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歷史調(diào)查報(bào)告
隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，我們都不可避免地要接觸到報(bào)告，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到非�？鄲腊桑韵率切【帪榇蠹艺淼臍v史調(diào)查報(bào)告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
歷史調(diào)查報(bào)告1
一、問(wèn)題的提出
我們班同學(xué)的姓氏幾乎各不相同，我是班上唯一姓“謝”的`。這個(gè)周末的作業(yè)就是寫(xiě)一份研究報(bào)告，我對(duì)自己的姓氏很感興趣，于是便做了一份調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1、查閱有關(guān)中華姓氏的書(shū)籍，閱讀報(bào)刊，上網(wǎng)瀏覽，了解謝氏的來(lái)源和謝姓的歷史名人。
2、走訪親戚朋友，了解謝氏人口和分布情況。
3、通過(guò)多種途徑，搜集謝氏的名人故事。
三、調(diào)查情況和資料整理
信息的渠道
涉及方面
具體內(nèi)容
書(shū)籍
謝氏來(lái)源
出自任姓，黃帝之子二十五宗，第七為任姓。任姓建有十個(gè)小國(guó)，第一就是謝國(guó)。外族改姓也是來(lái)源之一。謝氏在100大姓中名列第24。
上網(wǎng)、教科書(shū)
歷史名人
謝眺、謝赫、謝翱、謝遷、謝清高……
上網(wǎng)
謝氏人口數(shù)量
據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前謝氏人口總數(shù)已超過(guò)1000萬(wàn)。
書(shū)籍
謝氏族譜
全國(guó)謝氏族譜十卷、謝氏通譜、謝子村后裔譜系卷。
四、結(jié)論
1、我國(guó)謝氏出自任姓，為皇帝之后。得其姓者14人，其中第7姓為任姓。任姓有十個(gè)小國(guó)，第一為謝國(guó)。蓋謝失國(guó)，百姓以國(guó)為姓，就是河南謝氏。也有少數(shù)民族改姓為謝，亦為河南謝氏。
2、在歷史長(zhǎng)河中謝氏人才輩出。有永明體作家中成就最高詩(shī)人謝眺，提出中國(guó)繪畫(huà)史上“六法”著名畫(huà)家謝赫；南宋愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人、散文家謝翱；明朝輔政時(shí)天下皆稱(chēng)之為賢相的謝遷；還有清代航海家、旅行家謝清高……等等。我為謝氏祖先創(chuàng)造的輝煌成績(jī)感到自豪。
3、據(jù)中國(guó)科學(xué)院遺傳研究所的專(zhuān)家考證，謝姓在當(dāng)今中國(guó)100大姓中名列24位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，謝姓人口總數(shù)超過(guò)1千萬(wàn)。
歷史調(diào)查報(bào)告2
一、問(wèn)題的提出
我們既然擁有這個(gè)姓氏，就應(yīng)該知道它的來(lái)源和歷史是怎樣的。那么“陳”姓現(xiàn)在如何了呢？帶著這些問(wèn)題我進(jìn)行了研究和調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1、查閱書(shū)籍
2、通過(guò)電子設(shè)備查閱資料
3、請(qǐng)教他人
三、調(diào)查研究情況和資料整理
1、“陳”姓在我國(guó)眾多的'姓氏中，若按人口來(lái)說(shuō)，是中國(guó)的第五大姓。據(jù)20xx年1月，公安部戶(hù)政管理研究中心數(shù)據(jù)顯示，陳姓在20xx年排名第5位，戶(hù)籍人口數(shù)量達(dá)0.633億人，據(jù)第6次全國(guó)人口普查結(jié)果，“陳”姓約占全國(guó)漢族人口4.53%，在臺(tái)灣、廣東二省，“陳”姓約占該省人口10%以上，為省內(nèi)第一大姓。
2、“陳”姓的起源：
聽(tīng)說(shuō)“陳”姓的起源與陳胡公說(shuō)商周時(shí)期，周武王覆滅商朝建立了周朝，古代對(duì)于傳承和先組這一塊是非常重視的，于是周武王找到了舜帝的后裔叫做滿(mǎn)，周武王為了表示尊崇并將自己的大女兒太姬嫁給了滿(mǎn)，還將其封賞到了陳地。
3、“陳”姓名人
有南宋思想家陳亮；明朝畫(huà)家陳洪綬；近代愛(ài)國(guó)華僑領(lǐng)袖陳嘉庚；秦末農(nóng)民起義軍領(lǐng)袖陳勝；西漢名相陳平；南朝陳武帝陳霸先；唐朝詩(shī)人陳陶；中華人民共和國(guó)元老陳云；元帥陳毅；數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)；歷史學(xué)家陳述等。
四、研究結(jié)論
1、姓“陳”的有很多人，是中國(guó)的第五大姓。
2、姓“陳”的人，是舜帝的后裔。
3、“陳”姓名人有很多，需要我們?nèi)ヅΠl(fā)現(xiàn)。
歷史調(diào)查報(bào)告3
一、問(wèn)題的提出
今天我們學(xué)習(xí)了《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》這篇文章，我突然特別想知道“何”姓的一些知識(shí)，帶著心中的疑惑，我對(duì)“何”姓的歷史和現(xiàn)狀作了一次研究。
二、研究方法
1、網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)。
2、查閱書(shū)刊。
3、詢(xún)問(wèn)家人。
三、資料整理
“何”姓來(lái)源：何姓出自姬姓。周武王之子封于韓，滅國(guó)。其后裔韓武子（另一種說(shuō)法是韓武子是晉同族曲沃桓叔后裔，即周成王弟姬唐叔虞之后）仕晉，封于韓原，以地為氏。后來(lái)與趙、魏三家分晉，成為諸侯。秦始皇滅六國(guó)，韓氏族裔遁逃江淮之間，因改姓何。
歷史名人：何晏，三國(guó)時(shí)期曹魏大臣、玄學(xué)家，漢代大將軍何進(jìn)之孫；何敞，水利學(xué)家，濟(jì)南太傅，以寬和為政；何休，中國(guó)東漢時(shí)期今文經(jīng)學(xué)家，儒學(xué)大師；西晉的何琦，以孝聞名，且有才學(xué)，著有《三國(guó)論》；東晉則有盡心輔幼主的`名臣何充……
“何”姓人數(shù)及分布：全國(guó)有1300萬(wàn)何姓人，主要集中于四川、廣東、湖南三省，四川為當(dāng)代何姓第一大省，居住了何姓總?cè)丝诘?8%。
四、研究結(jié)論
1、何，作為姓，源出于音訛，是“韓”的誤讀，因此，韓厥既是韓姓始祖，也是何姓的第一始祖。
2、歷史上的“何”姓人才濟(jì)濟(jì)，有玄學(xué)家何晏，水利學(xué)家何敞，儒學(xué)大師何休……
3、何姓人數(shù)已超過(guò)千萬(wàn)，在中國(guó)的大姓里排名十七位。
歷史調(diào)查報(bào)告4
一、問(wèn)題的提出:
班上同學(xué)的姓氏五花八門(mén)，我的姓氏是趙，在班上的同學(xué)和老師連同我一起算上共有四人。所以我便萌發(fā)了“關(guān)于調(diào)查趙姓的來(lái)源”的行動(dòng)。
二、調(diào)查方法:
1.查閱相關(guān)書(shū)籍，上網(wǎng)瀏覽趙姓的歷史名人。
2.查閱趙姓人口的分布情況。
3.聽(tīng)長(zhǎng)輩講述自己的家譜存放位置。
三、調(diào)查情況和資料整理:
1.通過(guò)讀宋代編寫(xiě)的《百家姓》中，知道了:趙姓的'祖先造父為周穆王駕車(chē)，日趨千里，不料徐偃王反叛，造父于是馬上駕車(chē)返回首都，其后，周穆王封造父于趙城，其后為趙氏，這就是趙姓的來(lái)源。
2.通過(guò)上網(wǎng)瀏覽，知道了歷史上趙姓名人有:趙文淵，趙勝，趙云，趙恒，趙佶……
3.爺爺告訴我，我們家的族譜在山東老家保管。
四、結(jié)論:
1.趙姓是我國(guó)第七大家族，宋代百家姓第一位。趙興形成于西周時(shí)期，祖先是造父。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙姓主要分布在山西，河北等地發(fā)展。到了秦朝以后，逐漸向甘肅，河南，陜西，山東等地發(fā)展。
2.在歷史的長(zhǎng)河中，趙姓人才輩出:趙武靈王，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的第六位國(guó)君。平原君趙勝，戰(zhàn)國(guó)四大公子之一。趙云是三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)大將，勇武果敢，劉備曾贊揚(yáng)他一身都是膽……
3.據(jù)統(tǒng)計(jì)趙姓人口大約在2800余萬(wàn)人左右，占全國(guó)人口總數(shù)的3.3%，是現(xiàn)代中國(guó)的第七大姓。
歷史調(diào)查報(bào)告5
一、問(wèn)題的提出
我們學(xué)校有不少同學(xué)姓朱，我有好幾個(gè)鄰居也姓朱�！爸臁毙帐窃趺磥�(lái)的？歷史上姓朱的名人有哪些？現(xiàn)在的“朱”姓是不是我國(guó)人口最多的姓氏？帶著這些問(wèn)題，我對(duì)“朱”姓的歷史現(xiàn)狀作了一次研究。
二、研究方法
1、查閱書(shū)籍和報(bào)刊。
2、詢(xún)問(wèn)身邊的人。
3、其他方法。
三、資料整理
出自曹姓，是顓頊帝的后裔。相傳顓頊帝有個(gè)孫子叫陸終，生有6個(gè)兒子。其中，第5個(gè)兒子叫安，姓曹，封在曹（今山西東定陶縣西南）。周武王滅商后封弟弟振鐸在曹?chē)?guó)，稱(chēng)為曹叔振鐸；改封曹安的苗裔曹挾在邾國(guó)，稱(chēng)邾子挾，附庸于魯國(guó)鄒縣。春秋時(shí)，傳至儀父，見(jiàn)齊桓公稱(chēng)霸諸侯，便附從于齊，進(jìn)為子爵之國(guó)，亦稱(chēng)邾婁。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，邾國(guó)被楚國(guó)所滅，其公族子孫遂以國(guó)名”邾”為氏，后又有人去邑以朱為氏，稱(chēng)朱氏。
歷史名人：朱元璋幼時(shí)貧窮。1344年入皇覺(jué)寺，25歲時(shí)參加郭子興領(lǐng)導(dǎo)的紅巾軍反抗元朝，1356年被部下諸將奉為吳國(guó)公。1367年命徐達(dá)、常遇春北伐中原，結(jié)束蒙元在中國(guó)的統(tǒng)治。1368年朱元璋在應(yīng)天府稱(chēng)帝，國(guó)號(hào)大明，年號(hào)洪武；朱熹，世稱(chēng)朱文公。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱(chēng)為朱子。朱熹是唯一非孔子親傳弟子而享祀孔廟，位列大成殿十二哲者中，受儒教祭祀。朱熹的理學(xué)思想對(duì)元、明、清三朝影響很大，成為三朝的官方哲學(xué)，是中國(guó)教育史上繼孔子后的又一人；
據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年全國(guó)戶(hù)籍人口中，王、李、張、劉、陳五個(gè)姓氏的.數(shù)量占據(jù)前五名。其中，“王”姓和“朱”姓的數(shù)量超過(guò)16萬(wàn)，并且“王”姓比“朱”姓多。
四、研究結(jié)論
1、我國(guó)的朱姓源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。此姓出自曹姓。以國(guó)為氏。椐《元和姓篡》和《通志氏族略》云。周武王封曹挾于邾國(guó)（金山東鄒縣）。后被楚宣王所滅，其遺族以原國(guó)名為去邑為朱氏。
2、歷史上，“朱”姓名人輩出。有明朝創(chuàng)始人朱元璋，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)始人朱德，大詩(shī)人朱熹，魏國(guó)的勇將之一的朱亥…
3、20xx年，我國(guó)戶(hù)籍人口最多的姓氏是“王”姓，“朱”姓排名第17。
3、20xx年，我國(guó)戶(hù)籍人口最多的姓氏是“王”姓，“朱”姓排名第17。
歷史調(diào)查報(bào)告6
據(jù)《高唐縣志》記載，柴府始建于宋神宗元豐年間，為后周世宗柴榮之5世孫柴榮皇城私宅，后毀于兵燹匪患。明弘治十四年（1501），驛丞張廷威重建，為高唐的驛館，稱(chēng)“魚(yú)邱驛館”。時(shí)有正廳和后廳各5間，東廂房7間，東西馬房各10間，儀廳3間，鼓樓1座，東有馬神廟3間。驛館有遞馬60匹，馬夫30名，抄牌2名，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)驛館之規(guī)模。后嘉慶五年（1800）、道光十五年（1835）重修。清代康熙、乾隆皇帝下江南時(shí)駐蹕于此。
今之柴府是1999年在原址重建的，四面湖水環(huán)抱，花園式建筑，前門(mén)、中廳、后寢、回廊均為宋代建筑風(fēng)格。整個(gè)建筑面積為938。48平方米，分為東西兩院，西辟花園，東為柴府。柴府為二進(jìn)院，步入津池即為主廳，主廳面闊5間，歇山式，灰瓦頂，吻獸相配，宋式彩繪相宜，飛檐排角，古色古香。院東西建有回廊、亭、軒、水池。后院為后寢殿，面闊5間，歇山式，東西廂房各3間。西為單體院落，有角門(mén)與東院相通。步入朱紅大門(mén)，迎面為仿古戲樓，面闊3間，宋代歇山式建筑，兩側(cè)耳室各1間。
在魚(yú)丘湖東岸，撥撩著低垂的柳絲，沿著石鋪的曲徑，便尋到進(jìn)入柴府的小橋。柴府建在這與湖東岸只有丈水相隔的一個(gè)長(zhǎng)橢圓形的小島上，只有島東端這一小橋與湖岸相連接。過(guò)了小橋，便登上了陳橋禪讓帝位的后周皇帝柴世宗的子孫柴皇城的地盤(pán)。
趙匡胤為報(bào)柴氏讓權(quán)之恩，敕賜柴氏誓書(shū)鐵券，使柴氏家族居有特殊地位，享有特別權(quán)利，受到特有保護(hù)。因柴氏家族確系后周皇帝嫡派子孫．故柴氏家人常言：“我們也是龍子龍孫。”
柴氏家族原籍本不在高唐，而在滄州橫�？�。據(jù)傳，當(dāng)年柴皇城隨帝狩獵，來(lái)到高唐，見(jiàn)良田沃野一望無(wú)垠，黎民百姓忠厚勤勞，無(wú)匪無(wú)盜環(huán)境安寧，意欲留居，便奏明圣上，獲封后柴皇城便留居高唐。在東城墻根探入城圈內(nèi)的這處高地上開(kāi)始營(yíng)造柴府。經(jīng)細(xì)致規(guī)劃，精心施工，一處華麗的古典宅院便建成了。只見(jiàn)院落主次分布合理，房舍亭臺(tái)設(shè)計(jì)有序，式樣色調(diào)古樸典雅。斗拱重檐，龍頭獸仗。朱甍碧瓦，掩映九級(jí)高堂；畫(huà)棟雕粱，分界百間華閣。樹(shù)木花卉錯(cuò)落有致，小橋流水曲徑繞幽、四季常青、三季有花，真乃前代帝王家，當(dāng)朝勛戚第，儼然是一處標(biāo)準(zhǔn)的宋朝時(shí)期的皇式花園官邸。
柴氏成了高唐這個(gè)小縣城中的首個(gè)皇家貴族，柴府也便成了高唐縣最華麗的宮廷建筑。
隨著柴氏家族的沒(méi)落，其府第也圮壞漸重。天常日久，風(fēng)蝕雨剝，九百余年后，后周皇帝的血脈嫡傳子孫們已混同在縣城內(nèi)東街平房茅舍里的百姓中。威嚴(yán)的柴府成了斷垣殘壁，瓦礪一堆。其宅基逐漸被附近居民侵占，建為宅舍。容有住戶(hù)三十余家，曾屬原人民公社東街大隊(duì)第六生產(chǎn)小隊(duì)，后改稱(chēng)東街村第六生產(chǎn)小組。1958年引黃河水
入城圈，此處高地成了半島。1988年，為復(fù)建柴府花園此處居民全部搬遷。由縣政府聘請(qǐng)國(guó)家一級(jí)古建筑師夏祖設(shè)計(jì)曲阜古園林建筑工程公司承建，電業(yè)局投資450萬(wàn)元人民幣，當(dāng)年7月16日開(kāi)工，于1999年5月31日竣工，挖湖開(kāi)河，將這一半島從湖東岸割下，形成四面環(huán)水東大西小的橢圓形小島子，面積為11。8畝，于島上重建了這柴氏宅第。
建成后的柴府，為魚(yú)丘湖增添一景，并增加了高唐景觀的文化氛圍。置身柴府，憑欄西望，水天一色，恍若置身于江南風(fēng)光之中。看斜陽(yáng)草樹(shù)，觀李逵井，尋古城遺跡，仿佛又聽(tīng)到了梁山英雄們金戈鐵馬的殺伐之聲。
柴府共有三部分組成。東院為住宅，分前后兩院；前院大廳，面闊五間為客廳，后院為寢舍，面闊五間，飛檐挑角，古色古香；西院為戲樓，面闊三間，左右各有一耳室；西面臨湖為花園。充分體現(xiàn)了宋代建筑的獨(dú)特風(fēng)格。
其一，和我國(guó)一般古建筑一樣，為木構(gòu)架結(jié)構(gòu)，即采用木柱、木梁構(gòu)成房屋的框架。屋頂與屋檐的重量通過(guò)粱架傳遞到立柱上，墻壁只起隔斷作用。這種結(jié)構(gòu)使建筑在不同氣候條件下，滿(mǎn)足生活所提出的千變?nèi)f化的要求。還有一種獨(dú)特構(gòu)件，即屋檐下的一束束斗拱，由斗形木塊和弓形橫木組成，縱橫交錯(cuò)，逐層向外挑出，即有支承荷載梁架之作用，又有裝飾之效果，美觀大方，氣勢(shì)雄偉。
其二，府邸內(nèi)有若干單座建筑，以圍墻、回廊、亭軒、水池將一個(gè)個(gè)庭院，前后串聯(lián)，形成了層層深入的空間組成。這是中國(guó)封建“長(zhǎng)幼有序，內(nèi)外有別”的思想的產(chǎn)物。
其三，柴府建筑即有極富裝飾性的房頂，又配以豐富多彩的色彩。主要建筑屋頂裝飾有十字形、丁字形兩種，其結(jié)構(gòu)以“懸山頂”為主。兩邊的建筑結(jié)構(gòu)則為“硬山頂”。建筑物上涂漆及彩畫(huà)多用紅、綠、黃、藍(lán)色，即使在冬季也有生機(jī)之感。
其四，柴府做為仿宋建筑，屋頂?shù)牡袼芪锖?jiǎn)潔明快，門(mén)窗等雕刻較少。
柴府最美的景致出現(xiàn)在春天。魯西北的'春天風(fēng)多且大。當(dāng)西北風(fēng)掠過(guò)魚(yú)丘湖水面時(shí)，便會(huì)由湖西北端卷起排排狂浪，浪浪相撞，越堆越高，滾到湖東南的柴府時(shí)，浪高過(guò)三尺。此時(shí)柴府基地周邊，狂濤齊擁，水花上躥，激起丈余。在迎風(fēng)的柴府西岸，湖水隨著風(fēng)勢(shì)，一會(huì)兒漫到岸上，一會(huì)兒退下岸邊石階。若從西北方向順浪望去．柴府重疊遮掩，前露挑角西廊與花園涼亭相連，極像游船的前首彩門(mén)。后邊重檐紅柱相接．酷似龍船的倉(cāng)腹，柴府成了一條皇家大游船了。水浪忽高忽低，澎湃撞擊，柴府基下臺(tái)階時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，使人錯(cuò)覺(jué)成這條皇家大游船在順應(yīng)水勢(shì)忽高忽低破浪前進(jìn)。觀察的位置若再低一些，畫(huà)面中地平線抬高一些，水浪顯高，視線模糊，這柴府便真真實(shí)實(shí)地變成了駕馭狂浪的古舫了。1999年柴府被聊城市政府批準(zhǔn)為市級(jí)重點(diǎn)名勝保護(hù)單位。此院是戲劇愛(ài)好者活動(dòng)的場(chǎng)所，成為高唐旅游觀光一景。
歷史是我們身邊的，我們要愛(ài)護(hù)、保護(hù)它們，讓我們的家鄉(xiāng)的歷史傳遍世界。
歷史調(diào)查報(bào)告7
調(diào)查說(shuō)明
“城市，讓生活更美好”，生活在城市中的昆明市民，多年來(lái)，親歷了城市的發(fā)展和進(jìn)步。那么，他們的生活狀況究竟有什么樣的變化？由云南大學(xué)社會(huì)學(xué)教授和20多位研究生組成的《社會(huì)變遷綜合調(diào)查》課題組在對(duì)西山區(qū)、五華區(qū)、等幾個(gè)區(qū)進(jìn)行了抽樣調(diào)查，并對(duì)比該系師生對(duì)昆明部分地區(qū)進(jìn)行的10年的縱貫調(diào)查，我們從中選取了部分有代表性的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，并由解放日?qǐng)?bào)社會(huì)調(diào)查中心對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充調(diào)查。調(diào)查顯示：有75%的受訪者認(rèn)為，他們的生活質(zhì)量有明顯提升；住房、就業(yè)、交通等方面的變化最為巨大。
市民住房狀況的變遷 從平房到高層
住房是城市居民生活狀況的一個(gè)重要指標(biāo)，有一套自己的住房是很多中國(guó)人的愿望。昆明的土地資源有限，人口稠密，昆明市民住房狹小的狀況，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里是一個(gè)沉重的話(huà)題，那么，今天昆明市民的住房發(fā)生了什么變化呢？本次調(diào)查顯示，昆明市民目前居住的房屋以6層以下的樓房為主，為受訪者的58.9%；高層公寓為3.7%。與10年前比較，住高層的市民增加了，住平房（包括棚戶(hù)簡(jiǎn)屋）的市民減少了。
10年前，市民入住高層公寓的百分比為1.5%，今天，有3.7%的受訪者住進(jìn)了高層公寓。同時(shí)，10年前有高達(dá)27.1%的居民居住在一層的平房里，這些平房多數(shù)沒(méi)有必要的衛(wèi)生設(shè)施，也沒(méi)有管道煤氣。刷馬桶、倒痰盂，是很多住戶(hù)每天的“晨課”。隨著本市每年舊區(qū)改造建設(shè)的深入，住平房的市民比率目前已下降至9.3%。居住在西山區(qū)的潘先生原來(lái)居住在平房里，22平方米的小屋住了祖孫三代人，沒(méi)有廚房,也沒(méi)有衛(wèi)生間。20xx年，那片地區(qū)列入舊區(qū)改造范圍，潘先生用動(dòng)遷費(fèi)購(gòu)買(mǎi)了現(xiàn)在居住的三室一廳住房，并且告別了煤球爐子和木馬桶，用上了煤氣和抽水馬桶。用潘先生的話(huà)說(shuō)，真是“搬一次家，跨越了一個(gè)時(shí)代”。 從公房到私房
昆明市民住房反差最大的一組數(shù)據(jù)，是關(guān)于住房的屬性。10年前，受訪者中有房屋產(chǎn)權(quán)的不到10%，即使在5年前，受訪者中有房屋產(chǎn)權(quán)的也只有37.7%。而今天，有60%的受訪者表示，自己居住的房屋為私有產(chǎn)權(quán)房。特別需要指出的是，所有的產(chǎn)權(quán)房屋，都是成套的，也就是說(shuō)，有獨(dú)立的廚房和衛(wèi)生間。張老先生原來(lái)居住的是60年代建造的簡(jiǎn)易樓房，廚房和衛(wèi)生間是幾戶(hù)人家合用的，很不方便。5年前，舊房改造，合用的廚房和衛(wèi)生間改成了每戶(hù)獨(dú)立使用的，張老先生感覺(jué)方便多了，他把這原來(lái)的公房產(chǎn)權(quán)買(mǎi)了下來(lái)，重新裝修了一遍。他說(shuō)：“房子盡管不大，但屬于自己的房子，感覺(jué)就是不一樣。”
同時(shí)，還有相當(dāng)部分市民希望住房能夠得到改善。根據(jù)社會(huì)調(diào)查中心20xx年12月完成的一份調(diào)查表明，有購(gòu)房意愿的群體從原來(lái)的高收入人群向中等和偏低收入者轉(zhuǎn)移，政策的調(diào)控和收入的增加將為這些人群改善居住狀況創(chuàng)造更有利的條件。
市民職業(yè)狀況的變遷
就業(yè)，是所有城市居民最關(guān)心的問(wèn)題。昆明近年來(lái)一直致力于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，就業(yè)狀態(tài)的變化反映了這種調(diào)整，大都市發(fā)展的軌跡。本次調(diào)查，我們將受訪者和其父輩的職業(yè)進(jìn)行了一次比較。
本次調(diào)查顯示，受訪者目前就業(yè)的企業(yè)，位列第一的是民營(yíng)企業(yè)，占的26.3%，其次是國(guó)有企業(yè)，為17.6%，位列第三的是外資或合資企業(yè)，為12.6%。
而這些受訪者的父輩的職業(yè)，在國(guó)有企業(yè)工作的位居第一，占27.8%，其次，有19.5%的受訪者表示，他們的父母輩從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或者居住在農(nóng)村。
顯然，昆明吸納就業(yè)的企業(yè)，已經(jīng)明顯發(fā)生了變化，過(guò)去以國(guó)有企業(yè)為主，現(xiàn)在轉(zhuǎn)化為多種經(jīng)濟(jì)形態(tài)共同承當(dāng)。昆明市民的就業(yè)也不再計(jì)較企業(yè)的性質(zhì)，相比他們的父輩，就業(yè)的范圍更加寬闊了。
從“藍(lán)領(lǐng)”到“白領(lǐng)”
與父輩就業(yè)狀況的不一樣，還表現(xiàn)在具體的工作崗位上，盡管大部分受訪者和他們的父輩一樣，是企業(yè)的普通員工，占受訪者的39.2%，但是，父輩主要從事的是生產(chǎn)性工作，而他們更多的是從事服務(wù)性的工作。尤其和父輩形成強(qiáng)烈反差的是，受訪者中從事管理工作的占25.9%，而只有12%的受訪者表示自己的父輩從事管理工作，兩者相差1倍多。同時(shí)，有4.5%的受訪者表示，他們是自己雇傭自己的“小老板”，也就是說(shuō)是自由職業(yè)者，這個(gè)數(shù)值也超過(guò)了他們父輩2%。
不比不知道，昆明市民的就業(yè)形態(tài)已經(jīng)悄悄地發(fā)生了巨大的變化。
市民常用交通工具的變化
從公交車(chē)到地鐵交通是一個(gè)城市的命脈。昆明的城市公共交通還是比較完善的'，近年來(lái)，地鐵的修建為昆明市民的出行提供了更加快速便捷的交通工具。根據(jù)對(duì)某區(qū)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，10年前該區(qū)的受訪者對(duì)城市交通的滿(mǎn)意程度為46.9%，而10年后，此百分比已上升至63.8%。同時(shí)，對(duì)城市交通現(xiàn)狀表示“不太滿(mǎn)意”的百分比僅為8.5%，遠(yuǎn)低于10年前的24.7%。昆明市民出行的交通工具主要是公共交通，乘坐公共汽車(chē)的達(dá)到36.6%。其中，高達(dá)74.1%的市區(qū)受訪居民出門(mén)首選是公共交通（包括公共汽車(chē)、地鐵），而郊區(qū)居民則更多的選擇使用自行車(chē)，百分比為38.9%。
從兩輪車(chē)到四輪車(chē)
在公共交通不斷完善的同時(shí)，昆明市民的私家車(chē)數(shù)量增長(zhǎng)快速。5年前，只有2．2%的受訪市民表示自己家有私家車(chē)，本次調(diào)查，這個(gè)比率上升到9%。然而，有一個(gè)狀況要加以說(shuō)明，盡管有9%的受訪市民表示有私家車(chē)，但只有3.7%的受訪者表示，出行最常用的是私家車(chē)。這說(shuō)明，有私家車(chē)的家庭，也只有某一個(gè)家庭成員能夠享受上下班自己開(kāi)車(chē)的快樂(lè)。只有在假期，尤其是長(zhǎng)假，私家車(chē)才成為家庭的“公共交通工具”，全家可以用私家車(chē)購(gòu)物、走親訪友，或是在“車(chē)輪上過(guò)長(zhǎng)假”。春節(jié)、五一、國(guó)慶佳節(jié)，一輛輛裝扮一新的私家車(chē)，滿(mǎn)載著歡聲笑語(yǔ)，外出度假旅游。車(chē)，成為許多昆明市民假日生活的樂(lè)趣所在。
市民家庭耐用消費(fèi)品的變化
從高檔品到尋常物
家電等耐用消費(fèi)品的保有量，一直是城市居民生活質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。近年來(lái)，居民家庭收入水平不斷提高，居民家庭中耐用消費(fèi)品的數(shù)量和種類(lèi)都有較大幅度的增長(zhǎng)和拓展。值得注意的是，同5年前相比較，居民的家電消費(fèi)已不再滿(mǎn)足于基本的生活需要，而是趨向發(fā)展型和享受型。現(xiàn)代化、數(shù)字化、時(shí)尚化、個(gè)性化消費(fèi)成為
家電消費(fèi)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。其中，手提電腦成為增幅最大的家電類(lèi)產(chǎn)品，增幅超過(guò)6倍�？照{(diào)，在10年前還被市民當(dāng)作“高檔”消費(fèi)品，即使在5年前，也只有41%的受訪者表示家有空調(diào)。時(shí)至今日，空調(diào)已經(jīng)得到了普及，有79.1%的受訪者表示家中已經(jīng)安裝了空調(diào)，不少家庭還擁有幾臺(tái)空調(diào)。與此同時(shí)，彩電、冰箱、洗衣機(jī)、電話(huà)等耐用消費(fèi)品的家庭擁有率更加普及，分別達(dá)到了97.4％，94.9%，90.7%，96%。同時(shí)，短短幾年中，微波爐的家庭擁有量也由原來(lái)的37.6％增至82.4%。
從電器到電子產(chǎn)品
在滿(mǎn)足了享受物質(zhì)類(lèi)家電消費(fèi)以后，休閑娛樂(lè)、提高自己精神享受的電子類(lèi)消費(fèi)成為昆明市民青睞的對(duì)象�；ヂ�(lián)網(wǎng)的普及，現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展，給人們提供了獲取知識(shí)、人際溝通、情感交流等更方便的途徑，相應(yīng)的高科技電子類(lèi)產(chǎn)品增長(zhǎng)迅速，原來(lái)被普通市民視作“高檔商品”的手機(jī)、臺(tái)式電腦、手提電腦、數(shù)碼相機(jī)等也飛入了尋常百姓家。
歷史調(diào)查報(bào)告8
影視資源在初中歷史教學(xué)的運(yùn)用非常廣泛。但是，如何用好影視資料，實(shí)用？巧用？還是活用？這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中找到一個(gè)很好地契合點(diǎn)，將影視資料有效且高效地運(yùn)用到歷史課堂中，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
在講述甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，截取影視劇《1894甲午大海戰(zhàn)》片段，對(duì)適合課堂需要的情節(jié)進(jìn)行剪輯，注重細(xì)節(jié)，力求剪輯的影片簡(jiǎn)短、深刻且富有感染力。如“鄧世昌率領(lǐng)‘致遠(yuǎn)’號(hào)官兵英勇戰(zhàn)斗，最后因彈絕，鄧世昌決定撞沉敵艦“吉野”號(hào)，但不幸被魚(yú)雷擊中，全艦官兵犧牲”這一片段。片段播放后，孩子們的內(nèi)心受到了極大的觸動(dòng)，再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，收到了很好的教學(xué)效果。
盡管運(yùn)用影視資源有時(shí)會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果，但是現(xiàn)階段市場(chǎng)上充斥著各種打著歷史旗號(hào)的影視作品，這些作品大多是虛構(gòu)、演繹的，符合歷史史實(shí)的東西很少。但是初中生由于知識(shí)儲(chǔ)備的欠缺，不能很好地辨識(shí)真?zhèn)�，因此我們�(cè)谶\(yùn)用影視資料時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
第一、影視資源是為教學(xué)服務(wù)的，要明確運(yùn)用影視資源的目的。是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，還是為了激起學(xué)生探究的'欲望，亦或是補(bǔ)充課本之外的知識(shí)，這是在運(yùn)用影視資源之前必須要考慮清楚的；
第二、影視資源一般都帶有濃厚的主觀色彩，與客觀的歷史真實(shí)存在一定的距離。在選擇影視資源時(shí)，一方面應(yīng)該盡可能地選擇切合歷史史實(shí)的資料，另一方面，對(duì)資料中某些偏離歷史真實(shí)的故事情節(jié)要加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使其可以成為課堂上激發(fā)學(xué)生探究欲望的契機(jī)；
第三、靈活地運(yùn)用影視資料。教師可以根據(jù)自身的儲(chǔ)備，向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的歷史影片，如《活著》、《建國(guó)大業(yè)》等等，讓學(xué)生利用課余時(shí)間豐富自己的歷史知識(shí)，獲得更多的情感體驗(yàn)，將歷史教學(xué)更好地延伸到課外。
歷史調(diào)查報(bào)告9
一．問(wèn)題的提出
我們班只有我一個(gè)人姓鄧，我們同學(xué)說(shuō)歷史姓鄧的太少了，所以現(xiàn)在只有少數(shù)人姓鄧。我不相信歷史上只有幾個(gè)人姓鄧，所以我對(duì)鄧姓歷史和現(xiàn)狀做了一次調(diào)查。
二．調(diào)查方法
1.查閱有關(guān)中華姓氏的書(shū)，閱讀報(bào)刊，上網(wǎng)瀏覽，了解鄧姓的.來(lái)源和鄧姓歷史名人。
2.走訪有關(guān)部門(mén)，了解鄧姓人口和分布情況。
3.通過(guò)多種途徑，搜集鄧姓的名人故事。
三．調(diào)查情況和資料整理
信息渠道
涉及的方面具體情況
書(shū)籍，報(bào)刊鄧姓的來(lái)源出自姒姓（夏的始祖大禹為姒姓）。相傳夏朝時(shí)帝仲康有子孫封在鄧國(guó)（今河南鄧州一帶），鄧君的后世子孫，就以國(guó)為氏，稱(chēng)鄧氏。
書(shū)籍，報(bào)刊，教科書(shū)歷史上的鄧氏名人鄧世昌，鄧石如，鄧芝，鄧牧，鄧子龍.....
上網(wǎng)鄧氏的人口鄧氏子孫繁昌,人口眾多,分布于冕寧縣及鄰近各縣。總?cè)丝谶_(dá)十多萬(wàn)！
爸爸的講述
鄧氏族譜江西南昌《鄧明華鄧氏家譜》稱(chēng)： 江西南昌鄧氏族人“乃禹公六子(鄧)訓(xùn)門(mén)之后�！�
四．結(jié)論1.出自姒姓（夏的始祖大禹為姒姓）。相傳夏朝時(shí)帝仲康有子孫封在鄧國(guó)（今河南鄧州一帶），鄧君的后世子孫，就以國(guó)為氏，稱(chēng)鄧氏。
2.歷史上姓鄧的名人很多，如：鄧世昌，鄧石如，鄧芝，鄧牧，鄧子龍......
3.鄧氏子孫繁昌,人口眾多,分布于冕寧縣及鄰近各縣�？�?cè)丝谶_(dá)十多萬(wàn)！
歷史調(diào)查報(bào)告10
一、調(diào)查背景
很多初來(lái)乍到的寄宿生對(duì)我校的食堂總是不太滿(mǎn)意，無(wú)論是高�；蚴侵行⌒@，學(xué)生對(duì)食堂的笑料或評(píng)判層出不窮，近年來(lái)食堂問(wèn)題也接連不斷，十分有必要引起社會(huì)各界的關(guān)注。
二、引子
20xx年，國(guó)內(nèi)各地上半年校園接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件，海南省連續(xù)發(fā)生了12起中毒事件，其中校園食物中毒占7起，校園中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成;暑假開(kāi)學(xué)前后，江蘇省共有10所校園發(fā)生食物中毒事件，中毒人數(shù)達(dá)300余人有消息說(shuō)，今年衛(wèi)生部收到的重大食物中毒報(bào)告在發(fā)生起數(shù)、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢(shì)，個(gè)性是校園食物中毒時(shí)有發(fā)生。幾乎每一次校園食物中毒的調(diào)查結(jié)果，都會(huì)出現(xiàn)“食堂衛(wèi)生存在多種隱患”類(lèi)似的字眼。校食堂引進(jìn)社會(huì)化管理后，飯菜的品種確實(shí)豐富了，這是現(xiàn)實(shí)。對(duì)食堂飯菜質(zhì)量的不滿(mǎn)，導(dǎo)致了不少校園的學(xué)生外出“覓食”，這使得許多校園周?chē)男★埖旰托★垟偡睒s昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。
三、收集資料
1、透過(guò)寄宿生的問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)本校食堂的評(píng)價(jià);
2、透過(guò)縣里的學(xué)生了解各縣食堂作為比較;
3、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。
四、研究過(guò)程
(略)
五、推薦
1、衛(wèi)生管理待加強(qiáng);
2、清理校內(nèi)小賣(mài)部，校外飲食小檔應(yīng)嚴(yán)管;
3、投入資金改造硬件，加強(qiáng)衛(wèi)生檢查。
4、每周制定科學(xué)、合理的膳食食譜，既要適合學(xué)生的'口味，又要保證各種營(yíng)養(yǎng)素的攝取和吸收。
5增加花色品種，提高學(xué)生的食欲。
6、不斷推出新款菜肴。
7、面向全體、照顧個(gè)別。
六、總結(jié)
校園無(wú)小事，校園食堂衛(wèi)生關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的健康，相對(duì)于他們的健康乃至生命安全，其它都務(wù)必退居其次。一次校園食物中毒事件的發(fā)生，就等于敲響一次警鐘：改變校園食堂“營(yíng)養(yǎng)不良”的狀態(tài)，加大對(duì)食堂衛(wèi)生的監(jiān)管力度，已變得異常緊迫。
讓全社會(huì)都關(guān)心校園食堂吧!我們只從小方面上進(jìn)行調(diào)查研究，不到之處或錯(cuò)誤的地方請(qǐng)大家指出!謝謝!
歷史調(diào)查報(bào)告11
成果名稱(chēng)：探訪身邊抗戰(zhàn)歷史 拜訪身邊抗戰(zhàn)尊長(zhǎng)
班級(jí)：殯儀1431
學(xué)號(hào)：1422013115
姓名:孟婷 指導(dǎo)老師：陶浪平
校團(tuán)委、學(xué)生工作處制表
關(guān)于探尋身邊抗戰(zhàn)歷史、拜訪身邊抗戰(zhàn)尊長(zhǎng)的調(diào)查報(bào)告
———以湖北省荊州市公安縣為例
摘要：聽(tīng)老人講訴抗戰(zhàn)故事
關(guān)鍵詞：落后就挨打、勿忘國(guó)恥
前言
實(shí)踐時(shí)間：2月12日
實(shí)踐地點(diǎn)：湖北省荊州市公安縣藕池鎮(zhèn)荊江一路 實(shí)踐人員：孟婷
實(shí)踐內(nèi)容：拜訪抗戰(zhàn)老人，傾聽(tīng)抗戰(zhàn)故事
實(shí)踐方式：實(shí)地采訪
一、今年91歲的魏仁忠是一名抗戰(zhàn)老兵，在他的心中有一段永遠(yuǎn)都無(wú)法忘懷的記憶。那就是1940年的6月，日軍為打通進(jìn)攻重慶的路線，開(kāi)始占領(lǐng)荊州。1937年七七事變后，日本帝國(guó)主義開(kāi)始了慘無(wú)人道的全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。
（一）1939年，武漢淪陷，荊州港一度成為長(zhǎng)江航運(yùn)的樞紐。1940年，日軍為打通進(jìn)攻重慶的路線，開(kāi)始炮轟荊州。這段記憶，對(duì)于每一位荊州人來(lái)說(shuō)，都是不可磨滅的歷史。對(duì)于參加過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的荊州籍老兵來(lái)說(shuō)，這更加是一段無(wú)法忘懷的記憶。
�。ǘ┛箲�(zhàn)老兵魏仁忠在荊州大灣那里設(shè)立軍事區(qū)，不允許中國(guó)人進(jìn)去，如果有誤進(jìn)去的，抓到了就要被殺掉的，把一些俘虜當(dāng)苦力，干苦力活，有的人被整死了。
二、當(dāng)時(shí)，魏仁忠只有14歲。日軍在荊州的種種惡行，令他恨之入骨。
抗戰(zhàn)老兵魏仁忠還說(shuō)：“奸掠燒殺，什么都搞，把中國(guó)人不當(dāng)人”。
三、中山路的刺柱、關(guān)押戰(zhàn)俘的第四小學(xué)和晴川中學(xué)，雖然現(xiàn)在這些舊址都不在了，但是有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的記憶，老人卻不能忘懷。
�。ㄒ唬� 魏仁忠親口告訴我：“我曉得那個(gè)刺柱，就是木樁子，是殺人的.地方”。
�。ǘ�1944年，懷著國(guó)仇家恨，魏仁忠正式參軍，并被編入了當(dāng)時(shí)的第二野戰(zhàn)軍，主要在荊州周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)日軍進(jìn)行游擊戰(zhàn)。1945年9月2日，日本政府在無(wú)條件投降書(shū)上簽字。至此，中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利結(jié)束。日軍在荊州的種種侵略行為也被終結(jié)。
�。ㄈ┛谷諔�(zhàn)爭(zhēng)勝利后，魏仁忠又被調(diào)往新四軍江漢軍區(qū)三軍分區(qū)十二團(tuán)任作戰(zhàn)參謀，參加了接下來(lái)的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，直到1949年7月15日荊州解放。如今，再提起這段往事，魏仁忠依然是歷歷在目。老人說(shuō)，雖然那段日子有無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，自己也差點(diǎn)丟了命，但是他從不后悔。
他告誡現(xiàn)在的年輕人要更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。勿忘國(guó)恥。同時(shí)，也給了我們一個(gè)教訓(xùn)：“落后就挨打”。在此，我呼吁廣大學(xué)生，從現(xiàn)在起我們就要努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，長(zhǎng)大后才能做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
歷史調(diào)查報(bào)告12
一、問(wèn)題的提出
從我記事奶奶就告訴我姓陳，我一直在想我為什么姓陳呢？那么，我就查查“陳”氏的起源，“陳”氏名人，和“陳”氏現(xiàn)狀？
二、調(diào)查方法
1、查閱書(shū)籍
2、通過(guò)電子設(shè)備查閱資料
3、請(qǐng)教他人
三、調(diào)查研究情況和資料整理
陳姓來(lái)源：
陳姓是中國(guó)的第五大姓，陳姓始祖為媯滿(mǎn)，是舜帝的后裔。河南淮陽(yáng)是陳姓的發(fā)源地，至今淮陽(yáng)仍冠有“老陳戶(hù)”的.別稱(chēng)。陳姓得姓由商朝的陳國(guó)算起，至今已有3500多年的歷史。
歷史人物：
陳完
春秋時(shí)齊國(guó)大夫。即田敬仲。陳厲公子。前672年，陳宣公殺其太子御寇，他與寇相友善，恐禍及身，出奔至齊。齊桓公使為工正，列為大夫。自入齊后，由陳改姓田氏。死后謚敬仲，為田齊始祖。
陳文龍
莆田人，莆田玉湖陳，宋代抗蒙古軍隊(duì)民族英雄，保衛(wèi)莆田，陳文龍全家殉城，滿(mǎn)門(mén)忠烈，其從叔陳瓚、弟陳用虎，族人陳吊眼皆忠貞不屈，為國(guó)捐軀。
現(xiàn)狀：
陳姓人口數(shù)量據(jù)統(tǒng)計(jì)，陳姓人口總數(shù)有800萬(wàn)以上。陳姓族譜河北、山西、遼寧、上海、江蘇都還保存著陳姓族譜。
四、研究結(jié)論
1、我國(guó)的陳姓源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
2、在歷史長(zhǎng)河中陳姓人才輩出，我們?yōu)殛愋兆嫦葎?chuàng)造的輝煌感到自豪。
3、陳姓是當(dāng)代中國(guó)第五大姓。據(jù)統(tǒng)計(jì)，陳姓人口總數(shù)超過(guò)8000萬(wàn)。
4、縱覽古今，陳姓人在其家族史上留向下了輝煌的一筆。
歷史調(diào)查報(bào)告13
一、調(diào)查目的
為了把歷史新課程改革落到實(shí)處，進(jìn)一步了解我校學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)狀況，了解現(xiàn)行的歷史教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關(guān)系，為教師的課堂教學(xué)改革提供更為正確的信息，以提高歷史學(xué)科的教學(xué)效益，我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)本校7—9年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調(diào)查。
二、調(diào)查的內(nèi)容
調(diào)查用的主要是問(wèn)卷的形式，隨即選出825名同學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)了10個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題主要涉及到歷史學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法和策略、學(xué)習(xí)的時(shí)間和態(tài)度、課堂參與的程度等方面。經(jīng)過(guò)抽樣統(tǒng)計(jì)分析，歸納調(diào)查結(jié)果如下：
三、調(diào)查結(jié)果分析
1．學(xué)習(xí)興趣方面：盡管90%的學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)感興趣，但50%的學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解來(lái)至于電影、電視等媒體，家庭及社會(huì)的影響，更有30 %的學(xué)生認(rèn)為對(duì)歷史知識(shí)的了解來(lái)至于從小就喜愛(ài)歷史，愛(ài)看歷史故事書(shū)。 95%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史的主要原因是提高自身素質(zhì)的需要，僅有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史是為了應(yīng)付中考。
2．學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：80%的學(xué)生沒(méi)有課前按時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，40%的學(xué)生承認(rèn)只在上課之前的幾分鐘內(nèi)瀏覽預(yù)習(xí)，40%的學(xué)生有時(shí)間就預(yù)習(xí)，沒(méi)時(shí)間就不預(yù)習(xí)。但98%以上的學(xué)生有上課認(rèn)真記筆記的習(xí)慣。60% 的學(xué)生在課堂上的持續(xù)注意時(shí)間在35分鐘以上，但在課后的復(fù)
習(xí)鞏固上60%的學(xué)生有時(shí)間就復(fù)習(xí)，其他學(xué)科作業(yè)多的時(shí)候就不復(fù)習(xí)，很多同學(xué)僅僅滿(mǎn)足于課后老師布置的那一點(diǎn)有限的客觀作業(yè)上，少數(shù)同學(xué)甚至抄答案應(yīng)付老師檢查。
3．教學(xué)方法方面：50%的學(xué)生喜歡的教學(xué)方式是師生問(wèn)答、談話(huà)、討論，30%—35%的學(xué)生更喜歡靠自己去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，尋求解決問(wèn)題的方法，教師答疑、總結(jié)或在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地動(dòng)手進(jìn)行觀察、思考得出結(jié)論以及多媒體演示等教學(xué)方法。
4．歷史學(xué)習(xí)上的困難：30%的學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)上的困難是時(shí)間概念不清，不會(huì)審題；20 %左右的學(xué)生認(rèn)為平時(shí)其他學(xué)科的作業(yè)太多，花在歷史學(xué)習(xí)上的時(shí)間太少，很多內(nèi)容因?yàn)椴荒芗皶r(shí)鞏固，過(guò)一段時(shí)間就忘了，希望老師也能布置一些有針對(duì)性的作業(yè)或課外活動(dòng)。
四、問(wèn)題與討論
調(diào)查結(jié)果表明：
1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，只是一味地抄寫(xiě)筆記，不會(huì)及時(shí)消化、創(chuàng)新，他們的學(xué)習(xí)還停留在機(jī)械被動(dòng)階段。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，過(guò)分地依賴(lài)教師對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，往往要等待教師去講解，不會(huì)去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探究。
2．學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師去正確引導(dǎo)，而教師的教育觀念和教學(xué)方法、手段的陳舊，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而影響了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
3．受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，課堂教學(xué)往往不是在開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，相反在某種程度上窒息了學(xué)生的創(chuàng)造性。
《深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育的決定》中指出：教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，擔(dān)負(fù)著特殊使命。愛(ài)護(hù)和培
養(yǎng)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新思想，為學(xué)生的稟賦與潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造良好的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。要擺脫為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)的影響，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，一定要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)實(shí)踐。
隨著實(shí)施素質(zhì)教育觀念的深入人心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性和急迫性已經(jīng)成為中學(xué)歷史教師的共識(shí)，但如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，則沒(méi)有固定的模式，這需要廣大歷史教師去思考、探索和研究總結(jié)。
五、啟示與建議
初中生的年齡、心理和生理階段特征決定了每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)階段的創(chuàng)新思維培養(yǎng)目標(biāo)要有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)地培養(yǎng)。要按照學(xué)生思維發(fā)展的層次性特征（直覺(jué)思維——經(jīng)驗(yàn)型的抽象思維 ——理論型的抽象思維——辨證思維）分層次分別地培養(yǎng)。要遵循歷史基礎(chǔ)知識(shí)——?dú)v史基本能力——?dú)v史創(chuàng)新思維能力，這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。 在教學(xué)中既要注意培養(yǎng)創(chuàng)新思維各項(xiàng)指標(biāo)的功能，又要注意其相互聯(lián)系和綜合功能。 培養(yǎng)的思維目標(biāo)要以目前學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的實(shí)際智力水平為基礎(chǔ)，也要靠近學(xué)生思維能力的“最近發(fā)展區(qū)”，把智力因素和非智力因素相結(jié)合，循序漸進(jìn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生思維的敏捷性、遷移性、廣闊性、自覺(jué)性、批判性、頓悟性等思維品質(zhì)的培養(yǎng)，來(lái)達(dá)到創(chuàng)新思維之境界。
實(shí)踐表明：學(xué)生的主體作用，是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力特別是創(chuàng)新思維能力形成的關(guān)鍵。思維能力既不能靠教師“灌”進(jìn)去，也不能靠學(xué)生“背”出來(lái)，而是要靠學(xué)生積極的思維活動(dòng)，通過(guò)綜合的
練習(xí)，最終內(nèi)化為個(gè)人的心理品質(zhì)。因此在樹(shù)立學(xué)生自主意識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境和民主氣氛，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以激發(fā)學(xué)生積極探究，獨(dú)立解決問(wèn)題，針對(duì)主題的焦點(diǎn)，做多維度的思考，以尋求創(chuàng)新的見(jiàn)解。 因此，我們的教學(xué)活動(dòng)要注重處理好以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。ㄒ唬┮_處理知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的.關(guān)系。
這個(gè)問(wèn)題是在教學(xué)中準(zhǔn)確貫徹課標(biāo)精神的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。在歷史教育中，知識(shí)與能力從來(lái)是不可分的，要培養(yǎng)能力，就要通過(guò)歷史知識(shí)來(lái)培養(yǎng)，而學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，只是過(guò)去為了應(yīng)試的需要，在知識(shí)傳授的過(guò)程中削減了能力培養(yǎng)的內(nèi)容，讓學(xué)生去死記硬背一些記憶性的知識(shí)，而忽視了其中的能力培養(yǎng)。例如在第一課中，當(dāng)我們講到新航路開(kāi)辟時(shí)，既要了解和記憶有關(guān)地理大發(fā)現(xiàn)的某些關(guān)鍵性史實(shí)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的時(shí)空概念，包括時(shí)間和地理方位、航海路線沿途的地理狀況等，如果有可能，還要訓(xùn)練學(xué)生默繪某些重要的航海路線圖。這樣才不至于把一些知識(shí)僅僅知識(shí)化，而是變成一種理解，一種認(rèn)識(shí)，一種能力，也只有這樣，學(xué)生們所學(xué)的歷史知識(shí)才能真正變成學(xué)生自己的知識(shí)和能力。為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)的能力，我們?cè)谡n文后邊設(shè)置了“每課一得”和“材料閱讀”兩個(gè)欄目，其中提供了大量的歷史知識(shí)、歷史概念和歷史資料，教師在教學(xué)中可以充分利用這些欄目，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和興趣。如第三課的每課一得，我們介紹了英國(guó)的“不成文憲法”，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些超過(guò)他們的理解力，但作為不考試的內(nèi)容，它正好可以用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，即讓學(xué)生自己閱讀，并提出若干問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊思考，如果還有不明白的地方，還可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和其他圖書(shū)去尋找這些疑問(wèn)的答案。在這種閱讀與思考的過(guò)程中，就可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力、收集資料和整理有關(guān)信息的能力。在第14課的材料閱讀欄目中，我們提供了俄國(guó)農(nóng)奴制法令的部分內(nèi)容，雖然其中有些內(nèi)容是學(xué)生難以理解的，但大部分內(nèi)容是可以讀懂的，用這些資料去訓(xùn)練學(xué)生從字里行間尋找有效歷史信息的能力就是一種很好的方法。我們不能因?yàn)檫@些內(nèi)容屬于附設(shè)性質(zhì)而忽視這些欄目對(duì)提高學(xué)生能力的意義。
�。ǘ┮叨戎匾晫�(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的科學(xué)途徑的探索。
歷史教育一貫重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育與培養(yǎng)，但我這里不是籠統(tǒng)地說(shuō)重視這方面的教育與培養(yǎng)，而是說(shuō)要重視對(duì)這方面教育的科學(xué)途徑的探索，為什么要這么說(shuō)？我們知道，在基礎(chǔ)教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育是一個(gè)十分重要的課程目標(biāo)，也是我國(guó)為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者的客觀需求，而作為一個(gè)人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的歷史學(xué)又具有不可替代的、強(qiáng)大的社會(huì)教育功能，于是在我們以往的歷史教育中，不探索如何正確有效地進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的科學(xué)方法和途徑，以為只要按照教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，這方面的課程目標(biāo)也就自然而然地完成了。還有的，為了完成這方面的教育目標(biāo)，不顧學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，一味地，不講方法地進(jìn)行灌輸，結(jié)果與我們的良好愿望相反，不是淡化了這方面的教育功能，就是扭曲了這種教育的本質(zhì)，甚至使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，嚴(yán)重地削弱了歷史的教育功效。
歷史調(diào)查報(bào)告14
一、初中歷史教學(xué)中影視資源利用現(xiàn)狀及問(wèn)題調(diào)查分析
（一）客觀真實(shí)的影視資源的選取問(wèn)題
隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，大量影視資源呈現(xiàn)在我們的面前，在歷史課堂中也能夠應(yīng)用很多影視資源內(nèi)容。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分教師在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)中收集關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影視資源，網(wǎng)上的視頻長(zhǎng)短類(lèi)型各不相同，有對(duì)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的課堂教學(xué)實(shí)錄，有著名學(xué)者在各種電視節(jié)目中的講述，還有《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的電影和紀(jì)錄片等。對(duì)于這些豐富的視頻資源歷史教師能夠合理的進(jìn)行選擇，也給我們的歷史教學(xué)帶來(lái)了極大的便利。但是一些影視資源中講述歷史背景、事件、人物等設(shè)置都是不合理的，若教師在選擇的過(guò)程中不加考慮任意引入影視資源，將一些有違歷史事實(shí)、任意編造的影片播放給學(xué)生，很容易對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，初中生自身對(duì)是非正誤的判斷標(biāo)準(zhǔn)較為缺乏，往往會(huì)覺(jué)得一些影視作品中描述的內(nèi)容是正確的，為學(xué)生歷史知識(shí)體系的構(gòu)建造成影響。
�。ǘ┯耙曎Y源播放與知識(shí)點(diǎn)講解的順序問(wèn)題
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多歷史教師在新課教學(xué)的過(guò)程中，可以積極應(yīng)用影視資源來(lái)輔助自身的教學(xué)，然而教師選擇哪些視頻資源，播放時(shí)間的控制還不是非常合理。在新課教學(xué)的過(guò)程中歷史教師應(yīng)當(dāng)充分重視關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，必須要時(shí)刻注意學(xué)生的心理變化和情緒變化，若學(xué)生處于焦慮、厭煩的狀態(tài)而教師依舊講授新課，則學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解會(huì)受到一定的影響。如調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生正在觀看歷史影視資源時(shí)，當(dāng)他們看得正投入時(shí)教師突然停止播放進(jìn)入新知識(shí)的教授，一些學(xué)生就容易出現(xiàn)反感的情緒，甚至還有學(xué)生會(huì)從心理上排斥教師所講授的知識(shí)，讓自己處在一種高度情感過(guò)濾狀態(tài)下，自動(dòng)過(guò)濾教師所講知識(shí)，也拒絕學(xué)習(xí)，讓自己處在放空狀態(tài)，在很大程度上降低了教學(xué)效率。
�。ㄈ┯耙曎Y源與教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)系把握問(wèn)題
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些歷史教師在課堂教學(xué)過(guò)程中能夠合理的應(yīng)用影視資源，然而應(yīng)用影視資源是否能夠幫助課堂重難點(diǎn)知識(shí)的解決，這是很多教師所忽略的問(wèn)題。一些教師應(yīng)用影視資源僅僅是為了可以在教學(xué)形式上突出新意，因此選擇的影片和課堂重難點(diǎn)知識(shí)無(wú)關(guān)，或者與本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容相脫節(jié)。如調(diào)查中一名初中歷史教師在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，在網(wǎng)上下載了相關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)電影片段讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)中中外軍隊(duì)的實(shí)力對(duì)比，然而本節(jié)課的重難點(diǎn)在于《南京條約》的簽訂。如果過(guò)多的為學(xué)生播放戰(zhàn)爭(zhēng)電影視頻，對(duì)于本課重難點(diǎn)知識(shí)難以突破。若在教學(xué)中僅僅是為了吸引學(xué)生的注意力來(lái)選擇和應(yīng)用影視資源，而忽略了實(shí)際的教學(xué)效果，就會(huì)導(dǎo)致影視資源的應(yīng)用失去其價(jià)值和作用，難以真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、初中歷史教學(xué)中影視資源利用的有效對(duì)策
（一）影視資料選擇要科學(xué)合理
首先，時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展讓歷史知識(shí)有了很大程度的更新和完善，教師在選擇影視資源的過(guò)程中必須要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生呈現(xiàn)出最新的知識(shí)成果。其次，教師在選擇影視資源的過(guò)程中必須要充分聯(lián)系知識(shí)內(nèi)容，知識(shí)內(nèi)容與教學(xué)重難點(diǎn)的不同，所選擇的影視資源和教學(xué)方式也各不相同。最后，應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中生的心理發(fā)展特征以及實(shí)際需要來(lái)合理的選擇影視資源。例如說(shuō)在教學(xué)《中國(guó)人民站起來(lái)了》這節(jié)課的過(guò)程中，我們知道新中國(guó)成立的重要意義屬于本課的重點(diǎn)知識(shí)。對(duì)此，歷史教師可以在網(wǎng)上選擇一些能夠記錄舊中國(guó)人民實(shí)際生活的視頻資料，在這些影視資料中呈現(xiàn)出舊社會(huì)中國(guó)人民生活的悲慘情況，隨后歷史教師再給學(xué)生播放新中國(guó)成立后人民群眾幸福生活的電影片段，學(xué)生們所看到的是沒(méi)收地主階級(jí)土地還給農(nóng)民，農(nóng)民群眾得到土地后幸福和喜悅的心情，社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷騰飛的現(xiàn)象。借助于兩個(gè)影視資料的對(duì)比，學(xué)生們會(huì)有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，中華人民共和國(guó)的建立開(kāi)辟了中國(guó)歷史新紀(jì)元，中國(guó)人民從此真正站起來(lái)了。
�。ǘ┯耙曎Y源播放要適時(shí)適量
歷史教師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)的過(guò)程中若要應(yīng)用影視資源，則應(yīng)當(dāng)提前進(jìn)行預(yù)設(shè)，同時(shí)標(biāo)注清楚影視資源的播放時(shí)間。例如說(shuō)在調(diào)查中某位歷史教師在教學(xué)《五四運(yùn)動(dòng)》這部分內(nèi)容時(shí)，他選擇為學(xué)生播放《我的1919》中顧維鈞拒絕簽署《凡爾賽合約》的演講片段。在這名教師的教案中就非常清楚的標(biāo)明了截取影片的時(shí)長(zhǎng)是2分鐘，標(biāo)明時(shí)長(zhǎng)說(shuō)明他對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有整體的時(shí)間分配，才能夠確保教學(xué)活動(dòng)順利完成。另外他截取了2分鐘的影片，播放時(shí)間也較為合理。若教師對(duì)影視資源內(nèi)容的截取過(guò)多，必然會(huì)占用課堂講授的時(shí)間，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。因此在利用影視資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要控制好選擇影視資源的數(shù)量，不能夠過(guò)于頻繁或數(shù)量過(guò)多，應(yīng)當(dāng)真正適時(shí)適量。國(guó)內(nèi)很多學(xué)者在研究這方面課題時(shí)也紛紛提出影視資源要適時(shí)適量的觀點(diǎn)，把優(yōu)秀的影視作品應(yīng)用到課堂教學(xué)中必須要堅(jiān)持以教材為主體，以影視為補(bǔ)充的基本原則，在講解教材中的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)可以聯(lián)系影視作品，在觀看影視作品時(shí)應(yīng)當(dāng)緊扣教材內(nèi)容，另外還需要關(guān)注影視動(dòng)態(tài)，尋找利用影視資源的最佳時(shí)機(jī)，在豐富歷史課堂的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)影視資源的有效利用。
（三）影視資源截取突出重難點(diǎn)
歷史教師要利用影視資源來(lái)幫助某一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在為學(xué)生播放影視資料之前就應(yīng)當(dāng)對(duì)其關(guān)系到的知識(shí)點(diǎn)提前進(jìn)行點(diǎn)撥和預(yù)設(shè)問(wèn)題，學(xué)生在了解這段歷史知識(shí)或者相關(guān)問(wèn)題之后再播放視頻，能夠有效的幫助學(xué)生更好的理解和掌握新知識(shí)，如此也可以讓教師更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在對(duì)影視資源進(jìn)行選取時(shí)，必須要清楚掌握課程的重難點(diǎn)，盡可能選擇可以突出課程重難點(diǎn)的.影視資源。比如說(shuō)《紅色根據(jù)地的建立》這部分知識(shí)內(nèi)容，為了讓學(xué)生可以更加深入的了解紅軍長(zhǎng)征的歷史，我們選擇了電視劇《長(zhǎng)征》中的部分內(nèi)容，爬雪山、過(guò)草地、四渡赤水等加深學(xué)生對(duì)這段歷史的了解，通過(guò)部分鏡頭也能夠讓學(xué)生理解紅軍長(zhǎng)征的必要性。又比如說(shuō)某位教師在教學(xué)原始社會(huì)的農(nóng)耕生活這部分內(nèi)容時(shí)，涉及到遠(yuǎn)古農(nóng)具、石斧和刀耕火種耕作方式，雖然課本中有插圖，但學(xué)生依舊無(wú)法理解這些農(nóng)具是如何使用的。所以在正式上課的過(guò)程中這名教師為學(xué)生播放了相關(guān)影視紀(jì)錄片，生動(dòng)地再現(xiàn)了骨耜、石斧的實(shí)物形象以及具體操作方法，從而更加全面的解釋了刀耕火種的耕作方式，這一教學(xué)難點(diǎn)就輕輕松松地得到了解決。
三、總結(jié)
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及，依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)歷史影視資源的有效開(kāi)發(fā)應(yīng)用是本次調(diào)查研究的重點(diǎn)。針對(duì)歷史題材影視信息庫(kù)的建立和管理，促進(jìn)學(xué)生、教師以及學(xué)校之間的信息共享，充分發(fā)揮出影視資源的價(jià)值與作用，或者結(jié)合課本內(nèi)容制作教材電視，讓教師能夠更方便的搜集與使用影視資源。當(dāng)然這也需要我們廣大一線歷史教師共同努力，希望本課題的調(diào)查研究能夠?yàn)槲覀冊(cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)中應(yīng)用影視資源帶來(lái)幫助，為新課程改革的持續(xù)推進(jìn)提供有益的借鑒。
歷史調(diào)查報(bào)告15
當(dāng)前，企業(yè)歷史遺留問(wèn)題一直是影響和阻礙眾多企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的主要因素之一。如何處理和解好決歷史遺留問(wèn)題，已是當(dāng)今有些企業(yè)不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文通過(guò)介紹企業(yè)歷史遺留問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出了解決歷史遺留問(wèn)題的基本原則和主要方法。這些基本原則和主要方法在處理和解決本企業(yè)歷史遺留問(wèn)題時(shí)發(fā)揮了重要作用，希望能對(duì)類(lèi)似企業(yè)解決歷史遺留問(wèn)題起到參考和借鑒作用。
一、企業(yè)歷史遺留問(wèn)題產(chǎn)生的原因
上個(gè)世紀(jì)90年代末，企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況較差，生產(chǎn)任務(wù)嚴(yán)重不足，企業(yè)為了減輕負(fù)擔(dān)，通過(guò)減員增效的方式，依據(jù)有關(guān)政策，并結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，制定了內(nèi)退文件，對(duì)其中一部分職工辦理了內(nèi)退。這種由于企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況不佳，所采取的內(nèi)退辦法，在全國(guó)都普遍存在。但后來(lái)隨著國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)的好轉(zhuǎn)，企業(yè)自身通過(guò)采取有效措施，得以起死回生，經(jīng)濟(jì)總量和經(jīng)濟(jì)效益逐步提高，在職職工收入也隨之提高，內(nèi)退人員的收入與同期未選擇內(nèi)退的退休職工收入差別日漸明顯，這就導(dǎo)致了提前辦理內(nèi)退的退休職工心理上極端不平衡。于是，眾多內(nèi)退職工不斷到企業(yè)、地方政府集訪，反映企業(yè)當(dāng)年不應(yīng)給其提前辦理內(nèi)退。
二、企業(yè)處理歷史遺留問(wèn)題的基本原則
1、尊重歷史，面對(duì)現(xiàn)實(shí)
處理這一歷史遺留問(wèn)題，必須遵照尊重歷史，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的原則。如果割裂當(dāng)時(shí)的歷史條件，單純地處理和解決這一問(wèn)題，則無(wú)可下手。當(dāng)時(shí)，作為內(nèi)退職工，所考慮的是企業(yè)萬(wàn)一垮了，還不如辦理內(nèi)退，不用上班還比在職職工收入高，他們自愿選擇內(nèi)退這條道路，在當(dāng)時(shí)特定的歷史條件下，是一種比較穩(wěn)妥的辦法。他們辦理了內(nèi)退，就不用承擔(dān)企業(yè)經(jīng)營(yíng)不佳的風(fēng)險(xiǎn)，相當(dāng)于進(jìn)入了保險(xiǎn)箱，這一歷史環(huán)境企業(yè)與內(nèi)退職工都必須尊重。在雙方尊重歷史的前提下，企業(yè)和內(nèi)退職工也必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)。盡管內(nèi)退文件在當(dāng)時(shí)具有進(jìn)步意義，但許多內(nèi)部職工與近幾年退休的職工相比，感覺(jué)吃虧了，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)矛盾。作為內(nèi)退職工，訴求有一定的合理性，兩者收入存在較大的差異，這種現(xiàn)實(shí)狀況，企業(yè)需要積極應(yīng)對(duì)。
2、把握政策，實(shí)事求是
把握政策是做好信訪穩(wěn)定工作的核心所在。如果企業(yè)僅考慮解決矛盾，不嚴(yán)格把握政策，則會(huì)偏離正確的方向，容易給其他類(lèi)似企業(yè)帶來(lái)重大影響，甚至?xí)绊懙貐^(qū)類(lèi)似企業(yè)的穩(wěn)定。鑒于此，企業(yè)始終以國(guó)辦發(fā)文件為依據(jù)，以實(shí)事求是的態(tài)度處理這一歷史遺留問(wèn)題。企業(yè)既承認(rèn)職工訴求的合理性，又不能單方面地站在企業(yè)或職工的角度去考慮問(wèn)題。企業(yè)只有全面、充分、實(shí)事求是地考慮問(wèn)題產(chǎn)生的來(lái)龍去脈，認(rèn)認(rèn)真真分析其產(chǎn)生、發(fā)展、爆發(fā)的全過(guò)程，并采取符合政策的措施，才能從根本上處理和解決好這一歷史遺留問(wèn)題。
3、不添新亂，不留后患
處理歷史遺留問(wèn)題，本身就是難啃的硬骨頭。解決好歷史遺留問(wèn)題，更是難上加難，既要充分尊重當(dāng)時(shí)的特定歷史，充分了解當(dāng)時(shí)的具體情況，充分理解當(dāng)時(shí)政策的進(jìn)步意義，又要確保今后不產(chǎn)生新的矛盾，不增添新的麻煩，不留下任何隱患，這的確是對(duì)企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)駕御企業(yè)、處理復(fù)雜問(wèn)題能力的嚴(yán)峻考驗(yàn)。我們嚴(yán)格按照國(guó)務(wù)院有關(guān)文件精神，對(duì)清理的人員范圍、處理辦法等作了詳細(xì)的規(guī)定。為了確保萬(wàn)無(wú)一失，不留后患，又專(zhuān)門(mén)制定了配套辦法，即《實(shí)施細(xì)則》，進(jìn)一步說(shuō)明了政策依據(jù)、符合解決范圍的人員、操作程序及有關(guān)問(wèn)題的解釋與說(shuō)明，從制度層面保證了解決方案的嚴(yán)肅性、全面性，縝密性。
三、解決處理歷史遺留問(wèn)題的主要方法
1、傾聽(tīng)訴求，將心比心
在集訪的整個(gè)過(guò)程中，企業(yè)建立了暢通的訴求體系，要求所有干部都是上訪者的接待員，所有干部都要耐心地傾聽(tīng)上訪者的訴求，將心比心，站在上訪者的角度去解疑釋惑，思考解決問(wèn)題的辦法，讓所有上訪者盡情傾訴，發(fā)泄其想法及不滿(mǎn)。同時(shí)要求，所有干部尤其是各單位一把手要對(duì)上訪者反映的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，及時(shí)反饋上訪者訴求，對(duì)于不能直接答復(fù)的訴求，咨詢(xún)職能部門(mén)后，主動(dòng)上門(mén)做工作，使上訪者感受企業(yè)是真正重視他們的訴求，拉近上訪者與企業(yè)的距離，為解決問(wèn)題樹(shù)立企業(yè)積極的姿態(tài)，營(yíng)造良好的解決問(wèn)題的氛圍。
2、正視矛盾，分清主次
正視矛盾是解決矛盾的前提，分清主次矛盾是解決矛盾的關(guān)鍵。我們至始至終都以積極的姿態(tài)面對(duì)矛盾，也從沒(méi)有回避矛盾，更沒(méi)有隱瞞和壓制矛盾，認(rèn)認(rèn)真真分析各類(lèi)矛盾的類(lèi)別，區(qū)分出與政策有關(guān)的矛盾，抓住主要矛盾。在集訪期間，退休教師也來(lái)上訪，我們明確告知他們的問(wèn)題不屬于這次內(nèi)退職工的范圍，待內(nèi)退職工反映的問(wèn)題徹底解決后，再針對(duì)退休教師反映的問(wèn)題加以研究解決。同時(shí)，即使是內(nèi)退職工反映的問(wèn)題也有辦理內(nèi)退無(wú)關(guān)的事情，我們同樣也分離出來(lái)，這樣，就較好地抓住了主要矛盾和矛盾的主要方面，對(duì)順利解決歷史遺留問(wèn)題起到了關(guān)鍵作用。
3、胸懷全局，體現(xiàn)個(gè)性
解決內(nèi)退問(wèn)題，是十分敏感和棘手的工作，稍有不慎，則會(huì)影響全局，釀成不可挽回的影響和后果。因此，在處理這一問(wèn)題時(shí)，企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)胸懷全局，謹(jǐn)小慎微籌劃解決方案，確保既解決企業(yè)內(nèi)退問(wèn)題，又不引起地區(qū)其他企業(yè)內(nèi)退職工因互相攀比帶來(lái)的不利影響。企業(yè)先后走訪了政府和類(lèi)似企業(yè)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，內(nèi)退現(xiàn)象普遍存在，且具有共性，但考
慮到企業(yè)的具體問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題。我們?cè)谥贫ù胧┖娃k法時(shí)，就特別有針對(duì)性，既解決了企業(yè)的矛盾，又沒(méi)有給面上帶來(lái)任何不良影響。幾年的實(shí)踐證明，通過(guò)分析企業(yè)的特點(diǎn)和個(gè)性，所制定的解決辦法是正確的，經(jīng)受了考驗(yàn)。
4、信息暢通，掌握主動(dòng)
當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，誰(shuí)掌握的信息越多誰(shuí)就越具有主動(dòng)權(quán)。信訪穩(wěn)定工作特別處理和解決內(nèi)退問(wèn)題，也是同樣的道理。為了收集最新最準(zhǔn)確的信息，我單位利用各個(gè)渠道收集信息，除了通過(guò)各單位、各支部公開(kāi)的渠道收集信息外，我們有針對(duì)性安排不引起內(nèi)退職工懷疑的人員深入內(nèi)退職工經(jīng)常聚集的地方了解內(nèi)退職工談?wù)摰那闆r，尤其是了解骨干人員的想法，然后將內(nèi)退職工最新的思想動(dòng)態(tài)反饋給主管領(lǐng)導(dǎo)。這對(duì)于企業(yè)掌握工作的主動(dòng)權(quán)，作出正確的判斷和決策，采取有針對(duì)性的措施，制定正確的解決辦法和政策都起了十分重要的作用。
5、政策攻心，曉之以理
做信訪穩(wěn)定工作，在任何時(shí)候都需要始終堅(jiān)持以政策為依據(jù)，運(yùn)用政策攻心，言之有理，拘之有因。我們處理內(nèi)退問(wèn)題時(shí)，始終堅(jiān)持了這一點(diǎn)。我們制定好文件后，并沒(méi)有立即出臺(tái)，用了四多月的時(shí)間進(jìn)行政策攻心。我們安排有關(guān)人員故意將文件的主要內(nèi)容和主要精神散布于內(nèi)退職工當(dāng)中，觀察其反應(yīng)，了解其變化。同時(shí)，表明企業(yè)的態(tài)度，不作任何許愿，決不突破政策，一視同仁，嚴(yán)格依據(jù)政策和文件執(zhí)行。在政策允許的范圍內(nèi)，企業(yè)會(huì)最大限度的考慮職工的利益。在正式出臺(tái)文件之前，黨委書(shū)記通過(guò)直播的`方式發(fā)表電視講話(huà)，黨委書(shū)記飽含對(duì)內(nèi)退職工的關(guān)愛(ài)之情，心系對(duì)企業(yè)發(fā)展的擔(dān)心與顧慮，曉之以理，動(dòng)之以情，再次闡明政策及實(shí)施辦法，號(hào)召全體職工與家屬共同為企業(yè)快速發(fā)展?fàn)I造和諧穩(wěn)定的環(huán)境而努力。黨委書(shū)記就解決穩(wěn)定問(wèn)題發(fā)表電話(huà)講話(huà)，在企業(yè)發(fā)展史上尚屬首次，其方式新穎，覆蓋廣泛，為迅速解決內(nèi)退問(wèn)題起到了意想不到的效果。
6、責(zé)任到位，群策群力
信訪穩(wěn)定工作不僅僅是信訪部門(mén)的職責(zé)，它需要各單位的共同努力。同時(shí)，做好信訪穩(wěn)定工作需要明確各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，并將責(zé)任落實(shí)到位，群力群策，形成大信訪格局，推動(dòng)整個(gè)信訪穩(wěn)定工作的有效開(kāi)展。我們?cè)诮鉀Q內(nèi)退問(wèn)題時(shí)，較好地調(diào)動(dòng)了企業(yè)方方面面的積極性，將責(zé)任落實(shí)到具體人頭上，形成企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)抓總，分管領(lǐng)導(dǎo)分片負(fù)責(zé)，各單位一把手負(fù)責(zé)本單位的責(zé)任體系。其次，全體動(dòng)員，發(fā)動(dòng)職工，積極宣傳穩(wěn)定對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要作用，營(yíng)造發(fā)展離不開(kāi)穩(wěn)定，發(fā)展需要穩(wěn)定的濃郁氛圍。同時(shí)，充分利用內(nèi)退職工的親戚、朋友之間的情感紐帶，深入家庭，開(kāi)展工作，集各方之力量，匯各方之智慧，形成了縱向到底，橫向到邊的立體工作格局。
7、團(tuán)結(jié)多數(shù)，孤立少數(shù)
對(duì)于絕大多數(shù)內(nèi)退職工，其訴求是合理的，其要求也是正常的。我們通過(guò)深入了解，很多內(nèi)退職工是想通過(guò)正常的渠道來(lái)反映他們的訴求，不愿意參加集訪。另外，由于他們的子女大多也在企業(yè)上班，絕大多數(shù)內(nèi)退職工不愿看到因集訪影響企業(yè)正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，內(nèi)心還是希望企業(yè)發(fā)展的越來(lái)越好，有些是抹不開(kāi)面子，是被迫參加組織者進(jìn)行的集訪，真正鬧事的人是極少數(shù)別有用心的人。在得出這樣的判斷后，我們就依靠和團(tuán)結(jié)全體干部職工集中精力做好大多數(shù)內(nèi)退職工的思想工作，孤立小數(shù)。實(shí)踐證明，只要大多數(shù)人思想統(tǒng)一了，穩(wěn)定了，企業(yè)就有了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。
8、依靠政府，維護(hù)秩序
緊密依靠政府，是做好信訪穩(wěn)定工作尤其是處理和解決集訪事件的一條重要經(jīng)驗(yàn)。正常來(lái)說(shuō)，政府是正面價(jià)值取向的代表，也是合法和正義的代表。依靠政府，可以規(guī)范上訪者的行為，更可以使集訪事件處于理智狀態(tài)，避免走向極端。由于，我們長(zhǎng)期于當(dāng)?shù)卣３至己玫恼箨P(guān)系，在企業(yè)發(fā)生集訪事件期間，政府主動(dòng)幫助我們，主動(dòng)出面幫企業(yè)做工作，主動(dòng)向退休人員進(jìn)行普法宣傳，講解政策，反復(fù)告戒不要有違法行為，要用合法的形式表達(dá)訴求，有力地配合了企業(yè)的信訪穩(wěn)定工作。
總之，信訪穩(wěn)定工作關(guān)系到人民群眾的切身利益，關(guān)系到企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。在金融危機(jī)的背景下，做好新形勢(shì)下的信訪穩(wěn)定工作，尤顯得格外重要。只要我們?cè)谛旁L穩(wěn)定問(wèn)題上原則把握得當(dāng)，方式方法合理，就一定能達(dá)到事半功倍的效果，切實(shí)為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。
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