漢字調(diào)查報告15篇
在當下這個社會中，報告不再是罕見的東西，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。相信很多朋友都對寫報告感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的漢字調(diào)查報告，希望能夠幫助到大家。
漢字調(diào)查報告1
一、問題的提出
漢字是世界上使用時間最久、空間最廣，使用人數(shù)最多的文字。漢字的創(chuàng)造和應用不僅推進了中國的文化發(fā)展，還促進了世界文化的.發(fā)展，因此我們應該研究一下漢字的來龍去脈。
二、主要研究的問題
1．漢字的來源
2．漢字的發(fā)展
三、研究方式
網(wǎng)絡(luò)搜索
四、研究結(jié)果
上古時期，黃帝部落沒有文字，只能依靠結(jié)繩記事。有位大臣名叫倉頡，雖然他很能干，也因為這個事情感到苦惱。無法解決結(jié)繩記事不能記錄的事情，只能在門外飲酒解悶。他看見天上飛的鳥和水里游的魚，頓時有了靈感，于是創(chuàng)造出了一種和動物相似的文字。這便是我們現(xiàn)在所熟知的甲骨文了。
經(jīng)過這一次研究，讓我又增加了新知識呢！
漢字調(diào)查報告2
一、調(diào)查內(nèi)容：
社會不規(guī)范用字情況調(diào)查報告
二、摘要：
很多人都是為了一時的方便，而把很多的字簡化；或是受文化素質(zhì)和習慣的影響，對文字的使用不求甚解，不規(guī)范用字，產(chǎn)生了不良的影響。
三、調(diào)查目的：
漢字是中國文化的精髓，正確使用漢字是每個人的素質(zhì)和社會文明的'表現(xiàn)。在現(xiàn)實生活中，街頭信息牌、廣告標語上卻有不少不規(guī)范字和錯別字，這些明顯的錯字會帶來嚴重的后果，所以我想針對現(xiàn)實生活中的錯別字展開調(diào)查，了解社會用字狀況，正確引導并建議他們改正，加強規(guī)范用字的思想意識，使我們正確使用規(guī)范字，認識規(guī)范用字在文字使用中體現(xiàn)社會進步和文明的重要性。
四、調(diào)查時間
20xx年7月12日至20xx年7月13日
五、調(diào)查結(jié)果
這是網(wǎng)上的一組數(shù)據(jù)：
�。�1）社會各類不規(guī)范用字比率不規(guī)范漢字類型：
機關(guān)企事業(yè)用字戶、媒體用字、商品用字、公共場所用字。合計：
錯字比率0.5% 、1.1%、 1.2% 、2.3% 、5.1%
簡化字比率0.2% 、0.3% 、0.4%、 4.2% 、5.1%
繁體字比率1.3%、 2.1%、 3.6% 、1.5%、 8.5%
合計2.7%、 5.8% 、6.7%、 11.3%、 26.5%
（2）在走訪中我們的發(fā)現(xiàn)：
�。�、在一些商店的櫥窗上，有的人為了美化，引起大家的注意，把一些簡體字寫成繁體字。如：把“石頭記”寫成“石頭記”；把“代客泊車”寫成“代客泊車”等。
�。�、有一些人寫字為了簡便，寫成了錯別字。如：把“桂圓”寫成了“桂元”，把“豆腐”寫成“豆付”，把“雞蛋”寫成“雞旦”等。
�。�、錯別字的高頻出現(xiàn)。理發(fā)店廣告牌上“招收徒工”的“徒”寫寫成了“徙”、“煙酒批發(fā)”寫成了“煙灑批發(fā)”；高樓大廈”寫成“高樓大夏”等。
六、幾點建議
規(guī)范使用國家通用語言文字是國家法律的明確規(guī)定，是維護國家主權(quán)、弘揚民族文化的重要體現(xiàn)，也是創(chuàng)建文明城市、構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容。為規(guī)范社會用字，努力營造良好的社會用字環(huán)境，積極推進我國語言文字工作，特建議：
1、進一步加大國家通用語言文字法律法規(guī)的宣傳教育力度，使國家語言文字工作的方針政策深入人心。
2、制定并印發(fā)《人民政府關(guān)于加強社會用字管理的通告》，以行政手段推進城區(qū)社會用字規(guī)范化。
3、加大城區(qū)社會用字管理力度。由行政執(zhí)法部門依照有關(guān)法律及規(guī)定對不規(guī)范用字單位下發(fā)整改通知書，限期整改。
七、調(diào)查感悟
中國的文化博大精深，不同的字有著不同的含義，我們不能為了一時的方便，或無心之失而寫錯別字。這樣會帶來很多的麻煩。因此，我們必須重視寫錯別字的危害和影響。通過調(diào)查我們深刻認識了漢字在社會生活中的運用還存在著許多不規(guī)范甚至錯誤使用的地方。對正確使用中國文字，我們感到責任重大。漢字規(guī)范化的道路還很長，規(guī)范社會用字作為一項長期任務，需要全社會成員共同努力。我相信只要每個人都有這種意識，并切實付諸行動，就能逐步在全社會范圍內(nèi)實現(xiàn)漢字的規(guī)范化。
漢字調(diào)查報告3
時間：20xx年11月21日至22日。
地點：溫州市橋兒頭附近的各個街頭。
目的：調(diào)查社會上亂用漢字的事例。
調(diào)查過程
錯字分為兩類，其中一類是無意中寫錯的。星期六晚上，我路過一家飯店，“抄飯”映入我的眼簾。我大吃一驚，如何“抄”飯？“抄”出來的飯能吃嗎？是炒飯吧。家具店的門口寫著“家俱”，“裝璜”出現(xiàn)在裝潢店的廣告上，我不禁愕然，寫錯這些字的人情何以堪！寫錯字的原因不是粗心，也不是大意，而是人們還在使用迄今廢止的繁體字。這真是“江山易改，本性難移。”
還有一類錯別字是人們刻意寫錯的�！耙乱虏簧帷本统闪嗽S多服裝店的招牌廣告。但是，原名應是依依不舍。還有許多這樣的.廣告，如“默默無蚊”、“咳不容緩”、“好色之涂”等。雖然新奇的招牌能吸引來許多好奇的顧客，但是，我們也不能濫用漢字。況且，產(chǎn)品質(zhì)量不好的話，也是會“露餡”的。奉勸廣大商人們引以為戒。
街頭錯別字還會誤導小學生。當某小學老師指出學生把籃球?qū)懗伞疤m球”時，該學生卻不以為然地說道：“錯不了，店里都是這么寫的。”
總結(jié)
這樣的事例還有很多，大家要保護我們中國的文化，不讓它流失漢字是中華文化的瑰寶，是民族文化的承載體。我決定，以后努力做到不寫錯別字，為我們的漢字出一份力。
漢字調(diào)查報告4
一、研究性學習開展的背景
背景說明：漢字的產(chǎn)生及發(fā)展時間非常長，因此有很多演變以及不解之謎。我們同學們已經(jīng)學習了五年的語文知識了，認識了多少的漢字，但是有很多漢字中蘊藏的內(nèi)涵我們還是不很清楚。因此我們需要進行多方面的了解。
課題的意義與價值：漢字歷史悠久，因此不僅在我們的國家文字的發(fā)展過程中有很多的不解之謎，并且對世界上很多國家的文字產(chǎn)生有一定的影響。同時在我國的文字發(fā)展過程中，也有很多變遷產(chǎn)生了很多有意思的變化。因此，對我們的祖國文字進行更多地了解調(diào)查，能夠有更為深入的了解會更有興趣。
二、研究性學習的教學目的
�。ㄒ唬� 知識與技能：通過對文字的起源、發(fā)展和變化的了解，更深入地對文字的內(nèi)涵有所了解，能夠更好地認識到文字的作用，掌握文字的一些擴展知識。
�。ǘ┻^程與方法：
�。�1）學生參加綜合實踐活動，經(jīng)歷研究的過程。
�。�2）學生通過研究活動培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力。 （3）學生通過和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學習過程。 （三）情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）了解身邊的文字，培養(yǎng)對漢字的學習興趣。 （2）指導學生科學認識生活中的各種文字。
三、學習者特征分析
本專題學習面向的對象為五年級的學生，學生有了初步的上網(wǎng)搜集信息進行學習的能力，具有一定自主學習的能力；同時對新事物和新知識有著較強烈的求知欲望，特別是對生活中的漢字有著濃厚的興趣。
四、研究的目標與內(nèi)容
本專題學習的主要主要通過學生通過網(wǎng)絡(luò)查詢漢字的`起源、發(fā)展、演變過程，而且還能通過學生對于收集的信息進行篩選、小組內(nèi)互相溝通討論，理解這些領(lǐng)域中漢字都起到了怎樣的作用。 1．推薦研究方法
文獻調(diào)研法：通過搜索網(wǎng)絡(luò)和圖書報刊、雜志等資源，進行文獻學習。２．推薦研究步驟
�。�1）第1～2周，信息收集階段，通過各種新渠道了解有關(guān)生活中漢字起源和演變的情況。
（2）第3～7周，小組組織一個有關(guān)文字知識的專題講座，由小組中推舉同學主講。
３．學習進度安排
�。�1）第1周，組成小組，提交活動設(shè)計方案。
（2）第2周，開始自主活動。
�。�3）第3～4周，綜合實踐研究實施階段。
�。�4）第5周，綜合實踐總結(jié)階段，撰寫漢字起源、漢字發(fā)展、諧音趣聞等專題報告。
�。�5）第6周，綜合實踐匯報階段。
（6）第7周，評價和反思階段。
�。矗晒�
在本學期的綜合實踐學習中，每個小組都要提交下面的作品：
（1）實施計劃：以Word文檔形式提交。
�。�2）開題報告：演示文稿。
�。�3）活動計劃和活動報告：以Word文檔形式提交。
�。�4）結(jié)題報告：演示文稿、小報。
（5）知識講座：“有趣漢字”的主題講座。
５．評價方法
以過程性評價和定性評價為主。
五、資源設(shè)計
1.根據(jù)主題教師提供的資源：
（1）文字領(lǐng)域的老師及相關(guān)人員。
（2）電腦、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)支持。
2.學生自行準備的資源：
（1）照相機、攝像機、電腦等記錄設(shè)備。 （2）文獻性雜志、生活雜志等資料。 （3）必要的基礎(chǔ)知識學習。
六、研究性學習的階段設(shè)計
七、總結(jié)提高
在專題學習結(jié)束時，對學生的學習進行評價。評價分為教師評價、小組長評價、小組組員互評、個人自評等方面。教師要對本專題學習內(nèi)容和各項目標完成情況加以總結(jié)。
具體評價主要涉及以下幾個方面：
�。�1）參與綜合實踐活動專題學習的態(tài)度和積極性；
�。�2）專題知識的掌握程度；
�。�3）研究方法和策略是否得當；
�。�4）各項成果是否如期保質(zhì)完成；
�。�5）創(chuàng)造性見解的提出。
漢字調(diào)查報告5
漢字是中華民族的瑰寶。但是，當我們走上街頭，總能發(fā)現(xiàn)一些常用文字被誤用、濫用、錯用。每次看到，我都感覺很不舒服。今天，我去市場進行了一次漢字使用情況調(diào)查。
時間：20xx年11月18日
一調(diào)查來到市場，我和媽媽看到了一個小攤，在這個小攤前立了一個小牌子，上面寫著：體閑襪、運動襪；我和媽媽又來到一家賣衣服的店門口，抬頭一看，我立馬發(fā)現(xiàn)這家商店的店名寫錯了，只見兩個醒目的“依柜”高高地掛在店門口；還有一家賣新疆大棗的，店主為了招攬生意，就在棗旁邊寫了“新疆大棗”四個字，我咋看這個“疆”字就不順眼，最后我發(fā)現(xiàn)這個疆字少寫了一個“土”。
二分析1．“休”和“體”兩個字只有一筆之差，所以很容易被弄混；2．“依”和“衣”是同音字，所以在寫的時候容易被誤用；3．“疆”字的筆畫很多，在寫的時候，容易把那個“土”字漏掉；4．這些錯字常常出現(xiàn)在一些小攤上，人們在寫的時候一慌張，常常會把這些字寫錯。
三總結(jié)1．這些人在寫牌子的時候不注意，寫得過快，對這些字的細微之處沒有注意到；2．這些錯字給我們買東西帶來了很多不便，當我們看到這些錯字時，會讓人產(chǎn)生誤解。四。建議1．漢字是我們中華文化的.瑰寶，大家應該積極學習漢字，正確使用漢字。2．政府也應該經(jīng)常給生活在農(nóng)村的中老年人補習漢語3．在校的中小學生應該對這些同音字、易錯字加強學習，把這些字清晰地印在腦海中。4.人們在寫牌子的時候要多想一想，看看自己有沒有把字寫錯。這樣，我們就不會把意思理解錯了。
調(diào)查人：殷鵬飛
20xx年11月18日
漢字調(diào)查報告6
一、調(diào)查的目的
漢字是我們的國粹，散發(fā)著藝術(shù)的魅力。但是作為小學生，我們對它卻知之甚少。為此我專門做了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1．查閱有“川”字的書籍和報刊。
2．上網(wǎng)瀏覽，了解“川”字有哪些寫法，各有什么特點。
三、資料整理
在我努力的調(diào)查之中，我發(fā)現(xiàn)了“川”字也有很長的一段演變過程。首先由甲骨文“川”字出場，它的身形和流動的水一樣。接下來出場的是金文的“川”字，它的樣子和甲骨文差不多，只是變粗了些而已，其他沒有什么變化。到了小篆，它變得有些像現(xiàn)在的“川了”，它不再是以前的波浪線了，它慢慢的變成了直線，也已經(jīng)不怎么像水流了，像三條馬路，有長有短。到了現(xiàn)在“川”字已經(jīng)變成了一個個直線筆直端正。以前的.“川”字像流動的水，現(xiàn)在反而不像了。不過現(xiàn)在的“川”不光能指水，還能指山了。
四、研究結(jié)論
“川”字的演變過程也能這么精彩，它經(jīng)過了那么多時代，才變成這個樣子。這么簡單的川字也能有這么多的變化，實在是讓我大開眼界。
漢字調(diào)查報告7
漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人數(shù)最多的文字。漢字的數(shù)量很多，總數(shù)約6萬個，常用字約6000個。漢字有悠久的歷史。目前發(fā)現(xiàn)的最古老的漢字，是距今3400多年前的甲骨文，它們已是很成熟、很發(fā)達的文字。據(jù)科學家推算，漢字的歷史有5000年左右。
漢字，就是記錄漢語的文字。它是我國各民族團結(jié)的'紐帶，是國家統(tǒng)一的象征，中華文化的瑰寶。
我們國家幅員遼闊，各地方言復雜，分歧很大，而漢字是超方言的，它打破了地域的局限，為不同地域間的交往發(fā)揮了重要的作用。同時，漢字適應漢語的特點，記錄和傳播了漢民族豐富燦爛的歷史文化，保存了大量的文化遺產(chǎn)。今天，漢字在信息處理方面取得了重大的突破，人們可以在電腦、網(wǎng)絡(luò)上直接使用漢字處理和傳輸各種信息，從而顯示出它的強大的生命力。
漢字不同于英語、俄語等拼音文字，它是一種形、音、義相結(jié)合的獨特的文字體系。也就是說，一個漢字不僅有一定的形體，有一定的讀音，還往往能直接體現(xiàn)一定的意義。因此，我們說漢字是一種意表文字（也有人稱意音文字）。
從字形上說，漢字是一種方塊文字，是通過橫、豎、撇、點、折等各種不同的筆畫構(gòu)成的。從形體看，漢字可以分為兩大類，一類是獨體字，一類是合體字。
中國文字的發(fā)展，經(jīng)過秦統(tǒng)一中國后，連續(xù)對漢字進行簡化、整理，使?jié)h字逐漸走向規(guī)范化。漢字的發(fā)展，大致可分為古文、篆書、隸書、楷書等四個階段的演變過程。其中，篆書又有大篆、小篆之分；隸書則有秦隸、漢隸之別。由此可知，歷史上任何一種新的字體，都是經(jīng)過長期演變逐漸形成的�？傮w來說，楷書形成後，中國文字已基本定型。
文字不僅是中華文化的載體，而且本身就是一種燦爛的文化。但在歷史發(fā)展的潮流中，人們對中國文字傳統(tǒng)的寫法有所改造，產(chǎn)生了所謂的“現(xiàn)代字”，也就是錯別字，這種輕易的“改寫”，使得中國文字失去了她原本的韻味。平時，有很多人為了一時的方便，而把很多字簡寫；或是不會寫的，就用另一個同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來的句意改變了。
漢字調(diào)查報告8
一、 調(diào)查的原因及發(fā)現(xiàn)：
《中學語文課程標準》階段目標中提出，要求學生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應試教育的強大勢力及一些地方和學校在寫字教學上重視的程度不夠，寫字教學的狀況和效果有些不盡如人意，走進寫字課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確；翻開學生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞；有的或大或小、參差不齊；有的胡涂亂抹、錯字連篇，書寫極不規(guī)范。而且，一直以來相當一部分教師在思想觀念上對寫字教學重視也不夠，沒有擺正寫字在語文教學中的位置，應試教育現(xiàn)象的存在，使得寫字教學被忽視，信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學生剛開始學習就步入了少紙、無紙時代，加之電腦、智能手機等的沖擊，種種原因，使小學生在漢字書寫方面存在很多問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔等等，大大制約了中學生漢字書寫水平的提高。
二、調(diào)查過程及分析
報告一、對初中學生的調(diào)查及分析
班級：初三四班
人數(shù)：48
調(diào)查項目：
調(diào)查結(jié)果：
1.動手情況 經(jīng)常主動動手 偶爾主動動手 被動動手（老師檢查才寫） 其他 28 8 10 2
2 書寫中是否有錯別字. 從不出現(xiàn) 偶爾出現(xiàn) 經(jīng)常出現(xiàn) 其他3 19 24
3.書寫工整或是潦草 很工整 整體工整 比較潦草 其他 16 21 11
4.書寫潦草出現(xiàn)的原因 態(tài)度馬虎 平時動手能力差 漢字規(guī)范化不受重視 其他 13 15 16 4
5.當遇到不會寫的字，你會借助什么工具 字典 電腦或手機 請教別人 其他 10 24 9 1
6.你對漢字書寫規(guī)范化的建議 開設(shè)書法課 舉辦書寫比賽 自我提升 其他 19 16 8 5
本次問卷調(diào)查針對 48 名同學進行，情況如下：在校期間經(jīng)常動手寫字的占 58％ ，偶爾動手的占 16.7％ ，老師布置作業(yè)才寫的占 20.8％;認為整體上寫字工整的占 43.8％，很公正的占 33.3％。學生認為導致寫漢字字跡潦草的原因是寫字態(tài)度馬虎的占 27％，漢字難寫書寫效率低的占 31％，漢字書寫能力規(guī)范化不受重視的占 33。當寫字遇到不會寫或有疑問的字時，查字典后再寫的占 20.8％，用電腦或手機查的占 50％，問身邊的人后再寫的占18.8％。如果學校采取措施對中學生寫字進行規(guī)范化要求，學生認為經(jīng)常舉辦書寫比賽的占 33.3％，開設(shè)書法課的占 39.6 百分之。
根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果不難看出：大部分學生經(jīng)常動手寫字，反對錯別字，但由于諸多原因，書寫的工整程度不夠，作業(yè)中也經(jīng)�？梢婂e別字，這與《中學語文課程標準》階段目標中提出的要求還不相符合，建議開設(shè)書法課來提高。
報告二、對初中學生家長的調(diào)查報告及分析
班級：初二二班
人數(shù)：50
調(diào)查事項
1 （請劃勾） 寫好字的必要性 必要 一般 不必要 46 4 0
2 你的孩子書寫是否規(guī)范 是 一般 否 32 11 7
3 你是否對孩子書寫姿勢及方法進行指導 經(jīng)常 有時 從不 12 26 12
4 你認為怎樣才是有效提高孩子書寫水平的好方法 學校教師的指導 培訓機構(gòu) 自己指導 27 19
5 調(diào)查結(jié)果與分析
問卷調(diào)查顯示
92%的家長認為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，64 %的家長認為自己孩子的書寫水平還不好，只有 24%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進行指導。為什么意識到寫字問題卻缺少指導呢？因為只有 8%的家長認為自己有能力指導好自己的孩子寫好字。54%的家長認為學生寫好字主要取決于學校老師的指導。
報告三、對初中教師的調(diào)查報告
結(jié)果及分析
1、電子計算機、智能手機等對手寫方式的沖擊，使用電腦、智能手機幾乎成了人們工作學習和人際交往的基本技能，甚至在課堂上，老師也以多媒體教學為陣地，漢字書寫和手寫能力被大大弱化。
2、漢字書寫技巧和書寫能力欠缺，學生普遍缺乏對漢子整體布局、筆畫和結(jié)構(gòu)方面技巧的掌握、對常用漢字的掌握量和認識不足等大大制約了漢字書寫能力的提高。
3、老師沒有發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。當前教師隊伍的不斷年輕化，使教師同樣缺乏漢字書寫的規(guī)范化訓練，教師的板書也不夠規(guī)范，從而影響到學生。
4、漢字書寫工具不夠理想�！肮び破涫�，必先利其器”，現(xiàn)在已少有學生使用鋼筆了，而圓珠筆、簽字筆等練字的效果比較差，大大制約了中學生的漢字書寫水平的提高。
三、 針對以上調(diào)查提出的提高中學生書寫的建議
漢字是中華傳統(tǒng)文化之精髓，是每個人在社會中運用較多的一項基本技能，能寫一手準確、工整、美觀的漢字是每個中國人語文素養(yǎng)有機結(jié)構(gòu)的一項基本要求，具有很高的實用價值。然而目前多數(shù)學生的寫字水平越來越差，漢字書寫不規(guī)范、寫字潦草、卷面臟亂等問題十分普遍，提高中小學漢字書寫能力刻不容緩。
本課題研究在遵循新課標中提出的“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣�！钡幕A(chǔ)上，從滲透寫字方法、培養(yǎng)寫字興趣和習慣入手，達到提高初中生的漢字書寫水平，進而達到陶冶學生情操、磨練學生意志、培養(yǎng)堅強品格的目的。基于此目的，我們打算從以下幾方面入手：
1、學生寫字的正確姿勢的糾正與培養(yǎng)。常言說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，書寫訓練須應有嚴格的要求。日常訓練中，老師要及時糾正學生不規(guī)范的寫字姿勢和握筆姿勢，真正做到橫平豎直，為寫好字打好基礎(chǔ)。
2、學生規(guī)范書寫漢字的`糾正與培養(yǎng)：對中學生來說應以硬筆、楷書、規(guī)范的字為主進行訓練，寫字課最好選一些書法較好的老師或聘請一些擅長書法的人加以指導。切不可不提要求，一本字帖，聽憑學生自己練字，或只提要求不加指導，否則，不但收不到好的效果，反而會使學生誤入歧途。
3、提高學生鋼筆字毛筆字書寫水平的研究。鋼筆字教學、書法課應該走進課堂，至少每周一節(jié)，培養(yǎng)學生對于中國書法的興趣，提高學生鑒賞美的能力和水平。另外使用合適的書寫工具也對于提高練字有較為重要的作用。
4、對學生寫字過程中毅力的培養(yǎng)。學生的書寫能力不是一蹴而就的，重在長期堅持。剛開始，學生不易堅持，適當需要一些強制措施，等到練習一個階段以后，學生便會自己主動去練。適當時給學生一些展示的機會，也會提高學生的興趣。
5、對學生規(guī)范書寫習慣的養(yǎng)成。要采用多種方法使學生對書寫產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成習慣，主動地堅持下去。平時的作業(yè)、作文、測試等都要將書寫納人評分項目，適當增其所占的比分。教師要定期評講，對書寫較好的作業(yè)、作文、試卷等以“小展覽”等方式，公諸于眾，以提高學生注重書寫的意識，增強書寫的信心，形成良好的習慣。
6、家長也應明確在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，執(zhí)筆姿勢和寫好字有直接的關(guān)系，平時家長應多留心孩子的執(zhí)筆姿勢，家長還應明白家庭教育一對一的優(yōu)勢，學生在家中要寫作業(yè)時，家長盡量要密切配合，時常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。
漢字調(diào)查報告9
調(diào)查人員︰黃葉潮
調(diào)查時間︰20xx-11-19至20xx-11-21
調(diào)查時間︰作業(yè)本、賬單、小路旁的小店等
調(diào)查目的︰了解社會用字的規(guī)范性，使人們更好使用漢字。
調(diào)查過程︰在調(diào)查時間里，我翻看了自己和弟弟的課堂作業(yè)本作文本。發(fā)現(xiàn)了許多的錯別字。如我以前作文本上的食，我居然把最后一點寫成了捺。在弟弟的.本子上更是有錯字浮現(xiàn)。比如“琴”他就多了一點﹔今天的“今”多了一筆變成了“令”﹔連最簡單的“仁”也寫成了“佇”。
這錯誤還不只發(fā)生在我和弟弟身上，連已成年的爸爸也難逃厄運，在賬單中爸爸就因為不認真，太快吧“元”寫成了“無”。
后來，我在一條小路上散步，發(fā)現(xiàn)一間化妝品店的店名為“天天向尚”我仔細一想，不對吧，應該是“天天向上”才對！我心想︰“這個老板真是壞，要是粗心寫錯可以勉強原諒，你如果為了利益寫錯，必須禁止。我要有一間這樣的店，我就不會這樣取店名，只要你的東西好自然有人會買�！�
調(diào)查分析︰這次調(diào)查，我總結(jié)出這樣一些寫錯字的原因︰一．粗心大意，多筆少畫！二．用字不規(guī)范，一些商家為了招了更多客人將成語亂寫。如天天向尚（其為“上”）
調(diào)查建議︰同學們，我們要少寫錯別字，或不寫錯字。為了更好使用祖國的語言文字，大家都應奉獻出自己的一份力。
漢字調(diào)查報告10
在瞬息萬變的信息化時代，淺閱讀、快餐文化的興起，鍵盤敲擊日益代替了筆頭書寫。在電視臺也常常舉辦一些漢字類的節(jié)目，讓國民對漢字書寫和漢字理解都能加以重視。大學生是社會的希望、國家的棟梁、祖國建設(shè)的主力軍，這一群體的素質(zhì)的高低將直接影響著整個國家的發(fā)展。當代大學生絕大多數(shù)都是90后，甚至是95后，由于成長環(huán)境的影響，他們更偏向于電腦、手機等電子設(shè)備的廣泛使用，書寫漢字能力現(xiàn)狀非常值得關(guān)注，加之傳統(tǒng)文化頻繁受到外來文化的沖擊，大學生中已出現(xiàn)了日益淡薄的漢字書寫的潛在危機。
一、調(diào)查對象與調(diào)查方法
�。ㄒ唬┱{(diào)查對象
本次調(diào)查中，對象為我校不同專業(yè)的大二學生。
（二）調(diào)查方法
本次調(diào)查是采用網(wǎng)絡(luò)問卷的方式進行，問卷為筆者自編的《大學生漢字書寫能力漢字現(xiàn)狀調(diào)查報告》。問卷內(nèi)容從書寫準確度、書寫規(guī)范性、書寫流暢度、書寫工整度這四個方面編寫，問卷采取不記名的形式填寫。
二、調(diào)查結(jié)果及其分析
（一）書寫準確度
漢字的書寫，一字之差，意思截然不同，這說明漢字書寫的準確度尤為重要。漢字意義博大精深，雖然書寫存在一些形近字，近義詞，但是存在著千差萬別的不同。當問及：“在漢字書寫的過程中，你是否經(jīng)常寫錯別字？”84%的大學生偶爾寫錯別字，11%的`大學生從不寫，5%的大學生經(jīng)常寫，結(jié)果來看，八成左右的大學生寫錯別字頻率較低，但是值得注意的是，仍存在5%的大學生經(jīng)常寫錯別字，成了“白字先生”。雖然由于現(xiàn)今學校里寫作業(yè)較多采用電子稿方式，某種程度上影響了學生書寫的準確度，出現(xiàn)這種情況也算有情可原，但作為正在接受高等教育的高素質(zhì)、高文化人群出現(xiàn)此類現(xiàn)象必須引起關(guān)注。
�。ǘ⿻鴮懸�(guī)范度
1.筆順的正確性
漢字的書寫過程中，起筆、收筆都非常有講究。針對這個現(xiàn)象，當問及“在漢字書寫過程中，你對漢字書寫的順序是否重視？54%的大學生比較重視，35%的大學生不重視，僅僅只有11%的大學生非常重視，甚至有些調(diào)查者認為：“只要能寫出字，就不在乎書寫的筆畫順序”。漢字的書寫順序關(guān)系到文字的科學規(guī)范性，與漢字文化的傳承弘揚緊密相關(guān)，換言之，倘若不按照正確的書寫順序，漢字書寫就缺少了應有的科學性、規(guī)范性和文化性。
2.不規(guī)范用詞
網(wǎng)絡(luò)用詞時隔一段時間就會出現(xiàn)，“神馬是浮云”，“葉良辰必有重謝”等網(wǎng)絡(luò)新生詞，網(wǎng)絡(luò)用詞的火熱在一段時間也將會成為青年大學生的口頭禪，當問及“你是否經(jīng)常寫網(wǎng)絡(luò)流行語或新生詞”，78%的大學生偶爾寫，8%的大學生經(jīng)常寫，14%的大學生從不寫。這個調(diào)查結(jié)果著實令人擔憂，雖然有些網(wǎng)絡(luò)流行語漸漸“轉(zhuǎn)了正”，甚至有些還被更新人了新華詞典，但絕大多數(shù)的被大學生頻繁使用的非規(guī)范用語都屬于“偽文化”。
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你有沒有在書寫的過程中卡殼或中斷，書寫流暢度在一定程度上體現(xiàn)了一個人的漢字書寫能力，當問及“你對漢字的書寫流暢度是否滿意？”，50%的大學生大致比較滿意，25%的大學生有點滿意，18%對自己的書寫流暢不滿意，僅僅只有9%的大學生非常滿意。70后、包括一部分80后還曾經(jīng)與同學朋友書信來往，然而現(xiàn)在絕大多數(shù)的90后大學生從小到大更多的是通過微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)工具進行交流，作業(yè)的完成也是電子稿居多，過多頻繁的使用電腦、手機等電子設(shè)備，使知識的積累量和書寫的流暢度慢慢處于下降趨勢。
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古話都說字如其人，工整的書寫令人心情愉悅，潦草的書寫會在很大程度上降低對一個人的第一印象。當問及“你是否對自己書寫漢字工整度表示滿意”，9%的大學生非常滿意，30%的大學生比較滿意，39%的大學生比較滿意，22%的大學生不滿意，由于現(xiàn)在的生活節(jié)奏不斷加快，大學生中存在著急躁浮夸的情緒，再加上靜心臨摹練字的機會越來越少，大學生書寫的工整度普遍有待提高。
三、思考總結(jié)
通過這次調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，大學生的漢字書寫能力普遍尚好，但仍有待提高。值得欣慰的是，在問卷調(diào)查過程中，同學們都非常積極地配合，并表達了對個人此方面提升的關(guān)注，可見大學生還是比較看重自己漢字書寫能力的鍛煉和提高的。學�？梢蚤_展專項課程或第二課堂活動引導學生，大學生更需要堅持練習，不斷培養(yǎng)良好的漢字書寫習慣和能力。
漢字調(diào)查報告11
調(diào)查原因：我們的生活中時時刻刻都能接 觸到漢字，可是，許多人都會不注意、不 在乎漢字的一些運用，導致了寫錯別字的 后果。
調(diào)查目的：為了防止?jié)h字被其他的人亂用 ，使其他人知道寫錯別字的危害，對漢字 造成了一些什么樣的不良影響，讓小學生 不要在日記本上寫錯別字。
調(diào)查人員：某某小組
調(diào)查方法：去大街小巷各個街口，尋找一 些錯別字，在自己的日記本中、寫的文章 中找一些容易寫錯的錯字，發(fā)現(xiàn)之后立刻 改正。
調(diào)查結(jié)果：1、現(xiàn)在有許多廠家為了賺更 多的錢，便亂改成語。如：衣服店廣告： “衣衣不舍”、“衣”見鐘情;摩托車廣告：“ 騎”樂無窮等。2、還有的人為了寫字方便 ，不費時間，便把“雪糕”寫成“雪羔”;把“ 豆腐”寫成“豆付”;3、有的課外書中可以 稱得上是錯字連篇，錯字一個又一個的出 現(xiàn)在我們的眼前，使我們讀的時候也很費 勁;4、在我們的'日記本中也找到了錯字 ，把“阻”寫成“擔”、“寶”字下面寫成“王”字 底;“太”字寫成“大”或“頭”等。這一個小 小的細節(jié)都可以破壞我們的好文章。
通過這次調(diào)查，我想說：“漢字是自己的 祖國創(chuàng)造的，我們應該好好讀寫和記憶， 如果我們不注意和認真，等將來會出現(xiàn)許 多笑話的。假如我們連字都能寫錯，那我 們將來還能干什么呢?”所以，我呼吁大 家正確使用漢字。
漢字調(diào)查報告12
一、問題的提出
漢字多種多樣，可以組成各種有趣的東西，我最近在網(wǎng)上知道了一種詩，叫藏字詩，可藏字詩是什么呢？有哪些類型的藏字詩？藏字詩有什么用？帶著這些問題我對藏字詩進行了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法
網(wǎng)絡(luò)查找
三、信息整理
1、什么是藏字詩：藏字詩屬于“異體詩”之一種。將組成所要表達的某種意愿的一個詞語或某個字，藏在句子一定的位置，并按某種題材，以詩的格式表達出來，即謂之藏字詩。
2、藏字位置的分類：（1）藏頭類；（2）藏尾類；（3）藏中類；（4）混合類如藏頭藏尾類等。
3、藏字詩舉例：
（1）蘆花叢中一扁舟，俊杰俄從此地游。義士若能知此理，反躬難逃可無憂。
�。�2）笑看坎坷風雨年，口出話語注重輕，常翻萬卷自信永，開心十分把愛駐。
（3）眾人皆醒我獨醉，心有靈犀最珍貴，邂逅真情愛不悔，今生只為你相隨。
�。�4）后生可畏牛仔人，知易行難為散民，后漲先伏優(yōu)質(zhì)股，覺悟股道做股神。
4、藏字詩的用處：（1）表白；（2）祝賀；（3）傳遞秘密信息；（4）作為文字游戲。
四、研究結(jié)論
藏字詩是一種非常有趣的.、暗含其它意義的詩歌，它體現(xiàn)了中國漢字的趣味性、靈活性和含蓄性，可以鍛煉人的思維能力，我們應該繼續(xù)傳承創(chuàng)新這一類詩歌，可以讓小朋友學習創(chuàng)作。
漢字調(diào)查報告13
調(diào)查人員:五年級部分學生
調(diào)查時間:20xx年9月11日
調(diào)查區(qū)域:鳳凰路
9月11日下午，我們五年級四個班的班主任各自帶領(lǐng)十名學生，分成四個小分隊去指定路段參與實踐活動。雖然天空下著瀝瀝小雨，但是同學們的認真勁絲毫每減，撐著雨傘在鳳凰路的兩邊搜尋著用字不規(guī)范的招牌、廣告等。
中國是舉世聞名的文明古國，具有五千多年歷史的禮儀之邦，特別是中國文字。中國文字歷史悠久，源遠流長，是我國古代勞動人民勤勞與智慧的結(jié)晶，是中華民族文化的精華。但是，現(xiàn)代的人們對中國文字傳統(tǒng)的寫法有所改造，那些現(xiàn)代的`字使現(xiàn)今這個社會出現(xiàn)了許多的錯別字。
在現(xiàn)代的這個社會里，有很多人都是為了一時的方便，而把很多的字簡寫；或是不會寫的就把另一個同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來的句子意思改變了。
我們在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)大量的漢字書寫不規(guī)范的情況。
一．大量的使用繁體字。
在幾百米的路上竟然有15個單位因使用繁體字而出現(xiàn)不規(guī)范的情況。比交通銀行鳳凰分理處，在櫥窗上、單位牌額上、自動提款機上將銀行的“銀”理財?shù)摹柏敗睂憺榉斌w字。嘉業(yè)大酒店、陽光城社區(qū)、天惶魚頭老鍋、小紹興酒店、湖州地質(zhì)第九大隊等單位都在醒目處將“業(yè)、陽、頭、興、隊”等字寫成繁體，出現(xiàn)不規(guī)范書寫漢字的現(xiàn)象。
二．個別商鋪使用錯字、二簡字甚至別字。
許多商家的“歡迎光臨”使用自己創(chuàng)造的異體字；有些店家將“玻璃”書寫為“波里”的錯字；少數(shù)商家將“停車用餐”的“停、餐”寫為二簡字。這么一簡化，變成了一個最新型的現(xiàn)代人發(fā)明的字。這么大的招牌，掛在店門中高高在上，讓人看了特別是那些有文化有知識的人看了嘲笑，甚至會出現(xiàn)各種各樣的笑話。如果這些錯字、簡字繼續(xù)下去，那么以后中國文字會變成什么樣呢？
除了以上例舉的漢字，還有許多，有些千奇百怪，無中生有。實現(xiàn)文字使用的規(guī)范化，是實現(xiàn)現(xiàn)代化的重要前提。發(fā)展文化教育和科學技術(shù)、提高物質(zhì)文明建設(shè)的效率和精神文明建設(shè)的質(zhì)量等現(xiàn)代化事業(yè)，都離不開文字使用的規(guī)范化。正如萬里同志所說：“語言文字的運用，是否合乎規(guī)范化、標準化，往往反映一個國家、一個民族的文明程度�！鄙鐣米值幕靵y，嚴重影響了精神文明建設(shè)的質(zhì)量，必須引起我們的高度重視。
不同的漢字有著不同的解釋，中國文化博大精深，我們不能為了一時的方便，或無心之失而寫錯別字。這樣會帶來很多的麻煩。因此，我們必須重視寫錯別字帶來的危害或造成的結(jié)果，規(guī)范漢字的書寫。
漢字調(diào)查報告14
調(diào)查內(nèi)容：整個小區(qū)的店牌、指示牌、廣告牌中的漢字，找繁體字，篡改成語，出現(xiàn)錯別字、異體字、字形不全等不規(guī)范用字現(xiàn)象進行調(diào)查，查找街頭錯別字，促進規(guī)范使用漢字，純潔語言環(huán)境。
分析出現(xiàn)不規(guī)范字的原因
一、篡改成語，形成廣告效應：
一家理發(fā)店把“一手遮天”寫成“藝手遮天”，餐飲店把招牌“時尚”改為“食尚”，目的是追求與眾不同，以招徠照顧。
二、同音字混用。
長虹汽配城中汽車配件店前的“裝璜”與“裝潢”混用；把“家具”的“具”被寫成了“俱”，這些都屬于同音字混用。這使我們聯(lián)想到使同學們頭疼的“的”“地”“得”，每次考試都是碰運氣。后來，老師告訴我們，“的”后面跟的是名字詞，如，五彩的云；“地”后面跟的是動詞，如：飛快地跑；“得”后面跟的是是形容詞，如：跑得快�？磥硪院笠⒁庹_區(qū)分。
三、寫字潦草。
出現(xiàn)錯字，有一部分原因是寫字潦草，當然還有的'是當一筆少一筆的。如在包子店前發(fā)現(xiàn)的“咸”字多寫了一撇；修鞋的店前“補鞋”的“補”被寫成“礻”字旁；移動公司的廣告，“存”字少一豎的；超市櫥窗上的“蒙牛”的“蒙”字少一橫。
四、簡體字與繁體這字混用。
有的店面招牌出現(xiàn)繁體字，也是為了吸引顧客的眼球。如：我們九江比較有名的餐飯店“陽光家園”的“陽”就被寫成了繁體字“陽”。
五、網(wǎng)絡(luò)語言及網(wǎng)絡(luò)表情符號的出現(xiàn)。
同學們對新鮮事物好奇，模仿能力強。因此，網(wǎng)絡(luò)語言及網(wǎng)絡(luò)表情符號就成了某些同學的所愛。QQ聊天中出現(xiàn)，甚至同學們的文章中也不陌生。如：哼~，就知道笑別人，自己也“吃”到了被雪花冷的滋味了吧（x^__^x）嘻嘻……
六、用語中夾雜英文。
這種情況的出現(xiàn)也是因為它有生存的土壤，隨著對英語重視程度的加強，這些現(xiàn)象可能會越來越多。如：“噢——NO”我今天又沒有帶錢。完了，我回不了家了。
改進意見：街頭出現(xiàn)不規(guī)范字，輕則影響了市容環(huán)境，重則祖國語言環(huán)境的純潔，建議大家規(guī)范地書寫，使祖國的文字規(guī)范化；作為我們學生則要認真學好漢語，寫好自己的漢字！少寫，甚至不寫錯別字；在正式的場合及作文用語中不出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語言。這樣我們生活環(huán)境就會更純凈。
漢字調(diào)查報告15
一、調(diào)查背景
《中學語文課程標準》階段目標中也提出，要求學生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應試教育的強大勢力及一些地方和學校在寫字教學上重視的程度不夠，寫字教學的狀況和效果有些不盡如人意，走進寫字課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確；翻開學生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯字連篇，像黑云翻墨，書寫極不規(guī)范。而且，一直以來相當一部分教師在思想觀念上對寫字教學重視不夠，沒有擺正寫字在語文教學中的位置，應試教育現(xiàn)象的存在，使得寫字教學被忽視，信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學生剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。種種原因，使小學生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔等等。
二、調(diào)查內(nèi)容：
1、調(diào)查我校八年級學生寫字執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀。
2、家長對寫字教育的認識。
3、教師對執(zhí)筆方法的認識和重視程度。
三、調(diào)查方法：
1、問卷調(diào)查法
(1)設(shè)計《藥惠中學八年級學生寫字教育》問卷調(diào)查表，對我校八年級32名家長進行調(diào)查
(2)設(shè)計《教師寫字教學情況》問卷調(diào)查表，對我校54名教師展開調(diào)查
2、現(xiàn)場調(diào)查法
在我校7～9年級中，每年級隨機抽取2個班進行調(diào)查：在學生寫字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過仔細觀察，對學生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類，制定標準化的觀察記錄卡片，多次觀察后加以記錄，收集學生執(zhí)筆姿勢狀況的第一手資料。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1、家長重視孩子的寫字教育
問卷調(diào)查顯示95.6%的家長認為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，64.7%的家長認為自己孩子的執(zhí)筆姿勢不好，只有24.9%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進行指導。為什么意識到寫字問題卻缺少指導呢？因為只有11.3%的家長認為自己有能力指導好自己的孩子寫好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認識，對自己的書寫水平不滿意，導致他們沒有信心和能力指導自己的孩子寫好字。64.9%的家長認為學生寫好字主要取決于學校老師的指導。
抽查結(jié)果顯年級學生執(zhí)筆姿勢錯誤率高打77.3%，學生錯誤執(zhí)筆姿勢的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學生執(zhí)筆的`錯誤姿勢表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的。
調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學中沒有注重寫字姿勢的教育，沒有一貫的要求去指導學生的執(zhí)筆姿勢。而學生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查，小學生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢至少要兩年以上的時間，且需老師、家長、學生共同的努力。
2、教師缺乏有效的指導方法和持之以恒的決心
對我校45位教師的問卷調(diào)查，以下是幾個調(diào)查問題的比例：
對學生明確寫好字重要性的83.6%，自己執(zhí)筆姿勢好的35.7%，寫字好的占14.8%，有能力指導學生寫好的67.9%。
經(jīng)常指導寫字姿勢的28.4%，學生寫字不好主要是缺乏指導造成的32.8%，太早學習造成的58.1%。
以上信息顯示我校教師在觀念上是重視寫字教學的，但由于日常教育教學任務繁忙，大部分教師指導能力的不夠，導致在日常教學中不會經(jīng)常關(guān)注和糾正學生的執(zhí)筆姿勢。有的教師平時提醒學生的書寫姿勢只停留在：“三個一”上，即眼睛離紙面一尺，胸口離桌沿一拳，手指離筆尖一寸，對執(zhí)筆的手型不做指導。學生的錯誤姿勢很難糾正，且極易反復，教師缺乏持之以恒的決心。
五、應對策略：
1、重視正確執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成
在八年級的學生中，有一大部分已經(jīng)形成了錯誤的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢，要糾正這一錯誤是很困難的。這時教師應強化這方面的訓練，教給學生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢，讓學生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學掛圖讓學生對照檢查自己的姿勢，逐漸形成習慣。正確的姿勢一旦形成，會使學生受益一生。我們還讓學生牢記“執(zhí)筆歌”，利用指托規(guī)范學生的執(zhí)筆姿勢。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢。同時，學生也做到了充分的心理準備，用認真的態(tài)度去練字，使學生能樹立“提筆即是練字時”的意識。
2、提高教師的書寫水平和教學能力
俗話說“字如其師”，勿庸質(zhì)疑，教師的寫字水平對學生的影響是巨大的。一個寫字好的老師也往往會更加注意學生正確寫字姿勢的培養(yǎng)。學校要請書法老師對其他教師進行定期培訓，提高教師的書寫水平。語文教研組可將正確的執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成作為一個課題進行研究，提高教師重要性的認識，探索行之有效的教學方法。
3、提高家長的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢
教師要利用家長會向家長講明執(zhí)筆姿勢和寫好字的關(guān)系，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優(yōu)勢，學生在家中要寫作業(yè)時，家長要密切配合，時常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。
4、營造良好的班級寫字氛圍，引導學生互幫互學
國外有研究表明，對兒童影響最大的人依次是父母、同伴、老師。教師可把班里寫字好姿勢又規(guī)范的學生作為榜樣，讓他們?nèi)ギ斝±蠋�，動員全班的力量對同學的執(zhí)筆姿勢進行監(jiān)督。教師要經(jīng)常進行“看誰寫的好，看誰姿勢正確，看誰進步快”的寫字比賽，使學生人人爭當上游。
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