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漢字調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2023-03-24 13:21:23 艷盈 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

漢字調(diào)查報(bào)告(通用21篇)

  在我們平凡的日常里,報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。在寫之前,可以先參考范文,以下是小編為大家收集的漢字調(diào)查報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

漢字調(diào)查報(bào)告(通用21篇)

  漢字調(diào)查報(bào)告 篇1

  一、問(wèn)題的提出

  漢字文化博大精深,特別是有趣的諧音字。那這些諧音字通常會(huì)出現(xiàn)在哪呢?有什么好處呢?于是我對(duì)諧音字進(jìn)行了一次調(diào)查。

  二、調(diào)查方法

  1.詢問(wèn)老師長(zhǎng)輩咨詢漢字的應(yīng)用情況。

  2.查閱書(shū)籍報(bào)刊,搜集漢字諧音的類別。

  3.上網(wǎng)查找有關(guān)漢字諧音的資料,了解其優(yōu)缺點(diǎn)。

  三、調(diào)查情況和資料的整理

  諧音字通常出現(xiàn)在文學(xué)作品中:

 、傥膶W(xué)作品中包括詩(shī)歌,民歌、對(duì)聯(lián),如:“春蠶到死絲方盡”中的.“絲”諧“思”;

 、诳陬^文學(xué)包括歇后語(yǔ),字謎,如:咸菜燒豆腐一一有言(鹽)在先,梁山泊的軍師一一無(wú)(吳)用;

 、勖袼姿囆g(shù)包括吉語(yǔ)和忌語(yǔ),如:大年夜吃魚(yú)寓意“年年有余(魚(yú))”。

  諧音應(yīng)用與漢字同音的條件,用同音字或近音字來(lái)代替本字。

  優(yōu)點(diǎn):巧用諧音,風(fēng)趣幽默。

  缺點(diǎn):可能對(duì)識(shí)字階段的青少年產(chǎn)生誤會(huì)。

  四、研究結(jié)論

  1.諧音在生活中的應(yīng)用花八門。

  2.諧音的出現(xiàn)充分體現(xiàn)了人們追求委婉含蓄,寄托吉祥,和美好愿望的文化心理,便于人們理解和溝通

  3.諧音的存在給我們帶來(lái)了歡樂(lè)的同時(shí),也容易給人造成誤導(dǎo)。

  漢字是我們中華民族幾千年的瑰寶,也是我們終身的良師益友。

  漢字調(diào)查報(bào)告 篇2

  一、調(diào)查背景

  漢是中華文化延續(xù)進(jìn)步的根本,而對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),正確的書(shū)寫尤為重要。《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫姿勢(shì)和良好的寫習(xí)慣,書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢(shì)力和一些學(xué)校不重視學(xué)生書(shū)寫能力的培養(yǎng),寫情況及其效果不盡人意,走進(jìn)教室,不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫時(shí)腦袋歪著、本子寫著、手捏著筆尖、眼貼著桌面,姿勢(shì)及不正確;翻開(kāi)作業(yè)本,有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞,似秋風(fēng)咋起,吹亂一地稻草;錯(cuò)別在學(xué)生的作業(yè)本中隨處可見(jiàn),特別是作文時(shí)更突出。作為中學(xué)生連一些基本的常用都弄不清楚。種種原因,使中學(xué)生在規(guī)范漢書(shū)寫方面存在一系列問(wèn)題:跡潦草、不整潔、錯(cuò)別太多等等。

  二、調(diào)查內(nèi)容

  1、跡潦草的原因。

  2、如何規(guī)范寫。

  3、對(duì)規(guī)范些的看法。

  三、調(diào)查結(jié)果及分析

  對(duì)200多學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷,情況如下:在校時(shí)間經(jīng)常動(dòng)手寫的占59%,偶爾動(dòng)手的占15%,老師布置作業(yè)了才寫的占26%;堅(jiān)決反對(duì)寫錯(cuò)別的占22%,認(rèn)為情有可原,有事難免會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤的占78%;認(rèn)為整體上寫跡工整程度一般的占96%;很工整的占4%;認(rèn)為寫時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別的占70%,很少出現(xiàn)錯(cuò)別的占30%;學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)致寫漢跡潦草的原因是寫態(tài)度馬虎的占85%,漢難寫,書(shū)寫效率低的占11%,習(xí)慣用電腦打的占26%,漢書(shū)寫能力規(guī)范化不受重視的占67%;學(xué)生認(rèn)為寫跡潦草對(duì)日常工作、學(xué)習(xí)、生活的負(fù)面影響很大的占30%,較大的'占56%,一般和較小均占7%;當(dāng)寫遇到不會(huì)寫或有疑問(wèn)的時(shí),查典后再寫的占74%,用電腦(手機(jī))查證在寫的占85%,問(wèn)身邊的人后再寫93%,不查不問(wèn),寫下有疑問(wèn)的的占4%;如果學(xué)校采取措施對(duì)中學(xué)生寫行進(jìn)規(guī)范要求,學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常舉辦書(shū)寫比賽的占19%,開(kāi)設(shè)書(shū)法課的占81%;學(xué)生認(rèn)為規(guī)范書(shū)寫漢對(duì)于民族文化的傳播和延續(xù)意義重大,見(jiàn)證了華夏語(yǔ)言文體的藝術(shù)美的占89%,意義較大的占11%。

  根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果不難看出:大部分學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手寫,反對(duì)寫錯(cuò)別,但由于平時(shí)作業(yè)量大跡工整程度不夠,跡不工整有情可原,作文時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別的占多數(shù),這與學(xué)校不重視規(guī)范書(shū)寫能力有很大關(guān)系。根據(jù)《中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》中學(xué)應(yīng)開(kāi)設(shè)書(shū)法課,傳播和延續(xù)民族文化。

  四、應(yīng)對(duì)策略

  充分利用語(yǔ)文課時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫好漢,布置作業(yè)時(shí),減少作業(yè)量,要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫每一個(gè),掌握所學(xué)漢,從頭練起,規(guī)范寫姿勢(shì),搜集名家作品欣賞,或請(qǐng)相關(guān)老師講座,讓學(xué)生對(duì)寫感興趣,定期進(jìn)行書(shū)法作品競(jìng)賽,對(duì)優(yōu)秀作品予以獎(jiǎng)勵(lì),并把作品展出,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),共同提高。建議學(xué)校開(kāi)設(shè)書(shū)法課,專業(yè)老師任課,系統(tǒng)訓(xùn)練,提高學(xué)生規(guī)范書(shū)寫的能力。

  漢字調(diào)查報(bào)告 篇3

  一、調(diào)查目的:

  我們平?磿(shū)、讀報(bào)、寫信、作文都離不開(kāi)漢字,生活中天天要和漢字接觸。但是有多少人能正確運(yùn)用呢?讓我們一起走上街頭巷尾,尋找錯(cuò)別字,為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字盡點(diǎn)微薄之力吧!

  二、調(diào)查范圍:

  街頭小巷的店名或招牌。

  三、調(diào)查方法:

  分為兩小隊(duì)分頭調(diào)查,將見(jiàn)到的街頭錯(cuò)別字用照相機(jī)拍下來(lái)。

  四、調(diào)查人員:

  華紫薇,吳安琪、葉禾、曾麗雯,楊曉琦,付情雨。

  五、調(diào)查時(shí)問(wèn):

  20xx年11月15日

  六、調(diào)查結(jié)果:

  請(qǐng)看我們收集的部分圖片——

  七、調(diào)查分析:

  (一)為了“美觀”而將一些字寫成繁體,不利于人們生活中的交流。(如圖1的“鮮雞蛋”)

 。ǘ閞吸引人而將一些給孩子看的文字變體,對(duì)剛接觸文字的小孩子是一種誤導(dǎo)。(如圖4的“幼兒”)

  (三)為了“方便”而將一砦字任意簡(jiǎn)化,給人們的生活帶來(lái)不便。(如圖5的`“對(duì)面”)

 。ㄋ模┣獬烧Z(yǔ),標(biāo)新立異,對(duì)漢字的運(yùn)用很不嚴(yán)肅。(如圖2的“十全十美”和圖3的“世界”)

  八、建議和措施:

 。ㄒ唬├秒娨、報(bào)紙.標(biāo)語(yǔ)等媒體大力宣傳,增強(qiáng)人們正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的意識(shí)。

 。ǘ┫M嘘P(guān)部門對(duì)不合標(biāo)準(zhǔn)的店名或招牌進(jìn)行拆除和更換。

  (三)希望有關(guān)部門進(jìn)行有力的監(jiān)督,杜絕不規(guī)范的漢字在公共場(chǎng)合出現(xiàn)。

  漢字調(diào)查報(bào)告 篇4

  時(shí)間:

  20xx年11月21日至22日。

  地點(diǎn):

  溫州市橋兒頭附近的各個(gè)街頭。

  目的:

  調(diào)查社會(huì)上亂用漢字的事例。

  調(diào)查過(guò)程

  錯(cuò)字分為兩類,其中一類是無(wú)意中寫錯(cuò)的。星期六晚上,我路過(guò)一家飯店,“抄飯”映入我的眼簾。我大吃一驚,如何“抄”飯?“抄”出來(lái)的飯能吃嗎?是炒飯吧。家具店的門口寫著“家俱”,“裝璜”出現(xiàn)在裝潢店的`廣告上,我不禁愕然,寫錯(cuò)這些字的人情何以堪!寫錯(cuò)字的原因不是粗心,也不是大意,而是人們還在使用迄今廢止的繁體字。這真是“江山易改,本性難移!

  還有一類錯(cuò)別字是人們刻意寫錯(cuò)的!耙乱虏簧帷本统闪嗽S多服裝店的招牌廣告。但是,原名應(yīng)是依依不舍。還有許多這樣的廣告,如“默默無(wú)蚊”、“咳不容緩”、“好色之涂”等。雖然新奇的招牌能吸引來(lái)許多好奇的顧客,但是,我們也不能濫用漢字。況且,產(chǎn)品質(zhì)量不好的話,也是會(huì)“露餡”的。奉勸廣大商人們引以為戒。

  街頭錯(cuò)別字還會(huì)誤導(dǎo)小學(xué)生。當(dāng)x小學(xué)老師指出學(xué)生把籃球?qū)懗伞疤m球”時(shí),該學(xué)生卻不以為然地說(shuō)道:“錯(cuò)不了,店里都是這么寫的!

  總結(jié)

  這樣的事例還有很多,大家要保護(hù)我們中國(guó)的文化,不讓它流失漢字是中華文化的瑰寶,是民族文化的承載體。我決定,以后努力做到不寫錯(cuò)別字,為我們的漢字出一份力。

  漢字調(diào)查報(bào)告 篇5

  調(diào)查時(shí)間:

  xx年xx月xx日

  調(diào)查地點(diǎn):

  網(wǎng)絡(luò)

  調(diào)查目的:

  減少社會(huì)錯(cuò)誤用字,提高人們的不寫錯(cuò)字能力。

  調(diào)查資料分析:

  我在網(wǎng)絡(luò)上,大街上發(fā)現(xiàn)有許多錯(cuò)別字,有的是無(wú)意寫錯(cuò),有的是為了更有吸引力的吸引顧客。我認(rèn)為產(chǎn)生錯(cuò)別字的.原因有以下幾點(diǎn):

  1、同音混淆:在---再;

  2、形近字混淆有:既---即;

  3、多筆少筆:胸---胸。

  為了吸引顧客的廣告詞也很多,大多有以下幾點(diǎn):

  1、x電腦廣告詞:碼(馬)到成功

  2、x網(wǎng)吧廣告詞:一鍵(見(jiàn))鐘情

  3、x蚊香廣告詞:默默無(wú)蚊(聞)

  4、x壓力鍋廣告詞:得力煮(主)將。

  這些錯(cuò)別字在我們生活中多得是,希望廣大市民能少寫錯(cuò)別字。有許多外國(guó)人正在學(xué)習(xí)漢字,不要讓他們誤解,以免更多人寫錯(cuò)別字。

  漢字調(diào)查報(bào)告 篇6

  一、調(diào)查內(nèi)容:

  社會(huì)不規(guī)范用字情況調(diào)查報(bào)告

  二、摘要:

  很多人都是為了一時(shí)的方便,而把很多的字簡(jiǎn)化;或是受文化素質(zhì)和習(xí)慣的影響,對(duì)文字的使用不求甚解,不規(guī)范用字,產(chǎn)生了不良的影響。

  三、調(diào)查目的

  漢字是中國(guó)文化的精髓,正確使用漢字是每個(gè)人的素質(zhì)和社會(huì)文明的表現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中,街頭信息牌、廣告標(biāo)語(yǔ)上卻有不少不規(guī)范字和錯(cuò)別字,這些明顯的錯(cuò)字會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果,所以我想針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的錯(cuò)別字展開(kāi)調(diào)查,了解社會(huì)用字狀況,正確引導(dǎo)并建議他們改正,加強(qiáng)規(guī)范用字的思想意識(shí),使我們正確使用規(guī)范字,認(rèn)識(shí)規(guī)范用字在文字使用中體現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步和文明的重要性。

  四、調(diào)查時(shí)間

  20xx年7月12日至20xx年7月13日

  五、調(diào)查結(jié)果

  這是網(wǎng)上的一組數(shù)據(jù):

  (1)社會(huì)各類不規(guī)范用字比率不規(guī)范漢字類型:

  機(jī)關(guān)企事業(yè)用字戶、媒體用字、商品用字、公共場(chǎng)所用字。合計(jì):

  錯(cuò)字比率0.5% 、1.1%、 1.2% 、2.3% 、5.1%

  簡(jiǎn)化字比率0.2% 、0.3% 、0.4%、 4.2% 、5.1%

  繁體字比率1.3%、 2.1%、 3.6% 、1.5%、 8.5%

  合計(jì)2.7%、 5.8% 、6.7%、 11.3%、 26.5%

 。2)在走訪中我們的發(fā)現(xiàn):

  1、在一些商店的櫥窗上,有的人為了美化,引起大家的注意,把一些簡(jiǎn)體字寫成繁體字。如:把“石頭記”寫成“石頭記”;把“代客泊車”寫成“代客泊車”等。

 。病⒂幸恍┤藢懽譃榱撕(jiǎn)便,寫成了錯(cuò)別字。如:把“桂圓”寫成了“桂元”,把“豆腐”寫成“豆付”,把“雞蛋”寫成“雞旦”等。

 。、錯(cuò)別字的高頻出現(xiàn)。理發(fā)店廣告牌上“招收徒工”的`“徒”寫寫成了“徙”、“煙酒批發(fā)”寫成了“煙灑批發(fā)”;高樓大廈”寫成“高樓大夏”等。

  六、幾點(diǎn)建議

  規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字是國(guó)家法律的明確規(guī)定,是維護(hù)國(guó)家主權(quán)、弘揚(yáng)民族文化的重要體現(xiàn),也是創(chuàng)建文明城市、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。為規(guī)范社會(huì)用字,努力營(yíng)造良好的社會(huì)用字環(huán)境,積極推進(jìn)我國(guó)語(yǔ)言文字工作,特建議:

  1、進(jìn)一步加大國(guó)家通用語(yǔ)言文字法律法規(guī)的宣傳教育力度,使國(guó)家語(yǔ)言文字工作的方針政策深入人心。

  2、制定并印發(fā)《人民政府關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)用字管理的通告》,以行政手段推進(jìn)城區(qū)社會(huì)用字規(guī)范化。

  3、加大城區(qū)社會(huì)用字管理力度。由行政執(zhí)法部門依照有關(guān)法律及規(guī)定對(duì)不規(guī)范用字單位下發(fā)整改通知書(shū),限期整改。

  七、調(diào)查感悟

  中國(guó)的文化博大精深,不同的字有著不同的含義,我們不能為了一時(shí)的方便,或無(wú)心之失而寫錯(cuò)別字。這樣會(huì)帶來(lái)很多的麻煩。因此,我們必須重視寫錯(cuò)別字的危害和影響。通過(guò)調(diào)查我們深刻認(rèn)識(shí)了漢字在社會(huì)生活中的運(yùn)用還存在著許多不規(guī)范甚至錯(cuò)誤使用的地方。對(duì)正確使用中國(guó)文字,我們感到責(zé)任重大。漢字規(guī)范化的道路還很長(zhǎng),規(guī)范社會(huì)用字作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù),需要全社會(huì)成員共同努力。我相信只要每個(gè)人都有這種意識(shí),并切實(shí)付諸行動(dòng),就能逐步在全社會(huì)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)漢字的規(guī)范化。

  漢字調(diào)查報(bào)告 篇7

  一、調(diào)查背景:

  漢字教育是本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一。從第一到第四學(xué)段始終強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢(shì)”和“良好的寫字習(xí)慣”,強(qiáng)調(diào)書(shū)寫的規(guī)范和質(zhì)量。雖然低年級(jí)和中年級(jí)在會(huì)寫字?jǐn)?shù)量上的要求降低了,但“新課標(biāo)”對(duì)寫字的質(zhì)量要求提高了。語(yǔ)文“新課標(biāo)”還在第三部分實(shí)施意見(jiàn)中明確提出要求,要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書(shū)寫技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣,提高書(shū)寫質(zhì)量,小學(xué)1—6年級(jí),要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練,在日常書(shū)寫中增強(qiáng)練字意識(shí),提高書(shū)寫效果。教育部《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》的頒布,更讓我們充分認(rèn)識(shí)到中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意義,意見(jiàn)中對(duì)落實(shí)書(shū)法教育提出了各項(xiàng)要求,同時(shí)提出要加強(qiáng)書(shū)法教育師資隊(duì)伍建設(shè),提高書(shū)法教育教學(xué)研究與指導(dǎo)水平,重視書(shū)法教育教學(xué)管理工作?梢(jiàn)在新的歷史時(shí)期,寫字教學(xué)已被提到了前所未有的位置。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,提高學(xué)生的寫字能力,我們進(jìn)行了一番調(diào)查。

  二、調(diào)查對(duì)象及內(nèi)容:

  1、調(diào)查對(duì)象:

  全校學(xué)生及家長(zhǎng)代表。

  2、調(diào)查內(nèi)容:

 。1)學(xué)生對(duì)寫字姿勢(shì)的認(rèn)識(shí)和寫字教學(xué)的'認(rèn)識(shí)。

 。2)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生執(zhí)筆方法的認(rèn)識(shí)和關(guān)心程度,糾正孩子寫字姿勢(shì)的建議。

  三、調(diào)查方法:

  1、問(wèn)卷調(diào)查法:

  (1)設(shè)計(jì)《小學(xué)生寫字情況問(wèn)卷調(diào)查表》,對(duì)456名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

 。2)設(shè)計(jì)《小學(xué)生寫字情況問(wèn)卷調(diào)查表》(家長(zhǎng)卷),對(duì)90家長(zhǎng)展開(kāi)調(diào)查。

  2、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法:

  在寫字課上,查看學(xué)生的作業(yè)及學(xué)生的寫字過(guò)程,仔細(xì)觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法等狀況并進(jìn)行記錄,獲取第一手資料。

  四、對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析:

  通過(guò)調(diào)查,我們可看出90%學(xué)生在主觀上是喜歡寫字和上寫字課的,然而他們的書(shū)寫姿勢(shì)和執(zhí)筆方法合格率卻不到65%。通過(guò)觀察學(xué)生寫作業(yè),我們發(fā)現(xiàn)57%的學(xué)生能做到書(shū)寫時(shí)的“三個(gè)一”,68%的學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)正確。學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指執(zhí)筆太低、太豎、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、頭趴太低、身體緊貼桌子或離課桌太遠(yuǎn),學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤和坐姿的不正確往往是綜合呈現(xiàn)。

  通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查顯示:100%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子寫一手好字還是十分必要的,應(yīng)及時(shí)糾正孩子的寫字姿勢(shì)。我們也能清楚的感受到有70%的家長(zhǎng)自身對(duì)寫字的一般常識(shí)了解不夠,對(duì)正確的執(zhí)筆方法沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí),導(dǎo)致他們沒(méi)有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。50%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢(shì)不好,但只有30%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的寫字姿勢(shì)、方法進(jìn)行指導(dǎo)。

  原因有以下幾點(diǎn):幼兒園過(guò)早的寫字,讓孩子掌握了錯(cuò)誤的姿勢(shì),糾正很難。加上年齡偏小,學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持一個(gè)動(dòng)作會(huì)覺(jué)得很難。在平日的教學(xué)中,我們還發(fā)現(xiàn)高年級(jí)的學(xué)生由于要寫大量的作業(yè),為了追求速度,無(wú)暇顧及執(zhí)筆姿勢(shì)正確與否,以致有些正確的姿勢(shì)也開(kāi)始慢慢變型。家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到位,對(duì)老師的過(guò)分依賴,使得老師在學(xué)校進(jìn)行的關(guān)于寫字姿勢(shì)、字形等方面的指導(dǎo)沒(méi)有得到及時(shí)的鞏固。老師的重視程度不夠。寫字課上缺乏指導(dǎo),語(yǔ)文課上寫字環(huán)節(jié)匆匆而過(guò),其他科目教師在課堂教學(xué)中把主要精力和時(shí)間放在了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上,疏忽了寫字的重要性,導(dǎo)致學(xué)生的書(shū)寫姿勢(shì)糾正不力,書(shū)寫質(zhì)量不高。

  策略如下:良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成從一年級(jí)抓起。要求教師在此階段要強(qiáng)化訓(xùn)練,教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢(shì)方法,各科教師都要注意經(jīng)常示范,耐心引導(dǎo),課堂給學(xué)生寫字留足空間和時(shí)間。堅(jiān)持天天寫,堂堂練,以便于教師在課堂教學(xué)中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和監(jiān)督,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。堅(jiān)持上好寫字課,采用多種靈活的教學(xué)方法:編兒歌,講書(shū)法家的故事等激勵(lì)學(xué)生愛(ài)寫字,愿意認(rèn)真寫字的意識(shí),并進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。提高家長(zhǎng)的重視程度,讓家長(zhǎng)先了解正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢(shì)方法,并在家督促子女養(yǎng)成正確的書(shū)寫習(xí)慣。多開(kāi)展班級(jí)、學(xué)校寫字專題比賽,為學(xué)生搭建展示平臺(tái),激發(fā)寫字興趣。

  漢字調(diào)查報(bào)告 篇8

  調(diào)查原因:

  我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到漢字,可是,許多人都會(huì)不注意、不在乎漢字的一些運(yùn)用,導(dǎo)致了寫錯(cuò)別字的后果。

  調(diào)查目的:

  為了防止?jié)h字被其他的人亂用,使其他人知道寫錯(cuò)別字的危害,對(duì)漢字造成了一些什么樣的不良影響,讓小學(xué)生不要在日記本上寫錯(cuò)別字。

  調(diào)查人員:

  xx小組

  調(diào)查方法:

  去大街小巷各個(gè)街口,尋找一些錯(cuò)別字,在自己的日記本中、寫的文章中找一些容易寫錯(cuò)的錯(cuò)字,發(fā)現(xiàn)之后立刻改正。

  調(diào)查結(jié)果:

  1、現(xiàn)在有許多廠家為了賺更多的錢,便亂改成語(yǔ)。如:衣服店廣告:“衣衣不舍”、“衣”見(jiàn)鐘情;摩托車廣告:“騎”樂(lè)無(wú)窮等。

  2、還有的人為了寫字方便,不費(fèi)時(shí)間,便把“雪糕”寫成“雪羔”;把“豆腐”寫成“豆付”;

  3、有的課外書(shū)中可以稱得上是錯(cuò)字連篇,錯(cuò)字一個(gè)又一個(gè)的出現(xiàn)在我們的眼前,使我們讀的時(shí)候也很費(fèi)勁;4、在我們的日記本中也找到了錯(cuò)字,把“阻”寫成“擔(dān)”、“寶”字下面寫成“王”字底;“太”字寫成“大”或“頭”等。這一個(gè)小小的`細(xì)節(jié)都可以破壞我們的好文章。

  通過(guò)這次調(diào)查,我想說(shuō):“漢字是自己的祖國(guó)創(chuàng)造的,我們應(yīng)該好好讀寫和記憶,如果我們不注意和認(rèn)真,等將來(lái)會(huì)出現(xiàn)許多笑話的。假如我們連字都能寫錯(cuò),那我們將來(lái)還能干什么呢?”所以,我呼吁大家正確使用漢字。

  漢字調(diào)查報(bào)告 篇9

  在瞬息萬(wàn)變的信息化時(shí)代,淺閱讀、快餐文化的興起,鍵盤敲擊日益代替了筆頭書(shū)寫。在電視臺(tái)也常常舉辦一些漢字類的節(jié)目,讓國(guó)民對(duì)漢字書(shū)寫和漢字理解都能加以重視。大學(xué)生是社會(huì)的希望、國(guó)家的棟梁、祖國(guó)建設(shè)的主力軍,這一群體的素質(zhì)的高低將直接影響著整個(gè)國(guó)家的發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生絕大多數(shù)都是90后,甚至是95后,由于成長(zhǎng)環(huán)境的影響,他們更偏向于電腦、手機(jī)等電子設(shè)備的廣泛使用,書(shū)寫漢字能力現(xiàn)狀非常值得關(guān)注,加之傳統(tǒng)文化頻繁受到外來(lái)文化的沖擊,大學(xué)生中已出現(xiàn)了日益淡薄的漢字書(shū)寫的潛在危機(jī)。

  一、調(diào)查對(duì)象與調(diào)查方法

 。ㄒ唬┱{(diào)查對(duì)象

  本次調(diào)查中,對(duì)象為我校不同專業(yè)的大二學(xué)生。

 。ǘ┱{(diào)查方法

  本次調(diào)查是采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的方式進(jìn)行,問(wèn)卷為筆者自編的《大學(xué)生漢字書(shū)寫能力漢字現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》。問(wèn)卷內(nèi)容從書(shū)寫準(zhǔn)確度、書(shū)寫規(guī)范性、書(shū)寫流暢度、書(shū)寫工整度這四個(gè)方面編寫,問(wèn)卷采取不記名的形式填寫。

  二、調(diào)查結(jié)果及其分析

  (一)書(shū)寫準(zhǔn)確度

  漢字的書(shū)寫,一字之差,意思截然不同,這說(shuō)明漢字書(shū)寫的準(zhǔn)確度尤為重要。漢字意義博大精深,雖然書(shū)寫存在一些形近字,近義詞,但是存在著千差萬(wàn)別的不同。當(dāng)問(wèn)及:“在漢字書(shū)寫的過(guò)程中,你是否經(jīng)常寫錯(cuò)別字?”84%的大學(xué)生偶爾寫錯(cuò)別字,11%的大學(xué)生從不寫,5%的大學(xué)生經(jīng)常寫,結(jié)果來(lái)看,八成左右的`大學(xué)生寫錯(cuò)別字頻率較低,但是值得注意的是,仍存在5%的大學(xué)生經(jīng)常寫錯(cuò)別字,成了“白字先生”。雖然由于現(xiàn)今學(xué)校里寫作業(yè)較多采用電子稿方式,x種程度上影響了學(xué)生書(shū)寫的準(zhǔn)確度,出現(xiàn)這種情況也算有情可原,但作為正在接受高等教育的高素質(zhì)、高文化人群出現(xiàn)此類現(xiàn)象必須引起關(guān)注。

  (二)書(shū)寫規(guī)范度

  1.筆順的正確性

  漢字的書(shū)寫過(guò)程中,起筆、收筆都非常有講究。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,當(dāng)問(wèn)及“在漢字書(shū)寫過(guò)程中,你對(duì)漢字書(shū)寫的順序是否重視?54%的大學(xué)生比較重視,35%的大學(xué)生不重視,僅僅只有11%的大學(xué)生非常重視,甚至有些調(diào)查者認(rèn)為:“只要能寫出字,就不在乎書(shū)寫的筆畫(huà)順序”。漢字的書(shū)寫順序關(guān)系到文字的科學(xué)規(guī)范性,與漢字文化的傳承弘揚(yáng)緊密相關(guān),換言之,倘若不按照正確的書(shū)寫順序,漢字書(shū)寫就缺少了應(yīng)有的科學(xué)性、規(guī)范性和文化性。

  2.不規(guī)范用詞

  網(wǎng)絡(luò)用詞時(shí)隔一段時(shí)間就會(huì)出現(xiàn),“神馬是浮云”,“葉良辰必有重謝”等網(wǎng)絡(luò)新生詞,網(wǎng)絡(luò)用詞的火熱在一段時(shí)間也將會(huì)成為青年大學(xué)生的口頭禪,當(dāng)問(wèn)及“你是否經(jīng)常寫網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)或新生詞”,78%的大學(xué)生偶爾寫,8%的大學(xué)生經(jīng)常寫,14%的大學(xué)生從不寫。這個(gè)調(diào)查結(jié)果著實(shí)令人擔(dān)憂,雖然有些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)漸漸“轉(zhuǎn)了正”,甚至有些還被更新人了新華詞典,但絕大多數(shù)的被大學(xué)生頻繁使用的非規(guī)范用語(yǔ)都屬于“偽文化”。

 。ㄈ⿻(shū)寫流暢度

  你有沒(méi)有在書(shū)寫的過(guò)程中卡殼或中斷,書(shū)寫流暢度在一定程度上體現(xiàn)了一個(gè)人的漢字書(shū)寫能力,當(dāng)問(wèn)及“你對(duì)漢字的書(shū)寫流暢度是否滿意?”,50%的大學(xué)生大致比較滿意,25%的大學(xué)生有點(diǎn)滿意,18%對(duì)自己的書(shū)寫流暢不滿意,僅僅只有9%的大學(xué)生非常滿意。70后、包括一部分80后還曾經(jīng)與同學(xué)朋友書(shū)信來(lái)往,然而現(xiàn)在絕大多數(shù)的90后大學(xué)生從小到大更多的是通過(guò)微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行交流,作業(yè)的完成也是電子稿居多,過(guò)多頻繁的使用電腦、手機(jī)等電子設(shè)備,使知識(shí)的積累量和書(shū)寫的流暢度慢慢處于下降趨勢(shì)。

 。ㄋ模⿻(shū)寫工整度

  古話都說(shuō)字如其人,工整的書(shū)寫令人心情愉悅,潦草的書(shū)寫會(huì)在很大程度上降低對(duì)一個(gè)人的第一印象。當(dāng)問(wèn)及“你是否對(duì)自己書(shū)寫漢字工整度表示滿意”,9%的大學(xué)生非常滿意,30%的大學(xué)生比較滿意,39%的大學(xué)生比較滿意,22%的大學(xué)生不滿意,由于現(xiàn)在的生活節(jié)奏不斷加快,大學(xué)生中存在著急躁浮夸的情緒,再加上靜心臨摹練字的機(jī)會(huì)越來(lái)越少,大學(xué)生書(shū)寫的工整度普遍有待提高。

  三、思考總結(jié)

  通過(guò)這次調(diào)查,可以發(fā)現(xiàn),大學(xué)生的漢字書(shū)寫能力普遍尚好,但仍有待提高。值得欣慰的是,在問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中,同學(xué)們都非常積極地配合,并表達(dá)了對(duì)個(gè)人此方面提升的關(guān)注,可見(jiàn)大學(xué)生還是比較看重自己漢字書(shū)寫能力的鍛煉和提高的。學(xué)?梢蚤_(kāi)展專項(xiàng)課程或第二課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生,大學(xué)生更需要堅(jiān)持練習(xí),不斷培養(yǎng)良好的漢字書(shū)寫習(xí)慣和能力。

  漢字調(diào)查報(bào)告 篇10

  調(diào)查時(shí)間:

  20xx年11月14日

  調(diào)查地點(diǎn):

  大新站街頭

  調(diào)查目的:

  了解人們寫錯(cuò)別字的原因

  為了了解人們寫錯(cuò)別字的原因,幫助人們規(guī)范用字,我展開(kāi)了調(diào)查研究。

  錯(cuò)別漢字的具體情況是千奇百怪,層出不窮,看了往往讓人捧腹大笑。有寫錯(cuò)別字、繁體字、同音字等等,F(xiàn)歸類如下:

  (1)寫錯(cuò)別字。這占的比例最多。我看過(guò)這樣一個(gè)故事:王武上山砍毛竹,不料毛竹溜下山,刺中了別人的心臟,那人當(dāng)場(chǎng)身亡,王武寫悔過(guò)書(shū)時(shí)把“竹溜死人”寫成了“溜竹死人”,縣官不經(jīng)調(diào)查,就根據(jù)悔過(guò)書(shū)定了他死罪。一個(gè)人因?yàn)閮蓚(gè)字的錯(cuò)誤賠了性命,這樣嚴(yán)重的后果真叫人聽(tīng)了不敢相信。

  再有: “課程表”中“程”寫成了同音字“成”。有的商店為了推銷,打出了“衣衣不舍”,“雞不可失”的成語(yǔ)。這樣成語(yǔ)不僅發(fā)生了錯(cuò)誤,并且改變了意思,誤導(dǎo)別人用含有錯(cuò)字的成語(yǔ),影響教育。我看過(guò)一家裁縫店招牌上醒目的寫著“李氏載縫”四個(gè)紅色大字。這真是個(gè)大笑話!

  (2)寫同音字:我們?cè)趯懽骱湍瑢憰r(shí)經(jīng)常會(huì)犯“音同字不同”的錯(cuò)誤。有人竟把 “歡度國(guó)慶”寫成“歡渡國(guó)慶”。國(guó)慶是條河嗎?我還記得我在默寫《童年的朋友》這篇課文最后一段時(shí)把“連結(jié)”寫成“連接”,誰(shuí)叫它們的發(fā)音相近呢。還有“近”和“進(jìn)”。如果不區(qū)分它們各自的意思,只靠自己的耳朵又有誰(shuí)能聽(tīng)得出來(lái)是哪個(gè)字呢?

  (4)街頭廣告錯(cuò)別字多:行走在街頭,各類城市廣告、宣傳畫(huà)廊、招牌、店牌可以看見(jiàn)各式各樣的錯(cuò)別字,調(diào)查發(fā)現(xiàn),街頭路邊上各種招牌、廣告不規(guī)范用字普遍存在,有的故意使用錯(cuò)別字,有的用諧音亂改成語(yǔ)。

  一些街邊店面廣告上是出現(xiàn)錯(cuò)別字、亂造簡(jiǎn)體字的重點(diǎn)之一,如“補(bǔ)胎充氣”寫成“補(bǔ)胎沖氣”、“家具”寫成“家俱” ,一些店鋪把“零售”寫成“另售”、“排檔”寫成“排擋”、“雞蛋”寫成“雞旦”,就更是屢見(jiàn)不鮮。在一公共電話亭前,一塊醒目的告示牌上寫著“打拆”兩字,前后連起來(lái)一讀,才知道原來(lái)是買一種電話卡可以“打折”。

  街頭錯(cuò)別字多讓學(xué)生深受其害,一位小學(xué)語(yǔ)文老師告訴記者,他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn),在學(xué)生的作文中也經(jīng)常有同音的錯(cuò)別字,指出來(lái)時(shí)學(xué)生們都說(shuō)是“大街上到處都這樣寫”或者“電視也這樣寫”。一位女士說(shuō),前幾天她給上小學(xué)的孩子檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn),兒子把“籃球”寫成了“蘭球”,就告訴他寫錯(cuò)了,沒(méi)想到孩子理直氣壯地說(shuō):“沒(méi)錯(cuò)!街上的'文具店就這樣寫的。”

  通過(guò)這次有趣的調(diào)查活動(dòng),我要向大家倡議:漢字表意豐富,歷史悠久,是我們的祖先留給我們的一筆豐富寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。我們要熱愛(ài)漢字。如果我們連自己的語(yǔ)言漢字都無(wú)法正確使用,我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)其他的東西。因此,我們必須要優(yōu)化文字環(huán)境,正確使用漢字,更要杜絕公共場(chǎng)所的錯(cuò)別字。

  漢字調(diào)查報(bào)告 篇11

  一、研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的背景

  背景說(shuō)明:漢字的產(chǎn)生及發(fā)展時(shí)間非常長(zhǎng),因此有很多演變以及不解之謎。我們同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年的語(yǔ)文知識(shí)了,認(rèn)識(shí)了多少的漢字,但是有很多漢字中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵我們還是不很清楚。因此我們需要進(jìn)行多方面的了解。

  課題的意義與價(jià)值:漢字歷史悠久,因此不僅在我們的國(guó)家文字的發(fā)展過(guò)程中有很多的不解之謎,并且對(duì)世界上很多國(guó)家的文字產(chǎn)生有一定的影響。同時(shí)在我國(guó)的文字發(fā)展過(guò)程中,也有很多變遷產(chǎn)生了很多有意思的變化。因此,對(duì)我們的祖國(guó)文字進(jìn)行更多地了解調(diào)查,能夠有更為深入的了解會(huì)更有興趣。

  二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的

 。ㄒ唬 知識(shí)與技能:通過(guò)對(duì)文字的起源、發(fā)展和變化的了解,更深入地對(duì)文字的內(nèi)涵有所了解,能夠更好地認(rèn)識(shí)到文字的作用,掌握文字的一些擴(kuò)展知識(shí)。

 。ǘ┻^(guò)程與方法:

 。1)學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng),經(jīng)歷研究的過(guò)程。

  (2)學(xué)生通過(guò)研究活動(dòng)培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力。

  (3)學(xué)生通過(guò)和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過(guò)程。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:

  (1)了解身邊的文字,培養(yǎng)對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)生活中的各種文字。

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  本專題學(xué)習(xí)面向的對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生有了初步的上網(wǎng)搜集信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力,具有一定自主學(xué)習(xí)的能力;同時(shí)對(duì)新事物和新知識(shí)有著較強(qiáng)烈的求知欲望,特別是對(duì)生活中的漢字有著濃厚的興趣。

  四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

  本專題學(xué)習(xí)的主要主要通過(guò)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢漢字的起源、發(fā)展、演變過(guò)程,而且還能通過(guò)學(xué)生對(duì)于收集的信息進(jìn)行篩選、小組內(nèi)互相溝通討論,理解這些領(lǐng)域中漢字都起到了怎樣的作用。

  1.推薦研究方法

  文獻(xiàn)調(diào)研法:通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)報(bào)刊、雜志等資源,進(jìn)行文獻(xiàn)學(xué)習(xí)。

 。玻扑]研究步驟

 。1)第1~2周,信息收集階段,通過(guò)各種新渠道了解有關(guān)生活中漢字起源和演變的情況。

 。2)第3~7周,小組組織一個(gè)有關(guān)文字知識(shí)的`專題講座,由小組中推舉同學(xué)主講。

 。常畬W(xué)習(xí)進(jìn)度安排

 。1)第1周,組成小組,提交活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。

 。2)第2周,開(kāi)始自主活動(dòng)。

 。3)第3~4周,綜合實(shí)踐研究實(shí)施階段。

 。4)第5周,綜合實(shí)踐總結(jié)階段,撰寫漢字起源、漢字發(fā)展、諧音趣聞等專題報(bào)告。

 。5)第6周,綜合實(shí)踐匯報(bào)階段。

 。6)第7周,評(píng)價(jià)和反思階段。

 。矗晒

  在本學(xué)期的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)中,每個(gè)小組都要提交下面的作品:

 。1)實(shí)施計(jì)劃:以Word文檔形式提交。

 。2)開(kāi)題報(bào)告:演示文稿。

 。3)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)報(bào)告:以Word文檔形式提交。

 。4)結(jié)題報(bào)告:演示文稿、小報(bào)。

  (5)知識(shí)講座:“有趣漢字”的主題講座。

 。担u(píng)價(jià)方法

  以過(guò)程性評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)為主。

  五、資源設(shè)計(jì)

  1.根據(jù)主題教師提供的資源:

 。1)文字領(lǐng)域的老師及相關(guān)人員。

 。2)電腦、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)支持。

  2.學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源:

  (1)照相機(jī)、攝像機(jī)、電腦等記錄設(shè)備。

 。2)文獻(xiàn)性雜志、生活雜志等資料。

 。3)必要的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。

  六、總結(jié)提高

  在專題學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分為教師評(píng)價(jià)、小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、小組組員互評(píng)、個(gè)人自評(píng)等方面。教師要對(duì)本專題學(xué)習(xí)內(nèi)容和各項(xiàng)目標(biāo)完成情況加以總結(jié)。

  具體評(píng)價(jià)主要涉及以下幾個(gè)方面:

 。1)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)專題學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性;

 。2)專題知識(shí)的掌握程度;

 。3)研究方法和策略是否得當(dāng);

 。4)各項(xiàng)成果是否如期保質(zhì)完成;

 。5)創(chuàng)造性見(jiàn)解的提出。

  漢字調(diào)查報(bào)告 篇12

  一、調(diào)查的目的

  漢字是我們的國(guó)粹,散發(fā)著藝術(shù)的魅力。但是作為小學(xué)生,我們對(duì)它卻知之甚少。為此我專門做了一次調(diào)查。

  二、調(diào)查方法

  1.查閱有“川”字的書(shū)籍和報(bào)刊。

  2.上網(wǎng)瀏覽,了解“川”字有哪些寫法,各有什么特點(diǎn)。

  三、資料整理

  在我努力的調(diào)查之中,我發(fā)現(xiàn)了“川”字也有很長(zhǎng)的一段演變過(guò)程。首先由甲骨文“川”字出場(chǎng),它的身形和流動(dòng)的水一樣。接下來(lái)出場(chǎng)的是金文的“川”字,它的樣子和甲骨文差不多,只是變粗了些而已,其他沒(méi)有什么變化。到了小篆,它變得有些像現(xiàn)在的'“川了”,它不再是以前的波浪線了,它慢慢的變成了直線,也已經(jīng)不怎么像水流了,像三條馬路,有長(zhǎng)有短。到了現(xiàn)在“川”字已經(jīng)變成了一個(gè)個(gè)直線筆直端正。以前的“川”字像流動(dòng)的水,現(xiàn)在反而不像了。不過(guò)現(xiàn)在的“川”不光能指水,還能指山了。

  四、研究結(jié)論

  “川”字的演變過(guò)程也能這么精彩,它經(jīng)過(guò)了那么多時(shí)代,才變成這個(gè)樣子。這么簡(jiǎn)單的川字也能有這么多的變化,實(shí)在是讓我大開(kāi)眼界。

  漢字調(diào)查報(bào)告 篇13

  一、調(diào)查目的。

  漢字,是中華民族悠久歷史中一顆璀璨的明珠,它不僅蘊(yùn)含著豐富的文化,還告訴我了我們漫長(zhǎng)的歷史中的許多故事,是中華民族獨(dú)一無(wú)二的文化瑰寶。可是我們對(duì)漢字了解到底有多少?就讓我去調(diào)查一番吧。

  二、調(diào)查方法

  1、查閱讀有關(guān)的書(shū)籍和報(bào)刊。

  2、上網(wǎng)預(yù)覽了解漢字有哪些分類,各有什么特點(diǎn)。

  3、參加漢字展覽,現(xiàn)場(chǎng)感受漢字的魅力。

  三、資料整理。

  調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:能寫出象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借六種造字法的學(xué)生只有12人,占被調(diào)查總數(shù)的12%;能寫出象形,指事,形氣,四種造字方法的.學(xué)生有60人,被占調(diào)查總數(shù)的60%;能寫出兩種造字法的學(xué)生有28人,占被調(diào)查總數(shù)的28%。

  此項(xiàng)調(diào)查表明,多數(shù)學(xué)生對(duì)造字的了解不全面。

  四、調(diào)查結(jié)論。

  漢字是我們中華民族的瑰寶,它有著悠久的歷史,蘊(yùn)含這豐富的文化?墒,我們對(duì)它的認(rèn)識(shí)還是太少了,僅僅只了解了冰山一角。希望大家能對(duì)其進(jìn)行更廣泛,深入的學(xué)習(xí),從而更全面的去感受漢字的趣味。

  漢字調(diào)查報(bào)告 篇14

  一、問(wèn)題的提出

  漢字是世界上使用時(shí)間最久、空間最廣,使用人數(shù)最多的文字。漢字的創(chuàng)造和應(yīng)用不僅推進(jìn)了中國(guó)的文化發(fā)展,還促進(jìn)了世界文化的發(fā)展,因此我們應(yīng)該研究一下漢字的來(lái)龍去脈。

  二、主要研究的問(wèn)題

  1.漢字的來(lái)源

  2.漢字的.發(fā)展

  三、研究方式

  網(wǎng)絡(luò)搜索

  四、研究結(jié)果

  上古時(shí)期,黃帝部落沒(méi)有文字,只能依靠結(jié)繩記事。有位大臣名叫倉(cāng)頡,雖然他很能干,也因?yàn)檫@個(gè)事情感到苦惱。無(wú)法解決結(jié)繩記事不能記錄的事情,只能在門外飲酒解悶。他看見(jiàn)天上飛的鳥(niǎo)和水里游的魚(yú),頓時(shí)有了靈感,于是創(chuàng)造出了一種和動(dòng)物相似的文字。這便是我們現(xiàn)在所熟知的甲骨文了。

  經(jīng)過(guò)這一次研究,讓我又增加了新知識(shí)呢!

  漢字調(diào)查報(bào)告 篇15

  一、問(wèn)題的提出

  漢字是世界上使用時(shí)間最久、空間最廣、人數(shù)最多的文字,漢字的創(chuàng)制和應(yīng)用不僅推進(jìn)了中國(guó)的文化發(fā)展,還促進(jìn)了世界文化的發(fā)展,因此我們應(yīng)該研究一下漢字的來(lái)龍去脈。

  二、主要研究的問(wèn)題

  1,漢字的`來(lái)源

  2,漢字的發(fā)展

  如下圖所示:

  三、研究方式:

  網(wǎng)絡(luò)搜索。

  四、研究結(jié)果

  上古時(shí)期,黃帝部落,沒(méi)有文字,只能結(jié)繩記事。有位大臣名叫倉(cāng)頡,雖然他很能干,也因此很苦惱,無(wú)法解決結(jié)繩記事不能記錄的事情,只能在門外飲酒解悶。他看見(jiàn)天上飛的鳥(niǎo)和水里游的魚(yú)頓時(shí)有了靈感創(chuàng)造出了一種和動(dòng)物相似的文字,就是甲骨文。

  金文是商朝晚期出現(xiàn)的,主要體現(xiàn)在龜殼上。金文是在甲骨文的基礎(chǔ)上更“復(fù)雜”了一步,一直到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期才結(jié)束。

  西周晚期出現(xiàn)籀篆,即大篆。石鼓文是大篆與小篆之間的過(guò)渡字體。之后,秦國(guó)將大篆轉(zhuǎn)化為小篆,并且在竹簡(jiǎn)上刻小篆。

  隸書(shū)之前是戰(zhàn)國(guó)字體,有金文,篆書(shū),還是簡(jiǎn)牘帛書(shū),也稱為古隸。秦隸是在秦簡(jiǎn)基礎(chǔ)上改進(jìn)而來(lái),到東漢時(shí)隸書(shū)完備。三國(guó)戰(zhàn)亂隸書(shū)埋沒(méi)在了烽煙之中,被大家遺忘了。

  楷書(shū)在三國(guó)時(shí)期開(kāi)始出現(xiàn),以鐘繇為代表。東晉“二王”將其發(fā)揚(yáng)光大,成為“書(shū)圣”,唐楷最為繁榮?瑫(shū)一直繁盛到了21世紀(jì),才慢慢的演變成了現(xiàn)代的簡(jiǎn)體楷書(shū)。

  漢字調(diào)查報(bào)告 篇16

  一、問(wèn)題的提出

  木子李、弓長(zhǎng)張、文刀劉、三橫王……天南地北共一堂。有首歌謠這樣說(shuō)道:“張王李趙遍地劉,世世代代傳不休!爆F(xiàn)在,全國(guó)劉姓人口大約7000萬(wàn),是中國(guó)的第四大姓,古往今來(lái),劉姓人才輩出,燦若繁星。雖說(shuō)我姓劉,但對(duì)劉姓的認(rèn)識(shí)并不是很深,借此機(jī)會(huì)尋根問(wèn)祖,做一番調(diào)查研究。

  二、研究方法

  1、查閱有關(guān)中華姓氏起源及演變相關(guān)資料。

  2、搜集與劉姓人物相關(guān)的資料,篩選、確定有代表性的劉姓人物。

  3、了解劉姓人口數(shù)量以及在我國(guó)的分布情況。

  三、調(diào)查研究情況

 。ㄒ唬┢鹪醇把葑

  1、最早的一支來(lái)源于祁姓,帝堯之后,封于劉國(guó)(今河北唐縣),其子孫以國(guó)為姓。

  2、出自姬姓,周王室其中一支封于劉邑(今河南偃師),其后裔以邑為姓。

  3、外族的改姓,如:項(xiàng)羽的叔父項(xiàng)伯,因在鴻門宴對(duì)劉邦有救助之功,劉邦賜其家族姓劉。北魏孝文帝遷都洛陽(yáng)后將鮮卑族的復(fù)姓獨(dú)孤氏改為漢字劉姓,成為當(dāng)時(shí)大姓之一。

 。ǘv史上的劉姓名人

  “大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”,以布衣之身提三尺劍而取得天下,建立大漢基業(yè)的漢高祖劉邦;“天下英雄誰(shuí)敵手?曹劉”,三國(guó)時(shí)期,叱咤風(fēng)云的劉備劉玄德;“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”,“詩(shī)豪”劉禹錫風(fēng)骨傲然;雄才大略的漢武帝劉徹,神機(jī)妙算的劉伯溫……,人才輩出,如恒河沙數(shù),數(shù)不勝數(shù)。

 。ㄈ﹦⑿杖丝跀(shù)量以及在我國(guó)的`分布情況。

  劉姓人口眾多,在我國(guó)超過(guò)7000萬(wàn),大約占漢族人口5.4%,是當(dāng)今中國(guó)姓氏排行第四位的大姓。劉姓主要分布在中國(guó)東北、西北、華南地區(qū);另外,韓國(guó)、日本、新加坡等國(guó)家也有分布,世界上,劉姓人口多達(dá)9000萬(wàn),是世界上人口第四多的姓氏。

  四、研究總結(jié)

  1、劉姓歷史悠久,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。來(lái)源眾多,最早的一支形成于夏朝。

  2、劉姓人才輩出,劉邦、劉徹、劉備、劉禹錫、劉伯溫……,燦若繁星,光耀中華。

  3、劉姓人口眾多,是中國(guó)第四大姓,世界劉姓人口超過(guò)9000萬(wàn)。

  4、劉姓人口分布很廣,但不均衡。

  5、一部分劉姓是少數(shù)民族后裔。劉邦和親,一些匈奴貴族從母姓劉;北魏孝文帝將鮮卑族的獨(dú)孤氏改為漢字劉姓。劉姓海納百川,蓬勃向前。

  漢字調(diào)查報(bào)告 篇17

  我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到漢,可是,許多人都會(huì)不注意、不在乎漢的一些運(yùn)用,導(dǎo)致了寫錯(cuò)別的后果。

  調(diào)查目的:

  為了防止?jié)h被其他的人亂用,使其他人知道寫錯(cuò)別的危害,對(duì)漢造成了一些什么樣的不良影響,讓小學(xué)生不要在日記本上寫錯(cuò)別。

  調(diào)查人員:

  xx小組

  調(diào)查方法:

  去大街小巷各個(gè)街口,尋找一些錯(cuò)別,在自己的日記本中、寫的文章中找一些容易寫錯(cuò)的錯(cuò),發(fā)現(xiàn)之后立刻改正。

  調(diào)查結(jié)果:

  1、現(xiàn)在有許多廠家為了賺更多的錢,便亂改成語(yǔ)。如:衣服店廣告:“衣衣不舍”、“衣”見(jiàn)鐘情;摩托車廣告:“騎”樂(lè)無(wú)窮等。

  2、還有的人為了寫方便,不費(fèi)時(shí)間,便把“雪糕”寫成“雪羔”;把“豆腐”寫成“豆付”;

  3、有的課外書(shū)中可以稱得上是錯(cuò)連篇,錯(cuò)一個(gè)又一個(gè)的.出現(xiàn)在我們的眼前,使我們讀的時(shí)候也很費(fèi)勁;

  4、在我們的日記本中也找到了錯(cuò),把“阻”寫成“擔(dān)”、“寶”下面寫成“王”底;“太”寫成“大”或“頭”等。這一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都可以破壞我們的好文章。

  通過(guò)這次調(diào)查,我想說(shuō):“漢是自己的祖國(guó)創(chuàng)造的,我們應(yīng)該好好讀寫和記憶,如果我們不注意和認(rèn)真,等將來(lái)會(huì)出現(xiàn)許多笑話的。假如我們連都能寫錯(cuò),那我們將來(lái)還能干什么呢?”所以,我呼吁大家正確使用漢字。

  漢字調(diào)查報(bào)告 篇18

  一、問(wèn)題的提出

  漢字多種多樣,可以組成各種有趣的東西,我最近在網(wǎng)上知道了一種詩(shī),叫藏字詩(shī),可藏字詩(shī)是什么呢?有哪些類型的藏字詩(shī)?藏字詩(shī)有什么用?帶著這些問(wèn)題我對(duì)藏字詩(shī)進(jìn)行了一次調(diào)查。

  二、調(diào)查方法

  網(wǎng)絡(luò)查找

  三、信息整理

  1、什么是藏字詩(shī):藏字詩(shī)屬于“異體詩(shī)”之一種。將組成所要表達(dá)的x種意愿的一個(gè)詞語(yǔ)或x個(gè)字,藏在句子一定的位置,并按x種題材,以詩(shī)的格式表達(dá)出來(lái),即謂之藏字詩(shī)。

  2、藏字位置的分類:

  (1)藏頭類;

 。2)藏尾類;

 。3)藏中類;

 。4)混合類如藏頭藏尾類等。

  3、藏字詩(shī)舉例:

 。1)蘆花叢中一扁舟,俊杰俄從此地游。義士若能知此理,反躬難逃可無(wú)憂。

  (2)笑看坎坷風(fēng)雨年,口出話語(yǔ)注重輕,常翻萬(wàn)卷自信永,開(kāi)心十分把愛(ài)駐。

 。3)眾人皆醒我獨(dú)醉,心有靈犀最珍貴,邂逅真情愛(ài)不悔,今生只為你相隨。

 。4)后生可畏牛仔人,知易行難為散民,后漲先伏優(yōu)質(zhì)股,覺(jué)悟股道做股神。

  4、藏字詩(shī)的用處:

  (1)表白;

  (2)祝賀;

 。3)傳遞秘密信息;

 。4)作為文字游戲。

  四、研究結(jié)論

  藏字詩(shī)是一種非常有趣的.、暗含其它意義的詩(shī)歌,它體現(xiàn)了中國(guó)漢字的趣味性、靈活性和含蓄性,可以鍛煉人的思維能力,我們應(yīng)該繼續(xù)傳承創(chuàng)新這一類詩(shī)歌,可以讓小朋友學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

  漢字調(diào)查報(bào)告 篇19

  調(diào)查內(nèi)容:

  整個(gè)小區(qū)的店牌、指示牌、廣告牌中的漢字,找繁體字,篡改成語(yǔ),出現(xiàn)錯(cuò)別字、異體字、字形不全等不規(guī)范用字現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查,查找街頭錯(cuò)別字,促進(jìn)規(guī)范使用漢字,純潔語(yǔ)言環(huán)境。

  分析出現(xiàn)不規(guī)范字的原因

  一、篡改成語(yǔ),形成廣告效應(yīng):

  一家理發(fā)店把“一手遮天”寫成“藝手遮天”,餐飲店把招牌“時(shí)尚”改為“食尚”,目的是追求與眾不同,以招徠照顧。

  二、同音字混用。

  長(zhǎng)虹汽配城中汽車配件店前的“裝璜”與“裝潢”混用;把“家具”的“具”被寫成了“俱”,這些都屬于同音字混用。這使我們聯(lián)想到使同學(xué)們頭疼的“的”“地”“得”,每次考試都是碰運(yùn)氣。后來(lái),老師告訴我們,“的”后面跟的是名字詞,如,五彩的云;“地”后面跟的是動(dòng)詞,如:飛快地跑;“得”后面跟的是是形容詞,如:跑得快?磥(lái)以后要注意正確區(qū)分。

  三、寫字潦草。

  出現(xiàn)錯(cuò)字,有一部分原因是寫字潦草,當(dāng)然還有的是當(dāng)一筆少一筆的。如在包子店前發(fā)現(xiàn)的“咸”字多寫了一撇;修鞋的店前“補(bǔ)鞋”的“補(bǔ)”被寫成“礻”字旁;移動(dòng)公司的廣告,“存”字少一豎的;超市櫥窗上的“蒙!钡摹懊伞弊稚僖粰M。

  四、簡(jiǎn)體字與繁體這字混用。

  有的店面招牌出現(xiàn)繁體字,也是為了吸引顧客的眼球。如:我們九江比較有名的'餐飯店“陽(yáng)光家園”的“陽(yáng)”就被寫成了繁體字“陽(yáng)”。

  五、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)的出現(xiàn)。

  同學(xué)們對(duì)新鮮事物好奇,模仿能力強(qiáng)。因此,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)就成了x些同學(xué)的所愛(ài)。QQ聊天中出現(xiàn),甚至同學(xué)們的文章中也不陌生。如:哼~,就知道笑別人,自己也“吃”到了被雪花冷的滋味了吧嘻嘻……

  六、用語(yǔ)中夾雜英文。

  這種情況的出現(xiàn)也是因?yàn)樗猩娴耐寥,隨著對(duì)英語(yǔ)重視程度的加強(qiáng),這些現(xiàn)象可能會(huì)越來(lái)越多。如:“噢——NO”我今天又沒(méi)有帶錢。完了,我回不了家了。

  改進(jìn)意見(jiàn):

  街頭出現(xiàn)不規(guī)范字,輕則影響了市容環(huán)境,重則祖國(guó)語(yǔ)言環(huán)境的純潔,建議大家規(guī)范地書(shū)寫,使祖國(guó)的文字規(guī)范化;作為我們學(xué)生則要認(rèn)真學(xué)好漢語(yǔ),寫好自己的漢字!少寫,甚至不寫錯(cuò)別字;在正式的場(chǎng)合及作文用語(yǔ)中不出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。這樣我們生活環(huán)境就會(huì)更純凈。

  漢字調(diào)查報(bào)告 篇20

  調(diào)查人員︰

  黃葉潮

  調(diào)查時(shí)間︰

  20xx-11-19至20xx-11-21

  調(diào)查時(shí)間︰

  作業(yè)本、賬單、小路旁的小店等

  調(diào)查目的︰

  了解社會(huì)用字的規(guī)范性,使人們更好使用漢字。

  調(diào)查過(guò)程︰

  在調(diào)查時(shí)間里,我翻看了自己和弟弟的課堂作業(yè)本作文本。發(fā)現(xiàn)了許多的錯(cuò)別字。如我以前作文本上的食,我居然把最后一點(diǎn)寫成了捺。在弟弟的.本子上更是有錯(cuò)字浮現(xiàn)。比如“琴”他就多了一點(diǎn)﹔今天的“今”多了一筆變成了“令”﹔連最簡(jiǎn)單的“仁”也寫成了“佇”。

  這錯(cuò)誤還不只發(fā)生在我和弟弟身上,連已成年的爸爸也難逃厄運(yùn),在賬單中爸爸就因?yàn)椴徽J(rèn)真,太快吧“元”寫成了“無(wú)”。

  后來(lái),我在一條小路上散步,發(fā)現(xiàn)一間化妝品店的店名為“天天向尚”我仔細(xì)一想,不對(duì)吧,應(yīng)該是“天天向上”才對(duì)!我心想︰“這個(gè)老板真是壞,要是粗心寫錯(cuò)可以勉強(qiáng)原諒,你如果為了利益寫錯(cuò),必須禁止。我要有一間這樣的店,我就不會(huì)這樣取店名,只要你的東西好自然有人會(huì)買!

  調(diào)查分析︰

  這次調(diào)查,我總結(jié)出這樣一些寫錯(cuò)字的原因︰一.粗心大意,多筆少畫(huà)!二.用字不規(guī)范,一些商家為了招了更多客人將成語(yǔ)亂寫。如天天向尚(其為“上”)

  調(diào)查建議︰

  同學(xué)們,我們要少寫錯(cuò)別字,或不寫錯(cuò)字。為了更好使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,大家都應(yīng)奉獻(xiàn)出自己的一份力。

  漢字調(diào)查報(bào)告 篇21

  一、調(diào)查背景

  《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中也提出,要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫姿勢(shì)和良好的寫習(xí)慣,書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢(shì)力及一些地方和學(xué)校在寫教學(xué)上重視的程度不夠,寫教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意,走進(jìn)寫課堂,不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面,姿勢(shì)極不正確;翻開(kāi)學(xué)生作業(yè)本,有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞,似秋風(fēng)乍起,吹亂一地稻草;有的或大或小、參差不齊,如丘陵起伏、重山疊嶂;有的胡涂亂抹、錯(cuò)連篇,像黑云翻墨,書(shū)寫極不規(guī)范。而且,一直以來(lái)相當(dāng)一部分教師在思想觀念上對(duì)寫教學(xué)重視不夠,沒(méi)有擺正寫在語(yǔ)文教學(xué)中的位置,應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在,使得寫教學(xué)被忽視,信息化社會(huì)的來(lái)臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代。種種原因,使小學(xué)生在漢書(shū)寫方面存在一系列問(wèn)題,諸如:執(zhí)筆方法不科學(xué),坐姿不正確,書(shū)寫不規(guī)范,跡潦草,卷面不整潔等等。

  二、調(diào)查內(nèi)容:

  1、調(diào)查我校八年級(jí)學(xué)生寫執(zhí)筆姿勢(shì)的現(xiàn)狀。

  2、家長(zhǎng)對(duì)寫教育的認(rèn)識(shí)。

  3、教師對(duì)執(zhí)筆方法的認(rèn)識(shí)和重視程度。

  三、調(diào)查方法:

  1、問(wèn)卷調(diào)查法

  (1)設(shè)計(jì)《藥惠中學(xué)八年級(jí)學(xué)生寫教育》問(wèn)卷調(diào)查表,對(duì)我校八年級(jí)32名家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查

  (2)設(shè)計(jì)《教師寫教學(xué)情況》問(wèn)卷調(diào)查表,對(duì)我校54名教師展開(kāi)調(diào)查

  2、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法

  在我校7~9年級(jí)中,每年級(jí)隨機(jī)抽取2個(gè)班進(jìn)行調(diào)查:在學(xué)生寫的自然狀態(tài)下,經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,對(duì)學(xué)生各種錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)加以歸納分類,制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄卡片,多次觀察后加以記錄,收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)狀況的第一手資料。

  四、調(diào)查結(jié)果與分析

  1、家長(zhǎng)重視孩子的寫教育

  問(wèn)卷調(diào)查顯示95.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為在電腦日益普及的今天,孩子寫一手好還是十分必要的,64.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子的執(zhí)筆姿勢(shì)不好,只有24.9%的家長(zhǎng)多次對(duì)孩子的寫姿勢(shì)、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識(shí)到寫問(wèn)題卻缺少指導(dǎo)呢?因?yàn)橹挥?1.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長(zhǎng)自身對(duì)寫的一般常識(shí)了解不夠,對(duì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí),對(duì)自己的書(shū)寫水平不滿意,導(dǎo)致他們沒(méi)有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好。64.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生寫好主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。

  2、學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率很高

  抽查結(jié)果顯年級(jí)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率高打77.3%,學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)的.主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤姿勢(shì)表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的,而是幾種一起出現(xiàn)的。

  調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級(jí)的增高而提高。這說(shuō)明了教師在語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有注重寫姿勢(shì)的教育,沒(méi)有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)。而學(xué)生由于要寫大量的作業(yè),為了追求速度,無(wú)暇顧及執(zhí)筆姿勢(shì)正確與否,以致有些正確的姿勢(shì)也開(kāi)始慢慢變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查,小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)至少要兩年以上的時(shí)間,且需老師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同的努力。

  3、教師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心

  對(duì)我校45位教師的問(wèn)卷調(diào)查,以下是幾個(gè)調(diào)查問(wèn)題的比例:

  對(duì)學(xué)生明確寫好重要性的83.6%,自己執(zhí)筆姿勢(shì)好的35.7%,寫好的占14.8%,有能力指導(dǎo)學(xué)生寫好的67.9%。

  經(jīng)常指導(dǎo)寫姿勢(shì)的28.4%,學(xué)生寫不好主要是缺乏指導(dǎo)造成的32.8%,太早學(xué)習(xí)造成的58.1%。

  以上信息顯示我校教師在觀念上是重視寫教學(xué)的,但由于日常教育教學(xué)任務(wù)繁忙,大部分教師指導(dǎo)能力的不夠,導(dǎo)致在日常教學(xué)中不會(huì)經(jīng)常關(guān)注和糾正學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)。有的教師平時(shí)提醒學(xué)生的書(shū)寫姿勢(shì)只停留在:“三個(gè)一”上,即眼睛離紙面一尺,胸口離桌沿一拳,手指離筆尖一寸,對(duì)執(zhí)筆的手型不做指導(dǎo)。學(xué)生的錯(cuò)誤姿勢(shì)很難糾正,且極易反復(fù),教師缺乏持之以恒的決心。

  五、應(yīng)對(duì)策略:

  1、重視正確執(zhí)筆姿勢(shì)的養(yǎng)成

  在八年級(jí)的學(xué)生中,有一大部分已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)和書(shū)寫姿勢(shì),要糾正這一錯(cuò)誤是很困難的。這時(shí)教師應(yīng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練,教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫的姿勢(shì),讓學(xué)生記住順口溜,頭正,肩平,臂張,腳分開(kāi),“三個(gè)一”要求記心上。這里的“三個(gè)一”是指筆尖離手一寸,眼睛離書(shū)一尺,身子離桌一拳。利用教學(xué)掛圖讓學(xué)生對(duì)照檢查自己的姿勢(shì),逐漸形成習(xí)慣。正確的姿勢(shì)一旦形成,會(huì)使學(xué)生受益一生。我們還讓學(xué)生牢記“執(zhí)筆歌”,利用指托規(guī)范學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書(shū)寫姿勢(shì)。同時(shí),學(xué)生也做到了充分的心理準(zhǔn)備,用認(rèn)真的態(tài)度去練,使學(xué)生能樹(shù)立“提筆即是練時(shí)”的意識(shí)。

  2、提高教師的書(shū)寫水平和教學(xué)能力

  俗話說(shuō)“如其師”,勿庸質(zhì)疑,教師的寫水平對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。一個(gè)寫好的老師也往往會(huì)更加注意學(xué)生正確寫姿勢(shì)的培養(yǎng)。學(xué)校要請(qǐng)書(shū)法老師對(duì)其他教師進(jìn)行定期培訓(xùn),提高教師的書(shū)寫水平。語(yǔ)文教研組可將正確的執(zhí)筆姿勢(shì)的養(yǎng)成作為一個(gè)課題進(jìn)行研究,提高教師重要性的認(rèn)識(shí),探索行之有效的教學(xué)方法。

  3、提高家長(zhǎng)的重視程度,督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)

  教師要利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)講明執(zhí)筆姿勢(shì)和寫好的關(guān)系,提高家長(zhǎng)的重視程度。要讓家長(zhǎng)明白家庭教育一對(duì)一的優(yōu)勢(shì),學(xué)生在家中要寫作業(yè)時(shí),家長(zhǎng)要密切配合,時(shí)常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢(shì)的正確性,手把手糾正其錯(cuò)誤姿勢(shì)。

  4、營(yíng)造良好的班級(jí)寫氛圍,引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)

  國(guó)外有研究表明,對(duì)兒童影響最大的人依次是父母、同伴、老師。教師可把班里寫好姿勢(shì)又規(guī)范的學(xué)生作為榜樣,讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師,動(dòng)員全班的力量對(duì)同學(xué)的執(zhí)筆姿勢(shì)進(jìn)行監(jiān)督。教師要經(jīng)常進(jìn)行“看誰(shuí)寫的好,看誰(shuí)姿勢(shì)正確,看誰(shuí)進(jìn)步快”的寫比賽,使學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)上游。

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