小學生調查報告【熱】
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告與我們愈發(fā)關系密切，寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。相信很多朋友都對寫報告感到非�？鄲腊桑韵率切【幘恼淼男W生調查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學生調查報告1
一、調查目的：
通過調查活動,使學生正確使用規(guī)范字,認識規(guī)范用字的重要性，幫助學生減少錯別字，增強學生的文化內(nèi)涵。
二、調查內(nèi)容：
1．學生寫錯別字的情況
2．學生對寫錯別字持怎樣的態(tài)度 3．學生造成寫錯別字的原因 4．學生對糾字的信心
三、調查對象：
本次調查從河西小學五、六年級學生中隨機抽取100名學生進行問卷調查，
回收有效問卷100張，回收率100%。
四、調查方法： 問卷調查。
五、調查步驟：
1．根據(jù)研究需求擬訂調查方案及調查問卷 2．發(fā)放、回收問卷 3．統(tǒng)計分析數(shù)據(jù) 4．撰寫調查報告
六、調查結果與分析: 了解調查對象
�。ㄒ唬⿲W生寫錯別字的情況
1．你感覺你的錯別字情況嚴重嗎？
從上表可以看出學生對自己錯別字情況相當樂觀，絕大多數(shù)學生都認為自己的錯別字“不嚴重”。但為什么錯別字總在作業(yè)中屢次出現(xiàn)呢？這只說明了錯別字沒能給學生引起足夠的重視。
�。ǘ⿲W生對寫錯別字持怎樣的態(tài)度
2．寫了錯別字，你苦惱嗎？
3．錯別字對你的學習有影響嗎？
從表中可見，錯別字雖然被學生主觀上認為不嚴重，但不可否認，客觀上已成為他們語文學習中的最大障礙。
�。ㄈ⿲W生造成寫錯別字的原因
從上表可以看出學生選擇最多的是“自己粗心大意”、“思想不重視”和“書寫不認真”，而選擇“漢字太難”、“沒弄懂生字”和“筆誤”的只占少數(shù)，這些數(shù)據(jù)集中說明了一點，漢字本身絕不成為產(chǎn)生錯別字的原因，學生的書寫習慣、
思想上的疏忽才是錯別字形成的主要原因。
�。ㄋ模⿲W生對糾字的信心
5．如果你寫了錯別字，經(jīng)過訂正，你下次還會錯嗎？
6．如果下功夫，錯別字可能減少乃至消滅嗎？
根據(jù)上表這些數(shù)據(jù)可以看出學生對改正錯別字的信心之大，占了總數(shù)的86%。某些錯別字的重復率十分高，在調查問卷上讓學生列出的自己經(jīng)常會重復出現(xiàn)的錯別字，就很有代表性，這些字正是老師平時強調的，如“已（以）后”、如何減少錯別字的重復出現(xiàn)，應該是今后識字教學中需要認真對待的問題。
七、調查結論
通過這次實踐調查，本人了解到錯別字未能給小學生引起重視，在調查中有87%的學生都認為自己的錯別字不嚴重，而據(jù)實際了解情況并不是學生所說的那樣，在作業(yè)中時常有錯別字出現(xiàn)，在這些學生看來，出現(xiàn)錯別字后他們通過查字典或通過同學的幫助可以立即改過來，改了之后就完事了，多數(shù)學生都忽略了一點，因為他們僅僅只是把錯別字改過來了，并沒有下功夫把這次出現(xiàn)的錯別字記住以防下次再犯，而正是學生的這種漠然給了錯別字“泛濫”的機會。調查中發(fā)現(xiàn)錯別字雖然被學生主觀上認為不嚴重，但不可否認，客觀上已成為他們學習中的最大障礙，因為調查中有87%的學生都認為錯別字給他們的學習造成了影響，他們?yōu)橹械胶芸鄲�，從這里讓我感到減少消滅錯別字的迫切性。那么造成學生寫錯別字的原因是什么呢？調查結果出乎我的意料，結果表明學生寫錯別字并不是因為漢字的本身有多復雜，而是由于自己的粗心大意、平時的書寫習慣、思想上的疏忽才是錯別字形成的主要原因。小學生出現(xiàn)錯別字的情況普遍存在，影響了小學生的書面表達、交流和更好的認識客觀事物，它亦使識字教學在語文教學中的作用受到一定的影響，這與《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）課程目標中規(guī)定小學生要認識常用漢字3000個，其中2500左右會正確書寫這一要
求相差甚遠，調查結果也提示我們幫助小學生減少甚至消滅錯別字這是一項必須的、長期的、艱巨的任務。完成這項任務必須主觀上重視、實踐中認真，只有師生合力，常抓不懈，才能解決這一語文學習中的痼疾。
八、解決方案
對小學生錯別字形成的現(xiàn)狀做了調查得到數(shù)據(jù)分析后，我在這提出幾點建議性杜絕寫錯別字的方法如下：
1．根據(jù)字音特點記字形。
有些字字形相似容易混淆，但是我們可以通過這個字的聲母和韻母區(qū)別開來。如“今——令”，這兩類字容易混淆，但是只要記住聲母是“L”往往都可寫成“令”。例如：鈴、嶺、憐，那么其余的都寫成“今”。例如：“吟、念、貪”等。還有的字可用韻母來鑒別，如“舀——臽”很相似，韻母是“ɑo”應寫成“舀”，如 “稻、蹈、滔”，其余的只能寫成“臽”，例如，“焰、陷”等。
2.利用形聲字的規(guī)律記字形。
漢字中的形聲字由表意的形旁和表音的聲旁構成，而形旁、聲旁大都是原來就有的單字。如果懂得漢字的構字規(guī)律和形聲字的有關規(guī)律知識，別字就會大大減少。例如 “急躁”的`“躁”和“干燥”的“燥”字的區(qū)別：“躁”是足字旁，當人脾氣急躁時常要頓足跳腳的，而“燥”則是火字旁，火烤了當然要干燥。
3.發(fā)揮想象記字形。
合理發(fā)揮自己的想象把易寫錯的字深印在腦海里。如“鳥”字中的“點”像一條吃到肚里的蟲子；像啄木鳥尖尖的嘴巴；像啄木鳥的心。又如“省”字，我們可以把它想象成 “到商店買東西，少用眼睛看，就可以省下許多錢�！卑l(fā)揮自己的想象記字形減少了識記生字的心理活動過程，這樣記得牢，甚至終身難忘。
4．采用螺旋式復習法。
為了減少錯別字，必須經(jīng)常性地復習鞏固，以便達到長時記憶的效果。研究發(fā)現(xiàn)，螺旋式的識字復習法是較有成效的識字鞏固方法，其做法是在相對的時間內(nèi)，復習前面教過的生字，如今天復習昨天的，下周復習上周的。除此之外，最值得提倡的是多閱讀課外讀物，開拓識字領域，在閱讀中增加生字復現(xiàn)的頻率。
小學生調查報告2
課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充。它不僅與拓展學生知識、培養(yǎng)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習慣、提高閱讀和寫作能力密切相關，而且在發(fā)展思維、培養(yǎng)情感、促進抱負實現(xiàn)方面也起著重要作用。所以，把時間和創(chuàng)造力還給學生，讓他們廣泛地、創(chuàng)造性地閱讀，是現(xiàn)在和將來的一種學習趨勢。然而，傳統(tǒng)的閱讀觀念已經(jīng)不能培養(yǎng)出時代所需的高素質人才。蘇霍姆林斯基說:“課外閱讀，就形象而言，既是大船揚帆的風帆，也是向前揚帆的風；不讀書，無風不起浪�！彼颜n外閱讀比作航海。有了風和帆，船就能在海里興風作浪，勇往直前。因此，課外閱讀不僅可以拓寬學生的知識面，還可以提高學生的閱讀分析能力，培養(yǎng)學生的情操。為了更好地開展閱讀活動，我對三——對五年級學生進行了問卷調查和訪談，客觀調查和研究了小學生的閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力以及家庭與學生閱讀的關系，并對其進行了分析，提出了相應的對策。
一、調查目的和實施
調查的目的
全面了解小學生課外閱讀現(xiàn)狀:了解學生閱讀的特點，包括學生的閱讀興趣、閱讀發(fā)展心理、學生閱讀時間與學生課余時間的比例、各種媒體(電視、網(wǎng)絡等)的關系。)與學生閱讀，以及家庭環(huán)境與學生閱讀的關系；父母文化水平與學生閱讀的關系，父母閱讀習慣與學生閱讀的關系等。
2.根據(jù)閱讀狀況調查分析原因。
3.提出相應的對策，為學生課外閱讀創(chuàng)造有利條件。
(二)調查內(nèi)容
小學生的日常閱讀時間；
2.小學生的閱讀對象；
3.小學生在圖書館的閱讀情況；
4.小學生在線閱讀；
5.家庭環(huán)境與學生閱讀的關系。
(3)調查方法
1.問卷調查。這是本次調查使用的主要方法。問卷共有12道選擇題，每道題有2-4個備選答案，還有4道簡答題供調查人員充分發(fā)揮。
2.單獨談。這是本次調查使用的一種補充手段，有選擇地與學生談論一些需要進一步了解和研究的問題，以獲得典型案例或驗證一些調查結果。
(4)調查對象
本次調查的對象是政和縣實驗小學3 ——五年級學生。調查人群分布如下:
等級(1)、(2)、(3)、(4)、(5)和(6)合計
三58 56 53 55 58 58 336
四59 58 56 57 58 58 346
V 60 58 62 60 60 60 360
二、調查結果及分析
大多數(shù)學生放學后都可以自由閱讀，尤其是在周末。
我們學校每周有一節(jié)閱讀課，每個月有一節(jié)閱讀課。有一次在一個閱讀課上，在老師沒提任何要求的情況下，對學生讀的書做了統(tǒng)計:班上大約75%的人在讀消遣，比如漫畫、腦筋急轉彎，25%的人在讀知識書。這有利于拓寬學生的知識面和健康成長。
根據(jù)教育心理學，為了讓學生有意識、有目的、有目的地課外閱讀，首先要激發(fā)學生的學習興趣。因為一個人的興趣往往反映了他的需求，換句話說，當一個人有一定的`需求時，必然會優(yōu)先考慮相關的事情，產(chǎn)生向往的心情。教師除了為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境外，還應輔以必要的閱讀指導和監(jiān)督檢查。如果放棄這兩個外部條件，學生只能在課余時間或者閱讀課上走出教室去圖書館，讓他們東看看西看看，如何拓寬知識面？有的學生只光顧老師和家長推薦的知識性書籍，使得課外閱讀流于形式。
學生閱讀興趣的形成不能忽視自身的主觀條件，如對知識的渴望、知識儲備的質量和數(shù)量、閱讀態(tài)度和技巧等。因此，教師在進行閱讀教學，激發(fā)學生閱讀興趣時，必須充分發(fā)揮學生的主觀因素，創(chuàng)造有利于學生閱讀的客觀條件，然后采取必要的措施，逐步使閱讀成為學生的自覺行動，使閱讀成為學生生活中必不可少的東西，有效而具體地將學生的視野吸引到正確的閱讀軌跡上。
第三，對策研究
課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充，也是我們學校會一直關注的工作。它不僅與拓展學生知識、培養(yǎng)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習慣、提高閱讀和寫作能力密切相關，而且在發(fā)展思維、培養(yǎng)情感、促進抱負形成方面也起著重要作用。以后如何繼續(xù)課外閱讀？
1、培養(yǎng)興趣
根據(jù)這項調查，學生的閱讀興趣因年齡、學習時間、性別、個性和心理特征的不同而不同�？偟膩碚f，中低年級的學生主要以童話、神話、寓言、民間故事為主，高年級的學生對傳記、傳奇、驚悚也比較感興趣，可以說已經(jīng)進入了文學時期。女生一般喜歡看有故事的書，男生對歷史、地理、體育、科學感興趣。所以老師可以更好的了解學生的興趣愛好，在介紹的時候會有針對性。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過:要把陽光傳播到別人的心里，自己的心里必須有陽光。因此，教師不僅要熟悉書籍的內(nèi)容，還要加深對書籍的感受，這樣才能輕松推薦書籍。推薦的方式也有很多:你可以在給學生上課外閱讀課的時候給學生上《三國演義》、《水滸傳》，然后學生自己在課后看這些書；老師可以隨時和學生交談，聊聊他們小時候的學習，給學生樹立學習的榜樣。
2.組織各種類型的閱讀活動
學生在課外閱讀時，不僅需要收獲，還期望獲得明顯的收獲，得到老師和家長的認可和表揚，以滿足成就感。根據(jù)這一特點，我們可以開展一些生動有效的閱讀活動:小報交流會、教材劇表演、朗誦比賽、專題探究性閱讀活動。也可以邀請一些高年級學生參加閱讀比賽，讓高年級學生玩a “模范士兵”角色，會激發(fā)學生的閱讀興趣。
3.狠抓落實
該實施了。要落實課外閱讀統(tǒng)一指導的時間，保證一周的課外閱讀指導課專用于特殊時間；實行學生自由閱讀時間，減少作業(yè)量，增加閱讀時間。
活動的實施。引導課外閱讀，要開展一些小學生熱愛的活動，讓課外閱讀成為有組織的集體活動�；顒有问揭S富多樣:故事會、辯論賽、朗誦會、讀書筆記展示與評價等。
指導實施。教師指導主要是激發(fā)學生興趣，提供閱讀方法。一部講故事的作品可以介紹一個有趣的開頭；語言優(yōu)美的作品可以背一段；知識豐富的作品可以簡單講述一些學生沒聽過的知識。閱讀方法的指導也要多樣化，從摘抄、注釋、提問、欣賞、讀后感等角度進行。
檢查執(zhí)行情況。我們應該經(jīng)常檢查、監(jiān)督、交流和評估學生課外閱讀的進展，并對學生閱讀的內(nèi)容和單詞進行統(tǒng)計，以便學生養(yǎng)成習慣。并適時表揚先進，擴大影響。
小學生調查報告3
今天我們來到帽峰山銅鑼灣水庫做環(huán)境調查。我們首先來到水庫邊發(fā)現(xiàn)水很少，水庫的水深只有1米2深，平常的水深達到5米到6米，說明現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了干旱災情，降雨量明顯減少。從去年的秋天到現(xiàn)在一直沒有明顯的降水，這對農(nóng)作物的生長過程有很大的影響。另一個原因是氣溫高，水分蒸發(fā)快，令干旱更加嚴重。
原本碧綠的湖水清澈見底，但現(xiàn)在湖水渾濁，水質有惡化的跡象。水庫四周雖然種滿了樹木，但是空氣不清新，不能聞到花草樹木的香氣。遠遠望去到處都是灰蒙蒙、陰沉沉的，令我覺得頹喪極了。
保護環(huán)境，人人有責。在現(xiàn)在干旱的情況下，人人都要節(jié)約用水，我建議大家可以用洗完手的水用來沖廁所。還有洗過青菜的水可以用來拖地板或者澆花。為了防止空氣污染，我建議大家少開汽車，改坐地鐵、電車等交通工具，減少廢氣的.排放……
我們的生存環(huán)境已經(jīng)面臨著嚴峻的考驗，我們都要愛護環(huán)境，保護好我們的家園。
小學生調查報告4
在現(xiàn)代社會，不可能、也沒有必要禁止孩子看電視。
但是要引導他們選擇有益的節(jié)目，時間有節(jié)制的看，甚至可以同他們一起看適合的節(jié)目，看完后可以平等地和他們一起討論交流溝通，將娛樂變成可以啟迪孩子心靈，豐富孩子情感，增強分析能力，溝通父母和孩子心靈的渠道。
一、數(shù)據(jù)整理
調查人數(shù)：20人
喜歡看武打片的：9人
喜歡看電視連續(xù)劇的：3人
喜歡看少兒節(jié)目的：18人
喜歡看知識競賽類的：1人
喜歡看動畫片的：20人
二：措施與策略
1、要走進學生的內(nèi)心世界，摸清他們的.喜好，教學生看什么。
開關電視人人都會，可是看什么就大有學問了。知道學生的喜好籍此走進他們的內(nèi)心世界，加強與小學生的深度交流，正是獲取教育素材的良機。小學生喜愛的節(jié)目，例如武俠、槍戰(zhàn)片中有血腥、恐怖的情節(jié)，對小學生的身心健康不利，我要求學生少看或不看；小學生不愛看的節(jié)目，比如《走進科學》、《新聞聯(lián)播》、知識競賽等對于開闊視野、積累知識十分有益，教師要多加誘導，并經(jīng)常表揚那些愛看此類節(jié)目、知曉天文地理的學生，借此培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣；動畫片、卡通片是小學生的最愛，這其中的人物和情節(jié)最容易引發(fā)學生的興趣、激起共鳴，那么我們借助《哪吒》一片的主人公來培養(yǎng)學生真誠善良、堅強勇敢的品質肯定會收到事半功倍的效果。如果連學生在看什么都不了解，空談教育恐怕連自己都說服不了。
2、教育小學生養(yǎng)成良好的觀看習慣，教學生怎么看。
雷雨天不要收看電視，濕手不要開關電源等日常安全教育是必不可少的基本教育；不要近距離長時間觀看，以免眼睛近視，觀看時距離電視機至少2.5米以上，每次看電視不要超過2個小時，觀看時不要趴臥在沙發(fā)或睡在床上，以免姿勢不正確引起頸、肩、腰椎發(fā)育不良等行為習慣教育也要經(jīng)常進行；看電視前要首先完成家庭作業(yè)和家務勞動，看電視要兼顧其他人的感受，不要把音量開得過大，不要大聲喧笑以免影響他人的工作或休息，不要一人獨霸遙控器，要學會與他人共享快樂等引導又包含了思想品質教育。
3、看而致用，教學生反思和運用，延伸電視的教育功能。
很多小學生看電視只圖一時開心，看而不思、觀而不記。教師要引導學生在娛樂中學習，在學習中反思。生活頻道教我們在洗衣時巧去污漬，我會要求學生在洗衣時試一試；新聞聯(lián)播節(jié)目的主持人普通話說得標準流利，我要學生每天跟著說10-20分鐘；《焦點訪談》報道一位優(yōu)秀的學生迷戀上網(wǎng)、沉溺于虛幻的網(wǎng)絡空間，荒廢了學業(yè)，最后絕望自殺，我要求學生觀看后寫出自己的感受；新聞報道一女生離家出走，被人販子拐賣，我與學生一起分析這種輕率舉動給家庭帶來的巨大痛苦，給自己帶來的深深傷害……電視在這里不再是讓家長頭疼教師擔心的東西，反而成為教師的助手，成為我的“第二課堂”。
希望每一位教師教會你的學生正確收看電視，希望每一位家長教會你的孩子正確收看電視，不讓電視成為家庭中去之有憾用之有患的包袱，而讓它成為促進和諧的媒介，帶來歡笑的使者，學習知識的課堂。
小學生調查報告5
一、調查目的
為了提高我校課堂教學的效率和有效性，向學生提供更好的教育服務,
我們進行了一次關于小學生學習情況的問卷調查，通過本次調查，了解學生對現(xiàn)時學校的教育工作的看法；同時通過調查，為本次課題組的課題研究提供更明確的研究方向，對以后改進我校的教學方法，提供重要的理論依據(jù)。
二、研究方法
�。ㄒ唬┱{查方法
1、問卷法：對學生進行問卷答題。
2、觀察法：進行隨堂聽課，了解學生課堂學習方式和檢查學生作業(yè)等。
3、訪談法：跟部分學生進行面對面的座談。
4、定量、定性分析法：通過對問卷進行全面分析，形成大量的數(shù)字理論依據(jù)。
�。ǘ┱{查時間、對象與范圍。
1、時間：20xx年4月—5月。
2、對象與范圍 ：在我鄉(xiāng)茅嶺中心校隨機抽取四年級和五年級的部分學生（共
50人）作為“小學生學習情況”問卷的調查對象。
�。ㄈ┱{查內(nèi)容：有關學生學習情況的15個問題。
三、調查結果
�。ㄒ唬⿲W生喜歡上什么課及喜歡的原因
在調查問卷中，有2道題目是關于學生喜歡上什么課及喜歡這門課的原
因的調查，設置這兩組題的目的是想了解學生的興趣情況和喜歡的理由。這兩道題的具體調查情況如下（每個選項后面括號的百分數(shù)是調查結果）：
1.學校開了不少課程，哪些是你喜歡的？請選出你最喜歡的三項：
□語文（84% ） □數(shù)學（76% ） □體育（66% ） □音樂（48% ） □美術（12% ） □科學（12% ） □綜合實踐（0% ） □品德與生活（社會）（14% ）
2.你為什么喜歡上這些課？
□學習中能經(jīng)常得到教師的表揚與肯定（34% ） □不用經(jīng)常測驗（2% ） □對這課的學習內(nèi)容感興趣（52% ） □樂于參與課堂上（或課后）的學習活動（24% ） □喜歡上課的老師（18% ）
在關于“學校開了不少課程，哪些是你喜歡的？請選出你最喜歡的三項”的50
份調查問卷中，有84%的學生是選擇語文的，有76%的學生是選擇數(shù)學的，有66%的學生是選擇體育的，有48%的學生是選擇音樂的，有14%的學生是選擇品德與生活（社會）的，有12%的學生是選擇美術和科學的，而綜合實踐沒有一個學生選擇，此外還有幾個學生是不完全選完三個選項的。通過以上數(shù)字說明：在學校開設的課程中，學生最喜歡的三門課依次為語文、數(shù)學和體育，最不喜歡的三門課是綜合實踐、美術和科學，隨機訪談不喜歡這三門課的原因：這些課枯燥。
在關于“你為什么喜歡上這些課？”的'50份調查問卷中，有34%的學生是
選擇
在這組調查的內(nèi)容安排上，我們課題組設置了5個題目，主要是調查
學生采用什么樣的學習方式和調查學生的學習行為習慣的養(yǎng)成的。調查的具體情況如下（每個選項后面括號的百分數(shù)是調查結果）：
3.課堂上你喜歡怎樣的學習方式？
□與同學討論、交流（34% ） □小組合作、調查、訪問（14% ） □與同學一起做試驗（8%） □自己做試驗（6% ） □老師演示，我們看（10% ） □老師講，我們聽（40% ）
4.老師會采用你喜歡的學習方式嗎？
□老師經(jīng)常會采用我喜歡的學習方式（16% ）
□老師偶爾會采用我喜歡的學習方式（38%）
□老師較少會采用我喜歡的學習方式（40% ）
□老師只會在公開課上采用我喜歡的學習方式（10%）
7.在學習上，你愿意與其他同學合作嗎？
□愿意（62%） □一般（8%） □不愿意（8%） □無所謂（20%）
8.小組合作交流時，你覺得哪種方式最合適？
□爭著說，搶著說（2%） □認真聽，輪流說（94%）
□認真聽但不發(fā)言（2%） □不聽也不發(fā)言（2%）
9.在學習中，你遇到自己解決不了的難題時怎么辦？
□請教老師（48%） □ 提出討論，請教同學（56%） □放棄，不理睬（2%）
“課堂上你喜歡怎樣的學習方式？”這題我們采取問卷和座談的形式進行，
通過調查發(fā)現(xiàn)：學生最喜歡的學習方式是“老師講，我們聽（40% ）”和“與同學討論、交流（34% ）”。從這兩個選項中不難看出：一、課堂上，有相當部分學生還是喜歡“你講我聽”學習模式的，這種學習方式的選擇，也反映出學生課堂上的學習態(tài)度和學習行為習慣。二、當前我們的課堂教學上，還存在兩種教學思想的碰撞：即傳統(tǒng)教學模式與現(xiàn)時新課改的要求相碰撞，我們的課堂教學改革，還任重道遠。
“老師會采用你喜歡的學習方式嗎？”這題我們采取問卷的形式進行，從調
查結果可以看出：由于學生個性的差異，課堂上，教師很難采用適合每個學生喜歡的學習方式進行課堂教學，但是我們的每個學生，還是多么渴望每節(jié)課上，教師都能采用一種自己喜歡的學習方式進行教學�。�
在問卷的
在這組調查的內(nèi)容安排上，我們課題組設置了3個題目，主要是調查學生每天完成各類作業(yè)所需要的時間。調查的具體情況如下（每個選項后面括號的百分數(shù)是調查結果）：
12.周一至周四，你每天需要花多少時間完成全部書面作業(yè)？
□30分鐘就可以完成（16%） □60分鐘能完成（40%） □90分鐘可以完成（24%） □差不多兩個小時才能完成（10%） □得花超過兩個小時的時間才能完成（6%）
13.周一至周四，你每天需要花多少時間完成口頭或閱讀、查找資料等非書面作業(yè)？ □30分鐘就可以完成（24%） □60分鐘能完成（44%）
□90分鐘可以完成 （28%） □差不多兩個小時才能完成（4%）
14.周五的作業(yè)量會更多一些嗎？你需要多少時間才能完成當天的作業(yè)？
□周五的作業(yè)量不會更多，跟平時的作業(yè)量差不多（22%）
□周五的作業(yè)量會更多一些，要一個小時以上才能完成（46%）
□周五的作業(yè)量會更多一些，要兩個小時以上才能完成（22%）
□周五的作業(yè)量會更多一些，要三個小時以上才能才能完成（14%）
上面的3個問題，我們采用問卷回答、隨機抽查學生作業(yè)和找學生座談的方式進行調查。通過調查問卷統(tǒng)計和我們實地查看學生的作業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)，
四、五兩個年級學生的作業(yè)量大概情況是作業(yè)：學生每天的作業(yè)量在一小時以內(nèi)的占41%，學生每天的作業(yè)量超出一小時以上的占48%，學生每天的作業(yè)量在兩小時以上的占11%�！稄V西義務教育學校常規(guī)管理規(guī)定》中的要求是：
一、二兩個年級，不能留有學生家庭作業(yè);其它年級的家庭作業(yè)，不能超過一小時。從調查對比發(fā)現(xiàn)：有41%的學生完成家庭作業(yè)的時間符合《廣西義務教育學校常規(guī)管理規(guī)定》中的要求，有59%的學生完成家庭作業(yè)的時間不符合《廣西義務教育學校常規(guī)管理規(guī)定》中的要求。
（五）學生獲取課后信息的主要途徑
15.你課后獲得信息的最主要的方法是
□電視和廣播（18%） □ 報刊雜志（10%） □教材書籍（72%） 網(wǎng)絡媒體（8%）
上面的這個問題，我們采用問卷回答和找學生座談的方式進行調查。通過調查我們發(fā)現(xiàn)：學生學生獲取課后信息的主要途徑是教材書籍，占72% ，其它途徑占30%。
小學生調查報告6
一、存在的問題：
語文教學總是給教師很難教的感受，原因在于學生的語文素養(yǎng)難以提高，問題的關鍵則是學生的課外閱讀量少，閱讀質量不高。這些現(xiàn)象，農(nóng)村小學尤其突出。課外閱讀作為語文教學的重要組成部分，然而引起了農(nóng)村小學及教師們的高度重視，各校都紛紛開展讀書系列活動，在校園里掀起了讀書熱潮。
二、調查目的：
針對義務教育階段學生能力培養(yǎng)方面的薄弱環(huán)節(jié)，市教委下發(fā)了《關于實施減負提質“1+5”行動計劃的通知》，將在義務階段學校全面實施以實踐大課堂為重點，以科技、閱讀、演講、書法、英語等為抓手的能力提升行動計劃。小學生閱讀能力是指從現(xiàn)代社會瞬息萬變的信息中準確有效收集、獲取自己所需要的有價值信息和知識的能力。為了激發(fā)學生閱讀興趣，養(yǎng)成學生良好的閱讀習慣，強化對中華民族的文化認同，形成學生開闊的視野，全面落實小學生“少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”的課程標準要求，確保我市義務教育階段每個學生課外閱讀總量在400萬字以上，提高學生的閱讀能力，是學生閱讀能力真正成為“學習的基礎，教育的靈魂”。
三、調查對象：
合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學全體學生
四、調查時間：
20xx年3月
五、調查的具體目標和方法：
(一)、調查目標：
1、學生課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀的時間情況；
2、學生課外閱讀書籍的來源；
3、學生課外閱讀方法的掌握情況；
4、語文課外閱讀課課堂教學的`實施情況；
5、對教師布置課外閱讀任務的看法。
(二)、調查方法：
�、� 問卷調查法
�。�1）調查內(nèi)容
1、你喜歡課外閱讀嗎？（ ）
A、非常喜歡 B、比較喜歡 C、一般 D、不怎么喜歡
2、你經(jīng)常進行課外閱讀嗎？（ ）
A、 每天都安排一定的時間讀 B、有時讀 C、很少讀 D、基本不讀
3、你一般會選擇什么時間進行閱讀？（ ）
A、在校時 B、午間休息時 C、晚上睡覺前一段時間 D、其它：放假
4、你喜歡買書嗎？（ ）
A、喜歡買 B、偶爾買 C、不喜歡買
5、你經(jīng)常和同學交流課外讀書的情況嗎？（ ）
A、經(jīng)常 B、有時 C、沒有
6、你喜歡讀課外讀物嗎？（ ）
A、喜歡 B、不喜歡
7、平時，你哪方面的書讀得比較多一點？（ ）
A、文學書 B、科技方面的書 C、腦筋急轉彎或兒童漫畫之類的娛樂書 D、學習輔導用書（如優(yōu)秀作文之類） E、童話故事 F、其它：
8、你父母會經(jīng)常督促你進行課外閱讀嗎？（ ）
A、經(jīng)常督促 B、偶爾提醒 C、不管
9、你的老師會經(jīng)常布置課外閱讀的任務嗎？（ ）
A、經(jīng)常會 B、有時會 C、很少布置
10、你的課外書主要來源于哪里？（ ）
A、從班級圖書角借 B、向同學借 C、自己購買
11、你有做讀書筆記的習慣嗎？（ ）
A、堅持做讀書筆記 B、為了完成老師的任務 C、很少或不做讀書筆記
12、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書嗎？（ ）
A、是的 B、不是，我更喜歡看電視或上網(wǎng) C、那要看是什么書
13、一學期你大概能閱讀幾本書？ （ ）
A、1—2本 B、3—5本 C、6—10本 D、更多
14、你的語文老師是否按時上課外閱讀指導課？
A、按時上，每周一次 B、有時上 C、很少上
15、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務，比如做讀書筆記等？（ ）
A可以把我閱讀的內(nèi)容做個記錄，也能提高閱讀效率 B 有利于提高個人的文化素養(yǎng) C可以積累好詞佳句，提高寫作水平 D認為沒有必要，但是老師布置的任務又不得不完成 E基本上沒有閱讀的習慣，我都是隨便摘錄一點應付作業(yè)的F其他
�、� 調查結果：
學生問卷，內(nèi)容主要是學生的課外閱讀書籍的擁有量、學生所閱讀的課外書籍種類、學生閱讀課外書籍的時間以及讀后所受到的啟發(fā)等。問卷調查在合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學進行，共發(fā)問卷400份，回收有效問卷385份。
2、口頭詢問
整個調查共召開了二次師生座談會。座談會涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容，還有課外閱讀的目的、方法以及教師對開展課外閱讀的態(tài)度等，座談會不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
六、調查結果分析：
學生問卷調查分析，以及師生座談會結果顯示，課外閱讀在我校取得了階段性的成效。學生的讀書興趣得到了激發(fā)，大部分學生養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習慣以及做讀書筆記和寫日記的好
習慣;課外閱讀拓寬了學生語文學習的空間，為學生的習作奠定了良好的基礎;同學間的合作、交流意識明顯增強，學生的口頭語言和書面語言表達能力得到了良好的訓練。
�。�1）從學生課外閱讀書籍的擁有量來看：在學校圖書角借閱的學生占83.6%，自己購買的占12.9%，向同學借閱的占0.5%。
（2）關于態(tài)度: 對課外閱讀活動的參與程度，選擇 “喜歡”的占49.78%，選擇“喜歡，但很少讀”的占26.90%，選擇“一點都不喜歡”的占9.32%。 平均每天堅持讀書一個小時及以上的占15.05 %，堅持半小時左右的占34.82%，偶爾讀一讀的占27.62%，一點不讀的占16.51%。越到高年級，平均每天堅持讀書時間半小時以上的學生比例越大。
�。�3）學生所閱讀的課外書籍的種類來看：讀教輔作文類的書或者教師要求的文學書，分別占85.45%和72.6%，讀科普類型的占21.34%，讀腦筋急轉彎或兒童漫畫之類的娛樂書、漫畫書的占38.72%，讀其它類型的占10. 21%，其中讀教輔資料的位居榜首。
（4）關于教師布置的課外閱讀的任務，比如寫讀書筆記的看法: 在如何看待布置課外閱讀任務的意義上，29.14 %的學生認為課外閱讀有利于提高學習成績，做個記錄，也能提高閱讀效率，14.25%的學生認為課外閱讀有利于提高個人文化素養(yǎng)，12.37%認為可以積累優(yōu)美詞句，提高作文水平，38%的學生認為沒有必要，但是教師布置的任務不得不完成，16.42%的學生認為基本上沒有閱讀的習慣，都是隨便摘錄一點應付作業(yè)。
在這次調查過程中，客觀上還存在一些不容忽視的困難和問題，尤其是在新課程改革的大背景下，仍有許多完善的地方。
小學生調查報告7
一、調查概況：
調查時間：20xx年11月
調查方式：問卷調查
調查對象：四、五年級部分學生
調查目的：了解目前小學中高年級學生作文的一般狀況，分析形成作文困難的癥結所在，從而為改進作文課堂教學，提高小學生習作水平提供依據(jù)。
二、調查結果及原因分析
�。ㄒ唬�、調查問卷包括五個方面：
1、你對作文課是否有興趣及其原因。
2、你在作文過程中碰到的困難有哪些。
3、對作文方法的運用情況。
4、有無看課外書的習慣，能否從課外書中有意識的積累素材。
5、學生是否對語文課有興趣，語文課對學生作文水平是否有促進作用。
（二）、下面就這五個方面進行簡單的分析：
1、你對作文課是否有興趣及其原因。
在36份問卷中，有92%的學生覺得作文課是輕松愉快，豐富多彩，使人充滿信心的。97%的學生認為習作是一種快樂的事情，是認真完成的。83%的學生對于寫作文覺得有激情，充滿創(chuàng)作的欲望，寫完作文后44%是愉快滿足的，47%是完成任務后的輕松。
喜歡作文的原因39%的學生是因為覺得作文很容易，能從中獲得成功的體驗，有47%的學生對作文非常感興趣，還有8%的學生喜歡作文時因為老師和家長的鼓勵。
56%的學生寫作文的目的是為了練好作文，19.4%的學生寫作文的目的是為了記錄自己的生活，表達自己的情感。
同時，也有3%的學生認為作文課嚴謹，樂趣少，5%的學生認為作文課平穩(wěn)單調，不討厭也沒樂趣。11%的學生對作文課沒什么特別的感覺，無所謂，還有3%的學生覺得煩躁，不想寫，作文后也沒什么感覺。還有多于2%的學生覺得作文時苦惱的事，消極應對。
從調查看來，90%以上的學生是喜歡作文課的，作文課及寫作文過程中是愉悅輕松的，覺得寫作文是很容易的。但是喜歡作文的原因8%是因為老師家長的鼓勵，由此可見，教師的評價對學生的寫作興趣也是有很多的促進作用，因此，我們要在以后的作文評價中多采用積極的鼓勵。但是56%的學生寫作文是為了練好作文，并沒有把作文作為表達感情的需要。作文的實用性還未有顯現(xiàn)。另外，11%的學生對作文課沒什么特別的感覺，甚至3%的學生覺得煩躁，是苦惱的事，不想寫，消極應對。
2、你在作文過程中碰到的困難有哪些。
覺得無話可寫的學生占61%之多，只有36%的學生沒有這種感覺。31%的學生覺得缺少好詞句，36%覺得肚里有話表達不出來，14%覺得作文題缺乏新意，脫離學生生活，5%覺得是其他原因。
不喜歡作文的原因31%覺得作文很難，58%對老師出的作文題不感興趣，還有2.8%覺得老師給的分數(shù)低而不喜歡作文。
從調查顯示出來，覺得作文困難的主要原因是覺得無話可說或者有話表達不出來，就是寫作中有障礙，部分學生并未做到有意識地積累好詞句，使得學生在寫作中也未能將之很好的運用。
3、對作文方法的運用情況。
55.6%的學生經(jīng)常會把摘抄過、見過、學過的好詞句應用于好詞句，16.7%的學生經(jīng)常會，22%的學生會有意識的應用。8%的學生不會應用。經(jīng)常摘抄5%，偶爾摘抄75%，在老師要求下摘抄14%，從不摘抄5%。
56%的學生有時候能在老師的提示下回憶起與某方面有關的一些經(jīng)歷，25%的學生通常能做到，19.4的學生只是偶爾能做到。
8%的學生沒有寫日記的.習慣，56%是只有老師布置才寫日記，興趣來了就寫的占19.4￥，經(jīng)常寫日記的沒有一個學生。
日記里記錄的58%寫的是每天發(fā)生的新鮮事，28%記錄的是自己的心里話，感受特別深的事情占33%。積累好詞句的習慣時有時無占72%,有這習慣的占14%，完全沒有占14%，善于留心觀察周圍事物，并記錄下來的占78%，完全沒有這習慣和已經(jīng)養(yǎng)成這習慣的分別占11%。習作材料61%都來自平時觀察積累的真實材料，借鑒范文中的材料占33%。
75%的學生喜歡寫想象作文，寫景作文占22%，記事，說明文分別占5%，還有14%的是喜歡寫其他類型的作文。
覺得自己作文寫得最拿手的也是想象類型，占67%，其次是說明28%，寫景14%，記事8%，其他7%。
喜歡修改自己的作文69.5%，不喜歡修改自己的作文31%，相反，喜歡修改別人的作文占89%，不喜歡的19%，56%的學生喜歡別人讀自己的作文，42%的學生不喜歡。能從作文中找到錯誤100%，錯別字檢查最容易找到錯誤，句子不通順或不簡練有36%能找到，標點28%能找到，用詞不當25%能找到，條理不清或詳略不當22%能找到。
39%的學生覺得有充足的內(nèi)容可寫，61%的學生覺得有時候有內(nèi)容可寫，有時候卻沒有。
調查顯示，作文水平低下的原因，可以總結為以下幾方面：
1、缺少練習，單靠每冊教材中幾節(jié)作文課上的練習，是不能寫好作文的。
摘抄積累不夠且不會運用。顯示，有意識的摘抄和記錄所見所聞并不是自覺行為，依賴于老師的要求。即使有摘抄，學生作文時也不會應用，那摘抄就僅僅是形式了。
2、學生未完全掌握修改作文方法。對字詞，標點，句子，篇章的錯誤不能完全發(fā)現(xiàn)，并準確修改。
3、教師指導不夠，教師在課堂教學中，對于習作方法的指導顯得缺乏和單薄。
4、有無看課外書的習慣，能否從課外書中有意識的積累素材。
97%的學生都喜歡看課外書，喜歡故事書47%，童話39%，百科知識33%，科技11%，不喜歡讀課外書2%。75%的學生有時候讀課外書，25%的學生經(jīng)常讀課外書。
從調查可以看出，絕大多數(shù)學生還是很喜歡看課外書的，喜歡的類型也是多種多樣，但是讀書的頻率并不高，這和學校和家庭的環(huán)境有關。
5、學生是否對語文課有興趣，語文課對學生作文水平是否有促進作用。
97%的學生喜歡上語文課。
幾乎每個學生都喜歡上語文課的，這給了學生提高習作水平的基礎。
三、解決措施
1、創(chuàng)造條件，讓學生讀更多的書。
調查顯示，學生有很高的讀書熱情，喜歡看書，喜歡看不同類型的書，但是由于學校藏書不夠豐富，家長不夠支持，使得學生處在一種想看書二無書看的情況。因此，教學中要創(chuàng)造條件，讓學生能更方便地從圖書室里借到書，能借到更多的書。與家長溝通，請家長多為學生買書買好書，讓學生時時有書看。“讀書破萬卷，下筆如有神”，有了大量的閱讀，學生在寫作中就有了模仿的標準，厚積薄發(fā)，才能才思泉涌。
2、培養(yǎng)學生勤于積累，并指導運用。
學生在讀書過程中，遇到優(yōu)美詞句，往往一帶而過，讀后就可能拋諸腦后，到寫作文時又感覺無話可說，或者有話說不出來。因此，在教學中，我們要將學生的閱讀習慣與積累習慣聯(lián)系起來，多積累，勤于積累，閱讀中看到好詞好句摘錄下來，好的寫作方法記錄下來，老師再指導分類整理和運用，這樣，學生在自己的寫作中，從模仿到創(chuàng)造，潛移默化中學生已經(jīng)學會運用。學生通過閱讀，從而可以獲得大量知識，觀察社會，了解歷史，陶冶情操，提高思想，教師應盡量為學生提供閱讀書目，指導學生閱讀，
教師指導不夠。如果作文要學習習作方法，要指導習作，要分析例文，要實踐寫作，要修改習作，僅僅靠每周兩節(jié)練習課是遠遠不夠的，因此，就要求教師在課堂教學中，將作文方法貫穿于課文教學中，在閱讀教材優(yōu)秀例文中，通過教學，指導學生學會習作方法。達到讀中學，讀后寫，從而提高作文水平。反思我們的語文課可能僅僅將內(nèi)容局限于文本本身，局限于析詞解句和蘊含的思想感情，那么，課堂教學僅僅欣賞文本內(nèi)容。語文教學可能失去了原本的實踐性學科方向。
3、加強練習。
教學中應要求學生堅持練筆，堅持寫觀察日記、讀書筆記、不命題的周記，這樣的習作形式靈活多樣，想寫什么就寫什么，是一種很好的真實的習作訓練與學生的生活、思想實際相聯(lián)系的習作活動，學生為真情而寫作，為興趣而寫作，為應用而寫作的的活動。這樣，學生的習作水平也在不經(jīng)意中就鍛煉了出來，漸漸有所提高。
4、加強學生修改習作方法的指導及練習。
好的作文都是反復推敲修改形成的，或者說，好的作文是改出來的。因此，我們不能忽視作文修改方法在學生作文能力提高上的作用。只有在修改作文中發(fā)現(xiàn)了問題，學生才會在自己的習作時提醒自己不能犯同樣的錯誤。在教學中，要加強習作選材、立意，遣詞造句等方法的指導和練習，多創(chuàng)造修改練習的機會，在練習，在修改中提高學生習作水平。
小學生調查報告8
一、存在的問題：
語文教學總是給教師很難教的感受，原因在于學生的語文素養(yǎng)難以提高，問題的關鍵則是學生的課外閱讀量少，閱讀質量不高。這些現(xiàn)象，農(nóng)村小學尤其突出。課外閱讀作為語文教學的重要組成部分，然而引起了農(nóng)村小學及教師們的高度重視，各校都紛紛開展讀書系列活動，在校園里掀起了讀書熱潮。
二、調查目的：
針對義務教育階段學生能力培養(yǎng)方面的薄弱環(huán)節(jié)，市教下發(fā)了《關于實施減負提質“1+5”行動計劃的通知》，將在義務階段學校全面實施以實踐課堂為重點，以科技、閱讀、演講、書法、英語等為抓手的能力提升行動計劃。小學生閱讀能力是指從現(xiàn)代社會瞬息萬變的信息中準確有效收集、獲取自己所需要的有價值信息和知識的能力。為了激發(fā)學生閱讀興趣，養(yǎng)成學生良好的閱讀習慣，強化對中華民族的文化認同，形成學生開闊的視野，全面落實小學生“少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”的課程標準要求，確保我市義務教育階段每個學生課外閱讀總量在400萬字以上，提高學生的閱讀能力，是學生閱讀能力真正成為“學習的基礎，教育的靈魂”。
三、調查對象：
合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學全體學生
四、調查時間：
20xx年3月
五、調查的具體目標和方法：
(一)、調查目標：
1、學生課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀的時間情況；
2、學生課外閱讀書籍的來源；
3、學生課外閱讀方法的掌握情況；
4、語文課外閱讀課課堂教學的實施情況；
5、對教師布置課外閱讀任務的看法。
(二)、調查方法：
�、駟柧碚{查法
�。�1）調查內(nèi)容
1、你喜歡課外閱讀嗎？（）
A、非常喜歡B、比較喜歡C、一般D、不怎么喜歡
2、你經(jīng)常進行課外閱讀嗎？（）
A、每天都安排一定的時間讀B、有時讀C、很少讀D、基本不讀
3、你一般會選擇什么時間進行閱讀？（）
A、在校時B、午間休息時C、晚上睡覺前一段時間D、其它：放假
4、你喜歡買書嗎？（）
A、喜歡買B、偶爾買C、不喜歡買
5、你經(jīng)常和同學交流課外讀書的情況嗎？（）
A、經(jīng)常B、有時C、沒有
6、你喜歡讀課外讀物嗎？（）
A、喜歡B、不喜歡
7、平時，你哪方面的書讀得比較多一點？（）
A、文學書B、科技方面的書C、腦筋急轉彎或兒童漫畫之類的娛樂書D、學習輔導用書（如優(yōu)秀作文之類）E、童話故事F、其它：
8、你父母會經(jīng)常督促你進行課外閱讀嗎？（）
A、經(jīng)常督促B、偶爾提醒C、不管
9、你的老師會經(jīng)常布置課外閱讀的任務嗎？（）
A、經(jīng)常會B、有時會C、很少布置
10、你的課外書主要來源于哪里？（）
A、從班級圖書角借B、向同學借C、自己購買
11、你有做讀書筆記的習慣嗎？（）
A、堅持做讀書筆記B、為了完成老師的任務C、很少或不做讀書筆記
12、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書嗎？（）
A、是的B、不是，我更喜歡看電視或上網(wǎng)C、那要看是什么書
13、一學期你概能閱讀幾本書？（）
A、12本B、35本C、610本D、更多
14、你的語文老師是否按時上課外閱讀指導課？
A、按時上，每周一次B、有時上C、很少上
15、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務，比如做讀書筆記等？（）
A可以把我閱讀的內(nèi)容做個記錄，也能提高閱讀效率B有利于提高個人的文化素養(yǎng)C可以積累好詞佳句，提高寫作水平D認為沒有必要，但是老師布置的任務又不得不完成E基本上沒有閱讀的習慣，我都是隨便摘錄一點應付作業(yè)的.F其他
Ⅱ調查結果：
學生問卷，內(nèi)容主要是學生的課外閱讀書籍的擁有量、學生所閱讀的課外書籍種類、學生閱讀課外書籍的時間以及讀后所受到的啟發(fā)等。問卷調查在合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學進行，共發(fā)問卷400份，回收有效問卷385份。
2、口頭詢問
整個調查共召開了二次師生座談會。座談會涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容，還有課外閱讀的目的、方法以及教師對開展課外閱讀的態(tài)度等，座談會不僅為我們提供了量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
六、調查結果分析：
學生問卷調查分析，以及師生座談會結果顯示，課外閱讀在我校取得了階段性的成效。學生的讀書興趣得到了激發(fā)，部分學生養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習慣以及做讀書筆記和寫日記的好
習慣;課外閱讀拓寬了學生語文學習的空間，為學生的習作奠定了良好的基礎;同學間的合作、交流意識明顯增強，學生的口頭語言和書面語言表達能力得到了良好的訓練。
�。�1）從學生課外閱讀書籍的擁有量來看：在學校圖書角借閱的學生占83.6%，自己購買的占12.9%，向同學借閱的占0.5%。
�。�2）關于態(tài)度:對課外閱讀活動的參與程度，選擇“喜歡”的占49.78%，選擇“喜歡，但很少讀”的占26.90%，選擇“一點都不喜歡”的占9.32%。平均每天堅持讀書一個小時及以上的占15.05%，堅持半小時左右的占34.82%，偶爾讀一讀的占27.62%，一點不讀的占16.51%。越到高年級，平均每天堅持讀書時間半小時以上的學生比例越。
�。�3）學生所閱讀的課外書籍的種類來看：讀教輔作文類的書或者教師要求的文學書，分別占85.45%和72.6%，讀科普類型的占21.34%，讀腦筋急轉彎或兒童漫畫之類的娛樂書、漫畫書的占38.72%，讀其它類型的占10.21%，其中讀教輔資料的位居榜首。
�。�4）關于教師布置的課外閱讀的任務，比如寫讀書筆記的看法:在如何看待布置課外閱讀任務的意義上，29.14%的學生認為課外閱讀有利于提高學習成績，做個記錄，也能提高閱讀效率，14.25%的學生認為課外閱讀有利于提高個人文化素養(yǎng)，12.37%認為可以積累優(yōu)美詞句，提高作文水平，38%的學生認為沒有必要，但是教師布置的任務不得不完成，16.42%的學生認為基本上沒有閱讀的習慣，都是隨便摘錄一點應付作業(yè)。
在這次調查過程中，客觀上還存在一些不容忽視的困難和問題，尤其是在新課程的背景下，仍有許多完善的地方。
小學生調查報告9
調查對象：
本次問卷調查選取了三、四、五、六年級的學生。
調查時間：
20xx年10月
調查結果分析：
本次調查共發(fā)放問卷58份，回收58份，對收上來的學生問卷進行了整理、歸納，現(xiàn)將有關調查結果情況分析歸納如下：
1、對閱讀價值的認識不足。
大量的閱讀可以為學生提供良好的知識背景，促進其個性的健康發(fā)展。但是一些學生和家長，甚至是部分老師對此的認識卻有所偏差。23%的學生認為讀書是為了提高學習成績，所以在讀物的選擇上也偏重于一些學習輔導類。而家長們希望孩子時時看的也是學習輔導類而不是閑書，這樣才不會耽誤孩子的成績�？梢�，由于長年來推行的應試教育，使得閱讀受到無辜的“冷落”。
2、學生閱讀的自主性還不夠強。
從閱讀習慣的調查來看，有43%的學生每天沒有固定的時間閱讀，還有學生必須在老師或家長督促下閱讀，并且很多學生選書只選擇老師推薦過或課堂上講過的有關內(nèi)容，這就說明，學生閱讀自主性不強，未養(yǎng)成良好的閱讀習慣，閱讀處于被動狀態(tài)，存在著為完成任務而閱讀的現(xiàn)象。
3、課外閱讀的時間不是很均衡。
固定課外閱讀的時間，是保證課外閱讀質量的一個重要的條件。調查顯示，中年級同學每天花在看課外書的時間半小時以下的是25%，35%的同學每天看書時間半小時——1小時，36%的同學每天看書時間1小時以上；高年級同學每天花在看課外書的時間半小時以下的是28%，看課外書的時間是半小時——1小時的是66%，看課外書的時間是約1小時以上是6%，有部分同學閱讀時間能保證1小時左右，但這個比例很小。學生沒有從課外書籍中汲取足夠的“營養(yǎng)”，他們只是進行了“快餐式”閱讀。究其原因，電視、電腦游戲等大眾傳媒的普及，對學生的課外閱讀有極大的沖擊。94%的學生看電視的時間每天超過一小時，100%的學生每天超過半小時。數(shù)據(jù)表明更多的學生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學生過分地依賴這些，久而久之，就會削弱兒童感受語言文學的能力。
4、家庭讀書氛圍不濃，閱讀量小。
學生家庭藏書量少，27%的學生家庭藏書達不到10冊，30%的學生家庭藏書在50冊以下。學生課外讀物的匱乏，無疑是學生閱讀能力提高的最大障礙之一。
解決當前小學閱讀現(xiàn)狀的對策：
1、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
激發(fā)興趣的方式有很多，如：給學生先講故事，再讓學生復述；經(jīng)常鼓勵愛讀書、善讀書、會讀書的學生并讓他們談體會；以古今中外苦讀成才的故事激勵學生向故事中的人物學習；開展讀書筆記評展、課外閱讀故事會、精彩詩篇朗誦會等活動，這些活動都可激發(fā)學生的課外閱讀興趣，促使學生把課外閱讀當成一種自發(fā)性、渴求性的自我行為。
2、學校、家庭營造氛圍，促進閱讀。
教師可通過讀書角、圖書館等形式來營造良好的讀書環(huán)境，使學生有足夠的書可讀；教師和學生可共讀一本書，共同分析，引起心靈的共鳴，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。同時學校可按校園環(huán)境的規(guī)劃，精心設計每個空間，使整個校園既有優(yōu)美的環(huán)境，又充滿了濃厚的文化氛圍。這種無聲教育，可以引導學生將閱讀興趣轉化為自覺的閱讀實踐。家庭是學生課外閱讀的主要場所，最深刻地影響著學生的閱讀行為。因此，應取得家長的.配合，讓家長和孩子一起制定閱讀計劃，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書后，給自己講主要內(nèi)容，或者家長和孩子比賽讀書，通過各種活動，讓學生的閱讀成為一種習慣。
3、指導閱讀方法。
小學生課外閱讀的開始，均出自自發(fā)性并帶有盲目性。閱讀的方式也多為簡單的瀏覽。為了從小培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，教師要教給學生閱讀的方法，指導學生如何合理運用細讀、劃線、加點、眉批、朗讀、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物，既要準確地理解文章的內(nèi)容和故事情節(jié)，又要深入領會文章中寫得好的地方。培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣，要指導他們學會摘抄好詞佳句、作批注、寫讀書筆記和讀后感等讀書方法，做好知識積累。培養(yǎng)學生經(jīng)常使用工具書的習慣，要求他們將工具書放在案頭，凡在讀書過程中，遇到不認識的字、不理解的詞都要通過查閱工具書解決。
4、保證充足的閱讀時間。
要讓學生有時間進行閱讀，沒有整塊時間，就用零散時間，讓學生學會擠時間讀書，同時不局限閱讀地點，可以是教師、閱覽室，也可以是綠蔭下、操場上、走廊里等，另外也不強求獨立閱讀，可以是兩人、三人……甚至是小組閱讀。為此建議語文教師每天少布置些機械重復的作業(yè)，將閱讀帶進家庭作業(yè)時間，保證每個學生每天至少有三十分鐘的“家庭閱讀”時間。“變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！保ㄌK霍姆林斯基）
結束語
學生閱讀的現(xiàn)狀是不容樂觀的，這已成為一個社會問題。作為一名教師，我們應該積極拓展渠道，為學生的閱讀保駕護航。讓學生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。
小學生調查報告10
一、問題的提出
我們班有許多同學都近視了，我也不例外。說實話，戴眼鏡真的十分不方便，吃飯、喝水，鏡片上就會起一層霧;夏天一運動，鼻子上都是汗，眼鏡就不停地往下掉。我十分奇怪，戴眼鏡這么麻煩，為什么還有那么多同學不珍惜自己的眼睛，導致戴上了眼鏡?于是，我對小學生近視原因做了一次調查。
二、調查方法
1、詢問班里幾位近視的同學以及近視的幾位父母，并到眼鏡店詢問工作人員。
2、查閱這方面的報紙、書籍。
3、上網(wǎng)查找有關資料。
三、調查結果
1、看書或寫作業(yè)時的姿勢不正確。
2、在光線太強或太暗的地方看書或寫字。
3、看電視時離電視太近。
4、看電視時間太長。
5、長時間看書，玩電腦游戲，做作業(yè)。
6、在行駛的車里看書。
7、家族遺傳。
8、做眼保健操時姿勢不正確。
四、預防近視的方法
1、看書或寫字時間不要超過一個小時，一定的時間內(nèi)要起來向遠方眺望。
2、培養(yǎng)正確的讀書、寫字姿勢。
3、每天都要積極地開展至少一個小時的體育活動。
4、應多吃富有維生素的蔬菜、水果等。
5、看書寫作業(yè)時應有適量的光線，不能太強或太弱。
關于小學生近視調查報告4
一、問題的提出
近視是我們青少年學生的一種常見眼病，被國家列為重點防治的6種學生常見病之一，近年中小學生健康調查顯示，我國的近視率已接近30%，小學生22.7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學生近視比例高達80%，而且還有上升的趨勢。那么，為什么近視越來越多?怎樣預防近視?最近，我通過查閱一些資料做了一次調查。
二.調查方法
1.查閱有關書籍，了解普通人是怎么近視的;
2.通過多種途徑，了解目前青少年近視狀況
3.上網(wǎng)查與相關資料
三、調查情況和資料整理
信息渠道涉及方面具體內(nèi)容書籍、資料近視原因作業(yè)做的太晚，睡眠不足，過度地看電視、玩電腦等。網(wǎng)絡、媒體近視狀況我國的近視率已接近30%.....其他如何預防近視要養(yǎng)成良好的用眼習慣。
四、結論
通過調查分析，我發(fā)現(xiàn)：
1.從整體來看，多數(shù)同學作業(yè)負擔較重，并且年級越高，負擔越重;
2.多數(shù)同學在做作業(yè)時都沒有好好的讓眼睛得到休息;
3.近視人數(shù)雖然遠遠高于非近視人數(shù)，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當一部分比例。這表明同學們對近視的問題重視不夠!
五、建議
1、每日堅持遠眺、堅持眼保健操和課間操，并積極參加文體活動。
2、學習時要有充足的光線，光線要從左側方向來。不要在光線不足和耀眼的陽光和強燈光下看書寫字。
3、不要睡在床上或邊走路邊看書。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書寫字。
4、不要長時間使用視力，每學習50分鐘后，應當休息10分鐘。
5、看電視的次數(shù)不要過多，時間不要過長，要控制在1小時以內(nèi)。距離不要太近。至少隔兩米遠。
要記住眼科醫(yī)生給大家的勸告：要養(yǎng)成良好的用眼習慣：看書、上網(wǎng)、看電視不要連續(xù)超過一小時，不要在太強太暗的光線下看書，一定要注意自己的寫字姿勢，堅持作眼保健操很重要……。
六、體會
眼睛是人體重要的器官,是心靈的窗口,是人們生活、學習、工作的第一要素，人對外界信息的獲取90%有賴于視覺。我們每個人都需要通過眼睛觀察和感知美麗的大千世界，如果不能從小預防、矯正近視，就會影響今后長遠的工作和生活。讓我們共同努力，關心小學生的視力健康，讓每一個孩子都有一雙明亮的眼睛。
受訪者中，80后占52.7%，70后占24.8%。22.8%的人每星期運動一次，21.6%的'人xx天左右運動一次，2xx.7%的人坦言自己幾乎不怎么運動。
�、廾總�實習生都要組織和指導中學生開展第二課堂活動，主要是應用本學科知識開展課外科技活動或知識講座、文學、藝術、體育等課外讀物。
如何才能讓青少年經(jīng)常參加體育運動?調查中，受訪者首選“父母從小培養(yǎng)孩子的運動習慣”(71.7%)，其次是“改進體育教學模式，使其更具有吸引力”(62.7%)，排在第三位的是“擴建公共體育設施”(58.4%)。
四是檢查落實。對學生課外閱讀的進展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價，對學生閱讀的篇目、字數(shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，使學生養(yǎng)成習慣。并且及時表揚先進，擴大影響。
大多數(shù)同學的零花錢來源于父母，有些父母每星期會給孩子固定的零花錢，有些父母會根據(jù)孩子的表現(xiàn)獎勵零花錢，也有些父母是順從孩子的心意給零花錢的。
小學生調查報告11
我們的學校非常美麗，我愛我的校園。但是，我不時會看見校園內(nèi)有好些垃圾，跟這個學校很不相稱，這么美麗的學校和這么臟的垃圾一起，我為了弄清原因，使校園更美，于是我對校園的衛(wèi)生進行調查。
調查
一下課，我就到校園里兜了幾圈，發(fā)現(xiàn)以下幾個地方的垃圾是比較多的：植物園、草坪、籃球場、沙池，在植物園，我發(fā)現(xiàn)有6個塑料袋，3個罐子，10處等地方有糖果紙和紙屑，這么大的地方，都被垃圾占滿了。
分析
學校每天都實行“三掃”，早上到校打掃，中午放學打掃，下午放學打掃。這種打掃計劃校園應該是干凈的才對，我從調查中發(fā)現(xiàn)學校包干區(qū)的垃圾約占學校百分之90，最多垃圾的地方是人比較多的地方。
結論
校園的衛(wèi)生主要原因：同學們到外面買零食吃，吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學們的`衛(wèi)生意識還不夠強。學校衛(wèi)生管理制度還不夠完善。
建議
為了使我們的校園更美，我喚吁同學們，不要亂扔垃圾，同時，學校管理衛(wèi)生的部門也要加強管理，對亂扔垃圾的同學進行嚴厲的教育，只要每人都可以不亂丟垃圾，我們的學校將會更美麗。
小學生四年級社會調查報告3
一、調查原因：
最近，同學么都用自己的零花錢到學校周圍的小賣部購買垃圾食品。我決定去問一問同學們，他們的零花錢是怎么花的，于是我和小霏同學一起去進行調查。
二、調查：
我在小攤便邊看見許多食品袋，有的過期，有的沒有商標，還有的里面的調料有危害。但是，我擠進去看了看，數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)男孩子有十六個，女孩子八個，使我大吃一驚。
三、分析和結論：
針對這種現(xiàn)象，我和小霏同學進行討論和分析，發(fā)現(xiàn)那些食品都有一定的危害。
1、三無產(chǎn)品對人體有極大危害。
2、小食品的塑料袋亂扔會污染環(huán)境。
3、買小食品讓同學們養(yǎng)成亂花錢的壞習慣。
四、建議：
1、我們辦了一個標牌，題目是：遠離垃圾食品，從我做起。
2、我們每天都號召同學杜絕垃圾食品。
通過這次活動，同學們終于認識到三無產(chǎn)品的危害，去小攤前買垃圾食品的同學一天比一天少了。要記住，不要買三無產(chǎn)品，他們對我們有極大危害!
小學生調查報告12
時間：
20xx年2月20日
參加人數(shù)：
四（3）班74位同學
調查資料：
《寒假作業(yè)》中較難題目的研究狀況
調查方式：
查問
調查分析：
《寒假作業(yè)》35頁中，一字未動的人有25人。未過半的有28人。37頁中，沒有做的達25人，逃避現(xiàn)實的有2人。自我認為資料不適宜的有15人。
這些人數(shù)都超出班里一半的人數(shù)，我不明白為什么這么多人都懶得做呢，35頁只但是是舉例說明周圍的事物都在變化。而37頁也只但是是把自我做過什么違背道德的事寫出來。即使這樣，還是有許多人沒做。
我不明白自我在做35頁時到底是咋想的'，竟然連一半都沒寫，難道是懶？知難而退？
父母并沒有什么職責，他們十分關心我的作業(yè)，只但是是沒有時光來管我。
但愿同學們會因此而改變以往懶的態(tài)度，包括我在內(nèi)。我認為同學（包括我）的的確確是少認真精神，只看一看有點難度沒，有就不做，其實誰都能夠做，也許只是一時偷懶吧。
這種精神也許是誠實，缺少誠實，家長問：“做完沒？”“做完了！”老師問：“做完沒？”“做完了！”
這種精神也許還是思考，不認真思考，看到有點難，思考都不思考，便直接扔到一邊。管都不管。
如果這樣，自我又對得起誰呢？那只能是誰都對不起。包括家長，包括老師，包括一切關心我的人。
小學生調查報告13
總評：能從提出問題入手，圍繞中心選擇有代表性的材料，不但寫出了環(huán)境不好在什么地方，還能進行調查研究，寫出了環(huán)境不好的主要原因，有一定的想象力，表達出了你重視環(huán)保的感情。
總評：能按習作要求寫，把小河為什么會臟的有關情況詳細敘述出來，能抓住重要之點寫具體，寫通順，寫清楚，寫得有條理，能表達出愛綠化，保護環(huán)境的'感情。
總評：能按習作要求寫，圍繞中心寫，寫清楚了你要表達的意思，詳細敘述了由于人們不重視環(huán)保，環(huán)境隨著變壞了，結尾還提出了有關環(huán)保的意見，給人留下深刻的印象，較好地突出了中心。
總評：能從提出環(huán)境變差問題入手，并通過調查研究，觀察思考，把有關情況反映出來，有一定的想象力，會運用一些較好詞句，表達出了重視環(huán)保、熱愛自然環(huán)境的感情。
總評：
能比較認真寫，圍繞中心寫，寫清楚了你要表達的意思，講清楚了由于人們不重視環(huán)保，環(huán)境開始變壞了，還能夠提出了有關環(huán)保的意見，給人啟發(fā)教育，這樣能有效地突出了中心，加深了印象。
小學生調查報告14
一、調查前準備
我們準備了本子、筆和環(huán)保調查記錄表，還有照相機。
二、我們的調查
首先，我們找到一位正在打掃街道衛(wèi)生的環(huán)衛(wèi)工人，那位奶奶很熱心，我們問她上下班時間、垃圾種類、上一天班累不累等問題，奶奶都很有耐心的回答，奶奶說：“只要我們好好學習，她就很高興，耽誤一會沒關系”！多么質樸的語言，我都有點感動呢。所以我就想，在平時生活中千萬不要亂丟垃圾，要不然奶奶的工作量更大。保護環(huán)境，人人有責。
向環(huán)衛(wèi)工人提問詢問環(huán)衛(wèi)工人上下班時間？平時垃圾主要以什么為主？勞動強度怎樣？環(huán)上平還等環(huán)衛(wèi)工人耐心回答問題衛(wèi)工人4早:0，0晚5:30下班；時以生活垃圾為主，有建筑垃圾、落葉；勞動一天也很累，希望居民少制造點垃圾！
三、我們的發(fā)現(xiàn)
1、亂扔垃圾現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)；
2、廢紙、宣傳單太多；
3、隨地吐痰現(xiàn)象也很多。
四、我們的收獲
1、現(xiàn)代生活中保護環(huán)境勢在必行，大家都要積極行動起來，從身邊小事做起，爭當愛護環(huán)境的“小衛(wèi)士”！
2、環(huán)衛(wèi)工人非常辛苦，我們大家為了營造一個溫馨、舒適的環(huán)境，盡量少制造垃圾！
3、普及環(huán)保知識很重要！
觀察體會現(xiàn)代生活中保護環(huán)境勢在必行，大家都要積極行動起來，從身邊小事做起，爭當愛護環(huán)境的“小衛(wèi)士”！環(huán)衛(wèi)工人非常辛苦，我們大家為了營造一個溫馨、舒適的.環(huán)境，盡量少制造垃圾！普及環(huán)保知識很重要！
五、我們的建議
1、不要亂丟垃圾，將再生資源分類回收，注意及時回收廢塑料制品；
2、提倡選購綠色食品；
3、隨手關緊水龍頭；
4、少用一次性制品,例如塑料袋等；
5、多植樹種草，讓綠色代替茫茫的黃沙，布滿美麗的家園。不要亂丟垃圾，將再生資源分類回收，注意及時回收廢塑料制品；提倡選購綠色食品；隨手關緊水龍頭；少用一次性制品,例如塑料袋等；多植樹種草，讓綠色代替茫茫的黃沙，布滿美麗的家園。
小學生調查報告15
當代的學生都生活在二十一世紀信息瞬息萬變的網(wǎng)絡的時代，知識面廣，獲得知識和信息的渠道多，但他們上交的勞動“答卷”卻一直令人擔、憂，青少年勞動意識淡薄，勞動能力差、甚至不勞而獲的現(xiàn)象隨處可見。通過對這些現(xiàn)象的分析，可以清楚的意識到勞動能力低下給孩子們帶來的不便及留下的隱患，并希望通過這樣的深刻認識來培養(yǎng)孩子的勞動意識和勞動能力，為青少年的健康成長保駕護航。
關鍵詞：勞動能力低下，家庭因素，培養(yǎng)，健康人格
網(wǎng)絡時代的社會信息多元化，評價多元化，社會分工逐漸細化，社會競爭日趨激烈，望子成龍，盼女成鳳的父母們帶給孩子的愛也越來越多。在這各父母要求多，社會需求多的情形下，孩子們要學習的內(nèi)容也種類繁多，沒有時間勞動，不愿勞動，逐漸遠離勞動，日漸形成勞動力低下的現(xiàn)象。如：近些年陜西澄城某高中學校錄取的新生中，有60%以上的人不會自己掛帳子，許多高中生在入學前沒有親手洗過一件衣服。一個班50名學生的調查，有49名不會縫補衣服，不會釘扣子。該縣對所重點中學初一年紀的學生作過一次調查測試，結果表明，從沒有洗過一件襯衫的占79%，不能煮好一鍋白米飯的占84%，不會和不敢使用電飯鍋、液化汽爐的占67%。對某小學一個班的調查，謬論班44名學生中，家長每天給整理書包的占39%，家長給洗手絹的占66%，家長給洗腳的占52.3%，家長給穿衣服的占59%。由此可見，勞動這種人類生存的基本素質，中華民族的傳統(tǒng)美德正在由于某些因素的影響而被淡漠，被弱化，被遺忘。這種勞動觀念淡漠，勞動能力低下的.不正�，F(xiàn)象影響著孩子們的健康成長。
“勞動創(chuàng)造世界，勞動創(chuàng)造人類，勞動是人類的第一需要，不勞動者不得食�！边@些觀點反映了客觀真理。要做一個真正的人，就必須愛勞動。愛勞動一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。為什么孩子的生活自理能力差，勞動意識和勞動能力每況愈下？究竟是什么原因？該如何繼承弘揚中華民族的美德？筆者對這些問題做了深刻的思考，以供探討。
一、青少年勞動能力的現(xiàn)狀
1、在家里：現(xiàn)在的青少年，大多數(shù)都是獨生子女，在家里被嬌慣成衣來伸手，飯來張口的懶骨頭，在家里很少干家務活或不干家務活。飯前不知道整理餐桌，拿碗筷，飯后更不知道收拾餐桌及刷鍋洗碗，房間臟了不掃，油瓶倒了不扶。甚至自己的一些自理性勞動都推給父母。
2、在學校：爺爺，奶奶接送心愛的孫子孫女，還有一些爺爺奶奶弓著腰在教室里替孩子們打掃衛(wèi)生，或給孩子們記作業(yè)。到了中學最令班主任頭疼的是班里的衛(wèi)生，不會做值日，不知做什么，該干什么活，做值日逃跑等問題；還有很多學生記不住老師布置的作業(yè)，不做作業(yè)，抄作業(yè)，甚至花錢雇同學來寫作業(yè)。
二、導致青少年勞動能力低下的原因：
1、家庭因素：
�。�1）家庭勞動啟蒙教育不恰當；
�。�2）孩子小，怕添麻煩。一如：跟著洗衣服，跟著擇菜，跟著搟餃子皮，跟著拿筷子端碗等，這時家長都會說：“快去自己好好玩去，別弄臟了手和衣服，等長大了再學，這是爸爸、媽媽做的事�！备改高@種認為孩子太小不適合參與勞動的意識，在孩子遠離勞動的行為中起到了催化劑的作用。
�。�3）孩子學習忙，怕耽誤時間；
�。�4）心疼孩子，不讓勞動。一有一份關于各國中小學生每日勞動時間的統(tǒng)計顯示：美國72分鐘，泰國66分鐘，韓國42分鐘，法國36分鐘，英國30分鐘，中國只有12分鐘。中國城鎮(zhèn)的中小學生大約有50%不參加或每天只參加10分鐘的家務勞動。德國法律明確規(guī)定：孩子必須幫助父母做家務，其中6—10歲的孩子要幫助父母洗餐具，給全家人擦皮鞋；14—16歲要負責擦汽車和菜園翻地；16—18歲要完成每周一次的房間大掃除。
�。�5）生活富裕，沒必要勞動；
（6）用勞動懲罰孩子；
�。�7）工種用貴賤來區(qū)分；
（8）家長養(yǎng)育觀念的狹隘性；
�。�9）家長沒有起到榜樣作用；
�。�10）家長勞動教育沒有持續(xù)性
2、學校因素：學校勞動教育的、缺失，也造成了孩子重學習，輕勞動的態(tài)度。學校在應試教育的壓力下，過多的追求了成績，忽視了勞動教育，課程安排很滿，沒有時間安排勞動課，鍛煉課，沒有大面積的組織學生參加社會公益勞動，勞動最多也就是做值日和大掃除，由于人生安全問題，學生還沒有擦玻璃的經(jīng)驗，技能及樂趣。
3、社會因素：
�。�1）社會片面的成才觀和用人觀對青少年勞動能力低下起到推波助瀾的作用。
�。�2）社會主流觀念的陳舊，不認同勞動最光榮。
三、培養(yǎng)孩子勞動能力的途徑與方法：
勞動能力的培養(yǎng)重在家庭教育中，主要可從以下幾方面培養(yǎng)孩子熱愛勞動的品質。
1、及早的做一些力所能及的家務勞動。嬰兒剛出生經(jīng)常有不會吮吸母親的乳汁而餓哭的現(xiàn)象，為了生存嬰兒每天學習吮吸媽媽的乳汁，所以勞動是人的本能。家長應盡量滿足孩子的需要，讓他盡早的參加家務勞動，這種做法并不單純是為了幫助大人減輕家務負擔，而重要的是通過做力所能及的家務來培養(yǎng)孩子的責任感，獨立自主能力這些都是塑造健康人格所必需的保障。
2、家長要起到勞動教育的示范作用。
“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！痹趧趧咏逃矫婕议L首先要為孩子做表率。父母主動承擔家務勞動的精神會感染孩子，在這各好的家庭氛圍的熏陶下，孩子會逐步從父母身上學到為他人著想，熱愛勞動的美好品質。
3、家長要鼓勵孩子進行自理性勞動。
4、家長隨時樹立孩子的勞動自信心。
5、家長多帶孩子參加公益勞動。
讓孩子能明辨是非，全面看問題，知道不是所有的勞動都有報酬，勞動的價值不僅僅體現(xiàn)在金錢上，從而正確的引導孩子健康成長。
6、重視勞動實踐
四、勞動教育對孩子健康人格的影響
1、勞動有助于孩子的發(fā)展
2、勞動能促進孩子智力發(fā)展
從生物學角度講，適當勞動可以促進血液循環(huán)，加速新陳代謝過程，調節(jié)大腦疲勞，有利于大腦發(fā)育。長期的勞動過程還可以培養(yǎng)孩子對事物的觀察、分析和判斷能力。
3、勞動易于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新品質
一切的創(chuàng)新能力和技能與勞動實踐者是密不可分的，沒有經(jīng)過動手和實踐，思維和想像往往不夠深刻，不夠深遠。即使科學家的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，都是在動手的實踐活動中產(chǎn)生的。
4、勞動促使關系和諧
5、勞動能更好的孝敬老人，給國家減免。
勞動是人類的第一需要，是人類生存和發(fā)展的最基本條件。馬克思說過：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期也要滅亡�！眲趧涌梢詣�(chuàng)造一切，純真質樸的中華民族用勞動創(chuàng)造了華夏上下五千年的燦爛歷史文化，創(chuàng)造了中華民族的傳統(tǒng)美德。勞動是每一個人必備的基本素質或行為習慣，是獲得幸福的首要條件。勞動的作用從古至今從未泯滅，忽視勞動的惡果日益凸顯，在高科技飛速發(fā)展的今天，缺乏勞動教育的學校教育，社會教育、家庭教育，者是不成功的教育。勞動教育要從小抓起，首先應該成為家庭教育的不容忽視的教育內(nèi)容。家長應該為孩子積極創(chuàng)造勞動機會和勞動崗位，鼓勵孩子積極參加勞動，為孩子創(chuàng)造各種提升自我的機會，從而體驗到勞動的必要性，感受到勞動的樂趣和光榮，深刻感受到勞動的樂趣和光榮，深刻感受“勞動創(chuàng)造財富，勞動創(chuàng)造世界”的深刻道理。
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