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初中調(diào)查報告15篇(精)
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，報告的適用范圍越來越廣泛，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。相信很多朋友都對寫報告感到非�？鄲腊桑韵率切【帪榇蠹沂占某踔姓{(diào)查報告，歡迎大家分享。
初中調(diào)查報告1
春節(jié)，是中國一個古老的節(jié)日，也是全年中最重要的一個節(jié)日。它不僅代表著新的一年的開始，也標志著春天的來臨。對于農(nóng)民伯伯們來說，這是一個舒展身心的好機會，但是對于現(xiàn)在正處于緊張學習中的初中生來說，他們會如何安排這美好的春節(jié)呢？于是，我們對于這一項進行了全面的調(diào)查，目的是為了了解初中生春節(jié)的外出情況和假期安排。
調(diào)查時間：20xx年1月21日——20xx年1月31日
調(diào)查對象：親戚、同學、朋友、家長、教師
調(diào)查方法：問卷調(diào)查、電話咨詢、訪談
調(diào)查進程：首先制作好問卷，電話咨詢親朋好友，再采用訪談咨詢家長、教師來記錄初中生的假期安排和外出情況，以便給出恰當又合理的建議。利用網(wǎng)絡(luò)整理出資料。
調(diào)查結(jié)果：
經(jīng)過訪談記錄知道里大部分初中生都喜歡蝸居在家里做作業(yè)，尤其是初三學生，在為最后的沖刺做準備。初一學生比較悠閑，大部分喜歡外出，但是有小部分外出都是去網(wǎng)吧等不良場所。雖然都喜歡外出，但是出去鍛煉身體的極為少數(shù)。初一學生外出的大約有60%，但是鍛煉身體的只有20%。初二學生外出的大約有40%，鍛煉身體的只有15%。初三學生外出的`只有15%，鍛煉身體的幾乎是沒有，只是微乎其微，僅有3%左右。經(jīng)過計算，初中生平均外出的時間約為2—3個小時，一般都是去書店、公園等公共場所。這些人中，是父母清楚原因后才外出的有60%左右。
對于假期的學習安排，百分之百的學生會上網(wǎng)或者看電視，平均在1—2個小時，因為不論是誰，都經(jīng)受不住這些誘惑。初一、初二的學生在完成寒假作業(yè)后，都喜歡上網(wǎng)或聊天，但也有部分學生喜歡閱讀有益書籍，大約在1—2本書。初三學生做完寒假作業(yè)后，還喜歡復習以前的知識，然后做做中考的題目。
在這個假期中，大多數(shù)家長們喜歡讓孩子們反思一下這一年自己的表現(xiàn)如何，也會催促孩子們趕緊完成作業(yè)，讓他們不要總是負著作業(yè)這個沉重的擔子。沒錯，作業(yè)是一定要完成的，但是有一些對孩子管教嚴厲的家長喜歡讓孩子上假期補習班，大多數(shù)為初三學生，為了在這次中考中考出好成績，他們不得不在休息的時間再給自己再給自己增添一點學習時間。但是，我認為，這樣做只是徒勞無功的，因為如果你上課不好好聽講，那么你課后想怎么補習也是沒有用的。這也不就白白地把這個美好的假期浪費了嗎？
對于上述情況，我認為學生外出是不能完全否認的。因為一些學生外出是為了有益身心，也可以培養(yǎng)學生的自主能力，一些學生在寄宿學校就讀的就應(yīng)該多多外出，否則一些學生會因此得憂郁癥，最后走上不歸之路。我們現(xiàn)在的任務(wù)主要還是學習，但是親近大自然也是必不可少的，學習不能少，外出也不能少。我們應(yīng)該合理的制定好假期計劃表，將學習和外出相結(jié)合。
所以，以下是我給出的建議：
1、制定一張假期計劃表，合理安排時間
2、外出時應(yīng)先和父母說明原因，讓父母放心
3、外出時最好是多去一些有益的地方，絕對不能去不良場所，尤其是網(wǎng)吧，為了更好地安排學生外出與學習的時間，我們咨詢了家長、教師的意見，也上網(wǎng)采取了一些建議。
制定寒假生活計劃：“凡事預則立，不預則廢”，現(xiàn)在的初中生更應(yīng)該制定一張假期生活計劃表，充實自己的假期生活，同時也能合理的安排學習時間，不僅能學習還有走進大自然。在寒假的最后幾天里，還可以寫一份新學期的打算，為新學期做好充分的準備。
組員感想：假期生活多姿多彩，許多人都喜歡趁這個假期外出。但是，有部分學生把這個假期全都放在了玩樂中，卻忘記了有更重要的事情要做。也有大多數(shù)學生把假期都放在了學習上，使自己的生活缺少歡樂和嬉戲。對，沒錯，不能把全部的精力都放在學習上，也不能把全部的精力都放在生活上，適當?shù)母淖円幌伦约旱纳�，也不會愈益多姿多彩�?/p>
春節(jié)期間，同學外出情況問卷調(diào)查：
1、是否外出，外出頻率是否高？
A、是，高B、不是，/C、是，不高D、是，一般
2、外出時間一般控制在幾個小時之間？
A、1-2個小時B、2-3個小時C、3-4個小時D、整天
3、外出地點一般在哪里？
A、圖書館B、公園C、旅游景點D、其他
4、家人是否清楚外出原因？
A、清楚B、不清楚C、很不清楚
初中調(diào)查報告2
一、調(diào)查初衷
生物學教育重視實踐操作和觀察領(lǐng)悟，這是掌握這門科學的不二法門。我們竭力創(chuàng)造條件，確保各類教材要求的實驗課得以全面開設(shè)并上好，這對培養(yǎng)學生的實踐能力、啟迪智慧，乃至全面提升素質(zhì)，構(gòu)建科學世界觀都至關(guān)重要。當前，社會對教育公平問題高度關(guān)注，我們希望通過此次調(diào)研，揭示貧困山區(qū)生物學實驗教學的真實現(xiàn)狀，讓廣大教育工作者特別是山區(qū)教師了解當?shù)亟逃Y源短缺情況，為他們因地制宜設(shè)定生物實驗課程及實踐活動提供參考；同時，也為山區(qū)教育改革提供有力的數(shù)據(jù)支持和理論依據(jù)。然而，目前山區(qū)學校普遍存在生物教師資源稀缺、實驗設(shè)施匱乏的問題，課外實驗活動幾近空白，學生對生物實驗的積極性不高，學校未能充分利用本土資源，實驗報告與評價機制也不夠完善，盡管學生們對生物實驗抱有極高期待。
二、調(diào)查概覽
1. 調(diào)查時間：20xx年2月1日
2. 調(diào)查地點：（具體地點待補充）
3. 調(diào)查對象：初一(1)班、(2)班、(7)班
4. 調(diào)查方法：行動研究法
5. 調(diào)查員：賀容容老師
三、調(diào)查發(fā)現(xiàn)
當前生物實驗教學面臨的主要困境：
1. 實驗開展率低，部分實驗效果欠佳
教育質(zhì)量的提升、實驗教學手段的革新以及新課標的落地實施，無不需要硬件設(shè)施的強力支撐。但現(xiàn)實是，農(nóng)村初中在執(zhí)行新課程時常常面臨硬件“掉隊”的尷尬。雖然近年來政府大力投資校園建設(shè)，使教學條件有了顯著改善，但由于農(nóng)村地域廣闊，學校眾多，仍有一部分學校實驗室不足，儀器配備滯后，理化生共用儀器的現(xiàn)象十分普遍。尤其在推動教育公平、實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的大背景下，大量學校合并搬遷至鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心，導致生源集中，班級數(shù)量激增，原有實驗室及新增實驗設(shè)備無法滿足需求。部分學校的生物實驗器材還停留在"普實"階段，甚至有個別實驗依然是過時的四人一組配置，新課程中的創(chuàng)新實驗器材缺口巨大。陳舊、缺乏且老化的教學設(shè)備難以匹配新課程的教學要求，導致教師演示實驗受限，學生動手探究受阻，更不用說多媒體等現(xiàn)代化教學設(shè)備的缺失，使得許多優(yōu)質(zhì)的教學光盤和課件只能束之高閣。
2. 教師隊伍素質(zhì)參差不齊，有待提升
教師素質(zhì)直接影響著生物教學質(zhì)量及實驗效果。目前，農(nóng)村初中生物教師隊伍構(gòu)成復雜，專業(yè)教師少，課業(yè)負擔重，部分教師的專業(yè)知識與教學條件不匹配。有的學校將生物課視為可有可無的“副科”，隨便安排人來教。而那些由生物專業(yè)教師任教的學校，實驗開出率較高，教學效果明顯。即便在艱苦條件下，這些教師也能想方設(shè)法提高生物實驗教學質(zhì)量，堪稱農(nóng)村中學生物教學的中堅力量。而在非專業(yè)教師中，一部分雖對生物教學感興趣且勤奮學習，具備一定生物基礎(chǔ)知識，但大部分這類教師對生物知識理解膚淺，缺乏獨立操作和指導實驗的能力。其中，不乏學歷合格卻難以勝任生物教學工作的教師。
3. 實驗材料匱乏，課堂實驗受影響
由于地處貧困地區(qū)，教育經(jīng)費投入有限，農(nóng)村中學辦學條件艱苦，一些學校領(lǐng)導對于投入大量資金購置生物實驗設(shè)施顯得心有余而力不足，極少數(shù)學校甚至挪用了生物實驗室。這就導致實驗室及儀器藥品嚴重不足，實驗教學舉步維艱。再加上部分學校領(lǐng)導對生物實驗不夠重視，或是確實存在經(jīng)費困難，造成大多數(shù)學校實驗經(jīng)費無保障，無力購買昂貴的實驗材料，尤其是動物實驗材料，導致脊椎動物解剖及部分生理實驗無法進行。
另外，實驗設(shè)備缺乏專人管理，從實驗準備到課后整理工作全部壓在生物教師身上，加重了教師負擔，不利于實驗教學的正常開展。多數(shù)學校生物實驗室管理混亂，如標本被蟲蛀或霉爛，難以保存；儀器損壞后得不到及時維修；更有甚者，部分儀器長期閑置，原因多為教師不會使用、擔心學生損壞等。
四、調(diào)查分析及解決之道
如何破解農(nóng)村初中生物實驗教學面臨的種種難題？經(jīng)過深入調(diào)研和思考，我們認為可以從以下幾個方面著手改進。（一）建立合理有效的考核制度，確保實驗教學常態(tài)運行
1.教育主管部門需建立健全督導評估機制，定期對學校實驗教學裝備配備、管理水平、應(yīng)用狀況進行督導評估，激勵學校采取有效措施保障實驗教學的順利進行。例如，學校應(yīng)配足生物實驗教學設(shè)備；設(shè)置專職生物實驗管理員協(xié)助教師進行實驗教學；將對學生實驗技能的考查納入對教師教學工作的考核范疇；適當增加課時，并合理開放實驗室等。
�。ǘ┨嵘龓熧Y水平，保證實驗教學質(zhì)量
一方面，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認識到實驗在生物教學中的核心地位和關(guān)鍵作用，避免過度強調(diào)理論知識傳授，把實驗課當作理論課的附屬品，以“講實驗”、“看實驗”取代“做實驗”，剝奪了學生親手實踐的機會，導致學生想象力、動手能力和創(chuàng)新能力匱乏。另一方面，教師需要提升教學能力，精心備課，巧妙設(shè)計，帶領(lǐng)學生做好課前準備工作；在演示實驗和驗證性實驗教學過程中，做好示范引導；注重實驗規(guī)范性、細節(jié)性和安全性等方面的指導，幫助學生掌握規(guī)范操作，確保實驗課堂高效有序地進行，這些都需要教師具有較高的教學素養(yǎng)。
（三）革新教學模式，培養(yǎng)學生的實驗技能
摒棄以教師為中心、課堂為主的驗證性實驗?zāi)Ｊ剑e極推行自主學習、合作學習和探究學習，將驗證性實驗轉(zhuǎn)化為探究性實驗，將課內(nèi)實驗拓展為課外實驗，將演示實驗轉(zhuǎn)變?yōu)榉纸M實驗，有意識地培養(yǎng)學生們的.創(chuàng)新精神和實踐能力。
�。ㄋ模├矛F(xiàn)代多媒體技術(shù)，優(yōu)化生物實驗課堂體驗
隨著教育信息化進程的加快，交互式電子白板作為一種新型教學工具正逐步融入我們的生物實驗課堂。為了取得更好的實驗效果，我們需要借助多樣化的實驗手段，如通過實物投影儀清晰展示實驗現(xiàn)象，運用計算機多媒體電教設(shè)備呈現(xiàn)教師現(xiàn)場難以操作或不宜操作的實驗，同樣能收獲良好的教學效果。教師可以借助電子白板展示視頻、動畫，創(chuàng)設(shè)生動教學情境，激發(fā)學生興趣和探索欲望；學生則可通過電子白板的圖片拖拽功能組裝實驗儀器，模擬實驗流程，更好地熟悉實驗步驟；利用白板的記憶存儲功能，收集處理大量實驗數(shù)據(jù)，使實驗教學更為便捷高效。
初一生物實驗報告大揭秘
1.咱們來看看基本情況：
上學期大綱要求七年級演示實驗共有4個，實際做了3個，開出率達到了亮眼的75%；學生分組實驗計劃有7個，全部順利完成，那開出率是杠杠的100%；自做實驗3個，同樣全員完成，開出率滿格100%。
下學期呢，原定演示實驗6個，實際完成了4個，開出率為67%；分組實驗安排了4個，成功開了3個，開出率也達到75%；自做實驗2個，全部搞定，依舊保持100%的開出率。
接下來是情況分析部分：
1、為啥有些實驗沒完成？客觀原因有點扎心：咱學校七年級總共8個班，配備的6位生物老師全都是兼職。七年級上就有2位老師（每人帶倆班），下學期4位老師（每人負責一個班）。老師們主要精力都在主課教學上，加上學生們對輔課不太感冒，時間又緊巴巴的，所以老師們從思想上確實難以對生物實驗課投入足夠的重視。
2、具體到實驗難產(chǎn)的原因：
上學期那個“觀察魚的呼吸”演示實驗，因為活體動物準備起來各種困難重重，再加上教學進度催得緊，只好遺憾作罷。
下學期的“酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響”分組實驗，關(guān)鍵道具——水蚤無處尋覓，因此未能完成實驗。
還有下學期那個“觀察家蠶生殖發(fā)育過程及人體（男、女）細胞染色體排序”的演示實驗，由于各班級上課時間不統(tǒng)一，愣是找不到合適時機進行家蠶試驗，也是無奈擱淺。
初中調(diào)查報告3
問題的提出
漢是中華民族的瑰寶，是祖先智慧的象征。正確使用祖國語言文是每一個公民的'職責，但在我們的生活中，真的每一個人都可以正確使用祖國語言文嗎?為此，我和同學們展開了調(diào)查。
調(diào)查、分析與研究
在一個周末，我來到菜市場。這可是不看不知道，一看嚇一大跳，豬肉搖身一變成了“豬內(nèi)”，雞蛋來了個華麗轉(zhuǎn)身成了“雞旦”，而芹菜竟也七十二變變成了“斤菜”。這菜市場的東西可真實“五花八門”呀。而更令人吃驚的是，在我離開菜市場時，看見一個小攤上寫著“糖抄板栗”。板栗也可以抄嗎?真是不可思議。
接下來，我又來到一條街上，街道兩邊有許多商店，在那兒，我也發(fā)現(xiàn)了許多錯別：文具店的具少了一橫，精品店也成了青品店，而一家服裝店的招牌上竟寫了一個不倫不類的服裝圭。而街道旁的一些提示更令人吃驚：嚴禁停車成了嚴禁示車，請不要亂丟垃圾寫成請不要亂丟拉圾。看來出現(xiàn)這些情況的人真不少。
我又回想同學們的作業(yè)，荊棘的荊頭上少了一個草頭，“伐”寫少了一撇，“蜿蜒”也變成了碗蜒。
出現(xiàn)錯別的人群大多是農(nóng)民、學生和文化不高的商販。而他們寫錯別的原因大多是小時候沒怎么讀書，而小學生出錯則是沒認真學習寫。
解決的方案
出門時多注意這些錯，要熱心地幫助那些人。另外有關(guān)部門可以多關(guān)注這些人，多了解一下他們的情況，幫助他們糾正錯。
初中調(diào)查報告4
眼睛視力，是現(xiàn)在學生家長討論最為熱烈的話題之一。眼睛伴過我們一生，對我們?nèi)祟悂碚f具有非常重要的意義。以下的這篇報告，希望能讓社會更加重視學生們（特別是中學生）的用眼情況：越來越多的學生已經(jīng)擠進近視甚至失明的行列，預防或避免學生視力下降已經(jīng)成為刻不容緩的問題，已經(jīng)成為全社會的共同責任！
調(diào)查目的：讓社會更加重視學生們（特別是中學生）的用眼情況。
調(diào)查時間：20xx年10月1日——20xx年10月7日
調(diào)查對象：學生（初中生）家長教師
調(diào)查說明： 調(diào)查方法：問卷調(diào)查（抽樣調(diào)查）訪談
調(diào)查說明：（網(wǎng)絡(luò)查詢）
眼（又稱眼睛，目）是一個可以感知光線的器官。最簡單的眼睛結(jié)構(gòu)可以探測周圍環(huán)境的明暗，更復雜的眼睛結(jié)構(gòu)可以提供視覺。復眼通常在節(jié)肢動物（例如昆蟲）中發(fā)現(xiàn)，通常有很多簡單的.小眼面組成，并產(chǎn)生一個影像（不是通常想象的多影像）。在很多脊椎動物和一些軟體動物中，眼睛通過視神經(jīng)把光投射到對光敏感的視網(wǎng)膜成像，在那里，光線被接受并轉(zhuǎn)化成信號并通過傳遞到腦部。通常眼睛是球狀的，當中充滿透明的凝膠狀的物質(zhì)，有一個聚焦用的晶狀體，通常還有一個可以控制進入眼睛光線多少的虹膜。
調(diào)查過程：首先設(shè)計問卷調(diào)查，再抽樣調(diào)查初中生用眼情況；然后與學生家長，教師共同談?wù)摚喝绾文軌蚴钩踔猩A防或者避免近視？最后再上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，并一一列舉說明。
調(diào)查結(jié)果：經(jīng)過我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：初中學生中，初一學生近視率最低，約占總?cè)藬?shù)的20%；初二學生近視率高于初一學生，約占總?cè)藬?shù)的25%；初三學生近視率最高，約占總?cè)藬?shù)的38%。其中涉及到四個導致近視的常見因素——
第一是因為學科作業(yè)的繁多而導致近視，在這一情況的初中生中：初一近視學生約占10%，初二近視學生約占16%，初三近視學生約占30%！
第二是因為過度地如上網(wǎng)，看電視，看武俠或者言情小說等而導致近視，在這一情況的初中生中：初一近視學生約占20%，初二近視學生約占12%，初三近視學生約占4%！
第三是因為坐姿不規(guī)范而導致近視，在這一情況的初中生中：初一近視學生約占24%，初二近視學生約占28%，初三近視學生約占36%！
第四是因為過度地玩手機而導致近視，在這一情況的初中生中：初一近視學生約占40%，初二近視學生約占37%，初三近視學生約占12%。
調(diào)查后的發(fā)現(xiàn)
涉及到四個導致初中生近視的常見因素中，“坐姿不規(guī)范”和“過度地玩手機”這兩個因素是使初中生近視的罪魁禍首。
調(diào)查結(jié)論
(為了減少近視人數(shù)所占初中生的百分比，我咨詢了初中學生，家長還有教師的寶貴意見，也上網(wǎng)采納了一些建議)。
1、各個中學定期檢查本校的作業(yè)布置情況；教師也要酌情適量布置作業(yè)。
2、現(xiàn)在的初中生手機幾乎人手一部，導致越來越多的初中生擠進近視的行列；各個中學應(yīng)該禁止學生帶手機進校，家長也盡量不要給孩子買手機。
3、現(xiàn)在的初中生大多數(shù)坐姿不夠規(guī)范，使其成為自己近視的罪魁禍首；所以現(xiàn)在自己應(yīng)該迅速矯正！
4、假期或者平時在家，應(yīng)該拘束自己不要過度娛樂。
5、多運動，多爬山，多看綠色的東西，多與大自然接觸。
6、需要充足的課外活動時間。
眼睛的保健工作
一：眼保健操
第一節(jié)：按揉天應(yīng)穴。
第二節(jié)：擠按睛明穴。
第三節(jié)：按揉四白穴。
第四節(jié)：按太陽穴刮上眼眶。
第五節(jié)：按揉風池穴。
第六節(jié)：揉捏耳垂，腳趾抓地。
注意事項：視網(wǎng)膜脫落者或者其他眼部病癥不能擠壓眼部等情況不能做眼保健操。
二：用眼注意事項
1、需要合理的環(huán)境光線；
2需要良好的近距離用眼姿勢；
3、需要縮短近距離時間；
4、需要增加戶外運動；
5、需要睡眠充足，否則眼睛得不到充分休息，易造成假性近視；
6、定期檢查，如果發(fā)現(xiàn)自己視力異常，應(yīng)該盡快到醫(yī)院做進一步檢查。
問卷調(diào)查
1、你近視嗎？
A、近視B、不近視
2、你為什么近視？
A、學習壓力B、過度娛樂
C、玩手機D、坐姿不規(guī)范E、其他原因
3、你正在讀初中幾年級？
A、一年級B、二年級C、三年級
4、你覺得應(yīng)該怎樣矯正視力？應(yīng)該怎樣預防或避免近視？
初中調(diào)查報告5
無論哪一種模式的語文教育，都離不開運用作業(yè)手段使所學知識“內(nèi)化”這個層面。初中生在語文作業(yè)上表現(xiàn)出來的種種不良行為，長期令老師感到困惑。如何使初中生做語文作業(yè)從不自覺狀態(tài)轉(zhuǎn)化為自覺狀態(tài)，以促進提高語文教育效益，成了老師們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。為此我們對初中生語文作業(yè)的現(xiàn)狀做了調(diào)查與思考。
一、調(diào)查背景與過程
調(diào)查目的：
建設(shè)新課程”帶來了一場語文作業(yè)的革命，但究竟怎樣在革命中破舊立新，我們還把握不準。我們只有通過調(diào)查與分析，才能從“朦朧”走向“清晰”。側(cè)重研究的幾個問題是老師應(yīng)該怎樣布置和批改作業(yè)？學生應(yīng)該怎樣去完成作業(yè)？怎樣優(yōu)化作業(yè)層面才能取得盡善盡美的效果？
調(diào)查對象：
駐馬店市新蔡縣現(xiàn)代雙語實驗學校部分學生，其中七年級15個班級，學生700人；八年級16個班級，學生750人。共計發(fā)放調(diào)查問卷1450份，收回有效問卷1400份。
調(diào)查時間：
問卷調(diào)查時間：20xx年xx月xx日
老師交談時間：20xx年xx月xx日—20xx年xx月xx日。找學生個別談話時間3月8日—3月12日。
調(diào)查方式：
以不記名問卷調(diào)查為主，輔以老師交談、找學生個別談話、翻閱部分學生作業(yè)本等方式。
二、調(diào)查分析與思考
1、布置作業(yè)“專制型”調(diào)查數(shù)據(jù)作業(yè)布置“老師定”的占83%,“師生商量”的占17%,“學生自定”的占0%。
分析與思考調(diào)查顯示，布置作業(yè)老師掌握著主宰大權(quán)，學生只能惟命是從。這種狀況雖是中考、高考的環(huán)境與機制長期冶煉使然。但這正是我們需要作深刻反思的問題，這樣“專制型”地布置作業(yè)，學生怎么有做作業(yè)的主動性與參與性？怎么不會以應(yīng)付心理對待呢？
2、作業(yè)內(nèi)容“克隆型”調(diào)查數(shù)據(jù)在上交作業(yè)中，做“生字抄寫”、課文重點整理的占90.0%，做“課后練習”的占82%，做“輔導練習”的占86%.，做“自由選題”的僅占3%。也就是說，上交作業(yè)中，做不允許自由選擇的三個項目的，比率高于80.0%，而做自由選做的，比率低到忽略不計的程度。
分析與思考“建設(shè)新課程”提倡不留必做的作業(yè)，取消作業(yè)上的大統(tǒng)一，這種要求對初中語文教學是否適合，可以進一步探討。但語文作業(yè)盡是學機械劃一、死記硬背、重復與模仿的內(nèi)容，顯然會扼殺學生的創(chuàng)新意識和自主發(fā)展。退而言之，即使基礎(chǔ)知識的積累需要搞記憶和模仿訓練，學生在厭倦情緒中，沒有積極的心態(tài)，學習的自覺性怎么能培養(yǎng)？學習的效益又從何談起？
3、作業(yè)過程“封閉型”調(diào)查數(shù)據(jù)作業(yè)時獨自完成的占89%，有時小組合作完成的占1%，有時全班合作完成的占0%。
分析與思考“建設(shè)新課程”，要求培養(yǎng)學生合作精神。調(diào)查顯示，作業(yè)過程中學生的合作意識還嚴重欠缺，大部分學生在作業(yè)過程中缺乏交流合作。據(jù)老師交談和找學生個別談話，我們了解到他們存在著一些思想疙瘩。如有些老師說，學生借“合作”為名，行“抄襲”之實怎么辦？如有些學生說，哪有這么多時間去合作作業(yè)？有的學生本來就在抄襲別人、依賴別人，公開鼓勵合作，哪還得了？由于合作模式尚未完善構(gòu)建，他們把合作與抄襲、合作與依賴，劃上了等號。
4、作業(yè)批改“冷漠型”調(diào)查數(shù)據(jù)老師批改作業(yè)時打上“√”、“×”符號的占46%，學生互批的占18%，寫評價性評語的占32%，其他占10.4%。
分析與思考調(diào)查顯示，有約半數(shù)老師在批改作業(yè)時，目中無人、筆下絕情。既沒有對做錯題目的學生給予鼓勵，也沒有對答對題目的學生表示贊許，如果包括“學生互批”中放任自流的老師，這種“冷漠型”的老師數(shù)量上更可觀。有的老師辯護說，一人批改五十多本作業(yè)，成天浸泡在里面，別的事情都不要干了！老師批改作業(yè)的負荷沉重是事實，這也正是我們需要認真研究探討的一個課題。但面對學生拿到作業(yè)本只隨手翻看一下就扔掉的麻木臉孔，一個有責任心的老師，難道不應(yīng)該好好反思一下“冷漠型”批改作業(yè)的嚴重危害嗎？
5、作業(yè)效果“高耗型”調(diào)查數(shù)據(jù)從學生的自我感覺來看，“能起到復習、鞏固知識作用”的占89%，“有一點效果”的占4%，“沒效果”的占7%。
分析與思考這項調(diào)查數(shù)據(jù)要透過顯性看隱性。在備選答案中列出三項，有哪個學生會說自己做了這么多作業(yè)，一點效果也沒有呢？說“沒有效果”的學生，要么與老師隔閡很深，要么對待問卷調(diào)查態(tài)度草率。這就使調(diào)查的信度變得很差了。讓我們從輔助調(diào)查中研究真實情況吧。據(jù)筆者了解，有這樣一位老師，一篇課文中需要學生掌握的詞語，通常是預習時抄三遍（還算少的），新授時抄三遍，結(jié)束新課時默寫一遍，如有錯的再訂正一遍，一個單元結(jié)束，把整個單元的單詞再“抄三默一訂五”，期中考試再來一次，期末復習“笨”學生還得進行更多。姑且不論這種非人性手段對學生心靈會產(chǎn)生多大的傷害，就從效果而言，也是典型的“高耗低效”。只有“體力勞動”，沒有“腦力勞動”，還奢談什么取得了顯著效果。
三、優(yōu)化作業(yè)的幾點建議
“新課程”使初中語文作業(yè)的內(nèi)容、形式、功能發(fā)生了許多變化，稱之謂“革命”并不過喻，而對這場革命，我們要聞風而動。不能等待考試“革命”，再來作業(yè)“革命”。只有這樣，我們的語文作業(yè)才能沖破應(yīng)試教育的樊籠，完成“面向全體學生、面向生活、面向未來”的教育使命，根據(jù)我們的調(diào)查，先對如何解決幾個突出問題提些建議。
1、老師怎樣布置作業(yè)？
(1)尊重學生個別差異，作業(yè)設(shè)計突出層次性毋庸違言，由于性格、個性、家庭、社會、認知等多種因素的影響，一個班內(nèi)的學生在語文上的程度是存在差異的。教師應(yīng)針對學生的不同程度布置不同層次的作業(yè)，讓學困生能理解和鞏固所學知識的最基本部分，讓中等生在鞏固所學知識的基礎(chǔ)上嘗試思考和解決稍深的學習問題，讓優(yōu)等生在掌握新知識的基礎(chǔ)上，解決綜合性更強的學習困難。學生可以根據(jù)自己的實際水平選擇不同層次的作業(yè)，這樣有利于因材施教，能夠使每一個學生都能獲得不同層次上的成功愉悅。
(2)切合學生心理特點，作業(yè)設(shè)計富有趣味性。
愛因斯坦說“興趣是學習的母親”。興趣是激發(fā)學生學習內(nèi)功動力的主要原因之一，因此，我們的作業(yè)設(shè)計，要盡量富有趣味性，讓學生在做作業(yè)時不覺得是一種沉重的負擔，而是一種愉悅的體驗，幸福的享受，比如筆者在教學中經(jīng)常設(shè)計一些新穎的作業(yè)題型，就增強了作業(yè)的.吸引力。
例一七彩顏料盤。學習古詩，可以讓學生轉(zhuǎn)動七彩顏料盤，給詩配畫。如學習了《白雪歌送武判官歸京》，學生根據(jù)詩意畫出了“雪地春光圖”、“轅門送別圖”，很好的理解了塞北奇異的自然風光和詩人送別友人時的惆悵心情。
例二自然觀察站。大自然就是一本教科書。如學習七年級（下）“動物世界”單元，就引導學生走進自然觀察站，學習布豐和法布爾，仔細觀察你喜歡的一種動物，抓住它的特點，用明白、生動的語言介紹給別人。
例三熱點直通車。“語文學習的外延等于生活的外延”。在熱點直通車上，可以進行社會調(diào)查、進行熱點追蹤、進行焦點訪談。
2、學生怎樣完成作業(yè)？
學生怎樣完成作業(yè)，與任課教師的作業(yè)觀念與作業(yè)要求密切相關(guān)。著名語文教育家魏書生認為，“怎樣完成作業(yè)”比“做什么作業(yè)”更重要。他要求學生以勻速運動狀態(tài)去完成作業(yè)，即一年365天，天天都要完成500字作業(yè)。500字定量微小，作業(yè)耗時很少，但堅持下來，就能形成良好的學習習慣，產(chǎn)生驚人的學習效益。他要求學生，不做自己認為不必要去做的作業(yè)，要多花時間去做自我發(fā)展的作業(yè)。如有的學生文言文學習有困難，可以把文言文作業(yè)作為重點研究，他不要求學生做“一刀切”的作業(yè)，而要求學生做作業(yè)要有自覺性、積極性、創(chuàng)造性。魏書生的經(jīng)驗非常寶貴，對我們有很大的啟迪作用，雖然他的經(jīng)驗大面積推廣存在困難，但我們可結(jié)合學校、班級、師生的具體情況，借鑒其精神，創(chuàng)造性的加以運用。
二十一世紀已經(jīng)是一個網(wǎng)絡(luò)時代，完成作業(yè)應(yīng)該具有開放性、合作性。既要學會利用圖書資料完成作業(yè)，更要學會利用網(wǎng)絡(luò)資料完成作業(yè)。在要求學生合成作業(yè)時，要以正確模式引領(lǐng)，要在課堂不斷示范引導。合作作業(yè)的核心是“積極參與討論”產(chǎn)生互動作用。合作作業(yè)中也有合作的技能傳授，但絕不是允許“各做幾道題”、“你的給我抄抄，我的給你抄抄”的那種，要使學生認識到，獨立作業(yè)、誠信作業(yè)的要求沒有降低，仍然要堅決執(zhí)行。
3、老師怎樣批改作業(yè)？
新課程的作業(yè)評價關(guān)注學生全面發(fā)展，倡導評價方法多樣化。傳統(tǒng)的“只見分數(shù)不見人”及“非對即錯式”的評價將成為過去，作業(yè)批改的功能將重在幫助學生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃埽J識自我，展示自我，促進學生生命的整體發(fā)展。
分層次評價，重在鼓勵。對于分層布置的作業(yè)，采用分層評價只要學生完成了其相應(yīng)層次的作業(yè)，就可以得到好成績，而成績評價也不僅僅以正確為唯一標準。如書寫工整的作業(yè)打上優(yōu)加星，有進步的、有創(chuàng)意的作業(yè)，在打上等第后再寫上鼓勵性的評語。這樣學生的付出因老師的肯定與鼓勵便會產(chǎn)生成就感，會越來越喜歡做作業(yè)。
初中調(diào)查報告6
初中生物實驗教學的調(diào)研報告生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。努力創(chuàng)造條件，開齊、開好教材規(guī)定的實驗，對培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展智力，提高學生的素質(zhì)，形成科學的世界觀方面，具有不可替代的作用�，F(xiàn)階段都在關(guān)注教育的公平問題，為了讓國內(nèi)的教育工作者了解貧困山區(qū)的生物學實驗教學現(xiàn)狀，了解山區(qū)教學資源短缺；為廣大的生物教育者,尤其是貧困山區(qū)的教育者提供教學資源的參考讓他們根據(jù)本地資源的不足來設(shè)定生物實驗課和生物實踐活動課；同時,為山區(qū)的教育改革提供資料和理論依據(jù)。瀘水縣農(nóng)村中學生物教師師資匱乏，生物實驗教學資源過少，生物課外實驗活動幾乎沒有進行過，學生對生物實驗表現(xiàn)出的熱情不高，學校對本土資源利用不充分，實驗課后的報告和評價欠缺，但是學生對生物實驗的期望值很高。
一、實驗開出率較低
有的實驗效果較差 教育質(zhì)量的提高，實驗手段的改進，新課標的實施都離不開硬件的支持，目前農(nóng)村初中在新課程實施中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象。雖然近幾年來政府大量投入學校項目工程建設(shè)，教育教學條件有了較大改觀，但農(nóng)村地緣廣闊，學校眾多，相當一部分學校仍然缺少足夠數(shù)量的獨立實驗室和必配儀器，理化生合用儀器的現(xiàn)象普遍存在。尤其目前為了實現(xiàn)教育公平，促進教育均衡發(fā)展，大量實施校點撤并，地處偏遠的農(nóng)村初中迅速向鄉(xiāng)鎮(zhèn)靠攏，這樣一來，生源迅速集中，班級數(shù)及人數(shù)劇增。在這種情況下，實驗用房和需要新增的大量實驗設(shè)備、儀器都跟不上，部分學校的生物儀器裝備還停留在當年的“普實”水平上，少數(shù)實驗依然是原先的ⅱ類標準（四人一組），特別是新課程中的創(chuàng)新實驗的儀器更是缺口很大。教學儀器設(shè)備陳舊、缺乏與老化無法適應(yīng)新課程的教學要求，教師無法進行必要的演示實驗，學生無法動手實驗研究、探索。由于缺少多媒體液晶投影儀等現(xiàn)代化的教學設(shè)備，師訓、教參提供的各種教學光盤和課件只能成為擺設(shè)。 一些實驗條件比較好．師資力量比較強的學校，實驗開出率高，實驗效果好，學生的興趣也濃。但有些學校不重視生物實驗教學，教師不是帶領(lǐng)學生在實驗室做實驗或開展課外實踐活動，而是在黑板上畫實驗、講實驗，或讓學生念實驗、背實驗。這與素質(zhì)教育的要求是背道而馳的。
二、 任課教師整體水平亟待提高
教師素質(zhì)的高低直接影響著生物教學及實驗質(zhì)量的提高。但從目前農(nóng)村初中生物教師的構(gòu)成上來看，呈現(xiàn)專業(yè)化教師偏少，課時負擔過重及知識能力與條件不相適應(yīng)的特點，不少農(nóng)村初中存在兼職教師。教師整體素質(zhì)不高，些學校領(lǐng)導視生物課為可有可無．人人都可以教的副課。有生物專業(yè)教師任生物課的學校，生物實驗開出率較高，效果較好。在學校實驗條件差的情況下，他們想盡辦法搞好生物實驗教學，是農(nóng)村中學生物教學的骨干力量。一些沒有經(jīng)過生物專業(yè)訓練的教師中，有的對生物課感必趣，勤奮學習，肯鉆研，有一定的生物基礎(chǔ)知識，而大部份這類教師對生物知識一知半解，甚至連初中生物課本上的內(nèi)容都沒有搞清楚，缺乏獨立操作實驗和指導學生做實驗的能力。這部分教師中有的雖然學歷合格，但難以勝任生物教學工作。調(diào)查還了解到，就是生物專業(yè)教師．有的知識結(jié)構(gòu)是重理論、輕實踐、實踐經(jīng)驗少，實驗技術(shù)不熟練、不規(guī)范，有些實驗效果不佳，自己也找不出原因來。更有甚者．有的教師連演示實驗也不做．只教書本，照本宣科，他們過分調(diào)強學校實驗條件不具備、學校領(lǐng)導不重視和學生厭學等原因，缺乏責任意識和使命感。
三、 實驗課堂急需保障我縣屬貧困地區(qū)．
教育經(jīng)費投入不足，農(nóng)村中學辦學條件差，在這種情況下，一些領(lǐng)導對用大量資金為一門升學不考的生物課添置實驗設(shè)施顯得有些力不從心，有極少數(shù)學校的生物實驗室被挪作他用。因此實驗室和儀器藥品缺乏，使得實驗教學難以開展。加之一些學校領(lǐng)導不重視生物實驗，或?qū)嶒灲?jīng)費確有困難，使得大部分學校的實驗經(jīng)費無保障，無力購買一些昂貴的實驗材料，尤其是動物實驗材料，使脊椎動物解剖和部分生理實驗難以完成。條件稍好的一些學校則把一些學生分組實驗改成演示實驗，以便節(jié)約實驗費用。由于地區(qū)差異，課本中規(guī)定的一些實驗材料難以找到。如洋蔥、天竺葵、黑藻、小魚等。由于水質(zhì)污染或動物過度捕捉，諸如水螅、青蛙等材料獲取較困難。有些材料 是由于教師不認識或不熟悉其生活環(huán)境而難以找到，如鐵線蕨、葫蘆蘚、水綿、草履蟲、水螅等。特別是現(xiàn)行教材中，有些實驗安排不夠合理，與時間、季節(jié)不協(xié)調(diào)．致使實驗材料難以采集或?qū)嶒炐Ч患�。如早春氣溫偏低，草履蟲、水螅難以采集或培養(yǎng)，蚯蚓、蝸牛行為觀察和脊蛙反射實驗園氣溫低而實驗效果不明顯等，秋季上植物部分的實驗課因采不到桃花．而有的教師又找不到替代材料，實驗只好放棄。如果將植物和動物部分的`課程對調(diào)一下，上述某些問題就不難解決。由于生物課時少，實驗多，有時還被其他課占用，而生物課多為兼課教師上．他們的工作最大，有的每周多達12-16節(jié)，連上理論課都忙不過來，無暇顧及費時費力的生物實驗課，況且有的兼課教師是上主課的，他們的精力和時間都放在主課上，上生物課只不過是湊夠教學工作量而已，生物課形同虛設(shè)。在所調(diào)查的學校中，絕大多數(shù)學校無專職生物實驗教師，有半數(shù)以上的學校無專職生物實驗員．實驗設(shè)備無專人管理，實驗準備工作和實驗課后的收拾清理工作無專人負擔，全都落在生物任課教師頭上，教師負擔過重．這對開展實驗教學極為不利。大多數(shù)學校生物實驗室還存在管理不善的問題，有的學校生物標本被蟲蛀，或霉爛，難以保存。有的學校儀器設(shè)備損壞常得不到及時維修，有少數(shù)學校儀器設(shè)備塵封多年不用，其原因是教師不會用，或怕學生用壞等。
四、學校管理制度有待改進
在素質(zhì)教育喊得震天響的今天，由于受高考指揮棒的驅(qū)駛，一些學校名為素質(zhì)教育實為應(yīng)試教育。一個學校、一個校領(lǐng)導的成績，就看升學率，對于升學不考的科目，難以受到重視，有關(guān)教師常受到冷落。有些學校的生物任課教師或?qū)嶒瀱T認為在評職、評優(yōu)、福利、勞保方面學校對他們存在有偏見，在制定實驗教學工作量時，本科畢業(yè)的生物教師在生物教學改革方面工作做得很出色，曾受到省、州有關(guān)部門的贊揚，并且有教學論文獲全國或州的獎勵．只因為是一個生物教師至今還是中教二級職稱。在對他們的業(yè)務(wù)進修、培訓、參加教學研討會等方面也重視不夠。有些教師進修無門，學校設(shè)訂閱生物教學方面的刊物，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)難以提高。由于上述種種原因，有的教師心理失去平衡，產(chǎn)生了失望感，失落感，心情不暢，對中學生物教學現(xiàn)狀表示擔擾。
五、采取有效措施，提高農(nóng)村初中生物實驗教學質(zhì)量
如何改變目前農(nóng)村初中生物實驗教學面臨的諸多問題呢？經(jīng)過認真調(diào)研和思考，我們認為應(yīng)該采取如下辦法。
1.改革認識誤區(qū)，加大政府投入。各級政府、教育主管部門繼續(xù)加大教育投入，切實改善農(nóng)村學校辦學條件，尤其是生物實驗室硬件設(shè)備，盡快改ⅱ為ⅰ，或改1+1為2+1，加大教育現(xiàn)代化建設(shè)力度。讓良好的硬件條件作為提高農(nóng)村初中生物學科教學質(zhì)量的保障。
2.改革現(xiàn)行教學方法，培養(yǎng)學生的實驗技能 要從教師、課堂、書本為中心的驗證性實驗中走出來，大力倡導自主學習、合作學習、探究學習，把驗證性實驗改為探究性實驗，改課內(nèi)實驗為課外實驗，改演示實驗為分組實驗。有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。
3. 改革考試評價方法，推動農(nóng)村初中生物實驗教學向前發(fā)展 目前對生物教師的考核、評估，機制上存在與主科權(quán)重不一致，學科內(nèi)存在重課本輕實驗的傾向等。同時加強對中、青年生物教師的培養(yǎng)，在晉級評優(yōu)中適當向生物教師傾斜等辦法。這樣才能有效地調(diào)動農(nóng)村生物教師的積極性，保證新課程改革順利實施，以全面提高生物實驗教學質(zhì)量。
初中調(diào)查報告7
九年級是初中學習階段中最關(guān)鍵的時期，在一定程度上反映了初中學生的學習情況。為了更好地了解初中學生學習數(shù)學情況，提高學生的學習成績及數(shù)學學習能力，現(xiàn)做如下調(diào)查。
調(diào)查的目的:
1、了解本校九年級學生的數(shù)學學習狀況。
2、分析學生學習效果的差異，找出原因，對癥下藥，提出措施，提高學習效率。
調(diào)查對象:
本次調(diào)查的對象是本校的九年級全班學生，參加調(diào)查的人數(shù)56人，收回56份問卷。
調(diào)查的形式:
本次調(diào)查采用無記名問卷調(diào)查的方法，利用周會的時間(20xx年11月10)
調(diào)查內(nèi)容的說明:
本報告從預習、上課、復習以及作業(yè)的完成情況和原因歸屬四個部分組成。
調(diào)查結(jié)果分析:
1、 預習情況:
本班有20名學生沒有預習的習慣，25名學生只是粗略的看一遍。其他學生認真的預習。
2、 上課情況:
注意力不夠集中的有36%，主要是學生對學習數(shù)學不感興趣，這是我們教師要關(guān)注的問題。30%的學生由于聽不懂上課內(nèi)容而注意力不夠集中，34%的學生上課注意力集中，他們對所學內(nèi)容感興趣。我們注意到，聽課的效果不僅在于學生對教學內(nèi)容的興趣和注意力集中程度，還取決于教學內(nèi)容的難度和學生自身的學習能力。
3、復習和作業(yè)情況
在完成預習和聽課學習任務(wù)后，復習的學生有62%，而不復習的有38%。這說明大部分學生有復習鞏固的好習慣，有相當一部分學生忽視了復習鞏固，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。從完成作業(yè)的情況來看，約70%的`學生對解題的方法和技巧掌握的不好，獨立完成作業(yè)的能力差。這和前面反映的學習效果和上課注意力有很大的聯(lián)系。
原因歸屬:
綜上分析，造成我們學生數(shù)學學習困難的原因，有些學生雖然喜歡學習數(shù)學，但是數(shù)學基礎(chǔ)不好，總是跟不上。有些學生認為自己智力差，沒有信心，不會做題。大部分學生學不好數(shù)學的原因是教學內(nèi)容難。教師應(yīng)對他們進行及時有效的幫助和指導。還有一小部分的學生缺乏家長的幫助，看來家長的素質(zhì)有待提高。
解決方法和建議
從調(diào)查的結(jié)果來看，九年級的學生在數(shù)學的預習、聽課、復習和作業(yè)的完成等方面存在著不同程度的問題。而這些由客觀和主觀因素造成的問題對學生將來的發(fā)展帶來不同程度的影響，應(yīng)引起我們教育工作者的高度重視。只有搞清原因，對癥下藥，才能解決問題。在分析調(diào)查的基礎(chǔ)上，我提出如下的解決方法和建議:
1、建立良好的師生關(guān)系。要讓學生學好數(shù)學，首先讓學生要接納你。要拋棄“一日為師，終身為父”的傳統(tǒng)觀念，和學生零距離的交談，做他的知心朋友。要為學生創(chuàng)造平等的參與學習機會。其次，建立融洽，和諧，愉快的課堂教學氣氛，有利于學生學習。就是最簡單的一句鼓勵的話語，可以促進學生的學習興趣。重要的是教師必須學會寬容和善待“差生”。如果學生的勞動得不到老師的肯定，會產(chǎn)生消極甚至抵觸的情緒，從而在心理上和行動上拒絕老師的教育。那么，再能干的老師，加上最聰明的學生，也無濟于事。
2、加強數(shù)學學習的指導。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學生在學習數(shù)學方面，比如預習，聽課及復習方面有待于我們教師進行有效的幫助和指導。不管是學習方法還是學習內(nèi)容，我們教師都應(yīng)當努力地化解他們學習中的困難。對于不同的學生，我們要因材施教，讓之慢慢地積累。教師不能操之過急，期望過高。欲速則不達。在學習的過程中，要注意開展成功教育，增強學生的學習興趣和信心，克服他們學習數(shù)學的心理障礙。幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、利用多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。要使學生對各門功課感興趣，是有一定的難度。老師除了傳統(tǒng)的教法還是傳統(tǒng)的教法，教無新意。學生聽得昏昏欲睡，怎樣激發(fā)學生想學習興趣呢?現(xiàn)在流行的多媒體教學，多媒體的使用可以使課堂教學不在單一，可以提高學生的學習興趣。作為教師，我們要結(jié)合學生實際，借助多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們學習能力，讓學生均衡發(fā)展，使他們成為合格、優(yōu)秀的中學生。
初中調(diào)查報告8
調(diào)查原因：
自從倉頡創(chuàng)造了漢字，中華漢字已傳承了數(shù)千年之久，演變到如今，我們卻還經(jīng)常在廣告、招牌上看到很多錯別字，不但影響了市容，而且也污染了祖國的文化。
調(diào)查地點：
寺坡街道、居住小區(qū)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我在那些花花綠綠的招牌中仔細尋找著，目光落在了一塊很不起眼的賣衣服的門店小招牌上。那塊招牌已經(jīng)顯得有些陳舊，微微泛黃。
上面寫著“百‘衣’百順”四個字。在我們家屬院的空地上，畫了一些停車位，有一個地方寫著“禁止‘仃’車”。
我曾經(jīng)還在電視上看到一個推銷藥品的廣告，其中一句廣告詞是“讓您‘咳’不容緩”。調(diào)查結(jié)果：通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)生活中，存在太多的錯別字，我認為主要有兩方面的原因：一是一些商家為了吸引顧客的眼球，引起人們的注意，在一些宣傳標語、招牌、廣告詞中故意使用同音字；二是有些人掌握的文化知識不多，認識的漢字少；三是還有些年齡稍微大點的人，說寫的是簡寫，我還真不明白，簡寫是指的是什么，反正他們的寫法字典里查不出來。
漢字是用來記錄語言、交流信息的，我希望人們一定要認識到亂寫漢字的嚴重性，從自我做起，更好地了解漢字、認識漢字、感受漢字、品味漢字。調(diào)查原因：自從倉頡創(chuàng)造了漢字，中華漢字已傳承了數(shù)千年之久，演變到如今，我們卻還經(jīng)常在廣告、招牌上看到很多錯別字，不但影響了市容，而且也污染了祖國的文化。
調(diào)查地點：寺坡街道、居住小區(qū)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我在那些花花綠綠的招牌中仔細尋找著，目光落在了一塊很不起眼的賣衣服的門店小招牌上。那塊招牌已經(jīng)顯得有些陳舊，微微泛黃。
上面寫著“百‘衣’百順”四個字。在我們家屬院的空地上，畫了一些停車位，有一個地方寫著“禁止‘仃’車”。
我曾經(jīng)還在電視上看到一個推銷藥品的廣告，其中一句廣告詞是“讓您‘咳’不容緩”。調(diào)查結(jié)果：通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)生活中，存在太多的錯別字，我認為主要有兩方面的原因：一是一些商家為了吸引顧客的眼球，引起人們的注意，在一些宣傳標語、招牌、廣告詞中故意使用同音字；二是有些人掌握的文化知識不多，認識的'漢字少；三是還有些年齡稍微大點的人，說寫的是簡寫，我還真不明白，簡寫是指的是什么，反正他們的寫法字典里查不出來。
漢字是用來記錄語言、交流信息的，我希望人們一定要認識到亂寫漢字的嚴重性，從自我做起，更好地了解漢字、認識漢字、感受漢字、品味漢字。 “我有一雙慧眼”調(diào)查報告調(diào)查原因：自從倉頡創(chuàng)造了漢字，中華漢字已傳承了數(shù)千年之久，演變到如今，我們卻還經(jīng)常在廣告、招牌上看到很多錯別字，不但影響了市容，而且也污染了祖國的文化。
調(diào)查地點：寺坡街道、居住小區(qū)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我在那些花花綠綠的招牌中仔細尋找著，目光落在了一塊很不起眼的賣衣服的門店小招牌上。那塊招牌已經(jīng)顯得有些陳舊，微微泛黃。
上面寫著“百‘衣’百順”四個字。在我們家屬院的空地上，畫了一些停車位，有一個地方寫著“禁止‘仃’車”。
我曾經(jīng)還在電視上看到一個推銷藥品的廣告，其中一句廣告詞是“讓您‘咳’不容緩”。調(diào)查結(jié)果：通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)生活中，存在太多的錯別字，我認為主要有兩方面的原因：一是一些商家為了吸引顧客的眼球，引起人們的注意，在一些宣傳標語、招牌、廣告詞中故意使用同音字；二是有些人掌握的文化知識不多，認識的漢字少；三是還有些年齡稍微大點的人，說寫的是簡寫，我還真不明白，簡寫是指的是什么，反正他們的寫法字典里查不出來。
漢字是用來記錄語言、交流信息的，我希望人們一定要認識到亂寫漢字的嚴重性，從自我做起，更好地了解漢字、認識漢字、感受漢字、品味漢字。
初中調(diào)查報告9
一、調(diào)查的背景和目的：
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，初中生上網(wǎng)比例不斷增加。網(wǎng)絡(luò)雖然給我們提供了各種學習和娛樂的便利，卻使一部分初中生迷上網(wǎng)絡(luò)不能自拔，最終淪為了網(wǎng)癮少年。那么對于我們初中生來說，應(yīng)該如何正確對待上網(wǎng)，上網(wǎng)的目的是什么，上網(wǎng)給我們帶來了什么樣的影響呢？為了更好的了解這些問題，我對身邊同學的上網(wǎng)情況進行了調(diào)查。
二、調(diào)查的對象：
為了更好的從橫向和縱向進行對比，選擇身邊同學60名，其中初一、初二、初三各20名。
三、調(diào)查的方法：
書面問卷調(diào)查
四、調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計分析：
1．調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計見附表《調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計》
2．調(diào)查結(jié)果分析：
從統(tǒng)計結(jié)果分析來看，超過50%的初中生上網(wǎng)地點都在家里，在學校上網(wǎng)時間初二學生最多，初三學生最少，在網(wǎng)吧上網(wǎng)的學生比例則隨著年級的增加而增加；學生在放學后上網(wǎng)的比例逐漸減少，在周末上網(wǎng)比例初二學生占最多，而在節(jié)假日上網(wǎng)比例增加；每次上網(wǎng)時間半數(shù)以上初一學生超過3小時，初二學生40%超過4小時，而初三學生更多的只有不到1小時的時間。從初一到初二接觸電腦時間越來越長，而到初三上網(wǎng)時間一下子被限制住這也是導致到網(wǎng)吧上網(wǎng)的學生比例增加的一方面原因；另一方面隨著年級、學習壓力的增加，加上面臨中考，父母親為了不讓網(wǎng)絡(luò)影響孩子的學習，更多的限制了學生在家里上網(wǎng)的時間，一部分自制力教弱的學生只能到網(wǎng)吧上網(wǎng)。這一點可以從父母親對自己孩子上網(wǎng)所持態(tài)度的調(diào)查結(jié)果看出，父母親禁止自家孩子上網(wǎng)的態(tài)度從初一的5%增加到了初三55%，而有60%以上的學生認為父母親限制自己上網(wǎng)的理由是怕影響學習。
調(diào)查結(jié)果顯示80%以上的學生認為上網(wǎng)是為了減輕學習、心里壓力，放松心情。40%左右的學生認為是出于好奇，能夠了解更多的新事物，只有20%左右是為了認識新朋友。初一、初二學生上網(wǎng)時大部分時間用于玩游戲，而初三學生玩游戲的比重也有很大一部分，但是更多的是查閱一些有用的信息。對于上網(wǎng)后的學習成績70%的學生認為變化不大，65%以上認為上網(wǎng)對自己沒有多大的'影響。從這些數(shù)據(jù)可以看出隨著學生接觸網(wǎng)絡(luò)世界了解的加深，減少了對網(wǎng)絡(luò)未知東西的恐懼，因而認為網(wǎng)絡(luò)有害的東西就少了，然而由于長時間的接觸網(wǎng)絡(luò)使得學習時間減少了，這就導致了上網(wǎng)后對自己學習變化不大的結(jié)果。而對于初三的學生來說，由于年齡比較大，加上馬上面臨中考，因而他們有更強自制力，能夠更多的利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學習。相反的，初一、初二學生處于剛剛接觸網(wǎng)絡(luò)世界的時期，作為家長應(yīng)當關(guān)注孩子的成長學習，將孩子往好的方向引導，避免孩子誤入歧途。
總之，對于我們初中生自己不斷提高自身的自制力，學會的新事物的判斷認知，努力學習。而作為家長或者學校，則應(yīng)該關(guān)心和了解孩子的需求，正確引導孩子上網(wǎng)，不應(yīng)該一味的堵殺或放任自由，讓孩子有一個良好的學習環(huán)境，才是讓孩子成長的關(guān)鍵。
初中調(diào)查報告10
一.調(diào)查目的:
學生的實驗?zāi)芰κ菍W好化學、培養(yǎng)人才的重要條件。為了更好地了解學生的學習風格，我們對我校九年級學生的動機強度、態(tài)度、興趣和取向以及實驗?zāi)芰M行了全面的調(diào)查，分析了每個班級實驗?zāi)芰Φ腵差異，并尋找適合培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰Φ姆椒�。希望通過本次調(diào)查，了解學生實驗?zāi)芰Φ默F(xiàn)狀，為提高學生的學習能力提供科學依據(jù)。
二.調(diào)查方法
1.調(diào)查對象:本次問卷調(diào)查由九年級兩個班的75名學生組成。
2.調(diào)查內(nèi)容:學生學習化學的興趣、態(tài)度、能力和技能。
3.調(diào)查形式:本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法。問卷是學生問卷，由我們設(shè)計，學生如實填寫。
4.調(diào)查時間:11月20xx至12月20xx
三.調(diào)查的結(jié)果
共發(fā)出75份問卷，收回75份，其中75份有效。
1.調(diào)查結(jié)果和數(shù)據(jù)統(tǒng)計表:
調(diào)查項目
總?cè)藬?shù)
總?cè)藬?shù)的比率
1.你對化學實驗有什么興趣？
A.比如化學
60人
80%
B.一開始，我變得有興趣，后來慢慢就沒興趣了
9個人
13%
C.總是感興趣
66人
88%
2.實驗態(tài)度
A.享受你自己的實驗
58人
77.3%
B.重視化學實驗方法
47人
62.7%
3.實驗?zāi)芰?/p>
A.了解探究實驗
41人
54.7%
B.會分析實驗
34人
45.3%
4.實驗探究技能
A.喜歡老師指導，學生自己做實驗演示
54人
72%
B.學生設(shè)計實驗
38人
50.7%
C.實驗可以提高動手能力
59人
78.7%
2.根據(jù)問卷調(diào)查可以看出，學生良好的實驗態(tài)度和能力表現(xiàn)在以下幾個方面:
(1)喜歡化學，喜歡認真聽化學實驗，對重點知識做筆記；積極參與課堂實驗；
(2)化學實驗差，不懂探究實驗，不會分析實驗；
(3)放學后，我可以做一些小實驗；
四.調(diào)查與分析
1.80%的學生對化學學習感興趣，認為學習化學很重要。
2.我們的學生大多沒有掌握良好的實驗習慣，這也表明教師應(yīng)該在實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)上給予學生更多的指導。
3.從數(shù)據(jù)分析來看，大約三分之二的學生認為實驗是學習化學的更好方法。但是從具體方法來說，很多同學并不清楚怎么做實驗。由于基礎(chǔ)不同，實驗?zāi)芰Σ煌�，只有部分調(diào)查中的學生會通過實驗提高學習能力。
4.在實驗過程中，少數(shù)學生積極思考，能夠提出自己的觀點。但有些學生是被動做實驗的，沒有自己求異的見解和思維，需要老師指導和加強訓練。
5.實驗方法主要靠老師講解并被接受，不喜歡自己探索。
初中調(diào)查報告11
一、調(diào)查的具體目標和方法
(一)、具體目標
1、農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀
2、當前農(nóng)村初中生的學習心理特點
3、當前農(nóng)村初中生的學習心理成因及對策
(二)、調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查 。學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在我校初中部進行，共發(fā)問卷650份，回收有效問卷600份，接近理想的高效樣本數(shù)。
2、座談會及個案調(diào)查
整個調(diào)查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。
二、調(diào)查結(jié)果分析
對學生問卷調(diào)查分析，以及多次教師、學生座談結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學習心理具有明顯的時代特征。
(一)、農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀分析
1、教育價值觀
調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的初中生沒有考慮。 調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，25％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多，8％的學生認為小學畢業(yè)生掙錢多，只有2％的學生認為文盲能獲得較高收入。
2、學習態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學、勞技學習熱情較高，而對學術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學習需求
當前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞對于這一認識的爭議性，不屬本文討論的范疇。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望在勞技課、活動課上學到較多的、實用的農(nóng)業(yè)科技知識，使之能對他們以后的工作有所幫助。 在對調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù)，52％的學生認為“學校老師能滿足自己的學習需求”，48％的學生認為“學校老師能力有限，希望得到名師指點”。對于這一結(jié)果，也許我們對信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強調(diào)它的地域性特點，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的學生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學習。
4、學習目的
調(diào)查結(jié)果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，55％的學生選擇讀高中或中專，18％的學生選擇就業(yè)，27％的學生還沒有考慮。有讀大學愿望的占37％。 初中學生對于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng)，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為69％，初二為58％，初三為72％。
(二)當前農(nóng)村初中生的學習心理特點
調(diào)查顯示，當前農(nóng)村初中生的學習心理與以往農(nóng)村的初中生的學習心理相比，有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化
自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求大學教育。
2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中生由于個人的學習基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。初中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準備考中專的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的`廣度要求寬泛。他們既要求學好學術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術(shù)。
一、調(diào)查的具體目標和方法
�。ㄒ唬┚唧w目標
1、農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀
2、當前農(nóng)村初中生的學習心理特點
3、當前農(nóng)村初中生的學習心理成因及對策
�。ǘ┱{(diào)查方法
問卷調(diào)查
學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習目的三個方面。問卷調(diào)查在周寨鎮(zhèn)中心學校進行，共發(fā)問卷500份，回收有效問卷472份。
二、調(diào)查結(jié)果分析
對學生問卷調(diào)查分析，結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學習心理具有以下特征。
�。ㄒ唬┺r(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀分析
1、教育價值觀
調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學生認為學習的作用是為了考中專和大學，16%的初中生沒有考慮。
2、學習態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。而且，我在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法有關(guān)；二是與該課程的實用價值有關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學、勞技學習熱情較高，而對學術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57%的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學習目的
調(diào)查結(jié)果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，55%的學生選擇讀高中或中專，18%的學生選擇就業(yè)，27%的學生還沒有考慮。有讀大學愿望的占37%
初中學生對于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我調(diào)查的重要目標之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng)，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為69%，初二為58%，初三為72%
�。ǘ┊斍稗r(nóng)村初中生的學習心理特點
調(diào)查顯示，當前農(nóng)村初中生的學習心理有以下特點：
1、教育價值趨向多元化、務(wù)實化
自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求大學教育。
初中生的教育價值觀的另外一個特點是務(wù)實化。初中學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學識的限制，初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的初中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學生難以就業(yè)，從而使他們對考中�；虼髮W失去信心；二是學術(shù)性較強的初中文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學生厭學。
2、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對學生的問卷調(diào)查表明，73%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67%的學生卻表示不準備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48%的學生沒準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專，從而忽視了科學文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，33%的學生將準備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，但這部分學生在上勞動技術(shù)課時并不認真，平時也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時，37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。
三、對調(diào)查結(jié)果的思考
�。ㄒ唬┊斍稗r(nóng)村初中生的學習心理狀況成因分析
當前農(nóng)村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。
1、市場經(jīng)濟發(fā)展的影響
從宏觀角度看，農(nóng)村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98%的學生對未來充滿美好的向往，其中有82%的學生對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學業(yè)而外出打工。
2、國家高等教育改革的影響
隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至于部分學生對考大學信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學生的負面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明，26%的學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的愿望；52%的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。
3、家庭教育的影響
當前，農(nóng)村初中生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受
4、學校教育的影響
在農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的進程中，農(nóng)村初中越來越重視特長教育和培養(yǎng)學生的個性�？墒牵捎谫Y金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突。
�。ǘ┬纬山】档膶W習心理的對策
影響學生學習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務(wù)十分艱巨。為實現(xiàn)素質(zhì)教育，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學習心理。
1、增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境
當前，農(nóng)村學生已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。
2、幫助學生準確地了解和把握未來
由于主客觀方面的原因，農(nóng)村初中生對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實施的具體內(nèi)容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。
進行職業(yè)指導，幫助學生了解不同職業(yè)主要是務(wù)農(nóng)的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位。
開設(shè)心理輔導課程，對學生進行學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導是當務(wù)之急。
初中調(diào)查報告12
一、前言
自我校實施高效課堂改革以來，學生已初步養(yǎng)成了良好的預習習慣，初中生語文預習情況調(diào)查報告。但課前的預習還是比較低效的，主要表現(xiàn)在學生對預習的方法比較單一，缺乏主動型，只是機械的按照老師的要求做。這也就需要我們教師進入深度的思考，對學生預習方法進行有的效指導，最終促進學生養(yǎng)成良好的預習習慣，這無疑對于學生的學和教師的教都是一件具有積極意義的事情。
學生的預習是否落實？在落實中是否做到位？這兩個問題也深深的困擾著我們。這關(guān)系到我們能否培養(yǎng)學生正確的預習習慣，切實提高學生的語文預習能力水平，從而最終實現(xiàn)學生的語文素養(yǎng)的提升的兩個比較棘手的問題。這問題難道真的無解了嗎？在我看來不是這樣的。要解決這兩個問題，我們應(yīng)該積極尋求有效的途徑，及時做好對學生的預習情況的了解及反饋工作。
二、設(shè)計調(diào)查的目的和內(nèi)容
調(diào)查的目的: 為了了解學生當前預習情況，尋找學生預習中存在的一些問題，為制定實施策略提供依據(jù)。
調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查涉及到如下一些問題： 學生對預習的認識和態(tài)度學生預習的主動性學生預習的有效性方法等狀況。
三、調(diào)查對象與過程
1．調(diào)查對象：從本校三個年級選取了三個班級，142名學生進行問卷調(diào)查，收回有效問卷142張，收回率100％。
2.調(diào)查過程 ：本次采用的是問卷調(diào)查法，由10道題組成。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1.學生對預習的認識和態(tài)度
當學生認識到某件事的意義時，便會產(chǎn)生較為持久的動機。學生對課前有沒有必要預習是怎么看的呢？見下表：
你經(jīng)常進行預習嗎？
A、經(jīng)常 54％
B、偶爾 22％
C、老師布置的.時候 24％
經(jīng)常會預習和在老師布置的時候的人數(shù)占到了78％,反映出大部分學生對預習比較重視，有22％學生課前就不預習。喜歡課前預習的占52％，不喜歡的4％，一般的44％。由此可見，大多學生還是認可預習的。
你覺得預習對學習新課有幫助嗎？
A、幫助很大 67％
B、一般 29％
C、基本上沒幫助 0
D、預不預習一個樣 4％
可見學生普遍都能認識到預習的重要性，并且也能參與到課前的預習中。
2.預習的主動性 你的預習是:
A、老師的要求 53％
B、自己的習慣 47％
選A的占53%，可以看出很多學生，是在為完成老師的任務(wù)而進行預習，這對培養(yǎng)學生良好自覺的預習習慣是不利的。選B的僅占47%，可見有一半的學生在被動的預習或不預習。
3．學生在預習中常做的事情
你是怎樣預習的？
A、看看書，畫一畫 20%
B、做摘錄，做練習 68%
C、提出問題 12%
從上表可以看出學生不講究預習方法。預習的內(nèi)容偏重做課后練習，對獲取知識的過程不夠重視，隨便看看書的就占12%。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創(chuàng)新意識的，只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養(yǎng)學生的問題意識�？傊瑢W生課前預習的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。
4．預習的效果調(diào)查
你對即將上的語文課的內(nèi)容
A、已全部掌握 7%
B、已經(jīng)認真預習 42%
C、知道要學的內(nèi)容 39%
D、一無所知學合作 12%
由此可以看出，學生的預習效果不大，全部掌握知識的僅僅只占到了7％，沒有預習一無所知的占到了12％，而其他81％的學生只是淺層次的預習。結(jié)合“你能認真完成預習任務(wù)嗎”的問題，經(jīng)常能的完成任務(wù)的僅僅只占了37％，大部分學生并沒有達到預期的效果。
五、調(diào)查結(jié)論
從調(diào)查的結(jié)果來看，學生的課前預習存在以下五點問題值得我們重點關(guān)注。
1．對課前預習重視程度不夠。
以為只要課堂上認真聽講，把老師講的背會就可以了，沒有必要提前預習。這樣就不愿動腦筋，長期不加思考和分析地接受一切，就不能充分發(fā)揮自身的主動性和積極性。
2．未養(yǎng)成預習習慣。
有的學生雖然也預習，但只是把課前預習當成是被動地完成老師布置的任務(wù)，走馬觀花，匆忙完成，沒有養(yǎng)成良好自覺的預習習慣，調(diào)查報告《初中生語文預習情況調(diào)查報告》。如就簡單地看看課文和畫一畫，自己卻不愿動腦思考。結(jié)果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。我們應(yīng)養(yǎng)成良好的自覺的預習習慣。
3．不講究預習方法。
預習的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視。學生預習結(jié)束后，能主動去做課后習題進行自我檢查的學生較少，所采用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創(chuàng)新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養(yǎng)學生的問題意識�？傊�，學生課前預習的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。
4．不善于合作學習。
學生在預習中出現(xiàn)問題不能通過同伴互助合作來解決問題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料，或者千篇一律的抄資料。這種被動等待答案的學習方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識的碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生。
5．不注重預習質(zhì)量。
有的學生雖然也預習，但預習時很多學生不善于思考，敷衍了事，裝模作樣。對各種問題不鉆研、不歸納、不總結(jié)；有時采取的方法不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心�？炭嗟你@研精神和善于總結(jié)歸納的習慣是提高預習成效的關(guān)鍵，合理的預習方法和有效的思維途徑是預習成功的保證。
六、建議
1. 教師要牢固樹立學生是學習的主體的意識，學生自己有能力完成的預習任務(wù)，我們絕不包辦代替，同時教育引導學生不要迷信教參，要有自己的獨立思考、個性解讀。
2. 要創(chuàng)設(shè)條件，喚醒學生，讓他們體認到自己是學習的主人，并進而感受到學習的快樂，從而積極主動參與預習。如課堂上教師創(chuàng)設(shè)自由、民主、安全的氛圍，激發(fā)鼓勵學生大膽質(zhì)疑，能自由發(fā)表看法，教師在給予積極評價。又如教師想辦法創(chuàng)造各種評價方式，激勵學生，提前預習，甚至超前預習。
3. 教師對學生的預習指導時要讓學生明確預習要求和目標。預習中應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，其他預習任務(wù)應(yīng)在讀中完成。讀很重要，所以教師對讀的遍數(shù)要有要求，每一遍讀也要有任務(wù)，如讀通讀準、讀高讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。
4. 關(guān)注學生的差異。不同年級學生預習要求不一樣，同一個班級學生也有差異，要求也不一樣。因此我們在抓緊預習底線不放松的情況下，可以分層要求，層層遞進，不斷鼓勵優(yōu)秀學生和學困生戰(zhàn)勝自我。
5.注意與家長、班干部的聯(lián)系，發(fā)揮小組教育功能。學生很多預習工作是在課外或家里完成的，因此會有一些貪玩的學生不能很好的完成預習，這時就很需要家長和學生干部配合監(jiān)督。
附錄調(diào)查問卷：
初中生語文課前預習情況問卷調(diào)查表
親愛的同學，為了更好地促進我們的課堂教學，提高你對語文的學習興趣，我們學校特別進行本次的調(diào)查問卷活動，歡迎你參加。這不是考試，也不會算成績，請不要有任何顧慮和擔心。你只要根據(jù)自己的實際情況，實事求是地在選項里打上“√”就行啦。
（一）預習情況調(diào)查：
1．你經(jīng)常預習嗎？ A、經(jīng)常 B、偶爾 C、老師布置的時候
2．你喜歡預習嗎？ A、喜歡 B、不喜歡 C、一般
3．你認為課前預習，對課堂上的新課學習
A、有較大幫助 B、有一些幫助 C、基本上沒有幫助 D、預不預習一個樣
4．你喜歡預習的原因是：
A、預習了，聽課效果更好。 B、預習了，能得到老師的表揚。
5、你不喜歡預習的原因是：
A、不知道怎么預習。B、沒意思。
C、預習也沒用。 D、看不懂
6、你的預習是： A、根據(jù)老師的要求。 B、自己主動預習。
7、你是怎樣預習的？
A、看看書，畫一畫。 B、做摘錄，做練習。C、提出疑難問題。
8、預習前你希望得到老師的幫助嗎？
A、不需要幫助。 B、提供預習提綱。
9、你對即將上的語文課的內(nèi)容：
A、已全部掌握 B、已經(jīng)認真預習
C、知道要學的內(nèi)容 D、一無所知在
10、你能認真完成預習任務(wù)嗎？
A、 經(jīng)常能 B、有時能 F、不能
初中調(diào)查報告13
近年來隨著地區(qū)經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，環(huán)境污染問題也就越來越嚴重。防止環(huán)境污染，保護環(huán)境，維持生態(tài)平衡，已經(jīng)成為社會發(fā)展的一項重要舉措，也是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。為了調(diào)查節(jié)能減排和環(huán)境污染問題，我們小組對社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生進行了調(diào)查。
綠色社區(qū)是人人向往的居住條件，但現(xiàn)在的社區(qū)大多還沒有達到綠色社區(qū)的標準。，普遍存在以下幾種問題：
1、沒有完備的垃圾分類回收系統(tǒng);
2、沒有節(jié)水、節(jié)能和節(jié)約生活資源的舉措;
3、沒有做到多植樹，使社區(qū)清潔優(yōu)美。
節(jié)能減排不僅是企業(yè)生產(chǎn)，汽車尾氣排放等環(huán)境污染所帶來的問題，更是與人們?nèi)粘Ｉ罘椒矫婷嫦⑾⑾嚓P(guān)的問題，所以我們必須從每一個小事抓起、從身邊做起。一個很小的忽視都可能浪費掉大量的水、電和能源。
我們在對節(jié)能減排綠色社區(qū)的調(diào)查過程中提出了以下幾個問題：
1、你對小區(qū)綠地的清潔情況的看法?
2、你如何處理家庭的日常垃圾?
3、你家的裝修選材是否注意使用環(huán)保材料?
4、你家是否常用一次性用品(快餐盒、筷子、塑料帶等)?
5、你的.家庭是否有水的二次利用情況?
6、出門在外是否關(guān)燈?
通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，小區(qū)內(nèi)的清潔十分良好，很少看到垃圾，但有亂丟廢棄電池和扔掉可二次利用的東西的現(xiàn)象;大家也不太注意使用環(huán)保材料，常使用一次性用品;有些人出門在外，感覺時間短，也常有不關(guān)燈的現(xiàn)象;大多數(shù)年輕人沒有將水進行二次利用的習慣。小區(qū)內(nèi)的綠化整潔還不錯，但沒有看到一些相關(guān)的節(jié)能環(huán)保措施，小區(qū)還存在的主要問題是垃圾的分類回收以及污水排放等問題。
我們這次調(diào)查，主要是針對社區(qū)的節(jié)能減排環(huán)境污染方面。經(jīng)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，時代在進步，同時，人們也不斷的制造垃圾，不斷的浪費能源，不斷的排放尾氣，不注意環(huán)保，造成嚴重的環(huán)境污染。所以，節(jié)能減排當務(wù)之急，這我們每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)。希望我們城市進步的同時，決不要忘記節(jié)能減排，決不能忽視環(huán)境保護。作為初中生，我們更時刻要有節(jié)能減排保護環(huán)境的意識，以促進我們未來的城市發(fā)展更加美好。
初中調(diào)查報告14
在學生這條漫長而又歡樂的旅途中，談的最多的話題就是學習。當學習好的同學在看到成績時感到驕傲，認為自己考得好，而相對于成績差一點的學生來說，無非是更加自卑。我不禁想問：“為什么相同的學習環(huán)境，會造成好生和差生的差異的？
也許有的人會說是因為頭腦聰明程度不同。是啊！當自己比別人差時，我會想我怎么這么笨��！但是事實卻不是如此，就像沒有人一生下來就是天才一樣。只有通過后天的努力才會成功。學習環(huán)境的相同，對人的影響卻不同，勤奮刻苦，奮斗拼搏的學生將來會感到幸福，因為他們?yōu)樽约涸?jīng)的付出而不悔。那些只想著玩樂的人，會后悔一生，因為他們?nèi)松钠D辛。我想正是因為學生的不同心理，才會造成這樣的差異吧。
帶著這個問題，我準備了一份調(diào)查問卷。希望能夠得出結(jié)論。
我通過詢問不同年齡的.人，得到的結(jié)論是：在大多數(shù)青少年看來，相同的學習環(huán)境之所以造成差異是因為有的學生刻苦勤奮，而另一部分學生則是喜歡玩，沒有努力學習的意識。從而造成差異。大多數(shù)家長認為：原因是父母經(jīng)常啰嗦孩子要好好學習，這樣才會有成就，因而學生都產(chǎn)生了逆反心理，因此就和他人形成了差異。老年人認為是因為有的人心理感到自卑，需要老師和家長的鼓勵。而有些家長忙于工作忽視了孩子，所以學生失去了學習的興趣，就自然而然的形成了差異。
在成長路上，我們?nèi)绫简v的駿馬，那么沖動，那么陽光，那么青春。如清澈的和水，純潔而又單純。所以我想到一些方法去解決這個問題。
一、老師要給予學生鼓勵，讓他們對學習充滿興趣。
二、家長要適當?shù)慕o予孩子壓力，但不能太過繁重，那樣會使學生被壓得喘不過氣來，因而誤入歧途。
三、學生應(yīng)當自己樹立一個遠大的目標，并為之去努力奮斗。不管遇到什么困難，只要堅持不放棄，即使失敗的，我們依然是成功者。因為我們拼搏過。
四、積極融入學習的氣氛中，與同學一起學習，只有那樣既學到知識又學的開心。以上四點建議是我通過調(diào)查結(jié)果總結(jié)的。我相信只要我們努力學習，就能夠取得不讓自己后悔的成績。
古往今來，人們最重視的便是教育。家長們想兒女成龍成鳳，但對學習愛好的人卻很少。都說學習如一場有趣的探險，充滿危險和快樂。只要你能完成這次探險，就一定能夠取得學習上的成就。因此，作為初中生的我們，應(yīng)該努力學習，奮勇拼搏，不畏懼艱難險阻。只因心中那盞“明燈”永不熄滅。
同學們，讓我們?yōu)槲覀兊膲粝肱Π桑∷鼮槲覀冊诿悦Ｖ姓业角斑M的方向，在黑暗中給我們曙光，在猶豫不決時給我們拼下去的決心和勇氣。讓我們揚起學習的風帆，不斷航行。我相信只要全世界的學子們能夠努力，不放棄，就能夠?qū)W業(yè)有成，將來回饋社會，回報祖國。讓我們對學習的精神永不磨滅！讓我們學習的足跡成為天空的一個亮點！讓我們的青春永不言悔！
初中調(diào)查報告15
學校實施高效課堂改革以來，學生自主學習能力得以進一步提升。但是長期以來，初中學生語文預習的方法比較單一，缺乏主動，只是機械的按照老師的要求做，課前預習效率低下。學生的預習是否落實？在落實中是否做到位？這兩個問題直接影響到我們能否培養(yǎng)學生的正確的預習習慣，切實提高學生的語文預習能力水平。基于此我們應(yīng)該進行深度思考，積極尋求有效的途徑，及時做好對學生的預習情況的了解反饋工作，對學生預習方法進行有的效指導，最終促進學生養(yǎng)成良好的預習習慣。
一、調(diào)查的目的和內(nèi)容
目的:了解學生現(xiàn)在的預習情況，查找學生預習中存在的問題，為制定針對性策略提供依據(jù)。
內(nèi)容：學生對預習的認識和態(tài)度，學生預習的主動性，學生預習的有效性及方法等。
二、調(diào)查對象與過程
1、對象：從本校三個年級選取三個班級，93名學生進行問卷調(diào)查，收回有效問卷93張，收回率100％。
2.過程：本次采用的是問卷調(diào)查法，由10道題組成。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
1.學生對預習的認識和態(tài)度
當學生對此事感興趣時，便會產(chǎn)生較為持久的動力。學生對課前有沒有必要預習是怎么看的呢？見下表：
你經(jīng)常進行預習嗎？
A、經(jīng)常55％
B、偶爾21％
C、老師布置的時候24％
經(jīng)常會預習和在老師布置的時候的人數(shù)占到了78％,反映出大部分學生對預習比較重視，有22％學生課前就不預習。喜歡課前預習的占52％，不喜歡的4％，一般的44％。大多學生還是認可預習的。
你覺得預習對學習新課有幫助嗎？
A、幫助很大67％
B、一般29％
C、基本上沒幫助
D、預不預習一個樣4％
學生普遍都能認識到預習的重要性，并且也能參與到課前的預習中。
2.預習的主動性
你的預習是
A、老師的要求53％
B、自己的習慣47％
選A的占53%，可以看出很多學生，是在為完成老師的任務(wù)而進行預習，這對培養(yǎng)學生良好自覺的預習習慣是不利的。選B的僅占47%，可見有一半的學生在被動的預習或不預習。
3、學生在預習中常做的事情見下表
你是怎樣預習的？
A、看看書，畫一畫20%
B、做摘錄，做練習68%
C、提出問題12%
學生不講究預習方法。預習的內(nèi)容偏重做課后練習，對獲取知識的過程不夠重視，隨便看看書的占12%。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創(chuàng)新意識，只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養(yǎng)學生的問題意識。學生課前預習的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。
4、預習的效果調(diào)查
你對即將上的語文課的內(nèi)容
A、已全部掌握7%
B、已經(jīng)認真預習42%
C、知道要學的內(nèi)容39%
D、一無所知學合作12%
學生的預習效果不大，全部掌握知識的僅僅只占到了7％，沒有預習一無所知的占到了12％，而其他81％的學生只是淺層次的預習。結(jié)合“你能認真完成預習任務(wù)嗎”的問題，經(jīng)常能的完成任務(wù)的僅僅只占了37％，大部分學生并沒有達到預期的效果。
四、調(diào)查結(jié)論
從調(diào)查的結(jié)果來看，學生的課前預習存在以下五點問題。
1、對課前預習不夠重視。
絕大多數(shù)同學認為只要課堂上認真聽講，把老師講的內(nèi)容記錄下來，認真練習就可以了，沒有必要提前預習。但是學生沒有意識到，這樣沒有主動去動腦筋，長期不假思索、分析地被動的接受一切，久而久之自身的主動性和積極性難以發(fā)揮。
2、沒有養(yǎng)成預習習慣。
有些同學雖然也預習，但只是被動的去完成課前預習，他只是完成老師布置的任務(wù)，走馬觀花，匆忙完成，根本沒有想著自覺的`預習。例如：有些學生簡單地看看課文、畫畫詞語，沒有發(fā)散思維，沒有動腦思考。結(jié)果在課堂上聽講時無法理解重難點，小組合作時無法完成預設(shè)的任務(wù)，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。
3、預習方法不正確。
學生在預習課文內(nèi)容時往往偏重基礎(chǔ)性知識，而對獲取知識的過程不重視。預習結(jié)束后，能主動去做課后習題進行自我檢查的學生較少，并且預習時采用的方法較單一。學生在預習時很少能主動提出問題，沒有疑問的學生是沒有創(chuàng)新意識的，他們只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養(yǎng)學生的問題意識。
4、不善于合作學習。
學生在預習中出現(xiàn)問題不能通過同伴互助合作來解決，而是將希望寄托在老師的幫助以及借助于資料，或千篇一律的抄資料。這種被動等待答案的學習方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識的碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生。
5、不注重預習質(zhì)量。
有的學生雖然也預習，但預習時很多學生不善于思考，敷衍了事。對各種問題不鉆研、不歸納、不總結(jié)；有時采取的方法不合理，結(jié)果在課堂上聽講時無法理解重難點，小組合作時無法完成預設(shè)的任務(wù)，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。所以刻苦的鉆研精神和善于總結(jié)歸納的習慣是提高預習成效的關(guān)鍵，合理的預習方法和有效的思維途徑是預習成功的保證。
五、反思
1.學生是學習的主體，學生自己有能力完成的預習任務(wù)，教師絕不代替，同時引導學生不依賴資料，要有自己的獨立思考、解讀。
2.教師積極的創(chuàng)設(shè)課堂條件，讓學生體認到自己是學習的主人，并進而感受到學習的快樂，從而積極主動參與預習。例如：課堂上教師創(chuàng)設(shè)情景，營造寬松活潑的氛圍，激發(fā)鼓勵學生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解和看法，教師再給予積極評價。教師積極的創(chuàng)設(shè)激勵方法，激勵學生，提前預習，甚至超前預習。
3.教師指導學生預習時，要讓學生有明確預習要求和目標。預習應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，其他預習任務(wù)應(yīng)在讀中完成。教師對讀的遍數(shù)要有要求，每一遍讀也要有任務(wù)，如讀通讀準、讀高讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。
4.關(guān)注學生的差異。不同年級學生預習要求不一樣，同一個班級學生也有差異，要求也不一樣。因此教師可以分層要求，層層遞進，不斷鼓勵優(yōu)秀學生和學困生戰(zhàn)勝自我。
5.注意與家長、班干部的聯(lián)系，發(fā)揮小組教育功能。學生很多預習工作是在課外或家里完成的，因此會有一些貪玩的學生不能很好的完成預習，這時就需要家長和學生干部監(jiān)督。
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