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《畢業(yè)贈(zèng)言》教案
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過很多優(yōu)秀的贈(zèng)言吧，這時(shí)可以將它們寫成贈(zèng)言。那什么樣的贈(zèng)言才算得上是經(jīng)典呢？以下是小編精心整理的《畢業(yè)贈(zèng)言》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教案 篇1
一、設(shè)計(jì)理念
1.有意識(shí)地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語文教育資源，作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累;作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí);作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，深化感情。
2.倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過程中掌握贈(zèng)言的一般規(guī)律。
3.提倡合作學(xué)習(xí)，在互評(píng)互贈(zèng)中提高寫作水平，陶冶情操。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說出它優(yōu)劣的所在。
2.能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語言表達(dá)自己的意思。
3.能感受同學(xué)之間真摯的友誼。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫贈(zèng)言。
難點(diǎn)：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。
四、課前準(zhǔn)備
學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言，選擇幾則自己喜歡的'贈(zèng)言背誦下來;制作一張精美的贈(zèng)卡。
教師：了解學(xué)生中流傳的贈(zèng)言，選擇幾則典型的抄錄下來;準(zhǔn)備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈(zèng)言。
教學(xué)過程：
陽光自主五分鐘：我的課堂我做主，陽光自主五分鐘。
請(qǐng)兩位同學(xué)給大家介紹美麗的校園或自己印象深刻的人物。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．情感態(tài)度：積極參與，能尊重、理解對(duì)方；不文明語言，注意語言規(guī)范。
2．學(xué)會(huì)表達(dá)：用普通話交談；交流時(shí)清楚明白、具體生動(dòng)，
3．學(xué)會(huì)傾聽：聽人講話要認(rèn)真耐心，理解體會(huì)對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。
4．學(xué)會(huì)寫畢業(yè)贈(zèng)言，做到語言規(guī)范，情真意切。
重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生寫出語言規(guī)范、情真意切的贈(zèng)言。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼 間，六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了。我們馬上就要告別美麗的母校，告別敬愛的老師，親愛的同學(xué)了，離開六（9）班這個(gè)充滿溫馨的家。這么多日子以 來，我們一起上課，一起玩耍，一起笑過，也許也曾一起哭過、鬧過，回顧成長(zhǎng)的歷程，我們之間結(jié)下了多少深情厚誼��！有些事，至今仍歷歷在目，讓我們一起來看一組照片，也許會(huì)讓你重拾過去的美好記憶。
2、課件播放學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的照片，教師相機(jī)解說。
二、回憶往事
1、過渡：看了這些照片，肯定有勾起了同學(xué)們對(duì)美好往事的回憶。那么有 哪些往事至今仍留在你記憶的深處呢，能說出來與大家分享嗎？重點(diǎn)說說與同學(xué)、老師情誼的事。
2、學(xué)生說往事，教師相機(jī)做出評(píng)價(jià)
三、學(xué)寫贈(zèng)言
1、從同學(xué)們的述說中，老師仿佛看到了一幅五彩斑斕的畫卷，每一張快樂的笑臉，每一滴成長(zhǎng)的淚水，都深深的印在大家的記中。這種友誼多么珍貴�。≡龠^一個(gè)多月，我們就 要分開了，此時(shí)此刻，同學(xué)們一定有許多祝福與鼓勵(lì)的話想對(duì)老師和同 學(xué)說。老師提議，讓我們以畢業(yè)贈(zèng)言的方式來留住這份真情。（板書：畢業(yè)贈(zèng)言）
2、老師想把千言萬語凝結(jié)成一則小小的贈(zèng)言送給大 家。（課件出示）“忘不了你們運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上龍騰虎躍的英姿，忘不了你們課堂上那燦爛的笑容，更忘不了蕩漾在教室里的那一聲聲熟悉的”老師您好“--難忘的記憶太多太多，它們將永遠(yuǎn)珍藏在老師的心中。對(duì)我而言，這是一本百讀不厭的章回體小說，是一部萬看不倦的電視連續(xù)劇�！碧煅拇藙e恨無窮“，我祈愿在未來的日子里你們能夠在苦難中不落志，幸福里不迷醉。即使境遇非常艱難，也能平靜地笑對(duì)人生，不怕默默無聞，只怕碌碌無為。記住：生命與希望共存，拼搏與成功共在！”
3、以教師的贈(zèng)言為文本依托，總結(jié)歸納畢業(yè)贈(zèng)言的寫作方法。
�、怕犃死蠋煹�.贈(zèng)言，說說你此時(shí)的感受好嗎？（激動(dòng)、惋惜、戀戀不舍、感動(dòng)、振奮）
⑵剛才大家都說出了自己內(nèi)心的感受，請(qǐng)同學(xué)們自己再來讀一讀這則贈(zèng)言。你從中學(xué)到了哪些方法，受到了哪些啟發(fā)，老師的贈(zèng)言為什么會(huì)如此震撼人心？
生①：老師的贈(zèng)言中充滿 了真情實(shí)感。
師：說說理由。 （從忘不了……看出）
生②：老師借用了一定的方法，能給人以美的享受和積極力量，有激勵(lì)作用。（排比、比喻、引用古詩(shī)和名言）
師：（當(dāng)學(xué)生說到古詩(shī)和名言時(shí)，教師拓展）你還知道哪些有關(guān)贈(zèng)別的古詩(shī)？（老師補(bǔ)充：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 --李白《贈(zèng)汪倫》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。 --李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》渭城朝雨浥輕塵， 客舍青青柳色新。 勸君更進(jìn)一杯酒， 西出陽關(guān)無故人。 --王維《送元二使安西》 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。 莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君？ --高適《別董大》寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦�。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。 --王昌齡《芙蓉樓送辛漸 》）
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君 離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。 --《王勃送杜少府之任蜀州》
師：是啊，我們不僅可以借用古詩(shī)來表達(dá)依依惜別之情，我們還可以引用名言來鼓勵(lì)別人。（拓展勵(lì)志的名言）（課件出示）
A、虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（毛澤東）
B、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
C、拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。（英國(guó) 莎士比亞）
D、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。
Ｅ、莫等閑，白了少年頭，空悲切。
�。啤⑸賶巡慌�，老大徒傷悲。
生3：贈(zèng)言的內(nèi)容非常豐富。老師的贈(zèng)言中既有回憶，又有勉勵(lì)，還有祝愿。
�。�3）臨別時(shí)刻，你最想把祝福送給誰？我們?cè)诮o老師、同學(xué)、母校說贈(zèng)言，可以是哪些方面的內(nèi)容呢？
教師小結(jié)：我們的贈(zèng)言可以是依依惜別、仰慕敬佩、美 好祝福、祝福鼓勵(lì)、感謝建議等等。板書：內(nèi)容 ：懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等
4、除了以詩(shī)歌的形式表達(dá)離別時(shí)的情誼，我們還可以以其他形式的贈(zèng)言來表達(dá)祝福與鼓勵(lì)，先讓我們來看幾則贈(zèng)言：
A、老師，當(dāng)了您六年的學(xué)生，我明白了，原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤(rùn)禾苗的。
B、我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩顆小樹，我們?cè)嵌爻膬蓚�(gè)聲部，我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友，當(dāng)我們揮手告別時(shí)，請(qǐng)帶上我最美好的祝福。
C、祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬事如意
D、送你一個(gè)168，財(cái)源滾滾一路發(fā)、發(fā)、發(fā)！
5、學(xué)生讀贈(zèng)言，發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn)：
1）最后一句的贈(zèng)言適合送給誰（商人），沒錯(cuò)，寫贈(zèng)言時(shí)要符合接受贈(zèng)言的人的特點(diǎn)。
2）第一句和第二句分別是送給老師和同學(xué)的，表達(dá)了對(duì)老師的贊美和對(duì)同學(xué)的依依不舍，所以寫贈(zèng)言時(shí)要注意表達(dá)真情實(shí)感。
四、學(xué)生寫贈(zèng)言
小小的贈(zèng)言卡，它包含著你的情和意，優(yōu)美的贈(zèng)言可以看出你的文采，能夠讓人聆聽你 的心語；精心的設(shè)計(jì)，又能展示你的個(gè)性，可以讓人感受你的真情。千言萬語，萬語千言，讓我們把自己美好的回憶、美好的祝福，化作激昂的文字，依托那小小 的卡片，送給我們的老師，送給我們的同學(xué)…… 寫的時(shí)候可以引用你收集到的名言、詩(shī)詞，甚至可以修改。（在《友誼地久天長(zhǎng)》音樂中學(xué)生寫贈(zèng)言）
五、交流贈(zèng)言，提出改進(jìn)意見。
六、互贈(zèng)贈(zèng)言
同學(xué)們，今天的分別，是為了明天更美好的相聚，把我們的祝愿和真情送到同學(xué)（老師）手中，愿大家明天更美好。播放歌曲《明天更美好》，將寫有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)（老師）。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教案 篇3
教學(xué)過程：
一.情境渲染，激發(fā)情感。
1、聽歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》。讓學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>
2、師：時(shí)間的腳步是那樣匆匆，前面黑板上的倒計(jì)時(shí)牌，同學(xué)們距里畢業(yè)的時(shí)間越來越近。帶著母校的期望，你們將要踏上新的征程。我的心中不禁涌起對(duì)同學(xué)們深深的眷戀之情。
3、同學(xué)們，在這臨近畢業(yè)的時(shí)候，我相信你們的心情也不平靜——對(duì)母校的依戀，對(duì)同學(xué)和老師的深情，對(duì)未來的向往……是啊，校園生活怎不令人難忘呢?難忘啊，六年的小學(xué)生活!有喜有憂，有笑有淚。讓我們一起來回過頭去看一下吧。
4、播放集體生活的學(xué)習(xí)、活動(dòng)的照片。引導(dǎo)學(xué)生回憶六年的小學(xué)生活。
5、看到這些，你想說些什么嗎?
6、我們今天就用留言的方式來表達(dá)你對(duì)母校、對(duì)老師或者對(duì)同學(xué)的情誼。
二、學(xué)習(xí)寫畢業(yè)贈(zèng)言：
1、出示老師給同學(xué)們寫的贈(zèng)言：
兩年的時(shí)光，讓我和你們的'心緊緊相連。再回首，是一串充滿酸甜苦辣的昨天：昨天，有我們?cè)谡n堂上的爭(zhēng)論;昨天，有我們?cè)谇驁?chǎng)上的奔跑;昨天，有我們?cè)诳紙?chǎng)上的奮斗;昨天，有我們朝霞中的沉讀。是啊，昨天，多么美好，多么值得回憶!。老師的表?yè)P(yáng)、批評(píng)、提醒……都是希望你們每個(gè)人都能茁壯成長(zhǎng)。無論你們走到哪里，都
讓我為你們的努力而欣慰，為你們的成功而驕傲。在即將離別的日子里，千言萬語不知從何說起，心中充滿的是那幸福的回憶。愿每個(gè)同學(xué)都能成為陽光下最美麗的一道風(fēng)景。
永遠(yuǎn)想念你們的張老師
你能從老師的贈(zèng)言里讀到些什么信息?
2、我們也一起來學(xué)習(xí)寫臨別贈(zèng)言。出示口語交際要求，并讀一讀。
3、思考：寫給誰?可以寫些什么?(懷念、勸勉、告誡、祝愿、回憶等)
4、讀優(yōu)秀的贈(zèng)言。
說說這些贈(zèng)言好在哪里。
出示幾則不合適的贈(zèng)言，讀一讀，辯一辯。
5、小結(jié)：從剛才幾則贈(zèng)言中，你認(rèn)為贈(zèng)言可以寫哪些方面的內(nèi)容?
(可以針對(duì)同學(xué)的性格、品質(zhì)、興趣、理想等，表達(dá)自己的希望和祝愿。)
6、在語言表達(dá)上，可以用上什么方法?
(可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對(duì)偶等等)
7、寫贈(zèng)言要注意些什么?(贈(zèng)言要寫得精煉，生動(dòng)，包含真情，給人啟迪)
三、練習(xí)寫贈(zèng)言。
1、為自己的老師或好友留下贈(zèng)言。
如今畢業(yè)在即，同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這份友誼是多么純真、珍貴呀!現(xiàn)在，我們用贈(zèng)言的方式寫下對(duì)同學(xué)、老師、母校的鼓勵(lì)、祝愿，把美好的往昔、美好的情感留住，我想當(dāng)某一天，我們?cè)俅蜗肫鹉硞�(gè)同學(xué)、老師或者我們的學(xué)校，甚至類似的場(chǎng)景都會(huì)觸動(dòng)我們敏感的心，如今的這一情景又會(huì)沉淀為美麗的一頁(yè)，珍藏在大家的永不退色的記憶畫冊(cè)中。
2、交流自己寫的贈(zèng)言。讀、說(說說你為什么要這樣寫)
3、師生共同評(píng)議。
4、同學(xué)，收到他的贈(zèng)言你想說點(diǎn)什么?
美好的贈(zèng)言寄寓了我們美好的祝愿，見證了我們真摯的友誼，留下了我們的歡聲笑語，它將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心底，給我們勇氣，給我們啟迪，給我們指引。
四、總結(jié)：
畢業(yè)贈(zèng)言傾吐了我們心中的積蓄，抒發(fā)了我們濃濃的真情，拉近了我們彼此間的距離。不久，你們就將畢業(yè)，告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)。老師希望你們?cè)谌松顮N爛的年華里，盡情展現(xiàn)你們的才華，未來是屬于你們的。
讓我們一起再來誦讀《畢業(yè)歌》。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
畢業(yè)前夕，師生之間、同學(xué)之間常常會(huì)留下贈(zèng)言以互相勉勵(lì)，并表達(dá)美好的祝愿。請(qǐng)你根據(jù)贈(zèng)言對(duì)象，考慮贈(zèng)言的內(nèi)容，先寫下來，再說說為什么要這么寫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過說、寫畢業(yè)贈(zèng)言，練習(xí)用簡(jiǎn)潔得體的語言表達(dá)心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。
2、激發(fā)學(xué)生、對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
充分利用即將畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)資源，努力創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，使師生身置其間，情動(dòng)辭發(fā)、有效地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。并通過贈(zèng)送卡片和歌唱使學(xué)生對(duì)老師對(duì)同學(xué)的深情得到升華。利用拓展活動(dòng)開闊學(xué)生視野，使這次說話訓(xùn)練由課內(nèi)延伸到課外。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置教室：師生合作把教室布置成獨(dú)具特色的告別環(huán)境。
2、錄音機(jī)、優(yōu)美音樂磁帶、寫有前年畢業(yè)贈(zèng)言的小黑板、卡紙。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的情感 范例引路，教給學(xué)生贈(zèng)言的方法 贈(zèng)送禮物與歌唱，升華師生情感師生互動(dòng)，聽、說、寫、做相結(jié)合。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1、師：親愛的同學(xué)們，在不知不覺中，我們小學(xué)五年的學(xué)習(xí)生活已接近了尾聲。五年來，我們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，校園的每個(gè)角落都灑滿了我們的足跡，往日的酸甜苦辣變得如此珍貴。在這即將離別之際，為大家送上我們美好的祝愿，它會(huì)使我們一生感到幸福而充實(shí)。
2、(教師面向相關(guān)學(xué)生)丁佳琪：在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，看你平時(shí)不多言多語，課堂上你卻專心聽講，課后認(rèn)真完成作業(yè)，常常受到同學(xué)和老師的贊賞;張可迪：你是一只雛鷹，在同學(xué)中你總是站在知識(shí)的最高點(diǎn)，希望你練就過硬的翅膀，去搏擊長(zhǎng)空，飛得更遠(yuǎn);張余：其實(shí)你很聰明，只要你在學(xué)習(xí)上再多下一點(diǎn)功夫，與同學(xué)友好相處，你將會(huì)是一個(gè)很出色的學(xué)生，祝你成功;唐金華：你的幽默風(fēng)趣給我們帶來了很多的歡樂，謝謝你，愿你這顆“開心果”永遠(yuǎn)開心，祝你在畢業(yè)考試中考出佳績(jī);……
3、師：要不是時(shí)間關(guān)系，我真想挨個(gè)說下去。同學(xué)們，我剛才說的這番話就是送給大家的——板書：畢業(yè)贈(zèng)言(學(xué)生齊讀)
二、深情回憶
1、師：同學(xué)們，贈(zèng)言是什么意思?誰知道什么是“畢業(yè)贈(zèng)言”嗎?(畢業(yè)贈(zèng)言就是畢業(yè)前夕對(duì)同學(xué)、老師說的祝福的話。)
2、師：贈(zèng)言是給別人留下的美好的祝愿、真誠(chéng)的希望，它喚起信心，讓人珍惜，使人難忘。同學(xué)們，五年的學(xué)習(xí)生活就像一幅五彩斑斕的畫卷，在這即將告別之際，你最想把贈(zèng)言送給哪一位同學(xué)或哪一位老師呢?說說簡(jiǎn)單的理由。
(同桌輕輕地說一說;再指名交流。)
3、師：同學(xué)們，為了保存那份美好的情感，老師建議大家用手中的筆寫下我們心中的美好贈(zèng)言。
過渡：那么寫贈(zèng)言時(shí)，要注意些什么呢?
三、范例引路
1. 欣賞贈(zèng)言：老師這兒還有三則贈(zèng)言，是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生贈(zèng)給同學(xué)、老師的。(出示)
忘不了我們一起踩著驚濤駭浪，去知識(shí)的海洋遠(yuǎn)航;忘不了我們一起攀著懸崖峭壁，去智慧的寶庫(kù)探訪。雖然我們斗過嘴，紅過臉，但我們的友誼就像那長(zhǎng)江的波濤永世不絕!
你多才多藝，琴棋書畫，無所不通，讓我們羨慕佩服，但千萬別忘了“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
敬愛的老師!我永遠(yuǎn)忘不了您的諄諄教誨，忘不了您那慈祥的面龐，忘不了您為我們操心的日日夜夜，忘不了您為我們嘔心瀝血的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……愿您永遠(yuǎn)美麗年輕!
2. 欣賞了上面三則贈(zèng)言，你覺得寫贈(zèng)言時(shí)，要注意些什么呢?(前后四人小組交流、歸納)
學(xué)生各抒己見，教師適時(shí)引導(dǎo)：
(1)簡(jiǎn)短明了，催人奮進(jìn)，滿懷希望，傾注真情，回味無窮。(語言表達(dá)上可以適當(dāng)?shù)挠靡恍┡疟染�，比喻句…�?
(2)可以從人的姓名、性格、特長(zhǎng)等方面去寫。
(3)可以從印象最深的事情著手，說出自己最想說的話。
(4)可以適當(dāng)用上名言、警句。
(學(xué)生齊讀出示的注意點(diǎn))
3.小小的一張卡片，飽含著你的情意，優(yōu)美的贈(zèng)言可以看出你的文采，能夠讓人聆聽你的語言;精心的設(shè)計(jì)又能展示你的個(gè)性。千言萬語，讓我們把自己的美好回憶，美好祝福，化作激昂的文字，送給我們的老師，送給我們的同學(xué)……
4、學(xué)生制作卡片、書寫贈(zèng)言。(要求：卡片要簡(jiǎn)單制作、重點(diǎn)為書寫贈(zèng)言)(老師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的想法。)
四、 動(dòng)情交流
1. 自由組合交流：同學(xué)們寫得那樣投入，相信你們的.畢業(yè)贈(zèng)言一定會(huì)令人鼓舞，讓人感動(dòng)。先把自己的贈(zèng)言說給朋友聽聽，讓他們提提建議。
2. 全班交流：誰愿意把自己的贈(zèng)言說給大家聽聽，并說說你為什么要這樣寫?
3.互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言。
4.小結(jié)： 同學(xué)們，畢業(yè)贈(zèng)言抒發(fā)了我們濃濃的真情，拉近了我們彼此間的距離。今天是幾月幾日，再過一個(gè)月，我們就將畢業(yè)，告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)。老師希望你們?cè)谌松顮N爛的年華里，盡情展現(xiàn)你們的才華，未來是屬于你們的。
五、情感升華
最后讓我們一起來高聲朗誦《畢業(yè)歌》，祝愿我們的明天更美好。
《畢業(yè)歌》
我們用明媚的春光，編織那七彩的夢(mèng)。
我們?cè)诮鹕那锾�，收獲那燃燒的理想。
同一個(gè)蔚藍(lán)的追求，共一個(gè)綠色的希望。
牢記母校的囑托，為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。
一雙雙熱情的手，把成功之路開創(chuàng)。
一片片敞開的心扉，擁抱新世紀(jì)的霞光。
在充滿希望的大地上，獻(xiàn)出我們的赤誠(chéng)。
用我們的青春和智慧，托起那明天的太陽。
(自己讀——指名讀——齊讀)
六、拓展活動(dòng)
這五年來，除了老師、同學(xué)陪伴著我們，學(xué)校里的一景一物也是時(shí)時(shí)刻刻地陪伴著我們，還有我們的父母、朋友……這五年來，他們給予我們無微不至的關(guān)心和最大的支持與幫助。在這即將畢業(yè)之際，你想對(duì)他們說些什么呢?課后請(qǐng)你也制作精美的卡片寫上真摯的祝福送給他們，相信你，你能行!
《畢業(yè)贈(zèng)言》教案 篇5
畢業(yè)贈(zèng)言（聽說訓(xùn)練）
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說、寫贈(zèng)言。
難點(diǎn)：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
板書預(yù)設(shè)：
內(nèi)容要求
懷念
針對(duì)性強(qiáng)
畢業(yè)贈(zèng)言
勸勉
積極健康
�。犝f訓(xùn)練）
希望
有激勵(lì)作用
回憶
語言優(yōu)美生動(dòng)、婉轉(zhuǎn)簡(jiǎn)潔
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，出示課題
1、同學(xué)們，豐富多彩、令人難忘的小學(xué)生活即將結(jié)束。在這五年中，同學(xué)們每一張歡快的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次生動(dòng)的發(fā)言，都留在大家的記憶中了。這種記憶是多么美好啊，這種友誼是多么珍貴��！那你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達(dá)你對(duì)同學(xué)的情誼，最具有紀(jì)念意義？（小禮物、賀卡、贈(zèng)言等
2、根據(jù)學(xué)生討論，相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈(zèng)言
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)“聽說要求”，明確這次聽說訓(xùn)練的要求。
2、學(xué)習(xí)“聽說提示”，明確這次聽說訓(xùn)練的步驟和任務(wù)。
三、聽贈(zèng)言例句，學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣
1、我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則，請(qǐng)大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（聽教師讀贈(zèng)言，附贈(zèng)言內(nèi)容：）
（１）丁侃：
你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
同學(xué)
俞康康
（２）葉凱航：
我送你一個(gè)１６８，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！
好友
葛強(qiáng)
（3）王政達(dá)
愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪；
愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的'心；
愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
同學(xué)
胡世能
�。ǎ矗┖骀茫�
今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！
同學(xué)
張和清
（５）邵韋蔚：
祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬事如意！
同學(xué)
潘譜丞
2、聽后同桌自由討論。
3、全班交流，教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。
總評(píng)：第１、３、４則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地寫出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。第２則不符合小學(xué)生的身份，掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。
第５則是套話，沒有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)性不強(qiáng)。
四、討論明確贈(zèng)言要求和內(nèi)容
1、從剛才幾則贈(zèng)言中，你認(rèn)為寫贈(zèng)言時(shí)有什么要求？
2、學(xué)生討論后，教師小結(jié)：語言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì)喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對(duì)性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。
3、再次討論贈(zèng)言可以寫哪些方面的內(nèi)容？（可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內(nèi)容。）
4、在語言表達(dá)上，可以用上什么方法呢？（可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對(duì)偶等等。）
五、學(xué)生動(dòng)手寫贈(zèng)言，教師提供一些名言、俗語供學(xué)生選擇使用。
六、交流同學(xué)贈(zèng)言，不足的提出改進(jìn)意見。
七、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言，愿大家友誼長(zhǎng)存。
八、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生具備分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣能力，并適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的.口語表達(dá)能力。
2.學(xué)生能針對(duì)不同的對(duì)象設(shè)計(jì)不同的贈(zèng)言。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的深情。
課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生課前搜集與本課有關(guān)的名言、警句等。
2、兩張自制卡片。
教學(xué)過程：
1. 猜謎語
1、導(dǎo)語(略)。
2、課件出示謎語。
3、師：為什么你們猜得這么快呢?(熟悉、了解、抓特點(diǎn))
4、揭題、板題。
二、議贈(zèng)言
1、過渡語(略)，課件出示學(xué)生寫的贈(zèng)言。
2、同桌交流對(duì)贈(zèng)言的看法，師巡視指導(dǎo)。
3、根據(jù)學(xué)生反饋隨機(jī)引導(dǎo)板書。
三、品贈(zèng)言
過渡語(略)，課件出示三段祝福語讓生齊讀。
四、觀照片
課件出示照片，引導(dǎo)學(xué)生說出處和畫面內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)之誼。
五、寫贈(zèng)言
1、學(xué)生拿出自制卡片寫贈(zèng)言(一張給老師，一張給同學(xué))。
2、播放歌曲〈〈友誼地久天長(zhǎng)〉〉。
六、贈(zèng)卡片
送卡片，激發(fā)師生、同學(xué)之情。(師生互動(dòng)，生生互動(dòng))
七、誦班詩(shī)
課件出示班詩(shī)，學(xué)生齊朗誦，再次激發(fā)依依惜別之情。
板書：
3. 主題要健康
4. 要有針對(duì)性
5. 要有具體內(nèi)容
6. 語言要生動(dòng)
《畢業(yè)贈(zèng)言》教案 篇7
一、 本課教學(xué)內(nèi)容
《畢業(yè)贈(zèng)言》這一課選自于語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)的第六單元——《綜合性學(xué)習(xí)》的第二板塊。
1、教材分析
以《難忘的小學(xué)生活》為主題開展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的記憶。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，畢業(yè)在即，同學(xué)之間、師生之間總免不了要互贈(zèng)留言，而一些庸俗無聊的贈(zèng)言直接影響了贈(zèng)言的價(jià)值。我覺得有必要幫助同學(xué)分辨什么是健康積極的贈(zèng)言，什么是低級(jí)庸俗的贈(zèng)言，并對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的贈(zèng)言作一定指導(dǎo)，于是我設(shè)計(jì)了這堂《畢業(yè)贈(zèng)言》的指導(dǎo)課。
2、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于習(xí)作的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)如下：
�。�1）在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說出它優(yōu)劣的所在。
�。�2）能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語言表達(dá)自己的意思。
�。�3）能感受同學(xué)之間真摯的友誼。
重點(diǎn)：能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫贈(zèng)言。
難點(diǎn)：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。
3、課前準(zhǔn)備
學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言，選擇幾則自己喜歡的贈(zèng)言背誦下來，制作一張贈(zèng)卡。
教師；準(zhǔn)備幾則以前畢業(yè)生寫的贈(zèng)言，和教師送給部分同學(xué)及全班學(xué)生的一則贈(zèng)言。
二、本課的教法與學(xué)法
本節(jié)課在教學(xué)中我作了這樣嘗試：開篇將以回憶小學(xué)生活的種種片段來營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的動(dòng)機(jī)，借以打開寫作思路。之后通過辨析贈(zèng)言的優(yōu)劣，從而總結(jié)贈(zèng)言的寫法。在交流寫作的過程當(dāng)中，要求對(duì)他人的贈(zèng)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既可以捕捉到他人寫作中的亮點(diǎn)，吸取精華，又可以為他人提出合理建議，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中進(jìn)一步感受贈(zèng)言中涌動(dòng)的真情，體驗(yàn)寫作的真諦。整堂課我將作為一個(gè)引導(dǎo)者、合作者參與教學(xué)活動(dòng)。
人本主義心理學(xué)的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是人的“自我實(shí)現(xiàn)”，即充分、完善地發(fā)揮人的潛在能力。因此，這節(jié)課的教學(xué)主線為“-回憶友情—體驗(yàn)友情—銘記友情”，即教師通過運(yùn)用多元化的方法，通過內(nèi)容逐步呈現(xiàn)的過程，讓學(xué)生去感悟校園生活的多彩，感受問題的情境，然后以學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)的模式，合作探索，提煉歸納，悟出寫畢業(yè)贈(zèng)言的方法和寫作的真諦。
三、本課的教學(xué)流程
根據(jù)本課的內(nèi)容和我班畢業(yè)班的現(xiàn)狀我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)流程如下：
（一）深情回憶，創(chuàng)設(shè)情境
上課伊始，我先激情導(dǎo)入，通過大屏幕出示以往同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活的照片，伴著背景音樂《送別》，以營(yíng)造一種留戀的氛圍，讓學(xué)生回憶六年的小學(xué)生活中最難忘的人、事、活動(dòng)，以喚起學(xué)生原有的體驗(yàn)。之后我用一段飽含深情的話語引出本課的教學(xué)內(nèi)容�！笆湃サ哪切╅W光的日子，都化作美好的回憶，永駐我們的心房。同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在了大家的記憶中。這種友誼是多么珍貴��！再過一個(gè)多月，大家就要分開了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說，我提議大家用贈(zèng)言的方式把他們留住，讓它們定格。”本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生久遠(yuǎn)的情感共鳴，激起一種難平的波瀾，同時(shí)也將明確本課的教學(xué)內(nèi)容。
（二）分析贈(zèng)言，提煉寫法
此環(huán)節(jié)首先我讓學(xué)生交流搜集到的最喜歡的一條贈(zèng)言，并談?wù)劼牶蟮母惺堋Ｄ康氖亲寣W(xué)生從中體會(huì)到濃郁的送別情和蘊(yùn)涵的深厚的友誼。接著我將出示幾則畢業(yè)贈(zèng)言，讓學(xué)生讀一讀，想一想，說一說喜歡哪幾則贈(zèng)言，為什么？再結(jié)合書上143頁(yè)的贈(zèng)言，讀一讀，想一想。讓學(xué)生在讀、思、議中辨析贈(zèng)言的優(yōu)劣。最后，在辨析贈(zèng)言的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說說，一篇好的贈(zèng)言應(yīng)該表達(dá)什么主題，應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)，從而總結(jié)贈(zèng)言的寫法。
�。ㄈ⿲W(xué)寫贈(zèng)言，感受真情
我?guī)砹擞H自為我們班的幾位同學(xué)寫的贈(zèng)言，請(qǐng)他們閱讀贈(zèng)言，猜猜老師是寫給哪位同學(xué)的？然后說明理由。
①文靜、聰慧，在你的身上集中體現(xiàn)。極具傳奇色彩的中外故事，使你的思緒插上翅膀，得以飛翔……無論是世界華人作文競(jìng)賽，還是區(qū)”隨文練筆“比賽，你都獲得了驕人得成績(jī)，說不定，不久的將來，你會(huì)成為中國(guó)的“安徒生”！（宋德羽）
�、诤脛�(dòng)的你在校運(yùn)會(huì)上的出色表現(xiàn)令人刮目相看。如果你能上課專心聽講，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)就不會(huì)一般般。老師希望：等到我們?cè)傧嗑鄣臅r(shí)候，你能成為一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的男子漢。（游井可）
�、勰闶莻�(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)非常優(yōu)秀的男孩。你聰明，往往能答出其他同學(xué)答不出的問題；你好問，腦子里藏著數(shù)不盡的`稀奇古怪的事。如果你能多為班集體著想，嚴(yán)格要求自己，你將更出色！愿你在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，讓自己的目標(biāo)更高些，更遠(yuǎn)些！（張煒）
�、苣愕母杪暿悄菢觿�(dòng)聽，你的朗誦是那樣深情，你的廣播操動(dòng)作是那樣優(yōu)美，無論是學(xué)校的合唱比賽，還是校廣播操比賽，都少不了你的身影，老師為你而驕傲。希望你上中學(xué)后要保持這一特色，并且相信你在今后的學(xué)習(xí)和工作中也能成為一個(gè)出類拔萃的人。（鮑玲玲）
通過“猜一猜”這一環(huán)節(jié)，主要是想讓學(xué)生們進(jìn)一步明白寫贈(zèng)言只要抓住同學(xué)的特點(diǎn)、表達(dá)出自己的真情實(shí)感，讓接受贈(zèng)言的同學(xué)明白你的鼓勵(lì)和祝愿，并從中感到幸福、快樂就行了。
當(dāng)學(xué)生明確了真正明白了如何寫贈(zèng)言之后，我將順勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生在——薩克斯曲《友誼地久天長(zhǎng)》的音樂聲中自主創(chuàng)作贈(zèng)言，在課前準(zhǔn)備的贈(zèng)言卡上寫。教師在巡視的過程中對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。最后讓學(xué)生把自己寫的贈(zèng)言讀給大家聽，讓我們共同來感受這份幸福與快樂。
�。ㄋ模┗ニ唾�(zèng)言，升華感情
�。úシ排暟妗队颜x地久天長(zhǎng)》，同學(xué)們?cè)谝魳分谢ニ唾?zèng)言）
首先我請(qǐng)學(xué)生將自己寫的贈(zèng)言贈(zèng)送給自己要送的人，并親自念給對(duì)方聽。
（配樂《送別》）
最后我將送上我給全班同學(xué)的贈(zèng)言，飽含深情的配樂朗誦給全班同學(xué)，將本課再掀高潮。
四、教學(xué)后的思考
本課的設(shè)計(jì)原則就是從生活中來，到生活中去，寫畢業(yè)贈(zèng)言本身就是很生活化的東西，更是一個(gè)學(xué)生必然要頻繁使用的東西。小學(xué)畢業(yè)是他們第一次接觸，因此，學(xué)生所會(huì)碰到的困難必然不會(huì)少。因此，寫不是本課的重點(diǎn)，打開學(xué)生的寫作思路，學(xué)會(huì)甄別和選擇，并學(xué)會(huì)自己解決在寫作中產(chǎn)生的困難才是重點(diǎn)。
在寫之前作了大量的工作，讓學(xué)生有的可寫，有所甄別，有所依據(jù)，這樣才保證了后面有高質(zhì)量的作品呈現(xiàn)，從整堂課的效果來看，學(xué)生確實(shí)有所收獲，能夠在自己親自去寫的時(shí)候站在一個(gè)比較高的層次，學(xué)生自發(fā)的活動(dòng)也比較有效，能夠體現(xiàn)自己在活動(dòng)中有所收獲。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教案 篇8
一．課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求：
1.能辨別贈(zèng)言的優(yōu)劣，了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2.用簡(jiǎn)潔得體的語言表達(dá)心中的情感，
二．教學(xué)目標(biāo)：
1、明確畢業(yè)贈(zèng)言的目的及內(nèi)容，辨別贈(zèng)言的優(yōu)劣，了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2、通過說、寫畢業(yè)贈(zèng)言，練習(xí)用簡(jiǎn)潔得體的語言表達(dá)心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。
3、在說、寫贈(zèng)言過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。
三．教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解贈(zèng)言的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)會(huì)說、寫贈(zèng)言。
2.如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈(zèng)言。
四．評(píng)價(jià)任務(wù)：
用簡(jiǎn)潔得體的語言寫畢業(yè)贈(zèng)言。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
五．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、老師課前布置大家查找送別詩(shī)，誰來把你最喜歡的一首送別詩(shī)背給大家聽？
2、剛才朗誦的送別詩(shī)，給大家?guī)砹诵┰S的離愁別緒。同學(xué)們，不知不覺，我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生活，離開六（2）班這個(gè)無比溫馨的家。六年，20xx多日子我們一起走過，回憶成長(zhǎng)過程，我們結(jié)下了多少深情厚誼。我們一起來看一組照片，也許會(huì)讓你重拾過去的美好回憶。（背景音樂）
3、看完這些照片，能用一兩句話說說你此時(shí)的感受嗎？
4、是啊，多情自古傷離別！此時(shí)此刻，相信同學(xué)們一定有很多祝福與鼓勵(lì)的想對(duì)老師和同學(xué)說。荀子曰：贈(zèng)人以言，重于金石珠玉。（出示課件）今天這節(jié)課，就讓我們以畢業(yè)贈(zèng)言的方式留住這份真情。（板書課題）
�。ǘ�、初讀贈(zèng)言，辨別優(yōu)劣 1、前一陣子，咱們班刮起了一陣畢業(yè)贈(zèng)言風(fēng)。老師翻看了一些留言冊(cè)，從中選取了一些同學(xué)們寫的贈(zèng)言。自由讀一讀這些贈(zèng)言，看看哪些寫得比較好？哪些寫得不夠好，為什么？（出示課件）
�。�1）我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來的日子里福如東海，壽比南山，長(zhǎng)命百歲。
（2）我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)!發(fā)！發(fā)！
�。�3）我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩棵小樹，我們?cè)嵌爻膬蓚�(gè)聲部，我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。
當(dāng)我們揮手告別時(shí)，請(qǐng)帶上我最美好的祝福。
�。�4）愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪；愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
（5）祝你笑口常開，笑死活該！
2、同桌交流，全班交流。
3、4這兩句贈(zèng)言抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的寫出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。像這樣語言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。
1、2、5這三則贈(zèng)言有的商人味十足，有的成人味太濃，有的只是惡搞，這樣的贈(zèng)言是不受人歡迎的。
3、真是小小贈(zèng)言大有學(xué)問。一條簡(jiǎn)短的贈(zèng)言就能看出我們的文采。怎樣才能寫好畢業(yè)贈(zèng)言呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
（三）、再讀贈(zèng)言，感知特點(diǎn)
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書143頁(yè)，自由、大聲地讀一讀這些贈(zèng)言，細(xì)細(xì)品味其中的深情。
2、出示送給老師的贈(zèng)言。指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考，你覺得哪一條贈(zèng)言寫得特別好？好在哪里？（板書）
3、出示送給同學(xué)的贈(zèng)言。齊讀，你覺得哪一條贈(zèng)言寫得特別好？好在哪里？（板書）
4、師：其實(shí)，寫畢業(yè)贈(zèng)言，除了我們書上介紹的這些抒情式的風(fēng)格外，還有許多的風(fēng)格。老師在課外幫助大家收集了一些，我們一起來看看。(出示課件)
●詩(shī)歌式：
陽光會(huì)走
花兒會(huì)謝
唯有你我的'友誼
才是永恒！
●抒情式： 臨行前，我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想，讓他成為你堅(jiān)韌的拐杖；我贈(zèng)你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證。
●格言式： 什么是路，路是從荊棘的地方開辟出來的，從沒有路的地方踩出來。
●對(duì)偶式： 真誠(chéng)的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定。
●相等式。你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力。
5、男女生合作讀贈(zèng)言，說說你最喜歡哪種風(fēng)格的贈(zèng)言，為什么？
6、讀了這幾句贈(zèng)言，你覺得好的贈(zèng)言還應(yīng)該是怎樣的？（板書）
7、梳理板書。由此可見，好的贈(zèng)言要做到——---。（齊讀板書）
8、老師把寫畢業(yè)贈(zèng)言的技巧編成了順口溜，我們一起來讀一讀。 （出示課件）
要想贈(zèng)言寫得好，
巧用修辭很重要。
要想贈(zèng)言寫得妙，
抓住特點(diǎn)多動(dòng)腦。
9、那么寫畢業(yè)贈(zèng)言的格式又是怎樣的呢？這是老師寫給咱們班小藝同學(xué)的贈(zèng)言。指名讀。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)寫贈(zèng)言，選擇自己熟悉的一兩位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
2.正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高對(duì)是非的辨別能力。
3.在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)說、寫贈(zèng)言。
難點(diǎn)：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一張彩色的空白卡紙，制作贈(zèng)言卡。
四、教學(xué)過程：
(一)激情導(dǎo)入，回憶集體生活(背景音樂送別伴奏)
同學(xué)們，不知不覺，我們就要度過六年的小學(xué)生涯，就要告別美麗的校園，告別親愛的老師和同學(xué)，離開六1班這個(gè)無比溫馨的家。這么多的日子以來，我們一起上課，一起玩耍，一起笑過，一起哭過，鬧過;朝夕相處，榮辱以共。回過成長(zhǎng)過程，我們之間結(jié)下了多少深情厚誼，大家先一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活的照片吧!(投影出示)
(二)議一議，揭示課題——“畢業(yè)贈(zèng)言”
過渡語：逝去的那些閃光的日子，都化作美好的`回憶，永駐我們的心房。同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在了大家的記憶中。這種友誼是多么珍貴啊!再過一個(gè)多月，大家就要分開了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說，我提議大家用贈(zèng)言的方式把他們留住，讓它們定格(板書畢業(yè)贈(zèng)言)
(三)說一說：賞析贈(zèng)言
1、今天早上，老師進(jìn)教室的時(shí)候，看到同學(xué)們都在彼此交換寫留言，你們畢業(yè)贈(zèng)言都寫些什么?
結(jié)論：懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等。(自由發(fā)言)
2、四人小組一起欣賞自己搜集的畢業(yè)贈(zèng)言。(小組交流)
3、你能否告訴大家，你最喜歡哪一條畢業(yè)贈(zèng)言，為什么?
小結(jié)：聽到一條條發(fā)自內(nèi)心的贈(zèng)言，真讓人感到幸福與溫馨。此時(shí)此刻，我好像又回到了那難忘的學(xué)生時(shí)代，感受到了同學(xué)之間的深厚友情。
(四)比一比：分辨贈(zèng)言
1、前一陣，老師看到了我們同學(xué)中的一些贈(zèng)言，我把它摘抄下來：讀一讀，你認(rèn)為那些寫得比較好，那些寫得不夠好?為什么?
2、課件出示贈(zèng)言例句：
1、你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
2、愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪;愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心;愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
3、祝你越長(zhǎng)越年輕，越長(zhǎng)越漂亮!
4、祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬事如意!
5、我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!
6、今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難!相信自己，你一定是最棒的!
7、祝你婚姻幸福!早生貴子!
8、人生如夢(mèng)，夢(mèng)永伴隨著你!
9、祝你笑口常開，笑死活該!
10、祝你吃好，睡好，一路走好，百事可樂，萬事ok。
3、指導(dǎo)過程：
�、賹W(xué)生自己閱讀例句，辨析優(yōu)劣。
�、谛〗M學(xué)習(xí)，討論原因。
�、坌〗M為單位全班進(jìn)行交流，教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。
4、總評(píng)：
1 2 6這三則贈(zèng)言抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的寫出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。像這樣語言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。
3 4 5 7 8 9 10這七則贈(zèng)言商人味十足、成人味太濃，沒有任何針對(duì)性的空話、套話，這樣的贈(zèng)言是不受人歡迎的。
5、理一理：怎樣寫贈(zèng)言(結(jié)合書上143頁(yè)的贈(zèng)言讀一讀，想一想)
�、賰�(nèi)容：寫同學(xué)的性格、品質(zhì)、興趣、理想等。
②語言表達(dá)：可以適當(dāng)用比喻、比較、排比、對(duì)偶等。
6、猜一猜
過渡：現(xiàn)在老師為咱們班的幾位同學(xué)寫了贈(zèng)言，請(qǐng)你閱讀贈(zèng)言，猜猜老師是寫給哪位同學(xué)的?然后說明理由。
例：
�、傥撵o、聰慧，在你的身上集中體現(xiàn)。極具傳奇色彩的中外故事，使你的思緒插上翅膀，得以飛翔……無論是世界華人作文競(jìng)賽，還是區(qū)”隨文練筆“比賽，你都獲得了驕人得成績(jī)，說不定，不久的將來，你會(huì)成為中國(guó)的“安徒生”!(宋德羽)
�、诤脛�(dòng)的你在校運(yùn)會(huì)上的出色表現(xiàn)令人刮目相看。如果你能上課專心聽講，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)就不會(huì)一般般。老師希望：等到我們?cè)傧嗑鄣臅r(shí)候，你能成為一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的男子漢。(游井可)
�、勰闶莻�(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)非常優(yōu)秀的男孩。你聰明，往往能答出其他同學(xué)答不出的問題;你好問，腦子里藏著數(shù)不盡的稀奇古怪的事。如果你能多為班集體著想，嚴(yán)格要求自己，你將更出色!愿你在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，讓自己的目標(biāo)更高些，更遠(yuǎn)些!(張煒)
�、苣愕母杪暿悄菢觿�(dòng)聽，你的朗誦是那樣深情，你的廣播操動(dòng)作是那樣優(yōu)美，無論是學(xué)校的合唱比賽，還是校廣播操比賽，都少不了你的身影，老師為你而驕傲。希望你上中學(xué)后要保持這一特色，并且相信你在今后的學(xué)習(xí)和工作中也能成為一個(gè)出類拔萃的人。(鮑玲玲)
出示贈(zèng)言——閱讀——獨(dú)立思考——回答說明理由
小結(jié)：贈(zèng)言是給別人留下的美好的祝愿、真誠(chéng)的希望，它喚起信心，讓人珍惜，使人難忘。只要抓住同學(xué)的特點(diǎn)、表達(dá)出自己的真情實(shí)感，讓接受贈(zèng)言的同學(xué)明白你的鼓勵(lì)和祝愿，并從中感到幸福、快樂就行了。
(五)寫一寫：
同學(xué)們，光陰似箭，回想六年我們一起走過，那些日子從此不再有，依依不舍之情涌于心頭，下面就讓我們來真情告白吧�！_克斯曲《友誼地久天長(zhǎng)》
1、我建議，每個(gè)同學(xué)先給自己的同桌寫一則贈(zèng)言。因?yàn)槿?00多位同學(xué)，你們倆能夠成為同桌，真是太有緣了。寫完了以后，給同桌看看，然后寫到他的留言冊(cè)上。
2、你們即將告別小學(xué)六年的生活，此時(shí)此刻，你最想把贈(zèng)言送給誰呢?先列草稿，然后分四人小組交流一下，最后寫在老師發(fā)給你的小卡片上。
(1)學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。(聽著這沙沙的寫字聲，看著同學(xué)們臉上洋溢的留戀之情，我相信大家的贈(zèng)言一定寫得情深意長(zhǎng)。)
(2)誰愿意把你寫的贈(zèng)言讀給大家聽，讓我們共同來感受這份幸福與快樂。(讀贈(zèng)言，可以作適當(dāng)?shù)慕忉?
過渡：聽著你們美好的祝愿，幸福、快樂在我心中蕩漾，同學(xué)之間的友誼在我們的課堂上傳遞。雖然再過一個(gè)多月，我們也許會(huì)各奔東西，但這縷縷的思念會(huì)把我們緊緊地連在一起。
(六)互送贈(zèng)言：(播放女聲版《友誼地久天長(zhǎng)》，同學(xué)們?cè)谝魳分谢ニ唾?zèng)言)
(1)現(xiàn)在，請(qǐng)把你寫的贈(zèng)言贈(zèng)送給你的好朋友，并親自念給對(duì)方聽。
(2)送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言，愿大家友誼長(zhǎng)存。
課件出示：(配樂《送別》)
流年似水，卻滲人心。六年風(fēng)雨，天涯比鄰。
希望我們都能張開愛的羽翼，去完成自己夢(mèng)的希冀，
不管未來如何，我都會(huì)向上天祈禱：天使不曾離開你們……
無論走到哪里，
記住你們?cè)?jīng)是六年的兄弟姐妹，
記住盡可能幫助他人就是幫助你自己。
得意時(shí)，
不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂;
失意時(shí)，
不要忘了你身后的我們，還會(huì)幫你度過難關(guān)。
寬容、平和、樂觀、向上，是我對(duì)你們的期望，
最后，讓我衷心地祝福你們，
祝福你們中的每一位，
健康、幸福、快樂!
結(jié)束語：雖然我們即將分別，但同學(xué)之間的友誼一定會(huì)天長(zhǎng)地久!希望大家在最后一段時(shí)間里努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)，為母校增光添彩!
《畢業(yè)贈(zèng)言》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確畢業(yè)贈(zèng)言的目的及內(nèi)容，辨別贈(zèng)言的優(yōu)劣，了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2、通過說、寫畢業(yè)贈(zèng)言，練習(xí)用簡(jiǎn)潔得體的語言表達(dá)心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。
3、在說、寫贈(zèng)言過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解贈(zèng)言的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)會(huì)說、寫贈(zèng)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈(zèng)言。
教法學(xué)法：
教法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法。
學(xué)法：自主合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集有關(guān)“離別”的詩(shī)句、諺語、名言。
2、學(xué)生自己制作或購(gòu)買一些卡片。
3、教師自制多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、老師課前布置大家查找送別詩(shī)，誰來把你最喜歡的一首送別詩(shī)背給大家聽？
2、剛才朗誦的送別詩(shī)，給大家?guī)砹诵┰S的離愁別緒。同學(xué)們，不知不覺，我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生活，離開六（5）班這個(gè)無比溫馨的家。六年，20xx多日子我們一起走過，回憶成長(zhǎng)過程，我們結(jié)下了多少深情厚誼，我們一起來看一組照片，也許會(huì)讓你重拾過去的美好回憶。（背景音樂）
3、看完這些照片，能用一兩句話說說你此時(shí)的感受嗎？（指名說，師相機(jī)評(píng)價(jià)）
4、是啊，多情自古傷離別！此時(shí)此刻，相信同學(xué)們一定有很多祝福與鼓勵(lì)的話想對(duì)老師和同學(xué)說。荀子曰：贈(zèng)人以言，重于金石珠玉。今天這節(jié)課，就讓我們以畢業(yè)贈(zèng)言的方式留住這份真情。（板書課題）二、初讀贈(zèng)言，辨別優(yōu)劣
1、前一陣子，咱們班刮起了一陣畢業(yè)贈(zèng)言風(fēng)。老師翻看了一些留言冊(cè)，選取了一些同學(xué)們寫的贈(zèng)言，自由讀一讀，你認(rèn)為哪些寫得比較好？為什么？
2、小組交流，全班交流。
3、4這兩句贈(zèng)言抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地寫出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。像這樣語言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。
1、2、5這三則贈(zèng)言有的商人味十足，有的成人味太濃，有的只是惡搞，這樣的.贈(zèng)言是不受人歡迎的。
3、真是小小贈(zèng)言大有學(xué)問。一條簡(jiǎn)短的贈(zèng)言就能看出我們的文采。怎樣才能寫好畢業(yè)贈(zèng)言呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
三、再讀贈(zèng)言，感知特點(diǎn)
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書143頁(yè)，自由讀一讀這些贈(zèng)言，看看這些贈(zèng)言好在哪里。
2、出示送給老師的贈(zèng)言。指名讀，你覺得哪一句寫得好？好在哪？（相機(jī)板書）
3、出示送給同學(xué)的贈(zèng)言。指名讀，你覺得哪一句寫得好？好在哪？（相機(jī)板書）
4、師：其實(shí)，寫畢業(yè)贈(zèng)言，除了我們書上介紹的這些抒情式的風(fēng)格外，還有許多的風(fēng)格。老師在課外幫助大家收集了一些，我們一起來看看。(出示課件)
5、指名讀贈(zèng)言，說說你最喜歡哪種風(fēng)格的贈(zèng)言，為什么？
6、梳理板書。由此可見，好的贈(zèng)言要做到——---。
7、老師把寫畢業(yè)贈(zèng)言的技巧編成了順口溜，我們一起來讀一讀。 （出示課件）
8、那么寫畢業(yè)贈(zèng)言的格式又是怎樣的呢？（出示課件）指名讀范文。
9、誰來說說畢業(yè)贈(zèng)言由哪幾部分組成？
四、按照要求，試寫贈(zèng)言
1、學(xué)習(xí)了怎樣寫好贈(zèng)言，現(xiàn)在同學(xué)們想不想自己動(dòng)手試著寫一寫贈(zèng)言？此時(shí)此刻，你最想把贈(zèng)言送給誰呢? (出示課件)
2、指名說，你要把贈(zèng)言送給誰？
3、為使贈(zèng)言錦上添花，我們還可以引用名言來激勵(lì)別人。你知道哪些勵(lì)志的名言呢？
4、老師還想送給同學(xué)們一些格言警句供大家再寫贈(zèng)言時(shí)參考。(出示課件)
3、學(xué)生動(dòng)筆寫贈(zèng)言。（播放音樂）
五、修改評(píng)議，互送贈(zèng)言
過渡：聽著這沙沙的寫字聲，看著同學(xué)們臉上洋溢的留戀之情，我相信大家的贈(zèng)言一定寫得情深意長(zhǎng)。
1、現(xiàn)在我們來做個(gè)小游戲：我們請(qǐng)站起來讀的同學(xué)只讀贈(zèng)言內(nèi)容，不能說是贈(zèng)給誰的。下面的同學(xué)聽完后猜猜他是寫給誰的。（學(xué)生若猜出寫給誰的，說說猜測(cè)的依據(jù)；若猜不出是寫給誰的，同學(xué)們幫他修改使其更完善。）
2、現(xiàn)在我們現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)送贈(zèng)言。(送給同桌、最好的朋友、最有特色的同學(xué)、老師、母校，依次指名交流）
(1)評(píng)價(jià)語：
a、多么感人的話語啊，老師建議你回贈(zèng)個(gè)擁抱吧！
b、可貴又令人羨慕的友情，相信今后無論你們分隔多遠(yuǎn)，你們都還是好朋友。
（2）請(qǐng)接受贈(zèng)言的人談?wù)劯惺堋?/p>
�。�3）評(píng)價(jià)：大家覺得他的贈(zèng)言可以獲得什么獎(jiǎng)？（妙筆生花獎(jiǎng)、情真意切獎(jiǎng)）頒獎(jiǎng)。
3、現(xiàn)在，大家可以離開座位互送贈(zèng)言。請(qǐng)把你寫的贈(zèng)言贈(zèng)送給你的好朋友，你的恩師。并親自念給對(duì)方聽。要念得聲情并茂，念完后把贈(zèng)言卡送給對(duì)方。（音樂）
六、師送贈(zèng)言
聽著你們美好的祝愿，幸福、快樂在我心中蕩漾，濃濃的師生情、真摯的同學(xué)情在我們的課堂上傳遞。雖然再過二十幾天我們就要分別了，但這縷縷的思念會(huì)把我們緊緊地連在一起。天下沒有不散的筵席,離別之際，老師也寫了一份贈(zèng)言，贈(zèng)給在座的同學(xué)。(課件顯示)師讀在《送別》的歌曲聲中結(jié)束本節(jié)課。
板書設(shè)計(jì)：
畢業(yè)贈(zèng)言
短小精悍
語言優(yōu)美
感情真摯
巧用修辭
《畢業(yè)贈(zèng)言》教案 篇11
內(nèi)容解析：
六年級(jí)學(xué)生即將結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，離開母校和尊敬的老師、親愛的同學(xué)。臨近畢業(yè)，學(xué)生有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說，而“臨別贈(zèng)言”這一主體性口語交際活動(dòng)，為他們了一次表達(dá)情感、交流的機(jī)會(huì)，也為他們搭建了一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性、展示自己的平臺(tái)。
教學(xué)目標(biāo)：
借助“臨別贈(zèng)言”這一話題，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合表達(dá)能力，激發(fā)他們對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
表達(dá)自己的真情實(shí)感，言之有物，言之有序。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、引入。
師：同學(xué)們，看老師今天帶來了什么！（畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)）這是上屆畢業(yè)班學(xué)生留給我的臨別贈(zèng)言。輕輕打開它，我仿佛看到一張張純真的笑臉又浮現(xiàn)在我的眼前，仿佛聽到一聲聲美好的祝福在我的耳邊縈繞。這是一份多么珍貴的禮物啊！難怪荀子說：“贈(zèng)人一言，重于金石珠玉�！保ㄉR讀這句話）
2、交流：
師：同學(xué)們，你們也要馬上離開母校，告別同學(xué)、老師......你們有什么話想說嗎？（生交流）
二、借助吟誦，打開話題。
1、引導(dǎo)學(xué)生說一說有關(guān)送別的古詩(shī)句。如：王偉《送元二使安西》中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”；李白《贈(zèng)汪倫》中的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”等。（板書、誦吟古詩(shī)......）
2、師：（）這些詩(shī)句中，主要表達(dá)的是依依惜別志強(qiáng)和對(duì)朋友熱情地鼓勵(lì)。巧妙運(yùn)用這些詩(shī)句，可以幫助我們表達(dá)情感。
3、組織學(xué)生討論：給同學(xué)、老師、母校的臨別贈(zèng)言，除了引用以上的古詩(shī)句，還可以是哪些方面的內(nèi)容？（深情地回憶、美好的祝福、由衷的感謝......）
三、激發(fā)情感，知道說話。
1、對(duì)好朋友說。
�。�1）師：在臨別之際，許多同學(xué)想把自己心里的話向朋友當(dāng)面傾訴。讓我們來聽聽老師過去的學(xué)生的臨別贈(zèng)言吧。（出示課件）
�。�2）師：我們也相識(shí)相知了六年，曾在一起哭過笑過、吵過、鬧過......在這離別之際，一定也有千言萬語要傾訴。你最想對(duì)你的好朋友說什么呢？想一想，想好后說給小組里的同學(xué)聽聽，相互提提建議。
�。�3）學(xué)生交流，教室適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生知道贈(zèng)言要感情真摯。（表達(dá)真情訴友誼）
（4）展示學(xué)生平日里生活的畫面，喚起學(xué)生的回憶，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來說贈(zèng)言，從而打動(dòng)其他同學(xué)的心。（出示課件：同學(xué)們?cè)谝黄鸹顒?dòng)的照片）
（5）聯(lián)系學(xué)生自己的生活，說說相對(duì)好朋友或者同學(xué)說些什么，讓學(xué)生在交流中感悟贈(zèng)言還要言之有物。
2、對(duì)身邊同學(xué)說。
（1）出示全班合照，小組討論怎樣對(duì)身邊的同學(xué)說贈(zèng)言。
�。�2）學(xué)生自由交流。
�。�3）抽生班上交流。
師：剛才同學(xué)把自己美好的贈(zèng)言送給了好朋友。其實(shí)，在我們這個(gè)大家庭里，每一位同學(xué)都有自己的'個(gè)性，都有自己的才能，都有給人印象最深刻的一個(gè)方面。就說這位同學(xué)和那位同學(xué)吧，（隨即指名兩位同學(xué)作為贈(zèng)言對(duì)象）他們手捧留言冊(cè)來到你的面前，真誠(chéng)的請(qǐng)你留言，你們會(huì)怎么說？（組織學(xué)生當(dāng)面贈(zèng)言、評(píng)議，及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說準(zhǔn)確）
3、對(duì)老師、班級(jí)、母校說。
�。�1）讓學(xué)生說說六年的小學(xué)生活，除了把贈(zèng)言送給同學(xué)，還想把贈(zèng)言送給誰。
�。�2）生交流。（老師、校長(zhǎng)、班級(jí)、母校等）
�。�3）讓學(xué)生比較給朋友、同學(xué)的贈(zèng)言與給老師、校長(zhǎng)以及班級(jí)、母校等的贈(zèng)言在表達(dá)上有什么不同。（尊敬、愛戴、感激、贊美）
�。�4）師：（）對(duì)啊，對(duì)不同身份的人，就要用不同的話語。這就要求我們?cè)谫?zèng)言時(shí)要注意表達(dá)得體。
4、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)贈(zèng)言：
�。�1）讓學(xué)生面對(duì)在場(chǎng)的同學(xué)、老師（邀請(qǐng)學(xué)生的前任班主任和現(xiàn)任數(shù)學(xué)老師到場(chǎng)）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)言。（板書：感恩圖報(bào)送祝福）
�。�2）師生互動(dòng)交流、評(píng)議。
四、編寫贈(zèng)言，傾訴真情
1、編寫贈(zèng)言。給學(xué)生每人發(fā)一張小卡片，各自寫一則臨別贈(zèng)言。（播放音樂）
2、請(qǐng)同學(xué)到前面匯報(bào)，師生評(píng)議。
3、學(xué)生互贈(zèng)卡片，說贈(zèng)言，傳遞感情。
五、教室贈(zèng)言，依依話別。
1、師：（）從你們飛揚(yáng)的神采中，我感受到了得到是快樂的，給予更是快樂的。
2、教室贈(zèng)言，依依話別。
師：同學(xué)們，40分鐘的話別太短暫了。即將與你們分別的，還有老師我。請(qǐng)接受我的臨別贈(zèng)言。（深情地朗讀贈(zèng)言內(nèi)容）
《友誼天長(zhǎng)地久》的音樂響起，下課。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教案 篇12
教材簡(jiǎn)說
指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)贈(zèng)言是六年級(jí)下冊(cè)教材中第六組“難忘小學(xué)生活”語文綜合性學(xué)習(xí)第二個(gè)板塊“依依惜別”中的一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容�！半y忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。我認(rèn)為這兩個(gè)板塊存在著必然的聯(lián)系�！俺砷L(zhǎng)足跡”板塊重在引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活的點(diǎn)滴，尋找自己、尋找班級(jí)成長(zhǎng)的足跡，是讓充分回憶、梳理自己及集體的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，給學(xué)生打下情感的基礎(chǔ)�！耙酪老e”板塊則是在前期充分激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借用不同的方式把積蘊(yùn)在學(xué)生心底的情感表達(dá)出來。表達(dá)自己對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的依依惜別之情。
教材位置
一、“難忘小學(xué)生活”所在位置。
本次綜合性學(xué)習(xí)位于六年級(jí)下冊(cè)，是繼五年級(jí)和六年級(jí)上學(xué)期“遨游漢字王國(guó)”、“走進(jìn)信息世界”和“輕叩詩(shī)歌的大門”三次大語文綜合性學(xué)習(xí)后安排的�？v觀小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)從一下教材就有涉及。本組教材為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己在前期的綜合性學(xué)習(xí)中所學(xué)到的所有本領(lǐng)的空間。在小學(xué)階段，學(xué)生是有研究的基礎(chǔ)的，學(xué)生已經(jīng)具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如：搜集資料、整理資料，與人分工合作，制作簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告等。本次學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自主運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的各種知識(shí)、技能、情感儲(chǔ)備。
本次綜合性學(xué)習(xí)在情感方面更具有現(xiàn)實(shí)意義。六年中，學(xué)校的一草一木、一桌一椅令人難忘：六年中，令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事情令人難忘；這六年，和自己朝夕相處的同學(xué)、老師更值得難忘。短短的六年，喜也好，泣也好，成功也好，失落也罷，都是一種真真實(shí)實(shí)的記憶，是一種成長(zhǎng)道路上的財(cái)富。這些事情都是真真切切地發(fā)生過的，現(xiàn)在的畢業(yè)同樣是實(shí)實(shí)在在地?cái)[在學(xué)生的'面前。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。因此，本次綜合性學(xué)習(xí)是一種真實(shí)情感的流露與表達(dá)。
二、“指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)贈(zèng)言”所在位置。
本次綜合性學(xué)習(xí)同樣遵循“大綜合”三個(gè)大步驟――課題開題課、過程指導(dǎo)課、匯報(bào)交流課�！爸笇�(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)贈(zèng)言”位于過程指導(dǎo)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為了完成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的成形，表達(dá)對(duì)母校的依依惜別之情。
指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)贈(zèng)言，無論從內(nèi)容上還是情感上，都需要前期做好鋪墊。所以落實(shí)“.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確‘難忘’的含義�！焙汀八鸭嗉�(jí)紀(jì)念冊(cè)的素材，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己和班級(jí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷�！边@樣兩個(gè)目標(biāo)就顯得尤為重要。所以，本次活動(dòng)的開展，要在前期各項(xiàng)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的情感繼續(xù)推進(jìn)一個(gè)層次。
除了要求對(duì)學(xué)生的情感做好鋪墊外，還應(yīng)該有效落實(shí)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。透過一則畢業(yè)贈(zèng)言，我們不僅看到學(xué)生的情感，還應(yīng)該感受到學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。而一定表達(dá)方法的運(yùn)用，又成為了幫助學(xué)生充分表達(dá)感情的前提條件。
設(shè)計(jì)理念:
作文是“情動(dòng)而辭發(fā)”的過程，新課程標(biāo)準(zhǔn)理念尤為提倡學(xué)生的習(xí)作要“淡化文體”，寫出自己的“真情實(shí)感”；同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)還指出要“培養(yǎng)學(xué)生收集、處理資料信息的能力”，以促使學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。
六年級(jí)學(xué)生即將結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，離開母校，尊敬的老師、親愛的同學(xué)。讓真情在畢業(yè)贈(zèng)言中流淌，讓個(gè)性在贈(zèng)言中閃光。臨近畢業(yè)，學(xué)生有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說，“畢業(yè)贈(zèng)言”為他們提供了一次表達(dá)情感，交流思想的機(jī)會(huì)；一個(gè)展示個(gè)性，展示才情的平臺(tái)。雖然畢業(yè)贈(zèng)言人人都能寫，但是由于其特殊的保存性、紀(jì)念性、鞭策性，因此應(yīng)盡量寫得精練、生動(dòng)、形象、富有時(shí)代感、飽含感情、給人以啟迪，指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，應(yīng)將此作為重點(diǎn)。本課正是立足在這樣的理念與學(xué)生生活實(shí)際上設(shè)計(jì)的。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生已經(jīng)分成“師恩難忘”“同學(xué)情深”“精彩瞬間”“集體溫暖”四個(gè)子課題小組，搜集了許多有關(guān)自己和班級(jí)成長(zhǎng)的足跡。
2、學(xué)生自己搜集有關(guān)贈(zèng)別的名言和詩(shī)句。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能從閱讀材料中總結(jié)、歸納畢業(yè)贈(zèng)言的寫作方法。
能借用一定的方法把對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)母校的依依惜別之情淋漓盡致地表達(dá)出來。
完成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的過程中，進(jìn)一步感受師生之間、同學(xué)之間珍貴的美好的情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，我們開展“難忘小學(xué)生活”語文綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有一段時(shí)間了，在這段時(shí)間中，老師帶領(lǐng)著大家共同尋找了我們六年級(jí)五班的班級(jí)成長(zhǎng)的足跡。（出示圖片：大家看，這是“師恩難忘”小組的同學(xué)收集到的照片，這是“同學(xué)情深”小組的同學(xué)留下的感人故事，這是“精彩瞬間”小組捕捉到的一個(gè)個(gè)鏡頭，還有這里，這是“集體溫暖”小組為我們帶來的一幅幅感人畫面）一路走來，老師和大家一樣內(nèi)心充滿了感動(dòng)。
2、同學(xué)們，六年的小學(xué)生活在不知不覺中接近了尾聲，曾經(jīng)的酸甜苦辣現(xiàn)在都變得如此珍貴。在即將離別之際，留下我們真摯的話語，送上我們美好的祝愿，將使我們一生感到幸福而充實(shí)。今天這一堂課我們就來完成“依依惜別”板塊中的學(xué)寫畢業(yè)贈(zèng)言。（板書：學(xué)寫畢業(yè)贈(zèng)言）
二、匯報(bào)交流中，激發(fā)學(xué)生情感。
1、同學(xué)們，剛才老師為大家展示的只是我們班級(jí)成長(zhǎng)的足跡中很少的一部分，老師知道在前期的活動(dòng)中，每個(gè)小組都收集了很多關(guān)于我們這個(gè)集體的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，下面就讓我們打破小組的界限共同來回味那些令人難忘的人和事。
�。ㄇ榫硠�(chuàng)設(shè)）大家看，這是你們剛上一年級(jí)時(shí)的校服，這是＊＊同學(xué)獲得的第一張榮譽(yù)證書，這是其中的一位同學(xué)使用的第一個(gè)生字本……讓我們打開記憶的閘門，你想起了哪些難忘的瞬間？（學(xué)生匯報(bào)）
生說完，教師打結(jié)：（邊小結(jié)邊板書）
�、倮蠋煂�(duì)你嚴(yán)格的教會(huì)令你難忘。
�、诶蠋煂�(duì)你的鼓勵(lì)和關(guān)愛令你難忘。
③和同學(xué)曾經(jīng)的矛盾令你難忘。
�、芡瑢W(xué)對(duì)你的幫助令你難忘……
2、聽著大家的發(fā)言，老師也仿佛置身于那一個(gè)個(gè)難忘之間。突然之間老師發(fā)現(xiàn)你們長(zhǎng)大了，成熟了，欣喜之余，淡淡的愁緒涌上了心頭。還有不足一百天的時(shí)間，你們就要離開這生活了六年的校園，離開這朝夕相處的老師和同學(xué)了。離別之際，老師想把千言萬語凝結(jié)成一首小小的贈(zèng)言送給大家。（課件出示）“忘不了你們運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上龍騰虎躍的英姿，忘不了你們臺(tái)上跳動(dòng)的青春節(jié)奏，忘不了你們課堂上那燦爛的笑容，更忘不了蕩漾在教室里的那一聲聲熟悉的“老師好”——難忘的記憶太多太多，它們將永遠(yuǎn)珍藏在老師的心中。對(duì)我而言，這是一本百讀不厭的章回體小說，是一部萬看不倦的電視連續(xù)劇�！疤煅拇藙e恨無窮”，我祈愿在未來的日子里你們能夠在苦難中不落志，幸福里不迷醉。即使境遇非常艱難，也能平靜地笑對(duì)人生，不怕默默無聞，只怕碌碌無為。記�。荷c希望共存，拼搏與成功共在！”
3、以教師的贈(zèng)言為文本依托，總結(jié)歸納畢業(yè)贈(zèng)言的寫作方法。
�、艓煟豪蠋煱l(fā)現(xiàn)有的同學(xué)眼圈已經(jīng)紅了，我想一定是老師的贈(zèng)言打動(dòng)了他的心靈。聽了老師的贈(zèng)言，說說你此時(shí)的感受好嗎？（激動(dòng)、惋惜、戀戀不舍、感動(dòng)、振奮）
⑵剛才大家都說出了自己內(nèi)心的感受，請(qǐng)同學(xué)們自己再來讀一讀這則贈(zèng)言，你從中學(xué)到了哪些方法，受到了哪些啟發(fā)，老師的贈(zèng)言為什么回如此震撼人心？
生①：老師的贈(zèng)言中充滿了真情實(shí)感。
師：說說理由。（從忘不了……看出）
生②：老師借用了一定的方法。（排比、比喻、引用古詩(shī)和名言）
師：（當(dāng)學(xué)生說到古詩(shī)和名言時(shí)，教師拓展）你還知道哪些有關(guān)贈(zèng)別的古詩(shī)？（老師補(bǔ)充：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。——李白《贈(zèng)汪倫》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流�！畎住饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人�！蹙S《送元二使安西》千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君？——高適《別董大》寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。——王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）
師：是啊，我們不僅可以借用古詩(shī)來表達(dá)依依惜別之情，我們還可以引用名言來鼓勵(lì)別人。（拓展勵(lì)志的名言）（課件出示）
a、虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（毛澤東）
b、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
c、拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。（英國(guó)莎士比亞）
d、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。
e、莫等閑，白了少年頭，空悲切。
f、少壯不努力，老大徒傷悲。
生③：贈(zèng)言的內(nèi)容非常豐富。老師的贈(zèng)言中既有回憶，又有勉勵(lì)，還有祝愿。
師；大家分析的多好�。±蠋熛嘈�，同學(xué)們不僅說的好，這則贈(zèng)言一定也能帶著自己的體會(huì)把它讀好。（齊讀贈(zèng)言）
4、你最想把贈(zèng)言寫給誰？快快拿起你手中的筆，把你的心聲通過一首首美麗的贈(zèng)言傳遞給你的老師、同學(xué)。
5、同學(xué)交流贈(zèng)言過程中，教師適當(dāng)給于指導(dǎo)和修改。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教案 篇13
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生收集有關(guān)“離別”這一主題的詩(shī)、詞、歌曲等。
2、制作心形卡片。
3、教師自制多媒體課件。
教學(xué)目的
1、知識(shí)目標(biāo)：能根據(jù)同學(xué)(老師)的特點(diǎn)把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她)。
2、情感目標(biāo)：感受師生之間、同學(xué)之間純真美好的情感。
3、技能培養(yǎng)：能分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，說出優(yōu)劣的原因。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說、寫贈(zèng)言。難點(diǎn)：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。
課前背誦離別詩(shī)歌：《贈(zèng)汪倫》、《別董大》等
一、激情導(dǎo)入，出示課題
1、古人離別之際，很喜歡以詩(shī)相贈(zèng)，像《贈(zèng)汪倫》、《別董大》堪稱經(jīng)典贈(zèng)言呢!
剛才朗誦的離別詩(shī)，給大家?guī)砹诵┰S的離別愁緒。同學(xué)們，不知不覺，我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生涯，離開六1班這個(gè)無比溫馨的家。六年，我們一起走過，回憶成長(zhǎng)過程，我們之間結(jié)下了多少深情厚誼，大家先一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活的照片吧!(投影出示)
看投影說過渡語過渡語：六年了，鄭巷小學(xué)記錄著我們的成長(zhǎng)。那排水杉，那片竹林，那一間間教室，一條條過道??都珍藏著我們的足跡;同學(xué)們每一張快樂燦爛的笑臉，每一個(gè)有趣搞怪的動(dòng)作，每一次難忘的活動(dòng)：汽車模型滑翔賽、雞蛋撞地球、六一游園、春游抓泥鰍??我們參加競(jìng)爭(zhēng)激烈的比賽，進(jìn)行精彩絕倫的演出??六年來，我們捧回了一張張獎(jiǎng)狀，我們知道了團(tuán)結(jié)就是力量，我們懂得了感恩和給予，學(xué)會(huì)了相互扶持;六年，忘不了恩師的諄諄教誨六年，忘不了那段一起走過的.光輝歲月??六年了，母校曾經(jīng)的一切，都將在你們離別后成為一段回憶!沒多久，我們就要畢業(yè)了，你們的心里有什么感受，要對(duì)母校，同學(xué)，或老師說嗎?(學(xué)生說自己心里的感受。)
友誼是多么珍貴啊!小學(xué)生涯是多么難忘啊!再過一個(gè)多月，大家就要分開了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說，把這些話寫下來就成了畢業(yè)留言。師生之間、同學(xué)之間留下畢業(yè)贈(zèng)言作為永久的紀(jì)念，是件十分有意義的事!
二、辨別贈(zèng)言優(yōu)劣
1、前一陣，咱們班刮起了一陣畢業(yè)留言風(fēng)，老師翻看了一些留言冊(cè)，同學(xué)們的一些贈(zèng)言，我把它摘抄下來：讀一讀，你認(rèn)為哪些寫得比較好，哪些寫得不夠好?為什么?祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，百事可樂，萬事如意!
1 (沒有針對(duì)性的客套話)
你聰穎，你善良，你活潑，有時(shí)你很奔放，有時(shí)你也默然。無論怎樣的你都那么討人喜歡!臨行前，我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想，讓它成為你堅(jiān)韌的拐杖;我贈(zèng)你一個(gè)智慧的行囊，讓它成為你飛翔的翅膀!
(語言優(yōu)美、引用名言警句、感情真摯)
這六年的時(shí)光中，我們嘗到了酸甜苦辣，也明白了什么是友誼。
明年的這個(gè)時(shí)候，我們已經(jīng)踏入了初中的大門，或許我們還在同一個(gè)學(xué)校，希望那個(gè)時(shí)候，周旋、鄭怡、鮑文杰、你還有我，能夠一起為學(xué)業(yè)而奮斗! (語言樸實(shí)不夠優(yōu)美)
神馬都是浮云!祝你福如東海長(zhǎng)流水，壽比南山不老松!笑口常開，笑死活該!(網(wǎng)絡(luò)用語、成人語不適合小學(xué)生，主題不夠健康)
2、生議論回答，師適時(shí)板書。
適時(shí)板書：語言優(yōu)美生動(dòng)
主題健康勵(lì)志
性格獨(dú)特鮮明
感情真誠(chéng)貼切
師：是呀，每個(gè)人有每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，寫贈(zèng)言要因人而異，避免千篇一律。讀一讀，想一想，下列幾則贈(zèng)言送給具有哪些特點(diǎn)的同學(xué)?
1、沉默但不要沉沒，沉默是金，但有時(shí)也會(huì)變成廢銅。(內(nèi)向少言的人)
2、“問號(hào)是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙�！痹改惝厴I(yè)后，要多有幾個(gè)問號(hào)。(不善提問的人)
3、生活有時(shí)雖不像你想象中美好，但也不是你所想的那么糟糕，愿你笑對(duì)人生，一帆風(fēng)順! (悲觀的人)
4、不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天回來!(惰性較強(qiáng)的人)
明白了贈(zèng)言有個(gè)性鮮明這個(gè)特點(diǎn)后，我們?cè)倩厝タ纯此�有哪些要求，怎樣的贈(zèng)言才更受人歡迎呢?
總結(jié)：贈(zèng)言是即將離別時(shí)給別人留下的美好的祝愿、真誠(chéng)的希望，它能喚起信心，使人難忘。
所以啊，語言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì)喜歡。
而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對(duì)性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。
師：瞧，老師這兒有些寫得很棒的畢業(yè)贈(zèng)言，有我們同學(xué)寫的，也有課本上的范文;有贈(zèng)給同學(xué)的，也有寫給老師的，大家試著讀一讀，品味一下語言的味道，學(xué)習(xí)借鑒一下!
贈(zèng)同學(xué)：
2你聰穎，你善良，你活潑，有時(shí)你很奔放，有時(shí)你也默然。無論怎樣的你都那么討人喜歡!臨行前，我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想，讓它成為你堅(jiān)韌的拐杖;我贈(zèng)你一個(gè)智慧的行囊，讓它成為你飛翔的翅膀!
你的朗誦是那樣深情，你的文筆是如此優(yōu)美，你的書法是那么蒼勁，你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新精神!希望今后你都保持這一特色，相信你一定可以像雄鷹一樣越飛越高!
《畢業(yè)贈(zèng)言》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，說出優(yōu)劣的原因。
2、能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她)。
3、能運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)贈(zèng)言，并熟練地發(fā)送給同學(xué)。
4、感受同學(xué)之間純真美好的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送
同學(xué)，表達(dá)自己的情感。
難點(diǎn)：能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，并能準(zhǔn)確發(fā)送給同學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，學(xué)生電腦聯(lián)網(wǎng)
教學(xué)過程：
一、引出課題，理解課題
1、引：畢業(yè)的鐘聲即將敲響，我們就要離開學(xué)習(xí)六年的`小學(xué)校園，面對(duì)朝夕相處的同學(xué)、老師，你想對(duì)他們說些什么呢?今天我們就有這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)，向他們說說自己的心理話。我們一起來學(xué)寫畢業(yè)贈(zèng)言。(出示課題)
2、問：什么贈(zèng)言?
解釋：分別時(shí)說的勉勵(lì)的話。
二、了解寫贈(zèng)言的格式和內(nèi)容要求。
1、出示一則寫得較好的畢業(yè)贈(zèng)言，找找勉勵(lì)的話
2、有感情地朗讀贈(zèng)言，讀出勉勵(lì)的語氣。
3、學(xué)生細(xì)讀這則贈(zèng)言，自己歸納寫贈(zèng)言的要求，并交流。
(出示要求)：
(1)、要有勉勵(lì)的語言
(2)、要針對(duì)同學(xué)的特點(diǎn)。
(3)、語言生動(dòng)、簡(jiǎn)練、有個(gè)性。
4、讀要求，記住。
5、辨析
示四則贈(zèng)言，思考并討論這幾則贈(zèng)言的優(yōu)缺點(diǎn)。鞏固學(xué)習(xí)成果。
6、了解寫贈(zèng)言的格式
包括：稱呼、正文、署名。
三、學(xué)生仿寫贈(zèng)言，交流
交流方向：1、是不是符合贈(zèng)言的要求來寫的。
2、有沒有錯(cuò)別字和病句。
拓寬：1、寫贈(zèng)言除了勉勵(lì)的話外，還可以抒發(fā)同學(xué)之間的友情，說些鼓勵(lì)的話等等。
2、語言可以活潑些，如：稱呼可用昵稱等。
四、學(xué)生修改自己的贈(zèng)言，并通過網(wǎng)絡(luò)當(dāng)場(chǎng)發(fā)送給所贈(zèng)的同學(xué)。
五、收到贈(zèng)言的同學(xué)說說自己的感想，并對(duì)贈(zèng)送同學(xué)表示感謝，同學(xué)之間互傳友誼。
六、總結(jié)
今天通過學(xué)習(xí)，知道如何寫贈(zèng)言，還通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送贈(zèng)言，增進(jìn)同學(xué)之間的感情。今天只是一個(gè)開始，同學(xué)們還可以給老師寫贈(zèng)言，可以把贈(zèng)言編寫成贈(zèng)言集。學(xué)無止境，希望同學(xué)們今后不斷學(xué)習(xí)，都學(xué)有所成。
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