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四年級調(diào)查報告

時間:2024-09-10 03:34:02 調(diào)查報告 我要投稿

四年級調(diào)查報告15篇

  隨著人們自身素質(zhì)提升,報告的用途越來越大,報告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)?以下是小編整理的四年級調(diào)查報告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級調(diào)查報告15篇

四年級調(diào)查報告1

  我家門前的馬路西邊原來光禿(tū)禿的,沒有種樹。去年春天,園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國槐。春風(fēng)夏雨,小樹發(fā)芽了,長葉了?粗豢每瞄L滿綠葉的小樹,我心里真高興!

  可是,到了盛夏,我卻發(fā)現(xiàn)有些小樹枯萎(wěi)了,有些小樹成了一根木棍,還有一些只剩下半截。我覺得奇怪,怎么春天剛種的小樹,這么快就死了?于是,我對小樹的死因進(jìn)行了調(diào)查。

  調(diào)查

  我用步量法測量了樹間的距離和種樹帶的'長度,統(tǒng)計了新種樹的總量、成活樹和死樹的數(shù)量,考察了周圍的環(huán)境,還畫了圖,拍了照。

  在三百米的道路兩邊,每隔五米種一棵樹。道路兩邊共種國槐一百二十八棵。其中成活了八十九棵,約占總數(shù)的百分之七十,死掉了三十九棵,約占總數(shù)的百分之三十。死樹大多集中在馬路邊的集貿(mào)(mào)市場。其中,小吃店前十二棵,菜攤(tān)、肉攤前十七棵,其他攤位前兩棵,樓院門口六棵。

  分析

  1、這條馬路兩旁種植的是樹苗質(zhì)量優(yōu)良的國槐。國槐是本市的市樹,既耐寒又耐旱。今年的氣候比較適宜(yí)樹苗生長,并且沒有發(fā)現(xiàn)病蟲害。因此按一般情況,應(yīng)該有百分之九十五以上的樹苗能成活。而實際卻比正常情況多死亡了三十三棵。

  2、我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),約百分之七十五的死樹靠近小吃店、菜攤和肉攤。馬路邊的集貿(mào)市場,雖然方便了我們買東西,但也帶來了許多問題,比如環(huán)境衛(wèi)生差,垃圾遍地,而新種的小樹就緊挨著這些攤位。

  結(jié)論

  小樹非正常死亡原因主要有:

  1、有的攤販(fàn)往樹坑里倒熱水、熱油、污水。他們做飯的灶具離小樹不到一米,使小樹經(jīng)常受水燙、火烤、煙熏(xūn)而死亡。

  2、有的攤販把重物靠在小樹上,使小樹過早承重,造成根基不穩(wěn)而死亡。

  3、有的攤販只顧眼前利益,為使自己地盤大一點兒,用水泥把樹坑填滿,使小樹無法吸收水分而死亡。

  4、集貿(mào)市場上人多車多,使許多小樹被人和車輛碰撞致死。

  大量的事實告訴我,小樹的死亡,大多是人為因素造成的,并且與集貿(mào)市場有很大關(guān)系。由于非正常死亡的樹木較多,園林部門每年又得增加投資去補(bǔ)種,這真是一筆巨大的浪費(fèi)。

  建議

  園林部門與集貿(mào)市場管理部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合作,堅決制止毀樹的不良現(xiàn)象,并應(yīng)當(dāng)與每個攤主訂(dìng)立“保護(hù)綠化成果合同書”,制定一些具體措施,做到護(hù)樹有獎,毀樹必罰(fá)。

四年級調(diào)查報告2

  因為本課是一篇實用性文體,比較枯燥,為了把這類課文上活,我做了各種設(shè)想和嘗試,所以在上課之前的精心設(shè)計前置性小研究,力求為孩子營造一個好的自學(xué)環(huán)境,用心研究本課的學(xué)習(xí)重點,掌握文章的知識框架,寫作手法,同時激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,從而自覺保護(hù)環(huán)境。

  在整個教學(xué)過程中,我體現(xiàn)孩子們的自學(xué)為主。從自學(xué)生字詞開始,到小組討論研究每個步驟,都以孩子們的思維為主。用他們的眼睛去發(fā)現(xiàn)問題,探索問題,解決問題。這樣就拓寬了學(xué)生的思路,加深了理解,說句子也會更合理。課堂上教學(xué)思路是清晰的,大部分學(xué)生積極參與到教學(xué)中,通過閱讀、思考、質(zhì)疑、解難,使他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會知識,加深印象,感受精彩。

  孩子們的精彩在于他們對文章的理解,和對文本的自我感悟。討論中我感受到他們思想的碰撞,如秋月、君宇、炫溥、依涵等同學(xué)提出的建議都很有見地。我喜歡這種活躍的課堂,更喜歡孩子們精彩的.呈現(xiàn)。

  遺憾:在拓展訓(xùn)練中,30%左右的孩子進(jìn)行了調(diào)查,圍繞內(nèi)容有學(xué)校的食堂、孩子們亂花零花錢、對家里的花木展開調(diào)查等。從選材的問題、寫作技巧問題上,可以看出孩子們對調(diào)查報告的認(rèn)識不是很清楚,還很模糊。應(yīng)該在指導(dǎo)上下功夫,多關(guān)注一些社會問題,去展開有效的調(diào)查。重點要學(xué)會仿寫。多多練習(xí)吧。

四年級調(diào)查報告3

  我們的學(xué)校非常美麗,我愛我的校園。但是,我不時會看見校園內(nèi)有好些垃圾,跟這個學(xué)校很不相稱,這么美麗的學(xué)校和這么臟的垃圾一起,我為了弄清原因,使校園更美,于是我對校園的衛(wèi)生進(jìn)行調(diào)查。

  調(diào)查

  一下課,我就到校園里兜了幾圈,發(fā)現(xiàn)以下幾個地方的垃圾是比較多的:植物園、草坪、籃球場、沙池,在植物園,我發(fā)現(xiàn)有6個塑料袋,3個罐子,10處等地方有糖果紙和紙屑,這么大的地方,都被垃圾占滿了。

  分析

  學(xué)校每天都實行“三掃”,早上到校打掃,中午放學(xué)打掃,下午放學(xué)打掃。這種打掃計劃校園應(yīng)該是干凈的才對,我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校包干區(qū)的垃圾約占學(xué)校百分之90,最多垃圾的地方是人比較多的地方。

  結(jié)論

  校園的衛(wèi)生主要原因:同學(xué)們到外面買零食吃,吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學(xué)們的衛(wèi)生意識還不夠強(qiáng)。學(xué)校衛(wèi)生管理制度還不夠完善。

  建議

  為了使我們的校園更美,我喚吁同學(xué)們,不要亂扔垃圾,同時,學(xué)校管理衛(wèi)生的部門也要加強(qiáng)管理,對亂扔垃圾的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的教育,只要每人都可以不亂丟垃圾,我們的學(xué)校將會更美麗。

  一、調(diào)查原因:

  最近,同學(xué)么都用自己的零花錢到學(xué)校周圍的小賣部購買垃圾食品。我決定去問一問同學(xué)們,他們的零花錢是怎么花的,于是我和小霏同學(xué)一起去進(jìn)行調(diào)查。

  二、調(diào)查:

  我在小攤便邊看見許多食品袋,有的過期,有的`沒有商標(biāo),還有的里面的調(diào)料有危害。但是,我擠進(jìn)去看了看,數(shù)了數(shù),發(fā)現(xiàn)男孩子有十六個,女孩子八個,使我大吃一驚。

  三、分析和結(jié)論:

  針對這種現(xiàn)象,我和小霏同學(xué)進(jìn)行討論和分析,發(fā)現(xiàn)那些食品都有一定的危害。

  1、三無產(chǎn)品對人體有極大危害。

  2、小食品的塑料袋亂扔會污染環(huán)境。

  3、買小食品讓同學(xué)們養(yǎng)成亂花錢的壞習(xí)慣。

  四、建議:

  1、我們辦了一個標(biāo)牌,題目是:遠(yuǎn)離垃圾食品,從我做起。

  2、我們每天都號召同學(xué)杜絕垃圾食品。

  通過這次活動,同學(xué)們終于認(rèn)識到三無產(chǎn)品的危害,去小攤前買垃圾食品的同學(xué)一天比一天少了。要記住,不要買三無產(chǎn)品,他們對我們有極大危害!

四年級調(diào)查報告4

  現(xiàn)在的社會比以前更發(fā)達(dá),家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元,就是20xx、3000元以上。隨著社會的發(fā)展,學(xué)生的要求也越來越高。因此,孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢了。可是,他們拿著這些錢到底想買什么呢?我懷著疑問的心情,做了一份調(diào)查報告。

  調(diào)查

  我發(fā)現(xiàn),麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地攤周圍總是擠滿了人,弄得水泄不通。還有一些玩具也銷售得很快,比如說變形金剛、芭比娃娃、戰(zhàn)斗陀螺、庫洛牌、都是孩子們愛玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比,花錢去買比別人更貴、更漂亮的`東西。還有些孩子拿錢去買惡作劇物品,去嚇唬自己的朋友。

  分析

  1、在學(xué)校里,手拿麻辣和燒烤的學(xué)生隨處可見;蛟S,麻辣和燒烤就是讓學(xué)生亂花錢的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

  2、玩具是人童年時不可少的物品。玩具的開銷也占用了我們學(xué)生的大部分零花錢。還有大多數(shù)學(xué)生喜歡把玩具帶到學(xué)校里來。這樣不僅會影響學(xué)習(xí),還會違反校規(guī)。

  結(jié)論

  經(jīng)過我的調(diào)查,我得知,許多孩子差不多都是以買早餐的名義來討要家長的錢,然后去買地攤上的零食、玩具,甚至有人拿著錢去網(wǎng)吧,連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康,而且會影響學(xué)習(xí)。

  建議

  我建議,學(xué)校應(yīng)該采取更好的措施阻止這種現(xiàn)象再次發(fā)生,嚴(yán)格管理學(xué)生在校園里的飲食情況,注意孩子們的健康。這樣才會讓祖國的花朵開得更加燦爛!

四年級調(diào)查報告5

  在備戰(zhàn)小升初進(jìn)入白熱化的關(guān)鍵時刻,卻接到王剛老師“創(chuàng)意名店調(diào)查報告”的課外作業(yè),很是抓狂,無可奈何之下,只能抽出寶貴的時間一路去尋訪“創(chuàng)意名店”……

  放學(xué)后,準(zhǔn)備好紙筆,拖著疲倦的身軀走出小區(qū),開始了我“創(chuàng)意名店”的探訪之路。本想草草了事,蒙混過關(guān)算了,可當(dāng)我走在燈火通明,店鋪林立,霓虹燈令人目眩的大街上時,我疲憊的身軀仿佛注入了活力,立馬精神起來。

  首先,一家書店的店名吸引了我,“書是生活”四個大字令人耳目一新。步入書店,舒適優(yōu)雅、柔和美觀的布置令人頓覺輕松愉悅,那散發(fā)著木香的書架,干凈舒適的沙發(fā),一本本吸引人眼球的書籍報刊……當(dāng)我問到老板店名的來歷時,老板默默地遞給我一本讀者留言薄,看著上面的留言我默默地念道:“書是生活,是永遠(yuǎn)有著奇跡的可能,是感動與愛的永存!崩习褰又嬖V我;“書像我們的日常生活,平淡無奇,卻不可獲缺!闭f的太好了,今天我對書又有了新的認(rèn)識。謝過了書店老板,一抬頭,“熊熊屋”幾個充滿童趣童味的店名闖入了我的眼簾!靶苄芪荨保肯氡厥呛托苡嘘P(guān)了,果不其然,原來這是一家賣小熊服飾的店!那憨態(tài)可掬的小熊在衣服上顯得十分可愛,必定是小朋友們的最愛。

  出了“熊熊屋”,緊挨著它是一家溫暖人心的小店,這家叫“糖人街”的小店你絕不會想到,它居然是家專賣無糖食品的店鋪。經(jīng)店老板解釋后我才恍然大悟,原來這里的“糖人”所指的是患有糖尿病的人,當(dāng)然了,糖尿病人是不能吃含糖食品的,因小店里的無糖食品種類繁多,故取名為“糖人街”,怎不令人拍案叫絕!

  我一邊走一邊思索著這些不可思議的店名,突然陣陣香味迎面撲來,尋著香味一路找尋,終于來到了一家名為“動力雞車”的`炸雞店。不就是個炸雞店嘛,真有那么邪乎?老板說不信你就用舌嘗一嘗。那就親自嘗嘗吧,我要了份“動力招牌雞排”,一上來,香味撲鼻,咬一口鮮嫩多汁、嚼勁十足的雞肉,頓覺精神飽滿、動力十足,果然是名副其實的“動力雞車”。

  看,“艷陽天”這個再通俗不過的詞匯竟赫然地顯現(xiàn)在一家音像店,原來它寄托著店老板的美好希望:愿每一位上門購買者看了他們的光碟后天天都能如九九艷陽天,充滿陽光,擁有一份好心情。繼續(xù)順街往前走,一家美發(fā)店的店名吸引了我,“不可絲議”?寫錯了吧,不應(yīng)該是“不可思議”嗎?經(jīng)過與店主的交談才知,這是店主有意為之,不可思議本意是指難以想象的事,而“思”改成“絲”其目的是顯示本店美發(fā)師高超的美發(fā)技藝及美發(fā)后帶來的難以比擬的快樂心情。真是不可思議。

  尋訪中給我留下較深印象的是“水果語”和“毋米粥開煲”兩家店。“水果語”是家飲品店,該店最大的特色是所有飲品都與水果汁有關(guān)。像“果汁樂”、“果冰紛”、“奶昔族”等等,這一個個包含果汁的飲品不僅充滿了甜美和時尚,也無聲地用心語傳遞出一份溫暖、快樂和寧靜,充滿了詩情畫意。而“毋米粥開煲”則是一家別具特色的火鍋店,聽了店員的介紹,無疑給我上了一堂難忘的文化知識課,“毋”即“無”的意思,“毋米粥”就是不見大米的米油粥。特色是以米油粥做鍋底,涮入魚片、鮮蝦、牛羊肉等,再蘸上醬料,鮮美可口,吃完火鍋最后喝粥。

  此次調(diào)查采訪,我走訪了大大小小近二十個特色店,時間不長,卻給我?guī)砹司薮蟮氖斋@和震撼。我被博大精深的中華文化所感動,為中國古老的文字深厚的底蘊(yùn)所折服,更為那些別具匠心的店名創(chuàng)意所叫好。

  生活中處處皆學(xué)問,海水流不盡,知識學(xué)不完!

四年級調(diào)查報告6

  【摘要】口語交際教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,與識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)共同組成整個小學(xué)語文教學(xué)。語文教學(xué)中應(yīng)重視口語交際教學(xué),這已成為語文教學(xué)改革的趨勢。要把口語交際課上活,教師要認(rèn)識并尊重學(xué)生作為一個人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個性特長、思維與說話方式,要給學(xué)生一種感覺:口語交際課是我們自己的,是輕松的、自主的。

  【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 口語交際 調(diào)查報告

  一、調(diào)查背景

  口語交際教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,與識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)共同組成整個小學(xué)語文教學(xué)!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“口語交際是一種必備的能力,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有進(jìn)行文明和諧地交流的素養(yǎng)。”語文教學(xué)中應(yīng)重視口語交際教學(xué),這已成為語文教學(xué)改革的趨勢。提高公民口語交際能力,必須從小學(xué)生抓起。為了具體了解中年級學(xué)生口頭交際情況,便于下階段開展研究,探索提高學(xué)生口頭交際能力的對策做準(zhǔn)備, 20xx年4月,我們的園丁工程口語交際教學(xué)課題組對小學(xué)四年級口語交際教學(xué)實施情況展開了調(diào)查。

  二、調(diào)查方法

 。ㄒ唬┱{(diào)查對象。

  本次調(diào)查選取本校四年級共三個班的172名學(xué)生,發(fā)出問卷172份,實際收回172份,問卷回收率達(dá)100%。

 。ǘ┱{(diào)查方法

  本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法,使用自編的問卷,即《明秀二區(qū)小學(xué)四年級口語交際調(diào)查問卷》,問卷包括10個問題。問卷涉及學(xué)生口語交際的現(xiàn)狀、學(xué)生口語交際存在困難的原因、學(xué)生的口語交際學(xué)習(xí)方式等。在問卷編制過程中,因考慮到中段小學(xué)生的語言特點和理解水平,對問題的全面性和可答性進(jìn)行了一定程度上的調(diào)節(jié),如個別學(xué)生對學(xué)生問卷存在理解上的問題,則此問卷可采用個別談話方式進(jìn)行提問。

  三、調(diào)查結(jié)果及分析

  (二) 口語交際教學(xué)現(xiàn)狀分析

  從學(xué)生問卷調(diào)查的情況來看,學(xué)生喜歡口語交際的占57%,不喜歡的占9.3%,其他33.7%則無所謂?梢妼W(xué)生還是比較喜歡我們的口語交際課的。而學(xué)生缺乏興趣的原因中,教師講課不吸引人占25%,課堂中學(xué)生少參與占69.2%,話題不貼近生活占5.8%,因此教師口語交際教學(xué)的一項重要任務(wù)是提高學(xué)生對口語交際課的興趣,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)藝術(shù),話題要貼近學(xué)生生活;學(xué)生對口語課的形式喜歡模擬生活場景的口語實踐的占30.8%,以講故事、說見聞為主的占57%,以朗讀、復(fù)述為主的占5.2%,以討論、交流為主的占7%;在上口語交際課時,能經(jīng)常大膽與同學(xué)交流的占29.1%,有時能的占68.5%,不能的占6.4%,而學(xué)生不敢與人交流原因,語言不流暢的占26.7%,膽小,怕老師、同學(xué)笑話的占44.2%,不知道要表達(dá)什么,怎么表達(dá)的占29.1%,由此可見,學(xué)生缺乏勇氣是是口語交際課沉悶的重要因素;在最讓你感興趣的口語交際環(huán)節(jié)中,喜歡與老師、同學(xué)一起互動的占94.2%,喜歡別人對自己的發(fā)言進(jìn)行評價的占2.3%,喜歡中別人發(fā)表見解的占3.5,可以見得,師生互動是課堂活躍的法寶。

  四、口語交際教學(xué)存在的問題

  課堂上很多學(xué)生不敢大膽與他人交流,有緊張心理。部分學(xué)生當(dāng)眾說話神情緊張,說話時羞澀,不敢正視對方,聲音顫抖,手足不自然,心里有話說不出來。交流時表達(dá)不是很清

  楚,口語不夠規(guī)范、流暢。部分學(xué)生對口語交際課的目的不明確,對口語交際課提不起興趣,口語交際自然也得不到重視。

 。1)學(xué)生不愿交際,不敢交際。

  有些學(xué)生表現(xiàn)出膽子小,怕說錯話,口語交際時,東張西望,目光閃爍,臉漲得通紅,不知所云,這些都是學(xué)生不敢交際的表現(xiàn)。還有些學(xué)生本來口語功底挺不錯的,但是一旦在大庭廣眾的場合就難以啟齒了。這些學(xué)生缺乏的就是勇氣,面前總有一道難以跨越的坎兒,不能正視自己的能力,不敢交際。

 、茖W(xué)生的語言貧乏,不規(guī)范。

  在口語交際中,學(xué)生由于生活經(jīng)驗貧乏,積累的詞匯不夠豐富,在說話時還常常受方言影響,將不規(guī)范的方言詞摻雜其中,這就造成了語言表達(dá)上的障礙。交際時有的結(jié)結(jié)巴巴,有的無話可說,有的人云亦云,使原本能體現(xiàn)個性和創(chuàng)造性的口語交際變得枯燥無味?谡Z交際課堂往往成了尖子生展示自我的舞臺,更多的學(xué)生則是陪坐。

 。3)學(xué)生不善于傾聽。

  課堂上我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子們犯這樣的錯誤:在課堂上以自我為中心,當(dāng)自己說的時候,情緒高漲,熱情投入。但是當(dāng)別的同學(xué)在說的時候,往往是不注意仔細(xì)聽的。甚至因為急于表達(dá)自己的想法,而隨意打斷別人的講話。

 。4) 目的不明確。

  部分學(xué)生認(rèn)為考核語文成績主要考字、詞、句、篇的掌握情況,又不考口語交際,因而說不說無所謂,訓(xùn)不訓(xùn)沒關(guān)系。

 。5) 興趣不濃厚。

  理由是:口語交際課的內(nèi)容貧乏,不新鮮,都是我們生活實踐中,經(jīng)常遇到的,不需要訓(xùn)練都會,更不需要老師指導(dǎo)。再者,題材老套,形式單一,不是和老師你問我答,就是與同桌一問一答,或者是小組討論,真是沒興趣。

 。6)態(tài)度不端正。

  學(xué)生普遍認(rèn)為口語交際是不用重視的。理由是:說活誰都會,沒必要專門開設(shè)一堂課,也不需要用心去訓(xùn)練與實踐,到時候該怎么說都會說船到橋頭自然直嘛!只要在課堂上能把老師教得語文知識學(xué)會,課文內(nèi)容理解就行了

  五、提高學(xué)生口語交際能力策略

  1、和諧的師生關(guān)系是口語交際教學(xué)的保障

  古人云:“親其師信其道!薄坝H師”是指良好的師生關(guān)系,是學(xué)生接受老師教育的前提,只有有了這個前提,教師才能樹立真正的威信,才能使學(xué)生樂于接受你的教育。因此,課堂上要建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系,保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心。

  首先,教師要認(rèn)識并尊重學(xué)生作為一個人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個性特長、思維與說話方式,要給學(xué)生一種感覺:口語交際課是我們自己的,是輕松的、自主的。同時,教師還要認(rèn)識到:學(xué)生是處于發(fā)展中的人,是一個正在成長的人。要理解學(xué)生身上存在的不足,著眼學(xué)生發(fā)展的可能和潛力。在課堂教學(xué)中要少一些批評,多一些表揚(yáng),把“相信人人能成功”這種口語交際的期望傳達(dá)給每個學(xué)生。教師還要放下“師道尊嚴(yán)”的架子,可以作為一個聽眾、朋友而不是一個威嚴(yán)的法官,與學(xué)生一起聊天、討論,進(jìn)行沒有心靈距離的`開放式的交流。教師要理解和尊重學(xué)生思維與語言的表達(dá),與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起探究教材中的語言材料,引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,大膽地進(jìn)行口語交際,學(xué)生只有對口語交際產(chǎn)生興趣和情感,才能自主地提高口語交際的能力。

  教學(xué)過程是平等對話的過程,是師生雙方共同發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程。在這個過程中,沒有人是真理的化身,而每個學(xué)生和老師都有被理解的權(quán)力。所以教師不應(yīng)該以絕對權(quán)威的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前,不能只是教師講,學(xué)生被動地接受。教師應(yīng)該以參與者的身份與學(xué)生一起開展具有相互作用的對話,要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“敢言”“樂言”之境。

  “人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者,在兒童的心理世界,這種需求特別強(qiáng)烈。”蘇霍姆林斯基這種相信孩子、尊重孩子,用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫中的瑰寶,教師要帶著賞識的眼光,保護(hù)學(xué)生自我肯定的心理需求。哪怕他們的語言是幼稚的,片面的,甚至可能是錯誤的,教師都要給予熱情的肯定。教師不應(yīng)該給學(xué)生加條條框框,不應(yīng)以自己的好惡引導(dǎo)學(xué)生。對學(xué)生的發(fā)言,教師要給予鼓勵,夸獎他們,如“你說的真好”,“你很愛動腦筋”,“你真有禮貌”,“這個詞用得真棒”等激勵的評價,滿足學(xué)生自我肯定的心理需求,引起他們愉快的情緒體驗,使其能充滿自信地進(jìn)行語言表達(dá)。在寬松愉悅的氛圍中,學(xué)生言語表現(xiàn)欲望自然會變得越來越強(qiáng)烈,口語交際能力也會得到發(fā)展和提高。

  2、營造寬松的交際氛圍,激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)興趣

  情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣最有效的方法,“只有心理產(chǎn)生需要時,學(xué)生才能以極大的熱情投身于課堂教學(xué),興趣是學(xué)習(xí)的最佳動力。”可是課上有些教師只是按口語交際的要求讓大家說一說、討論討論這一固定的模式去上每一節(jié)的口語課,課上只是個別活躍的學(xué)生滔滔不絕,成了課上的主角,部分學(xué)生好像自己是局外人,和自己無關(guān),在一旁看熱鬧或開小差,缺少交流和互動。教師應(yīng)該認(rèn)真和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)口語交際的情境,使學(xué)生上每一節(jié)都有一種全新的感覺,對每次口語交際都產(chǎn)生濃厚的興趣。

  孔子說:“知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者!焙弥分词怯邢埠、有興趣,可見興趣是推動學(xué)習(xí)的直接動力!芭d趣是最好的老師!

  教師要充分認(rèn)識到每一位學(xué)生身上存在的發(fā)展?jié)摿Γl(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)過程中的閃光之處,在學(xué)生說話后要有鼓勵性的評價,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有微小的進(jìn)步,也要給予表揚(yáng),讓學(xué)生獲得成功的體驗,增強(qiáng)他們當(dāng)眾說話的勇氣和信心。對于不足之處,教師要善意地指正,以使其把握自己今后的努力方向,并要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,按照說話訓(xùn)練整體規(guī)劃,從學(xué)生和教材的實際出發(fā),有步驟、分階段地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練;要善于設(shè)計適合不同程度、不同年齡學(xué)生感興趣的說話題目,因勢利導(dǎo),采取靈活多變的教法,觸動學(xué)生說話的興奮點,使學(xué)生有內(nèi)容可說,逐漸從不愿說到爭著說。訓(xùn)練中還要不斷變換形式,以競爭來調(diào)動學(xué)生積極性,可指名說、串說、小組選代表說、自由爭議等,增強(qiáng)他們的表達(dá)欲和爭辯意識。這樣使學(xué)生把長期的、嚴(yán)格的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練,轉(zhuǎn)化為自覺自愿的、富有情趣的情景對話活動,在“寓教于樂”中獲得口語水平的提高。

  3、規(guī)范交際語言和得體的舉止談吐

  作為一所民辦學(xué)校,外來務(wù)工人員子女占了大多數(shù),因此,各地方言的使用給學(xué)生的交際帶來極大的阻礙。學(xué)生口頭語言普遍存在著缺陷,有的語態(tài)不雅,說話粗俗;有的拖泥帶水,夾帶方言土語;有的用詞重復(fù),說話沒有條理等等。教師應(yīng)注意用書面語言來規(guī)范學(xué)生的口頭語言。要求學(xué)生在校內(nèi)不僅要堅持講普通話,而且力求講好普通話,并逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。學(xué)生口語表達(dá)時,教師要隨時糾正其語病,提高其用詞的準(zhǔn)確性,并提醒他們表達(dá)完整的意思。逐步使學(xué)生樹立“動口即是練說”的觀念,從而自覺地隨時隨地培養(yǎng)自己的口語交際能力。

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)口語交際的目標(biāo)中指出:“與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌”。有禮貌不僅是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的一個重要方面,而且直接關(guān)系到口語交際的實效性。俗話說:“問路不施禮,多走二十里”。因此,教師要指導(dǎo)學(xué)生注意說話的儀態(tài)和用語,恰當(dāng)使用稱謂,對別人多用敬語,對自己多用謙詞,對不便直說的事情多用委婉語,并配合恰當(dāng)?shù)谋砬、手勢等形體語言,做到言之有禮,說話得體。

  對學(xué)生口語交際的舉止應(yīng)提出嚴(yán)格要求:姿態(tài)自然,舉止大方。站,自然站正,微收下巴,不顫腿,不絞衣角;坐,自然挺胸,全身放松。說話時,眼神不游離,不閃躲,不目中無人,面帶微笑,不伸舌頭、不做鬼臉;用語恰當(dāng),禮貌待人。能根據(jù)不同的對象、不同的場合及不同的談話內(nèi)容,說恰當(dāng)、得體的話。還能根據(jù)表達(dá)的需要,正確使用禮貌用語,并輔以表情和手勢等體態(tài)語,加強(qiáng)口語的表達(dá)效果。傾聽過程中,禮貌待人,目光平視,不和同學(xué)交流,不隨意打斷別人的講話,思考領(lǐng)會別人話語的意思,記住要點。

  4、延伸課外,增加閱讀

  課堂教學(xué)不可能把口語交際變成簡單的公式或提綱,只是展現(xiàn)其一些特點。學(xué);顒又粸閷W(xué)生提供口語交際的訓(xùn)練機(jī)會,而更多是學(xué)生離開學(xué)校后可能面對社會的語言和環(huán)境之間關(guān)系的。把口語交際延伸到課外口語交際能力的形成不是一個短期行為,它具有長效性。短短的35分鐘只為學(xué)生交際提供一個平臺,生活才是交際的大舞臺。因此,鼓勵學(xué)生與家長、朋友、社會上的人進(jìn)行互動,進(jìn)行交際,在生活中與人交往。根據(jù)不同的場合的需要,恰當(dāng)機(jī)敏地進(jìn)行口語交際,如禮貌用語、日常用語、日常會話、打電話、問路、購物等,讓孩子在實踐中去領(lǐng)會自己的語言是否得體,使用的語言是否與交談的情景相協(xié)調(diào),是否可以為大多數(shù)人接受,什么時候該說,什么時候不該說,對誰說,怎樣說。

  俗話說:“巧婦難為無米之炊”,閱讀大量的書籍,能豐富一個人的知識。而在知識不斷積累的過程中,口語交際能力也將隨之提高。古語“熟讀唐詩三百首,不會做詩也能吟”說得就是這個道理。因此教師應(yīng)在教學(xué)過程中有意識的擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,讓學(xué)生在課外閱讀中積累一些好的詞匯、句子以及表達(dá)方式,從而避免學(xué)生在說話時出現(xiàn)不知如何表達(dá)的現(xiàn)象。

  5、關(guān)注過程、積極評價

  “口語交際”是一個多向互動的過程中,在互動中不僅要發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力,能闡明自己的觀點和見解,還要求學(xué)生具有良好的傾聽能力和應(yīng)對能力。既要專心致志地聽人發(fā)言,并對稍縱即逝的語言內(nèi)容做出快速反應(yīng),明白對方說話的意圖,捕捉說話者的觀點,并經(jīng)過加工形成自己的觀點,又要表達(dá)自己的看法,在這一復(fù)雜的過程中,需要老師時刻關(guān)注過程、引導(dǎo)、激勵,使交際活動順序進(jìn)行。

  小學(xué)生在口語交際訓(xùn)練中有兩個突出特點:一是他們有極大的爭強(qiáng)好勝心理。二是他們很想把客觀事物看懂看透,把話說對說好,但要受現(xiàn)有知識水平和認(rèn)識表達(dá)能力等因素的制約。這種“雙重性”,給評價工作提出了特殊要求——評價要突出激勵性,對學(xué)生的點滴進(jìn)步和成績,都應(yīng)該以充分的肯定,以滿足學(xué)生的心理需求。同時,在肯定成績和進(jìn)步的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生堅定信心,不怕困難,改正不足,再接再厲。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生不僅可以評價學(xué)生的交際,還可以評價教師。這就需要教師創(chuàng)設(shè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍,把微笑、愛撫、激勵、信任帶進(jìn)課堂,使學(xué)生在平等、和諧的氣氛中,打破評價的束縛,展現(xiàn)自我,塑造新型人格,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識。

  口語交際教師的評價應(yīng)以肯定和表揚(yáng)為主,以自己寬大的胸懷去呵護(hù)學(xué)生在交際中的細(xì)微進(jìn)步!澳隳愣湔骒`”、“你說得真棒”、“你有一雙善于觀察的眼睛”這樣激勵的語言,使學(xué)生感受到被賞識,看到自身在交際中的價值,增強(qiáng)交際的信心。在交際中常有些同學(xué)沉默不語,有些同學(xué)詞不達(dá)意。針對這種情況,要喚醒他們的自信心,并在交際中注意觀察,有意識地提供機(jī)會,多加鼓勵,樹立交際的信心。

  教師的講解式評價要積極、親切,做好學(xué)生的表率。對于學(xué)生的評價,既要善于發(fā)現(xiàn)不足,及時予以點撥糾正,對于觀點有異的學(xué)生,要精心保護(hù),激發(fā)他們積極思考、敢想敢說的創(chuàng)新精神。要注重學(xué)生的討論式評價。課堂上讓學(xué)生充分發(fā)表意見,有意營造討論氛圍,讓其在討論中碰撞出創(chuàng)新思想的火花。對于學(xué)生的評價我們不要求全責(zé)備,關(guān)鍵在于激發(fā)他們的參與興趣。

  在課堂上,我們經(jīng)常會看到這樣的場面:在評價表達(dá)能力較差的學(xué)生的發(fā)言時,多數(shù)學(xué)生會把他批評得一無是處。這樣不但不利于其改正缺點,反而會傷害他的自尊心。這時候,尤其需要教師及時給予引導(dǎo),使學(xué)生懂得如何去評價別人,如何善意地與他們進(jìn)行交流。

  總之,對于口語交際這種嶄新的課型,每位教師只要與時俱進(jìn),更新教育理念,準(zhǔn)確把握教材,合理利用教材,創(chuàng)建民主、寬松的教學(xué)環(huán)境,建立融洽的師生關(guān)系,平等地對待全體學(xué)生,處理好學(xué)生間的關(guān)系,滿足學(xué)生的自我肯定。在真實的情境中激發(fā)學(xué)生交際的興趣和熱情,讓學(xué)生在互動的過程中學(xué)會溝通,一定能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲,更好地激起他們交際的欲望,有效地提高學(xué)生的口語交際能力。

  參考文獻(xiàn):

  《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,北京師范大學(xué)出版社,20xx年7月。

  《新課標(biāo)小學(xué)必備口語交際》 朱永文 海豚出版社 20xx-1-1

  《小學(xué)語文口語交際教案選粹(修訂本)》 李莉莉 語文出版社 20xx-5-1

  《語文世界(小學(xué)版)》 北京密云教研中心 20xx年Z1期

四年級調(diào)查報告7

  一個優(yōu)秀的班主任,是具備足夠的能力來統(tǒng)籌整個班級的的發(fā)展和建設(shè)。而班級管理能力是體現(xiàn)一個班主任是否合格的一個關(guān)鍵因素。班級管理是一個動態(tài)的過程,它是教師根據(jù)一定的目的要求,采用一定的手段措施,帶領(lǐng)全班學(xué)生,對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制,以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。班級活動狀況直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量,任何一個好的學(xué)校都會把班級管理放在極其重要的地位。

  班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長的重要場所,班級管理是以班集體為基礎(chǔ)展開的。因此,建設(shè)培養(yǎng)良好的班集體是班級管理的核心工作,也是班主任工作成果的體現(xiàn)。

  在本次的見習(xí)過程中,我主要針對四年級某班的班級狀況,采訪了該班的班主任,撰寫了如下的班級調(diào)查報告。

  一、四年級某班班級現(xiàn)狀

  該班主任吳老師是在這學(xué)期初剛接手的,據(jù)吳老師所說,以及我在見習(xí)過程中觀察所得:

  1、 該班的學(xué)生相當(dāng)活潑,課堂上也不乏有學(xué)生會過于調(diào)皮順壞課堂紀(jì)律的情況出現(xiàn),但是我們在平常幫助老師改練習(xí)或者試卷的過程中也發(fā)現(xiàn),除一兩個特殊學(xué)生外,這個班級的學(xué)生對于學(xué)習(xí)還是相當(dāng)認(rèn)真的,而且充滿想法和創(chuàng)造力。

  2、 同時對于班級的一切事務(wù)相當(dāng)?shù)臒嵝,都愿意付出自己的一份力,對于班級布置這一塊,例如捐獻(xiàn)自己的幾本書放在班級圖書角上,或者幫忙制作小東西等等,更是相當(dāng)熱情。

  3、 在學(xué)習(xí)這一部分中,出現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)語文都能認(rèn)真對待,而對于副科,大多數(shù)同學(xué)都不認(rèn)真聽課,上副科的時候全班都是鬧哄哄的。

  4、 對于課堂紀(jì)律這一方面,該班級學(xué)生做的卻不怎么好,在課堂上面,老師需要不斷提醒學(xué)生注意聽課,不斷通過批評和表揚(yáng)的方式來維持課堂紀(jì)律。

  二、班級組織建設(shè)

  在班級組織這一塊,主要包括:

  1、 班級中心人物確定。班級中心人物一般為兩類,其一,男生多以班級干部或者個頭大的孩子作為中心人物,其二,女生一般以干部或者某些有突出能力的孩子為主要看其對象,并許以這些中心人物一定的班級管理參與權(quán),這樣有利于凝聚起大部分的班級學(xué)生,為班主任所用,一起來管理班級。這與班干部的設(shè)置和任命多少有點關(guān)系

  2、 班級干部設(shè)置和任命。對于這樣的特殊班級——即,吳老師剛剛開始接受班級,他采取的是繼續(xù)沿用上學(xué)期的班級干部。經(jīng)過一個學(xué)期或者一個學(xué)年的觀察考核之后,再進(jìn)行班級內(nèi)部干部調(diào)整或者換屆選舉。班級主要設(shè):正副班長個一名、值日班長5名(每天一個)、以及其他諸如學(xué)習(xí)委員、課代表等等。

  3、 班級各項建設(shè)。

  (1) 班級學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)。班級學(xué)習(xí)氛圍如何直接影響班級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動

  力,因此,班級學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)顯得尤為重要。班主任吳老師所給的做法是:建設(shè)了班級圖書角——請班級同學(xué)自愿把自己的書拿出來放在班級圖書角里,與全班的同學(xué)進(jìn)行分享,吳老師將這些收集來的書本做了編號和記錄,以便于借閱管理;設(shè)立班級欄目“智慧樹”——用于展示收集來的科普知識,拓展學(xué)生的科學(xué)視野,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維;設(shè)立班級欄目“小荷才露尖尖角”——用于展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),一次來達(dá)到表揚(yáng)優(yōu)秀的、進(jìn)步的學(xué)生的同時激勵更多的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)和邁進(jìn)。

 。2) 班級環(huán)境的美化。除設(shè)立了多個欄目,諸如:班級宣傳欄,班級圖書館,智慧樹,

  小荷才露尖尖角外,吳老師獻(xiàn)出了自己的墨寶,用于班級的環(huán)境美化中,讓學(xué)生感受中國書法的魅力的同時增加班級的文化氛圍。當(dāng)然班級衛(wèi)生的好與壞也關(guān)乎班級

  環(huán)境的美化,所以班級衛(wèi)生也是班主任該重點抓的一個方面,對于衛(wèi)生,除了要進(jìn)行學(xué)校評比之外,也要參與班級小組評比——即該班級內(nèi)部的五個小組進(jìn)行互相對比和競爭。

  4、 班級紀(jì)律管理。課堂紀(jì)律的維持和管理需要和班級的獎懲制度還有競爭機(jī)制掛鉤,小學(xué)

  生的競爭意識是相當(dāng)強(qiáng)的其實,所以對于班級里面的某些難以控制的課堂紀(jì)律,教師采用表揚(yáng)某些表現(xiàn)好的同學(xué),以此來提醒表現(xiàn)不好的同學(xué)要注意;或者采用直接的管理形式,即批評這種形式;或者采用小組經(jīng)競爭的形式,不僅調(diào)動學(xué)生的競爭積極性,也能在一定程度上,讓他們感受班級是一個集體,提高集體榮譽(yù)感,與此同時也通過這樣的方式來間接給某些表現(xiàn)差勁的學(xué)生一些來自于同伴的壓力——因為表現(xiàn)不好而影響整組人的成績,然后受組員的責(zé)備。當(dāng)然班級紀(jì)律管理上也是一定要把他們和競爭和獎懲機(jī)制聯(lián)系在一起的。

  5、 班級班會活動的組織。除了按照學(xué)校擬定的班級班會主題活動的硬性要求之外。吳老師

  告訴我們,他們也適當(dāng)組織學(xué)生在班會課上講故事、玩游戲等等,形式盡量多樣,而充滿趣味。

  6、 競爭機(jī)制和獎懲制度的建立和實行。和以上的各個點都應(yīng)結(jié)合起來才便于班級的管理。

  三、師生關(guān)系、師師關(guān)系的處理

  對于類似于吳老師這樣的新班主任,剛剛接手這個班級,要學(xué)的東西還是很多的。 在師生關(guān)系方面:

  1、 盡量減少與學(xué)生之間的沖突,懂得適當(dāng)?shù)腵恩威并施,關(guān)懷和嚴(yán)厲雙向進(jìn)行。

  2、 師生距離要適度,不能太好也不能太僵。

  3、 師生關(guān)系要鮮活而平等。

  4、 平常多與學(xué)生接觸,做到以身作則,以理服人。

  在師師關(guān)系方面:

  1、 真誠是基礎(chǔ),理解是關(guān)鍵。

  2、 多請教有經(jīng)驗的教師,對于某些老師的一些建議適當(dāng)采納。

  3、 加強(qiáng)與班級其他教師的合作與交流。

  班級管理注重班級學(xué)生集體榮譽(yù)感、自信力、競爭意識方面的培養(yǎng)。學(xué)生的發(fā)展是班級管理的核心,只要能讓學(xué)生體會到班級的溫暖,讓學(xué)生在一定程度上全面發(fā)展,當(dāng)然也要適當(dāng)?shù)奶幚砗脦煄熽P(guān)系、師生關(guān)系,那么這樣的班級才是和諧的,這樣的班級管理機(jī)制便是最好的,這樣的班主任才是合格的。

  有關(guān)小學(xué)班級管理調(diào)查報告

  ——小學(xué)四年級某班級管理情況調(diào)查

  一個優(yōu)秀的班主任,是具備足夠的能力來統(tǒng)籌整個班級的的發(fā)展和建設(shè)。而班級管理能力是體現(xiàn)一個班主任是否合格的一個關(guān)鍵因素。班級管理是一個動態(tài)的過程,它是教師根據(jù)一定的目的要求,采用一定的手段措施,帶領(lǐng)全班學(xué)生,對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制,以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。班級活動狀況直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量,任何一個好的學(xué)校都會把班級管理放在極其重要的地位。

  班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長的重要場所,班級管理是以班集體為基礎(chǔ)展開的。因此,建設(shè)培養(yǎng)良好的班集體是班級管理的核心工作,也是班主任工作成果的體現(xiàn)。

  在本次的見習(xí)過程中,我主要針對四年級某班的班級狀況,采訪了該班的班主任,撰寫了如下的班級調(diào)查報告。

  一、四年級某班班級現(xiàn)狀

  該班主任吳老師是在這學(xué)期初剛接手的,據(jù)吳老師所說,以及我在見習(xí)過程中觀察所得:

  1、 該班的學(xué)生相當(dāng)活潑,課堂上也不乏有學(xué)生會過于調(diào)皮順壞課堂紀(jì)律的情況出現(xiàn),但是我們在平常幫助老師改練習(xí)或者試卷的過程中也發(fā)現(xiàn),除一兩個特殊學(xué)生外,這個班級的學(xué)生對于學(xué)習(xí)還是相當(dāng)認(rèn)真的,而且充滿想法和創(chuàng)造力。

  2、 同時對于班級的一切事務(wù)相當(dāng)?shù)臒嵝,都愿意付出自己的一份力,對于班級布置這一塊,例如捐獻(xiàn)自己的幾本書放在班級圖書角上,或者幫忙制作小東西等等,更是相當(dāng)熱情。

  3、 在學(xué)習(xí)這一部分中,出現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)語文都能認(rèn)真對待,而對于副科,大多數(shù)同學(xué)都不認(rèn)真聽課,上副科的時候全班都是鬧哄哄的。

  4、 對于課堂紀(jì)律這一方面,該班級學(xué)生做的卻不怎么好,在課堂上面,老師需要不斷提醒學(xué)生注意聽課,不斷通過批評和表揚(yáng)的方式來維持課堂紀(jì)律。

  二、班級組織建設(shè)

  在班級組織這一塊,主要包括:

  1、 班級中心人物確定。班級中心人物一般為兩類,其一,男生多以班級干部或者個頭大的孩子作為中心人物,其二,女生一般以干部或者某些有突出能力的孩子為主要看其對象,并許以這些中心人物一定的班級管理參與權(quán),這樣有利于凝聚起大部分的班級學(xué)生,為班主任所用,一起來管理班級。這與班干部的設(shè)置和任命多少有點關(guān)系

  2、 班級干部設(shè)置和任命。對于這樣的特殊班級——即,吳老師剛剛開始接受班級,他采取的是繼續(xù)沿用上學(xué)期的班級干部。經(jīng)過一個學(xué)期或者一個學(xué)年的觀察考核之后,再進(jìn)行班級內(nèi)部干部調(diào)整或者換屆選舉。班級主要設(shè):正副班長個一名、值日班長5名(每天一個)、以及其他諸如學(xué)習(xí)委員、課代表等等。

  3、 班級各項建設(shè)。

 。1) 班級學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)。班級學(xué)習(xí)氛圍如何直接影響班級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動

  力,因此,班級學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)顯得尤為重要。班主任吳老師所給的做法是:建設(shè)了班級圖書角——請班級同學(xué)自愿把自己的書拿出來放在班級圖書角里,與全班的同學(xué)進(jìn)行分享,吳老師將這些收集來的書本做了編號和記錄,以便于借閱管理;設(shè)立班級欄目“智慧樹”——用于展示收集來的科普知識,拓展學(xué)生的科學(xué)視野,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維;設(shè)立班級欄目“小荷才露尖尖角”——用于展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),一次來達(dá)到表揚(yáng)優(yōu)秀的、進(jìn)步的學(xué)生的同時激勵更多的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)和邁進(jìn)。

 。2) 班級環(huán)境的美化。除設(shè)立了多個欄目,諸如:班級宣傳欄,班級圖書館,智慧樹,

  小荷才露尖尖角外,吳老師獻(xiàn)出了自己的墨寶,用于班級的環(huán)境美化中,讓學(xué)生感受中國書法的魅力的同時增加班級的文化氛圍。當(dāng)然班級衛(wèi)生的好與壞也關(guān)乎班級

  環(huán)境的美化,所以班級衛(wèi)生也是班主任該重點抓的一個方面,對于衛(wèi)生,除了要進(jìn)行學(xué)校評比之外,也要參與班級小組評比——即該班級內(nèi)部的五個小組進(jìn)行互相對比和競爭。

  4、 班級紀(jì)律管理。課堂紀(jì)律的維持和管理需要和班級的獎懲制度還有競爭機(jī)制掛鉤,小學(xué)

  生的競爭意識是相當(dāng)強(qiáng)的其實,所以對于班級里面的某些難以控制的課堂紀(jì)律,教師采用表揚(yáng)某些表現(xiàn)好的同學(xué),以此來提醒表現(xiàn)不好的同學(xué)要注意;或者采用直接的管理形式,即批評這種形式;或者采用小組經(jīng)競爭的形式,不僅調(diào)動學(xué)生的競爭積極性,也能在一定程度上,讓他們感受班級是一個集體,提高集體榮譽(yù)感,與此同時也通過這樣的方式來間接給某些表現(xiàn)差勁的學(xué)生一些來自于同伴的壓力——因為表現(xiàn)不好而影響整組人的成績,然后受組員的責(zé)備。當(dāng)然班級紀(jì)律管理上也是一定要把他們和競爭和獎懲機(jī)制聯(lián)系在一起的。

  5、 班級班會活動的組織。除了按照學(xué)校擬定的班級班會主題活動的硬性要求之外。吳老師

  告訴我們,他們也適當(dāng)組織學(xué)生在班會課上講故事、玩游戲等等,形式盡量多樣,而充滿趣味。

  6、 競爭機(jī)制和獎懲制度的建立和實行。和以上的各個點都應(yīng)結(jié)合起來才便于班級的管理。

  三、師生關(guān)系、師師關(guān)系的處理

  對于類似于吳老師這樣的新班主任,剛剛接手這個班級,要學(xué)的東西還是很多的。 在師生關(guān)系方面:

  1、 盡量減少與學(xué)生之間的沖突,懂得適當(dāng)?shù)亩魍⑹P(guān)懷和嚴(yán)厲雙向進(jìn)行。

  2、 師生距離要適度,不能太好也不能太僵。

  3、 師生關(guān)系要鮮活而平等。

  4、 平常多與學(xué)生接觸,做到以身作則,以理服人。

  在師師關(guān)系方面:

  1、 真誠是基礎(chǔ),理解是關(guān)鍵。

  2、 多請教有經(jīng)驗的教師,對于某些老師的一些建議適當(dāng)采納。

  3、 加強(qiáng)與班級其他教師的合作與交流。

  班級管理注重班級學(xué)生集體榮譽(yù)感、自信力、競爭意識方面的培養(yǎng)。學(xué)生的發(fā)展是班級管理的核心,只要能讓學(xué)生體會到班級的溫暖,讓學(xué)生在一定程度上全面發(fā)展,當(dāng)然也要適當(dāng)?shù)奶幚砗脦煄熽P(guān)系、師生關(guān)系,那么這樣的班級才是和諧的,這樣的班級管理機(jī)制便是最好的,這樣的班主任才是合格的。

四年級調(diào)查報告8

  四年級下冊11課《小樹死因調(diào)查報告》一課,是學(xué)生們第一次接觸什么是調(diào)查報告,學(xué)習(xí)了這一課后,我讓孩子們懂得了,要寫一個調(diào)查報告的基本格式,也就是原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議這五個基本的結(jié)構(gòu)。學(xué)生在學(xué)完這一課后百花園三里面有一個語文大課堂,本次語文大課堂的就是要讓學(xué)生去到社區(qū)、校園、村鎮(zhèn)進(jìn)行社會調(diào)查,然后也學(xué)一篇調(diào)查報告。我就想,我怎樣引導(dǎo)學(xué)生做好這次習(xí)作呢?處于時間和安全的考慮,我不可能讓學(xué)生自己到校外堅持幾天的調(diào)查,我們的家長也不可能有時間陪著他們?nèi),從老師的角度來考慮,我們也不可能用那么多的教學(xué)實踐來去做調(diào)查,那怎么辦呢?又不可能不做吧?我覺得學(xué)生重在參與社會調(diào)查,至于調(diào)查報告寫得好壞,這不是最重要的,當(dāng)然能寫得出好的調(diào)查報告就更好,如果寫的調(diào)查報告不是那么理想,只要我們的學(xué)生去寫了,學(xué)會了調(diào)查報告是怎么寫的,以后有了基礎(chǔ),不愁寫不出好的文章,基于以上各種想法,我那天在課上讓同學(xué)們觀察身邊的同學(xué),發(fā)現(xiàn)了什么?然后我找個很胖的.孩子,找了一個很瘦小的孩子,還找了一個高大不胖的孩子,我就讓學(xué)生再次觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?最后我們得出共識,為什么有的孩子營養(yǎng)過剩,有點孩子缺少營養(yǎng),還有的孩子張得很健康?找到了做調(diào)查的原因,學(xué)生也非常的感興趣,最后我就布置任務(wù),每天晚上記錄自己吃了什么東西,越詳細(xì)越好,連續(xù)記錄一周,再來分析寫出調(diào)查報告。

  我想做調(diào)查最好是找學(xué)生身邊,每一個孩子都能觸手能做到的事,而不要把調(diào)查的主題太大,還要考慮班上每一個孩子是否能都有條件去做,只有這樣才能達(dá)到人人做調(diào)查,人人寫調(diào)查報告。讓每一個孩子都能親自去體驗,真正的做好語文大課堂的實踐活動,增強(qiáng)他們的綜合能力。

四年級調(diào)查報告9

  調(diào)查員:xxx

  調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果:我來到了皇甫一條干凈整潔的街道。我看到一個小吃店門前立著一個木頭牌子,上面寫著店里各種食物的名稱,但我寫?zhàn)Q飩的時候,其實寫的是燉餛飩,真的很有意思。走了一段時間后,一個大約五平方米的標(biāo)志按照安裝方式標(biāo)記了安裝,這樣就沒有人發(fā)現(xiàn)明顯的錯誤。他們真的對不起創(chuàng)造人物的祖先。就在一個大木板旁邊,我用毛筆寫了幾個醒目的大字:批發(fā)零售方便一代,看完總想笑,代和包的區(qū)別夠大,真的好奇怪!在著名的辣椒鍋前,我發(fā)現(xiàn)了另一個錯別字。應(yīng)該寫的是皇甫路三分支,但是不小心說了黃埔路三分支。在一家優(yōu)雅的酒店的墻上,貼著一張紙,上面寫著:“商店在找工作!辈铧c讓我牙都笑了。這個詞我會寫錯,文化太低;貋淼穆飞峡吹揭患医写罄颂陨车牟嫉辏巧厦婷髅鲗懼罄颂陨硣H連鎖。我吃了一驚。國際連鎖店的大招牌上有錯別字,F(xiàn)在電腦好像對錯別字要求不嚴(yán)格!

  錯別字有幾個原因:馬虎、粗心、學(xué)歷低、省事、寫東西不檢查。我覺得只要把這些點剔除,錯別字應(yīng)該不會出現(xiàn),或者很少出現(xiàn)。

  看到錯別字的感覺:漢字是我們的祖先一個個創(chuàng)造出來的,我們要尊重。寫得好的時候千萬不能對錯別字視而不見。漢字是各種文字的精華,不能為了省事就改革?吹浇稚巷@眼的錯別字就覺得疼。我覺得我的作業(yè)經(jīng)常有錯別字。我應(yīng)該先把錯別字去掉,想清楚自己想寫什么樣的字再寫。如果大家都能做到這一點,錯別字肯定會飛出云端。

  小學(xué)四年級學(xué)生社會調(diào)查報告4我們學(xué)校很漂亮,我愛我的校園。不過時不時會看到校園里有很多垃圾,和這個學(xué)校不成比例。這么漂亮的'學(xué)校和這么臟的垃圾放在一起,為了找出原因,讓校園更漂亮,我做了一個校園衛(wèi)生的調(diào)查。

  調(diào)查:

  下課后去校園逛了幾圈,發(fā)現(xiàn)以下地方垃圾很多:植物園、草坪、籃球場、沙池。在植物園,我發(fā)現(xiàn)有6個塑料袋,3個罐子,10個放糖紙和紙屑的地方。這么大的地方到處都是垃圾。

  分析:

  學(xué)校每天進(jìn)行三次清掃,即早上清掃,中午放學(xué)后清掃,下午放學(xué)后清掃。這種清潔計劃在校園里應(yīng)該是干凈的。我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)校包干區(qū)的垃圾占學(xué)校的90%左右,垃圾最多的地方就是人多的地方。

  結(jié)論:

  校園衛(wèi)生的主要原因:學(xué)生出去買零食,吃完后扔掉垃圾。學(xué)生的衛(wèi)生意識不夠強(qiáng)。學(xué)校衛(wèi)生管理制度不健全。

  建議:

  為了讓我們的校園更加美麗,我敦促學(xué)生們不要亂扔垃圾。同時,學(xué)校衛(wèi)生部門也要加強(qiáng)管理,對亂扔垃圾的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格教育。只要每個人都能避免亂扔垃圾,我們的學(xué)校就會更漂亮。

四年級調(diào)查報告10

  根據(jù)前測數(shù)據(jù)的統(tǒng)計,現(xiàn)將我校四年級同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況總結(jié)如下:

  在學(xué)習(xí)態(tài)度方面:

  四(一)班同學(xué)比較自覺認(rèn)真,同學(xué)已形成了預(yù)習(xí)意識。四(三)班的同學(xué)自覺性較差,同學(xué)沒有自學(xué)預(yù)習(xí)的意識,不善于質(zhì)疑,不主動,讀書也是囫圇吞棗。

  在聽課習(xí)慣方面:

  四(一)班有一局部同學(xué)能主動、認(rèn)真地傾聽老師講課,而另一局部同學(xué)則要老師提醒才會去聽,并且還有三、四個同學(xué)時刻要老師用眼神、手勢、語言提醒才會恬靜下來。四(三)班同學(xué)只是被動的“聽”,經(jīng)過整頓紀(jì)律,上課紀(jì)律較好,可太過恬靜,不積極地考慮問題,都只會靜靜地坐著。

  在作業(yè)習(xí)慣方面:

  四(一)班有局部同學(xué)字跡非常工整,做事非常認(rèn)真,每次老師給他們的評價都是優(yōu)秀。有十來個同學(xué)字跡比較工整,比較認(rèn)真,評價多半是良;有四、五個同學(xué)字跡潦草,作業(yè)不認(rèn)真,有時還不能和時完成,因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果也較差。四(三)班大局部同學(xué)字跡潦草,對稍難的題,答非所問,過三分之一的同學(xué)不能按時按量地完成家庭作業(yè),且書寫速度慢。

  在閱讀習(xí)慣方面:

  四(一)班有極少數(shù)同學(xué)已形成了良好的閱讀習(xí)慣,他們不但讀物,更重要的`是還讀歷史方面、科學(xué)方面的書和各種少兒書刊,但也有局部同學(xué)完全沒有養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣,更沒有自主積累好詞佳句的苗頭。四(三)班沒有自覺讀書的習(xí)慣,不會自主讀書,積累素材。

  在整理復(fù)習(xí)方面:

  四(一)班同學(xué)做得也較差,總認(rèn)為自身什么都會了,可一到測試,不是這兒錯,就是那兒不會做,復(fù)習(xí)方法講了一遍又一遍,他們就是難掌握,非得要老師一五一十地教“怎么做就怎么做”不可。四(三)班同學(xué)沒有這種意識,需要在老師的監(jiān)督下去完成,并且也沒有掌握復(fù)習(xí)時重點和相關(guān)的方法,不能主動地對每節(jié)課,每單元,每學(xué)期的知識點,查缺補(bǔ)漏,無整理的復(fù)習(xí)資料。

  在時間利用方面:

  四(一)班同學(xué)與四(三)班同學(xué)相比,能較合理的布置時間,放學(xué)后一般都是先完成作業(yè)再去玩。而四(三)班同學(xué)則大局部同學(xué)放學(xué)回家后都是先玩然后再去趕作業(yè)。

  在總體習(xí)慣方面:

  四(一)班同學(xué)的習(xí)慣比四(三)班同學(xué)的習(xí)慣要好。

四年級調(diào)查報告11

  根據(jù)前測數(shù)據(jù)的統(tǒng)計,現(xiàn)將我校四年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況總結(jié)如下:

  在學(xué)習(xí)態(tài)度方面:

  四(一)班學(xué)生比較自覺認(rèn)真,學(xué)生已形成了預(yù)習(xí)意識。四(三)班的學(xué)生自覺性較差,學(xué)生沒有自學(xué)預(yù)習(xí)的意識,不善于質(zhì)疑,不主動,讀書也是囫圇吞棗。

  在聽課習(xí)慣方面:

  四(一)班有一部分學(xué)生能主動、認(rèn)真地傾聽老師講課,而另一部分學(xué)生則要老師提醒才會去聽,并且還有三、四個學(xué)生時刻要老師用眼神、手勢、語言提醒才會安靜下來。四(三)班學(xué)生只是被動的“聽”,經(jīng)過整頓紀(jì)律,上課紀(jì)律較好,可太過安靜,不積極地思考問題,都只會靜靜地坐著。

  在作業(yè)習(xí)慣方面:

  四(一)班有部分學(xué)生字跡非常工整,做事非常認(rèn)真,每次老師給他們的評價都是優(yōu)秀。有十來個學(xué)生字跡比較工整,比較認(rèn)真,評價多半是良;有四、五個學(xué)生字跡潦草,作業(yè)不認(rèn)真,有時還不能及時完成,因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績也較差。四(三)班大部分學(xué)生字跡潦草,對稍難的.題,答非所問,過三分之一的學(xué)生不能按時按量地完成家庭作業(yè),且書寫速度慢。

  在閱讀習(xí)慣方面:

  四(一)班有極少數(shù)學(xué)生已形成了良好的閱讀習(xí)慣,他們不但讀物,更重要的是還讀歷史方面、科學(xué)方面的書及各種少兒書刊,但也有部分學(xué)生完全沒有養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣,更沒有自主積累好詞佳句的苗頭。四(三)班沒有自覺讀書的習(xí)慣,不會自主讀書,積累素材。

  在整理復(fù)習(xí)方面:

  四(一)班學(xué)生做得也較差,總認(rèn)為自己什么都會了,可一到測試,不是這兒錯,就是那兒不會做,復(fù)習(xí)方法講了一遍又一遍,他們就是難掌握,非得要老師一五一十地教“怎么做就怎么做”不可。四(三)班學(xué)生沒有這種意識,需要在老師的監(jiān)督下去完成,并且也沒有掌握復(fù)習(xí)時重點及相關(guān)的方法,不能主動地對每節(jié)課,每單元,每學(xué)期的知識點,查缺補(bǔ)漏,無整理的復(fù)習(xí)材料。

  在時間利用方面:

  四(一)班學(xué)生與四(三)班學(xué)生相比,能較合理的安排時間,放學(xué)后一般都是先完成作業(yè)再去玩。而四(三)班學(xué)生則大部分學(xué)生放學(xué)回家后都是先玩然后再去趕作業(yè)。

  在總體習(xí)慣方面:

  四(一)班學(xué)生的習(xí)慣比四(三)班學(xué)生的習(xí)慣要好。

四年級調(diào)查報告12

  塑料袋轉(zhuǎn)眼間就成為了我們生活中離不開的東西。但是,在“簡單、方便”的背后,又有多少人知道他們隨手扔下的一個膠袋、一個快餐盒、或是其他的一次性器具所影響的后果? 為此,我做了一次關(guān)于塑料袋使用、及污染情況的社會調(diào)查。

  調(diào)查時間:

  周六早上

  調(diào)查地點:

  我們家門口的菜市場和周邊小餐館

  菜攤上擺放著或紅或紫的塑料袋;肉店墻上掛著紅色的'塑料袋;水產(chǎn)品攤位上,塑料袋比一般的塑料袋厚了許多,有黑色和紅色兩種。

  熟食攤點上,不管是饅頭、包子、糕點還是醬肉、烤鴨、炸蝦、涼菜統(tǒng)統(tǒng)是用白色、紅色、淺藍(lán)色的塑料袋來包裝。

  再來看看這些來菜市場采購的人們,個個滿載著大大小小不同顏色的塑料袋子,很少看見有提環(huán)保購物袋的,可見塑料袋的使用相當(dāng)普遍。

  最后我在一些餐館發(fā)現(xiàn),塑料袋的使用更是普遍,為了省去洗碗的麻煩,飯館一般都會在碗上套個塑料袋。這些塑料袋一般都是白色的,分為透明的和不透明的兩種。稀飯、涼皮、拉面、餃子等無一例外都會在和塑料袋的親密接觸后進(jìn)入顧客的腸胃。

  經(jīng)過調(diào)查得知這些市場上用的塑料袋大多是一些小商販上門推銷的,有些是從批發(fā)市場上批發(fā)的廉價塑料袋,在質(zhì)量上根本沒有保障,大多都存在質(zhì)量隱患。而人們對塑料袋對人體的危害知之甚少,表現(xiàn)出一種冷漠,那么塑料袋究竟對人體的危害有多大呢?

四年級調(diào)查報告13

  我們的學(xué)校非常美麗,我愛我的校園。但是,我不時會看見校園內(nèi)有好些垃圾,跟這個學(xué)校很不相稱,這么美麗的學(xué)校和這么臟的垃圾一起,我為了弄清原因,使校園更美,于是我對校園的`衛(wèi)生進(jìn)行調(diào)查。

  調(diào)查

  一下課,我就到校園里兜了幾圈,發(fā)現(xiàn)以下幾個地方的垃圾是比較多的:植物園、草坪、籃球場、沙池,在植物園,我發(fā)現(xiàn)有6個塑料袋,3個罐子,10處等地方有糖果紙和紙屑,這么大的地方,都被垃圾占滿了。

  分析

  學(xué)校每天都實行三掃,早上到校打掃,中午放學(xué)打掃,下午放學(xué)打掃。這種打掃計劃校園應(yīng)該是干凈的才對,我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校包干區(qū)的垃圾約占學(xué)校百分之90,最多垃圾的地方是人比較多的地方。

  結(jié)論

  校園的衛(wèi)生主要原因:同學(xué)們到外面買零食吃,吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學(xué)們的衛(wèi)生意識還不夠強(qiáng)。學(xué)校衛(wèi)生管理制度還不夠完善。

  建議

  為了使我們的校園更美,我喚吁同學(xué)們,不要亂扔垃圾,同時,學(xué)校管理衛(wèi)生的部門也要加強(qiáng)管理,對亂扔垃圾的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的教育,只要每人都可以不亂丟垃圾,我們的學(xué)校將會更美麗。

四年級調(diào)查報告14

  碧洲公園是我們湘鄉(xiāng)市的一座綠洲,是大家休閑娛樂的好場所。我們小組的這次“環(huán)境保護(hù)”調(diào)查就選了這個地方。

  3月15日下午兩點正,我和陳一臻、陳諶、黃羿軒一起來到碧洲公園。一進(jìn)公園,就看見幾個大哥哥在吃棉花糖,其中一個吃了幾口就丟掉了,我追上去對他們說:“請丟到垃圾桶里。”他們看了我一眼,笑了笑就走了。

  再往前面走幾步,就看見草地上有小動物拉的大便,太惡心了,就沒有拍照。但草地上還有好多白色的'垃圾,而垃圾桶就在幾步遠(yuǎn)的地方無奈地看著這些垃圾。

  來到小竹林,就發(fā)現(xiàn)有幾根竹子被人砍掉了,我猜測它們是被人拿回家作晾衣桿了。

  快到廣場時,看見三三兩兩的人坐在草地上休息。一個小孩在桃樹上攀爬得特起勁,一會兒爬上去又下來,一會兒又爬上去把礦泉水瓶子放在枝丫上。陳一臻笑稱桃樹變成了“瓶子果子”。

  16日,我和媽媽一起到超市買東西,在收銀臺排隊時,媽媽告訴我裝東西的塑料袋是白色垃圾,不是環(huán)保袋。我觀察了一下,一直到我們離開,都沒看到有人拿環(huán)保袋購物,都是用的塑料袋。

  通過這次調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)亂扔垃圾、用塑料袋等等只是一部分人,那是他們的環(huán)保意識還不強(qiáng)。我想我們應(yīng)該趕快行動起來,保護(hù)好環(huán)境,讓我們的公園更加風(fēng)景優(yōu)美,像我們看到的那樣,多的是那些種樹人。我希望蓮水河的河水是清澈見底的,整天唱著歡快的歌,高興地流淌著。

四年級調(diào)查報告15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)“禿、萎、貿(mào)、攤、宜、販、訂、罰”等8個生字,會寫“調(diào)、棍、剩、宜、垃、垠、坑、真、訂”等9個字。

  2、掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場、垃圾、適宜、樹坑、訂立、必罰”等詞語。

  3、弄清文章的結(jié)構(gòu),說說各部分的聯(lián)系。

  4、通過學(xué)習(xí)課文,教育學(xué)生樹立環(huán)保意識,自覺保護(hù)環(huán)境。

  教學(xué)重點:

  弄清這篇調(diào)查報告各部分的內(nèi)容,以及它們之間的聯(lián)系。初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報告的方法。

  教學(xué)難點:

  讓學(xué)生知道調(diào)查報告的意義,教會學(xué)生如何利用提到的方法搜集、分析、處理信息。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件、生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,美麗的春天,園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國槐樹,可到了盛夏,有些小樹居然死了。這個現(xiàn)象讓一位細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了,他經(jīng)過調(diào)查找到了原因,還寫出了一份調(diào)查報告,那就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧!

  2、(板書課題:《小樹死因的調(diào)查報告》),齊讀課題

  教師問:同學(xué)們,看到這個題目你們有什么想問的?(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:小作者為什么寫這份調(diào)查報告?作者是如何調(diào)查的?結(jié)果怎樣?)。

  什么是調(diào)查報告。(調(diào)查報告:是對某項工作、某個事件、某個問題經(jīng)過深入細(xì)致的調(diào)查后,將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理,分析研究,以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報調(diào)查情況的一種文書。)

  教師:小作者為什么寫這份調(diào)查報告?作者是如何調(diào)查的.?結(jié)果怎樣?讓我們帶著這些問題,一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解主要內(nèi)容。(提醒自己讀自己的,不要齊讀;并且注意不會讀的字查課后生字表)

  2、小組內(nèi)識記生字,教師檢查(生字卡)教師在黑板上書寫“攤”字和“罰”字,讓學(xué)生書寫時注意左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu),及其筆畫順序。

  3、學(xué)生提出不理解的詞語,集體解決。

  4、學(xué)生說說課文一共分為幾個部分,主要講了什么。

  三、細(xì)讀課文,感悟理解

  (一)學(xué)習(xí)第一、二自然段。作者為什么寫這份調(diào)查報告。

  1.指名朗讀第一自然段。

  (1)指名朗讀,讀后評議。引導(dǎo):讀出高興的語氣和疑問句。

  (2)作者為什么對小樹的死因進(jìn)行調(diào)查?(原因一:“我”特別喜愛馬路兩側(cè)的小樹 原因二:盛夏時,我發(fā)現(xiàn)小樹遭到了破壞 )

  (板書:原因 春天(發(fā)芽、長滿綠葉)

  夏天(枯萎、木棍、剩下半截))

  (3)有感情地讀出情感變化。

  (二)學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。(板書:調(diào)查)

  不僅作者感到奇怪,我們也很奇怪,一起看看作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的?

  1.默讀“調(diào)查”部分

  (1)畫出作者調(diào)查過程中有哪些做法?并完成填空。匯報所畫內(nèi)容并說說這樣寫的作用。你們還知道有哪些調(diào)查方法?

  小作者用了步量法、統(tǒng)計、考察環(huán)境、畫圖、拍照的方法。

  (板書:方法:1.實地測量;2.統(tǒng)計;3.考察;4、畫圖;5、拍照。)

  還可以有:問卷;采訪等方法。

  (2)通過調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)?請畫出這部分課文中表示數(shù)字的詞語。

  匯報所畫內(nèi)容并說說這樣寫的作用。(列數(shù)據(jù))

  (4)通過小作者的調(diào)查,你發(fā)現(xiàn)了什么問題?你想到了什么?

  (三)默讀“分析”部分。(板書:分析)

  思考:作者進(jìn)行了哪些方面的分析?

  (1)說說這些小樹在正常情況下應(yīng)該生長得怎樣,為什么?

  (2)然而,實際卻比正常情況多死了三十三棵,這說明什么?結(jié)合課文中的圖來說明。根據(jù)學(xué)生回答并(板書:小樹是非正常死亡的)

  (3)小樹生長的不利因素是什么?

  (四)自由朗讀“結(jié)論”部分(板書:結(jié)論)

  1.概括說說小樹非正常死亡的原因。

  2.作者得出了什么結(jié)論?這個結(jié)論正確嗎?為什么?

  3、這樣帶來的后果是什么?

  4.小組合作朗讀這部分內(nèi)容,注意要讀得具有說服力。

  四、課堂小結(jié),課后思考

  這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么是調(diào)查報告。

  小作者為什么要做調(diào)查?調(diào)查的方法有哪些?

  小作者找到了小樹死亡的原因,我們感到高興。但嚴(yán)重后果,又讓我們擔(dān)憂,下節(jié)課看看小作者有什么好辦法解決槐樹死亡的問題?你們又會有哪些好的建議呢?課后想一想。

  板書設(shè)計:

  小樹死因調(diào)查報告

  原因:1、“我”特別喜歡

  2、春天(發(fā)芽、長滿綠葉)

  夏天(枯萎、木棍、剩下半截)

  調(diào)查

  方法:1.實地測量;2.統(tǒng)計;

  3.考察;4、畫圖;5、拍照。

  分析 小樹是非正常死亡的

  結(jié)論

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