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中學(xué)生自殺調(diào)查報(bào)告
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì)，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。你還在對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的中學(xué)生自殺調(diào)查報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、調(diào)查目的
自殺作為一種醫(yī)學(xué)現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，已越來(lái)越引起社會(huì)的關(guān)注，特別是精神科工作者的重視。國(guó)外中學(xué)生自殺相當(dāng)嚴(yán)重，而日本自殺已成為中學(xué)生死亡的首要原因。而我國(guó)資料也表明近年來(lái)自殺在意外死亡中占第一位，而意外死亡占總死因第3位，在中國(guó)，自殺這個(gè)詞匯已然成為了中學(xué)生的代名詞，現(xiàn)代科技不斷發(fā)展，然而教育體系的弊端也隨著學(xué)生的壓力而日趨暴露，自殺死亡在中國(guó)乃至世界都成為了十大死亡問(wèn)題之一。據(jù)新聞媒介披露，近幾年我國(guó)每年自殺人數(shù)逐漸增多；在學(xué)生自殺的情況中，以中學(xué)生為先，大學(xué)生次之，小學(xué)生更次之。而中學(xué)生這七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，還未能將自己的生命照亮發(fā)光之前便結(jié)束了年輕的生命，這對(duì)家長(zhǎng)、社會(huì)、國(guó)家都是莫大的損失。我們慨嘆沉痛之余需要分析，以便采取適當(dāng)?shù)拇胧�，�?lái)挽回更多年輕的生命。為此，我進(jìn)行了一下自殺態(tài)度問(wèn)卷（Suicide Attitude Questionnaire ，簡(jiǎn)稱QSA）調(diào)查。
二、調(diào)查方法
�。ㄒ唬┱{(diào)查對(duì)象
此次QSA調(diào)查活動(dòng)，采用不記名調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為哈爾濱市某所中學(xué)的學(xué)生。分別在高中和初中各隨機(jī)抽出一個(gè)班進(jìn)行選擇問(wèn)卷形式調(diào)查，共100人，其中高中生57人，初中生43人，男生60人，女生40人。
�。ǘ┱{(diào)查工具
自殺態(tài)度問(wèn)卷（QSA），QSA共包括29個(gè)條目，都是關(guān)于自殺態(tài)度的陳述，分為如下4個(gè)維度：⑴ 對(duì)自殺行為性質(zhì)的認(rèn)識(shí)（F1）：共9項(xiàng)；⑵ 對(duì)自殺者本身的認(rèn)知的態(tài)度（F2）：共10項(xiàng)；⑶ 對(duì)自殺者家屬的態(tài)度（F3）：共5項(xiàng)；⑷ 對(duì)安樂(lè)死的態(tài)度（F4）：共5項(xiàng)。
三、結(jié)果與分析
調(diào)查數(shù)據(jù)經(jīng)社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS10.0統(tǒng)計(jì),結(jié)果分析如下:
（一）問(wèn)卷總評(píng)分與問(wèn)卷分維度的關(guān)系
為了研究中學(xué)生的自殺態(tài)度與每個(gè)維度之間是否相關(guān)，進(jìn)行了相關(guān)檢驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，對(duì)自殺行為的態(tài)度與其他三個(gè)維度以及總體態(tài)度都高度相關(guān)。對(duì)于家屬的同情，與總的自殺態(tài)度不相關(guān)，與自殺者認(rèn)知態(tài)度也不相關(guān)。總的自殺態(tài)度，除了F3外，與其他的三個(gè)維度都非常顯著相關(guān)。這說(shuō)明，中學(xué)生的自殺態(tài)度主要取決于三個(gè)維度：對(duì)自殺行為性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自殺者本身的認(rèn)知的態(tài)度，對(duì)自殺者家屬的態(tài)度。
�。ǘ┲袑W(xué)生的自殺態(tài)度
為了解中學(xué)生對(duì)自殺的態(tài)度，現(xiàn)按原量表的規(guī)定，統(tǒng)計(jì)了各維度的分?jǐn)?shù)及總體成績(jī)?cè)谌N態(tài)度上的人數(shù)和所占的比例。調(diào)查的結(jié)果是非常令人擔(dān)憂的。從總成績(jī)看,對(duì)自殺持肯定態(tài)度的占13.7%,持否定態(tài)度的只占6.9%。對(duì)自殺者的認(rèn)知和安樂(lè)死持肯定態(tài)度的百分比更高，都在30%以上。這說(shuō)明在所選的全部調(diào)查問(wèn)卷中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自殺持肯定態(tài)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于否定態(tài)度，傾向于對(duì)自殺持肯定態(tài)度的學(xué)生占大多數(shù)。另外，學(xué)生對(duì)自殺家屬的同情也是很高的，占43.3%可見(jiàn)，家庭是學(xué)生的一個(gè)重要決定因素，一個(gè)最后依歸。這也說(shuō)明，學(xué)生自殺持肯定態(tài)度受家庭因素影響最大。
�。ㄈ┲袑W(xué)生自殺態(tài)度在年級(jí)上的差異
高中生與初中生的發(fā)育水平、思想水平以及升學(xué)壓力均不相同，這是否影響他們對(duì)自殺所持的態(tài)度，因此對(duì)高中生與初中生的自殺態(tài)度成績(jī)進(jìn)行了差異顯著性檢驗(yàn)，結(jié)果數(shù)據(jù)表明，在F1維度上，高中生與初中生不存在本質(zhì)上差別，但高中生的平均分比初中生低。在F2和F4兩個(gè)維度上，以及總的自殺態(tài)度上，高中生的平均分都低于初中生，而在F3維度上則高于初中生(F3維度的測(cè)評(píng)需要反向計(jì)分)，并且這三個(gè)維度都存在非常顯著的差異，這說(shuō)明在F2和F4兩個(gè)維度分?jǐn)?shù)測(cè)評(píng)中，高中生都低于初中生，則高中生自殺傾向性大于初中生；而在F3維度上分?jǐn)?shù)測(cè)評(píng)中，高中生又低于初中生（反向計(jì)分），所以高中生自殺傾向性仍大于初中生。所以，總體說(shuō)明高中生的自殺傾向遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于初中生。
�。ㄋ模┲袑W(xué)生自殺態(tài)度在性別上的差異
為了考查中學(xué)生自殺態(tài)度在性別上是否存在差異，進(jìn)行了T檢驗(yàn)，結(jié)果表明，在總成績(jī)上，并不存在差異。四個(gè)維度中，除了F1之外，其他也無(wú)差異。也就是說(shuō)，男女學(xué)生對(duì)自殺的態(tài)度基本上是持一致的態(tài)度，但在行為上，男生卻遠(yuǎn)比女生更加堅(jiān)決。
四、討論
中學(xué)生的自殺態(tài)度狀況
本調(diào)查的結(jié)果表明，有13.7%的中學(xué)生對(duì)自殺持肯定態(tài)度，當(dāng)他們?cè)谙麡O不快的時(shí)候，采取自殺行為的可能性極大。有79.4%的中學(xué)生對(duì)自殺的態(tài)度是中立的，這一絕大部分人在受到不良刺激時(shí)，也有可能采取自殺行為。只有6.9%的學(xué)生是否定自殺的。由此可見(jiàn)，中學(xué)生對(duì)生命的珍愛(ài)程度真的很低，中學(xué)生的心理健康教育是不容忽視的。由結(jié)果可知，中學(xué)生自殺態(tài)度在年級(jí)上比較：高中生對(duì)自殺態(tài)度的肯定性又遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于初中生。可見(jiàn)，高中生的心理狀況更應(yīng)引起大家的高度關(guān)注。高中生在即將走向人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的道路上，對(duì)自我的認(rèn)知已經(jīng)逐漸形成，人格初步健全，而家庭、社會(huì)和學(xué)校的教育直接影響著他們的價(jià)值觀念和取向以及對(duì)人格的形成和自我認(rèn)知的導(dǎo)向。這也導(dǎo)致多數(shù)高中生出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題，采取極端的方式。而對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，在性別上的差異不顯著，但男生自殺的態(tài)度比女生堅(jiān)決。
同時(shí)，中學(xué)生的自殺態(tài)度很大程度上是取決于他們對(duì)自殺行為、自殺者認(rèn)知和安樂(lè)死的態(tài)度。而這些往往是由于各種大眾傳播媒介的負(fù)面宣傳所導(dǎo)致的。另外，生活學(xué)習(xí)上的超重壓力，更是迫使中學(xué)生尋求解脫的主要因素。這些不良因素和壓力，迫使中學(xué)生對(duì)于自殺肯定態(tài)度持續(xù)上升，越來(lái)越多的中學(xué)生自殺傾向嚴(yán)重。中學(xué)生自殺傾向比例逐漸增高，這值得我們擔(dān)憂。
五、中學(xué)生自殺行為的預(yù)防
調(diào)查結(jié)果表明，中學(xué)生的自殺態(tài)度的問(wèn)題是嚴(yán)峻的。但同時(shí)是可以預(yù)防的，這需要家庭、學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人各方面的努力。
學(xué)校教育要在端正教育思想的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理解，要注意教育方法，特別注意在對(duì)學(xué)習(xí)落后的或違規(guī)的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，切忌簡(jiǎn)單粗暴，應(yīng)采取深入細(xì)致的方法，防止他們的心靈受到嚴(yán)重的挫折而產(chǎn)生而外。對(duì)中小學(xué)生應(yīng)提倡尊重生命和熱愛(ài)人生的教育。使之真正懂得生命的意義和生活的美好，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)和樹(shù)立良好的人生目標(biāo)。同時(shí)可以展開(kāi)心理健康教育課程，更好地幫助學(xué)生緩解學(xué)業(yè)和各方面的壓力，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
家庭溫暖家長(zhǎng)首先要充分理解自己的子女。要設(shè)身處地從中學(xué)生的角度去思考。教育子女，必須反對(duì)粗暴的方法。懂得和自己的孩子真誠(chéng)地溝通，嘗試?yán)斫夂⒆拥膲毫π睦砗颓啻浩诘臒┰瓴话驳惹榫w，從解決問(wèn)題的根源出發(fā)去幫助孩子解決自身問(wèn)題。給與孩子更多的關(guān)懷和呵護(hù)，是每一對(duì)父母義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。也是打開(kāi)孩子心靈契機(jī)的最好閥門。
社會(huì)對(duì)中學(xué)生自殺是有責(zé)任的。絕不能把中學(xué)生自殺看作自殺者個(gè)人的事情，社會(huì)是要采取積極措施的。從根本上說(shuō)，關(guān)心中學(xué)生的成長(zhǎng)，保護(hù)中學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，減少和遏制不利于中學(xué)生身心發(fā)展的消極因素，這是社會(huì)預(yù)防和矯正中學(xué)生自殺行為的基本措施。應(yīng)杜絕一些社會(huì)不良因素對(duì)學(xué)生的心里影響和干擾。
另外，社會(huì)各方成立心理咨詢小組、預(yù)防中心，提供熱線電話服務(wù)，使尋求援助的人隨時(shí)能找到有經(jīng)驗(yàn)的工作人員，而且工作人員熱情并有針對(duì)性地鼓勵(lì)對(duì)方，和對(duì)方保持交談，幫助對(duì)方建立信任態(tài)度，直至對(duì)方打消自殺的念頭。這類措施也能在一定程度預(yù)防自殺的。中學(xué)生自殺多與個(gè)體的性格有關(guān)。性格嚴(yán)重內(nèi)向或抑郁者，承受挫折的能力不強(qiáng)，易受到事情消極面的影響，從而產(chǎn)生自殺心理；性格執(zhí)拗者，一旦受挫便易產(chǎn)生輕生念頭。因此中學(xué)生必須糾正自己的一些不良性格，掌握自我合理宣泄情感的技巧，只有中學(xué)生自己心理素質(zhì)的提高，才是有效預(yù)防自殺的最根本途徑。
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