小學錯別字調查報告
在現(xiàn)實生活中，報告與我們的生活緊密相連，報告具有雙向溝通性的特點。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編精心整理的小學錯別字調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學錯別字調查報告1
一、調查對象和內容
本次調查以不同小學二到六年級學生為對象，以班級為單位，以一個學期為時段，以“實況記錄”的形式，記錄學生在寫話（二年級）和習作（三到六年級）中出現(xiàn)的錯別字，以供分析研究。
為什么要調查習作（包括寫話）中的錯別字，而不是像某些研究那樣選擇聽寫或者看拼音寫詞語等方式呢？我們認為習作（包括寫話）中出現(xiàn)的錯別字最自然、最真實、最有研究價值。因為學會寫字的重要目的就是為了用書面語言來表情達意。學生在寫作的過程中，如果自己意識到所寫的字是錯別字，可以借助工具書、網(wǎng)絡或請教他人等方式自覺地改正過來，而自覺修改習作、碰到問題主動請教等都是學生必須養(yǎng)成的習慣，也是學會學習的過程。對大多數(shù)學生而言，謄寫在作文本上的應該是自己認為比較滿意的。如果這里面還有錯別字，尤其是常見的、屢教不改的錯別字，說明問題的嚴重性，必須引起教師的重視。
二、小學生錯別字的特點
綜觀小學生的錯別字，可以用“五花八門”來概括（從某種程度上說，我們應該佩服孩子們的想象力、創(chuàng)造力）。有些錯字，可能是成年人意想不到的，比如將“花瓣”的“瓣”寫成三個“辛”并列，將“血型”的“型”字中的“刂”改成“彡”，等等。
1.錯別字的主要類型
我們對所記錄的小學生的錯別字進行分析，大體上可以歸納為下面幾類（限于篇幅，每一類只列舉五六個例子，括號內是錯別字）：
�。�1）多寫筆畫。這類錯字的主要特點是多寫了某一個筆畫。如：澀（ ）荒（ ）南（ ）階（ ）喪（ ）。
�。�2）少寫筆畫。這類錯字的主要特點是少寫了某一個筆畫。如：蔥（ ）德（ ）真（ ）舞（ ）諧（ ）。
（3）筆畫形態(tài)錯誤。這類錯字的主要特點是將原字的某個筆畫的形態(tài)寫錯了。大多數(shù)情況是：該長的短了，該短的長了；不該帶鉤的帶鉤了；該寫折筆的寫成了彎筆；不該出頭的出頭了，應該出頭的沒出頭等等。如：抹（ ）朵（ ）乃（ ）躲（ ）離（ ）。
�。�4）多寫部件。這類錯別字的主要特點是在原字中添加某個部件，其中有的添加部件后不成字，有的成了另外的字。這種情況多半是因為受到前后字的干擾，也有的是因為社會用字不規(guī)范的影響，或者“想當然”。如：胸脯（胸 ）搪塞（搪 ）采掘（窬潁┚砹�；洷）家緮]砭悖。
�。�5）少寫部件。這類錯字的主要特點是將原字中的某個部件寫漏了。如：惰（ ）雁（ ）寢（ ）賞（ ）寞（ ）。
（6）錯寫部件。這類錯別字的主要特點是將原字的某個部件寫錯了。這又分兩種情況：一是將原字的某個部件寫錯之后，所寫字不成其為字，如：熊（ ）溪（ ）隊伍（隊 ）增添（ ）波紋（ 紋）；二是將原字的某個部件寫錯之后，所寫字變成了另一個不符合詞義要求的字。如：演奏（演秦）斟酌（勘酌）波紋（波汶）捕獵（捕措）陡峭（陡~）。
�。�7）改變結構。這類錯字的主要特點是改變了原字的結構，大體分兩種情況：一是改變原字的結構方式，比方說將左右結構寫成上下結構，上下結構寫成左右結構等，如：漂（ ）燃（ ）夜（ ）筏（ ）崖（ ）；二是顛倒原字的組合部件的位置。如：賴（ ）肚（ ）燈（ ）站（ ）翡（ ）。
�。�8）同音替換。這是錯別字中數(shù)量最多的一類，屬于別字，主要是不理解字義，用同音字或者近音字代替本字。如：已（以）經、誓（是、事）不為人、菜園（圓）、痙攣（孿）、松弛（馳）。
2.同一個字有多個錯別字
同一個正確的字，不同的學生會寫出不同的錯別字，甚至同一個學生在不同的語言環(huán)境里寫出不同的錯別字。比如：游（ 、 ）寢（ 、 ）寞（ 、默、莫）撼（ 憾）蔽（ 弊、敝）
3.錯別字的時段特點
從我們調查的資料可以看出，隨著年級的增高，識字量越來越大，文章寫得越來越長，小學生錯別字的出現(xiàn)概率也越來越高，四、五年級最多，到六年級，又稍微少了一點點。
三、小學生錯別字產生的原因
1.漢字本身的原因
漢字有三個要素：字音、字形、字義，這三者中哪一個方面弄錯了都會出現(xiàn)錯別字。漢字還有“三多”：同音字多、形近字多、筆畫數(shù)多。這“三多”可以算是導致錯別字的“罪魁禍首”。
（1）同音字多。用來記錄漢語的漢字是一個龐大的隊伍，其總數(shù)量以“萬”為單位計算�！墩Z文課程標準》要求初中畢業(yè)學生能夠“認識常用漢字3500個左右”。但是，用來給漢字注音的《漢語拼音方案》里聲母與韻母能夠拼合而成的基本音節(jié)只有400多個，加上四聲，也只有1200多個。且不說所有漢字，即使是給常用漢字注音，平均3個漢字共一個讀音。這就決定了漢字的同音字多，最多的幾十個字同一個讀音。絕大多數(shù)別字都是因為同音字或者近音字代替所致。
（2）形近字多。漢字的基本筆畫只有5種，變形筆畫有27種，用它們來組成成千上萬個漢字，其字形相近的程度可想而知。很多形近字只有極其細微的差別，比如長一點與短一點（土-士）、多一點與少一點（匆-勿、弋-戈）、大一點與小一點（囗-口）、寬一點與窄一點（曰-日）、缺一點和全一點（己-已-巳）、正一點與歪一點（子-孑-孓）、彎一點與直一點（毛-手）等等，有的只是組成部件位置的不同而已，如：旮-旯、杏-呆、舊-旦、加-另-叻、召-叨、只-叭、葉-古、邑-吧，等等，稍不注意就寫錯了。 （3）筆畫數(shù)多。據(jù)統(tǒng)計，3500個常用漢字中，單字筆畫超過15畫的有300多個。一個字有這么多的筆畫數(shù)，而且筆畫之間有相交、相離、相接等不同關系。且不說筆畫多難記難寫容易出錯，僅僅這三種筆畫之間的關系處理不好，也容易寫錯字，如：V-八-人-入、工-干-土。
面對這“三多”，不要說七八十來歲的孩子，即或是我們成年人也常常有“提筆忘字”或“越寫越不像字”的時候。
2.學生個體的原因
（1）認知水平。小學階段，學生的空間感覺、觀察能力、辨識能力、理解能力和思維能力等相對比較差，而漢字的筆畫比較多、結構比較復雜、形近字比較多，一不留神，就容易因為漏掉、添加、或者張冠李戴等原因寫成錯字、別字。
（2）學習態(tài)度。小學生正處在毛手毛腳的階段，對學習目的認識不夠，不太認真，不夠用心，做事粗心大意，因此出現(xiàn)錯別字。我們前面分析的小學生錯別字的幾種類型，都跟不仔細觀察、不認真記憶、不用心理解、隨意亂寫的學習態(tài)度有關。
�。�3）心理定勢。有些雙音節(jié)詞語，像“隊伍、增添、胸脯、波紋、翡翠、輝煌、錦繡”等，本來不是同一個偏旁，結果被學生寫成相同的偏旁，因而造成錯別字。這主要是心理定勢的影響：受到前面、后面或者比較熟悉的字的影響。
3.教學方法的原因
根據(jù)調查了解，目前一線識字、寫字教學存在死記硬背，隨意亂解“字理”的現(xiàn)象，比如：“草頭下面，一筆點、二筆橫、三筆豎折、四筆撇、五筆豎、六筆豎彎鉤，荒，荒蕪的荒”、“每天都要戴草帽（莓）”、“火山爆發(fā)，大火把山燒倒了（靈）”、“土下小羊沒有腰（幸）”等等。像這樣把每個漢字割裂成碎片死記硬背、違背了漢字科學性的教學方法，“催生”了一部分錯別字。
4.社會不規(guī)范用字的影響
社會用字的`不規(guī)范對小學生的負面影響比較大。比方大街上的招牌“h城”、電視中的旅游廣告“晉善晉美”、藥品廣告“大石化小，小石化了”、服裝廣告“天成制衣，衣步到位”“百衣百順”、熱水器廣告“隨心所浴”、蚊香廣告“默默無蚊”等等，讓學生在“潛移默化”中記住了這些別字。
四、對識字、寫字教學的建議
根據(jù)對小學生錯別字所作的調查、分析，課題組建議：遵循漢字規(guī)律，遵循學生的認知規(guī)律，運用漢字學理論指導識字、寫字教學實踐，將科學性與趣味性結合起來，以便減少錯別字，提高識字教學效率。
在識字、寫字教學中，既要遵循漢字本身的規(guī)律，也要遵循小學生的認知規(guī)律。因此，無論是內容的選擇、方法的運用還是步驟的安排都要從不同年級段學生的實際出發(fā)，具體問題具體分析，決不能違背規(guī)律。低段識字教學要多用直觀、形象、有趣的方法，少一點理性分析；中高段要逐步增加難度，多一點拓展，多一點系統(tǒng)性的歸納，讓學生逐步建立“漢字系統(tǒng)”概念。這樣有利于舉一反三，豐富知識，有利于培養(yǎng)獨立識字的能力。也只有這樣，才能提高識字效率，收到事半功倍的效果。
前文談到學生的錯字中有分不清“x”和“ ”這兩個部件的情況。如果教學中能夠從漢字學的角度對帶有“x”或者“ ”的字稍作分析，就可以避免這類錯字。其實“x”和“ ”都是獨立的漢字，只是現(xiàn)代漢語中一般不單獨用�！皒”讀huāng，本是個形聲字，從川，亡聲，本義是水廣�！� ”讀liú或tū，上部是胎兒的倒形，下部是“川”，合起來表示胎兒隨著羊水娩出，即通暢。它們倆都可以做合體字的聲旁。了解了這些，就可以根據(jù)形聲造字規(guī)律，結合字音和字義進行合理推斷，進而避免將“荒、慌、謊、E、梳、疏、蔬、流、硫、琉”等字寫錯了。
帶有“隹”的字是高頻率的錯字，大多是將“隹”錯寫成“住”。其實“隹”是象形字，像一只鳥的形狀，由“ ”演變而來。教學時，可以展示“隹”字的演變過程，并提醒學生注意：鳥有一對翅膀，每個翅膀至少需要兩條線畫成，因此“隹”有四橫，不能只寫三橫。進而引導學生根據(jù)形聲構字規(guī)律來學習一串有“隹”作偏旁的字�！蚌俊痹诤象w字中作意符，所從字與鳥有關，如“隼、雀、集、雁、雄、雌、雎、翟、雇、雕”；它還可以作聲符，如“堆、推、誰、惟、維、淮、崔、錐”。
現(xiàn)行漢字中，絕大多數(shù)是形聲字，形聲字的形旁與字義有關，聲旁與字音有關（由于古今語音的變化以及方言與普通話的差別，相當一部分聲旁不能很好地表音）。教學這類漢字時，可以引導學生根據(jù)形旁來推測字義，根據(jù)聲旁推測字音，同時進行合理拓展。比如按照聲旁拓展：青、請、清、情、晴、靜、精、婧、靖、睛、菁、腈、靚……按照形旁拓展：阝、陽、陰、限、陵……如果能夠充分利用這些規(guī)律來進行識字教學，則可以做到牽一發(fā)而動全身，舉一形而統(tǒng)眾形，以簡馭繁，極大地提高識字效率。正如北京大學的李大遂先生所說：“緊緊抓住偏旁這個綱，把偏旁的形音義作為重點，把偏旁與合體字之間的形音義關系，特別是偏旁與合體字的音義聯(lián)系作為重點，把一個個漢字放到整個系統(tǒng)中去教去學，就可以收到綱舉目張的教學效果�！比A南師范大學張桂光教授說：“在糾正錯別字的教學中，漢字學理論的指導也是必不可少的�！�
因此，恰到好處地運用漢字學理論指導識字寫字教學，能夠減少錯別字，提高自主識字能力。當然，運用漢字學理論指導識字寫字教學，對教師的要求很高。教師要加強對漢字的研究，不斷提高漢字學修養(yǎng)，同時，在具體的教學過程中要科學地分析字理，指導學生在閱讀和寫作中正確運用漢字。只有學用結合，識字才有意義。
總之，在識字寫字教學中引進漢字學知識，將科學性與趣味性統(tǒng)一起來，是減少錯別字、培養(yǎng)自主識字能力、提高識字效率的有效策略。識字寫字是閱讀和寫作的基礎，基礎扎實了，才有可能建高樓大廈。正如周一貫先生所言：“漢語之本在漢字，只有文字的‘根’茁壯成長了，中國語文教學這棵大樹才能根深而葉茂，本固而枝榮�！�
小學錯別字調查報告2
調查時間：xxxxxxxxxx
調查地點：xx
調查目的：找招牌上的錯別字
找到數(shù)量：有8處
調查材料分析：飾全飾美應是十全十美；飾覺應是視覺；馨感覺應是新感覺；玩美食尚應是完美時尚；銘品鞋應是名品鞋；美侖美奐應是每人每換；食在有緣應是實在有緣；美容美花應是美容美發(fā)。
出錯原因：
1、店主都因為希望自己的`產品賣得好一點，所以都故意寫錯，招攬客人。
2、有些店主一時大意，隨意寫了錯字。
3、有些店主因不認識字，就用形近字或同音字代替。4、店主養(yǎng)成習慣，喜歡寫繁體字或潦草字。
以上幾條是店主犯錯別字的原因，希望店主及時改正！
通過找錯別字這件事，我知道了我們每個人都不能寫錯別字，否則會鬧出笑話。我們班的有些同學都認為寫生字不怎么重要，學起來馬馬虎虎，經常寫錯別字，其實生字是很重要的。如果滿街都是錯別字，我們中國就面目全非了，如果外國人看見了，就會說我們素質低，丟人現(xiàn)眼，所以我們不能寫錯別字，從小就要把字學扎實，長大了不管做什么，都會對我們很有用！
小學錯別字調查報告3
一、調查時間：20xx年xx月xx日上午
二、調查地點：xx
三、調查對象：xx
四、調查方法：xx
五、調查人：xx
六、調查報告：
在實地調查的過程中我發(fā)現(xiàn)了許多錯別字，亂用錯別字的現(xiàn)象真的是五花八門。比如：某熱水器專賣店門頭上寫著隨心所浴服裝店門前寫著衣衣不舍往前走，我又發(fā)現(xiàn)了一個小餐館叫開心食刻理發(fā)店門頭上寫著今日說發(fā)藥店里的`廣告更讓人哭笑不得，明明是刻不容緩，被他們說成了咳不容緩。
我覺得：雖然浴和欲、衣和依、時和食、法和發(fā)、刻和咳是同音，但意思完全不同，用錯了說不定就會鬧出一個大笑話，讓人笑掉大牙，可是一些商家為了吸引別人的注意力，謀取私利，還是在寫的時候故意濫用，這樣給我們小孩子帶來很多誤解和麻煩。
調查后，我提出了以下幾點建議：
某些商家不要為了自己的利益而誤導大家，因為漢字是中華民族智慧的結晶，愛漢字就是愛自己的祖國，希望大家加強對錯別字危害性的認識，正確使用漢字，為我們中國的文化錦上添花。
小學錯別字調查報告4
一、調查時間：20xx年11月11日上午
二、調查地點：中原路
三、調查對象：路兩邊的商店
四、調查方法：實地觀察
五、調查人：董鎮(zhèn)源
六、調查報告：
在實地調查的過程中我發(fā)現(xiàn)了許多錯別字，亂用錯別字的現(xiàn)象真的是五花八門。比如：xx熱水器專賣店門頭上寫著“隨心所浴”;服裝店門前寫著“衣衣不舍”;往前走，我又發(fā)現(xiàn)了一個小餐館叫“開心食刻”;理發(fā)店門頭上寫著“今日說發(fā)”;藥店里的廣告更讓人哭笑不得，明明是刻不容緩，被他們說成了“咳不容緩”。
我覺得:雖然浴和欲、衣和依、時和食、法和發(fā)、刻和咳是同音，但意思完全不同，用錯了說不定就會鬧出一個大笑話，讓人笑掉大牙，可是一些商家為了吸引別人的注意力，謀取私利，還是在寫的時候故意濫用，這樣給我們小孩子帶來很多誤解和麻煩。
調查后，我提出了以下幾點建議：
xx些商家不要為了自己的利益而誤導大家，因為漢字是中華民族智慧的結晶，愛漢字就是愛自己的`祖國，希望大家加強對錯別字危害性的認識，正確使用漢字，為我們中國的文化錦上添花。
小學錯別字調查報告5
調查人：xx
調查時間：xxxx年xx月xx日
調查地點：xx
調查目的：調查社會上的錯別字，并向有關單位報告，提出改進建議。
經過對列東街的調查統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)社會上的錯別字可以分為三類，第一類是故意將詞語中的某個字用諧音字替代。例如一個店鋪將“有來有趣”改為“友來友趣”，一些醫(yī)藥廣告將“刻不容緩”改為“咳不容緩”;空調廣告將“終身無憾”改成“終身無汗”;摩托車廣告將“奇樂無窮”改成“騎樂無窮”等。第二類是為了省事而故意簡寫的錯字，例如把“停車”寫成“‘仃’車”;把“起”字右邊的.“己(ji)”寫成“已(yi)”等。第三類則是不小心寫錯的字，例如家具店門口的“家俱”;飯店菜單上的“抄飯”與“合飯”;水果店里的“波蘿”等。
因此，我建議人們無論是干什么都要認真對待。漢字不會寫，或不知道是不是這樣寫，應該拿字典查一查，也不能因為麻煩，就把漢字簡寫。寫完后仔細檢查，認真對待每一個漢字，如果人人都這樣做，世界上就不會有錯別字了。
小學錯別字調查報告6
調查時間：xx年11月19日
調查地點：解放路上的小街
調查目的：搜集小街上的錯別字，問問廠家為什么要寫錯別字，向有關部門提出改正，以防再寫錯別字。
調查材料分析：在小街上會看見各式各樣的錯別字，在廣告牌、飯店的招牌等其它牌子上都可以看見許多錯別字，有的.廠家故意胡亂用錯別字，明知這個字錯了，還把它掛在商店門口，有的老板用諧音字改成語，還有的用讀音相同的字改成語等。
據(jù)分析，有些老板把“默默無聞”改為“默默無蚊”，把“依依不舍”改為“衣衣不舍”，把“早點下班，不要逗留”改為：“早點下班，不要豆留”。這些商店老板把各種錯別字用在牌子上，如果有些顧客進去前不仔細思考，有的有可能會走錯商店呢！
在這條小街中，錯別字的牌子占了一共牌子數(shù)量的一半。那樣式真是五花八門。有的把“清新一天從此開始”寫成“清新一天從齡開始”，有的把“尋人啟事”寫為“尋人啟示”，讓人看了哭笑不得！
通過討論，同學們認為寫街頭錯別字的出現(xiàn)主要有以下幾點成因：
1、有些老板的文化水平較低，對漢字的使用隨意，不管是對與錯，還是寫上了；
2、有些老板把同音字弄混了；
3、形近字弄混了
針對上述現(xiàn)象，同學們提出了如下幾點：
1、建立一個小組，一起去小街上查找錯別字，并把它改正。
2、建議商家做一個標準的小告牌。
小學錯別字調查報告7
研究報告姓名：
調查時間：
調查目的：尋找錯別字、詞，病句，不規(guī)范字體，用錯的0標點
資料廣告牌問題的提出：希望人們能正確使用祖國語言文字調查、分析與研究：
我和調查小組的成員們到公園里大街上調查廣告牌。經過調查街上的一些商店，為了吸引顧客，有個性和趕時尚潮流，就把廣告牌上的字亂改寫或用諧音字詞亂改成語等。
一些店面廣告牌上出現(xiàn)了很多這樣的現(xiàn)象：把“依依不舍”寫成了“衣衣不舍”，“依戀”寫成了“衣戀”，“時尚”寫成了“時裳”，“真功夫”寫成了“蒸功夫”或“針功夫”，“娛樂圈”寫成了“魚樂圈”.......這些錯誤在街上已經是屢見不鮮!
據(jù)我們的調查和采訪得知，造成這種問題的原因是現(xiàn)在的人們，完全為了追趕時尚潮流，吸引更多的顧客來購物，所以才不管什么字體規(guī)不規(guī)范呀，用錯字沒有。還有就是店主故意寫錯，自作聰明地把偏旁去掉或用錯。改進措施：
1.店主應該在做廣告牌的時候，想想每個字的音、形、意，再相比較，就應該會發(fā)現(xiàn)字與字之間的意思不同，就不會亂用了。
2.店主該考慮濫用錯別字對下一代兒童的`教育和影響，對社會的影響，就不會發(fā)生這種錯誤了。感受：
現(xiàn)在的人們這樣瘋狂地奔時尚，趕潮流，就連祖先留給我們的字也不要了，虧那么多的老外還興致勃勃地學中國的“方塊字”，但中國人自己都不好好學習，可惜呀。
小學錯別字調查報告8
調查時間：
xxxxxxxxxx
調查地點：
xx
調查目的：
找招牌上的.錯別字
找到數(shù)量：
有8處
調查材料分析：
飾全飾美應是十全十美;飾覺應是視覺;馨感覺應是新感覺;玩美食尚應是完美時尚;銘品鞋應是名品鞋;美侖美奐應是每人每換;食在有緣應是實在有緣;美容美花應是美容美發(fā)。
出錯原因：
1、店主都因為希望自己的產品賣得好一點，所以都故意寫錯，招攬客人。
2、有些店主一時大意，隨意寫了錯字。
3、有些店主因不認識字，就用形近字或同音字代替。
4、店主養(yǎng)成習慣，喜歡寫繁體字或潦草字。
以上幾條是店主犯錯別字的原因，希望店主及時改正!
通過找錯別字這件事，我知道了我們每個人都不能寫錯別字，否則會鬧出笑話。我們班的有些同學都認為寫生字不怎么重要，學起來馬馬虎虎，經常寫錯別字，其實生字是很重要的。如果滿街都是錯別字，我們中國就面目全非了，如果外國人看見了，就會說我們素質低，丟人現(xiàn)眼，所以我們不能寫錯別字，從小就要把字學扎實，長大了不管做什么，都會對我們很有用!
小學錯別字調查報告9
調查時間：
20xx年11月16日星期六
調查來源：
報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)、同學和自己的家庭作業(yè)
調查理由：
多年來，漢字一直是我們中華民族的文化淵源。它們是地球上獨一無二的語言，與其他語言非常不同。今天，隨著科學技術的迅速發(fā)展，許多人經常使用計算機和其他工具，很少用手寫字。漸漸地，他們開始對漢字感到不熟悉，但是許多非常簡單的漢字不能寫或寫錯。今天，我對打字錯誤進行了一次調查，總結如下。
調查案例：
讓我想起打字錯誤的第一件事是幾乎所有孩子和我小時候犯的錯誤。我記得當我在二年級的時候，我能說一口流利的中文，但是他們中的許多人不會寫。當時，兩兄弟“在，在”是讓我最頭疼的。雖然它們看起來完全不同，但我總是會犯錯。當“在”這個詞應該被使用時，我又用它作為“再次”。我的`父母和老師也說我已經做過幾次了。但是現(xiàn)在我長大了，我終于把這兩兄弟區(qū)分開來，不會犯這樣的錯誤。
有一次，在看書的時候，我發(fā)現(xiàn)了一個像“越來越漂亮”這樣的詞。當時，我在想，“越來越漂亮”不應該是“越來越漂亮”。他們寫錯了嗎？帶著這樣的心態(tài)，我跑去問媽媽發(fā)生了什么事。我媽媽說，“這兩個詞寫得不同，但意思相同，并不是說它們錯了。”我開始明白漢字真的很神秘！
調查分析：
目前，小學生寫錯別字主要是由于網(wǎng)絡的影響，導致他們因練習較少而寫錯別字。也有一些學生經常玩游戲，而不是在業(yè)余時間讀更多的書空。他們所見甚少，自然不會知道。
調查建議：
我建議每個人在空的空閑時間盡可能多閱讀。如果你遇到你不會寫的單詞，你應該主動去查字典，這樣可以有效地避免錯誤單詞的出現(xiàn)。只有我們不寫錯字，我們中華民族的歷史和文化才能健康發(fā)展，中華民族的歷史和文明才能繁榮昌盛。
小學錯別字調查報告10
原因
多少年來,漢字一直是我們中華民族的文化淵源,是地球上特有的語言,與其他語言有著很大的區(qū)別。在科技飛速發(fā)展的今天,許多人平時經常用到電腦等工具,很少動手寫字,漸漸的開始對漢字產生了陌生感,很多非常容易的字卻不會寫或者寫錯。今天,我就對錯別字進行了調查,現(xiàn)匯總如下。
調查
第一件讓我想到有關錯別字的事,就是小時候的'我和幾乎所有小朋友都會犯的錯誤。記得那時我上二年級,能說一口流利的漢語,但卻有很多都不會寫。當時最讓我頭疼的,就是“再、在”這兩個兄弟了。雖然它們長得完全不一樣,但我還是總寫錯。該用“在”的時候,我卻用成了“再”,爸爸媽媽和老師還為這件事情說過我好幾次呢。不過我現(xiàn)在長大了,我終于分清了它們兄弟兩個,也就不會犯這樣的錯誤了。
有一次,我在看書時,發(fā)現(xiàn)了一個“愈來愈美”這樣的詞。當時我就很納悶:“愈來愈美”不應該是“越來越美”嗎,難道他們寫錯啦?懷著這樣的一種心態(tài),我跑去問媽媽這是怎么一回事。媽媽說:“這兩個詞只是寫法不同,但意思是一樣的,并不是他們寫錯了�！蔽疫@才恍然大悟:原來中國的漢字真是奧妙無窮!
分析
現(xiàn)在小學生寫錯別字的原因大部分是受了網(wǎng)絡的影響,才導致了他們因為練習少而寫錯別字。也有一些學生在空余時間經常玩游戲而不多看看書,他們見得少了,自然也不會知道。
建議
我建議在空余時間,大家盡可能的多看看書。遇到不會寫的字要積極的詢問或查字典,這樣就可以很有效的避免錯別字的出現(xiàn)了。只有不寫錯別字,我們中華民族的歷史文化才能健康發(fā)展下去,中華民族的歷史文明才能發(fā)楊廣大。
小學錯別字調查報告11
現(xiàn)在社會上的人，誰不喜歡與有文化的人交往？錯別字常常成為沒文化的標志。你開個店，招牌寫錯了，財源必定滾“去”；你要是門牌寫錯了，不說門可羅雀，至少登門拜訪的人少了一些。錯別字，雖小，影響至大。
做生意的人越來越多了，隨著人們生活水平提高，店面也大了。為了掙那幾個錢，老板們可想破了腦袋。顧客的第一印象往往在招牌上。各類奇怪的招牌數(shù)不勝數(shù)，繁體字在十張招牌中占四張。往往店家們一失足成千古恨，不小心“造”出了“家俬（私）”、“廳”、“手錶（表）”等，想要多攬些顧客不成，反偷雞不成蝕把米，影響了店容，所以勸君需謹慎呀！
城市勞動力不足，從鄉(xiāng)下引進，滿足了一時的'需要，一批人留在了城市，干起各行各業(yè)來，大多開店做小生意，由于接受的教育程度不深，像“補胎沖（充）氣”、“裝璜（潢）”、“啤酒并（瓶）”一類的錯別字又多了起來。這種錯誤十分難改，可以靠指出將其更正。
還有一批人，過于馬虎，不肯校對，寫的字也錯誤連篇，大多十分想當然，如“錦銹（繡）”、“規(guī)化（劃）”、“妹（襪）子”，應該讓其知道錯別字的嚴重性，逼其自己更正。
一塊挺好的招牌，因為一個錯別字，成了錯招牌；一條大街，因為幾張錯招牌，成了條讓人看不起的街道；這樣的街多了，城市也有損市容。所以，我們要堅持消滅錯別字！
小學錯別字調查報告12
一、調查時間：
20xx年11月11日上午
二、調查地點：
中原路
三、調查對象：
路兩邊的商店
四、調查方法：
實地觀察
五、調查人：
董鎮(zhèn)源
六、調查報告：
在實地調查的過程中我發(fā)現(xiàn)了許多錯別字，亂用錯別字的`現(xiàn)象真的是五花八門。比如：xx熱水器專賣店門頭上寫著“隨心所浴”;服裝店門前寫著“衣衣不舍”;往前走，我又發(fā)現(xiàn)了一個小餐館叫“開心食刻”;理發(fā)店門頭上寫著“今日說發(fā)”;藥店里的廣告更讓人哭笑不得，明明是刻不容緩，被他們說成了“咳不容緩”。
我覺得:雖然浴和欲、衣和依、時和食、法和發(fā)、刻和咳是同音，但意思完全不同，用錯了說不定就會鬧出一個大笑話，讓人笑掉大牙，可是一些商家為了吸引別人的注意力，謀取私利，還是在寫的時候故意濫用，這樣給我們小孩子帶來很多誤解和麻煩。
調查后，我提出了以下建議：
xx些商家不要為了自己的利益而誤導大家，因為漢字是中華民族智慧的結晶，愛漢字就是愛自己的祖國，希望大家加強對錯別字危害性的認識，正確使用漢字，為我們中國的文化錦上添花。
小學錯別字調查報告13
根據(jù)有關部門的數(shù)據(jù)顯示，32%的中小學生在暑期中參加了課外輔導班，但喜歡參加課外輔導班的孩子數(shù)只占6%。數(shù)據(jù)顯示，家長在孩子學費上的支出占所有支出的65%，學習科目主要集中在英語、計算機、數(shù)學、文藝等方面。其中，28%的家長希望孩子通過參加暑期活動來提高學習成績，26%的家長希望孩子能夠提高學習興趣。
一、原因
如今錯別字已經屢見不鮮，什么小攤小販的招牌、網(wǎng)絡文章、廣告上都能見到它的身影。因此，我決定來一次錯別字調查報告。
二、調查
先就近開始，從我身上開始調查吧。本來我信心滿滿，認為錯別字肯定不會多。一調查錯別字還真不少，就拿上次考試來說。有一個成語“一如既往”，而我竟然寫了一個“一如繼往”。這不就是一個活生生的錯別字例子么，調查到這里，我的臉也紅了，恨不能直接用鉆地術到地底下躲著�！八懔�，還是走上街頭進行一次調查吧�！蔽倚闹邪迪耄肮烙嬓∩绦∝湹腻e別字也不會少�！庇谑�，我騎著單車，來到了大張購物商店門口。
我學著孫悟空，大眼一掃，頓時就發(fā)現(xiàn)了一個可疑目標——“臭豆付”�！斑@家是干嘛的，這年頭連臭豆付都有了。應該是臭豆腐吧。”我心中暗笑，邁步走了不去，誠懇地對店主說道：“您好，您的招牌好像有點問題�！薄澳銈�小毛孩子懂什么?”店主毫不耐煩地說道，“這是為了簡單。”沒辦法，出師不利，我繼續(xù)調查。沒多久，我就又發(fā)現(xiàn)了一個“頂頭上絲”，可人家卻說這是為了迎合潮流。再去看網(wǎng)上的文章，錯別字更是數(shù)不勝數(shù)，“的地得”三兄弟老是玩換位置的游戲; 還有的書中總是把“像”寫成“象”……
我曾經在看電視時，聽到里面的人把“高樓大廈”錯讀成“高樓大夏”，真讓人哭笑不得。 我還看到過這樣一個故事：一個叫王武的人上山砍毛竹，不料毛竹溜下山，刺中了別人的心臟，使那人當場身亡，王武在寫悔過書時竟把“竹溜死人”寫成了“溜竹死人”，而縣官不經調查，就根據(jù)悔過書定了他死罪。一個人因為兩個字的錯誤賠了性命，這樣嚴重的后果真叫人聽了不敢相信。聽了這個故事你說王武死得值不值?
三、分析
“這到底是為什么呢?會有這么多的錯別字�！币环{查之后，我陷入了沉思�！坝腥丝赡苁遣惶熘鎳鴿h字的使用方法，例如我把“一如繼往”給寫錯了，還有把‘的地得’用錯地方;有的'人大概是為了簡單，減少筆畫，比如把招牌上的‘腐’寫成‘付’;個別人可能是為了迎合潮流，吸引更多顧客的來臨……”看來，錯別字也是多種多樣啊。
四、建議
“總不能把那些把漢字寫錯的人塞進小學課堂吧?那該多滑稽啊，真不亞于唐僧娶妻�！蔽翌^疼地想著，好容易才想出了一個解決辦法，“真應該來個錯別字宣傳班，把那些容易錯的字都宣傳出去，并且提醒大家注意，告訴大家正確的使用方法。而我們在寫的時候也應該多加注意，千萬不能讓錯別字這個家伙來‘偷襲’。這樣的話，估計錯別字出現(xiàn)的幾率就會小多了。”
諺語是民間集體創(chuàng)造、廣為流傳、言簡意賅并較為定性的藝術語句，是民眾的豐富智慧和普遍經驗的規(guī)律性總結。恰當?shù)剡\用諺語可使語言活潑風趣，增強文章的表現(xiàn)力。
這次錯別字調查行動也就完美落幕了，如果所有人都能正確使用祖國漢字，這該多好啊。
小學錯別字調查報告14
一、調查目的：
我們平�？磿�、讀報、寫信、作文都離不開漢字，生活中天天要和漢字接觸。但是有多少人能正確運用呢？讓我們一起走上街頭巷尾，尋找錯別字，為純潔祖國的語言文字盡點微薄之力吧！
二、調查范圍：
街頭小巷的店名或招牌。
三、調查方法：
分為兩小隊分頭調查，將見到的街頭錯別字用照相機拍下來。
四、調查人員：
華紫薇，吳安琪、葉禾、曾麗雯，楊曉琦，付情雨。
五、調查時問：
20xx年11月15日
六、調查結果：
請看我們收集的部分圖片——
七、調查分析：
（一）為了“美觀”而將一些字寫成繁體，不利于人們生活中的交流。（如圖1的“鮮雞蛋”）
�。ǘ閞吸引人而將一些給孩子看的文字變體，對剛接觸文字的.小孩子是一種誤導。（如圖4的“幼兒”）
�。ㄈ榱恕胺奖恪倍鴮⒁豁巫秩我夂喕�，給人們的生活帶來不便。（如圖5的“對面”）
�。ㄋ模┣獬烧Z，標新立異，對漢字的運用很不嚴肅。（如圖2的“十全十美”和圖3的“世界”）
八、建議和措施：
（一）利用電視、報紙．標語等媒體大力宣傳，增強人們正確運用祖國語言文字的意識。
�。ǘ┫Ｍ嘘P部門對不合標準的店名或招牌進行拆除和更換。
�。ㄈ┫Ｍ嘘P部門進行有力的監(jiān)督，杜絕不規(guī)范的漢字在公共場合出現(xiàn)。
小學錯別字調查報告15
一、調查目的：
通過調查活動,使學生正確使用規(guī)范字,認識規(guī)范用字的重要性，幫助學生減少錯別字，增強學生的文化內涵。
二、調查內容：
1．學生寫錯別字的情況
2．學生對寫錯別字持怎樣的態(tài)度
3．學生造成寫錯別字的原因
4．學生對糾字的信心
三、調查對象：
本次調查從河西小學五、六年級學生中隨機抽取100名學生進行問卷調查，回收有效問卷100張，回收率100%。
四、調查方法：
問卷調查。
五、調查步驟：
1．根據(jù)研究需求擬訂調查方案及調查問卷
2．發(fā)放、回收問卷
3．統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)
4．撰寫調查報告
六、調查結果與分析:了解調查對象
�。ㄒ唬⿲W生寫錯別字的情況
1．你感覺你的錯別字情況嚴重嗎？
從上表可以看出學生對自己錯別字情況相當樂觀，絕大多數(shù)學生都認為自己的錯別字“不嚴重”。但為什么錯別字總在作業(yè)中屢次出現(xiàn)呢？這只說明了錯別字沒能給學生引起足夠的重視。
�。ǘ⿲W生對寫錯別字持怎樣的態(tài)度
2．寫了錯別字，你苦惱嗎？
3．錯別字對你的學習有影響嗎？
從表中可見，錯別字雖然被學生主觀上認為不嚴重，但不可否認，客觀上已成為他們語文學習中的最大障礙。
�。ㄈ⿲W生造成寫錯別字的原因
從上表可以看出學生選擇最多的是“自己粗心大意”、“思想不重視”和“書寫不認真”，而選擇“漢字太難”、“沒弄懂生字”和“筆誤”的只占少數(shù)，這些數(shù)據(jù)集中說明了一點，漢字本身絕不成為產生錯別字的原因，學生的書寫習慣、思想上的疏忽才是錯別字形成的主要原因。
（四）學生對糾字的信心
5．如果你寫了錯別字，經過訂正，你下次還會錯嗎？
6．如果下功夫，錯別字可能減少乃至消滅嗎？
根據(jù)上表這些數(shù)據(jù)可以看出學生對改正錯別字的信心之大，占了總數(shù)的86%。某些錯別字的重復率十分高，在調查問卷上讓學生列出的自己經常會重復出現(xiàn)的錯別字，就很有代表性，這些字正是老師平時強調的，如“已（以）后”、如何減少錯別字的.重復出現(xiàn)，應該是今后識字教學中需要認真對待的問題。
七、調查結論
通過這次實踐調查，本人了解到錯別字未能給小學生引起重視，在調查中有87%的學生都認為自己的錯別字不嚴重，而據(jù)實際了解情況并不是學生所說的那樣，在作業(yè)中時常有錯別字出現(xiàn)，在這些學生看來，出現(xiàn)錯別字后他們通過查字典或通過同學的幫助可以立即改過來，改了之后就完事了，多數(shù)學生都忽略了一點，因為他們僅僅只是把錯別字改過來了，并沒有下功夫把這次出現(xiàn)的錯別字記住以防下次再犯，而正是學生的這種漠然給了錯別字“泛濫”的機會。調查中發(fā)現(xiàn)錯別字雖然被學生主觀上認為不嚴重，但不可否認，客觀上已成為他們學習中的最大障礙，因為調查中有87%的學生都認為錯別字給他們的學習造成了影響，他們?yōu)橹械胶芸鄲�，從這里讓我感到減少消滅錯別字的迫切性。那么造成學生寫錯別字的原因是什么呢？調查結果出乎我的意料，結果表明學生寫錯別字并不是因為漢字的本身有多復雜，而是由于自己的粗心大意、平時的書寫習慣、思想上的疏忽才是錯別字形成的主要原因。小學生出現(xiàn)錯別字的情況普遍存在，影響了小學生的書面表達、交流和更好的認識客觀事物，它亦使識字教學在語文教學中的作用受到一定的影響，這與《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）課程目標中規(guī)定小學生要認識常用漢字3000個，其中2500左右會正確書寫這一要求相差甚遠，調查結果也提示我們幫助小學生減少甚至消滅錯別字這是一項必須的、長期的、艱巨的任務。完成這項任務必須主觀上重視、實踐中認真，只有師生合力，常抓不懈，才能解決這一語文學習中的痼疾。
八、解決方案
對小學生錯別字形成的現(xiàn)狀做了調查得到數(shù)據(jù)分析后，我在這提出幾點建議性杜絕寫錯別字的方法如下：
1．根據(jù)字音特點記字形。
有些字字形相似容易混淆，但是我們可以通過這個字的聲母和韻母區(qū)別開來。如“今——令”，這兩類字容易混淆，但是只要記住聲母是“l(fā)”往往都可寫成“令”。例如：鈴、嶺、憐，那么其余的都寫成“今”。例如：“吟、念、貪”等。還有的字可用韻母來鑒別，如“舀——臽”很相似，韻母是“ɑo”應寫成“舀”，如“稻、蹈、滔”，其余的只能寫成“臽”，例如，“焰、陷”等。
2.利用形聲字的規(guī)律記字形。
漢字中的形聲字由表意的形旁和表音的聲旁構成，而形旁、聲旁大都是原來就有的單字。如果懂得漢字的構字規(guī)律和形聲字的有關規(guī)律知識，別字就會大大減少。例如“急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的區(qū)別：“躁”是足字旁，當人脾氣急躁時常要頓足跳腳的，而“燥”則是火字旁，火烤了當然要干燥。
3.發(fā)揮想象記字形。
合理發(fā)揮自己的想象把易寫錯的字深印在腦海里。如“鳥”字中的“點”像一條吃到肚里的蟲子；像啄木鳥尖尖的嘴巴；像啄木鳥的心。又如“省”字，我們可以把它想象成“到商店買東西，少用眼睛看，就可以省下許多錢。”發(fā)揮自己的想象記字形減少了識記生字的心理活動過程，這樣記得牢，甚至終身難忘。
4．采用螺旋式復習法。
為了減少錯別字，必須經常性地復習鞏固，以便達到長時記憶的效果。研究發(fā)現(xiàn)，螺旋式的識字復習法是較有成效的識字鞏固方法，其做法是在相對的時間內，復習前面教過的生字，如今天復習昨天的，下周復習上周的。除此之外，最值得提倡的是多閱讀課外讀物，開拓識字領域，在閱讀中增加生字復現(xiàn)的頻率。
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