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《有效教師》讀后感
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后,大家心中一定是萌生了不少心得,何不寫一篇讀后感記錄下呢?那么如何寫讀后感才能更有感染力呢?以下是小編為大家收集的《有效教師》讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《有效教師》讀后感1
有效就是高效能。高效能就是效果、效率、效益的綜合體現(xiàn)?梢哉f:注重效果、提高效率、改進(jìn)效能、追求效益是我們每一個教育工作者日夜探尋、反復(fù)實(shí)踐的課題。
在這本書中,寫了諸多名師成長的經(jīng)歷,這些經(jīng)歷告訴我們:教師的成長,首先取決于對教育事業(yè)的態(tài)度。教書時間長了,有的教師教學(xué)碩果累累,但有的教師卻停滯不前,似乎對工作失去了熱情。是什么造成了這巨大的差別?就在于他們持的態(tài)度不同。魏書生說過:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們不好,埋怨別人太狹隘,常常我們自己不豁達(dá),埋怨學(xué)生不好教,常常是我們方法太少!北姸嗟某晒φ咭辉俑嬖V我們,不管處于什么樣的環(huán)境,只要你有奮斗不息、追求不止的精神,你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動力,不斷地學(xué)習(xí),集百家之長提升自己、充實(shí)自己。愛因斯坦說過:“熱愛是最好的老師,它往往勝過責(zé)任!背晒υ从跓釔。大教育家孔子說“吾日三省吾身”,作為教師也要善于反思。通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,或給予肯定的.支持與強(qiáng)化,或給予否定的思索與修正,從而不斷提高教學(xué)效能的過程。即教師以自己的教育實(shí)踐活動為思考對象,對自己的行為及結(jié)果進(jìn)行審視和分析。
做有效教師還要要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說很重要。沒有廣博的知識,就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。我們這些為師者要讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài),跟上時代發(fā)展趨勢,不斷更新教育觀念,改革教學(xué)內(nèi)容和方法。
《有效教師》讀后感2
還記得兩三年前的教師招聘備考,反反復(fù)復(fù)背誦教育基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識,在其中,“有效教學(xué)”一次作為一個名詞解釋考型備選題,它的解釋被我牢記于心,但對于剛走出學(xué)校大門、教學(xué)零經(jīng)驗(yàn)的我來說,這也只是小和尚念經(jīng)有口無心罷了。
轉(zhuǎn)眼,進(jìn)入教師隊(duì)伍即將兩周年,對于“有效教學(xué)”一次,我還是知之甚少,還停留在初步摸索階段。學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)新教師的理論學(xué)習(xí),教研室也很重視新教師的培養(yǎng),就這樣,我有幸接觸到更多與“有效”相關(guān)的詞匯,有效課堂、有效反饋等等。而在一次的偶然機(jī)會中,我看到了《有效教師》一書,用“有效”作為教師的定語還是第一次看到,好奇心和心中的疑問讓我細(xì)細(xì)研讀起這本書,到底這本書想向我們闡述些什么呢?
這本書從有效教師的內(nèi)涵到有效教師的發(fā)展環(huán)境,從有效教師的核心素質(zhì)到有效教師的發(fā)展策略,最后到有效教師的發(fā)展性評價。每個單元都從問到述,由述到論,從教師的'實(shí)際出發(fā),讓一線教師的內(nèi)心變得更加強(qiáng)大,讓青年教師不再踟躕迷茫。
怎樣成為一名有效的教師呢?讀完書之后,我是這樣理解的。有效教師必須要有熱情,不光是對待自己的職業(yè),更是對學(xué)生。熱情的教學(xué)可以促使學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí),也能讓教師得到更多學(xué)生的認(rèn)可。有效教師還必須具有可信任感。教師的知識、經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平都有助于保證教師可信性,但事實(shí)上,只有學(xué)生認(rèn)為你可信,你才可信。增進(jìn)與學(xué)生間的信任,能讓教育教學(xué)事半功倍。
《有效教師》這本書不像平日里的理論書籍那樣枯燥無味,它打破了以往書籍的刻板、追求權(quán)威、高高在上的姿態(tài),讓你在閱讀是能夠有所思、有所悟。
我決心沿著名師走過的足跡,尋找自己前進(jìn)的方向,不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),做一名“有效”的教師。
《有效教師》讀后感3
最近讀了《有效教師》這本書,它字里行間流露著教師對教育事業(yè)的熱情,散發(fā)著教師智慧的光芒。讀后從中領(lǐng)會了許多知識并獲得了許多感悟。
對于教師來說,愛是不可須臾成缺的,只有以摯愛奠基,才會傾盡精力,激活智慧,把自己的全部熱情獻(xiàn)給所熱愛的事業(yè)。魏書生認(rèn)為:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們不好,埋怨別人太狹隘,常常我們自己不豁達(dá),埋怨學(xué)生不好教,常常是我們的方法太少。”眾多的成功者一再告訴我們,不管處于什么樣的處境,只要你有奮斗不息,追求不止的精神,你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動力,不斷地學(xué)習(xí),集百家之長提升自己、充實(shí)自己!芭踔活w心來,不帶半根草去。”陶行知這句話,標(biāo)示了有效教師的師德境界。愛因斯坦說過:“熱愛是最好的老師,它往往勝過責(zé)任!苯逃绕湫枰獰崆椋枰獝,沒有愛就沒有教育,就不能成就有效教師。我們要在無私的愛中不斷認(rèn)識自我。
有效教師都有一顆不泯的童心,他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極,他們十分樂意與學(xué)生一起活動,一起游戲,一同歡笑,一同煩惱,錢夢龍老師說:教師只有始懷著一顆“赤子之心”,才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。斯霞老師直到七八十歲高齡還在與不學(xué)生親切密接觸,譚迪敖老師整天與學(xué)生一起沉浸于小發(fā)明之中,多年如一日,樂此不疲。
《有效教師》給予的啟示便是教師要以平穩(wěn)的`情緒和愉快的身心投入工作。善于營造和諧的愉悅的教育氣氛,使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而激發(fā)他們生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
《有效教師》讀后感4
本星期看了一本書,書名是《有效提高教學(xué)的基本功》,內(nèi)容是對中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)。其中幾個片段所表達(dá)的意思很是深刻,對我們備課有很大的指導(dǎo)作用。
一、 要想給學(xué)生一碗水,我們需要有一桶水,甚至是一江水。所以作為教師要有終身學(xué)習(xí)的意識,因?yàn),學(xué)生作為一個集體出現(xiàn),他們的想法可能是各種各樣的,我們教師要應(yīng)付許多學(xué)生的不同想法,尤其是是現(xiàn)在的教學(xué)要求學(xué)生靈活的掌握知識,所以學(xué)生的思想會更為激進(jìn),這時,教師要想滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,和學(xué)生的思想進(jìn)行激烈的碰撞,必須要有終身學(xué)習(xí)的欲望,保持自己的思想的年輕。蘇霍姆林斯基在一篇文章中曾經(jīng)舉了這樣一個例子,說一個教師講的課非常突出,課下的教師問他:備這節(jié)課你用了多少的時間。他的`回答是:用一輩子在備這節(jié)課。
二、 備課要備學(xué)生,要考慮學(xué)生的接受能力,學(xué)生的思想狀態(tài),滿足學(xué)生的求知欲望,在課堂上不僅僅是知識的傳授,也是感情的交流,關(guān)注學(xué)生的情感生活,關(guān)注學(xué)生的人格養(yǎng)成,做經(jīng)師易,做人師難。
三、 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,以生為本,以發(fā)展為本,是目前課程改革的核心理念。以生為本的思想建立,意味著教室不是教師一個人教室,要讓學(xué)生成為課堂的主人,在備課中要想著如何能讓學(xué)生的思想動起來,緊張起來。所以備課的主要要求是設(shè)計(jì)問題,調(diào)動學(xué)生的主動性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到快樂,體驗(yàn)成功。
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