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不做教書匠讀書心得

時間:2023-02-12 14:01:30 讀后感 我要投稿

不做教書匠讀書心得

  在平日里,心中難免會有一些新的想法,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的不做教書匠讀書心得,歡迎大家分享。

不做教書匠讀書心得

不做教書匠讀書心得1

  “不做教書匠!”這是管建剛老師所寫的一本書的書名。它是一本為青年教師的成長指明方向的好書。

  周叢剛老師說過“讀過此書,你將邁出走向成熟的第一步,你將邁出走向成功的第一個腳印,你將書寫教育人生的新篇章”。

  而今,“我已邁出走向成熟的第一步,我已邁出走向成功的第一個腳印,我正書寫教育人生的新篇章”。因為在閱讀中,書中的一個個事例讓我知道:如果想不做教書匠,就要明確前進(jìn)的方向。

  意大利男高音帕瓦羅蒂,在畢業(yè)時糾結(jié)于是從事教育工作還是選擇自己喜愛的歌唱事業(yè),他的父親告訴他:“如果你想同時坐兩把椅子,最終只會重重跌落在兩把椅子之間的地板上。”最終,他選擇了歌唱,而后堅定不移地努力在歌唱事業(yè)中,成為了聞名遐邇的歌唱家。

  帕瓦羅蒂讓我想到:身邊的許多教師,也許他們當(dāng)初選擇教育并非自己的初衷,僅是為了有一個穩(wěn)定的工作,讓父母放心。我亦是如此。憶往昔,雙手捧著我的優(yōu)秀畢業(yè)證,透過水蒙蒙的眼睛,看到了一位正在接受著鮮花與掌聲的優(yōu)秀人民教師,并堅定決心,要成為一位稱職的人民教師。而當(dāng)我真正成為了教師后,卻發(fā)現(xiàn)自己似乎背道而馳了,不僅絲毫沒有感到職業(yè)的幸福感、成就感,反而被“郁悶”慢性謀殺。孩子們的成績和心理上的壓力壓得我透不過氣來。就這樣,我每天都在痛苦的堅持中度過,每一次上課鈴聲的響起都讓我心驚肉跳,而我的寶貴的時間與生命,就這樣日夜消耗著。在偶然的一次聚會中,認(rèn)識了一位堅守班主任崗位19年的教師,當(dāng)我跟他聊起我的困惑時,他對我說:如果真心不喜歡這個工作,可以選擇離開,但如果不離開,就要熱愛它,讓自己在有限的工作中體會到無限的樂趣,創(chuàng)造出無盡的價值!”從此,我開始慢慢改變自己,找尋自己前進(jìn)的方向。在一次一次的活動中,我開始熱愛我的職業(yè),喜歡我的孩子們,工作的勁頭更足了,雖然有時會忙得連口水都喝不上,但心里卻充滿了幸福感。這不正是“方向感”的影響嗎?是正確的方向感讓我保持了精神的豐盈,體會到了有價值的幸福!

  有了方向,卻不等于有了成功,管建剛老師讓我明白:若想真正實現(xiàn)我的教育夢想,就要追求上進(jìn),不懈奮斗。

  書中有云:“如果我們能把讀書、思考、寫作當(dāng)成我們每天必須的一部分。天長日久,就有了才氣和底氣,自己本身便成了文化,成了一本有價值的書。這樣的老師站到講臺上,講臺也會因他發(fā)亮!

  這說的不正是我們學(xué)校的任秀波老師嗎?在20xx年的班主任交流會上,她曾經(jīng)提起過她剛?cè)肼殨r的'種種困惑。那時,她還只是一個和我們一樣再普通不過的年輕教師?啥嗌倌甑拈喿x、思考、寫作,讓任老師發(fā)生了變化,讓她成為了現(xiàn)如今的教學(xué)骨干、科研能手、李鎮(zhèn)西式的好老師、李鎮(zhèn)西工作室的理事長。這些成就的由來,不就是平日里那一分一秒的閱讀與思考的果實嗎?但為什么我們總是做不到?便是因為那無休止、不重樣的借口吧?書中說到:“借口像狼一樣兇狠”,它使得我們消極怠工,使得我們遠(yuǎn)離成長。所以,要想成為有上進(jìn)感的教師,首先要學(xué)會跟一切借口說“不”!

  要知道:“真正的成功路遙遠(yuǎn)而艱辛,只有儲備充足,走的路才遠(yuǎn),勝算的把握才大”。正如書中農(nóng)夫種下的那兩棵樹,一棵決心長成參天大樹,他拼命從地下吸取養(yǎng)料,儲備起來,努力向上生長;而另一棵卻只想快點開花,讓人們?yōu)槠浣泻。結(jié)果——秋日一到,過早開花的那棵樹卻成了灶里的柴,而堅持蓄力積養(yǎng)的那棵樹卻累累碩果,掛滿枝頭。奮斗是一場馬拉松,走不了捷徑,只有耐力強的人,才是最有競爭力的、最有前途的人!

  為了贏得最后的勝利,不僅要求我們耐得住寂寞,更需要我們現(xiàn)得出“智慧”!

  管建剛老師告訴我們:“不管什么工作,機械性的作業(yè)永遠(yuǎn)也做不出業(yè)績來,機械的結(jié)果只能是使工作越發(fā)無聊,人生越發(fā)混沌。不管什么時候,要想做出滋味來,請用上你的大腦;不管什么工作,要想做出成績來,請用上你的智慧!

  “只有智慧的教育才配得上塑造人的靈魂的事業(yè)!睍先绱耍郎先绱。在我們的實際教育教學(xué)工作中,更是如此。為什么同樣的內(nèi)容,不同的老師有不同的處理方式?為什么同是一堂課,竇桂梅老師就能讓我們記憶深刻?正是因為他們比我們更有“智慧”。正處于成長階段的青年教師,有更多的精力和沖勁,更應(yīng)該讓自己廣取他人之長,讓自己成為“智慧”的教師,讓孩子們受益!

  不覺間,暖陽歸,彎月現(xiàn)。窗外的霓虹燈一閃一閃,美得像孩子們期盼、求知的大眼睛?粗@美美的夜景,想到那純純的孩子們。讓我更堅定了自己的教育信念——不做教書匠!

  不做教書匠!永遠(yuǎn)!

  不做教書匠!

不做教書匠讀書心得2

  我尋著一件寶貝,那是一本字字珠璣的書,也就是管建剛先生寫的這本《不做教書匠》,它讓我原本雜亂的教育思路更清晰,教育方法更講求科學(xué)性,教育目的也更容易實現(xiàn)了。

  1979年從槐芽高中畢業(yè),二十歲的我曾有美麗的夢想,正如管先生所說的,上課之余與學(xué)生聊海闊天空,談人生的理想與抱負(fù);課間與學(xué)生踢毽子打羽毛球;享受童真的樂趣,我是有過這樣的日子,但那已成為永遠(yuǎn)不再的過去…如今,在這個教育本質(zhì)被嚴(yán)重異化的年代,而我又從偏遠(yuǎn)的山村調(diào)到了繁華的小鎮(zhèn)繼續(xù)我的教育工作,眼前的教書生活卻已遠(yuǎn)離了我的理想,那樣苦,那樣累,沉重的包袱有時甚至壓得我難以正常呼吸。我想過逃避的方式,想過應(yīng)付工作的方法,但是,出生農(nóng)民的我,從小受到母親“做人要對得起自己的良心”的教育。我時時告誡自己,不管怎樣,絕不能對不起學(xué)生,因為他們是祖國的花朵,一個家庭的希望,而這個花朵將來能結(jié)出怎樣的果實,這個家庭有怎樣的希望,重任就在自己的肩上!

  因著母親的教育,我不論是做人還是做教育的工作,都能這樣的要求自己;因為只有這樣,我才能深深體會到:面對學(xué)生,我的笑容更燦爛;面對學(xué)生,我的批評更有力;面對學(xué)生,我的道理更服人……

  因著母親的教育,十多年的教育之路我無悔地走著。這學(xué)期新做的班主任工作也做的有聲有色,雖苦也甜。

  我無愧于我的學(xué)生,因為我明明看到:他們中有些從剛開學(xué)進(jìn)來的懵懂無知的小孩變成了現(xiàn)在勤奮學(xué)習(xí)的少年;有些從看見老師害怕拘謹(jǐn)變成能活潑自信地與老師交談;有些從剛進(jìn)來的頑劣不講理變成現(xiàn)在的知榮辱明是非……

  我無愧于我的學(xué)生,因為我還從家長的一個個電話中,聽到了他們驚奇于孩子的'改變和對我由衷的感激之情……

  還有什么比這更讓我感動的呢?這才是真正值得我快樂的事情,這是一個真正的教師應(yīng)該追尋的高尚的快樂!這正如于丹在《論語心得》中所說的:你給予別人快樂的同時,你才會感到真正的快樂。你怎樣看待生活,生活就會怎樣對待你!

  今后的生活,教育仍是我生活的主宰,我想我會比以前更執(zhí)著地去追求做一個智慧而有時代氣息的老師,就摘錄管先生在書中的一些語言來表達(dá)我的感悟吧!

  是老師,就該是個讀書人,用詩書氣來滋養(yǎng)教師氣;

  把工作和學(xué)習(xí)當(dāng)享受的人,是世界上最幸福的人,因為他每時每刻都是快樂的,他們是生活的智者,人生的智者;

  把苦難當(dāng)做錘煉自己的機會,如此你帶一屆學(xué)生的心得,將超過別人一生的教學(xué)所得;

  我們對學(xué)生微笑,生活就對學(xué)生微笑,學(xué)生也就微笑著面對生活,那么他們就不會辜負(fù)家的希望,而祖國的將來也會一片輝煌!

  夢,在人的眼里總是美好的,理想化的,尋夢的歷程,更是充滿了希望,就讓我們——教育的同行們,在教育的道路上追尋自己的夢想吧!

不做教書匠讀書心得3

  都說《不做教書匠》這本書不錯,今日也淘本回來看看了。“我有一個信念:一個沒有理想的人,不可能走的多遠(yuǎn);一個沒有理想的學(xué)校,也不可能走的多遠(yuǎn);一個沒有理想的教育,更加不可能走多遠(yuǎn)!蔽腋锌H深:每個人都會有自己的理想,我也不例外。而自我感覺為什么在教師這一行中的進(jìn)步、成長緩之又緩呢?苦苦反思、追尋這兩年來,結(jié)論是:我為自己尋找了很多的“借口”,而教育,正是不允許有任何借口!

  “成功的人永遠(yuǎn)在找方法,而失敗的人永遠(yuǎn)找借口”。的確,很多事情我都以田徑訓(xùn)練、乒乓球訓(xùn)練等各種比賽的訓(xùn)練、自身的技術(shù)不足找借口需要更多的時間來訓(xùn)練以提高比賽成績,一切“證據(jù)”顯示,并不能說明我們工作不到位,我們已經(jīng)盡力了。其實呢?這只是一個借口。似乎沒有把工作做完善、做完美,出現(xiàn)問題開動腦筋找尋各種借口說明自己沒做好是有充分理由的,F(xiàn)在想想實為可笑。而這種借口就是一種不負(fù)責(zé)任,它預(yù)示著在工作中始終不會全力以赴,在勞動——收獲這一因果關(guān)系中猶豫著。

  我們應(yīng)該如何克服它呢?

  方法一:保持良好的工作習(xí)慣。習(xí)慣一好,借口自然會少。良好的`工作習(xí)慣可以分為:

 。ㄒ唬┌艳k公桌理干凈,只保留與目前工作有關(guān)物品。

  (二)按事情的輕重程度逐一去做,立即行動。

  (三)當(dāng)碰到問題時,我馬上解決或做個決定,決不擱置一旁。

  方法二:及時調(diào)整情緒狀態(tài),對任何事情都不感到倦怠,而應(yīng)當(dāng)使之充滿樂趣。

  因為事情本身并沒有厭惡和歡喜,而是我們對事情的看法隨之產(chǎn)生的效果。所以我們應(yīng)當(dāng)去盡量想的開心,做的開心。這正驗證了實用心理大師威廉.詹姆士的心得:行動似乎跟著感覺走,其實行動與感覺是并存的,多以意志控制行動,也就能間接控制感覺。

不做教書匠讀書心得4

  “靈動的小故事來說理,來引領(lǐng)著我們走向自己美麗的教育人生。激勵著我們廣大青年教師。通過細(xì)細(xì)的品讀,讓我的確是受益多多。

  其中讓我感觸最深的一段是“年輕的老師們,不管你經(jīng)受何種失敗,你不會貶值,只會升值。失敗本身就是一種收獲。對于一個勇敢的人來說,惟有失敗,真正給你帶來進(jìn)步的思索;蛟S這次評優(yōu)課你失敗了,或許這次論文評比你名落孫山了,或許這堂研討課你上砸了,或許你多次投稿都石沉大海,或許你的教改實驗沒有預(yù)期的效果,或許這學(xué)期你的教有貶值,在這些磨練中你已經(jīng)升值,只是這些價值還沒有適當(dāng)?shù)姆绞胶蜋C會展露出來,它需要在下一輪的實踐中帶給你驚喜!边@對于剛上崗并沒有幾年的我來說,看到這樣的'語句,這樣深入我們年輕人內(nèi)心的語言,這樣貼心地為我們分析失敗,鼓舞進(jìn)步,怎能不讓人激動?我缺少的就是對失敗的正確認(rèn)識,我很多時候在去接受失敗,讓我有勇氣去挑戰(zhàn)失敗,在一次次的失敗中,吸取教訓(xùn),勇于創(chuàng)新與改變,走出一條屬于自己的教學(xué)之路。

  《不做教書匠》是一本催人奮進(jìn)的好書,讀的越多就越感到看晚了。我按耐不住激動的心情繼續(xù)往下看“每個孩子的心靈就像荷葉上晶瑩剔透的露珠,年輕的你要盡一切可能,想辦法呵護(hù)她、保護(hù)她……”是呀!小起我現(xiàn)在的一幫可愛的孩子們,和他們一起游戲的快樂情景。真是一副和諧的畫面!年輕的我有理想、有憧憬、有許多作為教師作為青年應(yīng)該有的。突然耳邊響起熟悉的聲音“這個小孩我一點都不喜歡”,“真巴不得早點送走他們”云云。剛舒張的笑容立刻收斂了下來。我在問自己,為什么?是在我身上缺少了些什么?我在書中找到了答案,那就是丟了教師當(dāng)你能微笑著傾聽學(xué)生講述,微笑著贊許,微笑著撫摩孩子的頭,那對學(xué)生來說是一種無法比擬的快樂。反之如果老師板著一張嚴(yán)肅的臉,動輒就批評教育,那學(xué)生肯定是大氣不敢出,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的坐在課堂里。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量,那么教師的愛心就是成功教育的原動力。陶行知先生說得好:“捧著一顆心來,不無私奉獻(xiàn)愛心的典范。所有的學(xué)生,都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。我感謝這本書,它讓教師們從中汲取力量,擁有自己的教育理想,以更多的激情投入到教育實踐中去。

  我國古人云:授人魚,不如授之漁。當(dāng)代教育界流行一句名話,即“教是為了不教”,并把它視為教學(xué)的最高境界。國外教育界提出“遷移而教,為遷移而學(xué)”?梢娭匾晫W(xué)生的后天學(xué)習(xí)、后天發(fā)展,是最科學(xué)的教學(xué)方法。回顧自己的教學(xué),大部分時間只是老師所說的教書匠了。

  《不做教書匠》只要我們心中有教育,心中有學(xué)生,我們每天都很努力地學(xué)習(xí)著,工作著,始終跟著時代的腳步在前進(jìn),我們就能成為學(xué)生心目的好教師。這是最重要的!

  所以,從現(xiàn)在開始,調(diào),做一名專業(yè)化的教師,將是我永久的追求。

不做教書匠讀書心得5

  一個假期讀完了管建剛的《不做教書匠》,書中親切生動的語言,一個個鮮活靈動的小故事來說理,來引領(lǐng)著我們走向自己美麗的教育人生。

  通過對書本細(xì)細(xì)的品讀,讓我的確是受益多多。其中讓我感觸最深的一段是“真正的教育,能影響人的教育,往往就蘊藏于那些很小很小的細(xì)節(jié)里”?突f過:一個不注意小事情的人,永遠(yuǎn)不會成就大事業(yè)。福特的成就起源于一張小的不能再小的漬紙,一個脫鞋子的動作,決定了加加林人生最輝煌的時刻的到來。而在我們的回憶里,教育給我們留下的一些永不磨滅的東西,大都不是驚天動地的,恰恰也是一些不經(jīng)意間的小事;蛟S是老師的一個舉動、一個眼神、一個期待、一個微笑,或許是師生之間的一次簡短而平和的會話。其間飽含著教師濃濃的真情,傳遞著師生間零距離的心靈交流的火花。這本書,給了我們啟示,在從事教育工作中,要放下浮夸,煩躁的心態(tài),沉下心來,腳踏實地的從小事做起。經(jīng)過這些小事,讓真正的教育進(jìn)入人的心靈,讓學(xué)生能在你的教育中健康快樂的'成長。

  《不做教書匠》是一本催人奮進(jìn)的好書。是一本充滿智慧的書。它幫助我勇敢的邁出了走向成熟的第一步!

  管校長在書中說:“教育是朵帶笑的花!瘪R克吐溫也說人類擁有一種真正有效的武器,那就是笑聲。我們在與學(xué)生交往時微笑是須擁有的,因為我們的微笑能給予學(xué)生一種安全感,一種心靈的安全感。這本書讓我們反思自己在教育過程中的缺陷,我們應(yīng)該向管老師所說的“做一個有親和感的教師”,學(xué)會微笑。我們對學(xué)生微笑,生活就對學(xué)生微笑,學(xué)生也就微笑著面對生活。從事教育工作的我們需要微笑,我們微笑的價值將超越經(jīng)濟(jì)的總和。

  希望我們都能不作教書匠。

不做教書匠讀書心得6

  讀了這本書,給我的感悟很多。用幾個詞概括就是讀書寫作、微笑、尊重、智慧。

  教師要注重專業(yè)發(fā)展,那么怎樣不被淘汰,就需要學(xué)習(xí),可以是一次次的挑戰(zhàn)中吸取經(jīng)驗,也可以是讀書并思考。讀書應(yīng)成為習(xí)慣,培養(yǎng)出自己的讀書氣;衾账埂ぢf:“一所沒有書籍的房子,猶如一個沒有窗戶的房間!弊x書就是修煉內(nèi)功,很好,而只讀書不思考也不行。學(xué)而不思則罔,寫作就是最好的思考方式。

  教師所謂的親和感,就是要學(xué)會微笑?突f:“微笑,它不花費什么,但卻創(chuàng)造了許多成果!比珖逃龑<覍O蒲遠(yuǎn)說過:“教師的職業(yè)要求你不能把煩惱掛在臉上,這是職業(yè)道德。重要的是教師必須學(xué)會調(diào)節(jié)自己情緒,做自己的心理醫(yī)生。”沃爾頓先生創(chuàng)立的沃爾瑪公司能夠在世界500強中名列第一,不得不提他的名言:“請對顧客露出你的八顆牙!笨梢娢⑿Φ闹匾。我們對學(xué)生微笑,生活就對學(xué)生微笑,學(xué)生也就微笑著面對生活。微笑是最具魅力的。老師的.微笑可以使學(xué)生心情愉悅;老師的微笑同時讓自己收獲幸福!每天向?qū)W生露出幾次真誠的笑,你會發(fā)現(xiàn),課還是這么上,作業(yè)還是這么批改,但是,教育效益卻提高了。老師的微笑,讓班中一些因為性格內(nèi)向、膽怯而不敢開口的孩子如今在微笑的信任感召下,膽怯的心理被融化,從此不再拘謹(jǐn),大膽愛表現(xiàn);老師的微笑,讓原先沉悶的課堂在微笑的鼓勵引導(dǎo)下,如今有了生機,學(xué)生可以無拘束地發(fā)表自己的見解,你一言我一句,課堂活力四射;老師的微笑,讓一些厭學(xué)怕學(xué)的學(xué)生在老師微笑的啟發(fā)輔導(dǎo)下,對你所教學(xué)科興趣已日漸濃厚,學(xué)習(xí)越來越主動,每次考試的成績都能給你一個意外的驚喜。

  人都有自尊心,教師必須尊重每一位學(xué)生作為人的價值和尊嚴(yán),尤其是那些有過錯的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點的學(xué)生。書里面有一句話很好,“人無論做什么總是在做善事,就是說,按照他相應(yīng)的智力水平,按照他的理性的理性的具體程度,做他認(rèn)為似乎善的、有用的事情!彼,我們應(yīng)時時事事能夠以善的角度去思考學(xué)生的問題,去對待他們,尊重他們。

  不管什么工作,要想做出滋味來,請用上你的大腦;不管什么工作,要想做出成就來,請用上你的智慧。認(rèn)真做事只是把事情做對,用心做事才能把事情做好。智慧即多動腦,多想方法。做人需要智慧,教育也需要。對待學(xué)生,教師需要智慧;上好一節(jié)課,教師需要智慧。古希臘時期,人們把教師稱為“智者”,言外之意,只有那些有智慧的人才能為人師。韓愈說:“師者,所以傳道,授業(yè),解惑也!边@句話隱含了中國古代對教師提出的“智者”和“仁者”的雙重要求。第斯多慧說:“一個壞教師教學(xué)生真理,一個好教師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理!蔽覈灿小笆谌艘贼~,不若授人以漁”之說。這些話語隱喻了教師的智慧形象和智慧性格。教師之所以能夠為人之師,首先是因為他心智聰慧,有能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的基本智力保障。睿智的人是有知識的人,是注重充實并更新自我的知識結(jié)構(gòu)的人,F(xiàn)時代背景下的教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、示范者和實踐者。一個睿智的教師,時刻需要成為一個具有良好思維習(xí)慣、思維品質(zhì)的人,成為一個有思想的人。思路清晰、邏輯嚴(yán)密、思維敏捷、觀念先進(jìn),是教師的智慧。

不做教書匠讀書心得7

  當(dāng)我選擇教師這一職業(yè)之后,找不到一個詞語形容自己的心理狀態(tài),如果有的話那就是渾渾噩噩,一直徘徊在教育的路口,不知如何去走好教育這條路,直到那天拿到了這本管建剛老師著的《不做教書匠》,猶如春日里吹來的一縷清風(fēng),慢慢吹散我心中的迷霧。首先吸引我的就是這別致的封面,一雙被歲月磨練的眼睛緊緊注視著我,眼神里透漏著不同尋常的睿智,我明白他是有話要對我說:不做教書匠,要做一名有方向感、有約束感、有責(zé)任感、有上進(jìn)感、有奮斗感、有專業(yè)感、有親和感、有智慧感的老師。在心里我偷偷的問自己:這些,我有嗎?我迫不及待的打開書本,我想這里也許有我想要的答案,在這里也許會找到那把通往成功的鑰匙。

  一年大病,兩年養(yǎng)病,三年經(jīng)商,八年村小,管老師這些豐富人生的經(jīng)歷,讓他看到了教育的本質(zhì)和幸福,將道理寓于故事之中,再談經(jīng)論道的同時,也再為你答疑解惑,字里行間透露著對教育的熱愛和對年輕教師的殷切希望,那一行行文字敲擊著年輕教師的內(nèi)心深處,似乎每個句子拿出來都能當(dāng)作激勵自己的座右銘,讓人讀來如沐春風(fēng),醍醐灌頂。

  之前的我就如管老師所說:“當(dāng)初之所以選擇教師這個職業(yè),并非是從填志愿的那一刻起,就對教育充滿神圣的情感,更多的是父母之言,更多的是找一份相對穩(wěn)定的工作!钡钱(dāng)我走上三尺講臺,凝視著那一雙雙純凈的眼睛,我才發(fā)覺“教師就是教師,教師的存在特征,注定同普通人不一樣!蹦愕呢(zé)任是培育祖國未來的花朵,,它關(guān)乎心靈,關(guān)乎生命,關(guān)乎成長,你的專業(yè)素養(yǎng)和言行舉止將對他們產(chǎn)生深深的影響,而不是上完課就甩手一走,敷衍了事,不是做一些與為人師表背道而馳的事,更不是靠教育去追求“物質(zhì)經(jīng)濟(jì)”,這一點管老師為我們敲響了警鐘,“作為一名年輕教師,如果你想在教師這個行業(yè)里成為物質(zhì)大亨,那么我真誠的勸告你,最好趕緊離開這個行業(yè),你想在精神的天堂里尋求物欲的膨脹,那將會無功而返。”常常會聽到這樣的抱怨:教師的工資低,責(zé)任大,感覺不到幸福感,其實是這樣的“當(dāng)你投入地工作時,你才會感受這份工作上的意義和樂趣,正像你投入地戀愛時,會覺得戀人那么可愛,連那些缺點,也一并為你所疼,為你所愛!笔前。腋8衼碜詫W(xué)生的成長與進(jìn)步,幸福感來自自身平和的心態(tài),幸福感來自在自身的專業(yè)成長,教育就是有意義的快樂,有價值的幸福。

  泰戈爾詩曰:“天空沒有留下翅膀的痕跡,而我已飛過”,這道出了人生的超然境界,也是教育的最高境界。教育之美在于其沒有了教育的.痕跡,在于其留給人們的自然流暢之感,即在師生的人格感染中、心靈碰撞中、理解傾聽中、真誠激勵中,潤物無聲地完成了教育的使命,春雨能溫暖冰封的泥土,朝陽能扶蔚心靈的湖水,生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學(xué)生,就要像春風(fēng)化雨般無聲,讓它成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見,摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫,讓它成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。

  在這本書中,我看到了一個熱愛生活、充滿智慧、樂觀向上的好教師,讀了之后真的讓我受益匪淺,不做教書匠,我愿意在自己今后的教育生涯中打造屬于自己的一番天地,對得起這些孩子,對得起這份光榮的工作,”春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。希望幾年之后的我,回首這條路上的點點滴滴,我依然可以大聲的喊出:做一名老師,我驕傲!

不做教書匠讀書心得8

  作為一名教師,我知道應(yīng)該多讀書,特別是有益于我們教師發(fā)展的書籍。《不做教書匠》這本書是這個學(xué)期學(xué)校要求人必讀的校本教研培訓(xùn)教材,通過閱讀收獲頗多,感觸較深,今天,就借這個機會和大家分享一下我讀這本書的一些感受:

  本書作者:管建剛,江蘇省語文特級教師,蘇州市學(xué)科帶頭人,《中國教育報》“讀書周刊”20xx年度“十大”推動讀書人物。

  這本書用一個個鮮活靈動的小故事來說理,來指引、激勵著廣大教師。里面對教師的心理分析很有道理,也給我們指明了方向,閱讀《不做教書匠》

  1、使我深刻理解了教師應(yīng)當(dāng)具有心靈的力量。教育就應(yīng)該是給學(xué)生營造一種人文的氣氛,人文的課堂,讓課堂成為生命相遇、心靈相約的場域,成為質(zhì)疑問難的場所和通過對話探尋真理的地方。

  2、做一名合格的教師應(yīng)當(dāng)要有一份責(zé)任感。教師應(yīng)有啟發(fā)學(xué)生思想,引領(lǐng)學(xué)生感情的素養(yǎng)。今天的教師可以只有一杯水,但是必須懂得如何教會學(xué)生取水,帶著責(zé)任心走進(jìn)課室,走上講臺,讓孩子們在你的點撥下受到啟發(fā),從而步入知識的殿堂。

  3、我更深刻地認(rèn)識到今天的教師要不斷地發(fā)展自我,提高自身素質(zhì)。巧婦難為無米之炊,教師只有肚里有貨,才有生產(chǎn)的本錢;教師只有讓肚中之貨日趨壯大,才有生命的產(chǎn)生,才能讓教育教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

  一本書,一面鏡子!恫蛔鼋虝场,就是我們大家的一面鏡子。當(dāng)我們在教育的十字路口迷失方向的時候,別忘了捧起它;當(dāng)我們在教育的道路上停止不前的時候,別忘了照照它。我想,它會給我們一種力量,一種使我們勇往直前的力量。

  管老師想告訴我們的是不要只滿足于做一個普通的教書匠,應(yīng)努力成為一個胸懷大志的有方向感,有約束感,有責(zé)任感,有上進(jìn)感,有專業(yè)感,有奮斗感,有親和感,有智慧感的教育者。

  人生在世,正如管老師所說:一個人的活法有很多種,歸根到底的哲學(xué)問題只有一個:精神立身或者富貴立身。選擇了教育就意味著告別了“富貴立身”,那么要做到“精神立身”,唯有“握緊自己手中的麥穗”,明白自己是干什么,這是一名教師必須具備的方向感。

  《不做教書匠》是一本催人奮進(jìn)的好書,書中八個篇章給我們指明了成功教師的八個目標(biāo):“做一個有方向感的教師、做一個有約束感的教師、做一個有責(zé)任感 的教師、做一個有上進(jìn)感的教師、做一個有專業(yè)感的教師、做一個有奮斗感的教 師、做一個有親和感的教師和做一個有智慧感的教師”。里面一個個生動的故事 深深地感動了我。

  教育不僅需要愛,更需要有智慧,在第八章“做一名有智慧感的教師”中,管老師提到:不管做什么工作,機械性的作業(yè)永遠(yuǎn)也做不出成績來,機械的結(jié)果只是使工作越發(fā)無聊,人生越發(fā)混沌。不管什么工作,要想做出成績來,請用上你的智慧。沒有智慧,我們就缺乏透過瑣屑和繁雜洞察精深和微妙的能力,沒有智慧,教育就只是心靈和精神的一種牽累,沒有真情,生活就是無邊荒漠,教育也就只是一種敷衍和應(yīng)付……

  這本書像一個知己、一個老朋友,他慢慢給你闡述一些道理,讓你從闡述中明白那個淺顯的道理,通俗易懂,而且很容易被同行們所接受;仡欁约旱慕虒W(xué),大部分時間只是管老師所說的教書匠了。作為新時代的教師,教書不再是我們唯一的標(biāo)準(zhǔn),育人才是我們更高的追求。雖然我們不可能都成為教學(xué)專家,但是我們決不能僅僅做教書匠,無論今后會怎樣,我都會善待我的`教育,善待我的生命。

  最后,我用《不做教書匠》里的一段話作為結(jié)束語 “我們要使教育人生充滿快樂,就一定要在工作中快樂起來;而要使自己的工作快樂起來,你就一定要投入與付出!辈蛔觥敖虝场,“做一名有方向感的教師;做一名有約束感的教師;做一名有責(zé)任感的教師;做一名有上進(jìn)感的教師;做一名有奮斗感的教師;做一名有專業(yè)感的教師;做一名有親和感的教師;做一名有智慧感的教師!边@是多么美好的希望,相信也是我們大多數(shù)從事教育工作者的美好愿望。

  這個學(xué)期,我們學(xué)校集體要求研讀管建剛的《不做教書匠》,我感覺自己收獲很多。心中時常充盈著閱讀的快樂!為了更好地搞好教育,我必須多讀名著,提升自己的文化品位。盡快使自己成長起來,這是對學(xué)生負(fù)責(zé)最好的方式。要讓學(xué)生體會和享受讀書的樂趣,最好的辦法就是教師以自覺的閱讀行動去感染學(xué)生,把讀書的快樂帶給學(xué)生,使孩子自覺讀書,讓讀書成為師生共同的良好習(xí)慣!

  多一點微笑,多一些寬容

  管老師說“教育在欣賞中微笑”,一個成功的教師,應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美好,找出學(xué)生身上的閃光點。一個不快樂的人,絕不會是一名好教師,因為他缺乏熱情和自信,冷漠地看待周圍的一切,其實,滿腹牢騷并不能改變什么。

  老師每天要對自己的學(xué)生露出燦爛的笑容,不是成天板著臉。記得,我在書上看到《微笑給了誰》一文,文中的老師總是很嚴(yán)肅的表情,從來沒在課上微笑過。一個學(xué)生非常討厭這個老師上課。一次,老師的嘴角終于露出微笑,這個學(xué)生上課從此來勁了。盡管老師的微笑是給窗前走過的女朋友。試想,我們有多少老師在課堂上笑過,也讓學(xué)生在課堂上輕松愉快的笑過。很多老師都擔(dān)心笑了會管不住學(xué)生,上課的紀(jì)律差。我以前也不給學(xué)生好臉色的,課堂的紀(jì)律不成問題,但學(xué)生學(xué)得很壓抑,對學(xué)生的成長非常不利。這幾年,我在不斷地改變自己。看了書后,我想,我用寬容的心態(tài)對待學(xué)生的缺點和錯誤,畢竟他們是孩子。我會給學(xué)生多一點微笑,多一點寬容。

  當(dāng)學(xué)生在桌子底下做小動作時,我上課提醒一下,或一個眼神,或讓他同桌回答問題,或到他身旁摸摸他的頭,或來一句“你又在從事地下工作了”,這樣也能讓孩子們靜下心來聽講,又不會打亂課堂秩序。

  做個快樂的教師吧!微笑著面對生活的所有賜予。只要心中有愛,就會有快樂!那么,就讓我們把愛的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生,為愛插上翅膀,讓愛在萬頃碧波、藍(lán)天白云間飛翔!

  最后,我想用管老師在《不做教書匠》里的一段話結(jié)束自己的讀后感。 “我們要使教育人生充滿快樂,就一定要在工作中快樂起來;而要使自己的工作快樂起來,你就一定要投入與付出!彼^“心動不如行動”,讓我們積極行動起來,向著我們心中理想的目標(biāo)進(jìn)軍吧!

不做教書匠讀書心得9

  近一段時間,我一直在讀《不做教書匠》這本書,這本書的作者是管建剛,最初想讀這本書,是被書名吸引,待讀了之后,卻被書中的內(nèi)容深深打動。

  這本書的作者管建剛是一位很特別的老師,他用一副對聯(lián)來談自己“一年大病,兩年養(yǎng)病,三年經(jīng)商,八年村小。七代務(wù)農(nóng),八面無書,九九寒冬,十年板凳!币不蛟S正是這種與眾不同的人生經(jīng)歷才成就了獨特的管建剛老師。

  當(dāng)然,喜歡讀這本書,不僅是因為管建剛老師的這份與眾不同,更主要的是這本書的內(nèi)容帶給我很多啟發(fā),結(jié)合自己的`工作經(jīng)歷,讓我有了更多新的感悟。

  就拿其中一節(jié)——《教育,從小事做起》來說,我深有同感。文中說:只有愿意做小事的人才能做大事,只有能把小事做好的人才能把大事做好,一件大事不是由無數(shù)小事組合而成的嗎?確實,作為教師,我們每天面對的就是“雞毛蒜皮”的小事,林林總總,需要花費許多時間等著我們?nèi)プ龅亩际沁@些小事。例如:早上到學(xué)校,進(jìn)班級,看一看學(xué)生是否都到齊了,如果有誰沒有來,又是什么原因?家庭作業(yè)誰沒有寫完,又是為什么?課間時學(xué)生吵架了,需要去調(diào)解等等。雖然都是些小事,但這些小事正是我們教師工作的日常,而通過這些日常的小事來教育學(xué)生,就是我們的工作。

  書中還談到這么個故事:有位哲學(xué)家讓弟子們在麥田里行走,并摘下一顆最大的麥穗,前提是只許進(jìn)不許退。結(jié)果,當(dāng)哲學(xué)家說“時間到了”的時候,很多弟子兩手空空。因為他們總在比較中,總以為前面的機會還很多,沒有必要過早決定,于是一次次的錯失良機。直到此時,弟子們才恍然大悟:人要追求生命中最大的麥穗,就只有把眼前的那個握在手中,才是最實實在在的。

  書中引用這個故事,就是想告訴我們:不管你喜不喜歡、愿不愿意從事現(xiàn)在的工作,也不管這份工作與你的期望有多大的差距,既然現(xiàn)在你從事了這項工作,就要排除雜念,全身心地投入目前的工作中。讀到這兒,我還有些慶幸,幸虧我是一個握緊手中麥穗的人,踏踏實實地工作,踏踏實實地經(jīng)營自己的生活。只有珍惜現(xiàn)在擁有的才會不怨天尤人,才會覺得快樂。

  隨著閱讀的深入,我真正明了了作者的觀點是要求老師們用心做事,“不做教書匠”就是說心中要有教育的終極目標(biāo),正如同樣的匠人,一個說在工作,一個說在建房子,第三個說自己在蓋教堂。如此看來,第三人就不僅僅是匠人了,同理,有如此胸懷的老師也不是教書匠了。

  最后,我想說,面對成長中的孩子,我們更應(yīng)該寬容,更要愛他們,不僅關(guān)注他們的知識學(xué)習(xí)與儲備,更要引導(dǎo)他們健康快樂的成長。不做教書匠,就做一個辛勤的園丁吧!相信在教育的過程中,孩子們就如同一朵朵小花,即便經(jīng)受風(fēng)雨侵襲,也會有怒放的一天,就讓我們期待那春暖花開的日子吧!

不做教書匠讀書心得10

  寒假里,一心一意想讀點書,便找來一本《不做教書匠》,作者是管建剛,屬福建教育出版社,通過網(wǎng)上查找,了解到管建剛是一位優(yōu)秀的教育專家。

  一年大病,兩年養(yǎng)病,三年經(jīng)商,八年村小。1998年開始安心做老師,“十年磨一劍”,20xx年成為江蘇省語文特級教師,《中國教育報》“讀書周刊”20xx年度“十大”推動讀書人物。

  七代務(wù)農(nóng),八面無書,九九寒冬,十年板凳,20xx年出版《魔法作文營》,20xx年出版《不做教書匠》,20xx年出版《我的作文教學(xué)革命》,20xx年出版《一線教師》,20xx年出版“管建剛作文教學(xué)系列”之《我的作文教學(xué)主張》《我的作文教學(xué)革命》和《我的作文教學(xué)故事》,20xx年出版《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》,20xx年將出版《我的作文教學(xué)課例》。

  此書主編朱永新談到:人和匠人的區(qū)別在于,匠人只教書,不育人,貴人不但教書,而且育人。育人的貴人會受到學(xué)生終生的惦念,并將愛的教育傳承下去,而教書的匠人猶如舊日私塾的先生,他們教授學(xué)生以知識,家長回饋他們以衣食。一個好的教師,應(yīng)該是學(xué)生心目中的貴人,而非匠人,這也正是《不做教書匠》的`題中之義。

  本書是為青年教師量身定作的勵志書,是凝結(jié)著作者教育人生經(jīng)歷和智慧的一本書。書中作者與青年教師們談人生、講教育,熱情誠懇,語重心長。

  簡潔的封面讓人甚是怡然。觸碰文字,如癡地被吸引、被迷醉,讀完后,掩卷深思,味甘如貽,大有“余音繞梁,不絕于耳”之感。輕松快意的閱讀,如低音提琴的弦律,使人產(chǎn)生共鳴,如果說這本書留下的是白紙黑字,倒不如說是教育與藝術(shù)的水乳相融,綻放出精神之花。如果說這本書啟發(fā)我的是教育靈感,倒不如說給予我的是一種漫涌全身,浸透心靈的溫潤之感。

  此書共八章。第一章做一名有方向感的教師;第二章做一名有約束感的教師;第三章做一名有責(zé)任感的教師;第四章做一名有上進(jìn)感的教師;第五章做一名有奮斗感的教師;第六章做一名有專業(yè)感的教師;第七章做一名有親和感的教師;第八章做一名有智慧感的教師。

  其中,《做一個有上進(jìn)感的教師》一章中《教育,從小事做起》一文,使我感觸良多。文中說:只有愿意做小事的人才能做大事,只有能把小事做好的人才能把大事做好,一件大事不是由無數(shù)小事組合而成的嗎?確實,作為教師,我們每天面對的就是“雞毛蒜皮”的小事,林林總總,需要花費許多時間等著我們?nèi)プ龅亩际沁@些小事。例如:早上到學(xué)校,進(jìn)班級,看一看學(xué)生是否都到齊了,又如誰沒有來,又是什么原因?家庭作業(yè)誰沒有交,又是為什么?中午可能有學(xué)生吵架了,需要你去調(diào)解等等。雖然是些小事,但正是這些細(xì)節(jié),使真正的教育進(jìn)入了人的心靈,持續(xù)影響了一個人的成長。細(xì)節(jié)決定成敗,“小事”終成就“大事”。認(rèn)真教書,哪怕起初你只有一杯水,到后來,一定會有一桶水、一湖水,甚至一江水;這樣教一輩子書,即使起初是不純粹、有雜質(zhì)的,到后來,也一定會清澈起來,純凈起來,永遠(yuǎn)能在世俗之中,保持著世俗之外的恬靜。

  隨著閱讀的深入,漸漸明了作者的觀點是要求老師們用心做事,不做教書匠即是心中要有教育的終極目標(biāo),正如同樣的匠人,一個說在工作,一個說在建房子,第三個說自己在蓋教堂。如此看來,第三人就不僅僅是匠人了,同理,有如此胸懷的老師也不是教書匠了。

  當(dāng)我快寫完這篇交流,落上日期的時候,我才發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)在教育這條路上走了十年了;叵脒@十年,與學(xué)生為伴,同語文結(jié)緣,在時間的長河里,云卷云舒,冬去春來,光陰悄然而逝。日復(fù)一日,年復(fù)一年,幾經(jīng)輪回,我們又站在了學(xué)生的起點,我們總是陪著他們慢慢的成長,從第一年到第六年;我們又總是執(zhí)著的進(jìn)行下一個等待,等待下一節(jié)課鈴聲的響起,等待下一位學(xué)生親切的呼喚“老師,您好!”等待下一個教師節(jié)一株紫丁花的馥郁芳香,等待下一個畢業(yè)班的潸然淚下。一個十年過去了,還有第二個十年,第三個十年我想教育的道路永遠(yuǎn)沒有止境的。面對成長中的孩子,他們總是天真稚嫩甚至固執(zhí)極端,如果我可以做到,當(dāng)他們渴求一滴水,我傾其一片海;如果我可以做到,當(dāng)他們要摘一片紅葉,我拿出整個楓林和云彩;如果我可以做到,當(dāng)他們需要一個微笑,我敞開火熱的胸懷,如果我可以做到;當(dāng)他們需要有人同行,我將陪伴著走到未來,因為寬容,因為愛,因為老師的下一個等待就是春暖花開。不做教書匠,就做一個辛勤的園丁吧!相信在等待中每一朵小花,和著風(fēng)雨,盛開著,怒放著,將以最大的努力回報春天。

  教師的道路,前程漫漫,“如果是魚,就不要迷戀天空,如果是鳥就不要迷戀海洋。”既然選擇了教師的道路,就執(zhí)著的走下去,深沉的愛下去,走往教育的幸福之路……

不做教書匠讀書心得11

  我尋著一件寶貝,那是一本字字珠璣的書,也就是管建剛先生寫的這本《不做教書匠》,它讓我原本雜亂的教育思路更清晰,教育方法更講求科學(xué)性,教育目的也更容易實現(xiàn)了。

  1979年從槐芽高中畢業(yè),二十歲的我曾有美麗的夢想,正如管先生所說的,上課之余與學(xué)生聊海闊天空,談人生的理想與抱負(fù);課間與學(xué)生踢毽子打羽毛球;享受童真的樂趣,我是有過這樣的日子,但那已成為永遠(yuǎn)不再的過去…如今,在這個教育本質(zhì)被嚴(yán)重異化的年代,而我又從偏遠(yuǎn)的山村調(diào)到了繁華的小鎮(zhèn)繼續(xù)我的教育工作,眼前的教書生活卻已遠(yuǎn)離了我的理想,那樣苦,那樣累,沉重的包袱有時甚至壓得我難以正常呼吸。我想過逃避的方式,想過應(yīng)付工作的方法,但是,出生農(nóng)民的我,從小受到母親“做人要對得起自己的良心”的教育。我時時告誡自己,不管怎樣,絕不能對不起學(xué)生,因為他們是祖國的花朵,一個家庭的希望,而這個花朵將來能結(jié)出怎樣的果實,這個家庭有怎樣的希望,重任就在自己的肩上!

  因著母親的教育,我不論是做人還是做教育的工作,都能這樣的要求自己;因為只有這樣,我才能深深體會到:面對學(xué)生,我的笑容更燦爛;面對學(xué)生,我的批評更有力;面對學(xué)生,我的道理更服人……

  因著母親的教育,十多年的教育之路我無悔地走著。這學(xué)期新做的班主任工作也做的有聲有色,雖苦也甜。

  我無愧于我的學(xué)生,因為我明明看到:他們中有些從剛開學(xué)進(jìn)來的懵懂無知的小孩變成了現(xiàn)在勤奮學(xué)習(xí)的少年;有些從看見老師害怕拘謹(jǐn)變成能活潑自信地與老師交談;有些從剛進(jìn)來的頑劣不講理變成現(xiàn)在的知榮辱明是非……

  我無愧于我的學(xué)生,因為我還從家長的一個個電話中,聽到了他們驚奇于孩子的改變和對我由衷的感激之情……

  還有什么比這更讓我感動的呢?這才是真正值得我快樂的事情,這是一個真正的教師應(yīng)該追尋的高尚的快樂!這正如于丹在《論語心得》中所說的:你給予別人快樂的同時,你才會感到真正的快樂。你怎樣看待生活,生活就會怎樣對待你!

  今后的生活,教育仍是我生活的主宰,我想我會比以前更執(zhí)著地去追求做一個智慧而有時代氣息的老師,就摘錄管先生在書中的一些語言來表達(dá)我的'感悟吧!

  1.是老師,就該是個讀書人,用詩書氣來滋養(yǎng)教師氣;

  2.把工作和學(xué)習(xí)當(dāng)享受的人,是世界上最幸福的人,因為他每時每刻都是快樂的,他們是生活的智者,人生的智者;

  3.把苦難當(dāng)做錘煉自己的機會,如此你帶一屆學(xué)生的心得,將超過別人一生的教學(xué)所得;

  4.我們對學(xué)生微笑,生活就對學(xué)生微笑,學(xué)生也就微笑著面對生活,那么他們就不會辜負(fù)家的希望,而祖國的將來也會一片輝煌!

  5.夢,在人的眼里總是美好的,理想化的,尋夢的歷程,更是充滿了希望,就讓我們——教育的同行們,在教育的道路上追尋自己的夢想吧!

不做教書匠讀書心得12

  沉浸在管老師那擲地有聲的文字里,我時而心潮澎湃,時而熱淚盈眶,時而俯首沉思,時而感慨不已。管老師的敘述讓我回想起自己成長過程中的點點滴滴,很多經(jīng)歷都似曾相識。雖然這本書的封面上寫的是“全國第一本為青年教師量身定做的勵志書”、“全國第一本為學(xué)校管理而作的的入崗培訓(xùn)書”,但是讀過之后就會感覺這本書適合于每一個年齡段的教師。

  管建剛老師在書中談到這個故事:有位哲學(xué)家讓弟子們在麥田里行走,并摘下一顆最大的麥穗,前提是只許進(jìn)不許退。結(jié)果,當(dāng)哲學(xué)家說“時間到了”的時候,很多弟子兩手空空。因為他們總在比較中,總以為前面的機會還很多,沒有必要過早決定,于是一次次的錯失良機。直到此時,弟子們才恍然大悟:人要追求生命中最大的麥穗,就有把眼前的那個握在手中,才是最實實在在的。

  “這山望著那山高”這句話的意思我們都懂。書中引用這個故事,就是想告訴我們這個道理。也許很多老師都和管老師一樣是為了戶口、為了事業(yè)單位的穩(wěn)定等多種原因報考了師范,我也是其中的一員。但是不管你喜不喜歡、愿不愿意從事現(xiàn)在的工作,既然現(xiàn)在你從事了這項工作,就要排除雜念,全身心地投入目前的工作中。

  這是對學(xué)生、家長負(fù)責(zé)的表現(xiàn),也是對自己負(fù)責(zé)的`表現(xiàn)。家長把自己的心肝寶貝、心中的唯一交付到你手中,把一家的希望寄托在你身上,你就更應(yīng)該認(rèn)真對待這項工作,告訴自己要傾其所能,努力做到問心無愧。人生在世,正如管老師所說:一個人的活法有很多種,歸根到底的哲學(xué)問題只有一個:精神立身或者富貴立身。選擇了教育就意味著告別了“富貴立身”,那么要做到“精神立身”,唯有“握緊自己手中的麥穗”,明白自己是干什么,這是一名教師必須具備的方向感。

  一本書,可以是一面鏡子!恫蛔鼋虝场樊(dāng)之無愧。

  當(dāng)我們在教育的十字路口迷失方向的時候,別忘了捧起它;當(dāng)我們在教育的道路上停止不前的時候,別忘了照照它。它會給我們一種力量,一種使我們勇往直前的力量。

不做教書匠讀書心得13

  淡雅的封面、蘭竹的幽香吸引了我,讓我在眾多的教育書籍中選中了它——《不做教書匠》。拜讀之后,感受頗深,書中八個篇章給我們指明了成功教師的八個目標(biāo):“做一個有方向感的教師、做一個有約束感的教師、做一個有責(zé)任感的教師、做一個有上進(jìn)感的教師、做一個有專業(yè)感的教師、做一個有奮斗感的教師、做一個有親和感的教師和做一個有智慧感的教師”。里面一個個生動的故事深深地感動了我。

  還記得踏上工作崗位時我的目標(biāo)是:“所教的班級學(xué)生成績要在年級中名列前茅,這樣才對得起所教的學(xué)生、對得起家長,這樣才是一位好教師!庇谑蔷统@樣的目標(biāo)孜孜不倦的努力著,這時我的一位恩師說了這樣一句話意味深長的話,他說:“如果只從考試的角度組織教學(xué),是無法讓學(xué)生真正喜歡你所教的學(xué)科,如果僅僅滿足于學(xué)生的考試成績,則對不起終生為業(yè)的教育。這樣的教師至多只能算是一名優(yōu)秀的教書匠!蔽颐H涣,那怎樣的教師才是學(xué)生歡迎的好老師、怎樣的教學(xué)才是學(xué)生終生受益的教育呢?這本書里作者用清晰的筆觸將社會轉(zhuǎn)型期教師在工作中遇到的問題一一指出來,其中的每一個事例、每一個建議,似乎就在我的身邊,在我的工作中都能找到原形。也許是心靈效應(yīng),我一遍又一遍的品味著,每讀一遍都有不同的收獲和體會。

  其中,《做一個有上進(jìn)感的教師》一章中《教育,從小事做起》一文,使我感觸良多。文中說:只有愿意做小事的人才能做大事,只有能把小事做好的人才能把大事做好,一件大事不是由無數(shù)小事組合而成的嗎?確實,作為教師,我們每天面對的就是“雞毛蒜皮”的'小事,林林總總,需要花費許多時間等著我們?nèi)プ龅亩际且恍┬∈。教育無小事,正是細(xì)節(jié),使真正的教育進(jìn)入了人的心靈,持續(xù)影響了一個人的成長。細(xì)節(jié)決定成敗,“小事”終成就“大事”。認(rèn)真教書一輩子,哪怕起初你只有一杯水,到后來,一定會有一桶水、一湖水,甚至一江水;這樣教一輩子書,即使起初是不純粹、有雜質(zhì)的,到后來,也一定會清澈起來,純凈起來,永遠(yuǎn)能在世俗之中,保持著世俗之外的超脫

  文中說,說到底,一個人的成功,固有的專業(yè)知識或技術(shù)只起15%的作用,其他方面起85%的作用。年輕的你一定要注意發(fā)展這個85%。這個85%里至少含有責(zé)任感、工作態(tài)度以及自我發(fā)展的能力和習(xí)慣。

  所以,我們要做一名有目標(biāo)感的教師。做教師,就是做學(xué)問,想從學(xué)問里去找“黃金屋”,是一種錯誤的想法。“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”的古訓(xùn),絕不是真的叫你到書中去搜尋“黃金”,而是從中找到像金子一樣珍貴的精神世界。做教師就是做學(xué)問,就是從學(xué)問中感受生活的快樂,教育的幸福,人生價值的輕舞飛揚。

  在我們的意識中,教書匠總是板著臉、苛刻嚴(yán)厲、毫無生氣的那種,有時在我心情不好、對學(xué)生訓(xùn)話時也總是板著臉,這樣看自己,我不就是一名教書匠嗎?

  如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量,那么教師的愛心就是成功教育的原動力。陶行知先生說得好:“捧著一顆心來,不帶半根草去!边@正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。所有的學(xué)生,都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。當(dāng)學(xué)生離開校園后,再與他們談心交流時,在他的記憶深處不是你教給他的一個解題方法、一篇課文,恰恰是你的一個關(guān)切的眼神、一句鼓勵的話語、一個輕輕的撫摸。

不做教書匠讀書心得14

  我發(fā)現(xiàn)了一件珍品,即管建剛先生寫的《不做教書匠》一書,它使我原來凌亂的教育思想更加清晰,教育方法更加科學(xué),教育目的更加實用

  高中畢業(yè)后我上了師范大學(xué),20歲的我曾有美麗的夢想。上課之余與學(xué)生聊海闊天空,談人生的理想與抱負(fù);課間與學(xué)生踢毽子打羽毛球;享受天真無邪的樂趣,我也曾有過這樣的日子,但那已成為永遠(yuǎn)不再過去的事……

  如今,在教育本質(zhì)嚴(yán)重異化的時代,我從一個偏遠(yuǎn)的山村調(diào)到了一個繁華的小鎮(zhèn)繼續(xù)我的教育工作。然而,我目前的教學(xué)生活已經(jīng)遠(yuǎn)離了我的.理想,有時沉重的負(fù)擔(dān)甚至使我難以正常呼吸。

  我想過逃避和處理工作的方法。然而,作為一個農(nóng)民,我從小就被我的母親教導(dǎo)要“要對得起自己的良心”。

  我總是告訴自己,不管怎樣,永遠(yuǎn)不要對不起同學(xué)們,因為他們是祖國的花朵,是一個充滿希望的家庭,而這朵花能夠在未來結(jié)出什么樣的果實,這個家庭有什么樣的希望,責(zé)任就在自己的肩上!

  因為我母親的教育,無論我是做人還是做教育工作,都嚴(yán)格要求自己;因為只有這樣,我才能深深深體會到:面對同學(xué),我的笑容更燦爛;面對學(xué)生,我的批評更有力;在學(xué)生面前,我的道理更有說服力…

  因為母親的教育,十多年來我無悔地走著。這學(xué)期新做的班主任工作也做得順利,雖苦也甜。

  我無愧于我的學(xué)生,因為我清楚地看到:他們中的一些人從剛開始懵懂的孩子變成了現(xiàn)在勤奮學(xué)習(xí)的少年;有的學(xué)生從害怕拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生變成了能夠充滿自信地與老師交談的學(xué)生;有的剛從固執(zhí)無理走進(jìn)現(xiàn)在才知道是非的榮辱……

  我無愧于我的學(xué)生,因為我從他們的父母一個電話中,聽到了他們對孩子變化的驚訝和我衷心的感謝……

  還有什么能比這更讓我感動呢?這真的值得我快樂,這才是真正的老師應(yīng)該追求的高尚的快樂!

  正如于丹在《論語》中所說:“當(dāng)你給予他人幸福時,你會感到真正的幸福。”生活會以你所看到的來對待你!

不做教書匠讀書心得15

  暑假時,張校長為我們推薦了許多有關(guān)教育方面的好書,其中最吸引我的是管建剛老師的《不做教書匠》一書。

  對于初次登上講臺的我而言,迷茫而困惑,不知該何去何從。所以,管建剛老師給青年教師的第一條建議“做一名有目標(biāo)感的教師”一下子就吸引了我。管老師說道:“不少青年教師就在這種目標(biāo)混亂的狀態(tài)中長久徘徊,消耗自己最珍貴的黃金年華!边@樣一來,在沒有答案的選擇中永遠(yuǎn)地迷失,在沒有答案的選擇中不斷的消耗。對于一個沒有經(jīng)驗的我,正是站在這樣一個教育人生的十字路口,迫切需要的是人生的抉擇——智慧的抉擇。這本書用一個個鮮活靈動的小故事來說理,來指引,激勵著廣大青年教師。里面對教師的心理分析很有道理,也給即將做教師的我們指明了方向。同時管建剛老師也告訴我們不切實際的理想就是空想,只有踏踏實實做好身邊每一件事情,才能更進(jìn)一步接近自己的理想。

  書中管建剛老師談到這么個故事:有個伐木工人在一家木材廠找到份工作,報酬不錯,工作條件也好,他很珍惜,下決心好好干。第一天,老板給他一把利斧,并給他劃定了伐木范圍。這一天,工人砍了18棵樹。老板說:“不錯,就這么干!”工人很受鼓舞,第二天他干得更加起勁,但是他只砍了15棵樹;第三天,他加倍努力,可是只砍了10棵。工人覺得很慚愧,跑到老板那兒道歉,說自己也不知道怎么了,好像力氣越來越小了。老板問他:“你上一次磨斧子是什么時候?”“磨斧了?”工人詫異地說:“我天天忙著砍樹,哪里有工夫磨斧子!”那個工人感覺砍樹吃力的時候,該想到去磨斧子,同樣,當(dāng)我們做教育覺得吃力時,就該想到要充電,而不是一味抱怨教育要求高。教師充電、磨刀,讀書是最好方式。

  “磨刀不誤砍柴工”這句話的意思我們都懂。書中引用這個故事,就是想告訴我們這個道理。管建剛老師還有一個生動的形容:武俠小說中的武林高手隨手而來的就是致命的絕招,因為他的內(nèi)功已修煉到了最高境界。沒練好內(nèi)功,一心想出絕招,出來的,都是花拳繡腿。對一個教師來說,讀書就是練內(nèi)功,這個功不是靠給的,是靠自己修煉出來的。因此,真正的優(yōu)秀教師的課是無法復(fù)制的,教師的`境界來自于內(nèi)功,而修煉內(nèi)功的最佳途徑就是讀書。新時期,教師首先需要的是理論學(xué)習(xí),閱讀相關(guān)的方法論、教學(xué)論著作,這些著作可能有些枯燥,但認(rèn)真地讀下去,就會對教育之路有就會一種豁然開朗的、醍醐灌頂?shù)母杏X,眼前仿佛出現(xiàn)一條屬于自己的教育教學(xué)的光明大道。此外,教師還要多讀文學(xué)作品,特別是要讀一些當(dāng)代的有關(guān)兒童、青少年的文學(xué)作品。讀這些文學(xué)作品,可以讓教師的情感永遠(yuǎn)豐富細(xì)膩,從而更容易地進(jìn)入當(dāng)代青少年的心靈世界。就像人為了健康要多吃雜糧一樣,教師還要多讀科技、體育等雜書,“誰也說不定哪片云彩會下雨”,不斷地讀書,廣積深累。一個教師善讀書,善思考,思考教育現(xiàn)象,從教育表象看到教育的本質(zhì),才能從教書匠的行列中走出來,成為一名真正的教師。

  看完了管建剛老師的《不做教書匠》,我重新審視了自己,重新理解了教育的規(guī)律和真諦。作為新時代的教師,教書不再是我們唯一的標(biāo)準(zhǔn),育人才是我們更高的追求。雖然我們不可能都成為教學(xué)專家,但是我們決不能僅僅做教書匠,讓我們做一名有目標(biāo)感的教師、做一名有約束感的教師;做一名有責(zé)任感的教師;做一名有積極感的教師;做一名有學(xué)力感的教師;做一名有專業(yè)感的教師。

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