《班主任兵法》讀后感13篇
細細品味一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編整理的《班主任兵法》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《班主任兵法》讀后感 篇1
作為一名小學班主任，小學三年級的班主任，只教過這一批學生的班主任，雖然說對于班主任工作已經(jīng)有了一定的方法，但是總是感覺自己的辦法不是那么的有智慧。隨著孩子們的年齡的增長，越來越覺的和孩子們打交道需要非常大的智慧，而目前的我已經(jīng)遠遠不夠，迫切的需要學習，帶著這樣的信念我加入了我們的心語團隊，也正是因為加入了這一團隊，才可以在學習優(yōu)秀同事的基礎上，接觸到了這一本《班主任兵法》。
雖然只是讀了一點，但是《班主任兵法》里一個個貼近我的班主任工作實際的故事，讓我受益匪淺。一個班主任，一個班的中心、靈魂，如何才能把學生管好、教好，培養(yǎng)好？看來，在具體的工作中，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色。
一、寬嚴有度，真愛學生
好的.班主任應該該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護教師自身的權威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學生的基本原則應該是既有要求也有寬大為懷。班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
二、給自己充電，讓學生信服
在書中，一個個真實的教學事例被作者萬瑋老師用非常生動詼諧的語言細細陳述，娓娓道來，讓我在每讀一個故事時仿佛身臨其境，每讀完一個故事后都會很有感觸。書中列舉的大量真實生動的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。教育是一門充滿智慧的學問！我們想要達到這樣的一種境界，能夠用如此智慧的辦法去解決孩子們出現(xiàn)的問題，只有一個途徑，那就是學習。向優(yōu)秀的教師學習，向優(yōu)秀的案例學習，多讀書，多反思，只有讓自己的一桶水變得無限的多，才能夠在給予學生一瓢水的時候不至于太過吃力
讀此書，我逐漸認識到教育也是一種藝術，是人與人之間心靈的溝通，必須用心去研究。像我們這樣年輕的老師更應該不斷探索，不斷積累，在實踐與反思中提高自己的班級管理水平�！栋嘀魅伪ā纷屛覐闹袑W習到了很多有用的方法。相信這些方法對我今后的教學和教育工作一定會很有幫助的。我會堅持繼續(xù)將本書讀下去。我想，在以后工作中，有針對性地去實踐--反思--再實踐，爭取做一名“有謀略、講兵法”的班主任。
《班主任兵法》讀后感 篇2
最近一段時間閱讀了萬瑋所著的《班主任兵法》，對其中的賞識教育頗有感觸。
“賞識”在詞典里的解釋為“給人表揚或贊揚。以調(diào)動人的積極性。它能使作用對象的生理和心理產(chǎn)生快感，做起事來心情愉快。”作為從事教育工作的教師尤其需要充分認識賞識教育的重要性。
賞識教育能喚醒學生的自信心，未來的社會需要充滿自信而又有能力的人。而承認差異，尊重孩子、鼓勵孩子，無疑會增強孩子的自信心，減少自卑心理。一個人只有擁有堅定的自信心時，才能同時具有一種內(nèi)在力量，面對困難毫不退縮，勇往直前。風靡全國的“瘋狂英語”的創(chuàng)始人李陽老師自信而富有感召力的演講激起的了全國人民學習英語的`激情。然而有誰知道李陽老師曾經(jīng)是個自卑、懦弱的人？李陽老師曾經(jīng)說過：“因為沒有賞識，我的一生充滿自卑。因為自卑，我的成功變得艱辛、痛苦而又漫長。因為自卑，我的潛力被深深埋藏，可能一生都挖掘不出來！如果以前就有賞識教育，我的成功應該更早、更大、更完美！”
賞識教育其實是一種心態(tài)的回歸。古今中外，從孔子的有教無類到兩百多年前卡爾·威特的教育觀直至近代鈴木的教育觀，先哲們都用不同的形式闡明了同一個規(guī)律——生命潛能的激發(fā)需要賞識，中國的教育尤其需要賞識。
賞識教育具有傳統(tǒng)的“批評教育”不可比擬的優(yōu)越性。沒有賞識就沒有教育。人性最本質的需要就是渴望得到尊重和欣賞。不是好學生需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好。賞識教育的特點是注重學生的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓學生在“我是好學生”的心態(tài)中覺醒。人類除了最基本的生理安全需要之外，更高層次的需求就是對尊重的需求，希望得到他人的肯定欣賞，得到肯定性評價。
教育家陶行知先生在賞識教育方面堪稱為典范。陶行知先生在任育才學校校長期間，一次，他看到一個男生拿起磚頭欲砸另一個學生，就急忙將其制止并責令他到校長室聽候處理，等陶先生回到辦公室，那位男生早已等在那里，陶行知掏出一塊糖對他說：“這是獎勵你的，因為你按時來了。”接著陶先生又拿出一塊糖對他說：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立即就住手了，這說明你尊重我�！边@位男生將信將疑的接過糖。陶先生又說：“據(jù)了解你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感。”于是陶先生又掏出第三塊糖。這時那個男生哭了，并十分內(nèi)疚的說：“校長，我錯了，同學再不對我也不應該用磚頭砸他�！碧障壬吲d地拿出第四塊糖說：“你認了錯，再獎你一塊糖，我的糖分完了，我們的談話結束了�！碧障壬觅p識替代了批評，避免了學生的對批評的抵觸心理，使學生深刻的認識到了自身的錯誤。這樣的教育方式將傳統(tǒng)的“要你改正錯誤”變?yōu)椤拔乙恼e誤”，不但使學生易于接受教育，而且起到了事半功倍的效果。
目前中國教育正處在改革的頂峰，讓我們堅持創(chuàng)造一個鼓勵性的環(huán)境，堅信每個孩子都有優(yōu)點，給每一個孩子增添一份賞識，一份真愛，用教師愛的心雨澆灌孩子們長成為參天大樹，使其最終走向成功！
《班主任兵法》讀后感 篇3
兩年的班主任經(jīng)歷使我感慨頗多，其間雖付出了很多心血，但總是收效甚微。也曾用一些理由安慰自己，但心中始終不能釋懷，總想試著找出癥結和最佳解決措施。假期里，有幸閱讀了萬瑋老師寫的《班主任兵法》一書，其中記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析，細細品味帶給我極大的啟發(fā)和深深地感觸。
這本書主要以《孫子兵法》作為指導思想，分析了班主任工作的點點滴滴，書中十四篇中列舉了大量真實生動的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。
學校教育工作是復雜的，但我們在實際生活工作中卻常常一味地把問題簡單化處理，要么對學生嚴加苛責，不留余地；要么民主寬容，又給學生留下犯錯誤的可乘之機，兩者均收不到良好的效果。因此，我們有時常常會陷入被動地疲勞處理問題中，顧此失彼，焦頭爛額。
教育是一門充滿智慧的藝術，更需要我們發(fā)揮智慧，以得當?shù)慕逃椒�，精湛的教育藝術，帶給學生希望與力量，帶給學生內(nèi)心的光明，人格的挺拔，及對生活和學習的`自信。
一、把握好嚴與愛的分寸
好的班主任應該是剛柔相濟的，該剛的時候剛，該柔的時候要柔。他可以維護教師自身的權威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學生的基本原則應該是既有要求又寬大為懷，。班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設身處地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他。學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服，但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則，否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
二、循規(guī)律，善思考，對癥下藥
在對待學生方面光有愛心是不夠的，還得有方法。當遇到問題時，首先要冷靜，對學生出現(xiàn)的問題，教師一定要研究學生的心理，思索學生的動機，站在學生角度體會學生的感受，然后對癥下藥。記得在攻心篇里，萬老師提到有效地懲罰一定是觸及心靈的，要讓學生自己意識到他所犯的錯誤，這是需要智慧和技巧的。
書猶藥也，善讀之可治愚。的確，書中的許多做法操作性強，具有極大的借鑒意義，讓我受益匪淺，使我在以后的工作中，有理可依，有據(jù)可尋，同時也知道碰到相應的問題該如何去解決�！皩W無止境，教海無涯”，教育工作任重而道遠，像我這樣年輕的老師更應該不斷探索、不斷積累，在實踐中、反思中提高自己的班級管理水平。
《班主任兵法》讀后感 篇4
《班主任兵法》記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事，每一個案例都具有很強的故事性，一個個案例就像一篇篇章回“小小說”，故事情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，充滿智慧，讀了讓人回味無窮，讓人留下無盡的思索。我從《班主任兵法》中學到了很多東西，得到了一些啟示：
一、要學會反思
我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學習呢？如果萬緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺，做為老師，我們應該學會反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長起來。
二、要學會關心學生
班主任只要心里裝著學生，時常牽掛著學生，通過關心能形成師生之間一種情感的良性互動。首先，要從思想上關心。思想上的關心是最緊要的關心。一個學生就是一個十分豐富、十分復雜的世界，每個學生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動這根心弦，就必須設身處地，從學生外在表現(xiàn)探知學生的內(nèi)心世界。在教育學生時，應努力尋找學生的共同點，從而獲得共同的語言。每一個學生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。這要求我們充分地尊重和相信學生，堅信學生是可以被教好的，關鍵是教師如何教。這需要教師具有轉化學生的責任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學生、愛護學生。
其次是生活上的關心。學生的身體正處于生長發(fā)育階段，現(xiàn)在獨生子女居多，挑食現(xiàn)象較普遍；在校時，還不免有頭疼腦熱，在常人看來的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關心學生的“飽暖小事”掛在心上，常跟他們談談心，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學習的后顧之憂。在幫助學生樹立遠大理想，堅持“學做真人”的同時，針對學生學習差異性的實際，進行細致耐心地引導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
我很佩服作者萬老師，我認為他是一個有心人。他有愛心，憑著對學生的.愛，他最終由一位“門外漢”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。他有恒心，這期間的酸楚，我想只有他自己知道。他有信心，憑著一股銳氣和沖力，成為一位教育專家。他有慧心，把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象，那么獨到那么精辟，文筆幽默，風趣。他有靈性，在突發(fā)事件中，表現(xiàn)出了超強的教育智慧。
世上有一種精神叫執(zhí)著，世上有一種信念叫征服。我會繼續(xù)學習萬瑋老師和他的《班主任兵法》，把班主任工作做到底，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！
《班主任兵法》讀后感 篇5
20xx年5月11日下午4：30—6:00，在西寧市第十三中學讀書沙龍室進行了以《班主任兵法》一書讀后感為主題的班主任參加的讀書沙龍活動。本次活動由教研室和政教處共同舉辦。教研室的李海英主任主持本次讀書沙龍活動。
本書的作者用看似平淡的敘述方式，把曲折的教育過程展示出來，讓讀者輕松或緊張地跟隨學生或老師經(jīng)歷著很多心理的波動或震撼，使人身臨其境。書中列舉的大量真實生動的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。一個個動人心魄的故事，為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風采：一位武藝高超、臨亂不驚的武術家；一位處事干練、善于應變的政治家；一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家；一位細致入微、舉重若輕的心理學家。一位經(jīng)驗豐富、智勇雙全的智謀家……
20xx年暑假中，學校政教處給每位班主任發(fā)放了《班主任兵法》這本書，要求在假期中認真學習，反思。今天的活動中，耿元美、蘇青等班主任老師就自己的感想紛紛積極發(fā)言。
班主任們從書中學到了許多經(jīng)驗，也得到了以下啟示，歸納兩點：
首先，努力把自己變成“反思型”教師。
讀過《班主任兵法》之后，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學習呢？做為老師，應該學會反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長起來。經(jīng)常寫反思日記，總結不足與成功之處，使之不斷進步，以取得理想的效果。
其次，做一名關心熱愛學生的教師。
在教育教學工作中，關心學生，理解學生是一個很重要的方面。班主任只要心里裝著學生，時常牽掛著學生，通過關心能形成師生之間一種情感的良性互動。首先，要從思想上關心。思想上的關心是最緊要的關心。其次是生活上的關心。學生的身體正處于生長發(fā)育階段，現(xiàn)在獨生子女居多，大多是父母的掌上明珠；在校時，在常人看來的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關心學生的小事掛在心上，常跟他們談談心，聽聽他們的想法，了解他們的`需求，爭取讓他們無學習的后顧之憂。三是學習上的關心。在幫助學生樹立遠大理想，堅持“學會做人”的同時，針對學生學習差異性的實際，進行細致耐心地引導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
班主任們對于作者的觀點，結合自己的教書體會，深深的感受到作者所說的就是我們?nèi)粘Ｒ姷降模龅降暮臀覀冊鯓尤ヌ幚韱栴}，去解決問題等的一些方法。
這本書，為我校教師帶來許多的感動。為了孩子們精彩的人生，大家一定會用心教學，努力做一名優(yōu)秀的班主任！
《班主任兵法》讀后感 篇6
《班主任兵法》記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過之后，覺得許多做法操作性強，具有極大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。我從中學到了許多經(jīng)驗，也得到了一些啟示：做一名關心熱愛學生的教師。
在教育教學工作中，關心學生，理解學生是一個很重要的方面。班主任只要心里裝著學生，時常牽掛著學生，通過關心能形成師生之間一種情感的良性互動。首先，要從思想上關心。思想上的關心是最緊要的關心。一個學生就是一個十分豐富、十分復雜的世界，每個學生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動這根心弦，就必須設身處地，從學生外在表現(xiàn)探知學生的`內(nèi)心世界。在教育學生時，應努力尋找學生的共同點，從而獲得共同的語言�！懊總�人都有一顆成為好人的心�！泵恳粋�學生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。這要求我們充分地尊重和相信學生，堅信學生是可以被教好的，關鍵是教師如何教。這需要教師具有轉化學生的責任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學生、愛護學生，能激起學生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到轉化引導之目的。在平時,教師要做到"四多四少"：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬別。
我認為每個同學都是天才，因此，我對學生的評價時，總想著不是單純地評：優(yōu)、良、合格等。我認為評價是為了更好的“創(chuàng)造適合學生的教育”，促進學生積極主動地發(fā)展。例如書法本判閱時，有一次我給我們班的趙家興打了“優(yōu)”，發(fā)下去本子后，我看到他的眼睛瞪著自己的成績露出難以置信的表情。也看到他同桌的奇怪反應。我猜想他們一定認為我這個老師亂批。
于是我對全班說：“郝麗如同學的書法，以一般的標準看，我應該給他打良，但是我發(fā)覺，他的字里有一種特別的力量。大家要知道，字寫得漂亮不難，但是寫的自成一家，別有風骨，就不容易了。凡是成功的書法家，必定都因為他能寫出與眾不同的味道�！比缓�，我把郝麗如叫到桌前：“你下次只控制自己的筆，不要寫出框子，就會好多了。你想想，一個有才氣的人，如果又能約束自己，腳踏實地的學，當然容易成功。”
我相信，那時候班上每個學生都看到了，他一天天進步。他的本子不再又臟又爛，他的字不再橫涂豎抹。最后，他居然能代表班上參加書法比賽。
在幫助學生樹立遠大理想，堅持“學會做人”的同時，針對學生學習差異性的實際，進行細致耐心地引導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
《班主任兵法》讀后感 篇7
當班主任已有也一年多了，總覺得自己的教育方法比較單一，缺少一定的管理經(jīng)驗，總想從前輩們那里吸取一些適合自己教育教學的經(jīng)驗。于是，在課外買來了華師大出版的《班主任兵法》，從書名來看，覺得挺有意思，也利用假期閱讀了一番。看過《班主任兵法》，著實讓我恍然大悟，教育孩子，這里面還大有文章呢，書中的兵法，雖說不能完全套用，但其中的一些思想，利用好了的確能讓班主任在管理班級中收到事半功倍的效果。
首先，邊閱讀邊結合我自己的實際工作進行了一番思考。看看自己的班級，接手已近一年多了，仍有一部分孩子不能自覺遵守學校紀律，用書中的話講“校有校紀，班有班規(guī)。班主任除了守住自己的陣地之外，還得要進攻學生的陣地。”是我沒能很好地守住自己的“陣地”，更沒有進攻到學生的“陣地”。我曾一度把這種現(xiàn)象歸結為是孩子從小形成的不良行為習慣的原因，一度的想靠時間來慢慢解決，看來這是不對的，看來是我在“戰(zhàn)略戰(zhàn)術”方面做得不夠，戰(zhàn)略上過于藐視對手，在戰(zhàn)術上過于輕視了對手，長此以往，不但解決不了根本，還會讓自己處于失去陣地的被動局面。
其次，我也從中獲得了一些啟示。
教育是一種藝術，必須用心研究。作者把兵法運用于班主任管理實踐中，這本身就是一個創(chuàng)造。古人云：“他山之石，可以攻玉�！苯逃�，應該心里時刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時很難做到這一點，我們往往就事論事，就教育談論教育，結果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出教育的小圈，眼睛關注一些教育之外的東西，自覺地把其他學科其他門類的思想或經(jīng)驗借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的教育視野，提高我們的教育水平。
教育不是一種大面積的播種，而是個別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣，面對整齊劃一的田地，用機械化的'方式撒種，秋后就可以收割。教育如同園藝師，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個個體的生命習性，進而區(qū)別不同對象來修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點世界。書中的學生，脾氣秉性習慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運用了心理學、教育學的常識和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
教育需要從學生的心理出發(fā)，教育學生時如能抓住學生的心理，就能起到事半功倍的效果。書中的“攻心為上”一部分，讓我覺得受益匪淺，對待學生的錯誤，一味的批評、強制孩子改正，是治標不治本的，“錯誤是得用心靈去認
《班主任兵法》讀后感 篇8
《班主任兵法》是上海浦東新區(qū)的一位老師所寫作，讀完這本書，我感到讀得太晚了，如果能在一開始走上教育崗位就讀了它，相信我的教育教學水平可能會有另外一種境界。
這本書主要是用《孫子兵法》作為指導思想，來細細地分析班主任工作的點點滴滴。一共分為引言、自保第一、攻心為上、戰(zhàn)略戰(zhàn)術、陣地戰(zhàn)、運動戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、謀攻篇、形篇、勢篇、捭闔之術、手段與目的、掌握時機、虛實篇。這是一本教育反思集，記載了作者在其教師生涯中與學生"斗智斗勇"的經(jīng)歷，以生動的形式向我們介紹了很多既實用又巧妙的處理問題的方法，使我對班主任工作有了新的認識，在工作方式上也找到了新的突破口。
萬老師的日記布置和批閱是一項很有效的了解學生的方法，但這個方法需要耗費大量的時間和精力，萬老師之所以能堅持下來，我覺得這源于他對學生深深的愛和認真負責的工作態(tài)度，要做好教育工作離不開一顆愛孩子的心，要學會體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會，老師只要流露出一點點的不耐煩或是對學生的不滿，就會對孩子的心理產(chǎn)生負面的影響，也許這個孩子以后就再也不信任你了，所以在教育孩子時，語氣措辭都是值得我們注意的地方。但另一方面，寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則，否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，這樣的寬容是害了學生。
作為一名班主任老師，我們在教育的第一線，接觸到的不是個別學生，而是一群不同個性不同情況的孩子。每一個孩子都有每個孩子的特點，即使面對的是同一個錯誤，在教育不同個性的學生時也要講究不同的方式方法，書中的學生，脾氣秉性習慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。萬老師運用多種多樣巧妙的方法來解決問題，而遇到怎樣的.學生用怎樣的方法，懂得選擇，源于萬老師對于這些學生的了解，也源于心理學、教育學的常識和萬老師的智慧，兵來將擋，水來土掩，他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
萬瑋老師在帶班的過程中，總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題，我想他具備的不僅是過硬的專業(yè)知識，先進的教學理念，更是寬廣的知識面，如天文地理，風土人情，歷史事件，名人傳記，寓言哲理等等，正是有了這樣的知識儲備，萬老師在平時教育學生的時候，可以信手拈來，隨意舉例，讓學生足以信服，也能提出很多優(yōu)秀的觀點來激勵學生，也能通過大量的活動來培養(yǎng)學生的各種能力等，從萬老師的身上，我感覺到自己知識的貧乏，感覺到自己需要學習的東西還很多。
《班主任兵法》讓我學習到了很多有用的方法，相信這些方法對我今后的教學和教育工作一定會很有幫助的。我想，在以后工作中，有針對性地去實踐——反思——再實踐，把班主任工作開展得更有效。
《班主任兵法》讀后感 篇9
暑假作業(yè)全部做好后，媽媽帶我去濱海的舅媽家，說是讓我跟表姐好好玩上一陣子�？墒堑搅四抢铮藡屨f表姐隨學校集體外出旅游去了，要四五天呢。真的很失望，可又能怎么辦呢？只好等她唄。
晚上我睡在表姐的床上，一個人無聊得很。無意間摸來一本書，隨便一看，書名竟然叫《班主任兵法》，真逗！
再看看目錄部分，真的很逗的。什么“黔驢發(fā)威”、“敲山震虎”、“鳥盡弓藏”、“指鹿為馬”、“打草驚蛇”，什么“刮骨療傷”、“以毒攻毒”、“甕中捉鱉”，還有什么“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”、“攻堅戰(zhàn)”等等，有的我聽說過，有的從課外書上曾經(jīng)看過，還有的卻不知道什么意思。我就很奇怪了，這些“動物們”和“打仗”的東西跟學校班主任究竟有什么關系呢？這不是爸爸說過的“風馬牛不相及”嘛。
管它呢，先看看再說。我隨意地打開到第11頁“三、以德立威”部分，標題下的中間有一段黑字：“一個曾當面頂撞你的學生，如果成為一個當面尊敬你，背后也維護你的利益的人，你的威信想沒有也困難了！”看著這段話，我似懂非懂。接著看下面的吧。內(nèi)容的大意是這樣的：班級里的“調(diào)皮大王”在上一節(jié)的課堂上不遵守紀律，還與那位副科老師頂撞，讓整個班級都受到了批評。這一下同學們都不干了，在下一節(jié)課堂上紛紛向班主任老師告了狀，還一起指責他�！罢{(diào)皮大王”氣急之下，當場離開了班級。班主任趕緊讓兩個班長把他追回來，還說了這樣的一些話：首先我要表揚這位同學，因為他能夠及時控制住自己的情緒，回來上課，課后老師再與他交流情況。但是我想問大家一個問題，“如果全班所有人都批評你的話，你能接受得了嗎？如果辦公室里的所有老師都批評你，你的感覺是怎樣的？”說的同學們不住地點頭，那位“調(diào)皮大王”的臉上也露出了激動的神色。經(jīng)過了這一件事，“調(diào)皮大王”再也沒有發(fā)生類似的'事情，逐步成了一位學習進步、尊敬老師、關心同學的好學生。
我再一次有了很逗的感覺。為什么呢？因為在我的身上也曾經(jīng)發(fā)生過這樣的事。那還在四年級的上學期，我與同桌為了一本語文課外讀物發(fā)生爭執(zhí)，我是一個“得理不讓人”的主兒（媽媽總是這樣說），在課堂上不顧老師怎樣調(diào)解，就是不服那個氣，結果弄得老師下不了臺，浪費了大半節(jié)課的時間，才算平息了事。后來的好長一段時間我一直害怕上到語文課，總是擔心老師向爸爸媽媽告狀，或者找什么借口整我。直到暑假之前，老師好像根本就沒發(fā)生似的，還是那樣一副和藹可親的樣子，這才讓我慢慢地放下心來。
讀著眼前的《班主任兵法》，我想起了“陶校長的四塊糖果”的故事。此時我又想到班主任老師，心理很慚愧也很興奮。老師，我真的很想跟你說聲“對不起”！希望開學后到了五年級，你還是我們的班主任老師。
《班主任兵法》讀后感 篇10
做一名“有謀略、講兵法”的班主任
寒假期間，我重讀了萬瑋老師的《班主任兵法》一書，這是一本教育反思集，記載了作者在其教師生涯中與學生“斗智斗勇”的經(jīng)歷，以生動的形式向我們介紹了很多即實用又巧妙的處理問題的方法，使我對班主任工作有了新的認識，在工作方式上也找到了新的突破口。
萬老師的日記布置和批閱是一項很有效的了解學生的方法，但這個方法需要耗費大量的時間和精力，萬老師之所以能堅持下來，我覺得這源于他對學生深深的愛和認真負責的工作態(tài)度，要做好教育工作離不開一顆愛孩子的心，要學會體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會，老師只要流露出一點點的不耐煩或是對學生的不滿，就會對孩子的心理產(chǎn)生負面的影響，也許這個孩子以后就再也不信任你了，所以在教育孩子時，語氣措辭都是值得我們注意的地方。但另一方面，寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則，否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，這樣的寬容是害了學生。
作為一名班主任老師，我們在教育的第一線，接觸到的不是個別學生，而是一群不同個性不同情況的孩子。每一個孩子都有每個孩子的特點，即使面對的是同一個錯誤，在教育不同個性的學生時也要講究不同的方式方法，書中的學生，脾氣秉性習慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。萬老師運用多種多樣巧妙的方法來解決問題，而遇到怎樣的學生用怎樣的`方法，懂得選擇，源于萬老師對于這些學生的了解，也源于心理學、教育學的常識和萬老師的智慧，兵來將擋，水來土掩，他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
萬瑋老師在帶班的過程中，總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題，我想他具備的不僅是過硬的專業(yè)知識，先進的教學理念，更是寬廣的知識面，如天文地理，風土人情，歷史事件，名人傳記，寓言哲理等等，正是有了這樣的知識儲備，萬老師在平時教育學生的時候，可以信手拈來，隨意舉例，讓學生足以信服，也能提出很多優(yōu)秀的觀點來激勵學生，也能通過大量的活動來培養(yǎng)學生的各種能力等，從萬老師的身上，我感覺到自己知識的貧乏，感覺到自己需要學習的東西還很多。
《班主任兵法》讓我學習到了很多有用的方法，相信這些方法對我今后的教學和教育工作一定會很有幫助的。我想，在以后工作中，有針對性地去實踐--反思--再實踐，把班主任工作開展得更有效。
《班主任兵法》讀后感 篇11
《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間斗智斗勇的教育故事。我讀過之后，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。
讀完萬瑋老師的《班主任兵法》，使我充分的認識到教育是一種藝術，必須用心研究。萬瑋老師把兵法運用于班主任管理實踐中，這本身就是一個創(chuàng)造。在實踐中，作者強調(diào)在愛的前提下，在充分考慮到學生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，采用不同的教育方式來教育學生。這就要求我們作為一名教師，首先就必須對教育事業(yè)，對學生非常熱愛。對學生的熱愛是推動教育改革的內(nèi)在動力。愛心是教師情感的核心。面對有待培養(yǎng)的一個個如此年輕蓬勃的學生，教師要能夠感受到他們的情緒、情感、思想一天天的變化和成長，精心呵護，使之成為全面發(fā)展的對社會有用的人才。如果沒有對學生真摯無私的愛，熱愛教育事業(yè)是無從談起的`。愛心是教師職業(yè)道德不可或缺的情感。要做好教學管理工作，對學生的熱愛和關愛尤其重要。作為班主任老師，平時更要經(jīng)常和學生進行交流，通過細致入微的觀察將每一位學生的學習情況和行為習慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學生進行思想和心靈上的溝通，以便取得學生的支持與信任。
作為班主任不但要有愛心更要利用自己的智慧，解決現(xiàn)實生活中的遇到的實際問題。如當班內(nèi)的孩子在進行正�；顒訒r發(fā)生意外后，如何與家長溝通，這也是我們生活中常常發(fā)生的事情，萬瑋老師采用請一個男家長和一個女家長，這的確能避免許多爭執(zhí)，值得我們大家學習。從《班主任兵法》中我也深刻地體會到了萬老師的成長經(jīng)歷，充分說明了教育反思在教師成長過程中的重要作用。如果我們做教師的能夠在平時的工作中養(yǎng)成主動反思總結的習慣，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。特別是在班主任工作中更要注重及時的反思，總結方法的靈活運用，以達到更人性化的管理。由此我想到了自己所帶的班級，在開展家長工作時常常會遇到這樣或那樣的麻煩，以前我常常會不斷的埋怨那些家長，而萬老師說在班級工作中，如果有什么事情沒有處理好，我總是第一個反思自己的責任。人非圣賢，孰能無過，關鍵是吃一塹長一智。通過學習使我認識到班主任工作是對人的工作,因此它更強調(diào)針對不同家長的特點及時有效地變更方法，這就需要我們班主任經(jīng)常反思自己的工作，找出更有效的教育方法。
班主任工作是一項常做常新的工作，每一屆孩子都有不同的特點，每一屆家長都有不同的要求，要做好新時期的班主任工作，需要我們靜心觀察，針對不同的事件要及時作出判斷，我想只要我們有一顆愛心，愛我們的孩子，相信我們的班主任工作一定會越做越好！
《班主任兵法》讀后感 篇12
在向明初級中學書香滿校園的讀書活動中，我非常偶然的借閱了一本書《班主任兵法》，這本書給我的班主任工作在在黑暗中看到一盞燈火，在迷茫處忽見路轉峰回，讓我對班主任的工作很大的鼓舞，讓我的工作更有信心。
班主任的工作是愛的藝術。要做一名合格的教師，合格的班主任，必須對教育事業(yè)，對學生真心熱愛。對學生的熱愛是推動教育取得成功的內(nèi)在動力。本書所講述的幾十個動人心弦的故事，無不充滿智慧，充滿心與心的交流，心與心的碰撞甚至是交鋒。我深深地感受到，教師，與其說從事的是傳授學生知識的職業(yè)，不如說肩負的是改變學生心靈的重托。學生心靈改變的過程，也是自身體驗、自身感悟的過程。其實，不需要很多，也就在那么關鍵的時候，關鍵的地方，教師對學生真心的關愛，就可以使學生的航船糾正方向，駛向光明美好的未來。所以如果在工作中能夠真正做到"用心"治班、"攻心為上"，以此為準則，那我們的工作必將事半而功倍，無往而不勝。
藝術的去愛是這本書給我的另一個重要的啟示。作為班主任，光有愛還是遠遠不夠的，愛的方式更要講究藝術性。平時要經(jīng)常和學生進行交流，通過細致入微的觀察將每一位學生的學習情況和行為習慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學生多進行思想和心靈上的溝通。確實，現(xiàn)在的孩子由于社會、家庭、環(huán)境的影響，自我意識強，受傳統(tǒng)的觀念影響小，對教師的'尊重也有所減弱，教師要繼續(xù)維持"師道尊嚴"就不是那么容易了，因此，作為教師碰到問題，不是埋怨，不是發(fā)火，而是動腦筋，想辦法，因地制宜，隨機應變，想出最佳的方法來，最終圓滿解決問題�！栋嘀魅伪ā匪浭隽俗髡咴趽伟嘀魅纹陂g與學生之間"斗智斗勇"的教育故事。每一個案例都具有很強的故事性，情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，富于智慧，讀后令人回味，引發(fā)思索。書中指出：教育工作是復雜的，但我們常常一味地把問題簡單化處理，要么對學生嚴加苛責，不留余地，要么過于民主寬容，給學生犯錯誤留下可乘之機，兩者都收不到良好的效果。只有正確運用策略，巧妙的化解矛盾，把握班級主要問題，才能引導學生向著正確的方向前進。
做為一名班主任，在日常的班級管理工作中常會遇到諸多問題，也會感到迷茫與困惑，在不斷努力摸索適合自己、適合班級的工作方式，不斷積累帶班經(jīng)驗的同時，我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進的、行之有效的教育方法，在認真閱讀了這本將理論與實踐緊密結合的著作后，我得到很多啟示。綜上所述，通過閱讀《班主任兵法》這本教育著作，不僅使我開拓了視野，學到了許多成功的教育經(jīng)驗，并且引導我加深了對教育事業(yè)、對班主任工作的熱愛，增強了成為一名優(yōu)秀班主任的信心。
《班主任兵法》讀后感 篇13
寒假期間,我重讀了萬瑋老師的《班主任兵法》一書,這是一本教育反思集,記載了作者在其教師生涯中與學生"斗智斗勇"的經(jīng)歷,以生動的形式向我們介紹了很多即實用又巧妙的處理問題的方法,使我對班主任工作有了新的認識,在工作方式上也找到了新的突破口.
萬老師的日記布置和批閱是一項很有效的了解學生的方法,但這個方法需要耗費大量的時間和精力,萬老師之所以能堅持下來,我覺得這源于他對學生深深的愛和認真負責的工作態(tài)度,要做好教育工作離不開一顆愛孩子的心,要學會體諒學生的難處,要設身處地地為學生著想,學生犯了錯,要盡量原諒他,學生沒有取得預期的進步,要有耐心,永遠給學生機會,老師只要流露出一點點的不耐煩或是對學生的不滿,就會對孩子的.心理產(chǎn)生負面的影響,也許這個孩子以后就再也不信任你了,所以在教育孩子時,語氣措辭都是值得我們注意的地方.但另一方面,寬容并不等于放縱,該嚴厲時還是要嚴厲,絕對不能違反原則,否則將因為自己的過度寬容,而使自覺性不高的學生得寸進尺,以至于毫無顧忌地胡作非為,這樣的寬容是害了學生
作為一名班主任老師,我們在教育的第一線,接觸到的不是個別學生,而是一群不同個性不同情況的孩子.每一個孩子都有每個孩子的特點,即使面對的是同一個錯誤,在教育不同個性的學生時也要講究不同的方式方法,書中的學生,脾氣秉性習慣好惡皆不相同,如果用一成不變的方法去教育他們,勢必捉襟見肘,難以奏效.萬老師運用多種多樣巧妙的方法來解決問題,而遇到怎樣的學生用怎樣的方法,懂得選擇,源于萬老師對于這些學生的了解, 也源于心理學、教育學的常識和萬老師的智慧,兵來將擋,水來土掩,他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗.
萬瑋老師在帶班的過程中,總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題,我想他具備的不僅是過硬的專業(yè)知識,先進的教學理念,更是寬廣的知識面,如天文地理,風土人情,歷史事件,名人傳記,寓言哲理等等,正是有了這樣的知識儲備,萬老師在平時教育學生的時候,可以信手拈來,隨意舉例,讓學生足以信服,也能提出很多優(yōu)秀的觀點來激勵學生,也能通過大量的活動來培養(yǎng)學生的各種能力等,從萬老師的身上,我感覺到自己知識的貧乏,感覺到自己需要學習的東西還很多.
《班主任兵法》讓我學習到了很多有用的方法,相信這些方法對我今后的教學和教育工作一定會很有幫助的.我想,在以后工作中,有針對性地去實踐--反思--再實踐,把班主任工作開展得更有效.
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