漢字調(diào)查報告(集合15篇)
在現(xiàn)在社會，報告的使用頻率呈上升趨勢，不同種類的報告具有不同的用途。那么報告應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的漢字調(diào)查報告，希望能夠幫助到大家。
漢字調(diào)查報告1
一、問題的提出
漢字是世界上使用時間最久、空間最廣，使用人數(shù)最多的文字。漢字的創(chuàng)造和應(yīng)用不僅推進(jìn)了中國的文化發(fā)展，還促進(jìn)了世界文化的發(fā)展，因此我們應(yīng)該研究一下漢字的來龍去脈。
二、主要研究的問題
1．漢字的來源
2．漢字的發(fā)展
三、研究方式
網(wǎng)絡(luò)搜索
四、研究結(jié)果
上古時期，黃帝部落沒有文字，只能依靠結(jié)繩記事。有位大臣名叫倉頡，雖然他很能干，也因為這個事情感到苦惱。無法解決結(jié)繩記事不能記錄的`事情，只能在門外飲酒解悶。他看見天上飛的鳥和水里游的魚，頓時有了靈感，于是創(chuàng)造出了一種和動物相似的文字。這便是我們現(xiàn)在所熟知的甲骨文了。
經(jīng)過這一次研究，讓我又增加了新知識呢！
漢字調(diào)查報告2
一、問題的提出
漢字是世界上使用時間最久、空間最廣、人數(shù)最多的文字，漢字的創(chuàng)制和應(yīng)用不僅推進(jìn)了中國的文化發(fā)展，還促進(jìn)了世界文化的發(fā)展，因此我們應(yīng)該研究一下漢字的來龍去脈。
二、主要研究的問題
1，漢字的來源
2，漢字的發(fā)展
如下圖所示：
三、研究方式：
網(wǎng)絡(luò)搜索。
四、研究結(jié)果
上古時期，黃帝部落，沒有文字，只能結(jié)繩記事。有位大臣名叫倉頡，雖然他很能干，也因此很苦惱，無法解決結(jié)繩記事不能記錄的事情，只能在門外飲酒解悶。他看見天上飛的鳥和水里游的魚頓時有了靈感創(chuàng)造出了一種和動物相似的文字，就是甲骨文。
金文是商朝晚期出現(xiàn)的'，主要體現(xiàn)在龜殼上。金文是在甲骨文的基礎(chǔ)上更“復(fù)雜”了一步，一直到了戰(zhàn)國時期才結(jié)束。
西周晚期出現(xiàn)籀篆，即大篆。石鼓文是大篆與小篆之間的過渡字體。之后，秦國將大篆轉(zhuǎn)化為小篆，并且在竹簡上刻小篆。
隸書之前是戰(zhàn)國字體，有金文，篆書，還是簡牘帛書，也稱為古隸。秦隸是在秦簡基礎(chǔ)上改進(jìn)而來，到東漢時隸書完備。三國戰(zhàn)亂隸書埋沒在了烽煙之中，被大家遺忘了。
楷書在三國時期開始出現(xiàn)，以鐘繇為代表。東晉“二王”將其發(fā)揚(yáng)光大，成為“書圣”，唐楷最為繁榮�？瑫恢狈笔⒌搅�21世紀(jì)，才慢慢的演變成了現(xiàn)代的簡體楷書。
漢字調(diào)查報告3
調(diào)查時間：2xx年11月14日
調(diào)查地點：大新站街頭
調(diào)查目的：了解人們寫錯別字的原因
為了了解人們寫錯別字的原因，幫助人們規(guī)范用字，我展開了調(diào)查研究。
錯別漢字的具體情況是千奇百怪，層出不窮，看了往往讓人捧腹大笑。有寫錯別字、繁體字、同音字等等�，F(xiàn)歸類如下：
(1)寫錯別字。這占的比例最多。我看過這樣一個故事：王武上山砍毛竹，不料毛竹溜下山，刺中了別人的心臟，那人當(dāng)場身亡，王武寫悔過書時把“竹溜死人”寫成了“溜竹死人”，縣官不經(jīng)調(diào)查，就根據(jù)悔過書定了他死罪。一個人因為兩個字的錯誤賠了性命，這樣嚴(yán)重的后果真叫人聽了不敢相信。
再有： “課程表”中“程”寫成了同音字“成”。有的商店為了推銷，打出了“衣衣不舍”，“雞不可失”的成語。這樣成語不僅發(fā)生了錯誤，并且改變了意思，誤導(dǎo)別人用含有錯字的成語，影響教育。我看過一家裁縫店招牌上醒目的寫著“李氏載縫”四個紅色大字。這真是個大笑話！
(2)寫同音字：我們在寫作和默寫時經(jīng)常會犯“音同字不同”的錯誤。有人竟把 “歡度國慶”寫成“歡渡國慶”。國慶是條河嗎？我還記得我在默寫《童年的朋友》這篇課文最后一段時把“連結(jié)”寫成“連接”，誰叫它們的發(fā)音相近呢。還有“近”和“進(jìn)”。如果不區(qū)分它們各自的`意思，只靠自己的耳朵又有誰能聽得出來是哪個字呢？
(4)街頭廣告錯別字多：行走在街頭，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌可以看見各式各樣的錯別字，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，街頭路邊上各種招牌、廣告不規(guī)范用字普遍存在，有的故意使用錯別字，有的用諧音亂改成語。
一些街邊店面廣告上是出現(xiàn)錯別字、亂造簡體字的重點之一，如“補(bǔ)胎充氣”寫成“補(bǔ)胎沖氣”、“家具”寫成“家俱” ，一些店鋪把“零售”寫成“另售”、“排檔”寫成“排擋”、“雞蛋”寫成“雞旦”，就更是屢見不鮮。在一公共電話亭前，一塊醒目的告示牌上寫著“打拆”兩字，前后連起來一讀，才知道原來是買一種電話卡可以“打折”。
街頭錯別字多讓學(xué)生深受其害，一位小學(xué)語文老師告訴記者，他們在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的作文中也經(jīng)常有同音的錯別字，指出來時學(xué)生們都說是“大街上到處都這樣寫”或者“電視也這樣寫”。一位女士說，前幾天她給上小學(xué)的孩子檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，兒子把“籃球”寫成了“蘭球”，就告訴他寫錯了，沒想到孩子理直氣壯地說：“沒錯！街上的文具店就這樣寫的�！�
通過這次有趣的調(diào)查活動，我要向大家倡議：漢字表意豐富，歷史悠久，是我們的祖先留給我們的一筆豐富寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。我們要熱愛漢字。如果我們連自己的語言漢字都無法正確使用，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)其他的東西。因此，我們必須要優(yōu)化文字環(huán)境，正確使用漢字，更要杜絕公共場所的錯別字。
漢字調(diào)查報告4
調(diào)查時間：
XX年xx月xx日
調(diào)查地點：
網(wǎng)絡(luò)
調(diào)查目的：
減少社會錯誤用字，提高人們的'不寫錯字能力。
調(diào)查資料分析：
我在網(wǎng)絡(luò)上，大街上發(fā)現(xiàn)有許多錯別字，有的是無意寫錯，有的是為了更有吸引力的吸引顧客。我認(rèn)為產(chǎn)生錯別字的原因有以下幾點：
1、同音混淆：在---再;
2、形近字混淆有：既---即;
3、多筆少筆：胸---胸。
為了吸引顧客的廣告詞也很多，大多有以下幾點：
1、x電腦廣告詞：碼(馬)到成功
2、x網(wǎng)吧廣告詞：一鍵(見)鐘情
3、x蚊香廣告詞：默默無蚊(聞)
4、x壓力鍋廣告詞：得力煮(主)將。
這些錯別字在我們生活中多得是，希望廣大市民能少寫錯別字。有許多外國人正在學(xué)習(xí)漢字，不要讓他們誤解，以免更多人寫錯別字。
漢字調(diào)查報告5
一、問題的提出
漢字多種多樣，可以組成各種有趣的東西，我最近在網(wǎng)上知道了一種詩，叫藏字詩，可藏字詩是什么呢？有哪些類型的藏字詩？藏字詩有什么用？帶著這些問題我對藏字詩進(jìn)行了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法
網(wǎng)絡(luò)查找
三、信息整理
1、什么是藏字詩：藏字詩屬于“異體詩”之一種。將組成所要表達(dá)的x種意愿的一個詞語或x個字，藏在句子一定的位置，并按x種題材，以詩的格式表達(dá)出來，即謂之藏字詩。
2、藏字位置的分類：（1）藏頭類；
�。�2）藏尾類；
�。�3）藏中類；
（4）混合類如藏頭藏尾類等。
3、藏字詩舉例：
�。�1）蘆花叢中一扁舟，俊杰俄從此地游。義士若能知此理，反躬難逃可無憂。
�。�2）笑看坎坷風(fēng)雨年，口出話語注重輕，常翻萬卷自信永，開心十分把愛駐。
�。�3）眾人皆醒我獨醉，心有靈犀最珍貴，邂逅真情愛不悔，今生只為你相隨。
�。�4）后生可畏牛仔人，知易行難為散民，后漲先伏優(yōu)質(zhì)股，覺悟股道做股神。
4、藏字詩的用處：（1）表白；
�。�2）祝賀；
（3）傳遞秘密信息；
�。�4）作為文字游戲。
四、研究結(jié)論
藏字詩是一種非常有趣的、暗含其它意義的'詩歌，它體現(xiàn)了中國漢字的趣味性、靈活性和含蓄性，可以鍛煉人的思維能力，我們應(yīng)該繼續(xù)傳承創(chuàng)新這一類詩歌，可以讓小朋友學(xué)習(xí)創(chuàng)作。
漢字調(diào)查報告6
一、調(diào)查背景
《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中也提出，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫姿勢和良好的寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢力及一些地方和學(xué)校在寫教學(xué)上重視的程度不夠，寫教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意，走進(jìn)寫課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確；翻開學(xué)生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯連篇，像黑云翻墨，書寫極不規(guī)范。而且，一直以來相當(dāng)一部分教師在思想觀念上對寫教學(xué)重視不夠，沒有擺正寫在語文教學(xué)中的位置，應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在，使得寫教學(xué)被忽視，信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時代。種種原因，使小學(xué)生在漢書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，跡潦草，卷面不整潔等等。
二、調(diào)查內(nèi)容：
1、調(diào)查我校八年級學(xué)生寫執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀。
2、家長對寫教育的認(rèn)識。
3、教師對執(zhí)筆方法的認(rèn)識和重視程度。
三、調(diào)查方法：
1、問卷調(diào)查法
(1)設(shè)計《藥惠中學(xué)八年級學(xué)生寫教育》問卷調(diào)查表，對我校八年級32名家長進(jìn)行調(diào)查
(2)設(shè)計《教師寫教學(xué)情況》問卷調(diào)查表，對我校54名教師展開調(diào)查
2、現(xiàn)場調(diào)查法
在我校7～9年級中，每年級隨機(jī)抽取2個班進(jìn)行調(diào)查：在學(xué)生寫的自然狀態(tài)下，經(jīng)過仔細(xì)觀察，對學(xué)生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類，制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄卡片，多次觀察后加以記錄，收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢狀況的第一手資料。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1、家長重視孩子的寫教育
問卷調(diào)查顯示95.6%的家長認(rèn)為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好還是十分必要的，64.7%的家長認(rèn)為自己孩子的執(zhí)筆姿勢不好，只有24.9%的家長多次對孩子的寫姿勢、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識到寫問題卻缺少指導(dǎo)呢？因為只有11.3%的家長認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長自身對寫的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認(rèn)識，對自己的書寫水平不滿意，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好。64.9%的家長認(rèn)為學(xué)生寫好主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。
2、學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯誤率很高
表2學(xué)生錯誤執(zhí)筆姿勢調(diào)查統(tǒng)計表
指標(biāo)
人次
比例
手腕扭曲
49
7.69
手指抓抱筆桿
66
10.37
手指屈卷掌心
381
59.70
執(zhí)筆太豎
36
5.69
執(zhí)筆太低
262
40.96
抽查結(jié)果顯年級學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯誤率高打77.3%，學(xué)生錯誤執(zhí)筆姿勢的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學(xué)生執(zhí)筆的錯誤姿勢表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的`。
調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學(xué)中沒有注重寫姿勢的教育，沒有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。而學(xué)生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查，小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢至少要兩年以上的時間，且需老師、家長、學(xué)生共同的努力。
3、教師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心
對我校45位教師的問卷調(diào)查，以下是幾個調(diào)查問題的比例：
對學(xué)生明確寫好重要性的83.6%，自己執(zhí)筆姿勢好的35.7%，寫好的占14.8%，有能力指導(dǎo)學(xué)生寫好的67.9%。
經(jīng)常指導(dǎo)寫姿勢的28.4%，學(xué)生寫不好主要是缺乏指導(dǎo)造成的32.8%，太早學(xué)習(xí)造成的58.1%。
以上信息顯示我校教師在觀念上是重視寫教學(xué)的，但由于日常教育教學(xué)任務(wù)繁忙，大部分教師指導(dǎo)能力的不夠，導(dǎo)致在日常教學(xué)中不會經(jīng)常關(guān)注和糾正學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。有的教師平時提醒學(xué)生的書寫姿勢只停留在：“三個一”上，即眼睛離紙面一尺，胸口離桌沿一拳，手指離筆尖一寸，對執(zhí)筆的手型不做指導(dǎo)。學(xué)生的錯誤姿勢很難糾正，且極易反復(fù)，教師缺乏持之以恒的決心。
五、應(yīng)對策略：
1、重視正確執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成
在八年級的學(xué)生中，有一大部分已經(jīng)形成了錯誤的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢，要糾正這一錯誤是很困難的。這時教師應(yīng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫的姿勢，讓學(xué)生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學(xué)掛圖讓學(xué)生對照檢查自己的姿勢，逐漸形成習(xí)慣。正確的姿勢一旦形成，會使學(xué)生受益一生。我們還讓學(xué)生牢記“執(zhí)筆歌”，利用指托規(guī)范學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢。同時，學(xué)生也做到了充分的心理準(zhǔn)備，用認(rèn)真的態(tài)度去練，使學(xué)生能樹立“提筆即是練時”的意識。
2、提高教師的書寫水平和教學(xué)能力
俗話說“如其師”，勿庸質(zhì)疑，教師的寫水平對學(xué)生的影響是巨大的。一個寫好的老師也往往會更加注意學(xué)生正確寫姿勢的培養(yǎng)。學(xué)校要請書法老師對其他教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高教師的書寫水平。語文教研組可將正確的執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成作為一個課題進(jìn)行研究，提高教師重要性的認(rèn)識，探索行之有效的教學(xué)方法。
3、提高家長的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢
教師要利用家長會向家長講明執(zhí)筆姿勢和寫好的關(guān)系，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優(yōu)勢，學(xué)生在家中要寫作業(yè)時，家長要密切配合，時常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。
4、營造良好的班級寫氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)
國外有研究表明，對兒童影響最大的人依次是父母、同伴、老師。教師可把班里寫好姿勢又規(guī)范的學(xué)生作為榜樣，讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師，動員全班的力量對同學(xué)的執(zhí)筆姿勢進(jìn)行監(jiān)督。教師要經(jīng)常進(jìn)行“看誰寫的好，看誰姿勢正確，看誰進(jìn)步快”的寫比賽，使學(xué)生人人爭當(dāng)上游。
漢字調(diào)查報告7
調(diào)查內(nèi)容：整個小區(qū)的店牌、指示牌、廣告牌中的漢字，找繁體字，篡改成語，出現(xiàn)錯別字、異體字、字形不全等不規(guī)范用字現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，查找街頭錯別字，促進(jìn)規(guī)范使用漢字，純潔語言環(huán)境。
分析出現(xiàn)不規(guī)范字的原因
一、篡改成語，形成廣告效應(yīng)：
一家理發(fā)店把“一手遮天”寫成“藝手遮天”，餐飲店把招牌“時尚”改為“食尚”，目的是追求與眾不同，以招徠照顧。
二、同音字混用。
長虹汽配城中汽車配件店前的“裝璜”與“裝潢”混用；把“家具”的“具”被寫成了“俱”，這些都屬于同音字混用。這使我們聯(lián)想到使同學(xué)們頭疼的“的.”“地”“得”，每次考試都是碰運(yùn)氣。后來，老師告訴我們，“的”后面跟的是名字詞，如，五彩的云；“地”后面跟的是動詞，如：飛快地跑；“得”后面跟的是是形容詞，如：跑得快。看來以后要注意正確區(qū)分。
三、寫字潦草。
出現(xiàn)錯字，有一部分原因是寫字潦草，當(dāng)然還有的是當(dāng)一筆少一筆的。如在包子店前發(fā)現(xiàn)的“咸”字多寫了一撇；修鞋的店前“補(bǔ)鞋”的“補(bǔ)”被寫成“礻”字旁；移動公司的廣告，“存”字少一豎的；超市櫥窗上的“蒙�！钡摹懊伞弊稚僖粰M。
四、簡體字與繁體這字混用。
有的店面招牌出現(xiàn)繁體字，也是為了吸引顧客的眼球。如：我們九江比較有名的餐飯店“陽光家園”的“陽”就被寫成了繁體字“陽”。
五、網(wǎng)絡(luò)語言及網(wǎng)絡(luò)表情符號的出現(xiàn)。
同學(xué)們對新鮮事物好奇，模仿能力強(qiáng)。因此，網(wǎng)絡(luò)語言及網(wǎng)絡(luò)表情符號就成了x些同學(xué)的所愛。QQ聊天中出現(xiàn)，甚至同學(xué)們的__中也不陌生。如：哼~，就知道笑別人，自己也“吃”到了被雪花冷的滋味了吧（__^__^__）嘻嘻……
六、用語中夾雜英文。
這種情況的出現(xiàn)也是因為它有生存的土壤，隨著對英語重視程度的加強(qiáng)，這些現(xiàn)象可能會越來越多。如：“噢——NO”我今天又沒有帶錢。完了，我回不了家了。
改進(jìn)意見：街頭出現(xiàn)不規(guī)范字，輕則影響了市容環(huán)境，重則祖國語言環(huán)境的純潔，建議大家規(guī)范地書寫，使祖國的文字規(guī)范化；作為我們學(xué)生則要認(rèn)真學(xué)好漢語，寫好自己的漢字！少寫，甚至不寫錯別字；在正式的場合及作文用語中不出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語言。這樣我們生活環(huán)境就會更純凈。
漢字調(diào)查報告8
調(diào)查時間：
XX年11月22日
調(diào)查地點：
xx市步行街
調(diào)查目的：
搜集街上的錯別字，交流感受，向有關(guān)部門提出改正建議。
調(diào)查材料分析：
通過一天的調(diào)查，看來街頭錯別字還真不少。
我們一共調(diào)查了50家大小不同的商店，有6家出現(xiàn)了錯別字如：一家飯店門口招牌上寫著“抄”飯；一個家具店把家具的“具”字錯寫成“懼”字，還有一家水果店門口寫著“波”蘿。
在調(diào)查的300張街頭小廣告中我們發(fā)現(xiàn)有50張，錯誤出現(xiàn)率達(dá)28、8%，錯別字的.樣式也是五花八門。如：將“籃球”的“藍(lán)”字寫成了“藍(lán)”字；煮兩頓飯寫成了煮兩“噸”飯�？春笳媸亲屓丝扌Σ坏�。
通過討論，我們整理出幾點錯別字的成因：
1、同音字產(chǎn)生混淆。
2、形近字搞混。
3、字義分析錯誤。
針對以上現(xiàn)象，我們提出以下建議：
1、倡議商家制作標(biāo)準(zhǔn)的廣告牌。
2、宣傳錯別字的危害。
漢字調(diào)查報告9
一、研究性學(xué)習(xí)開展的背景
背景說明：漢字的產(chǎn)生及發(fā)展時間非常長，因此有很多演變以及不解之謎。我們同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年的語文知識了，認(rèn)識了多少的漢字，但是有很多漢字中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵我們還是不很清楚。因此我們需要進(jìn)行多方面的了解。
課題的意義與價值：漢字歷史悠久，因此不僅在我們的國家文字的發(fā)展過程中有很多的不解之謎，并且對世界上很多國家的文字產(chǎn)生有一定的影響。同時在我國的文字發(fā)展過程中，也有很多變遷產(chǎn)生了很多有意思的變化。因此，對我們的祖國文字進(jìn)行更多地了解調(diào)查，能夠有更為深入的了解會更有興趣。
二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的
�。ㄒ唬� 知識與技能：通過對文字的起源、發(fā)展和變化的了解，更深入地對文字的內(nèi)涵有所了解，能夠更好地認(rèn)識到文字的作用，掌握文字的一些擴(kuò)展知識。
（二）過程與方法：
�。�1）學(xué)生參加綜合實踐活動，經(jīng)歷研究的過程。
�。�2）學(xué)生通過研究活動培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力。 （3）學(xué)生通過和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過程。 （三）情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）了解身邊的文字，培養(yǎng)對漢字的學(xué)習(xí)興趣。 （2）指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識生活中的各種文字。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
本專題學(xué)習(xí)面向的對象為五年級的學(xué)生，學(xué)生有了初步的上網(wǎng)搜集信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，具有一定自主學(xué)習(xí)的能力；同時對新事物和新知識有著較強(qiáng)烈的求知欲望，特別是對生活中的漢字有著濃厚的興趣。
四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容
本專題學(xué)習(xí)的主要主要通過學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢漢字的起源、發(fā)展、演變過程，而且還能通過學(xué)生對于收集的信息進(jìn)行篩選、小組內(nèi)互相溝通討論，理解這些領(lǐng)域中漢字都起到了怎樣的'作用。 1．推薦研究方法
文獻(xiàn)調(diào)研法：通過搜索網(wǎng)絡(luò)和圖書報刊、雜志等資源，進(jìn)行文獻(xiàn)學(xué)習(xí)。２．推薦研究步驟
�。�1）第1～2周，信息收集階段，通過各種新渠道了解有關(guān)生活中漢字起源和演變的情況。
�。�2）第3～7周，小組組織一個有關(guān)文字知識的專題講座，由小組中推舉同學(xué)主講。
３．學(xué)習(xí)進(jìn)度安排
�。�1）第1周，組成小組，提交活動設(shè)計方案。
�。�2）第2周，開始自主活動。
（3）第3～4周，綜合實踐研究實施階段。
�。�4）第5周，綜合實踐總結(jié)階段，撰寫漢字起源、漢字發(fā)展、諧音趣聞等專題報告。
（5）第6周，綜合實踐匯報階段。
�。�6）第7周，評價和反思階段。
�。矗晒�
在本學(xué)期的綜合實踐學(xué)習(xí)中，每個小組都要提交下面的作品：
�。�1）實施計劃：以Word文檔形式提交。
（2）開題報告：演示文稿。
�。�3）活動計劃和活動報告：以Word文檔形式提交。
�。�4）結(jié)題報告：演示文稿、小報。
�。�5）知識講座：“有趣漢字”的主題講座。
５．評價方法
以過程性評價和定性評價為主。
五、資源設(shè)計
1.根據(jù)主題教師提供的資源：
（1）文字領(lǐng)域的老師及相關(guān)人員。
（2）電腦、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)支持。
2.學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：
�。�1）照相機(jī)、攝像機(jī)、電腦等記錄設(shè)備。 （2）文獻(xiàn)性雜志、生活雜志等資料。 （3）必要的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。
六、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計
七、總結(jié)提高
在專題學(xué)習(xí)結(jié)束時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。評價分為教師評價、小組長評價、小組組員互評、個人自評等方面。教師要對本專題學(xué)習(xí)內(nèi)容和各項目標(biāo)完成情況加以總結(jié)。
具體評價主要涉及以下幾個方面：
�。�1）參與綜合實踐活動專題學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性；
（2）專題知識的掌握程度；
�。�3）研究方法和策略是否得當(dāng)；
�。�4）各項成果是否如期保質(zhì)完成；
�。�5）創(chuàng)造性見解的提出。
漢字調(diào)查報告10
調(diào)查目的：了解社會用字規(guī)范化情況
調(diào)查時間：20xx年11月14日
為了了解人們寫錯別字的原因，幫助人們規(guī)范用字，我展開了調(diào)查研究。
錯別漢字的具體情況千奇百怪，層出不窮，看了往往讓人捧腹大笑。有寫錯別字、繁體字、同音字等等�，F(xiàn)歸類如下：
(1)寫錯別字。這種占的比例最多。我看過這樣一個故事：王武上山砍毛竹，不料毛竹溜下山，刺中了別人的心臟，那人當(dāng)場身亡，王武寫悔過書時把“竹溜死人”寫成了“溜竹死人”，縣官不經(jīng)調(diào)查，就根據(jù)悔過書定了他死罪。一個人因為兩個字的錯誤賠了性命，這樣嚴(yán)重的后果真叫人聽了不敢相信。
再有：“課程表”中“程”寫成了同音字“成”。有的商店為了推銷，打出了“衣衣不舍”、“雞不可失”的成語。這樣的成語不僅發(fā)生了錯誤，并且改變了意思，誤導(dǎo)別人用含有錯字的成語，影響教育。我看過一家裁縫店招牌上醒目地寫著“李氏載縫”四個紅色大字。這真是個大笑話！
(2)寫同音字：我們在寫作和默寫時經(jīng)常會犯“音同字不同”的錯誤。有人竟把“歡度國慶”寫成“歡渡國慶”。國慶是條河嗎？我還記得我在默寫《童年的朋友》這篇課文最后一段時把“連結(jié)”寫成“連接”，誰叫它們的發(fā)音相近呢。還有“近”和“進(jìn)”。如果不區(qū)分它們各自的意思，只靠自己的耳朵，又有誰能聽得出來是哪個字呢？
(3)街頭廣告錯別字多：行走在街頭，在各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌上可以看見各式各樣的錯別字，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，街頭路邊上各種招牌、廣告不規(guī)范用字普遍存在，有的故意使用錯別字，有的用諧音亂改成語。
一些街邊店面廣告上是出現(xiàn)錯別字、亂造簡體字的重點之一，如“補(bǔ)胎充氣”寫成“補(bǔ)胎沖氣”，“家具”寫成“家具”；一些店鋪把“零售”寫成“另售”，“排檔”寫成“排擋”，“雞蛋”寫成“雞旦”，就更是屢見不鮮。在一公共電話亭前，一塊醒目的告示牌上寫著“打拆”兩字，前后連起來一讀，才知道原來是買一種電話卡可以“打折”。
街頭錯別字多讓學(xué)生深受其害，一位小學(xué)語文老師告訴記者，他們在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的作文中也經(jīng)常有同音的錯別字，指出來時學(xué)生們都說是“大街上到處都這樣寫”或者“電視上也這樣寫”。一位女士說，前幾天她給上小學(xué)的孩子檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，兒子把“籃球”寫成了“蘭球”，她告訴兒子寫錯了，沒想到孩子理直氣壯地說：“沒錯！街上的文具店就這樣寫的�！�
通過這次有趣的調(diào)查活動，我感到，對正確使用我國漢字，我們責(zé)任重大。我國的`文化博大精深，不同的字有著不同的解釋，相同的字也有不同的注音。我們不能圖一時之便，或無心之失而寫錯別字。這樣會帶來很多的麻煩。因此，我們必須重視寫錯別字給社會和個人帶來的危害和影響。中國漢字經(jīng)歷了幾千年的歷史，它有一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，每個人必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，遇到問題時，勤向謙虛、公正、標(biāo)準(zhǔn)的老師——字典請教，請正確使用中國漢字。
漢字調(diào)查報告11
在瞬息萬變的信息化時代，淺閱讀、快餐文化的興起，鍵盤敲擊日益代替了筆頭書寫。在電視臺也常常舉辦一些漢字類的節(jié)目，讓國民對漢字書寫和漢字理解都能加以重視。大學(xué)生是社會的希望、國家的棟梁、祖國建設(shè)的主力軍，這一群體的素質(zhì)的高低將直接影響著整個國家的發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生絕大多數(shù)都是90后，甚至是95后，由于成長環(huán)境的影響，他們更偏向于電腦、手機(jī)等電子設(shè)備的廣泛使用，書寫漢字能力現(xiàn)狀非常值得關(guān)注，加之傳統(tǒng)文化頻繁受到外來文化的沖擊，大學(xué)生中已出現(xiàn)了日益淡薄的漢字書寫的潛在危機(jī)。
一、調(diào)查對象與調(diào)查方法
�。ㄒ唬┱{(diào)查對象
本次調(diào)查中，對象為我校不同專業(yè)的大二學(xué)生。
�。ǘ┱{(diào)查方法
本次調(diào)查是采用網(wǎng)絡(luò)問卷的方式進(jìn)行，問卷為筆者自編的《大學(xué)生漢字書寫能力漢字現(xiàn)狀調(diào)查報告》。問卷內(nèi)容從書寫準(zhǔn)確度、書寫規(guī)范性、書寫流暢度、書寫工整度這四個方面編寫，問卷采取不記名的形式填寫。
二、調(diào)查結(jié)果及其分析
�。ㄒ唬⿻鴮憸�(zhǔn)確度
漢字的書寫，一字之差，意思截然不同，這說明漢字書寫的準(zhǔn)確度尤為重要。漢字意義博大精深，雖然書寫存在一些形近字，近義詞，但是存在著千差萬別的不同。當(dāng)問及：“在漢字書寫的過程中，你是否經(jīng)常寫錯別字？”84%的大學(xué)生偶爾寫錯別字，11%的大學(xué)生從不寫，5%的大學(xué)生經(jīng)常寫，結(jié)果來看，八成左右的大學(xué)生寫錯別字頻率較低，但是值得注意的是，仍存在5%的大學(xué)生經(jīng)常寫錯別字，成了“白字先生”。雖然由于現(xiàn)今學(xué)校里寫作業(yè)較多采用電子稿方式，某種程度上影響了學(xué)生書寫的準(zhǔn)確度，出現(xiàn)這種情況也算有情可原，但作為正在接受高等教育的高素質(zhì)、高文化人群出現(xiàn)此類現(xiàn)象必須引起關(guān)注。
�。ǘ⿻鴮懸�(guī)范度
1.筆順的正確性
漢字的書寫過程中，起筆、收筆都非常有講究。針對這個現(xiàn)象，當(dāng)問及“在漢字書寫過程中，你對漢字書寫的順序是否重視？54%的大學(xué)生比較重視，35%的大學(xué)生不重視，僅僅只有11%的大學(xué)生非常重視，甚至有些調(diào)查者認(rèn)為：“只要能寫出字，就不在乎書寫的筆畫順序”。漢字的書寫順序關(guān)系到文字的科學(xué)規(guī)范性，與漢字文化的傳承弘揚(yáng)緊密相關(guān)，換言之，倘若不按照正確的書寫順序，漢字書寫就缺少了應(yīng)有的科學(xué)性、規(guī)范性和文化性。
2.不規(guī)范用詞
網(wǎng)絡(luò)用詞時隔一段時間就會出現(xiàn)，“神馬是浮云”，“葉良辰必有重謝”等網(wǎng)絡(luò)新生詞，網(wǎng)絡(luò)用詞的火熱在一段時間也將會成為青年大學(xué)生的口頭禪，當(dāng)問及“你是否經(jīng)常寫網(wǎng)絡(luò)流行語或新生詞”，78%的大學(xué)生偶爾寫，8%的大學(xué)生經(jīng)常寫，14%的大學(xué)生從不寫。這個調(diào)查結(jié)果著實令人擔(dān)憂，雖然有些網(wǎng)絡(luò)流行語漸漸“轉(zhuǎn)了正”，甚至有些還被更新人了新華詞典，但絕大多數(shù)的被大學(xué)生頻繁使用的非規(guī)范用語都屬于“偽文化”。
�。ㄈ⿻鴮懥鲿扯�
你有沒有在書寫的過程中卡殼或中斷，書寫流暢度在一定程度上體現(xiàn)了一個人的漢字書寫能力，當(dāng)問及“你對漢字的書寫流暢度是否滿意？”，50%的大學(xué)生大致比較滿意，25%的大學(xué)生有點滿意，18%對自己的書寫流暢不滿意，僅僅只有9%的大學(xué)生非常滿意。70后、包括一部分80后還曾經(jīng)與同學(xué)朋友書信來往，然而現(xiàn)在絕大多數(shù)的`90后大學(xué)生從小到大更多的是通過微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行交流，作業(yè)的完成也是電子稿居多，過多頻繁的使用電腦、手機(jī)等電子設(shè)備，使知識的積累量和書寫的流暢度慢慢處于下降趨勢。
（四）書寫工整度
古話都說字如其人，工整的書寫令人心情愉悅，潦草的書寫會在很大程度上降低對一個人的第一印象。當(dāng)問及“你是否對自己書寫漢字工整度表示滿意”，9%的大學(xué)生非常滿意，30%的大學(xué)生比較滿意，39%的大學(xué)生比較滿意，22%的大學(xué)生不滿意，由于現(xiàn)在的生活節(jié)奏不斷加快，大學(xué)生中存在著急躁浮夸的情緒，再加上靜心臨摹練字的機(jī)會越來越少，大學(xué)生書寫的工整度普遍有待提高。
三、思考總結(jié)
通過這次調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的漢字書寫能力普遍尚好，但仍有待提高。值得欣慰的是，在問卷調(diào)查過程中，同學(xué)們都非常積極地配合，并表達(dá)了對個人此方面提升的關(guān)注，可見大學(xué)生還是比較看重自己漢字書寫能力的鍛煉和提高的。學(xué)校可以開展專項課程或第二課堂活動引導(dǎo)學(xué)生，大學(xué)生更需要堅持練習(xí)，不斷培養(yǎng)良好的漢字書寫習(xí)慣和能力。
漢字調(diào)查報告12
調(diào)查原因：我們的生活中時時刻刻都能接觸到漢，可是，許多人都會不注意、不在乎漢的一些運(yùn)用，導(dǎo)致了寫錯別的后果。
調(diào)查目的：為了防止?jié)h被其他的人亂用，使其他人知道寫錯別的危害，對漢造成了一些什么樣的不良影響，讓小學(xué)生不要在日記本上寫錯別。
調(diào)查人員：某某小組
調(diào)查方法：去大街小巷各個街口，尋找一些錯別，在自己的日記本中、寫的文章中找一些容易寫錯的錯，發(fā)現(xiàn)之后立刻改正。
調(diào)查結(jié)果：1、現(xiàn)在有許多廠家為了賺更多的錢，便亂改成語。如：衣服店廣告：“衣衣不舍”、“衣”見鐘情;摩托車廣告：“騎”樂無窮等。2、還有的人為了寫方便，不費(fèi)時間，便把“雪糕”寫成“雪羔”;把“豆腐”寫成“豆付”;3、有的課外書中可以稱得上是錯連篇，錯一個又一個的出現(xiàn)在我們的'眼前，使我們讀的時候也很費(fèi)勁;4、在我們的日記本中也找到了錯，把“阻”寫成“擔(dān)”、“寶”下面寫成“王”底;“太”寫成“大”或“頭”等。這一個小小的細(xì)節(jié)都可以破壞我們的好文章。
通過這次調(diào)查，我想說：“漢是自己的祖國創(chuàng)造的，我們應(yīng)該好好讀寫和記憶，如果我們不注意和認(rèn)真，等將來會出現(xiàn)許多笑話的。假如我們連都能寫錯，那我們將來還能干什么呢?”所以，我呼吁大家正確使用漢。
漢字調(diào)查報告13
一、調(diào)查目的：我們平�？磿�、讀報、寫信、作文都離不開漢字，生活中天天要和漢字接觸。但是有多少人能正確運(yùn)用呢？讓我們一起走上街頭巷尾，尋找錯別字，為純潔祖國的語言文字盡點微薄之力吧！
二、調(diào)查范圍：街頭小巷的店名或招牌。
三、調(diào)查方法：分為兩小隊分頭調(diào)查，將見到的街頭錯別字用照相機(jī)拍下來。
四、調(diào)查人員：華紫薇，吳安琪、葉禾、曾麗雯，楊曉琦，付情雨。
五、調(diào)查時問：11月15日
六、調(diào)查結(jié)果：請看我們收集的部分圖片——
七、調(diào)查分析：
�。ㄒ唬榱恕懊烙^”而將一些字寫成繁體，不利于人們生活中的交流。（如圖1的“鮮雞蛋”）
�。ǘ閞吸引人而將一些給孩子看的文字變體，對剛接觸文字的小孩子是一種誤導(dǎo)。（如圖4的“幼兒”）
�。ㄈ榱恕胺奖恪倍鴮⒁豁巫秩我夂喕�，給人們的生活帶來不便。（如圖5的“對面”）
（四）曲解成語，標(biāo)新立異，對漢字的運(yùn)用很不嚴(yán)肅。（如圖2的'“十全十美”和圖3的“世界”）
八、建議和措施：
�。ㄒ唬├秒娨�、報紙．標(biāo)語等媒體大力宣傳，增強(qiáng)人們正確運(yùn)用祖國語言文字的意識。
（二）希望有關(guān)部門對不合標(biāo)準(zhǔn)的店名或招牌進(jìn)行拆除和更換。
�。ㄈ┫Ｍ嘘P(guān)部門進(jìn)行有力的監(jiān)督，杜絕不規(guī)范的漢字在公共場合出現(xiàn)。
漢字調(diào)查報告14
時間：20xx年11月21日至22日。
地點：溫州市橋兒頭附近的各個街頭。
目的：調(diào)查社會上亂用漢字的事例。
調(diào)查過程
錯字分為兩類，其中一類是無意中寫錯的。星期六晚上，我路過一家飯店，“抄飯”映入我的眼簾。我大吃一驚，如何“抄”飯？“抄”出來的.飯能吃嗎？是炒飯吧。家具店的門口寫著“家俱”，“裝璜”出現(xiàn)在裝潢店的廣告上，我不禁愕然，寫錯這些字的人情何以堪！寫錯字的原因不是粗心，也不是大意，而是人們還在使用迄今廢止的繁體字。這真是“江山易改，本性難移�！�
還有一類錯別字是人們刻意寫錯的�！耙乱虏簧帷本统闪嗽S多服裝店的招牌廣告。但是，原名應(yīng)是依依不舍。還有許多這樣的廣告，如“默默無蚊”、“咳不容緩”、“好色之涂”等。雖然新奇的招牌能吸引來許多好奇的顧客，但是，我們也不能濫用漢字。況且，產(chǎn)品質(zhì)量不好的話，也是會“露餡”的。奉勸廣大商人們引以為戒。
街頭錯別字還會誤導(dǎo)小學(xué)生。當(dāng)某小學(xué)老師指出學(xué)生把籃球?qū)懗伞疤m球”時，該學(xué)生卻不以為然地說道：“錯不了，店里都是這么寫的。”
總結(jié)
這樣的事例還有很多，大家要保護(hù)我們中國的文化，不讓它流失漢字是中華文化的瑰寶，是民族文化的承載體。我決定，以后努力做到不寫錯別字，為我們的漢字出一份力。
漢字調(diào)查報告15
一、問題的提出
漢字文化博大精深，特別是有趣的諧音字。那這些諧音字通常會出現(xiàn)在哪呢？有什么好處呢？于是我對諧音字進(jìn)行了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1．詢問老師長輩咨詢漢字的應(yīng)用情況。
2．查閱書籍報刊，搜集漢字諧音的類別。
3．上網(wǎng)查找有關(guān)漢字諧音的資料，了解其優(yōu)缺點。
三、調(diào)查情況和資料的整理
諧音字通常出現(xiàn)在文學(xué)作品中：
�、傥膶W(xué)作品中包括詩歌，民歌、對聯(lián)，如：“春蠶到死絲方盡”中的“絲”諧“思”；
�、诳陬^文學(xué)包括歇后語，字謎，如：咸菜燒豆腐一一有言（鹽）在先，梁山泊的軍師一一無（吳）用；
�、勖袼姿囆g(shù)包括吉語和忌語，如：大年夜吃魚寓意“年年有余（魚）”。
諧音應(yīng)用與漢字同音的條件，用同音字或近音字來代替本字。
優(yōu)點：巧用諧音，風(fēng)趣幽默。
缺點：可能對識字階段的青少年產(chǎn)生誤會。
四、研究結(jié)論
1．諧音在生活中的.應(yīng)用花八門。
2．諧音的出現(xiàn)充分體現(xiàn)了人們追求委婉含蓄，寄托吉祥，和美好愿望的文化心理，便于人們理解和溝通
3．諧音的存在給我們帶來了歡樂的同時，也容易給人造成誤導(dǎo)。
漢字是我們中華民族幾千年的瑰寶，也是我們終身的良師益友。
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