讀書(shū)調(diào)查報(bào)告匯編[5篇]
隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升，需要使用報(bào)告的情況越來(lái)越多，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(zhǎng)。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的讀書(shū)調(diào)查報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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讀書(shū)調(diào)查報(bào)告1
現(xiàn)有女職工201人，占員工總數(shù)的70%，其中125名女員工在業(yè)務(wù)一線工作，占女員工總數(shù)的60%，占一線員工總數(shù)的65%。在當(dāng)今社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中如何站穩(wěn)腳跟，在改革的大潮中如何立于不敗之地，是女員工贏得一方生存空間的當(dāng)務(wù)之急。我處工會(huì)遵循黨委關(guān)于“爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做知識(shí)型員工”的要求，以加強(qiáng)女職工素質(zhì)教育，提高女職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)為目標(biāo)，在女職工中開(kāi)展了廣泛的讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)積極倡導(dǎo)和全面推進(jìn)，女職工中認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更新了觀念，提高了素質(zhì)，完善了自我的比例達(dá)到了85%，只有10%的女員工認(rèn)為自己沒(méi)有得到太大的收獲，5%的女員工認(rèn)為自己沒(méi)有收獲。調(diào)查顯示，由我處工會(huì)倡導(dǎo)開(kāi)展的女員工讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)在女員工中具有較大的影響力，起到了促進(jìn)女員工加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)的效果。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也顯示，全處女員工達(dá)到大專(zhuān)學(xué)歷的人數(shù)由兩年前的19人上升到31人，在女員工中的占比從10%提高到了15%，中層干部中女員工人數(shù)達(dá)到9人，在中層干部總?cè)藬?shù)中的比例從20%上升到25%，被各級(jí)組織評(píng)為先進(jìn)工作者的女員工占先進(jìn)工作者總數(shù)的比例從40%上升到60%。
一、多種方式開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)
在讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我處女員工采取了豐富多彩的學(xué)習(xí)形式。處工會(huì)女工委員會(huì)拿出了全處女職工讀書(shū)活動(dòng)的具體安排，向女職工推薦了《致加西亞的信》、《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》、《沒(méi)有任何借口》、《態(tài)度決定一切》等四本書(shū)，制定了女職工素質(zhì)教育的培訓(xùn)計(jì)劃，并將開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的安排和女職工教育培訓(xùn)作為工會(huì)對(duì)各女工小組考核的指標(biāo)之一，及時(shí)落實(shí)到站點(diǎn)，得到了各站點(diǎn)經(jīng)理的支持與重視。各站點(diǎn)因地制宜，組織采取多種形式開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
一是以制度促學(xué)習(xí)。
要想把學(xué)習(xí)落到實(shí)處，必須要有一定的時(shí)間做保證，但女員工大多數(shù)處于業(yè)務(wù)一線，白天不可能抽出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間學(xué)習(xí)，因此，各站點(diǎn)都堅(jiān)持每周四的晚上為學(xué)習(xí)時(shí)間，并形成制度，每周不少于兩小時(shí)，即使周四晚上有特殊情況，周五或下周一也會(huì)補(bǔ)上。
二是以寫(xiě)心得體會(huì)促學(xué)習(xí)。
許多女職工克服了工作、家務(wù)勞動(dòng)的困難，犧牲休息時(shí)間，認(rèn)真閱讀推薦的四本書(shū)。調(diào)查表明，100%的女員工參加了各站點(diǎn)組織的每周學(xué)習(xí)活動(dòng)，100%的女員工閱讀過(guò)至少一本推薦的書(shū)籍，80%的女員工閱讀過(guò)兩本以上，70%的女員工閱讀過(guò)三本以上，50%以上的女員工閱讀過(guò)所有推薦的書(shū)目。女職工紛紛就讀書(shū)體會(huì)寫(xiě)出了文字材料，全處寫(xiě)出心得體會(huì)215篇，所有女職工在心得體會(huì)中都對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)給予了很高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為這是一項(xiàng)增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大視野，提高個(gè)人品位的好事，是其他任何活動(dòng)都不能代替的。
三是以典型引導(dǎo)促學(xué)習(xí)。
每個(gè)人對(duì)書(shū)的感受都會(huì)不同，但只要引導(dǎo)得當(dāng)，每個(gè)人都會(huì)從讀書(shū)活動(dòng)中得到收效。因此，我處工會(huì)注重在員工的讀書(shū)心得中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)對(duì)廣大員工有啟迪作用的語(yǔ)句，摘編成冊(cè)后組織員工共賞，引導(dǎo)員工吸納書(shū)中的觀念，并與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際和自身的發(fā)展融會(huì)貫通。工會(huì)組織各單位、部門(mén)進(jìn)行交流，每個(gè)單位選出2名女職工座談，這樣的'交流會(huì)進(jìn)行過(guò)三次，每次都收到了良好的效果，對(duì)促進(jìn)讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有積極的意義。
二、開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)的變化
一）樹(shù)立了學(xué)習(xí)觀念。
曾有女職工認(rèn)為，作為職業(yè)女性，除了工作，每天要面對(duì)大量的家務(wù)勞動(dòng)，根本就沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，然而，對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，缺少的并不是學(xué)習(xí)的時(shí)間，而是學(xué)習(xí)的心情，是對(duì)時(shí)間的不珍惜。女職工在心得中談到：“昨天就像使用過(guò)的支票，明天則是還沒(méi)有發(fā)行的債券，只有今天是現(xiàn)金，可以馬上使用，而學(xué)習(xí)是讓現(xiàn)金變?yōu)樽畲笾档奈ㄒ煌緩��！薄爱?dāng)今時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)激烈，單位沒(méi)有市場(chǎng)份額就會(huì)被淘汰，員工沒(méi)有能力也會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中敗北，市場(chǎng)只會(huì)鐘情于智者，只有掌握豐富的知識(shí)才能在搏擊中取勝，而知識(shí)來(lái)源于學(xué)習(xí)�！蓖ㄟ^(guò)這次讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，80%的女職工認(rèn)為自己樹(shù)立了學(xué)習(xí)觀念，明確了自己必須善待今天，珍惜今天的一點(diǎn)一滴，加緊充電，加緊學(xué)習(xí)，才能在競(jìng)爭(zhēng)中間得到生存的機(jī)會(huì)。
二）轉(zhuǎn)變了工作態(tài)度
改革給每一位職工帶來(lái)了生存的壓力，女職工在心得中談到，在學(xué)習(xí)教育活動(dòng)開(kāi)展前，總認(rèn)為改革、買(mǎi)斷工齡時(shí)時(shí)在威脅著自己的工作，過(guò)一天算一天，做一天和尚撞一天鐘，只要不出大的差錯(cuò)，每月按時(shí)拿到工資就行了。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，明確了這種消極心理對(duì)自己的危害：改革并不是要端所有人的飯碗，而是要拿掉消極懈怠者的飯碗，自己每天所做的事情是瑣碎的，微不足道的，然而露珠雖小，卻會(huì)折射出整個(gè)世界，個(gè)人的形象會(huì)從妥善處理每一件小事中體現(xiàn)，機(jī)會(huì)更將在無(wú)謂的嗟嘆中悄悄地溜走。
三）強(qiáng)化了工作責(zé)任心
在對(duì)待工作的問(wèn)題上，60%的女職工認(rèn)為自己存在這樣的想法：工作是領(lǐng)導(dǎo)交給我的，完成這項(xiàng)工作就會(huì)自我感覺(jué)良好。在這種觀念的支配下，有些人就會(huì)認(rèn)為：你領(lǐng)導(dǎo)要我做這件工作，工作上出了毛病怪不了我，是領(lǐng)導(dǎo)的安排不當(dāng)；或者以為領(lǐng)導(dǎo)偏心，把“好”的工作安排給別人而不給自己，往往不會(huì)把完成工作好當(dāng)做自己義不容辭的責(zé)任。通過(guò)學(xué)習(xí)，70%的女職工認(rèn)為自己認(rèn)識(shí)到：羅文那種接到任務(wù)立即行動(dòng)、服從的精神是多么的可貴！從現(xiàn)在起，停止抱怨，立即行動(dòng)，以飽滿的熱情投入到自己的工作中是讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后所有女職工員工的共識(shí)。
通過(guò)對(duì)我處女職工讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)查，我們認(rèn)為：本次讀書(shū)學(xué)習(xí)在我處女職工中取得了很好的成績(jī)，收到了很好的效果，女職工的工作態(tài)度和工作責(zé)任心都得到了較大的提高，學(xué)習(xí)能力也得到了加強(qiáng)，正如國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)所強(qiáng)調(diào)的，在21世紀(jì)，人們應(yīng)該學(xué)會(huì)四件事：做人、做事、相處、學(xué)習(xí)。
我們的女職工明確地了解到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是最最重要的一件事，這對(duì)女職工今后的工作和今后的人生將會(huì)起到至關(guān)重要的作用，這也是開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的最佳效果。
讀書(shū)調(diào)查報(bào)告2
今年九月份開(kāi)學(xué)，我們學(xué)校對(duì)3-6年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了暑期學(xué)生讀書(shū)情況的問(wèn)卷調(diào)查，我就自己所任四年級(jí)所交有效問(wèn)卷190份進(jìn)行了調(diào)查、分析，關(guān)于小學(xué)生暑期讀書(shū)情況的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查表明，小學(xué)生暑期讀書(shū)情況并不樂(lè)觀。
一、調(diào)查目的：
“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”，并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，更快地建設(shè)一個(gè)和諧的書(shū)香校園，我校在幾年前就針對(duì)學(xué)生課外閱讀“量少而窄”，沒(méi)有充足的閱讀時(shí)間等問(wèn)題，學(xué)校開(kāi)設(shè)“午間閱讀”課，建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角；今年又進(jìn)行全校范圍的“讀書(shū)漂流活動(dòng)”，把各班學(xué)生的課外閱讀作為考查、評(píng)比的內(nèi)容。每學(xué)期學(xué)校都為學(xué)生推薦一系列課外讀物目錄，并在假期布置一定量的課外閱讀作業(yè)。
為了檢測(cè)全校小學(xué)生暑假讀書(shū)完成情況，并在此基礎(chǔ)上各班推選出一至兩位“閱讀大王”，我校進(jìn)行了此次調(diào)查。
二、調(diào)查的對(duì)象：
四年級(jí)190名學(xué)生及家長(zhǎng)，以深入了解四年級(jí)學(xué)生的暑期課外閱讀現(xiàn)狀，聽(tīng)取有關(guān)家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀方面的看法和建議。
三、調(diào)查的`內(nèi)容：
調(diào)查我校四年級(jí)學(xué)生暑期課外閱讀情況，主要從“學(xué)生課外閱讀的興趣”、“學(xué)生課外閱讀的書(shū)籍”、“學(xué)生課外閱讀的方法”、“家長(zhǎng)意見(jiàn)”四個(gè)方面了解、分析學(xué)生的暑期課外閱讀情況。
四、調(diào)查結(jié)果分析：
我對(duì)收到的學(xué)生問(wèn)卷與家長(zhǎng)問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：
（一）學(xué)生缺乏閱讀的興趣。
調(diào)查表明：只有18.9%的學(xué)生每天都堅(jiān)持看課外書(shū)，32.1%的學(xué)生能經(jīng)常讀課外書(shū)，26.3%的學(xué)生只是偶爾看課外書(shū)。其中22.6%的學(xué)生讀課外書(shū)是家長(zhǎng)督促下進(jìn)行，而且也是在家長(zhǎng)想到的情況下提醒孩子看書(shū)，看的時(shí)間和什么書(shū)家長(zhǎng)也并不作什么要求。故學(xué)生在假期中總的閱讀量不多。
原因：電視、錄象、電腦游戲等大眾傳媒的普及，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。通過(guò)對(duì)我所教四（5）班53名學(xué)生口頭調(diào)查，一半以上的學(xué)生暑期看電視的時(shí)間每天超過(guò)4小時(shí)，個(gè)別學(xué)生每天在父母控制下不超過(guò)1小時(shí)。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書(shū)之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴聲像材料，久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文字的能力。
（二）學(xué)生閱讀面較窄
讀一本好書(shū)，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果不令人滿意。45.8%的學(xué)生讀的書(shū)籍很集中，基本都是《水滸傳》、《三國(guó)演義》和《安徒生童話》、《格林童話》《伊索寓言》等，24.7%的學(xué)生喜歡讀《大話西游》、《烏龍?jiān)骸泛腿毡镜囊恍┞?huà)類(lèi)；而作文類(lèi)書(shū)籍則是在家長(zhǎng)督促下才閱讀的，家長(zhǎng)的目的是想讓孩子在短時(shí)間內(nèi)提高寫(xiě)作水平。另外，通過(guò)對(duì)本班53名學(xué)生家庭藏書(shū)的調(diào)查，41%的家長(zhǎng)只是偶爾帶孩子上書(shū)店，買(mǎi)書(shū)也任由孩子自己挑選，這其中還不乏漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)。家里孩子讀的書(shū)有100冊(cè)以上的只占5%，50冊(cè)以上占44%；63%的家長(zhǎng)給孩子只買(mǎi)練習(xí)冊(cè)。學(xué)生課外讀物的匱乏，無(wú)疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。
讀書(shū)調(diào)查報(bào)告3
為深入了解現(xiàn)在的大學(xué)生的課外書(shū)籍的閱讀情況，我們于11月進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生課外閱讀的調(diào)查。調(diào)查對(duì)象主要是本校各年紀(jì)學(xué)生。調(diào)查主要采用了問(wèn)卷調(diào)查的形式，問(wèn)卷涵蓋了大學(xué)生課外書(shū)籍閱讀量、書(shū)籍來(lái)源、閱讀課外書(shū)籍的目的、閱讀習(xí)慣、閱讀的計(jì)劃性及獲得的知識(shí)的應(yīng)用程度等問(wèn)題，以便對(duì)大學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行全面統(tǒng)計(jì)和概括。
我們對(duì)我校100名在校大學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查，目的是針對(duì)大學(xué)生的讀書(shū)情況，舉行系列活動(dòng)，推動(dòng)大學(xué)生積極閱讀書(shū)籍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
課外閱讀量調(diào)查
我們對(duì)我校學(xué)生的月平均課外閱讀量進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：70%的大一新生每月閱讀課外書(shū)籍量?jī)H1-2本，而50%的大二大三學(xué)生每月閱讀量約3-4本，60%的大四學(xué)生每月讀課外書(shū)平均為1-2本。綜合以上分析，大多數(shù)大一與大四學(xué)生平時(shí)讀書(shū)較少，而大二大三讀課外書(shū)稍多。其主要原因是大一課業(yè)較為繁忙，而大四學(xué)生則忙于找工作、考研或者出國(guó)深造；大二大三學(xué)生相對(duì)于大一大四學(xué)生，因?yàn)檎n業(yè)較少，課余時(shí)間較多，看的書(shū)也較多一點(diǎn)。但是，由于各年級(jí)學(xué)生總體閱讀量過(guò)低，就造成了大學(xué)生課外知識(shí)獲取的缺失的嚴(yán)峻形勢(shì)。
課外書(shū)籍來(lái)源
我們也對(duì)大學(xué)生所接觸的書(shū)籍來(lái)源進(jìn)行了調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示：90%的大一學(xué)生讀的課外書(shū)都來(lái)自圖書(shū)館，大二、大三和大四學(xué)生閱讀的課外書(shū)100%來(lái)自圖書(shū)館�？梢�(jiàn)，圖書(shū)館在大學(xué)生的課外閱讀生活中扮演了多么重要的角色。因此，對(duì)于大學(xué)生，特別是大一新生，學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)睦脠D書(shū)館的資源，將在一定程度上決定其學(xué)習(xí)成果的大小。
閱讀習(xí)慣調(diào)查
關(guān)于大學(xué)生閱讀習(xí)慣的調(diào)查，我們?cè)O(shè)置了3個(gè)問(wèn)題進(jìn)行不同方面的了解與調(diào)查。
首先是關(guān)于閱讀后是否會(huì)寫(xiě)一些感悟，調(diào)查顯示：17%的大一學(xué)生經(jīng)常會(huì)寫(xiě)，45%的大一學(xué)生有時(shí)會(huì)寫(xiě)，38%的大一學(xué)生基本不會(huì)寫(xiě)；經(jīng)常寫(xiě)與基本不寫(xiě)的大二學(xué)生均占18%，64%的大二學(xué)生有時(shí)寫(xiě)；而大三學(xué)生中37.5%的人有時(shí)寫(xiě)，62.5%的學(xué)生基本不寫(xiě)；大四學(xué)生中，經(jīng)常寫(xiě)與基本不寫(xiě)的`各占40%，20%的學(xué)生有時(shí)寫(xiě)。綜合以上數(shù)據(jù)，我們可以知道，經(jīng)常寫(xiě)讀后感的學(xué)生極少，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有讀完書(shū)后記下感想的習(xí)慣�？梢哉f(shuō)，讀后感我們從一年級(jí)就會(huì)寫(xiě)，但很少有學(xué)生能正式讀后感的真正意義，因而沒(méi)有養(yǎng)成這種記錄的習(xí)慣，這對(duì)我們應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)是不利的。
后兩個(gè)關(guān)于閱讀習(xí)慣的問(wèn)題其實(shí)是相關(guān)的。其一是在閱讀時(shí)是否有深入思考的習(xí)慣。數(shù)據(jù)顯示:各年級(jí)學(xué)生中，約50%的人在閱讀時(shí)會(huì)深入思考，37.5%的人很少會(huì)進(jìn)行深入思考，12.5%的人會(huì)思考，但時(shí)間很短。其二是閱讀時(shí)是否有勾畫(huà)的習(xí)慣。數(shù)據(jù)表明：約70%的人閱讀是有勾畫(huà)的習(xí)慣，30%的人沒(méi)有在閱讀時(shí)勾畫(huà)的的習(xí)慣。第一項(xiàng)數(shù)據(jù)告訴我們，大多數(shù)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行深入思考。這在第二項(xiàng)數(shù)據(jù)中得到了驗(yàn)證，70%的人會(huì)在自己閱讀時(shí)勾畫(huà)，這就說(shuō)明他們?cè)诳磿?shū)時(shí)，進(jìn)行了一定的思考。相反的，在閱讀時(shí)不思考的人，他的勾畫(huà)一定也會(huì)相應(yīng)減少。透過(guò)這兩項(xiàng)，我們可以了解到，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于我們讀書(shū)會(huì)有多少收獲有著怎樣不可忽視的影響。只有思考了，我們才會(huì)有收獲。
閱讀目的調(diào)查
為了更好地對(duì)大學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行深入了解，我們還對(duì)他們閱讀的目的進(jìn)行了一定程度上的調(diào)查。
首先是大學(xué)生閱讀的書(shū)籍類(lèi)別，約有50%的選擇了青春文學(xué)，30%的人選擇了其他，即如盜墓、推理、偵探一類(lèi)的小說(shuō)。這明顯地表示，大多數(shù)學(xué)生閱讀的主要目的是為了滿足自身的興趣和娛樂(lè)自我。而下一項(xiàng)顯然印證了這一結(jié)論，關(guān)于閱讀的課外書(shū)籍是否均為自己感興趣的書(shū)這一問(wèn)題，約有60%的人選擇了“大部分是的”這一選項(xiàng)。
第三項(xiàng)是直接提問(wèn)大學(xué)生閱讀的目的，約有50%的人選擇了“豐富課后生活，充實(shí)自己”，另外50%的人選擇了為了“放松心情“。我們不否認(rèn)大學(xué)生閱讀課外書(shū)籍可以補(bǔ)充一定的知識(shí)，但這些數(shù)據(jù)也直接表明了大學(xué)生課后閱讀的目的就是娛樂(lè)與放松。這樣的結(jié)果讓我們不得不思考，僅僅為了娛樂(lè)與興趣的閱讀，將有多大的收獲呢？顯然，答案會(huì)另我們失望，大學(xué)生若是僅僅為了娛樂(lè)而讀書(shū)，那么在學(xué)校的時(shí)間里，他們將學(xué)到少得可憐的知識(shí)。因?yàn)榇髮W(xué)的學(xué)習(xí)生活很大一部分是由從課外閱讀中獲取知識(shí)構(gòu)成的。
閱讀的主動(dòng)性與計(jì)劃性調(diào)查
除了已有調(diào)查外，我們還對(duì)大學(xué)生閱讀的計(jì)劃性作出了調(diào)查，以進(jìn)一步了解大學(xué)生的課外閱讀狀況。調(diào)查結(jié)果顯示：約85%的大一學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱讀計(jì)劃，50%的大二學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱讀計(jì)劃，75%的大三學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱讀計(jì)劃，98%的大四學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱讀計(jì)劃。由此可見(jiàn)，在本校大學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成長(zhǎng)期閱讀課外書(shū)籍的習(xí)慣，課外書(shū)閱讀的主動(dòng)性不強(qiáng)，因而也沒(méi)有明確的課外閱讀計(jì)劃。這顯示了大學(xué)生不斷下降的課外書(shū)閱讀率，這樣的狀況必然會(huì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展不利。
課外閱讀獲取的知識(shí)的應(yīng)用程度調(diào)查
我們調(diào)查的最后一項(xiàng)內(nèi)容是大學(xué)生從課外閱讀中所獲取的知識(shí)的應(yīng)用程度，這將顯示出課外閱讀對(duì)于我們學(xué)習(xí)與工作的重要性。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：約50%的大一、大二和大三學(xué)生認(rèn)為課外閱讀中獲取的知識(shí)在日常生活中經(jīng)常會(huì)被應(yīng)用到學(xué)習(xí)和工作中，80%的大四學(xué)生沒(méi)有留意自己在課外閱讀的過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)是否被運(yùn)用，20%的大四學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)常應(yīng)用這些知識(shí)。從調(diào)查到的數(shù)據(jù)中我們可以看到，我們?cè)谡n外閱讀中所獲取的知識(shí)在日常生活中占據(jù)了較重的比重，由此，我們也就可以了解到，無(wú)論是哪一個(gè)時(shí)代，課外閱讀對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，仍是相當(dāng)重要的。
通過(guò)這次調(diào)查，我們確定了課外閱讀的重要性，同時(shí)也看清了當(dāng)前學(xué)生課外閱讀量嚴(yán)重不足的形勢(shì)。因此，我們應(yīng)當(dāng)采取積極措施，爭(zhēng)取改變這一現(xiàn)狀。
首先，作為一名大一新生，我們應(yīng)當(dāng)從此時(shí)就開(kāi)始培養(yǎng)自己長(zhǎng)期進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣，例如：規(guī)定自己每?jī)芍芸?本自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等，并且任選其中自己感觸較深的，寫(xiě)下自己的感觸，由此形成一個(gè)較為長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而對(duì)閱讀的書(shū)籍進(jìn)行階段性規(guī)劃。其次，我們應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)自己讀書(shū)時(shí)的習(xí)慣。平時(shí)看書(shū)時(shí)，看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子，我們都可以畫(huà)下來(lái)，在一定的時(shí)候，這些句子也許會(huì)給你以啟示，或許它們會(huì)改變你人生的方向。然后，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)閱讀課外書(shū)的主動(dòng)性，而不是只為了完成老師的作業(yè)才去閱讀課外書(shū)籍。最后，我們應(yīng)當(dāng)注意課外閱讀所獲取的知識(shí)的應(yīng)用，遇到難題時(shí)，多多思考，說(shuō)不定在某個(gè)瞬間，你就會(huì)想起自己曾經(jīng)在某本書(shū)上看到過(guò)相關(guān)的知識(shí)，到那時(shí)，問(wèn)題自然迎刃而解。
通過(guò)這次調(diào)查，我們也進(jìn)一步了解到了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，更加懂得了團(tuán)隊(duì)中合作精神的重要性。在一開(kāi)始，我們?cè)谶x取題目上產(chǎn)生了爭(zhēng)議，但經(jīng)過(guò)大家冷靜的協(xié)商之后，我們確定了一致的意見(jiàn)。而后的調(diào)查中，我們進(jìn)行了明確的分工，迅速而有效率的完成了此次調(diào)查。這些經(jīng)歷是我們更加團(tuán)結(jié)，促使我們成為了更好的朋友與搭檔，是我們對(duì)團(tuán)隊(duì)這個(gè)詞有了更深刻的了解。相信在以后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)歷將對(duì)我們產(chǎn)生無(wú)比重要的作用。
讀書(shū)調(diào)查報(bào)告4
大學(xué)生面對(duì)這樣一個(gè)信息化的時(shí)代，更需要多讀書(shū)去完善自我，提高自我。但是由于種種原因，導(dǎo)致大學(xué)生閱讀中存在著很多的問(wèn)題，這不得不引起我們大家廣泛的關(guān)注。
一、調(diào)查目的與背景：
“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年弱則國(guó)弱”，一個(gè)國(guó)家的興衰與未來(lái)和年輕一代的健康成長(zhǎng)密不可分。大學(xué)生作為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才，現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，身上肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)和振興中華民族的偉大歷史重任。歷史賦予了我們當(dāng)代大學(xué)生如此之重的責(zé)任，作為一名當(dāng)代大學(xué)生如何才能肩負(fù)起歷史賦予在我們肩頭的重任，出色的完成黨和人民交給我們的歷史使命，關(guān)鍵在于怎樣才能成為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀當(dāng)代大學(xué)生，只有全面提升自身素質(zhì)，成為德智體美勞全面發(fā)展的綜合人才，才能在日后為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份綿薄之力。閱讀在這其中扮演著很重要的角色，具有不可替代的作用。讀書(shū)對(duì)于大學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提高至關(guān)重要，讀書(shū)對(duì)于一個(gè)國(guó)家的整體國(guó)民素質(zhì)和人才戰(zhàn)略儲(chǔ)備也相當(dāng)重要。但是，根據(jù)中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布的第十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)顯示，20xx年我國(guó)18-70周歲國(guó)民圖書(shū)閱讀率為54.9%，人均紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀量?jī)H為4.39本，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的國(guó)民閱讀水平明顯處于落后的狀態(tài)。由此可見(jiàn)，我國(guó)整體讀書(shū)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，在此背景下，進(jìn)行有關(guān)我校在校大學(xué)生閱讀
情況的調(diào)查就具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，我們開(kāi)展了這次針對(duì)我校在校大學(xué)生閱讀狀況的問(wèn)卷調(diào)查，以期掌握第一手的原始數(shù)據(jù)資料，深入了解我校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出合理的建議和解決措施。
二、調(diào)查的基本情況：
�。ㄒ唬┱{(diào)查時(shí)間安排：20xx年5月24日星期五發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷
�。ǘ┱{(diào)查對(duì)象：蘭州商學(xué)院全體在校大學(xué)生
�。ㄈ┱{(diào)查地點(diǎn)：學(xué)校餐廳和教室
�。ㄋ模┱{(diào)查方式：采用書(shū)面問(wèn)卷形式
�。ㄎ澹┱{(diào)查方法：本次調(diào)查主要采用小樣本簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的方法
�。┱{(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查主要針對(duì)我校在校大學(xué)生的“閱讀時(shí)間、閱讀環(huán)境、閱讀目的、閱讀傾向、閱讀結(jié)構(gòu)、閱讀態(tài)度、閱讀習(xí)慣、閱讀數(shù)量、閱讀質(zhì)量、閱讀渠道、閱讀花銷(xiāo)、閱讀計(jì)劃、閱讀興趣、閱讀類(lèi)型、閱讀偏好”等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。
（七）人員安排：從問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、整理打印調(diào)查問(wèn)卷、分發(fā)和回收問(wèn)卷、整理收集數(shù)據(jù)、分析討論數(shù)據(jù)和提出建議、到最后調(diào)查報(bào)告的`撰寫(xiě)，所有工作均由我一個(gè)人完成。
�。ò耍┱{(diào)查程序：
1、確定調(diào)查的主題
2、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷并制定調(diào)查時(shí)間
3、分發(fā)和回收調(diào)查問(wèn)卷
4、 整理和統(tǒng)計(jì)分析所收集的數(shù)據(jù)
5、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并得出結(jié)論，針對(duì)問(wèn)題提出相關(guān)建議
�。ň牛┙�(jīng)費(fèi)預(yù)算：調(diào)查問(wèn)卷打印費(fèi)（50份）10元，調(diào)查報(bào)告打印費(fèi)
3.3元，共計(jì)13.3元
�。ㄊ﹩�(wèn)卷情況：
1、調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放與回收情況：本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷50份，男女各發(fā)放25份，收回有效問(wèn)卷46份。其中，男生有22人，女生有24人，回收率92%。
2、調(diào)查問(wèn)卷的具體內(nèi)容：?jiǎn)柧砉卜譃閮蓚�(gè)部分，第一部分是對(duì)調(diào)查對(duì)象基本信息的調(diào)查，第二部分是對(duì)閱讀情況的調(diào)查。本次調(diào)查所使用的問(wèn)卷共有21道問(wèn)題，其中封閉型問(wèn)題20道，開(kāi)放型問(wèn)題1道。
三、調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果與分析：
通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)的處理、分析，現(xiàn)將主要分析結(jié)果總結(jié)如下：
�。ㄒ唬┱{(diào)查對(duì)象的性別比例分布：
根據(jù)調(diào)查對(duì)象“男女性別比例”柱狀分布圖可以發(fā)現(xiàn)，調(diào)查對(duì)象中男生占到總體的47.83%，女生占到了總體的52.17%。男女性別比例
分布大致保持均衡，避免因調(diào)查對(duì)象的性別比例不均衡，對(duì)調(diào)查結(jié)果造成偏差，這樣有利于調(diào)查結(jié)果的科學(xué)性和公平可靠性。調(diào)查對(duì)象中男女不同性別間的人數(shù)比例分布情況，可以為接下來(lái)進(jìn)行我校男女間不同性別關(guān)于閱讀習(xí)慣和偏好的差異比較提供相關(guān)數(shù)據(jù)上的支持，由此可以反映出我校男女生不同的閱讀現(xiàn)狀，并分析出現(xiàn)這種差異的原因。最后，將男女間不同性別的閱讀現(xiàn)狀綜合起來(lái)就可以反映出我校學(xué)生的總體閱讀情況。
�。ǘ┱{(diào)查對(duì)象所在年級(jí)的具體分布情況：
通過(guò)對(duì)調(diào)查對(duì)象所在年級(jí)調(diào)查資料的匯總分析可以發(fā)現(xiàn)，參與此次調(diào)查的對(duì)象中，以大三學(xué)生居多，占到了總體的32.16%。其次是大一學(xué)生，占到了總體的28.26%。接下來(lái)是大二學(xué)生，占到了總體的26.09%。人數(shù)最少的是大四的學(xué)生，僅占到了總體的13.04%，參與調(diào)查的對(duì)象在年級(jí)的分布上大體保持均衡，主要的調(diào)查對(duì)象以大一、大二、大三學(xué)生為主，大四人數(shù)較少，可能是因?yàn)榇笏牡膶W(xué)生面臨即將畢業(yè)和找工作的壓力，在校的大四學(xué)生人數(shù)較少的緣故所造成的。由此，可以大膽提出假設(shè)“我校學(xué)生的閱讀主要群體分布在大一、大二和大三這三個(gè)年級(jí)之中”，但究竟是他們其中的哪一個(gè)，以目前的數(shù)據(jù)無(wú)法得出結(jié)論，但可以通過(guò)接下來(lái)進(jìn)一步的調(diào)查得出最終的結(jié)論。通過(guò)這道問(wèn)題所反饋出的數(shù)據(jù)，至少可以將大四從閱讀主要群體中剔除，不包含在考慮范圍之內(nèi)，將考查范圍進(jìn)一步縮小到了大一、大二和大三這三個(gè)年級(jí)之中，為接下來(lái)驗(yàn)證假設(shè)提供了大體上的方向。
（三）調(diào)查對(duì)象的學(xué)科屬性分布情況：
通過(guò)對(duì)調(diào)查對(duì)象學(xué)科屬性調(diào)查資料的匯總分析可以發(fā)現(xiàn)，參與此次調(diào)查的對(duì)象中，文科生占到了總體的60.87%，理科生則占到了總體的39.13%，文科生明顯的多于理科生，二者的人數(shù)分布呈現(xiàn)出明顯的不均衡，表現(xiàn)出較大的人數(shù)上的差異。之所以會(huì)產(chǎn)生這種差異，這可能與我們學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置有很大的關(guān)系。我校作為一所財(cái)經(jīng)類(lèi)院校，絕大部分專(zhuān)業(yè)主要是針對(duì)文科生的特點(diǎn)而專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的，只有為數(shù)不多的幾個(gè)專(zhuān)業(yè)是屬于理科性質(zhì)的。所以，本次調(diào)查所獲得的調(diào)查數(shù)據(jù)會(huì)呈現(xiàn)出這樣的分布態(tài)勢(shì)也就不足為奇了。
讀書(shū)調(diào)查報(bào)告5
一．調(diào)查目的：
在早期，在全國(guó)人大《義務(wù)教育法》修訂座談會(huì)上，其中有一個(gè)代表提出了將九年義務(wù)教育增至到12年，針對(duì)“是否應(yīng)該將九年義務(wù)教育增至到12年”這個(gè)問(wèn)題，我利用了國(guó)慶的假期對(duì)社會(huì)上各界人士和各個(gè)年齡階段的人士做了一個(gè)調(diào)查，以此了解社會(huì)各界對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。
二．調(diào)查方法：
通過(guò)訪問(wèn)法，問(wèn)卷法和查資料等方法
三．調(diào)查結(jié)果：
我隨機(jī)對(duì)20個(gè)不同年齡階段和不同職業(yè)的人進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和采訪，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，得出了以下的結(jié)果：
�。�1）在20個(gè)人中，贊成九年義務(wù)教育的人有13人，占其中的65%；贊成十二年義務(wù)教育的有7人，占總?cè)藬?shù)的35%。明顯，在現(xiàn)代，贊成國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育比贊成十二年義務(wù)教育的人要多，大多數(shù)人傾向于實(shí)行九年義務(wù)教育。
�。�2）對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，只有兩個(gè)人認(rèn)為國(guó)家有能力推行十二年義務(wù)教育，占10%；而有18人則認(rèn)為現(xiàn)在，國(guó)家暫時(shí)還沒(méi)有能力推行十二年義務(wù)教育，占90%，由此可見(jiàn)，社會(huì)上大部分的人都是覺(jué)得國(guó)家在現(xiàn)在還沒(méi)有能力實(shí)行十二年義務(wù)教育。
�。�3）在我采訪的人中都一致認(rèn)為山區(qū)人民或農(nóng)村人民會(huì)贊成九年義務(wù)教育，占100%，而在采訪當(dāng)中，有一個(gè)人在回答我這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)出了自己的見(jiàn)解：“早在1986年，我國(guó)就已頒布義務(wù)教育法，宣布實(shí)行九年制義務(wù)教育。然而，近20年來(lái)，圍繞義務(wù)教育的落實(shí)情況一直難以令國(guó)人滿意，特別是在農(nóng)村和山區(qū)的人民，農(nóng)民因孩子上學(xué)而不堪重負(fù)，我想，如果不是國(guó)家頒布了義務(wù)教育法，他們甚至可能根本不會(huì)讓孩子去讀書(shū)。即使想讓孩子多讀書(shū)，也可能沒(méi)有這個(gè)能力�！�
�。�4）在我采訪的20個(gè)人在回答第四個(gè)問(wèn)題中，有3人贊成發(fā)展快的地區(qū)實(shí)行12年義務(wù)教育，而發(fā)展慢的地區(qū)實(shí)行9年義務(wù)教育，占15%；17人不贊成發(fā)展快的地區(qū)實(shí)行12年義務(wù)教育，而發(fā)展慢的地區(qū)實(shí)行9年義務(wù)教育，占85%。
（5）針對(duì)“認(rèn)為現(xiàn)在的九年義務(wù)教育實(shí)施得是否成功”這個(gè)問(wèn)題，同意與不同意的人各占一半，各占總?cè)藬?shù)的50%。
四．調(diào)查的'結(jié)論
通過(guò)對(duì)20個(gè)人的問(wèn)卷調(diào)查與采訪，我大致了解到，社會(huì)上大多數(shù)人都贊成推行九年義務(wù)教育。其實(shí)，早期，在國(guó)家的修訂座談會(huì)上，人大代表們都已經(jīng)否定了將現(xiàn)行的9年制義務(wù)教育延長(zhǎng)至12年義務(wù)教育，他們都認(rèn)為應(yīng)該等到客觀條件成熟時(shí)再實(shí)行12年義務(wù)教育，但通過(guò)這一次的實(shí)踐，令我更加確切地了解到我們老百姓對(duì)這個(gè)切身利益的話題的真實(shí)想法和感受。
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