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課題調(diào)查報告
隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，大家逐漸認識到報告的重要性，通常情況下，報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的課題調(diào)查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課題調(diào)查報告1
一、調(diào)查的目的：
1、比較全面了解幼兒在家表現(xiàn)及家長如何和孩子溝通的，在什么情況下說謊？
2、根據(jù)調(diào)查分析原因。
3、提出相應(yīng)對策，為幼兒在幼兒園里形成良好的行為習(xí)慣和良好的人格打基礎(chǔ)。
二、調(diào)查過程
1、調(diào)查時間：20xx年4月至20xx年7月
2、調(diào)查地點：xx中心幼兒園
3、調(diào)查對象：小班20人
4、調(diào)查方法：
�。�1）問卷調(diào)查（這是本調(diào)查采用的主要手段）。
�。�2）個別交談。針對個別幼兒的說謊行為進行個別交流。
5、調(diào)查內(nèi)容：
了解幼兒說謊的真正原因及矯正策略
6、實施步驟：
20xx年6月根據(jù)課題研究要求擬定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查問卷；
20xx年7月中旬分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
經(jīng)常鼓勵孩子的家長占30%，不及時鼓勵孩子的家長占70%。是對孩子很溺愛的40%，對孩子不聞不問的占60%。及時滿足孩子的所有要求的占25%，不及時滿足孩子要求的占75%.和孩子及時的溝通占5%，不及時和孩子溝通的占95%。支持孩子表現(xiàn)自我的占25%，不管的占75%。
一、調(diào)查結(jié)果分析:
1、從家長的學(xué)歷及職業(yè)來看:
我們這里的家長大多都是農(nóng)民，有正事單位的人很少。家長們對孩子的教育程度不是很高，對教育的認識存在一定的局限性。一定的家庭背景很影響孩子的行為習(xí)慣，家長要是對孩子不管不問的話孩子就會放任，在家沒有人教導(dǎo)。就會形成不良的行為習(xí)慣。
2、從家長的受教育程度來看；
這里的家長大多都是出門打工的，還有的是單親家庭家長的受教育程度不高。而且孩子們常年和爺爺奶奶一起住著，爺爺奶奶的什么也不懂。他們只可以照顧孩子們的日常生活，不可以給孩子們給予正確的引導(dǎo)；
二、結(jié)論和建議:
（一）在幼兒教育的過程中，我們更多需要的是家園合作，在幼兒園有老師的引導(dǎo)，在家里就需要家長們的積極配合。這樣我們可以是幼兒在小班的`時候可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
（二）家長們要及時的滿足孩子的要求，答應(yīng)孩子的事一定要做到。如果家長做不到的話就會使幼兒失去信任的，自己也會各種說謊。找理由，所以我們家長要好好的做好榜樣，
（三）幼兒在幼兒園時，發(fā)生什么事情時，老師一定要搞清楚狀況在評論誰對誰錯要不然孩子會覺得委屈。第二天他說謊不來幼兒園，教師應(yīng)該面帶微笑使幼兒有安全感，喜歡來幼兒園上學(xué)。
(四)加強家園合作
1、幼兒園教育要通過家訪、親子活動、家長會等方式充分和家長聯(lián)系。
2、針對個別幼兒的說謊行為進行個別家訪，進行個案分析。
3、家長是孩子的第一任老師。我們的家長要做好榜樣，要注重觀察孩子的一日變化，多交流，多觀察。使我們的孩子在幼兒園健康快樂的成長起來！
xx中心幼兒園
課題調(diào)查報告2
完成祖國統(tǒng)一大業(yè)是我們黨和國家新世紀的三大任務(wù)之一，而祖國統(tǒng)一又是愛國主義教育、民族精神教育的核心內(nèi)容。我們充分認識到做好青少年涉臺教育工作的重要意義，在區(qū)臺辦等有關(guān)部門的大力支持下，圍繞上海市青少年“涉臺教育日”宣傳，連續(xù)12年開展了全區(qū)性的“骨肉情深盼團聚”青少年涉臺教育系列活動。
一、xxx青少年涉臺教育工作現(xiàn)狀
12年來，我們不斷健全管理網(wǎng)絡(luò)，豐富活動內(nèi)容，拓展活動途徑，創(chuàng)新活動載體，總結(jié)推廣活動經(jīng)驗，經(jīng)過多年實踐，
我區(qū)青少年涉臺教育活動突出了“一個主題”：“骨肉情深盼團聚”。實現(xiàn)了“兩個創(chuàng)新”：
1、街道、鎮(zhèn)聯(lián)合開展青少年涉臺教育活動；
2、臺資企業(yè)、臺灣籍學(xué)生納入到青少年涉臺教育活動的對象。
堅持了“三個結(jié)合”：
1.常規(guī)性和靈活性相結(jié)合；
2.學(xué)校、家庭、社區(qū)相結(jié)合；
3.普及與提高相結(jié)合。遵循了
“四項原則”：
1、主動性原則，尊重兩岸學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)他們的主體意識；
2、個別性原則，根據(jù)不同學(xué)生的身心發(fā)展特點和兩岸學(xué)生彼此的了解狀況，開展手拉手活動實踐；
3、實效性原則，通過活動讓兩岸學(xué)生認同彼此同屬中華民族，提高教育活動的針對性和實效性；
4、形象性原則，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，盡可能采用形象生動的教育手段和組織學(xué)生喜聞樂見的教育活動，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生在潛移默化中受教育。做到了“五個落實”：活動內(nèi)容落實，活動時間落實，活動地點落實，活動對象落實，活動指導(dǎo)老師落實，使青少年涉臺教育活動得以有序開展。
12年來，我們構(gòu)建了“�！�(zhèn)（街道）——區(qū)”三級教育活動管理網(wǎng)絡(luò)，堅持普及和提高相結(jié)合。
二、xxx青少年涉臺教育工作成功經(jīng)驗
圍繞“骨肉情深盼團聚”這一活動主題，我們已連續(xù)10年在全區(qū)中小學(xué)生中廣泛開展“六個一”系列活動。我們根據(jù)不同年級學(xué)生的具體情況確定不同的教育形式，使教育更具有針對性和實效性。
在活動過程中，區(qū)臺辦、區(qū)教育局、區(qū)社會主義學(xué)院和區(qū)少年宮具體負責(zé)活動的同志，深入各鎮(zhèn)、學(xué)校，現(xiàn)場指導(dǎo)，就活動的主題思想、內(nèi)容形式、教育效果逐一進行點評，得到了各鎮(zhèn)（街道）和學(xué)校的一致好評�；顒又�，我們堅持做到三個結(jié)合：
1、常規(guī)性和靈活性相結(jié)合。我們指導(dǎo)各校充分利用《xxx青少年涉臺教育知識集》及有關(guān)資料，通過國旗下講話、黑板報、墻報、校園廣播臺、畫廊等宣傳陣地廣泛宣傳，讓學(xué)生建立清晰的認知目標(biāo)。各校在開展涉臺教育活動的過程中，不是簡單地將其作為一項任務(wù)去完成，而是結(jié)合自身實際，以極大的熱情和創(chuàng)新精神開展豐富多彩、形式多樣、生動活潑的涉臺教育活動。
我們充分利用學(xué)校教育資源，抓住課堂教育主渠道，重點在思想品德課、班隊課、社會課及午會課上組織學(xué)生學(xué)習(xí)“祖國的寶島——臺灣”的資料，對學(xué)生進行涉臺教育；積極引導(dǎo)學(xué)生通過翻閱圖書、收集資料、上網(wǎng)查詢、拜訪長輩等方式了解臺灣的風(fēng)土人情；精心指導(dǎo)學(xué)生給臺灣小朋友寫信，和臺灣小伙伴交朋友；積極鼓勵以中小隊為單位開展涉臺討論會、交流會、主題會、書畫展評、電腦小報、征文演講等活動。
2、學(xué)校、家庭、社區(qū)相結(jié)合。學(xué)校是青少年涉臺教育的主要陣地，社區(qū)是青少年涉臺教育的重要環(huán)境，家庭是青少年涉臺教育的有效延續(xù)。幾年來，我們在重視學(xué)校涉臺教育的同時，注重青少年涉臺教育的廣泛性、社會性。
我們積極爭取街道、居委的支持，利用寒、暑假，發(fā)揮社區(qū)作用，開展各類青少年涉臺教育活動。例如，重固鎮(zhèn)、趙巷鎮(zhèn)、華新鎮(zhèn)、香花橋街道，經(jīng)常組織學(xué)生進行社會考察，參觀臺資企業(yè)，撰寫考察報告；青浦高級中學(xué)在每周一的電視新聞講話時間內(nèi)都會安排涉臺教育內(nèi)容；徐涇鎮(zhèn)結(jié)合本鎮(zhèn)特點，活動中突出了“看、賽、聽、”——看有關(guān)資料片，組織征文、知識競賽、繪畫、書法、演講比賽，聽臺灣的問題專家的專題報告；朱家角鎮(zhèn)所屬學(xué)校和慶華小學(xué)開展了“我給臺灣小朋友的一封信”寫信活動；白鶴鎮(zhèn)、金澤鎮(zhèn)所屬中小學(xué)的學(xué)生面向社會開展了涉臺知識宣講、板報、橫幅、專題文藝演出等宣傳活動；夏陽、盈浦兩個街道的19所學(xué)校，舉行了“臺灣——祖國的寶島”專題黑板報展評、“情系寶島”征文演講、詩歌朗誦、書畫作品展評等活動；練塘鎮(zhèn)連續(xù)五年組織青少年涉臺教育專題夏令營。
通過社區(qū)與學(xué)校的相互支持、相互配合，我區(qū)青少年涉臺教育活動蓬勃展開，走出了一條以黨委部門牽頭，依托社區(qū)，優(yōu)勢互補，學(xué)校和社區(qū)攜手共抓的新路子。與此同時，各學(xué)校還通過家長會、校報、校園網(wǎng)等向廣大家長進行宣傳，并引導(dǎo)學(xué)生主動邀請家長擔(dān)當(dāng)校外輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)孩子上網(wǎng)找資料，給孩子講解臺灣小常識等，涉臺教育由此向家庭輻射開來。
3、普及與提高相結(jié)合。多年來，青少年涉臺教育活動已經(jīng)在我區(qū)各學(xué)校全面開展。各鎮(zhèn)（街道）都能根據(jù)本鎮(zhèn)、本地區(qū)學(xué)校和學(xué)生特點，圍繞活動主題，結(jié)合每年活動內(nèi)容要求，精心設(shè)計活動方案，認真組織實施，創(chuàng)造性地開展富有特色的活動，以取得顯著效果。
我們每年策劃、舉辦全區(qū)性的青少年學(xué)生涉臺征文演講比賽、涉臺知識競賽、書畫比賽、詩歌朗誦比賽、電腦小報展評、主題隊會評比等活動，同時，精心組織好每年的“涉臺教育日”活動，做到隆重、熱烈，不斷提高活動質(zhì)量。
這些年來，我們開展了“骨肉情深盼團聚”xxx青少年涉臺教育知識競賽，共計4萬人次的學(xué)生報名參加；我們舉行了“骨肉情深盼團聚”xxx青少年涉臺教育主題活動展示會，全區(qū)共有102個中隊主題活動、52個詩歌朗誦節(jié)目參加；我們組織了“骨肉情深盼團聚”xxx兩岸青少年“手拉手”聯(lián)誼活動，所有在青浦的臺灣籍小朋友都參與進來，并開展了“手拉手”結(jié)對活動。
我們的“手拉手”活動可謂非常有特色。
（1）、學(xué)生手拉手。在臺灣學(xué)生就讀的班級中開展“手拉手”活動。每個臺灣小朋友都在班級中找到了一位與自己志趣相同的好朋友，成為手拉手小伙伴，共同學(xué)習(xí)，互幫互助，互相關(guān)愛，共同成長，結(jié)下了深厚的友誼。（2）、家庭手拉手。在小伙伴手拉手的基礎(chǔ)上，進一步深入開展家庭手拉手活動。臺灣學(xué)生家庭與本地學(xué)生家庭融為一體，學(xué)生家長經(jīng)常在一起交流教子心得，媽媽們還會在一起切磋廚藝，更有幾個家庭還相約結(jié)伴出游，整個活動達到了非常好的效果。
（3）、學(xué)校手拉手。20xx年暑假期間舉行的“滬臺青少年文化交流”活動中，我們區(qū)豫英學(xué)校與臺灣宜蘭國民小學(xué)結(jié)成了聯(lián)誼學(xué)校。臺灣宜蘭國民小學(xué)弦樂團一行為時7天的訪問活動，使宜蘭和青浦兩地的小伙伴以及訪問團一行與青浦教育界人士增進了了解，結(jié)下了友誼。正如宜蘭國民小學(xué)的陳銘珍校長所說，宜蘭國民小學(xué)的此次來訪是“空前”，但絕不會是“絕后”，海峽兩岸的.交流交往將會“綿綿長長，久久遠遠”，宜蘭國民小學(xué)的訪問留給兩岸青少年文化藝術(shù)交流的余音仍在不斷繚繞、延續(xù)。在20xx年4月臺北市敦化國民小學(xué)師生以及家長40多人來到我們區(qū)豫英學(xué)校參觀訪問，共同商討“資優(yōu)學(xué)生如何培養(yǎng)”。此次活動旨在加強和促進兩校在校際互訪、教學(xué)、科研領(lǐng)域等方面的交流合作等達成了許多共識受到了良好的效果，同時也增進了兩岸關(guān)系，彼此結(jié)下深厚友誼。
20xx年我們舉行了“海峽兩岸
骨肉情深”xxx青少年涉臺教育10周年慶典，由“相聚青浦”、“共創(chuàng)輝煌”、“美麗中國”、“歡樂童年”、“共同心愿”五個部分組成，臺灣學(xué)生與青浦的同學(xué)結(jié)對成為好伙伴，手拉手一起登臺向來賓們表演了豐富多彩的節(jié)目。有舞蹈、朗誦、長笛演奏、口技表演，還有書畫作品等等，表達了學(xué)生渴望祖國早日統(tǒng)一、兩岸同胞早日團圓的美好愿望。精彩的節(jié)目贏得了與會嘉賓的陣陣掌聲。一位投資落戶在青浦的臺商——臺生家長也興致勃勃地走上臺來發(fā)言，感謝青浦珠溪小學(xué)對他在那里就讀的兩個孩子的關(guān)心和培養(yǎng)。上海市臺商協(xié)會青浦工委會主任劉宗信上臺說道：“今天在此很高興看到了兩岸小朋友同臺表演，深深感到臺灣的小朋友已經(jīng)深深地融入了青浦這塊土地，他愿兩岸幼苗在同一方土地上一起茁壯成長。他代表在青浦投資的600余家臺資企業(yè)向xxx相關(guān)學(xué)校表示感謝。”
在20xx年上海市臺協(xié)與上海臺商子女學(xué)校聯(lián)合舉辦的迎六一親子活動中我區(qū)的的臺灣籍學(xué)生王秀芬同學(xué)的家庭參加了此次活動，通過活動交流增進了兩岸小朋友之間的友情。
每年，我們還利用暑期先后在著名臺資企業(yè)“大千生態(tài)莊園”“元祖食品公司”等臺資企業(yè)，舉辦了“骨肉情
盼團圓”xxx青少年涉臺教育參觀考察夏令營，讓臺灣籍學(xué)生和大陸學(xué)生共同參與。在了解兩岸同胞情如手足的同時，進一步加深對海峽兩岸同屬一個中國的理解。
上海市臺辦有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)也多次參加我們的活動，充分肯定了我們開展“骨肉情深盼團聚”青少年涉臺教育主題活動的成果。
三、xxx青少年涉臺教育工作對策
我區(qū)青少年涉臺課題組，采用教育專項視導(dǎo)方式開展調(diào)研。先后對分布于城鎮(zhèn)和農(nóng)村的高中、初中、小學(xué)等進行視導(dǎo)，聽取了學(xué)校涉臺教育工作匯報，召開了師生座談會以及部分臺灣籍學(xué)生家長座談會，查看了涉臺教育工作的相關(guān)資料。課題組掌握了第一手調(diào)研資料后，認真總結(jié)了我區(qū)開展青少年涉臺教育工作取得的成績，分析和研究存在的不足。在此基礎(chǔ)上，提出新時期加強xxx青少年涉臺教育的六項對策。
1、進一步健全長效機制
要進一步高度重視青少年學(xué)生的涉臺教育，在中小學(xué)校建立健全工作的長效機制，確保教育目標(biāo)要求和各項工作的順利開展。要進一步明確校長是青少年涉臺教育第一責(zé)任人，完善以校長為組長的學(xué)校涉臺教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。要進一步健全涉臺教育工作考評激勵機制，把涉臺教育工作作為辦學(xué)水平督導(dǎo)評估和黨支部年度目標(biāo)考核的重要指標(biāo)之一。同時要進一步健全工作推進機制，把制訂和上交工作計劃、組織視導(dǎo)和開展交流、總結(jié)和匯報等作為常規(guī)工作安排好、落實好。
2、進一步加強師資培訓(xùn)
要進一步重點抓好青少年涉臺教育四支隊伍建設(shè)，即德育（政工）教導(dǎo)隊伍；班主任隊伍；政治（品德與社會）老師隊伍和一般科任教師隊伍。要進一步發(fā)揮教師進修學(xué)院培訓(xùn)基地作用，組織對教師開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)和交流活動，帶動我區(qū)中小學(xué)校涉臺教育工作的均衡化發(fā)展；要進一步加強班主任工作，提高涉臺教育活動策劃和組織能力；要進一步加強政治（品德與社會）和其他學(xué)科教師涉臺教育教研活動，提高涉臺教育教學(xué)水平和主動融入學(xué)科教學(xué)的自覺性。
3、進一步加強區(qū)本、校本教材建設(shè)
要進一步組織教研室和基層有關(guān)學(xué)校，梳理學(xué)科教材中編排的涉臺教育內(nèi)容，針對不同對象的教材和參考資料，編寫《中小學(xué)學(xué)科涉臺教育知識大綱》，供學(xué)科教師參考。編寫《xxx青少年涉臺教育區(qū)本教程》學(xué)生教材，按照不同年齡學(xué)生認知規(guī)律和特點，分小學(xué)、初中和高中進行編寫，既要講究知識性，科學(xué)性，還要講究趣味性。
4、進一步整合教育資源
充分調(diào)動一切社會資源，營造全社會關(guān)心涉臺教育的良好氛圍。要充分發(fā)揮民主黨派、臺辦等組織和專家學(xué)者的作用，請他們?yōu)閷W(xué)校師生開設(shè)涉臺教育方面的講座。
5、進一步創(chuàng)新教育形式
要進一步正確把握新形勢下的學(xué)生特點，開展學(xué)生喜聞樂見的涉臺教育活動。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，組織學(xué)生收看涉臺內(nèi)容的影視教育片。臺生較為集中的學(xué)校，每年中秋節(jié)前后可舉辦“中秋月華夏情”、“情系浦江日月潭”等冠名的兩岸師生聯(lián)誼活動，以促進青少年學(xué)生之間的情感，加強溝通，增進認同，以體現(xiàn)黨和國家寄希望于臺灣人民的對臺工作方針。
6、進一步加強教育研究
要進一步發(fā)揮骨干教師涉臺教育研究方面的引領(lǐng)作用，重點開展課程教材開發(fā)和提高涉臺教育實效性方面的研究。要研究如何使我區(qū)課程教材內(nèi)容的選擇和編排既符合教育自身的規(guī)律，又能符合學(xué)生的認知規(guī)律；要研究如何使各種教育活動既富有知識性，又充滿娛樂性，既符合國家的方針政策，又能最大程度地調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，讓學(xué)生在愉快地參與中受到良好的教育。要編制新時期我區(qū)加強青少年涉臺教育課題研究指南，每年舉行一次專題研討會。使研究成果更好地服務(wù)于我區(qū)開展青少年涉臺教育。
課題調(diào)查報告3
一、指導(dǎo)思想
構(gòu)建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系，為學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，使學(xué)校成為師生身心和學(xué)校三位一體和諧發(fā)展的陣地，形成能夠充分展示學(xué)校個性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。
二、工作目標(biāo)
我校校園文化建設(shè)要緊緊圍繞“使每一位師生在精神文化方面都得到充分發(fā)展”這個目標(biāo)去進行，努力建設(shè)內(nèi)容豐富多彩，格調(diào)健康向上，既充滿生機活力又促進教師、學(xué)生共同發(fā)展的校園文化。
三、主要內(nèi)容
(一)強化校園文化管理
1.成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組
由李崗校長擔(dān)任組長，教務(wù)處、政教處、總務(wù)處等負責(zé)人及各年級組長、班主任為組員，研究確定校園文化建設(shè)實施方案，具體負責(zé)落實校園文化建設(shè)的各項工作。
2.加大投入，保證校園文化建設(shè)的正常需要，籌集校園文化建設(shè)專項基金。
(二)營造校園文化氛圍
1.從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。
2.創(chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施、開辟宣傳櫥窗、黑板報、圖書館等思想文化教育陣地。
3.懸掛名人字畫，展示學(xué)校的校訓(xùn)和教育理念。
4.成立學(xué)校校園廣播站，及時播放校園新聞和優(yōu)秀稿件。
5.定期舉辦學(xué)生書畫作品展示、發(fā)明制作展覽，創(chuàng)辦校報、�？�
6.每月組織豐富多彩的第二課堂活動。
7.結(jié)合本校實際，通過制定校訓(xùn)、校歌、校本培訓(xùn)、國旗下講話等形式，優(yōu)化校風(fēng)校貌。
8.積極開展健康有序的課外文化活動及社會實踐活動。
(三)開辟校園文化教育營地
1.成立藝術(shù)、球類、科技、書法、美術(shù)等興趣小組。
2.成立第二課堂興趣小組。
3.通過德育課堂班滲透傳統(tǒng)美德教育。
4.通過教育教學(xué)常規(guī)工作抓好學(xué)生日常行為規(guī)范教育、養(yǎng)成教育、成長教育，有效落實《規(guī)范》、《守則》。
5.通過專題講座、調(diào)查研究、專項治理、心理輔導(dǎo)等方式切實抓好法制教育、心理教育、安全教育。
四、具體措施
1.優(yōu)化校園內(nèi)部環(huán)境
校園環(huán)境規(guī)劃體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，要根據(jù)校園規(guī)劃巧妙設(shè)計各景點，花草樹木布局要錯落有致、舒米合理，保持潔凈、典雅，邊邊角角也不放過，力爭做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。不斷優(yōu)化校園廣播站系統(tǒng)，課前一分鐘進行溫馨提示，課余時間則播放輕松的輕音樂，讓師生在其中得到美的享受。(政教處、總務(wù)處負責(zé))
2.統(tǒng)一學(xué)校形象標(biāo)識，做好學(xué)校形象宣傳
由政教處、藝術(shù)組牽頭，廣泛征集意見，進一步完善、統(tǒng)一學(xué)校各種形象標(biāo)識，規(guī)范使用校訓(xùn)、校歌，制作、美化各類指示牌。(政教處負責(zé))
3.讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話
學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)要以多種方式在校園內(nèi)呈現(xiàn)，對內(nèi)引領(lǐng)師生的教育行為，對外彰顯我校教育教學(xué)的精神品質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，在校園內(nèi)學(xué)生課間游玩的地方創(chuàng)設(shè)“板報墻報”，班級教室的布置要兼顧共性與個性，個班師生可根據(jù)各自的特點創(chuàng)設(shè)不同風(fēng)格與追求的黑板報(要求用字用語規(guī)范，彰顯時代特色和人文精神)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與班級文化建設(shè)，通過班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的建設(shè)來體現(xiàn)隱形文化，讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我，優(yōu)化個性的場所。
4.努力構(gòu)建數(shù)字化校園
我校擁有完善的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、多媒體教室?guī)准夹g(shù)過硬的信息技術(shù)管理人員，在開展教學(xué)、科研和管理及對外通訊過程中，要運用寬帶、局域網(wǎng)將校園內(nèi)的各種信息數(shù)字化，以增進交流，改變教師的授課方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)校管理水平。學(xué)校充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，精心設(shè)計網(wǎng)頁，經(jīng)常更新網(wǎng)站內(nèi)容，豐富信息流量，為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、社會搭建一個交流平臺。(電教室)
5.打造“求真、務(wù)實、團結(jié)、進取”的團隊精神
學(xué)校的團隊精神最能反映一個學(xué)校的校園文化建設(shè)的程度。好的團隊精神能使學(xué)校全體員工敬業(yè)愛崗、盡職盡責(zé)，能使全體學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)、愛校護校。為此，我們要抓好如下三方面的工作：
(1)繼續(xù)開展師德建設(shè)活動。該項工作與建立和諧師生關(guān)系緊密結(jié)合起來，突出開展“對學(xué)生要有愛心，對工作要有責(zé)任心，對同事要有誠心”三心活動，使師生凝心聚力。
(2)與時俱進開展系列普通話競賽活動。倡導(dǎo)“古詩詞朗誦”“歌唱祖國”，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化及愛國主義教育。
(3)提高師生的團隊精神。在師生中創(chuàng)造性地開展一些活動，突出重點地開展一些形式多樣的文體活動(教師節(jié)聯(lián)歡、新年會演、校運會等)，讓師生在活動中感受到快樂，感受到溫暖。(由教務(wù)處、政教處、團支部、藝術(shù)組予以落實)
6.打造“盡責(zé)、好學(xué)、合作、創(chuàng)新”的教師文化
(1)開發(fā)校本教育，構(gòu)建教師文化
采取“經(jīng)驗交流(班主任)、案例分析、課堂研討、匯報課、公開課”等形式來提高教師的教學(xué)能力;用“終身學(xué)習(xí)”的理念指導(dǎo)、鼓勵教師多讀書，促進教師養(yǎng)成自覺讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣;開展以“家長開放日”為主要內(nèi)容的活動，邀請家長到學(xué)校參加聽課、評課，使家長了解支持學(xué)校的工作。
(2)開展校本研究，重建教研文化
提供機會讓老師走出去學(xué)習(xí)，利用專業(yè)引領(lǐng)這一形式指導(dǎo)教師的`教學(xué)實踐;加強落實學(xué)校教研組的指導(dǎo)力度，加強教師之間的對話、互動與合作;要求教師做好教學(xué)反思，讓教師在自我反思中提升教學(xué)綜合能力。(由教導(dǎo)處、政教處負責(zé)落實)
7.創(chuàng)設(shè)良好的校園語言文字環(huán)境
全校師生員工在教育教學(xué)、會議和集體活動中均要自覺使用普通話和規(guī)范漢字。教學(xué)材料、教師教案、教學(xué)筆記、教學(xué)軟件以及櫥窗、墻報等環(huán)境用字規(guī)范，校辦報刊、廣播、用語用字規(guī)范程度高。將普及普通話和語言文字規(guī)范化宣傳教育經(jīng)�；⑷谌胄@文化建設(shè)中，舉辦形式多樣，內(nèi)容豐富，有較強的吸引力和教育效果的活動。建立健全語言文字規(guī)范化制度及“語言文字規(guī)范化示范學(xué)校創(chuàng)建活動”的各種檔案材料。積極參與全國推廣普通話宣傳周等社會宣傳活動，對社會普及普通話和語言文字規(guī)范化工作做出貢獻。
8.營造書香校園
讀書能啟迪心智，讀書能滋養(yǎng)心靈，讀書能涵養(yǎng)人生。我們應(yīng)努力守住心靈的凈土，走進名家偉人的精神世界，與他們進行心靈對話，陶冶自己，提升自己，以讀書豐富家庭生活、構(gòu)建校園文化，營造書香校園。為此，學(xué)校要制定營造書香校園的活動方案，政教處落實創(chuàng)建書香校園的各項工作，教導(dǎo)處擬定詳細的讀書計劃，既有量上的要求，又有質(zhì)上的檢查，使“讀書、學(xué)習(xí)、反思”成為全體師生的行為習(xí)慣。(政教處、教導(dǎo)處負責(zé))
9.創(chuàng)建“安全文明校園”、“平安校園”
強化校園治安管理，建立健全的規(guī)章制度，維護校園秩序。加強門衛(wèi)管理，把好校園治理第一關(guān)。維護校園安全秩序，避免事故發(fā)生。加強巡查制度，維護校園正常的學(xué)習(xí)秩序。落實安全責(zé)任制，實行分級管理，確保師生安全。
10.完善教職工代表大會制
這是一項代表教職工心聲的制度，學(xué)校工會要發(fā)揮其職能作用，把這項工作做好。通過定期教職工代表大會的召開，時刻傾聽他們的建議，保證學(xué)校決策無誤、行動無誤。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子主要成員要定期與教職工談心，主題要鮮明，要有談心記錄。對群眾反映上來的問題，在條件成熟時馬上改，暫時不能改的也要向老師們解釋清楚。
11.繼續(xù)完善各種制度
繼續(xù)完善《學(xué)校管理制度》、《教職工考核制度》、《班級考核制度》、《教學(xué)工作制度》、《德育工作制度》、《學(xué)生管理制度》等等，使學(xué)校的管理更人性化、合理化。
12.堅持依法治校，加強民主管理與監(jiān)督
學(xué)校認真貫徹國家的教育教學(xué)方針，遵守教育教學(xué)法規(guī)，堅持依法治校，依法治教。學(xué)校設(shè)有校長信箱，鼓勵師生、家長有問題意見積極反映，校長將及時給予回復(fù)。
校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要全校師生的長期共同努力，更需要各部門齊抓共管、同心協(xié)力發(fā)揮各自的功能，相互配合，形成合力，才能構(gòu)建健康向上的校園文化特色。
課題調(diào)查報告4
一、調(diào)查目的：
1、了解初中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
2、了解初中教師文言文教學(xué)現(xiàn)狀。
3、提出相應(yīng)的建議和對策，為《文言文教學(xué)方法的創(chuàng)新研究》尋找方法并為我們的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。
二、調(diào)查對象：
隨機抽取的xx縣xx初級中學(xué)90名學(xué)生以及10名語文教師，共收回學(xué)生問卷90份，教師問卷10分。
三、調(diào)查形式：
本次調(diào)查采用無記名問卷調(diào)查形式，調(diào)查以班級為單位，隨機抽樣，課題組將90份學(xué)生問卷和10份教師問卷，印發(fā)給xx縣xx初級中學(xué)七年級30份、八年級30份、九年級30份，教師10份，現(xiàn)收回有效學(xué)生問卷90份、教師問卷10份。利用周一下午班會時間統(tǒng)一進行（20xx年11月5日），相關(guān)數(shù)據(jù)由人工進行統(tǒng)計整理，數(shù)據(jù)結(jié)果供課題組所有老師和學(xué)生參考。
四、調(diào)查內(nèi)容說明：
本次調(diào)查問卷共分為學(xué)生卷和教師卷兩大部分，其中學(xué)生卷16個選擇題，教師卷18個選擇題。
五、調(diào)查結(jié)果分析
（一）學(xué)生調(diào)查問卷情況：
1、81%的同學(xué)喜歡文言文，12.2%的同學(xué)無所謂喜歡也無所謂不喜歡，6.8%的同學(xué)不喜歡文言文。
2、不喜歡文言文的主要因為它難以理解，也有一小部分同學(xué)認為它讀起來拗口，還有的同學(xué)是因為背誦任務(wù)繁重。
3、85%的同學(xué)喜歡文言文的原因是它可以豐富自己的語言積累，70%的同學(xué)認為它可以陶冶性情，10%的同學(xué)是因為它可以繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化，8%的同學(xué)認為它可以讓我們把話說得簡練些，只有3%的同學(xué)喜歡它的原因是可以應(yīng)付考試。
4、92%的同學(xué)喜歡和同學(xué)進行合作探究的學(xué)習(xí)方式，40%的同學(xué)喜歡借助注釋和工具書進行自學(xué)，15%的同學(xué)喜歡朗讀和背誦的學(xué)習(xí)方式，絕大部分學(xué)生都不喜歡被動地接受知識。
5、90%學(xué)生的老師平時采用的`是自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，70%的教師采用反復(fù)誦讀的學(xué)習(xí)方式。
6、10%的同學(xué)認為自己的語文老師上文言文很有趣，83.6%的學(xué)生認為語文老師上文言文有趣，只有6.4%的同學(xué)認為語文老師上的文言文無趣。
7、60%的語文老師上文言文時會向外拓展，36.7%的語文老師有時會向外拓展，只有3.3%的語文老師從來也不向課外拓展。
8、71.2%的同學(xué)認為文言文的學(xué)習(xí)經(jīng)常會給自己帶來思想啟發(fā)，28%的同學(xué)認為有時會給自己帶來啟發(fā)，但仍有0.8%的同學(xué)認為從來沒有給自己帶來思想啟發(fā)。
9、28.2%的學(xué)生在平時寫作中經(jīng)常引用古詩文，71.8%的學(xué)生平時寫作中有時會引用古詩詞。
10、78%的學(xué)生喜歡教師在文言文教學(xué)過程中插入與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻、圖像資料，11.2%的學(xué)生對文言文教學(xué)過程中插入與課文有關(guān)的音頻、視頻、圖像資料等持一般態(tài)度，仍有0.8%的學(xué)生不喜歡。
11、大部分學(xué)生的教師給他們布置文言文作業(yè)的形式是背誦課文、抄寫課文、注釋及譯文，很少有教師給他們布置課后題。
12、絕大部分學(xué)生翻譯文言文的方法是借助注釋和工具書小組合作翻譯，少部分同學(xué)直接抄教輔。
13、80．3%的同學(xué)上文言文時經(jīng)常記筆記，19.3%的同學(xué)上課時偶爾記筆記，但仍有0.6%的同學(xué)上文言文時從不記筆記。
14、40%的家長經(jīng)常檢查自己孩子的文言文背誦情況，20%的同學(xué)家長偶爾會檢查，仍有40%同學(xué)的家長從不檢查孩子文言文的背誦情況。
15、86．3%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)課內(nèi)文言文對自己的考試幫助很大，13.7%的學(xué)生認為有一點幫助。
16、95.6%的同學(xué)認為自己的文言文底子一般，4.4%的同學(xué)認為自己文言文底子差，沒有一個同學(xué)認為自己文言文底子好。
(二)教師調(diào)查問卷情況
1、85.8%的教師認為自己所帶學(xué)生文言文基礎(chǔ)較差。
2、95.8%的教師認為目前教材文言文的課下注釋對課文理解幫助較大。
3、78.3%的教師所帶學(xué)生在作文中從不用文言文素材，只有10.3%的學(xué)生偶爾會用。
4、在學(xué)校的公開課活動中很少有教師選擇文言文教學(xué)。
5、45.2%的教師認為學(xué)生僅借助課文注釋能讀懂教材中文言文。6、68.3%的教師認為新課改對促進文言文教學(xué)作用較大，但仍有20.1%的教師認為有點作用，但仍有教師認為沒有作用。
7、85.3%的教師在教學(xué)中主要采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
8、大部分教師認為文言文教學(xué)中采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式作用較大。
9、絕大部分教師認為學(xué)習(xí)文言文可以豐富學(xué)生的語言積累，陶冶性情，可以繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
10、89.5%教師認為學(xué)生會背誦課文，會翻譯課文，掌握名句名段，掌握考點就算是學(xué)好了文言文。
11、文言文作業(yè)布置方面：98.2%的教師常給學(xué)生布置課后習(xí)題，98.6%的教師常讓學(xué)生背誦抄寫課文，20.8%的教師會讓學(xué)生寫讀后感,38.5%的教師會讓學(xué)生改寫課文,90.8%的教師會讓學(xué)生寫積累筆記,還有97.6%的教師會讓學(xué)生做課外資料。
12、35.4%的教師認為自己學(xué)生在做課外文言文習(xí)題時存在的主要困難是不認識生僻字，96.5%的教師認為自己學(xué)生存在的最大困難是文言詞語積累不夠，不能夠了解文章大意，理解不了文章主旨。
13、93.4%的教師認為文言文教學(xué)重點是作者及背景介紹，了解大意，積累名句，分析主題思想，分析寫作特色，89.8%的教師認為教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文方法是教學(xué)的重點。
14、97.5%的教師認為把所學(xué)文言文知識轉(zhuǎn)化為能力的途徑是用白話文講故事，在寫作中引用文言文素材，78.8%的教師認為是用課內(nèi)所學(xué)知識技能來閱讀課外文言文。
15、98.7%的教師在進行文言文教學(xué)時常用的工具書是《古漢語常用字字典》和教師用書。
16、87.6%的教師上課用電子白板、展臺、電視、投影儀、電腦等上課。
17、92.3%的教師認為自己學(xué)生考試中文言文失分最多的是句子翻譯。
18、98.7%的教師認為學(xué)生的教輔資料對文言文學(xué)習(xí)幫助較大。
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從學(xué)生卷中可以看出絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文沒有自信，認為自己的底子一般，但他們大多數(shù)仍喜歡學(xué)習(xí)文言文，為它可以增加自己的語言積累、陶冶性情，還有一部分同學(xué)認為它可以傳承中華文化，還能讓自己把話說簡練些，極少數(shù)同學(xué)是因為它可以應(yīng)付考試。一小部分同學(xué)不喜歡文言文，他們不喜歡文言文主要是因為它難以理解，也有一小部分同學(xué)認為它讀起來拗口、背誦任務(wù)繁重，現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識較強，他們喜歡運用自主合作的方式學(xué)習(xí)文言文，或是運用工具書自學(xué)，大多數(shù)學(xué)生認為自己的語文老師上文言文很有趣，也很喜歡教師在授課過程中運用現(xiàn)代多媒體資源，能夠向課外拓展，學(xué)習(xí)文言文可以讓自己的思想得到啟發(fā)，對自己的寫作也有一定地幫助，許多同學(xué)在平時的寫作中會引用古詩文，增加文章的美感和厚度，
從教師卷中可以看出，絕大多數(shù)教師認為自己所帶學(xué)生的文言文底子較差，自己教學(xué)方法不夠多元化，雖能采用自主合作探究的教學(xué)方法，但有些流于形式，學(xué)生文言文教學(xué)還是過多依賴于教師，作業(yè)布置多樣性也不夠，不能較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不能很好地鞏固所學(xué)知識提升學(xué)生能力。
課題調(diào)查報告5
為了對高中生語文作業(yè)進行更深入的理性思考和實踐研究，我們教師需要對高中生語文作業(yè)做細致了解，發(fā)現(xiàn)問題并分析其原因，以求有效地解決當(dāng)前高中生語文作業(yè)中存在的一些弊端。
第一節(jié) 問卷調(diào)查
一、調(diào)查對象、目的及時間
1.調(diào)查對象
筆者在自身所在學(xué)校紫荊中學(xué)任意選了高一三個班級的學(xué)生作為調(diào)查對象，所選班級成績有高、中、低之分，每班70名學(xué)生，210分調(diào)查問卷全部收回。
2.調(diào)查目的
了解當(dāng)前高中生語文作業(yè)受歡迎的程度，了解高中生語文作業(yè)的價值取向，了解高中生語文作業(yè)的內(nèi)容及形式，了解高中生對語文作業(yè)的需求情況。在這個基礎(chǔ)上分析當(dāng)前高中語文作業(yè)的缺陷。
3.調(diào)查時間
20xx年5月。
二、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析
1.你認為現(xiàn)在的高中語文作業(yè)主要存在著什么樣的問題？
A.不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
B.做很多題，但成績并沒有提高
C.不能針對學(xué)生的不同情況布置習(xí)題
D.做題方法和思路指導(dǎo)不夠
統(tǒng)計：選A的63%，選B的17.6%，選C的74%，選D的29.6%。
分析：高中語文教師布置作業(yè)時實施一刀切，不能針對學(xué)生的不同情況分層次布置習(xí)題，導(dǎo)致學(xué)生做題的興趣不濃。
2.你認為現(xiàn)在進行的高中語文作業(yè)的目的是什么？
A.為考試成績
B.為培養(yǎng)學(xué)生語言運用和交際能力
C.為了學(xué)生全面發(fā)展
D.彌補課堂學(xué)習(xí)的不足
統(tǒng)計：選A的71.3%，選B的37%，選C的26.9%，選D的51.9%。
分析：在高考指揮棒作用下，高中大部分學(xué)生做語文作業(yè)是為了考試成績，而不是為了自身全面發(fā)展、培養(yǎng)自己語言運用和交際能力而做語文作業(yè)。
3.你認為怎樣的高中語文作業(yè)才能取得良好的學(xué)習(xí)效果？
A.讓學(xué)生自己自由選擇作業(yè)
B.針對自己學(xué)習(xí)缺陷的作業(yè)
C.符合自己興趣愛好的作業(yè)
D.能得到有效指導(dǎo)的作業(yè)
統(tǒng)計：選A的19.4%，選B的63.9%，選C的44.4%,選D的60.2%。
分析：從統(tǒng)計結(jié)果中看到，一半以上的學(xué)生認為語文作業(yè)應(yīng)有針對性，并能得到教師的有效指導(dǎo)。
4.你在作業(yè)中遇到困難時是怎樣處理的？
A.通常無法解決 B.老師講評時解決
C.主動問老師解決 D.問同學(xué)解決
統(tǒng)計：選A的5.6%，選B的70.3%，選C的26.9%，選D的54.6%。
分析：高中生在做語文作業(yè)的過程中主要是被動地接受教師的策略指導(dǎo)，缺乏主動性。
5.現(xiàn)在的語文作業(yè)中與同學(xué)合作的作業(yè)多嗎？
A.基本沒有 B.有一些 C.很多
統(tǒng)計：選A的68.5%，選B的31.5%，選C的0%。
分析：高中語文作業(yè)中缺乏合作探究性的作業(yè)。
6.你的語文作業(yè)的來源主要是哪里？
A.學(xué)校統(tǒng)一定的作業(yè)資料 B.老師的布置
C.父母規(guī)定的作業(yè) D.自己找的作業(yè)
統(tǒng)計：選A的47%，選B的97%，選C的0%，選D的3.7%。
分析：高中生語文作業(yè)的來源主要是老師布置的作業(yè)，學(xué)生不主動選擇作業(yè)內(nèi)容及形式。
7.你的語文作業(yè)的內(nèi)容多為哪些？
A.背書 B.練習(xí)題
C.語文活動 D.隨筆及作文
統(tǒng)計：選A的81.5%，選B的82.4%，選C的15.7%，選D的10%。
分析：高中語文作業(yè)多為背書、練習(xí)題這樣簡單枯燥的內(nèi)容。
8.你現(xiàn)在做語文作業(yè)的時間平均每天大約是多少？
A.30分鐘以上 B.少于50分鐘 C.50分鐘以上
統(tǒng)計：選A的85.2%，選B的14.8%，選C的0%。
分析：高中語文作業(yè)的時間大多控制在30分鐘以內(nèi)，題量并不過多。
9.你對現(xiàn)在的語文作業(yè)的態(tài)度是怎樣的？
A.不愿意做 B.自愿做
C.為應(yīng)付老師才做 D.為考試成績才做
統(tǒng)計：選A的5.6%，選B的44.4%，選C的14.8%，選D的61.1%。
分析：高中生大多是為了考試成績才做語文作業(yè)的，不是出于自愿。
第二節(jié) 高中語文作業(yè)問題探討
根據(jù)以上的調(diào)查數(shù)據(jù)，筆者在本節(jié)中總結(jié)了高中生語文作業(yè)中一些帶有普遍性的問題，并進行深入探討，去發(fā)掘問題背后的原因。
一、發(fā)現(xiàn)的問題
1.高中生語文作業(yè)要求統(tǒng)一，不能因材施教
調(diào)查問卷中第一題“你認為現(xiàn)在的高中語文作業(yè)主要存在著什么樣的問題？”有74%的學(xué)生選C，這表明現(xiàn)在的高中語文作業(yè)還是面向全班布置，而不是針對學(xué)生的個體情況進行布置。
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)第一點“積累、整合”中就指出要讓學(xué)生“根據(jù)自己的特點，揚長避短，逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式”。但是上面的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分的高中語文教師并沒有針對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的作業(yè)，作業(yè)布置存在一刀切的.情況。學(xué)生做這樣的作業(yè)，結(jié)果是已掌握的知識和技能并沒有拓展和加深，沒有掌握的仍然沒有得到有效的補償學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生必然喪失做語文作業(yè)的興趣。調(diào)查結(jié)果就有63%的學(xué)生認為當(dāng)前的語文作業(yè)存在著“不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”的問題。
2.高中語文作業(yè)目的單一，直接指向考試成績
調(diào)查問卷第2題“你認為現(xiàn)在進行的高中語文作業(yè)的目的是什么？”有71.3%的學(xué)生認為是為了“考試成績”，有51.9%的學(xué)生認為是為了“彌補課堂學(xué)習(xí)的不足”。這說明高中語文作業(yè)目的單一，直接指向考試成績。而高中學(xué)生心中期待的語文作業(yè)的確是：提高語言運用能力，完全掌握這門工具性學(xué)科，包括閱讀、寫作、交際能力表達與思維能力等（102人填寫）；增強語文素養(yǎng)，提高文化水平，為了學(xué)生的全面發(fā)展（71人填寫）；而僅有37人填寫：增強解題能力，掌握解題技巧，提高考試成績，為了高考。這說明學(xué)生很看重語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科對自己終身發(fā)展的幫助。
3.高中語文作業(yè)內(nèi)容多為習(xí)題和背書，學(xué)生無興趣
調(diào)查結(jié)果顯示，97%的學(xué)生的作業(yè)來源主要是“老師的布置”，47%的學(xué)生作業(yè)來源還有“學(xué)校統(tǒng)一定的作業(yè)資料”，只有3.7%的學(xué)生會自主自發(fā)地找些作業(yè)做。這可以看出，高中學(xué)生在語文作業(yè)中已成為奴隸，聽天由命，不再進行主動規(guī)劃和選擇了。而調(diào)查結(jié)果也顯示，這樣的作業(yè)主要是習(xí)題式的筆頭作業(yè)（82.4%的學(xué)生選擇）和背書（81.5%的學(xué)生選擇）。單一的習(xí)題，固定的答案又能給學(xué)生多少的熏陶和體驗?zāi)兀考兇獾谋硶仓粫寣W(xué)生苦不堪言�；钌恼Z文實踐變成了死僵僵的習(xí)題背書，學(xué)生當(dāng)然沒有興趣了。
4.高中語文作業(yè)形式機械化，學(xué)生消極被動
調(diào)查中，68.5%的學(xué)生選擇“基本沒有合作的作業(yè)”，另有31.5%的學(xué)生選擇“有一些”，而沒有一個學(xué)生選擇“很多”，這表明現(xiàn)今高中語文作業(yè)主要是學(xué)生自己完成的，合作作業(yè)很少。針對原有基礎(chǔ)教育過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，新課程要提倡學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據(jù)此，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該具有“主動參與、樂于探究、交流合作”的特征�！爸鲃印⑻骄�、合作”的學(xué)習(xí)方式希望學(xué)生能夠改變以往以接受學(xué)習(xí)為主的局面，能在探究過程中獲得感悟。高中語文作業(yè)也急需這種“主動、探究、合作”的作業(yè)方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生在語文作業(yè)過程中遇到困難和問題的時候，有70%的學(xué)生選擇“主要靠老師講評作業(yè)時解決”，54.6%的學(xué)生會“問同學(xué)解決”，這表明大部分高中生在很多時候是依靠老師來幫他們解決問題，是被動地解決問題，甚至有5.6%的學(xué)生說自己遇到困難和問題是“通常無法解決”，如果改善高中語文作業(yè)的方式，融進“主動、探究、合作”的元素，加強師師、師生、生生之間的合作，應(yīng)當(dāng)可以解決這種“被動解決困難和問題”的情況。
調(diào)查中，有61.1%的學(xué)生選擇“為了考試成績”做作業(yè)，44.4%的學(xué)生是“自愿做的”，14.8%的學(xué)生選擇“為了應(yīng)付老師才做的”，5.6%的學(xué)生選擇“不愿意做”。而作業(yè)時間的調(diào)查結(jié)果是，85.2%的學(xué)生選擇作業(yè)時間是“30分鐘以內(nèi)”，沒有一個學(xué)生選擇“50分鐘以上”，這表明高中語文作業(yè)時間并不長，但是學(xué)生并不自愿做，這也正好證明了上面分析的高中語文作業(yè)中存在的種種問題已影響到了學(xué)生的做作業(yè)興趣和做作業(yè)態(tài)度。
二、問題的分析
高中語文作業(yè)情況的調(diào)查分析表明：高中生不喜歡現(xiàn)在的作業(yè)內(nèi)容及形式，他們對做作業(yè)的態(tài)度是被動、應(yīng)付的，他們對作業(yè)中的問題很少有主動地探究，他們做作業(yè)的結(jié)果也是不理想的。究其原因有以下幾點：
1.高中語文作業(yè)受高考指揮棒的影響
高考仍然是學(xué)生和家長關(guān)注的問題，這就使高中語文教師和學(xué)生對語文學(xué)科更加重視。想要高考會做題，那平時多練相應(yīng)的題總是有些好處的，于是語文教師開始按照高考的題型出習(xí)題，進行反復(fù)的操練。正如上面的調(diào)查問卷體現(xiàn)的，我們的學(xué)校語文作業(yè)大多是習(xí)題和背書，并且有越來越明顯的趨勢：高考領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)。中學(xué)的教學(xué)往往以高考試題為指揮棒，清晰地打上考試的烙印。
2.高中語文作業(yè)設(shè)置沒有體現(xiàn)“以人為本”
高中語文作業(yè)還是語文教師布置、語文教師批改、語文教師講評，學(xué)生處于被動的接受地位，沒有主動性可言。高中語文作業(yè)沒有把學(xué)生作為作業(yè)活動的主體，以其為中心。而現(xiàn)代教育觀點認為：“誰獲取知識誰就是課堂的主體。以學(xué)生的發(fā)展為本是新課標(biāo)的核心理念。語文課堂自然應(yīng)將學(xué)生的發(fā)展作為出發(fā)點和歸宿，它應(yīng)該成為學(xué)生‘自主、合作、探究’學(xué)習(xí)的主陣地�！蓖瑯�，在語文作業(yè)過程中，學(xué)生也應(yīng)是作業(yè)的主體，應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與作業(yè)內(nèi)容確定、形式選擇、評價的全過程。
3.高中語文作業(yè)形式忽視了學(xué)生的自主、合作和探究
調(diào)查顯示，大多數(shù)高中生是為了考試成績才去做教師布置的語文作業(yè)，甚至是為了敷衍教師才做，他們的做作業(yè)動機不是內(nèi)在的或自我激發(fā)的。高中生在做語文作業(yè)的過程中遇到的問題大多是等待老師的講評，并沒有通過自己的探究獲得感悟和提升，這仍然是一種接受式的學(xué)習(xí)方式，削弱了學(xué)生的實踐性、參與性和開放性。高中語文作業(yè)中基本沒有合作的作業(yè)。
在高中新課程的實施過程中，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)均是重要的學(xué)習(xí)方式。有學(xué)者指出：“自主學(xué)習(xí)強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生主動、獨立的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生自主發(fā)展和適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的能力，為學(xué)生能夠創(chuàng)造出更多的新的思維產(chǎn)品奠定基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)強調(diào)的是協(xié)作、分享精神，為學(xué)生在社會的群體中適應(yīng)和發(fā)展作準(zhǔn)備。這三種價值取向互相并行而又互相補充，缺一不可�！贝擞^點說明這三種價值取向的學(xué)習(xí)方式應(yīng)在高中教學(xué)中結(jié)合使用，那么作為語文課堂的拓展和深入的語文作業(yè)也應(yīng)該重視這三種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合。
4.高中語文作業(yè)評價機制陳舊
長期以來，大多數(shù)學(xué)校、老師似乎都形成了一種不成文的共識，教學(xué)中凡是跟考試內(nèi)容有關(guān)的知識全都重要，凡是與之無關(guān)的全都不重要。這種過分強調(diào)甄別與選拔功能的教學(xué)評價制度嚴重地制約著學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，制約著教師教學(xué)實踐的豐富與完善。考試成了教師教學(xué)的指揮棒，也成了評價高中語文作業(yè)的主要依據(jù)。在分數(shù)這個終極目標(biāo)下，高中生學(xué)會了患得患失，學(xué)會了破罐子破摔，最終失去了做語文作業(yè)的興趣與樂趣；教師學(xué)會了拼命研究命題部門的考綱，學(xué)會了提前訓(xùn)練應(yīng)試技巧，失去了語文作業(yè)布置的個性與激情。
課題調(diào)查報告6
調(diào)查報告題目：《社會是大課堂，實踐長真知識》
調(diào)查目標(biāo)：增加自己的閱歷，體驗工作的艱辛與樂趣，了解更多社會知識。
調(diào)查時間：XX年8月1日
調(diào)查對象：社會
調(diào)查方式：實踐
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！痹诙虝旱膶嵙�(xí)過程中，實習(xí)中，我采用了看、問等方式,對在工作中人與人的關(guān)系做了進一步的了解,分析了人與人之間特點,方式.我深深地感覺到自己所學(xué)知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏.剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，苦累交加，這讓我感到非常的難過。一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的含義。這也許是我一個人的感覺。不過有一點是明確的，就是我們中國學(xué)校教育和實踐的確是有一段距離的。
我們的教育應(yīng)該社會實踐更多得結(jié)合起來,采用理論和實踐的辦學(xué)模式,做到課堂教育與社會實踐的關(guān)系，暑期實踐與平時實踐的關(guān)系，社會實踐廣度與深度的關(guān)系，分別同過課堂,暑期和實踐把我們所學(xué)的和運用想結(jié)合起來,才能更完全的掌握.
“千里之行，始于足下”，這近一個月短暫而又充實的實踐，我認為對我走向社會起到了一個非常重要作用，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。更重要的是要向他人虛心求教，遵守組織紀律和單位規(guī)章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實際生活中不斷培養(yǎng)。領(lǐng)導(dǎo)和同事們的經(jīng)驗,好的習(xí)慣和他們的知識也會是我們?nèi)松械囊淮髮氋F的財富.這次實踐更讓我肯定了做事先做人的道理,要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的.做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛�，我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識、道理。
現(xiàn)代社會是一個開放性的社會,是一個充滿規(guī)則的社會,我們國家要與世界接軌,高才能的人是必不可少的,但沒實踐的人才是無處可用的.因此對于人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)面向?qū)嶋H,面向社會,面向國際.環(huán)境保護本身的社會實踐很強所以采用理論聯(lián)系實際，理論與實際相結(jié)合的辦學(xué)模式是比較可行的(不過是個人的想法),定期安排學(xué)生見習(xí)，讓學(xué)生更好的消化所學(xué)的知識。本人在河南省鞏義市北官莊機械廠的會計部進行了社會實踐學(xué)習(xí)，以下是本人此次學(xué)習(xí)的一些心得和體會。
經(jīng)過這次實踐，雖然時間很短�？晌覍W(xué)到的卻是我一個學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習(xí)時我便有意觀察媽媽是如何和同事以及上級相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場部的同事相處好，那工作起來的效率才高，人們所說的“和氣生財”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次社會實踐的目的了。
課題調(diào)查報告7
一、調(diào)查背景
新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主，合作，探究”為主的學(xué)習(xí)方式，由此學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是教科書內(nèi)容的記憶與內(nèi)化，而是積極主動的獲取知識的過程。合作學(xué)習(xí)是具有時代精神的嶄新的教學(xué)思想。今天社會的各個領(lǐng)域，越來越注重充分的合作精神。而合作意識和合作技巧，也越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)。正是在這樣一種背景下，今年，學(xué)校掀起了教育改革和研究的浪潮，大家積極參與校本研究，共同學(xué)習(xí)與交流，在摸索中實踐高效課堂，在研究中實現(xiàn)師生的共同成長。我的課題研究—《初中歷史課堂小組合作自主學(xué)習(xí)模式初探》就是以教學(xué)模式的研究為基礎(chǔ)。 “小組合作學(xué)習(xí)”也在目前各地的教學(xué)中被開始重視和應(yīng)用。但是由于對課題本身的含義不太明白，大家常常還在一種比較淺的層面上展開，因而存在著不少的問題，致使很多的小組合作學(xué)習(xí)只是走過場，走形式，往往徒有虛表而效果不佳。因此我們教師對此困惑也較大。基于以上原因，特設(shè)計本次調(diào)查，目的旨在通過調(diào)查，分析問題及原因所在，研究解決對策，使小組合作學(xué)習(xí)能真正培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。
二、調(diào)查內(nèi)容和方法
本次調(diào)查采用學(xué)生問卷調(diào)查與談話相結(jié)合的方式進行。主要以問卷調(diào)查為主。學(xué)生調(diào)查從學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、兩個方面，設(shè)計了15個問題進行問卷調(diào)查。我們在中廠初中和宋家初中隨機抽取了176名學(xué)生參與了調(diào)查。要求學(xué)生根據(jù)自己實際情況無記名進行回答，力爭反映學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況，客觀地體現(xiàn)課題研究的現(xiàn)狀。課題組老師進行了數(shù)據(jù)整理和結(jié)論分析。
三、數(shù)據(jù)整理與分析：
1、課前預(yù)習(xí)情況：
調(diào)查中，第（1）題預(yù)習(xí)方式上，只看書的，占44%；邊看書邊做練習(xí)的56%。
�。�2）認為課前預(yù)習(xí)，對課堂上的新課學(xué)習(xí)有較大幫助的占47%，有一些幫助的占36%。
�。�3）預(yù)習(xí)中遇到困難的處理方式：問家長的占1%，問同學(xué)的23%，自己鉆研18%，集中精力上課專心聽講59%，反映預(yù)習(xí)中，學(xué)生自主討論交流、鉆研精神不太好，依賴老師的還居多數(shù)。
�。�4）遇到查閱資料的問題時：認真查閱資料的占28%，不查資料聽老師講的占50%，看別人怎么做，抄襲別人的占10%，可見學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念和意識不高，教師在課堂上應(yīng)該積極地引導(dǎo)他們自主的討論交流自己的想法，小組合作來解決一些問題，提高自己的自我學(xué)習(xí)能力。
從調(diào)查的數(shù)據(jù)反映，教師在教學(xué)中還要科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，并且要及時檢查預(yù)習(xí)效果，對中等生要鼓勵學(xué)生大膽探索和獨立鉆研。對小部分后進生應(yīng)提出基本的預(yù)習(xí)要求和目標(biāo)，預(yù)習(xí)題的設(shè)計要相對的簡單、適中，讓學(xué)生能夠更好的達到預(yù)習(xí)效果，增強自信心，從而激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。
2、課堂教學(xué)情況
�。�5）課堂上怎樣的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)好本學(xué)科問題是老師少講，自己自學(xué)的是13%，分組討論的占21%完全聽老師講解的占38%，說明同學(xué)們課堂的依賴思想嚴重，認識需要提高，一部分學(xué)生就想自己不懂腦筋，等著老師總結(jié)，老師講。
�。�6）課堂上發(fā)表自己見解的機會程度：學(xué)生認為課堂上有機會發(fā)言的，占45%，有很多機會的占26%。從數(shù)據(jù)顯示上反映，教師應(yīng)盡可能多提供學(xué)生發(fā)表見解的機會，通過恰當(dāng)?shù)脑u價鼓勵少數(shù)不善發(fā)言的同學(xué)，要培養(yǎng)她們大膽求真的學(xué)習(xí)精神。
�。�7）課堂上喜歡老師上課方式的：講得好、講得多、講得透的占33%，老師少講，多留時間自己思考的占12%，先讓自己思考，不懂問老師的占43%，從學(xué)生的心中答案可以知道，他們從心里上還是希望能夠自己獨立自學(xué)，自己解決一些問題，老師應(yīng)該滿足學(xué)生的要求，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)。
�。�8）課堂上老師在學(xué)生遇到困難處理方式：有問題教師馬上講解的占24%，讓學(xué)生思考后再講的28%，讓學(xué)生討論后再講解的占34%。數(shù)據(jù)反映課堂上，教師還是存在不放心同學(xué)自己解決問題的現(xiàn)象。不能大膽把時間還給學(xué)生自己。
�。�9）課堂上學(xué)生有疑惑自己設(shè)法解決的占24%，與同學(xué)討論解決的占12%，直接向老師求助的占43%，說明他們從內(nèi)心上，碰到困難合作討論的想法不多，過多還是依賴老師的講授，這種情況下，小組合作模式的進行還是有些困難的。
�。�10）課堂教學(xué)喜歡小組合作的占34%，還可以的占45%，學(xué)生的合作意識有待提高。
�。�11）課堂上參與討論積極的占35%，有時參與，有時不參與的占46%，這里說明學(xué)生應(yīng)該更開放，更大膽些才好。
�。�12）課堂上對積極回答問題的學(xué)生的看法認為真勇敢的占63%，就愛出風(fēng)頭的占6%，說明大部分學(xué)生還是想主動回答問題，只是單子不大，怕回答錯誤丟人而已。
�。�13）對教師“滿堂灌”認為合理的占34%，留時間給學(xué)生的占42%，心理上學(xué)生希望上課有屬于自己的時間來思考，獨立解決問題。
（14）喜歡老師用自主學(xué)習(xí)模式的占34%，喜歡合作討論的占45%，老師講學(xué)生聽得占3%，教師課堂上應(yīng)該多給學(xué)生討論、交流的機會。
�。�15）有關(guān)課堂自主學(xué)習(xí)的方法，經(jīng)過一段時間嘗試，已經(jīng)把我適合自己方法的有34%，試著嘗試別人介紹的方法的有17%，說明學(xué)生學(xué)習(xí)新東西的欲望還是很強烈的，希望老師能夠好好引導(dǎo)，讓他們做課堂上真正的.主人。
四、調(diào)查結(jié)論簡析
通過對回收問卷逐項統(tǒng)計，可以看到當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)存在的突出問題是沒有以合作意識的培養(yǎng)為根本，使合作僅僅流于形式。主要體現(xiàn)在以下幾種現(xiàn)象：
1、調(diào)查表明，大多數(shù)同學(xué)已養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，但學(xué)法指導(dǎo)方面，還需加強。少數(shù)同學(xué)預(yù)習(xí)具有盲目性。預(yù)習(xí)時，把做題當(dāng)作主要目的，而忽視了知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。新課預(yù)習(xí)時，教師課前進行必要的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提出具體的要求，以及預(yù)習(xí)檢查都是不可忽視的。
2、調(diào)查資料顯示，預(yù)習(xí)時碰到不懂問題，選擇詢問老師或同學(xué)的占多數(shù)，其他同學(xué)幾乎都選擇自己反復(fù)思考，或等著老師講解。
3、在學(xué)生功課有疑問、遇到難題時，選擇直接向老師求助的占43%，自己設(shè)法解決的占24%，與同學(xué)討論解決的占12%，說明他們從內(nèi)心上，碰到困難合作討論的想法不多，過多還是依賴老師的講授，這種情況下，小組合作模式的進行還是有些困難的。
4、小組合作學(xué)習(xí)成了少數(shù)尖子學(xué)生表演的舞臺，使得個別學(xué)生成為教師的代言人，許多學(xué)生采取旁觀的態(tài)度，缺少積極參與的意識，思維能力、表達能力、質(zhì)疑能力等得不到鍛煉，合作意識和合作能力得不到培養(yǎng)。問卷第11題“在小組合作學(xué)習(xí)過程積極參加討論嗎？回答是的占32%，有時參與有時不參與的占58%，不回答的占4.5%。不太主動參與的原因，都是自認為學(xué)習(xí)中等或不太好，怕說錯了大家笑話他。
5、對于課堂上回答問題表現(xiàn)積極的同學(xué)，多數(shù)同學(xué)認為他們是學(xué)習(xí)的榜樣，是正能量。但是仍有極少數(shù)同學(xué)不認同他們，認為他們虛榮、愛表現(xiàn)。不過，還有一部分同學(xué)也會有反思：為什么別人會，但自己不會？
五、出現(xiàn)的原因及其對策
通過對調(diào)查問卷及談話的反饋分析，可以看到，造成以上問題的主要原因是：
1、大部分學(xué)生樂于接受“小組合作自主學(xué)習(xí)”的模式。但同時受目前教學(xué)模式的影響，在老師思想上還沒有完全放開的情況下，課堂上，他們對老師仍有依賴性，離不開老師的講授教學(xué)。
對策：教學(xué)模式的改革不是一朝一夕的事，老師需要過程、時間、學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生同樣需要一個長期的適應(yīng)過程。老師可以先用“小組合作自主學(xué)習(xí)”和“講授式”相結(jié)合的教學(xué)形式進行教學(xué)，慢慢放手，慢慢減少“講授式”的時間，讓老師和學(xué)生都經(jīng)歷一個緩沖階段，最后，再讓“小組合作自主學(xué)習(xí)”模式占主導(dǎo)的地位。
2、大多數(shù)同學(xué)雖然已養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，可是少數(shù)同學(xué)預(yù)習(xí)具有盲目性。預(yù)習(xí)時，把做題當(dāng)作主要目的，而忽視了知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。導(dǎo)致課堂上新課預(yù)習(xí)，就好比是在做題檢測。根本沒有達到預(yù)習(xí)的真正目的。而且有時預(yù)習(xí)碰到不懂問題，選擇詢問老師或同學(xué)的占多數(shù)，其他同學(xué)幾乎都選擇自己反復(fù)思考，或等著老師講解。這種依賴思想太嚴重。
對策：預(yù)習(xí)看是一件簡單的事情，如果老師沒有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，就會讓學(xué)生不知所措，因此教師課前進行必要的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提出具體的要求，以及預(yù)習(xí)檢查都是不可忽視的。特別預(yù)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生碰到困難時，那是老師應(yīng)該加以引導(dǎo)、點撥。激勵學(xué)生合作討論。
3、在目前的教學(xué)中，學(xué)生功課有疑問、遇到難題時，多數(shù)學(xué)生選擇的還是“等”“靠”的思想，不愿自己動腦筋獨立解決，之所以調(diào)查中顯示直接向老師求助的占43%，自己設(shè)法解決的占24%，與同學(xué)討論解決的占12%，說明大多數(shù)學(xué)生從內(nèi)心上，碰到困難時，合作討論的想法不多，過多還是依賴老師的講授，這種情況下，小組合作模式的進行還是有些困難的。
對策：新課改的實施，讓我們明白了，現(xiàn)在課堂的主人不再是學(xué)生眼中了不起的老師，而是真正能夠動手操作，大膽想象，勤于思考的學(xué)生。因此，目前我們的首要任務(wù)就是改變學(xué)生的思想，課堂多引導(dǎo)，多鼓勵，讓他們敢于把自己的想法對別人說出來，不同意見和別人進行交流。這樣才能有利于“小組合作自主學(xué)習(xí)”模式的推行。
4、在課堂上，積極參與討論的占一小部分；有時積極、有時不積極的占一半，還有少量同學(xué)因害怕錯而選擇課堂沉默。學(xué)生的這種表現(xiàn)主要來源于長期的“聽課”狀態(tài)，對于“小組合作自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式有初期的“不適應(yīng)感”。
對策：教師平時多與學(xué)生進行心理交談，給他們“洗腦”，初期用“講授法”和“小組合作自主學(xué)習(xí)”模式相結(jié)合的方式上課，讓學(xué)生有過渡的時間和空間。慢慢在放手讓學(xué)生在課堂上獨立解決問題，做課堂真正的主人。
5、在課堂上，少數(shù)尖子學(xué)生在回答問題和自主討論時能夠表現(xiàn)積極，多數(shù)同學(xué)認為他們是學(xué)習(xí)的榜樣，是正能量。但是仍有極少數(shù)同學(xué)不認同他們，認為他們虛榮、愛表現(xiàn)。不過，還有小部分同學(xué)也會有反思：為什么別人會，但自己不會？
對策：備課時，課堂問題的設(shè)計應(yīng)該有梯度，相對簡單的問題留給水平中等偏下的學(xué)生回答，適中較難一點的問題留給中等生和尖子生解決，這樣就照顧到了班級大部分學(xué)生上課能夠積極發(fā)言、大膽想象。從而也增加了我們每一位學(xué)生上課的自信心。使他們敢于大膽回答問題主動參與討論。
六、啟發(fā)與感想：
通過以上的調(diào)查，我認為在今后的歷史教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，不要讓他們覺得歷史是一門副課。只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣，他們才有可能很快地提高成績。而老師在課堂形式上，可以是活動課、討論課等，讓學(xué)生積極地參與進來，叫學(xué)生在自己的參與中并快樂地學(xué)習(xí)并掌握新知識，從而感受成功的喜悅。
2、合理搭配學(xué)習(xí)小組。教師根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、性格等進行綜合評定，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組，最好做到性格互補，學(xué)習(xí)互補、男女搭配。如性格外向愛說話的和不愛說話的要互補，不能出現(xiàn)有的小組愛說話、愛討論，有的小組不愛說話，不愛討論。同時組內(nèi)成員要有明確的分工，每個人擔(dān)任一個具體的合作角色，。如小組討論的組織者，記錄員、匯報員、發(fā)言代表等，一定時間后，角色互換，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。
3、注意避免“小組合作學(xué)習(xí)”流于形式。課堂涉及到問題討論時，教師要留給學(xué)生獨立思考的時間，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有價值，避免造成“擺樣子”、“走過場”的現(xiàn)象；杜絕小組合作學(xué)習(xí)的“假”與“浮”的現(xiàn)象出現(xiàn)。
4、教師對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。要讓后進生也覺得他在小組中也起著重要的作用。無論學(xué)生的成績好與差，教師都要充分尊重學(xué)生的人格，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他們?nèi)W(xué)習(xí)，課堂上應(yīng)該多表揚少批評，表揚是促使差生進步的一種好的方法。即使有時需要批評學(xué)生，也要注意方式方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。
5、小組合作學(xué)習(xí)要有合作精神，融洽個體與群體的關(guān)系。首先要訓(xùn)練和教會學(xué)生如何傾聽別人的意見，如何把別人的意見歸納起來，怎樣在別人意見的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的觀點，怎樣清晰地表達自己的意見，怎樣大膽地提出自己不同的見解，鼓勵學(xué)生開展?fàn)幷摵娃q論，并以一種什么樣的態(tài)度接受別人的正確意見等。
6、教師在課堂操作時，要重視“引導(dǎo)”、大膽“放手”。首先教師不能害怕學(xué)生學(xué)不好而不敢放手讓學(xué)生自己去動手，在放手的時候就要求教師要及時引導(dǎo)；其次要抓住能夠讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機會，例：在新知探求的過程中；歷史中對人物的評判等。都能體現(xiàn)學(xué)生合作探究的過程。第三，教師要通過觀察、參與、巡視、指導(dǎo)等方式積極參與調(diào)控，讓學(xué)生有效地開展小組合作性學(xué)習(xí)。
總之，我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)存在著不少的弊端。它嚴重影響著課堂教學(xué)效率的提高，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。而杜郎口教學(xué)模式、洋思教學(xué)模式等成功案例就是我們改革的動力。他們所提倡的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，有利于學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。因此，從學(xué)生的長遠發(fā)展來看，我們現(xiàn)在嘗試這種新的教學(xué)方式是很有必要。我會努力鉆研教育理論知識，結(jié)合本校學(xué)情，探索一條適合我們自己走的教學(xué)道路。盡管，小組合作學(xué)習(xí)的實施遇到很多困難，但是小組合作學(xué)習(xí)存在的較大問題已經(jīng)引起廣大教師的重視與反思，課題組的全體成員將在日后的教學(xué)工作中摸索、探求合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造新型的有效途徑。
課題調(diào)查報告8
地球是我們的母親，而我們卻一點兒都不愛護母親，還隨意毀壞她，比如說：砍伐森林、排放廢氣。這些都是人類所為。
其實，想要低碳生活很簡單，從我們的衣、食、住、行中就可以低碳！衣：一件普通的衣服，從原料到成衣，再到最終被遺棄。都在不斷地排放二氧化碳，少買一件不必要的衣服就可以減少2.5千克的二氧化碳排放。大家想一想，如果全國十三億人一個月少買一件衣服，那是天文數(shù)字呀！食：生產(chǎn)一千克牛肉排放36.5千克的二氧化碳，而果蔬所排放的二氧化碳量僅為該數(shù)值的1/9�？梢哉f，多吃果蔬也是低碳生活。此外如果一個人一年少喝0.5千克的酒，可減排二氧化碳64.3千克，同學(xué)們，你們從這些數(shù)字中應(yīng)該看出，只要我們從點滴做起，就能行成合力。�。簻p少一千克裝修用鋼材，可減排二氧化碳1.9千克，少用0.1立方米裝修用木材，可減排二氧化碳64.3千克。行：每月少開一天汽車，每年可減排二氧化碳98千克，如果出行選擇公交車或自行車，二氧化碳的排放量就會更少的。
同學(xué)們，二氧化碳的過多排放已經(jīng)危害到了我們的生活。200多年來，隨著人類工業(yè)化進程的深入，全球已探明的'石油、天然氣和煤炭儲量將分別在今后40、60和1××年左右耗盡。芬蘭和德國學(xué)者公布的最新一項調(diào)查顯示，若在21世紀末前，全球氣溫上升超過2度，則全球至少有三成的物種會消失！我們要從點滴做起，人人做起，才能形成合力，保護我們的地球！那我們該以什么樣的實際行動來保護地球呢？不要急，接著往下讀！
低碳生活就是反璞歸真地去進行人與自然的活動，可以從以下生活的點滴做起：
1.少用餐巾紙，重拾手帕，保護森林。
2.隨手關(guān)燈，拔插頭。
3.每張紙都雙面打印，相當(dāng)于保留半片原本被砍掉的森林。
4.少用一只塑料袋不僅節(jié)省0.5元錢，更重要的是減少它造成的污染。
同學(xué)們，只有人人努力，才能形成合力，保護地球，保護我們的家園。讓我們行動起來吧，爭做低碳，生活的實踐者，宣傳者！
課題調(diào)查報告9
一、調(diào)查目的：
新課標(biāo)提倡要讓學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)，尤其新課標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，以提高素質(zhì)為宗旨，認為合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)各門功課的重要方式之一。它使每個學(xué)生在親身體驗和探索中認知，在共同合作中獲知的一種最佳而有效的學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)課堂教學(xué)活動中，為使師生之間、學(xué)生之間更有效地進行信息技術(shù)交際，教師把全班學(xué)生分成若干個小組，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，合作開展小組內(nèi)或小組間的信息技術(shù)實踐活動，這樣便形成了信息技術(shù)小組合作學(xué)習(xí)。
但是在實際的小組合作學(xué)習(xí)常常還在一種比較淺的層面上展開，因而存在著不少的問題，致使很多的小組合作學(xué)習(xí)只是走過場，往往徒有虛表而效果不佳。教師對此困惑也較大�；谝陨显�，特別設(shè)計相關(guān)問題進行本次調(diào)查，目的旨在通過調(diào)查，尋找、診斷、分析問題及原因所在，研究、制訂解決對策，使小組合作學(xué)習(xí)能真正起到改進課堂教學(xué)機制、教學(xué)方式及教學(xué)的組織形式，切實培養(yǎng)、提升學(xué)生的合作意識、合作能力與合作精神的目的。
二、調(diào)查方法與對象：
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法、訪談法與文獻法相結(jié)合的方式進行。以問卷調(diào)查為主，分別對五、六年級各班隨機抽選部分學(xué)生，進行“小組合作學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查，”。
三、調(diào)查的內(nèi)容
調(diào)查涉及12個方面問題，主要包括：a. 小組合作學(xué)習(xí)的認識和興趣;b. 小組合作學(xué)習(xí)的分組形式;c.小組合作學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容;d. 小組合作學(xué)習(xí)活動過程;e. 小組合作學(xué)習(xí)活動效果(詳見問卷調(diào)查表)。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
通過對回收的問卷逐次統(tǒng)計，看到當(dāng)前學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的意義、作用認識比較充分。但我們也清楚地看到當(dāng)前小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)存在的突出問題是：沒有以合作意識、合作能力和合作精神培養(yǎng)為根本，僅僅流于形式，使合作學(xué)習(xí)作為新課改精神在課堂上一種時尚的表現(xiàn)。主要表現(xiàn)在：
�、判〗M活動形式比較單一：
調(diào)查1：下列小組合作學(xué)習(xí)形式中，你最喜歡( )
a、同桌合作交流學(xué)習(xí) b、左右四人合作交流學(xué)習(xí)
c、把全班學(xué)生打散，重新分成若干個小組，再進行合作交流學(xué)習(xí)。
選擇a的占39.4%，選擇b的占32.4%，選擇c的占28.2%。具調(diào)查，盡管同桌或四人一組是一種較為有效的組合人數(shù)，但凝固單一的小組合作形式，逐步產(chǎn)生的不平等地位，小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)部各成員之間缺少平等的溝通與交流，使小組合作學(xué)習(xí)成了少數(shù)尖子學(xué)生表演的舞臺，使得個別學(xué)生成為教師的代言人，成績差的學(xué)生往往被忽視，許多學(xué)生采取旁觀的態(tài)度，缺少積極參與的意識，學(xué)生的思維能力、表達能力、質(zhì)疑能力得不到鍛煉，合作意識和合作能力得不到培養(yǎng)。
調(diào)查2：開展小組合作學(xué)習(xí)時，你在小組內(nèi)的表現(xiàn)是( )
a、積極與組內(nèi)同學(xué)討論、交流 b、聽同學(xué)交流發(fā)表意見，自己不好意思說 c、不敢說或怕自己的意見錯了被組內(nèi)同學(xué)指責(zé)
選擇回答a的占71.8%，回答b的占21.1%，回答c的占7.1%。其中選擇后兩個答案的都是自認為學(xué)習(xí)成績中等或不太好的。
�、圃诮M織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)時，小組成員沒有明確的問題意識和責(zé)任分工。調(diào)查3：你們班小組合作學(xué)習(xí)有明確分工嗎? ( )
a、有 b、沒有 c、無所謂
這一問題的統(tǒng)計的結(jié)果76.1%認為有，18.3%認為沒有，5.6%認為無所謂。雖然調(diào)查結(jié)果多數(shù)同學(xué)認為合作學(xué)習(xí)時小組合作有的分工。但在實際合作小組成員大多沒有明確的職責(zé)分工，往往導(dǎo)致合作活動流于形式，對如何開展合作學(xué)習(xí)感到困惑，不知所措;對討論過程中結(jié)論、問題等缺少記錄、比較、分析，造成合作成員討論時發(fā)表完自己的意見即草草了事，討論很難深入，合作學(xué)習(xí)難以落到實處。合作學(xué)習(xí)前雖然進行了分工，但大多同學(xué)沒有作預(yù)先的準(zhǔn)備，想到哪說到哪，多數(shù)學(xué)生表達完自己的意見就算完事，而對于小組其他成員的意見常常不置可否，因而討論無法深化。
(3)小組合作之前缺少讓學(xué)生獨立思考的過程。
調(diào)查4： 你們小組合作學(xué)習(xí)時老師提出問題后什么時間討論?( )
a、馬上 b、獨立思考后 c、無所謂
選擇老師提出問題就討論的占53.5%，獨立思考后討論的占43.7%，無所謂占2.8%;
從調(diào)查結(jié)果看53.5%的同學(xué)選擇老師提出問題就討論，在學(xué)生對問題還沒有形成獨立見解之前，就急于展開討論、研究，由于學(xué)生的思維沒有完全打開，容易被他人同化，造成合作時“人云亦云”的'現(xiàn)象，同時思考問題的程度不會縝密、深刻，致使對問題的研究討論難以深化。
(4)小組中缺少積極討論和爭辯機制，學(xué)生容易人云亦云。
調(diào)查5：小組合作學(xué)習(xí)中，如果對某個問題有爭論，你會怎么做?( )
a、聽學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的 b、記錄下來全班討論 c、聽老師的 d、不了了之
從“在小組合作學(xué)習(xí)中，如果對某個問題有爭論，你會怎么做?”選擇聽學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的占18.3%，選擇記錄下來全班討論的占45.1%，選擇聽老師的的占33.8%，選擇不了了之的占2.8%等情形來看，小組合作學(xué)習(xí)還沒有真正合作起來。
(5)小組合作時未能創(chuàng)設(shè)營造應(yīng)有的情境。
合作學(xué)習(xí)前沒有創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的條件為有效小組合作、學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生合作時又沒有給予充裕的時間，急于完成教學(xué)任務(wù)，只顧預(yù)設(shè)，不問生成，造成合作時疲于應(yīng)付，無從下手，往往是虎頭蛇尾，學(xué)生無法從容進行實驗、探索、討論，只得草草收場。
五、思考與建議
1、合理組建學(xué)習(xí)小組，強化角色意識。
開展合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)合理地劃分好學(xué)習(xí)小組。組建學(xué)習(xí)小組，應(yīng)先對學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、家庭情況、性別等進行綜合評定，然后搭配成若干合作小組，采用“組內(nèi)合作，組外競爭”的機制開展生生、師生之間的交流學(xué)習(xí)，組內(nèi)成員要有明確的分工，在一個階段每人都應(yīng)有相對側(cè)重的一項責(zé)任，擔(dān)任一個具體的合作角色。如：小組討論的組織負責(zé)者、記錄員、資料員、評分員、匯報員等，一定時間后，角色互換，從組織形式上保證了全體同學(xué)參與合作的可能性，使每個成員都有責(zé)任、有事做，都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高，切實提高學(xué)生參與合作的效率。
2、注重合作意識、合作能力、合作精神的培養(yǎng)。
教師要讓學(xué)生學(xué)會自我“反省”，在充分表達自己意見和觀點的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成自我反省的習(xí)慣。首先要訓(xùn)練和教會學(xué)生如何傾聽別人的意見，如何把別人的意見歸納起來，怎樣在別人意見的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的觀點，怎樣清晰地表達自己的意見，怎樣大膽地提出自己不同的見解，鼓勵學(xué)生開展?fàn)幷摵娃q論，尤其是表述自己新的觀點和思想，并以虛心誠懇的態(tài)度接納別人的正確意見等，在合作中讓各人的智慧大放異彩。
3、發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，教給小組合作方法，提高合作效率。
教師應(yīng)重視“引”，大膽“放”，抓住合作契機及時引導(dǎo)。可以在新知探究的過程中引導(dǎo);在知識的重點、難點處引導(dǎo);在靈活運用自己的經(jīng)驗和知識積累中努力豐富文本和自我中引導(dǎo);在小組合作的有效方法和形式上加以引導(dǎo)等。教師要指導(dǎo)好學(xué)生積極采取討論、舉例、引證、實驗、歸納、演繹等探究形式，有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，自始至終營造民主、和諧的合作氣氛，既不失時機地點撥，又大膽放手讓學(xué)生獨立思考、自我完善，教師通過觀察、參與、巡視、指導(dǎo)等方式積極參與調(diào)控，從而不斷深化學(xué)生對知識的探索過程，形成自主自強、合作探究的學(xué)風(fēng)和習(xí)慣。
4、不圖熱鬧，講究實效。
小學(xué)生合作學(xué)習(xí)要注重其實效性，要根據(jù)各學(xué)科的特點，在需要時、重要處、均受益的前提下，開展小組合作學(xué)習(xí)，注意避免“小組合作學(xué)習(xí)”存在的誤區(qū)。例：要留給學(xué)生獨立思考的過程，避免合作交流時“人云亦云”的現(xiàn)象;合作學(xué)習(xí)要有價值，1+1+1>3，避免造成“擺樣子”的現(xiàn)象;要留給學(xué)生充足的時間，力戒合作學(xué)習(xí)“假”與“浮”;合作學(xué)習(xí)的形式、內(nèi)容及評價等不能死搬硬套，一成不變，既要注意預(yù)設(shè)，更要重視生成，要因時、因地、因情、因人制宜等等。
5、切實加強交流與評價。
小組之間缺乏交流與評價，容易迷失方向、產(chǎn)生沖突。讓學(xué)生之間把合作的學(xué)習(xí)情況進行大組充分交流并對之進行適當(dāng)?shù)脑u價，既可以拓展思維，營造優(yōu)勢互補、資源共享的環(huán)境，又能幫助學(xué)生明確努力方向、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)交往合作能力。如果評價以小組為對象，必然導(dǎo)致學(xué)生小組或群體之間競爭性行為，群體之間的競爭又促進群體內(nèi)學(xué)生之間相互合作、互相幫助，形成更強的競爭力。學(xué)生之間的合作與幫助遠遠比教師僅僅針對學(xué)生個體的指導(dǎo)性行為更有效力。為了不致使班級群體出現(xiàn)分化、敵對的現(xiàn)象，可以考慮在一定的時期內(nèi)按適當(dāng)比例更換小組的成員構(gòu)成，對學(xué)生盡可能的采取積極、多元多維的評價方式和標(biāo)準(zhǔn)，避免挫傷學(xué)生的自尊心。
調(diào)查人：xxx
課題調(diào)查報告10
調(diào)查時間：年10月15日間日至20日
調(diào)查對象：小學(xué)三至六年級學(xué)生及部分科學(xué)教師
調(diào)查目的意義：
《科學(xué)》教材由原來的《自然》教材改版而來，在教學(xué)方法上兩者全然不同，科學(xué)教學(xué)的主要目的是教育、引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)現(xiàn)象，在科學(xué)探究活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。進行此項調(diào)查活動的主要目的是了解當(dāng)前我�？茖W(xué)教學(xué)活動中最常用的方法及學(xué)生對于學(xué)習(xí)科學(xué)的認知度和熱情參與度、學(xué)生最喜歡的科學(xué)學(xué)習(xí)方法等，為我的課題研究“小學(xué)科學(xué)教學(xué)中合作式學(xué)習(xí)策略的研究”服好務(wù)，確保此項研究取得圓滿成功。
基本情況：
我校地處209國道旁，海拔1400多米，屬于二類高寒的同，山區(qū)學(xué)校，我們學(xué)�，F(xiàn)有教師49人，學(xué)生近700人，其中三至六年級有400多人。
我校教師90%為本地人，他們樸實、厚道、愛崗、敬業(yè)，熱愛、關(guān)心他們的每個學(xué)生，多年來，從我校送出了一批又一批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，優(yōu)秀的教學(xué)成績，迎來了當(dāng)?shù)卣�、教育主管部門、社會及學(xué)生家長的一致好評。盡管如此，在當(dāng)今教育大挺進、大變革的'浪潮中，我們也感受到了莫大的壓力：我校教師年齡結(jié)構(gòu)日趨專利老化，加之受傳統(tǒng)教育模式和現(xiàn)有教學(xué)條件、教育信息等多方面的影響，部分中老年教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念難以轉(zhuǎn)變，少數(shù)有作為的中青年教師先進的教學(xué)手段和方法難以彰顯。如此現(xiàn)狀，長期下去，勢必影響我校的發(fā)展。
調(diào)查結(jié)果分析：
根據(jù)以上調(diào)查取得的數(shù)據(jù)，我以為，對“小學(xué)科學(xué)教學(xué)中合作式學(xué)習(xí)策略”進行研究，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義，我堅信：經(jīng)過今后相當(dāng)一段時期的研究，一定能夠?qū)で笠粭l最適合我校實情的、又能有效促進學(xué)生健康、全面發(fā)展的科學(xué)教學(xué)之策略！
課題調(diào)查報告11
一、調(diào)查概況：
調(diào)查時間：20xx年12月8日
調(diào)查方式：問卷調(diào)查
調(diào)查對象：合肥市方七小學(xué)中高年級部分學(xué)生
調(diào)查目的：了解目前小學(xué)中高年級學(xué)生作文的一般狀況，分析形成小學(xué)生作文心理壓力的癥結(jié)所在，從而為改進作文課堂教學(xué)，提高小學(xué)生習(xí)作水平提供依據(jù)，
二、調(diào)查結(jié)果及原因分析
�。ㄒ唬┱{(diào)查問卷包括選擇題和問答題兩項，其中選擇題有三個方面：
1、你認為作文寫得好，必須做到哪幾點？
2、你在作文過程中碰到的困難有哪些？
3、你希望通過什么途徑提高自己的作文水平？
下面就這三個方面進行簡單的分析：
1、你認為作文寫得好，必須做到哪幾點？
在60份問卷中，認為必須“字詞運用準(zhǔn)確”的有51人，占85%，認為必須“句子通順連貫”有60人，占100%，認為必須“中心明確，條理清楚”，有60人，占100%，認為必須“內(nèi)容真實具體”的有46人，占76.6%，認為必須“標(biāo)點正確，字跡工整”有40人，占66.7%。調(diào)查這一內(nèi)容，一方面是想了解學(xué)生心目中的好作文標(biāo)準(zhǔn)是什么，另一方面，也潛在地向?qū)W生暗示什么樣的作文符合要求。
2、你在作文過程中碰到的困難有哪些？
3、你希望通過什么途徑提高自己的作文水平？
這兩題的調(diào)查結(jié)果，統(tǒng)計如下： 作文中碰到的困難： a作文中的困難； b無興趣、意志弱 ；c不會觀察、無話可說； d思維單純、無從下筆 ；e基本功差； f教師指導(dǎo)不力、不會修改。其比率分別為16% 、70% 、21.6% 、11.67% 、13.3% 和23.3%。希望提高自己作文水平的途徑：a 學(xué)好語文； b多讀課外書籍； c參加活動、豐富生活； d勤練筆、常寫日記； e教師加強指導(dǎo)； f培養(yǎng)興趣、磨練意志。其比率分別為68.3%、 98.3% 、96.7% 、18.3% 、91.6% 和20% 。
�。ǘ﹩柎痤}主要有兩方面的內(nèi)容：
1、你喜歡作文嗎？為什么？
參加問卷調(diào)查的學(xué)生共60人，其中表示喜歡的有21人，占35%；明確表示不喜歡的，有15人，占25%；其它學(xué)生不置可否。在“不喜歡作文的原因”一問中，學(xué)生普遍回答出多種壓力因素，歸納起來主要是：
�。�1）作文要求帶來的壓力。教師不能解放學(xué)生的手腳，總是在作文前提許多習(xí)作要求，如“想象合理，思想健康”等，在大多數(shù)教師心中它們是作文的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是每作必提的要求。人們都說孩子喜歡想象，那么自然愛寫想象作文了。然而調(diào)查表明，想象作文卻成了孩子們的煩惱，怕因“想象不合理”，而達不到作文要求，因“不知寫什么”而無從下筆。
�。�2）內(nèi)容帶來的壓力。許多時候，學(xué)生不知道寫什么好，他們?nèi)狈Φ牟还馐潜磉_能力，更重要的是生活體驗和生活積累；也有許多時候，他們不情愿寫老師規(guī)定的內(nèi)容。
�。�3）量帶來的壓力。一是篇數(shù)的壓力，許多教師是主張通過多寫來提高學(xué)生作文能力的，在實際操作中又過分注重；二是字數(shù)的壓力，教師往往明確要求達到一定的字數(shù)，這使學(xué)生不得不把注意力放在字數(shù)上。
�。�4）失敗帶來的壓力。在作文評價中和考試得分中學(xué)生體驗到了失敗，使他們談作文色變。
2、你對老師的作文指導(dǎo)課滿意嗎？為什么？
參加調(diào)查的學(xué)生有36人表示滿意，占60%，有7人表示不滿意，占12%。對指導(dǎo)課不滿意的原因主要是老師講得枯燥無味，一些地方指導(dǎo)過細束縛了學(xué)生的思路，還有的老師一學(xué)期難得上幾節(jié)像樣的作文指導(dǎo)課。
當(dāng)然，學(xué)生作文時學(xué)生“有話可寫”不等于就能寫出好作文，在學(xué)生有話可寫的情況下，教師也要注意改進自己的作文指導(dǎo)方法，力求體現(xiàn)新的作文理念，使學(xué)生喜愛作文，樂于作文。
三、建議
（一）培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生“樂”作文
枯燥的寫作知識講解，脫離學(xué)生實際的分析，沒有指導(dǎo)價值的盲目模仿，都會引起學(xué)生對作文的心理壓力。教學(xué)中，我們要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，千方百計地培養(yǎng)他們的寫作興趣。我在上三年級作文課時，先讓學(xué)生向大家介紹自己，可以說說名字的來歷，也可以說說自己的個性特點或特長愛好，并讓他們上臺表演一下自己的特長。如唱歌、跳舞、畫畫、朗讀、彈琴等等，這樣，一節(jié)課就深深地吸引了學(xué)生。此時，趁熱打鐵，讓學(xué)生寫作，題目可以是《一堂有趣的作文課》或《名字的故事》、也可以是《別開生面的自我介紹》、《這就是我》，學(xué)生下筆如有神，成文速度很快。在作文教學(xué)中，開展各項有意義的活動，讓學(xué)生在活動中動腦、動情、動手，是提高學(xué)生寫作興趣的有效方法。
要根據(jù)學(xué)生的愛好，精心設(shè)計一些既具趣味性又有知識性的活動，在活動中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。當(dāng)活動一結(jié)束，立即讓他們互相說一說活動的經(jīng)過及自己的感受，然后動筆寫下這些活動的場面、歡樂氣氛、人物外貌、心理活動、動作神情和景物描寫。這樣，在活動中進行作文教學(xué)，學(xué)生作文有內(nèi)容可寫，不用胡編亂造，大多數(shù)同學(xué)的作文寫得生動活潑。每次活動都在歡聲笑語中度過，每篇習(xí)作都在輕松愉快中完成，作文課變得快樂起來，對學(xué)生具有很大的吸引力，以至他們都盼望多上作文課。
（二）重視觀察，指導(dǎo)學(xué)生“會”作文
在活動中，不光是讓學(xué)生有所樂，重在讓他們有所得：要教給學(xué)生一定的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。初學(xué)作文的小學(xué)生描寫的事物往往不夠具體和準(zhǔn)確，說明的順序比較混亂。我在班上開展“比比誰最美”的活動，其過程如下：1．準(zhǔn)備。在作文之前，老師準(zhǔn)備好幾件小物品，如小鬧鐘、布娃娃等，同時叫學(xué)生帶好各自最喜愛的小“寶貝”。2．示范。老師先將物品讓學(xué)生從外到內(nèi)、由表及里地觀察，注意強調(diào)物的`形狀、大小、顏色，同時按一定的順序進行介紹，并指出性能作用；如果是能夠拆裝的物品，最好拆裝一遍。3．參與。讓每個學(xué)生在小組中（四人一組）介紹或拆裝自己的小物品。4、總結(jié)。老師根據(jù)學(xué)生觀察和介紹的情況進行總結(jié)、補充，引導(dǎo)習(xí)作。這樣的觀察活動簡便易行，形象直觀，解決了描寫和說明中空洞、無序的缺點，學(xué)生在聽、說、看、想、寫等方面都得到了鍛煉，提高了素質(zhì)。
（三）靈活訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生“巧”作文
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是作文教學(xué)的關(guān)鍵。在以往的作文教學(xué)中，我們總是較多地把作文課看成是教授學(xué)生“寫寫弄弄”的課程。似乎寫好了文章，就是作文課的最終目的，因此，傳統(tǒng)的作文教學(xué)，常常是老師命題，講述寫作方法，讓學(xué)生寫作，不管他們寫得出寫不出，只要按老師的要求去寫就行，甚至有些老師在指導(dǎo)時規(guī)定每一段寫什么內(nèi)容，用哪些詞語。這種灌輸式的教學(xué)，使學(xué)生處于被動地位，不可能充分發(fā)揮其獨特的想象力和創(chuàng)造力。在作文的時候，需要學(xué)生具有一定的記憶能力、觀察能力、邏輯能力、想象能力和創(chuàng)造能力，可以說，沒有以上的五種能力，幾乎就寫不好作文。
那么，我們在對學(xué)生進行寫作教學(xué)的時候，就要幫助學(xué)生們訓(xùn)練以上所說的五種能力�；顒幼魑木妥⒁饬诉@一點，課堂上把學(xué)生從被動地位轉(zhuǎn)為主動地位，讓他們?nèi)巳藙邮�、動腦，引導(dǎo)他們仔細觀察，說自己的親身經(jīng)歷，寫自己的所見所感，充分調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
（四）抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生“勤”作文
要使學(xué)生的作文有取之不盡、用之不竭的材料，我們還必須引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，處處留心周圍的人、事、物、景，時時注意積累寫作素材。學(xué)生生活是多姿多彩的，學(xué)校會經(jīng)常開展各種教學(xué)活動、文體活動，如緊張激烈的體育競賽、健康活潑的班隊活動、莊重嚴肅的升旗活動、氣氛熱烈的聯(lián)歡活動等等，每次活動都是很好的寫作素材，教師要抓住時機，巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成細心觀察、善于積累、勤于練筆的良好寫作習(xí)慣。
在作文教學(xué)中，利用多形式的趣益皆俱的活動，豐富學(xué)生的生活，巧妙地變小學(xué)生的“愁作文”為“樂作文”，讓學(xué)生在歡樂中親身體驗，把寫作當(dāng)成是一項愉快的創(chuàng)作活動，充分調(diào)動他們的寫作積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，不僅能使學(xué)生的寫作能力得到突飛猛進，綜合素質(zhì)也會相應(yīng)地得到提高。
課題調(diào)查報告12
為了更好地開展課題研究和探索立德樹人的實踐路徑，在研究初期，課題組成員對我校的徳育工作進行了充分的了解�，F(xiàn)將了解情況總結(jié)如下：
一、學(xué)校一直十分重視德育工作
學(xué)校始終奉行“以人為本，優(yōu)質(zhì)立�！钡霓k學(xué)理念，以德育人的教育方針，下大氣力抓好德育工作。學(xué)校歷來重視德育工作，在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，政教主任主抓德育工作，以班主任教師為主具體開展德育工作。
二、學(xué)校定期開展德育活動，寓教育于活動中
充分利用豐富多彩的'校園活動，如“九一八事變演講活動”，“文明出行，綠色出行”主題班會，“誠信從我做起”主題班會，“慶十一，迎國慶”首屆拔河比賽等活動，對學(xué)生進行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生誠實待人，誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生們的民族自豪感、自信心和自尊心。除此之外，學(xué)校還充分利用每周一的升旗儀式，對學(xué)生開展德育教育。每周升旗的主題不同，如“銘記歷史，共筑未來”，“勿忘國恥，勇?lián)姑�，振興中華”，“低碳出行，從我做起”等。通過這些主體升旗儀式，對學(xué)生進行愛國教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守法律法規(guī)。
三、重視校園環(huán)境育人
教學(xué)樓的走廊內(nèi)，樓梯上，處處都是育人的隱性課堂，學(xué)校積極營造濃厚的育人氛圍，使得學(xué)校的每一面墻，每一塊草地，甚至每一個臺階都會“說話”，皆能“育人”，通過這些文化環(huán)境達到實現(xiàn)啟迪學(xué)生的心智、塑造學(xué)生心靈的教育功效。
四、存在的不足之處
中華民族傳統(tǒng)美德觀的重視程度不夠。現(xiàn)在生活條件好了，部分學(xué)生的生存觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。缺乏精神支柱，思想空虛，少有理想抱負。這樣的孩子在家庭中的地位卻是第一位，只知愛幼，不知敬老。只知享樂，不肯吃苦。家庭教育、社會教育和學(xué)校教育不能夠緊密地結(jié)合。學(xué)校教育是德育的一方面，也是最重要的方面，但不是唯一的，還有家庭、社會、同學(xué)群體等，也都可以成為德育的輔助方面。
課題調(diào)查報告13
一、提出對學(xué)校信息技術(shù)與英語學(xué)科整合現(xiàn)狀調(diào)查的原因
20xx年，中牟縣教體局對全縣中小學(xué)的教室升級改造，在每個教室配備多媒體，20xx年8月又安裝了“班班通”系統(tǒng)。由此可見，教育要跟上時代的步伐，必須加強信息技術(shù)與學(xué)科整合，這已成為我國基礎(chǔ)教育改革必須考慮的重要問題。同時，在我縣進行的校本研修中，我校的總研究課題是“信息技術(shù)下的課程改革”，我根據(jù)英語學(xué)科的特點，從20xx—20xx年3月做了五次調(diào)查。本篇調(diào)查報告對英語學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整的合理應(yīng)用進行了調(diào)查，了解了目前學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，提出了意見，從而盡快達到推進本校學(xué)科課程與信息技術(shù)整合步伐的目的。
二、調(diào)查的方法與對象：
本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法和座談法。對象是本校英語教師與八年級學(xué)生兩大群體。
1、教師座談與問卷概況：
向教師發(fā)放調(diào)查問卷5次，每次15份，回收問卷15份，有效問卷15份。調(diào)查對象是我校中學(xué)在職英語教師，教師問卷調(diào)查的內(nèi)容共分五次。第一次：20xx年3月，內(nèi)容為：英語學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的環(huán)境調(diào)查。第二次：20xx年5月，內(nèi)容為：英語學(xué)科課程與信息技術(shù)優(yōu)勢調(diào)查。第三次：20xx年9月，內(nèi)容為教師個人信息技術(shù)能力及與學(xué)科教學(xué)設(shè)計能力方面的調(diào)查。第四次：20xx年12月，內(nèi)容為教師是否合理的利用多媒體調(diào)查。第五次，20xx年2月，內(nèi)容為教師在多媒體應(yīng)用中的角色調(diào)查。
2、學(xué)生座談概況：
為了解學(xué)生對學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的興趣、態(tài)度、習(xí)慣和能力等方面現(xiàn)狀，在全校范圍內(nèi)調(diào)查了679名學(xué)生，調(diào)查對象分布在初中八年級全體學(xué)生、問卷調(diào)查的內(nèi)容涉及學(xué)生對課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的興趣、認識和態(tài)度等。
三、調(diào)查的結(jié)果與說明
1、學(xué)校信息環(huán)境建設(shè)：
近年來，隨著遠程教育工程的推進，基層學(xué)校在信息技術(shù)的裝備上邁開了一大步。僅以我們我校為例，調(diào)查顯示，教師中有90%有家庭自備電腦，每個教研組都有二臺電腦，供教師使用，每班都配備了多媒體教室，計算機房4個，學(xué)生平均每10人一臺計算機。目前，校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)開通，電子備課室、教導(dǎo)處等、多媒體教室里的電腦等連通了網(wǎng)絡(luò)，這對于全校師生在教學(xué)中運用信息技術(shù)提供了有力的硬件保障。
另外，我校教師百分之百參加了各級各類的計算機技術(shù)培訓(xùn)，均已經(jīng)取得了初級和高級信息技術(shù)證書，這為信息技術(shù)與課程整合提供了軟件保障。
2、多媒體教學(xué)在英語學(xué)科中優(yōu)勢。
從教師對學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的價值觀念調(diào)查中可以看出教師對信息技術(shù)與學(xué)科整合的認可程度，了解教師在觀念上存在的距離。調(diào)查顯示，教師認為信息技術(shù)電教媒體具有示宏顯微的特點，交互性強，能夠活化教材內(nèi)容，能有效處理學(xué)科中的問題占63 %，認為效果一般的占29%，沒有一位教師認為是無效的。從本調(diào)查中可以反映出現(xiàn)代教師對信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的功能和作用總體上是認可和接受的。
另外，44.1%的教師認為信息技術(shù)的'運用可以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。72.1%的教師認為信息可以改變教學(xué)方式，75.3%的教師認為信息技術(shù)主要運用于收集、整理、加工，使用教學(xué)資源，認可它作為評價的一種手段只占33.3%，這說明大部分教師認可信息技術(shù)是一種可以改變教學(xué)方式的手段，是一種可以輔助教學(xué)的技術(shù)手段
3、教師對信息技術(shù)與學(xué)科整合具備的能力
教師所掌握的信息技術(shù)知識、技能以及在學(xué)科與信息技術(shù)整合設(shè)計能力是關(guān)鍵所在。調(diào)查數(shù)據(jù)反映教師中有96.8%能熟練進行漢字輸入、編輯，但是在實際工作中，我們明顯發(fā)現(xiàn)在輸入的速度上有明顯的差異，這中間，年輕教師的技術(shù)要好于老教師。有99%教師能整合課件，只是制作課件的質(zhì)量有明顯的不同。有90%的教師建立了E—mail郵箱，并且能夠較為熟練地應(yīng)用它，能下載所需資料的占到了87%，包括文字、聲音、圖片、課件及其他各種網(wǎng)絡(luò)上的材料。有100%的教師能夠熟練地運用多媒體設(shè)備上多媒體課。另外，信息技術(shù)由E—mail、到QQ再到BBS，以至發(fā)展到今天的Blog（博客），教師的信息技術(shù)能力有很大的差距，層次十分明顯。到今天，已經(jīng)有10名英語教師在網(wǎng)絡(luò)上建立了個人的教育博客。通過上面表格說明，通過信息技術(shù)的培訓(xùn)，絕大部分教師能基本運用信息技術(shù)。還有，很多教師特別注重信息技術(shù)在教學(xué)中的實際應(yīng)用，絕大多數(shù)老師能夠熟練地上透明體課，就很能說明這一問題。運用占主導(dǎo)地位，交流溝通被棄置不用，這是學(xué)校信息技術(shù)開發(fā)應(yīng)該引起重視的一塊工作。
另外，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，本校教師對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合應(yīng)用與研究方面存在一些問題，數(shù)據(jù)顯示，教師無此方面的課題占73.2%，無論文的占68.8%，無公開課的占0%，有多媒體課件評比獎項的只占6.5%。這些數(shù)據(jù)反映出我校教師在學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)方面存在著“有實踐、無研究”的現(xiàn)狀，也反映出在信息技術(shù)應(yīng)用與研究方面亟待加大推進力度。
4、教師是否合理的利用多媒體。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，95%教師平均每天將電腦使用與教學(xué)工作結(jié)合在一起，把信息技術(shù)作為輔助自己教學(xué)工作的一種有效手段。但其中只有40%教師備課中把課件依據(jù)自己上課的風(fēng)格進行整合、制作自己的課件。60%的教師單單根據(jù)網(wǎng)上資源的課件進行備課，或刪除、隱藏幾個幻燈片。這充分說明教師沒有合理應(yīng)用信息技術(shù)在備課這一環(huán)節(jié)。大部分教師刻意地追求現(xiàn)代化，過多的使用多媒體，英語課變成多媒體課件展示課，教師就成了放映員，就會帶來過猶不及的后果。
此外，對學(xué)生的信息素養(yǎng)調(diào)查顯示，80%的學(xué)生熟練文字輸入、編輯，90%的學(xué)生熟悉Window20000，99%的學(xué)生能瀏覽網(wǎng)頁，上網(wǎng)下載資料，50%的學(xué)生會制作Powerpoint，5%的學(xué)生能設(shè)計小報，100%學(xué)生能夠使用電腦進行交流，比如發(fā)帖、QQ聊天等。這些數(shù)據(jù)說明近90%的學(xué)生基本掌握了學(xué)科整合所需的技能。此外，90%的學(xué)生認同網(wǎng)絡(luò)的巨大功能，只有少數(shù)學(xué)生認為網(wǎng)絡(luò)是有害的。對信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用100%的學(xué)生能夠接受90%的學(xué)生特別喜歡。
四、英語教學(xué)中多媒體的優(yōu)勢：
�。�1）硬件基本到位。學(xué)校在信息化硬件設(shè)施上基本到位，為學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合提供了基礎(chǔ)條件。
�。�2）具備一定技能。從調(diào)查顯示，師生基本具備了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合所需的技能，這為進一步推進整合工作奠定了較好的操作基礎(chǔ)。
（3）多媒體在英語學(xué)科中的作用：a．通過電教解決教材重點，突破難點b．提供多樣的外部刺激。c．通過電教大大地提高教學(xué)效率。
五、多媒體在英語教學(xué)中合理應(yīng)用的對策：
要想成為一所現(xiàn)代化的學(xué)校，沒有現(xiàn)代信息技術(shù)作為支撐點，繼續(xù)進行封閉式的教育教學(xué)方式，仍然以知識教育作為追求目標(biāo)，那么現(xiàn)代化學(xué)校是一句空話。教育信息化帶動學(xué)�，F(xiàn)代化，不僅僅是改變課堂教學(xué)形式，也不僅僅是改變學(xué)習(xí)方式，它同時也是一種現(xiàn)代文化環(huán)境，先進智能環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，更是體現(xiàn)人的終身學(xué)習(xí)這一長遠目標(biāo)。為此針對我校英語學(xué)科信息化現(xiàn)狀，提出以下對策措施：
1、確立“信息技術(shù)與學(xué)科的有效結(jié)合實驗課題”是實現(xiàn)多媒體正確使用的支撐點：科研是興校之本，我們力求走出一條科研與學(xué)校教育，教學(xué)實踐融為一體的教師
群眾性教科研。如何發(fā)揮信息技術(shù)，如何在現(xiàn)代多媒體技術(shù)形勢下與課程改革達到完美的整合，課題實施皆以學(xué)生發(fā)展為本，借助網(wǎng)絡(luò)，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。
2、設(shè)置校本課程，是提高教師信息素養(yǎng)的必要措施。
我校在去年暑假參加了國家遠程教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，共有40名骨干教師進行了培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間，教師熟悉、掌握計算機操作技能及搜集、選擇、處理、加工、信息的能力，力求讓老師們通過學(xué)習(xí)與實踐，了解網(wǎng)絡(luò)，加深對上網(wǎng)學(xué)習(xí)的適應(yīng)和體驗，真正領(lǐng)略學(xué)習(xí)的愉悅性，掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式，（利用資源學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、協(xié)作討論的學(xué)習(xí)，實踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)），培養(yǎng)真正的具有自主發(fā)展、創(chuàng)新能力的新型人才。我們認為遠程教育培訓(xùn)是提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)的很好的途徑。
3、加大制作課件力度，與表彰，為課程整合開辟有效渠道。
我校加大建設(shè)校園網(wǎng)和專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站力度，為廣大教師和學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)資源供教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)運用。同時，利用校本研修的機會，要求老師第二次加工成教學(xué)資源運用的能力，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格運用信息技術(shù)備課、上課的良好習(xí)慣，為課程整合開辟有效的渠道。
結(jié)束語：總之，多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，運用多媒體輔助教學(xué)既是現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，又是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的完美和補充。教師在運用媒體時，應(yīng)該考慮怎樣才能與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相配合，并取得相得益彰的效果。我們應(yīng)該相信，如果我們在運用多媒體過程中時時注意為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)這一點，以人為本，揚長避短，多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式一定會發(fā)揮出最大最有效的作用。
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