校園植物調(diào)查報(bào)告（通用11篇）
在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。那么一般報(bào)告是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的校園植物調(diào)查報(bào)告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
校園植物調(diào)查報(bào)告 1
一、目的與意義
這次的校園植物調(diào)查活動(dòng)，讓我們通過(guò)自己平常的觀察與標(biāo)本的采集，我們認(rèn)識(shí)了更多植物，意義重大，讓我們走出課本，走進(jìn)自然，不再只局限于課本知識(shí)，讓我們從實(shí)踐中不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)方法也得到了提升。
二、調(diào)查方法
1、觀察（沿路踏查）
2、采集標(biāo)本，準(zhǔn)確鑒定
3、統(tǒng)計(jì)分析：根據(jù)統(tǒng)計(jì)得知 食用植物有16種，觀賞植物有118種，藥用植物有124種（其中食用 觀賞 藥用植物有包含關(guān)系）。
三、調(diào)查結(jié)果
1、矮牽牛（別名：碧冬茄）茄科
生境：路邊的草叢中
特征：多年生草本，常作一、二年生栽培；也有叢生和匍匐類(lèi)型； 葉橢圓或卵圓形； 播種后當(dāng)年可開(kāi)花，花期長(zhǎng)達(dá)數(shù)月，花冠喇叭狀； 花形有單瓣、重瓣、瓣緣皺褶或呈不規(guī)則鋸齒等； 花色有紅、白、粉、紫及各種帶斑點(diǎn)、網(wǎng)紋、條紋等； 蒴果，種子極小。
用途：作盆栽、吊盆、花臺(tái)及花壇美化，大面積栽培具有地被效果，景觀瑰麗、悅目
2、婆婆納 玄參科
生境：草叢中
特征：阿拉伯婆婆納為玄參科一年至二年生草本植物，有柔毛。莖自基部分枝，下部伏生地面，斜上，葉在莖基部對(duì)生，上部互生�；▎紊诎福ü诘{(lán)色，有放射狀深藍(lán)色條紋各地都有生長(zhǎng)，南部更為普遍，生于田間、路旁，是華東地區(qū)早春常見(jiàn)雜草；也為常見(jiàn)入侵植物
用途：植物的全草可供藥用，可治療風(fēng)濕痹痛，腎虛腰痛，外瘧等癥。
3、白玉蘭 木蘭科
生境：路旁邊
特征：白玉蘭是玉蘭花中開(kāi)白色花的品種。又名木蘭、玉蘭等。木蘭科落葉喬木，樹(shù)高一般2—5米或高可達(dá)15米�；ò咨笮�、芳香，先葉開(kāi)放，花期10天左右。
用途：樹(shù)皮、葉和花可提制芳香浸膏；花蕾入藥治頭痛、鼻竇炎等，并有降壓的功效�；ê瑩]發(fā)油及少量生物堿。對(duì)二氧化硫、氯等有毒氣體抵制抗力較強(qiáng)，可以在大氣污染較嚴(yán)重的地區(qū)栽培
4、荷花玉蘭 木蘭科
生境：路旁
特征：由于開(kāi)花很大，形似荷花，固又稱(chēng)“荷花玉蘭”廣玉蘭原產(chǎn)于美洲，所以又有人稱(chēng)它為“洋玉蘭”。
用途：可入藥，也可做道路綠化。荷花玉蘭樹(shù)姿雄偉壯麗，葉大綠蔭濃花似荷花芳香馥郁，為美化樹(shù)種，耐煙抗風(fēng)，對(duì)二氧化硫等有毒氣體有較強(qiáng)抗性，可用于凈化空氣保護(hù)環(huán)境。
5、百日草 菊科
生境：雜草叢中
特征：為直立性一年生草本，莖桿有毛。側(cè)枝呈杈狀分枝。葉對(duì)生、無(wú)柄、卵圓形，夏秋開(kāi)花，頭狀花序單生枝頂，花瓣顏色多樣，花期長(zhǎng)，花型變化多端，基本上都是重瓣種。性強(qiáng)健，耐干旱、喜陽(yáng)光，喜肥沃深厚的土壤。忌酷暑。在夏季陰雨、排水不良的情況下生長(zhǎng)不良。阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)國(guó)花�；ù笊G，開(kāi)花早，花期長(zhǎng)，株型美觀，是常見(jiàn)的花壇、花境材料，矮生種可盆栽。高桿品種適合做切花生產(chǎn)。
用途：全草入藥。清熱；利濕；解毒。主濕熱痢疾；淋證；乳癰；癤腫
6、八角金盤(pán)五加科 生境：盆栽
特征：八角金盤(pán)，顧名思義，乃指其掌狀的葉片，裂葉約8片，看似有8個(gè)角而名。它葉叢四季油光青翠，葉片象一只只綠色的手掌。其性耐蔭，在園林中常種植于假山邊上或大樹(shù)旁邊，還能作為觀葉植物用于室內(nèi)，廳堂及會(huì)場(chǎng)陳設(shè)。 用途：活血化瘀�；抵箍龋簧L(fēng)除濕；化瘀止痛。主治治跌打損傷�？人蕴刀�；風(fēng)濕痹痛；痛風(fēng)。
7、白車(chē)軸草 豆科
生境：草地上
特征：多年生草本；莖匍匐，無(wú)毛，掌狀復(fù)葉有3小葉，小葉倒卵形或倒心形，頂端圓或微凹，基部寬楔形，邊緣有細(xì)齒，表面無(wú)毛，背面微有毛；托葉橢圓形，頂端尖，抱莖�；ㄐ蝾^狀，有長(zhǎng)總花梗，高出于葉；萼筒狀，萼齒三角形，較萼筒短；花冠白色或淡紅色，旗瓣橢圓形。莢果倒卵狀橢圓形，有3—4種子；種子細(xì)小，近圓形，黃褐色�；ㄆ�5月，果期8—9月。
用途：因?yàn)樗鼈冇泄痰哪芰�，并比野草�?yōu)勝。天然固氮可以減低土壤的成本，及預(yù)防一些疾病
8、紅花檵木（別名紅梽木、紅檵花）金縷梅科
生境：花壇
特征：常綠灌木或小喬木。嫩枝被暗紅色星狀毛。葉互生，革質(zhì)，卵形，全緣，嫩葉淡紅色，越冬老葉暗紅色�；�4～8朵簇生于總狀花梗上，呈頂生頭或短穗狀花序，花瓣4枚，淡紫紅色，帶狀線形。蒴果木質(zhì)，倒卵圓形；種子長(zhǎng)卵形，黑色，光亮
用途：紅花檵木枝繁葉茂，樹(shù)態(tài)多姿，木質(zhì)柔韌，耐修剪蟠扎，是制作樹(shù)樁盆景的好材料。花、根、葉可藥用
9、白花檵木 金縷梅科
生境：路邊多生于山野及丘陵灌叢中
特征：繼木通常為灌木，稀為小喬木，小枝有銹色星狀毛。
用途：根、葉、花果均能入藥，能解熱止血、通經(jīng)活絡(luò)、收斂止血，清熱解毒，止瀉。
10、百合竹弄舌菊科
生境：盆栽
特征：多年生長(zhǎng)綠灌木或小喬木。葉線形或披針形，全緣，濃綠有光澤，松散成簇；花序單生或分枝，常反折，花白色，為雌雄異株。見(jiàn)于栽培的還有斑葉金邊白合竹
用途：作為觀葉植物廣泛栽培，其葉片瀟灑飄逸，耐蔭性好，非常適合室內(nèi)觀賞，還可水培欣賞。
11、彩葉草 唇形科
生境：草叢中
特征：多年生草本植物，觀葉類(lèi)花卉。常用于花壇、會(huì)場(chǎng)、劇院布置圖案，也可作為花籃、花束的配葉。繁殖方法為播種和扦插，喜溫耐寒適應(yīng)性強(qiáng)，注意病蟲(chóng)害防治。色彩鮮艷、品種甚多、繁殖容易，為應(yīng)用較廣的觀葉花卉，除可作小型觀 葉花卉陳設(shè)外，還可配置圖 案，也可作為花籃、花束的配葉使用。
用途：室內(nèi)擺設(shè)多為中小型盆栽，選擇顏色淺淡、質(zhì)地光滑的套盆以襯托彩葉草華美的葉色
12、蒼耳菊科
生境：草叢
特征：植物，為一年生雜草。有些權(quán)威認(rèn)為該屬有15種，有的認(rèn)為僅2～4種。蒼耳雄花花序圓而短，在雌花花序之上，雌花包在一綠、黃或褐色卵圓形的總苞內(nèi)，總苞外有許多鉤狀刺和兩個(gè)大的角狀刺。成熟的刺果黏在動(dòng)物的毛上，藉以散布他處。
用途：入藥治麻風(fēng)，種子利尿、發(fā)汗。 莖葉搗爛后涂敷，治疥癬，蟲(chóng)咬傷等。蒼耳子懸浮液可防治蚜蟲(chóng)，如加入樟腦，殺蟲(chóng)率更高，蒼耳子石灰合液可殺蚜蟲(chóng)。蒼耳子可做豬的精飼料
13、長(zhǎng)壽花 景天科
生境：盆栽
特征：長(zhǎng)壽花一種多肉植物，由肥大、光亮的葉片形成的低矮株叢終年翠綠。春、夏、秋三季栽植于露地作鑲邊材料，12月至翌年4月開(kāi)出鮮艷奪目的花朵。每一花枝上可多達(dá)數(shù)十朵花，花期長(zhǎng)達(dá)4個(gè)多月，長(zhǎng)壽花之名由此而來(lái)
用途：長(zhǎng)壽花株形緊湊，葉片晶瑩透亮，花朵稠密艷麗，觀賞效果極佳，加之開(kāi)花期在冬、春少花季節(jié)，花期長(zhǎng)又能控制，為大眾化的'優(yōu)良室內(nèi)盆花。冬季布置廳堂、居室，春意盎然。
14、蔥蘭 石蒜科
生境：花壇
特征：多年生栽培供觀賞，葉常綠球根花卉。顧名思義它的葉子像蔥，蔥一樣的清秀碧綠，蔥一樣的亭亭玉立。相貌平平的它在人們眼里與草沒(méi)有什么兩樣，只有當(dāng)花季來(lái)臨它靜靜綻放的時(shí)候，令所有見(jiàn)到它的人為之動(dòng)容，為之驚呼。翠綠而花潔白，植株低矮整齊，花朵繁多，花期長(zhǎng)，盆栽裝點(diǎn)幾案亦很雅致。常用作花壇的鑲邊材料，也宜綠地叢植，最宜作林下半陰處的地被植物，或于庭院小徑旁栽植。
用途：全草含石蒜堿、多花水仙堿、網(wǎng)球花定堿、尼潤(rùn)堿等生物堿。花瓣中含云香甙。性味甘、平。平肝熄風(fēng)，主治小兒驚風(fēng)、羊癜風(fēng)。
校園植物調(diào)查報(bào)告 2
一 、課題的提出
我們的校園是市級(jí)規(guī)范化校園，她猶如一座綠色公園，校內(nèi)綠化達(dá)到了“黃土不見(jiàn)天，三季有花，四季常青”的設(shè)計(jì)特色。每當(dāng)我們漫步于樹(shù)蔭下或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校園，就會(huì)感到特別的幸福！但經(jīng)我們初步調(diào)查，大多同學(xué)對(duì)校園植物了解甚少，對(duì)如此豐富的、方便的課程資源，我們應(yīng)該利用起來(lái)，讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類(lèi)。同時(shí)，作為北中學(xué)子，我們應(yīng)該更多關(guān)注給大家身心帶來(lái)寧?kù)o致遠(yuǎn)的校園。為此，我們七年級(jí)生物興趣小組決定對(duì)學(xué)校各種花木進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí)，主要對(duì)植物種類(lèi)、用途、分布、習(xí)性等進(jìn)行一次較詳細(xì)的調(diào)查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、調(diào)查范圍
學(xué)校校園內(nèi)所種植的各類(lèi)植物。（野生類(lèi)不列為本次研究范圍）
三、調(diào)查方法
實(shí)地調(diào)查、實(shí)物標(biāo)本、查閱資料、訪談、小組討論。
四、研究時(shí)間
xx年5月到xx年7月
五、研究成員
生物興趣小組
六、指導(dǎo)老師
xx
七、研究過(guò)程
1、 實(shí)地調(diào)查 ：由指導(dǎo)老師分次帶領(lǐng)各班學(xué)生參觀并初步認(rèn)識(shí)校園內(nèi)樹(shù)木，熟悉樹(shù)木分布，并做好記錄，畫(huà)出植物分布草圖，將不認(rèn)識(shí)的樹(shù)木重點(diǎn)記錄、做記號(hào)。
2、 采集標(biāo)本 ：利用課外活動(dòng)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的和暫時(shí)不能確定的樹(shù)木的葉片采集下來(lái)，壓制做成植物標(biāo)本。
3、 采訪討教：帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標(biāo)本拿去請(qǐng)教學(xué)�；ü煾担鍢�(shù)木的名稱(chēng)和特性。另外，還請(qǐng)花工師傅到實(shí)地介紹各類(lèi)樹(shù)木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗(yàn)。
4、 查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類(lèi)樹(shù)木的相關(guān)資料（樹(shù)名、科名、習(xí)性與特點(diǎn)等）。另外，小組分工回家查閱有關(guān)資料。
5、 核準(zhǔn)資料：經(jīng)過(guò)以上各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)校園樹(shù)木的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ)。為了使自己的認(rèn)識(shí)更科學(xué)、更準(zhǔn)確，我們?cè)诶蠋煹膸椭拢〗M分工核準(zhǔn)，使我們的資料更全面、更完整、更準(zhǔn)確。
6、 整理資料：集中、收集所有學(xué)生的.資料，對(duì)資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類(lèi)。
7、 制作標(biāo)牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標(biāo)明樹(shù)名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點(diǎn)等。反面標(biāo)明責(zé)任班級(jí)，將標(biāo)牌固定在標(biāo)本上。
8、 展示陳列：按班級(jí)分成小組，將各小組所制標(biāo)本置于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，參觀交流。
八、研究成果
1、 七年級(jí)學(xué)生對(duì)校園植物的種類(lèi)、科屬、習(xí)性與特點(diǎn)、分布等有了一定的了解。（初步確認(rèn)校內(nèi)樹(shù)木有43個(gè)種類(lèi)，26個(gè)科屬，大小花木約1萬(wàn)多棵）
2、 為今后植物學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備了材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了提高。
4、 學(xué)生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識(shí)有所增強(qiáng)。
5、 為學(xué)校綠化建設(shè)提供可借鑒的科學(xué)依據(jù)。
6、 校園植物名錄表附后。
九、體會(huì)和感想
1、遇到的困難
首先，在選題方面有點(diǎn)憂郁，不知道從大的方面入手，還是從小的方面入手，由于時(shí)間的有限，要趕在樹(shù)木落葉之前完成本項(xiàng)活動(dòng)，決定只認(rèn)識(shí)樹(shù)木名稱(chēng)、科屬及分布。
其次，在實(shí)地調(diào)查方面，剛開(kāi)始對(duì)校園植物的認(rèn)識(shí)很少，多數(shù)學(xué)生對(duì)此一竅不通，并且由于后期已經(jīng)到了冬季，有些樹(shù)葉已經(jīng)落光，只剩下光禿禿的樹(shù)干，無(wú)法辨認(rèn)。后來(lái)在學(xué)校養(yǎng)花師傅的幫助下，大致有了一些了解。再經(jīng)過(guò)尋查相應(yīng)文字資料，根據(jù)植物的樹(shù)皮顏色、紋路等特點(diǎn)將植物介紹與其實(shí)物對(duì)號(hào)入座。
第三，學(xué)校植物分布比較零亂，必須實(shí)地了解、調(diào)查、記錄。并一一確定它們的位置，加上班級(jí)活動(dòng)時(shí)間不一致，做事不免重復(fù)，所以，需要多次進(jìn)行實(shí)地了解，加深印象。
第四、學(xué)校沒(méi)有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料，還算幸運(yùn)，網(wǎng)絡(luò)給了我們很大的幫助，大部分資料都是網(wǎng)上找到的，但為此花去了很多時(shí)間，而且各網(wǎng)站的資料也各有說(shuō)法，難以確定。
2、感想
在兩個(gè)多月的研究過(guò)程中，我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、各班班主任及其他同仁的大力支持和鼓勵(lì)，在此，我們表示衷心的感謝�；叵胛覀兊穆烦蹋m然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定，我們也感到欣慰。
一位學(xué)生頗有感觸地說(shuō)：“啊，以前我們對(duì)學(xué)校植物一點(diǎn)都不熟，每天來(lái)來(lái)往往，看著那么多的綠色植物在眼前晃過(guò)，我們卻對(duì)它們是那么無(wú)知，現(xiàn)在，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們學(xué)到了好多，也懂得了很多。
3、今后的打算
�。�1）下一步，我們將在此研究的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建《校園綠色植物網(wǎng)》，將我們調(diào)查的植物實(shí)物拍攝制成圖片，并附以文字簡(jiǎn)介，制作校園植物分布簡(jiǎn)圖等。
�。�2）等春暖花開(kāi)時(shí)，再次認(rèn)識(shí)植物，將所得資料打印、過(guò)塑，制成制作標(biāo)牌（個(gè)體較小的且數(shù)量大的植物，制作一個(gè)較大的標(biāo)牌），每張卡片上正面標(biāo)明樹(shù)名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點(diǎn)等，反面標(biāo)明責(zé)任班級(jí)。
�。�3）分工掛牌：按班級(jí)分成小組，由學(xué)生親自給花木掛牌，并按標(biāo)牌反面所指定責(zé)任班級(jí)對(duì)花木進(jìn)行長(zhǎng)期保護(hù)。
校園植物調(diào)查報(bào)告 3
一、問(wèn)題的提出。
我們小組本來(lái)就十分熱愛(ài)大自然，喜愛(ài)植物，也非常想觀察大自然中的植物，但由于沒(méi)時(shí)間，所以一直沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。正巧，今天老師讓我們用一節(jié)課的時(shí)間觀察植物并作調(diào)查報(bào)告。一節(jié)課的時(shí)間，對(duì)我們來(lái)說(shuō)太寶貴也太充實(shí)了，我們認(rèn)真地觀察后，便有了以下結(jié)果。
二、調(diào)查方法。
實(shí)際觀察
三、調(diào)查結(jié)果。
�。�1）側(cè)松柏。側(cè)松柏屬常綠喬木，樹(shù)高一般達(dá)20米，樹(shù)干皮呈淡灰褐色，條形狀縱裂。它們一般為21根樹(shù)枝，枝葉繁茂，葉子形狀像圣誕樹(shù)，又似手爪。從下往上看，像森林，那點(diǎn)點(diǎn)縫隙像星星或雪花。
�。�2）不知名小樹(shù)。葉子前面呈灰褐色，后面呈淺紅色，枝葉繁茂，有許多含苞欲放的花骨朵兒，如累累碩果，已暗香浮動(dòng)。有些花已開(kāi)，似絲帶，十分柔軟，上面滴著露珠點(diǎn)點(diǎn)。從下往上看，似一片紅的天空；從上往下看，層層疊疊、高低不一、錯(cuò)落有序。扎根的土壤上，有落花落葉，縱使它們長(zhǎng)得更茂盛。
�。�3）豆科紫荊花。外面呈粉紅色，一朵朵串在枝頭，像冰糖葫蘆，曲線強(qiáng)硬，花朵是許多片小葉組合成的，好似小球。這棵紫荊花為“山”字形，似乎在訴說(shuō)著祖國(guó)美麗的'大好河山。
（4）枇杷樹(shù)。枇杷樹(shù)又叫盧桔，常綠小喬木，生長(zhǎng)在溫暖濕潤(rùn)的綠蔭中。樹(shù)形并不粗壯，顯得瘦直，分出的枝干與本樹(shù)干不相上下，但最特別的是樹(shù)葉。樹(shù)葉如同扇子，半徑很長(zhǎng)，樹(shù)葉由筆直的“此地”的一根莖直通到“彼岸”，或多或少的紋路是供水的器官，如人的血管，幫助根汲水到每片葉子和樹(shù)枝。枇杷樹(shù)開(kāi)出的花有黃色、白色的等，大多數(shù)葉子上都有花。
四、調(diào)查建議。
其實(shí)，我們對(duì)校園植物沒(méi)有什么要求的，因?yàn)楫吘够ㄩ_(kāi)花落是植物生命的輪回。如果實(shí)在要提出點(diǎn)建議的話，我們就希望用一些方法讓落花落葉不掉在地上，例如：設(shè)一個(gè)大花壇。
校園植物調(diào)查報(bào)告 4
一、課題的提出
我們的校園坐落在美麗的獨(dú)山腳下，校內(nèi)綠化達(dá)到了“點(diǎn)上成景，線上成蔭，面上成林”的設(shè)計(jì)特色。每當(dāng)我們漫步于校道或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校園，就會(huì)感到特別的幸福！那是在上八年級(jí)生物上冊(cè)“根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類(lèi)”這一章時(shí)，我讓學(xué)生閱讀了教材第89頁(yè)的“林奈和雙名法”，其中的一位學(xué)生就說(shuō)：“老師，我們學(xué)校那么多樹(shù)，我們都不認(rèn)識(shí)，你能帶我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)嗎？”就是這一句話讓我在生物課上有了新的追求。為此，我和民（21）班全體學(xué)生決定對(duì)學(xué)校各種樹(shù)木進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、調(diào)查范圍
民族中學(xué)校園內(nèi)的所有木本植物。
三、調(diào)查方法
實(shí)地調(diào)查、實(shí)物標(biāo)本、查閱資料、訪談、小組討論。
四、研究時(shí)間
20xx年9月―20xx年1月
五、研究成員
民（21）班全體學(xué)生
六、指導(dǎo)老師
xxx
七、研究過(guò)程
1.分工情況
把全班52個(gè)學(xué)生分成3組，每個(gè)小組各選出組長(zhǎng)，同時(shí)把學(xué)校校園分成3個(gè)區(qū)域，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)域。
第一組：學(xué)校門(mén)口到教師宿舍樓。
第二組：獨(dú)山腳下到學(xué)生宿舍樓。
第三組：教學(xué)樓到圍墻。
2.實(shí)地調(diào)查
由我親自帶領(lǐng)全班學(xué)生參觀并初步認(rèn)識(shí)校園內(nèi)的樹(shù)木，熟悉樹(shù)木分布，并做好記錄，畫(huà)出植物分布草圖，將不認(rèn)識(shí)的樹(shù)木重點(diǎn)記錄、做記號(hào)。課余時(shí)間再由組長(zhǎng)組織本組組員在負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)進(jìn)一步調(diào)查、認(rèn)識(shí)植物。
3.采集標(biāo)本
利用星期四下午第八節(jié)課外活動(dòng)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識(shí)和暫時(shí)不能確定的樹(shù)木的葉片采集下來(lái)，壓制并做成植物標(biāo)本。
4.采訪討教
帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標(biāo)本拿去請(qǐng)教廣西民族師范學(xué)院龍州校區(qū)的生物教師，弄清樹(shù)木的名稱(chēng)和特性。
5.查閱資料
與信息課阮老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類(lèi)樹(shù)木的'相關(guān)資料。
6.核準(zhǔn)資料
7.整理資料
集中、收集所有組員的資料，對(duì)資料進(jìn)行全面整理、分類(lèi)。
8.制作標(biāo)牌
將整理的資料拿給打印部打印、過(guò)塑，制成樹(shù)牌。
9.分工掛牌
按各小組負(fù)責(zé)的區(qū)域給樹(shù)木掛牌。
10.校內(nèi)宣傳
宣傳活動(dòng)：略。
八、研究成果
1.民（21）班學(xué)生對(duì)校園內(nèi)樹(shù)木的種類(lèi)、科屬、分布等有了一定的了解。
2.每個(gè)種類(lèi)的樹(shù)木都掛上了標(biāo)明其身份的樹(shù)牌。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了
提高。
4.學(xué)生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識(shí)有所增強(qiáng)。
5.學(xué)生對(duì)生物科學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)。
九、體會(huì)和感想
1.遇到的困難
首先，由于是初次進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)驗(yàn)不足，決定只認(rèn)識(shí)樹(shù)木名稱(chēng)、科屬及分布。
其次，掛牌時(shí)用鐵線纏住樹(shù)干，纏得較松的話容易掉下來(lái)。
第三，在實(shí)地調(diào)查方面，剛開(kāi)始對(duì)校園植物的認(rèn)識(shí)很少，多數(shù)學(xué)生對(duì)此一竅不通，并且由于已經(jīng)到了秋、冬季，有些樹(shù)葉已經(jīng)落光，只剩下光禿禿的樹(shù)干，無(wú)法辨認(rèn)。
第四，學(xué)校植物分布比較零亂，工作量大。
第五，學(xué)校沒(méi)有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料。
第六，上網(wǎng)查資料，各網(wǎng)站的資料也各有說(shuō)法，難以確定。
2.感想
在四個(gè)多月的研究過(guò)程中，雖然付出了很多，但是，師生關(guān)系更融洽了，研究成果得到了學(xué)生的肯定，我也感到很欣慰。
黃運(yùn)聰同學(xué)頗有感觸地說(shuō)：“看著那么多的綠色植物在眼前晃過(guò)，我們卻叫不出它們的名稱(chēng)，現(xiàn)在，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我也懂得了很多�；氐酱謇�，我可以教小朋友認(rèn)識(shí)村里的樹(shù)木了。”
3.今后的打算
下一步，我們將在此研究的基礎(chǔ)上，對(duì)校園所有的植物進(jìn)行調(diào)查，將我們調(diào)查的植物進(jìn)行實(shí)物拍攝并制成圖片，附上文字簡(jiǎn)介，制作完成校園植物分布簡(jiǎn)圖。
校園植物調(diào)查報(bào)告 5
一、課題研究背景
自然界中現(xiàn)在已知的植物，約有40萬(wàn)種左右，為了識(shí)別、利用和保護(hù)它們，必須對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)。植物的分類(lèi)系統(tǒng)有人為分類(lèi)系統(tǒng)(artificialsystem)和自然分類(lèi)系統(tǒng)(naturalsystem)。人為分類(lèi)系統(tǒng)僅就形態(tài)、習(xí)性、用途上的不同進(jìn)行分類(lèi)，往往用一個(gè)成少數(shù)幾個(gè)性狀作為分類(lèi)依據(jù)，而不考慮親緣關(guān)系和演化關(guān)系。自然分類(lèi)系統(tǒng)或稱(chēng)系統(tǒng)發(fā)育分類(lèi)系統(tǒng)(phylogeneticsystem)，自19世紀(jì)后半期開(kāi)始，它力求客觀地映出自然界生物的親緣關(guān)系和演化發(fā)展。植物分類(lèi)的單位，由到小依次是門(mén)、綱、目、科、屬、種。
根據(jù)植物學(xué)家們的研究發(fā)現(xiàn)，許多的植物不僅可以作為藥材，而且可以?xún)艋諝�、吸附灰塵、吸收有害氣體等，在環(huán)境保護(hù)和改善中起到了重要作用。我們學(xué)校當(dāng)前正值創(chuàng)重之際，在校園環(huán)境方面應(yīng)具有較高的要求，因此學(xué)校應(yīng)著力改善并美化校內(nèi)環(huán)境，這就得對(duì)當(dāng)前校內(nèi)植物的種類(lèi)、數(shù)量、分布及生活狀況進(jìn)行調(diào)查、了解。
通過(guò)對(duì)一些同學(xué)的調(diào)查所知，同學(xué)們對(duì)植物的了解甚少，名字不知道，更不用說(shuō)它是屬于哪一科的。對(duì)于植物的用途呢，他們所了解的就是老師所講的它可以進(jìn)行光合作用，制造氧氣外，其他的用途也難說(shuō)了。因此我們希望通過(guò)這次的活動(dòng)，可以培養(yǎng)我們的調(diào)查和解決問(wèn)題的能力，更多的了解植物，讓更多的同學(xué)也來(lái)了解植物，愛(ài)護(hù)植物，讓我們的校園更加的和諧、美麗。
二、課題研究的前期準(zhǔn)備
1、確立研究課題(校園植物的調(diào)查)
2、組成研究小組(第一組：田小燕、石小旭，第二組：唐小菊、黃小源，第三組：冉小陶、謝小川)
3、請(qǐng)示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園內(nèi)植物的調(diào)查研究
4、確定調(diào)查計(jì)劃：
20xx年10月14號(hào)，通過(guò)隨機(jī)調(diào)查同學(xué)，提出問(wèn)題。
20xx年10月59號(hào)，對(duì)校園內(nèi)植物的種類(lèi)、數(shù)量、分布及生活狀況進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)。
20xx年10月1015號(hào)，總結(jié)、討論、形成報(bào)告。
三、課題研究的具體措施
1、課題在20xx年9月底提出，我們?cè)趪?guó)慶節(jié)放假前確立了調(diào)查小組成員，并初步制定調(diào)查計(jì)劃。通過(guò)對(duì)學(xué)校學(xué)生的隨機(jī)提問(wèn)所得結(jié)果，我們確立了課題實(shí)施計(jì)劃。
2、中期調(diào)查：國(guó)慶節(jié)期間，在經(jīng)學(xué)校同意后，我們首先查閱了為什么要對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)什么方法分類(lèi)，植物分類(lèi)的依據(jù)是什么等相關(guān)資料。然后我們各小組分工對(duì)學(xué)校各區(qū)域植物進(jìn)行了種類(lèi)、數(shù)量、分布及生活狀況進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，并帶回不認(rèn)識(shí)的植物的樣品繼續(xù)考證，對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作了具體的分析。
3、最后，我們就調(diào)查結(jié)果和得到的資料進(jìn)行了討論、總結(jié)、形成報(bào)告。
四、調(diào)查研究結(jié)果報(bào)告
1、經(jīng)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，并對(duì)校園的主要和珍貴植物進(jìn)行了分科分屬。如果我們依據(jù)形態(tài)學(xué)分，喬木中�？品N類(lèi)最多，其次是木犀科、豆科等。數(shù)量最多的是桑科的小葉榕，總計(jì)56棵，其次是木犀科的桂花有27棵，珍貴植物如錦葵科的木芙蓉有3棵(見(jiàn)附表)。灌木中數(shù)量最多的是木犀科的小葉女貞，其次是黃楊科的鵲舌黃楊。草本中麥冬的數(shù)量最多。最后結(jié)果校園植物種類(lèi)(我們熟悉的)總計(jì)44種，共有41屬，34科。我們還對(duì)以下表格中的植物進(jìn)行了掛牌。
2、校園植物的分布
校園植物主要分布在體育場(chǎng)，學(xué)生宿舍前及食堂下面。體育場(chǎng)接近后校們的地方主要栽種了三種灌木植物及薔薇，籃球場(chǎng)四周主要是栽種的小葉榕和小葉女貞，生長(zhǎng)狀況良好，而灌木太多由于是新栽培的長(zhǎng)勢(shì)不佳，土壤需增加肥力和水分。廣場(chǎng)花園里有量的桂花樹(shù)和黃槐間種，鐵樹(shù)主要栽培于辦公樓前，共計(jì)17盆，長(zhǎng)勢(shì)良好。冬青衛(wèi)矛和塔柏多種植于學(xué)生宿舍前，其中冬青較多。刺桐主要分布在食堂側(cè)下方，數(shù)量較多而很密集，生長(zhǎng)狀況良好。除此以外，原學(xué)校行政樓擺放了些盆栽的橡皮樹(shù)和蘇鐵，剛從外地引進(jìn)不久，生長(zhǎng)狀況不是很好，還需加強(qiáng)管理。
3、據(jù)調(diào)查表明：學(xué)校內(nèi)植物種類(lèi)欠缺，各種植物的數(shù)量不夠，生長(zhǎng)狀況良好，對(duì)植物管理不佳，土壤環(huán)境不斷改善，以適宜植物的正常生長(zhǎng)。
五、課題思考與建議
1、通過(guò)本次我們小組對(duì)校園內(nèi)植物的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)植物種類(lèi)不豐富，而且每種植物的數(shù)量不足，離美化校園的要求還有一定的距離。其中喬木類(lèi)，除小葉榕及桂花樹(shù)外，其它種類(lèi)的數(shù)量都很少，而灌木類(lèi)的種類(lèi)和數(shù)量也較少，草本植物就更少。美化校園的工作必須以植物的種植為起點(diǎn)，盡量多引進(jìn)些植物品種，并合理的種植到適宜的生長(zhǎng)環(huán)境中。同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)有些植物已面臨巨的蟲(chóng)害，工作人員應(yīng)加強(qiáng)管理。
2、經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕多數(shù)的名貴品種都只在體育場(chǎng)的旁邊種植，而其它的地方都沒(méi)有，如南洋杉、紫荊、柳杉等。其次，教學(xué)樓前的廣場(chǎng)的花壇里所種植物種類(lèi)單一，只有桂花樹(shù)、黃槐和兩三棵樹(shù)。我們討論后認(rèn)為學(xué)�？梢栽诨▔瘍�(nèi)間種些能進(jìn)行季節(jié)更替的開(kāi)花植物，因?yàn)橥瑢W(xué)們能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)語(yǔ)，但不聞或少聞到花香。
3、經(jīng)小組分析和討論，學(xué)生寢室前面的花壇里應(yīng)加種些花草，如開(kāi)不同花色的`美人蕉、月季、杜鵑、梔子花等，最好是花期不同的花種。食堂斜下坡的的崖壁上可以種些垂吊的花草，即可掩蓋亂石，又美化環(huán)境。其次校園內(nèi)還可以增臘梅的種植量，可為校園的冬天增添景致。
4、調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，植物是天然的“氧氣庫(kù)”，某些植物是天然的“吸塵器”，某些植物是天然的“消毒器”。如小葉榕、黃葛樹(shù)、夾竹桃等。夾竹桃它能分泌揮發(fā)性的抗生素，能清洗空氣中的細(xì)菌和病毒。但經(jīng)進(jìn)一步的調(diào)查發(fā)現(xiàn)它又是一種具有劇毒性的植物，它的汁液沾到嘴里，重則可讓人死亡。鑒于它的四季常青，又能開(kāi)花，還是“消毒器”的優(yōu)點(diǎn)，校園種植后應(yīng)掛牌告示學(xué)生不要采摘。建議在校園內(nèi)多栽些有吸塵功能的植物，但同時(shí)避免引進(jìn)有毒性的植物，以保證校內(nèi)人員的健康。
5、植物的種植不能帶有隨意性，必須根據(jù)其生長(zhǎng)所需條件，對(duì)土壤、溫度等條件適應(yīng)性的、選擇性的進(jìn)行種植，必要時(shí)應(yīng)考騾照強(qiáng)度對(duì)某些植物的影響，比如，陽(yáng)生植物應(yīng)種在向陽(yáng)處，陰生植物就在隱蔽處種植。
六、研究心得和體會(huì)
在我們的調(diào)查和研究過(guò)程中，通過(guò)查閱相關(guān)的資料后，讓我們了解了植物的分類(lèi)，學(xué)到了很多課本以外的知識(shí)。從鑒定命名到探究植物的作用，進(jìn)而探究人類(lèi)與植物的關(guān)系，使我們對(duì)植物有了更多的了解，更加的熱愛(ài)自然。同時(shí)，在整個(gè)計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中，我們?nèi)M成員分工明確但又不完全孤立，而且互相交流和助，這樣既發(fā)揮了個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，又能創(chuàng)造出橫向交流，團(tuán)結(jié)合作的機(jī)會(huì)。我們認(rèn)為這次的研究性學(xué)習(xí)極的豐富了我們的課外知識(shí)，更讓我們感受到了學(xué)習(xí)和探究的樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)，在探究中獲得新知。我們也認(rèn)識(shí)到了植物為我們的生活環(huán)境添彩，我們要保護(hù)好我們的環(huán)境，那就要保護(hù)好植物!
校園植物調(diào)查報(bào)告 6
一、調(diào)查背景
植物是校園生態(tài)環(huán)境的重要組成部分，了解校園植物的種類(lèi)、分布和生長(zhǎng)狀況，對(duì)于保護(hù)校園生態(tài)環(huán)境、豐富校園文化具有重要意義。本報(bào)告旨在對(duì)校園植物進(jìn)行調(diào)查和分析，為校園植物的保護(hù)和管理提供參考。
二、調(diào)查方法
本次調(diào)查采用實(shí)地觀察、標(biāo)本采集和資料查閱相結(jié)合的方法。調(diào)查人員對(duì)校園內(nèi)的各個(gè)區(qū)域進(jìn)行了詳細(xì)的觀察和記錄，采集了部分植物標(biāo)本，并查閱了相關(guān)的植物學(xué)資料。
三、調(diào)查結(jié)果
植物種類(lèi)：校園內(nèi)共有植物xx種，隸屬于xx科。其中，喬木xx種，灌木xx種，草本植物xx種。
分布情況：校園內(nèi)的植物主要分布在教學(xué)樓周邊、圖書(shū)館周邊、學(xué)生宿舍區(qū)、操場(chǎng)周邊等區(qū)域。不同區(qū)域的植物種類(lèi)和數(shù)量存在一定差異。
生長(zhǎng)狀況：大部分植物生長(zhǎng)狀況良好，但也有部分植物存在病蟲(chóng)害、生長(zhǎng)不良等問(wèn)題。
四、問(wèn)題與建議
存在問(wèn)題：
部分植物遭受病蟲(chóng)害侵襲，影響其生長(zhǎng)和觀賞效果。
一些植物生長(zhǎng)空間受限，不利于其生長(zhǎng)發(fā)育。
校園內(nèi)植物的標(biāo)識(shí)和介紹不夠完善，不利于學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)植物。
建議措施：
加強(qiáng)對(duì)植物病蟲(chóng)害的監(jiān)測(cè)和防治，定期進(jìn)行噴藥和修剪等工作。
對(duì)生長(zhǎng)空間受限的植物進(jìn)行移栽或調(diào)整種植位置，為其提供更好的生長(zhǎng)環(huán)境。
完善校園內(nèi)植物的標(biāo)識(shí)和介紹，增加植物科普展板等設(shè)施，提高學(xué)生對(duì)植物的.認(rèn)知和興趣。
五、結(jié)論
本次校園植物調(diào)查基本摸清了校園內(nèi)植物的種類(lèi)、分布和生長(zhǎng)狀況，為校園植物的保護(hù)和管理提供了重要的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問(wèn)題，需要采取相應(yīng)的措施加以解決。通過(guò)本次調(diào)查，我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到植物在校園生態(tài)環(huán)境中的重要作用，也增強(qiáng)了我們保護(hù)校園植物的意識(shí)和責(zé)任感。
校園植物調(diào)查報(bào)告 7
一、引言
校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，植物是校園生態(tài)環(huán)境的重要組成部分。為了更好地了解校園植物的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，我們對(duì)校園植物進(jìn)行了一次詳細(xì)的調(diào)查。
二、調(diào)查區(qū)域和方法
本次調(diào)查涵蓋了校園的各個(gè)區(qū)域，包括教學(xué)樓、圖書(shū)館、操場(chǎng)、花園等。調(diào)查方法主要包括實(shí)地觀察、標(biāo)本采集和資料查閱。
三、調(diào)查結(jié)果
植物種類(lèi)：經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們共發(fā)現(xiàn)了xx種植物，涵蓋了喬木、灌木、草本等不同類(lèi)型。
主要植物：校園內(nèi)較為常見(jiàn)的植物有xx。
分布特點(diǎn)：不同植物在校園內(nèi)的'分布具有一定的規(guī)律性，如xx。
四、植物的生態(tài)作用
美化環(huán)境：校園內(nèi)的植物為校園增添了生機(jī)和美感。
凈化空氣：植物通過(guò)光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，起到了凈化空氣的作用。
調(diào)節(jié)氣候：植物能夠調(diào)節(jié)校園的溫度和濕度，改善校園微氣候。
五、存在問(wèn)題及建議
存在問(wèn)題：在調(diào)查過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如植物保護(hù)意識(shí)不足、部分植物生長(zhǎng)狀況不佳等。
建議措施：加強(qiáng)植物保護(hù)宣傳教育，提高師生的植物保護(hù)意識(shí)；加強(qiáng)對(duì)植物的養(yǎng)護(hù)管理，及時(shí)修剪、施肥、防治病蟲(chóng)害等。
六、結(jié)論
通過(guò)本次調(diào)查，我們對(duì)校園植物有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。校園植物不僅具有重要的生態(tài)價(jià)值，還為師生提供了良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園植物的保護(hù)和管理，讓校園更加美麗和宜居。
校園植物調(diào)查報(bào)告 8
一、調(diào)查目的
了解校園植物的種類(lèi)、數(shù)量、分布及生長(zhǎng)狀況，為校園植物的保護(hù)和管理提供科學(xué)依據(jù)。
二、調(diào)查時(shí)間和地點(diǎn)
調(diào)查時(shí)間：xxx
調(diào)查地點(diǎn)：xx
三、調(diào)查內(nèi)容
植物種類(lèi)：記錄校園內(nèi)所有植物的名稱(chēng)、科屬等信息。
數(shù)量統(tǒng)計(jì)：統(tǒng)計(jì)每種植物的數(shù)量。
分布情況：詳細(xì)記錄植物在校園內(nèi)的具體分布位置。
生長(zhǎng)狀況：觀察植物的生長(zhǎng)狀況，包括枝葉的繁茂程度、有無(wú)病蟲(chóng)害等。
四、調(diào)查方法
實(shí)地觀察法：對(duì)校園內(nèi)的植物進(jìn)行實(shí)地觀察和記錄。
標(biāo)本采集法：采集部分植物標(biāo)本，以便進(jìn)一步鑒定和研究。
資料查閱法：查閱相關(guān)植物學(xué)資料，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充和驗(yàn)證。
五、調(diào)查結(jié)果
植物種類(lèi)：共發(fā)現(xiàn)植物xx種，隸屬于xx科。
數(shù)量分布：不同植物的數(shù)量差異較大，其中xx數(shù)量最多，xx數(shù)量最少。
分布情況：植物主要分布在校園的xx，如教學(xué)樓周邊、圖書(shū)館周邊、操場(chǎng)周邊等。
生長(zhǎng)狀況：大部分植物生長(zhǎng)狀況良好，但也有部分植物存在病蟲(chóng)害、生長(zhǎng)不良等問(wèn)題。
六、討論與分析
植物多樣性：校園內(nèi)植物種類(lèi)較為豐富，體現(xiàn)了校園生態(tài)環(huán)境的多樣性。
植物分布與環(huán)境的關(guān)系：不同植物的分布與校園的'地形、土壤、光照等環(huán)境因素密切相關(guān)。
存在問(wèn)題：部分植物存在病蟲(chóng)害、生長(zhǎng)不良等問(wèn)題，可能與養(yǎng)護(hù)管理不當(dāng)有關(guān)。
七、建議與措施
加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)管理：定期對(duì)植物進(jìn)行修剪、施肥、澆水、病蟲(chóng)害防治等工作，確保植物的健康生長(zhǎng)。
增加植物科普宣傳：通過(guò)設(shè)立植物標(biāo)識(shí)牌、開(kāi)展植物科普講座等方式，提高師生對(duì)植物的認(rèn)知和保護(hù)意識(shí)。
合理規(guī)劃校園綠化：根據(jù)校園環(huán)境特點(diǎn)和植物生長(zhǎng)需求，合理規(guī)劃校園綠化布局，增加植物種類(lèi)和數(shù)量。
八、結(jié)論
本次校園植物調(diào)查基本掌握了校園內(nèi)植物的種類(lèi)、數(shù)量、分布及生長(zhǎng)狀況，為校園植物的保護(hù)和管理提供了重要的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問(wèn)題，需要采取相應(yīng)的措施加以解決。通過(guò)本次調(diào)查，我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到植物在校園生態(tài)環(huán)境中的重要作用，也增強(qiáng)了我們保護(hù)校園植物的意識(shí)和責(zé)任感。
校園植物調(diào)查報(bào)告 9
一、調(diào)查背景
校園是我們學(xué)習(xí)和生活的地方，植物是校園生態(tài)環(huán)境的重要組成部分。為了更好地了解校園植物的種類(lèi)、分布和生長(zhǎng)狀況，我們進(jìn)行了本次校園植物調(diào)查。
二、調(diào)查目的
了解校園植物的種類(lèi)和數(shù)量。
掌握校園植物的分布情況。
分析校園植物的生長(zhǎng)狀況和生態(tài)環(huán)境。
三、調(diào)查方法
實(shí)地觀察法：對(duì)校園內(nèi)的各個(gè)區(qū)域進(jìn)行實(shí)地觀察，記錄植物的種類(lèi)、數(shù)量、分布等信息。
資料查閱法：查閱相關(guān)的植物學(xué)資料，對(duì)不認(rèn)識(shí)的植物進(jìn)行鑒定。
四、調(diào)查結(jié)果
植物種類(lèi)：通過(guò)調(diào)查，我們共發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)有xx種植物，包括喬木、灌木、草本等不同類(lèi)型。其中，常見(jiàn)的植物有xx等。
分布情況：不同的植物在校園內(nèi)有著不同的分布區(qū)域。例如，xx主要分布在校園的 xx，xx則主要分布在xx等。
生長(zhǎng)狀況：大部分植物生長(zhǎng)狀況良好，但也有一些植物存在病蟲(chóng)害、生長(zhǎng)不良等問(wèn)題。
五、問(wèn)題與建議
問(wèn)題：在調(diào)查過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)部分植物受到人為破壞，一些植物的生長(zhǎng)環(huán)境也有待改善。
建議：加強(qiáng)對(duì)校園植物的'保護(hù)和管理，設(shè)置保護(hù)標(biāo)識(shí)，提醒師生愛(ài)護(hù)植物；定期對(duì)植物進(jìn)行養(yǎng)護(hù)和病蟲(chóng)害防治；合理規(guī)劃校園綠化，增加植物的多樣性。
六、結(jié)論
本次校園植物調(diào)查讓我們對(duì)校園植物有了更深入的了解，也讓我們認(rèn)識(shí)到保護(hù)校園植物的重要性。我們將繼續(xù)關(guān)注校園植物的生長(zhǎng)狀況，為校園生態(tài)環(huán)境的改善貢獻(xiàn)自己的力量。
校園植物調(diào)查報(bào)告 10
一、前言
植物是校園生態(tài)環(huán)境的重要組成部分，它們不僅美化了校園景觀，還為師生提供了清新的空氣和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了進(jìn)一步了解校園植物的現(xiàn)狀，我們對(duì)校園植物進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查和分析。
二、調(diào)查范圍和方法
本次調(diào)查涵蓋了校園的各個(gè)區(qū)域，包括教學(xué)樓、操場(chǎng)、花園等。我們采用實(shí)地觀察、標(biāo)本采集和資料查閱相結(jié)合的方法，對(duì)校園植物的種類(lèi)、數(shù)量、分布和生長(zhǎng)狀況進(jìn)行了全面的了解。
三、調(diào)查結(jié)果
植物種類(lèi)：經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們共發(fā)現(xiàn)xx種植物，其中喬木xx種，灌木xx種，草本xx種。
分布情況：不同植物在校園內(nèi)的分布具有一定的規(guī)律性。例如，教學(xué)樓周邊主要分布著一些觀賞植物，如xx；操場(chǎng)周?chē)鷦t以一些耐旱植物為主，如xx。
生長(zhǎng)狀況：大部分植物生長(zhǎng)狀況良好，但也有部分植物存在病蟲(chóng)害、生長(zhǎng)緩慢等問(wèn)題。
四、分析與討論
植物多樣性：校園植物種類(lèi)較為豐富，體現(xiàn)了校園生態(tài)環(huán)境的多樣性。
生態(tài)功能：植物在校園中發(fā)揮著重要的生態(tài)功能，如凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候、保持水土等。
存在問(wèn)題：部分植物存在病蟲(chóng)害問(wèn)題，可能與養(yǎng)護(hù)管理不當(dāng)有關(guān)；一些植物的生長(zhǎng)空間受到限制，影響了其生長(zhǎng)發(fā)育。
五、建議與措施
加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)管理：定期對(duì)植物進(jìn)行修剪、施肥、病蟲(chóng)害防治等工作，確保植物的健康生長(zhǎng)。
合理規(guī)劃布局：在校園建設(shè)中，應(yīng)充分考慮植物的生長(zhǎng)需求，合理規(guī)劃植物的`分布和種植密度。
提高環(huán)保意識(shí)：通過(guò)宣傳教育等方式，提高師生的環(huán)保意識(shí)，共同愛(ài)護(hù)校園植物。
六、結(jié)論
本次校園植物調(diào)查為我們提供了寶貴的資料，讓我們對(duì)校園植物有了更深入的了解。我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園植物的保護(hù)和管理，營(yíng)造更加優(yōu)美的校園生態(tài)環(huán)境。
校園植物調(diào)查報(bào)告 11
一、調(diào)查背景
校園是我們學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，植物是校園生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分。為了更好地了解校園植物的現(xiàn)狀，我們開(kāi)展了本次調(diào)查。
二、調(diào)查時(shí)間和地點(diǎn)
本次調(diào)查于xx在xx校園內(nèi)進(jìn)行。
三、調(diào)查方法
實(shí)地調(diào)查法：對(duì)校園內(nèi)的植物進(jìn)行實(shí)地觀察和記錄。
標(biāo)本采集法：采集部分植物標(biāo)本，以便進(jìn)一步鑒定和分析。
咨詢(xún)專(zhuān)家法：咨詢(xún)植物學(xué)專(zhuān)家，獲取專(zhuān)業(yè)的'意見(jiàn)和建議。
四、調(diào)查內(nèi)容
植物種類(lèi)：統(tǒng)計(jì)校園內(nèi)植物的種類(lèi)和數(shù)量。
分布情況：了解不同植物在校園內(nèi)的分布區(qū)域。
生長(zhǎng)狀況：觀察植物的生長(zhǎng)狀況，包括植株高度、枝葉形態(tài)等。
五、調(diào)查結(jié)果
植物種類(lèi)：共發(fā)現(xiàn)xx種植物，包括常見(jiàn)的喬木、灌木、草本等。
分布情況：不同植物在校園內(nèi)的分布具有一定的規(guī)律性，如xx主要分布在xx。
生長(zhǎng)狀況：大部分植物生長(zhǎng)狀況良好，但也有部分植物存在病蟲(chóng)害、枝葉枯黃等問(wèn)題。
六、問(wèn)題與建議
存在問(wèn)題：部分植物缺乏養(yǎng)護(hù)，生長(zhǎng)環(huán)境不佳；一些外來(lái)物種可能對(duì)本地植物造成威脅。
建議措施：加強(qiáng)植物養(yǎng)護(hù)管理，改善植物生長(zhǎng)環(huán)境；加強(qiáng)對(duì)外來(lái)物種的監(jiān)測(cè)和控制。
七、結(jié)論
通過(guò)本次調(diào)查，我們對(duì)校園植物有了更全面的了解。校園植物不僅是校園景觀的重要組成部分，也是生態(tài)系統(tǒng)的重要成員。我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園植物的保護(hù)和管理，讓校園更加美麗和生態(tài)宜居。
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