當(dāng)前位置：聚優(yōu)網(wǎng)>實用文>讀后感>賞識你的孩子讀后感

賞識你的孩子讀后感

時間：2023-03-02 17:59:30 讀后感我要投稿

賞識你的孩子讀后感

　　當(dāng)賞讀完一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編整理的賞識你的孩子讀后感，歡迎閱讀與收藏。

賞識你的孩子讀后感

賞識你的孩子讀后感1

　　讀了周弘老師的《賞識你的孩子》使我印象最深的有這樣一段使我感觸頗深：記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時，有一次，十道題只做對了一道，周弘老師滿懷深情的對女兒說：“簡直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對了一道�！迸畠哼@時露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己。就說：“爸爸，你小時侯會不會做？”

　　爸爸說：“我肯定不會做象你這個年齡，這么難得應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰�！迸畠侯D時信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識的天空里，僅用三年時間學(xué)完了小學(xué)六年的課程。讀到這里不由得使我想到，換了其他家長‘十道題只做對一道時’可能兩記耳光早就過去了。

　　錯一道應(yīng)用題還情有可原，錯九道那就不可饒恕。而最后的結(jié)果只能是孩子哭大人叫，亂作一團(tuán)。什么也干不下去。更無從談孩子會喜歡數(shù)學(xué)，成績優(yōu)異。

　　對數(shù)學(xué)部不反感就已經(jīng)不錯了。周弘老師的成功也提醒我們反思我們在教學(xué)中的做法，賞識孩子是使我們教育成功的有力武器。我們何不拿起他運用于我們的教學(xué)之中呢？在教學(xué)中，十道題只做對了一道的.現(xiàn)象時有發(fā)生，我經(jīng)常忍不住說：你的課怎么上得？這么簡單還不會嗎？說說為什么？說得孩子少了幾分信心，多了幾分厭學(xué)。

　　如果我們改用賞識的方法和語氣，效果會大大不同。比如我們班的于欣同學(xué)，計算做的較差，當(dāng)她的錯題較多時我不是批評而是以鼓勵為主，使她增強(qiáng)了自信心；錯題在逐漸減少。自己為了提高計算的準(zhǔn)確率，經(jīng)常在完成了作業(yè)后主動做計算練習(xí)找我看。計算的準(zhǔn)確率有很大的提高。

　　在賞識教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行。而且成為一種定勢，就會成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動力。當(dāng)然，賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時指出，該批評的問題應(yīng)當(dāng)及時批評，該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時制止。這是不能含糊的。

賞識你的孩子讀后感2

　　《賞識你的孩子》給了我很好的啟示，使我深深地體會到：學(xué)會賞識其實是教師的一門必修課，我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，還要為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，而且要善于將目標(biāo)分解為階段性的可實現(xiàn)的目標(biāo)，以保持學(xué)生的自信力；還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個進(jìn)步，加以肯定，加以鼓勵，加以強(qiáng)化。說得簡單些就是讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中奮發(fā)，不讓學(xué)生在“我是壞學(xué)生”的意念中沉淪。賞識教育是一種新鮮而古老的教育方法，也是一種神奇而又變通的教育方法。這種教育是一種承認(rèn)差異，允許失敗的教育。在教學(xué)工作中，我們應(yīng)該經(jīng)常反思，想想自己曾對孩子做了些什么，想想今天我們鼓勵了孩子沒有！對于孩子的教育，從某種意義上說，家庭甚至比學(xué)校更重要，因為“行為形成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運”，而對于孩子行為的養(yǎng)成父母的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)直接于教師。只要用一點心，你我或許就已經(jīng)是“神童”的父母了！

　　有人說好孩子是夸出來的�？洫劇①p識孩子能使孩子更有信心，更聰明好學(xué)。做家長的可以在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，適當(dāng)?shù)膱龊�，隨機(jī)應(yīng)變，創(chuàng)造性地稍作夸張表現(xiàn)，以調(diào)動孩子的積極性，喚起孩子的自信心。對于一個未成年人來說充滿想象力的孩子，我們永遠(yuǎn)都不可能預(yù)測他將通過何種方式、何種途經(jīng)去實現(xiàn)未來的人生價值。我們要做的.事就是鼓勵、再鼓勵。只要是積極的、生動的就去鼓勵。剩下的事就讓他自己去做。他往往能在“不可能”中達(dá)到一個光輝的頂點。作為老師和家長要學(xué)會欣賞，并正確引導(dǎo)，使孩子多種多樣的才能，天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個孩子的潛能。

　　作為一個母親和一名教師，我愿意用愛與賞識貫穿自己的工作，我也真誠地希望每一位教師和家長能賞識每一個孩子，因為有了賞識，才會有尊重；有了賞識，才會讓受傷的心靈重新燃起希望的火花；有了賞識，才會讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋。

賞識你的孩子讀后感3

　　最近幾天，通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽了有關(guān)教育孩子的書，如周弘的——《賞識你的孩子》，讀完這本書，我身受啟發(fā)。下面就談?wù)勎易x完這本書的幾點心得。

　　賞識教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識的巨大能量，把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國第一位聾人大學(xué)生。他在《賞識你的孩子》一書中首次提出了賞識教育的概念。賞識教育是教育者在教育過程中，運用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價受教育者的一言一行；它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長處和潛能，使其最終走向成功。

　　賞識教育的本源是愛，如果我們的老師、家長都能用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，用正確的方式指出和改正孩子的缺點，那我們的孩子或許會是另外一個樣子�！澳隳苄小�，“你真棒”，在老師、家長的鼓勵下，許許多多的孩子在快樂中改變，在快樂中成長。賞識性語言與動作帶給孩子們的是一種快樂的動力、一種向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，于是孩子的`潛能就象火山一樣爆發(fā)了。這世界上沒有教不好的孩子，就看你會不會使用“賞識教育”這把開啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望�！辈簧俸⒆佑羞@樣的體驗，因為在某次考試中考出了好成績，從此就愛上了該門課程，可見錯誤！鏈接無效。因此，在教育教學(xué)過程中就應(yīng)該樹立這樣的觀念：賞識是引導(dǎo)孩子走向成功的階梯。作為老師、家長，應(yīng)該學(xué)會賞識孩子。

賞識你的孩子讀后感4

　　周弘對聾啞女兒周婷婷的成功教育是我們每個家長、老師學(xué)習(xí)的典范。

　　面對聾啞的女兒，周弘不是急于求成、粗暴相待，而是從動情賞識入手，遵循規(guī)律，翻閱大量資料，硬是用親情的感化，使女兒在5歲時恢復(fù)了聽力和說話能力，經(jīng)不懈努力，目前，周婷婷已經(jīng)大四畢業(yè)，準(zhǔn)備考托福，周弘也寫下了艱難的體會《賞識你的孩子》一書。

　　書中在介紹女兒認(rèn)數(shù)時，女兒把一只手的手指數(shù)為“三個指頭”，周弘開懷大笑說：“你太聰明了，才少數(shù)了兩個�！币宦曅�，一句話，給孩子干涸的心靈注入了甘露。周婷婷的潛能一發(fā)而不可收拾。

　　由周婷婷的事例我不禁想到我們所從事的教學(xué)工作，教室里坐得都是正常的孩子，如果我們也像這樣進(jìn)行“賞識”，那豈不是事半功倍？而往往當(dāng)我們面對學(xué)習(xí)慢的、寫字慢的、作業(yè)拖拉的學(xué)生時，缺少的正是這樣一種耐心和賞識。學(xué)生作業(yè)做得慢，我們一句話“就你慢，寫不完留下來不準(zhǔn)回家”；不會背書則是“你真笨，背不會不能吃飯”；作業(yè)拖拉的我們則是一教育、二批評、三叫家長，這幾招用完之后就再也沒辦法了，開始給學(xué)生扣上“孺子不可教也”、“不開竅”、“腦子笨”、“基礎(chǔ)差”“朽木不可雕也”……一系列帽子之后，就再也對這些學(xué)生不管不問了，或者是任其發(fā)展，提起這些學(xué)生不是搖頭就是嘆息。想想這些學(xué)生和周婷婷比起來，條件不知要優(yōu)越多少倍，可我們的過早下結(jié)論則扼殺了孩子發(fā)展的潛能。

　　在問題孩子面前我們的煩躁阻擋了我們對這些孩子的清晰認(rèn)識，工作的繁瑣使我們無暇顧及這些孩子。在難得的空閑時間，我們也曾像周弘對待周婷婷那樣要挖掘孩子的潛能，可往往半途而廢，教學(xué)工作的.繁瑣，學(xué)校各種活動的沖突……我們不得不使這樣的做法斷斷續(xù)續(xù)�；叵虢虒W(xué)的這些時間，我們有沒有真正挖掘出那個學(xué)生的潛能？或者對哪些學(xué)生不離不棄賞識到底？至此，我不得不佩服周弘的堅持，更佩服他那樣細(xì)心與善于思考。當(dāng)面對問題孩子的時候，我們是要靜下心來思考了。

賞識你的孩子讀后感5

　　這一段時間我拜讀了周弘的《賞識你的孩子》感受頗深。讓我對賞識又有了新的認(rèn)識，賞識教育的本質(zhì)就是“愛”，就是被關(guān)注，被承認(rèn)，學(xué)會賞識就是學(xué)會愛。我們常說：我很愛孩子，那你學(xué)會賞識了嗎？讓賞識重新回到孩子的身邊吧！

　　讀了這部作品，再回過頭來看我們這些孩子們，發(fā)現(xiàn)孩子們身上的優(yōu)點多了起來，顯得更加可愛了。同時，我也深深的體味到，這一個個閃光點能在孩子們身上得到聚集，不正是在其成長過程中一次次賞識、鼓勵的結(jié)果嗎！

　　孩子的成長需要鼓勵和賞識。孩子的進(jìn)步離不開鼓勵和賞識。我們班班里調(diào)皮，愛玩的孩子較多，因此孩子們每天會發(fā)生這樣那樣的矛盾。在處理矛盾時，我發(fā)現(xiàn)用賞識的眼光看孩子，孩子就充滿自信，用贊許的語言鼓勵孩子，孩子就充滿朝氣，用欣賞的態(tài)度和孩子交流，孩子就充滿激情。但我覺得愛也要有個度，毫無原則的溺愛，其實是害孩子，科學(xué)的教育才是對孩子的真愛，因此對個別調(diào)皮孩子我也是嚴(yán)格要求，決不含糊。

　　同時，更要教育孩子學(xué)會鼓勵和賞識。鼓勵應(yīng)該是雙向的，不能把孩子培養(yǎng)成一個賞識的索取者，要把孩子培養(yǎng)成一個目光中充滿賞識的賦予者。老師賞識孩子，同時，也要引導(dǎo)孩子要學(xué)會欣賞老師，孩子和老師要實現(xiàn)“陽光互動”。我今天學(xué)習(xí)周弘老師的教育方法，是在學(xué)習(xí)如何真正的愛孩子，學(xué)習(xí)正確地播撒愛的雨露和陽光的竅門，是我教育能力的一次提升和加強(qiáng)。

　　這次學(xué)習(xí)很有意義，寫這篇讀后感，是對自我提高的'一次教育。同時我也會將這份深切的體會帶到我今后的教學(xué)工作中。賞識的愛會讓成人和孩子在歡樂中共同成長進(jìn)步。賞識你的孩子吧，只有這種理性的愛才會讓孩子在美麗的人生世界翩翩起舞，自由翱翔！

賞識你的孩子讀后感6

　　前不久，我有幸拜讀了周弘老師的《賞識你的孩子》，它讓我的心靈受到了深深的振憾。

　　周弘老師，原本是一名普通的工廠技術(shù)員，更是一個飽受磨難的父親。他的女兒周婷婷天生耳聾。就是這個雙耳全聾，被幼兒園老師稱為“啞巴白雪公主”的小女孩，在周弘老師的賞識鼓勵下，創(chuàng)造出了一個又一個奇跡：六歲時，認(rèn)識了兩千多個漢字，進(jìn)入了普通小學(xué)，并連跳兩級；八歲時，背誦了圓周率小數(shù)點后一千位，打破了當(dāng)時吉尼斯世界記錄；16歲成了中國第一位聾人少年大學(xué)生……這位鍥而不舍的父親，在探索女兒教育方法的過程中，找到了“賞識教育法”這一個教育的瑰寶，并將這一教育理念加以推廣。他從一個普通的工廠技術(shù)員，成了一名特殊學(xué)校的校長，也成了一名著名的教育專家。

　　在這本書里，我真真切切感受到了賞識教育的內(nèi)涵。周老師用鮮活的例子告訴我們賞識教育的重要性，把賞識教育歸結(jié)為“看得起”，并用“行”和“通”來概括精髓，也就是說要和孩子做到心靈相通，多鼓勵他們，用欣賞的眼光來看待他們。

　　書中，周弘老師特別強(qiáng)調(diào)：教育孩子同“教孩子學(xué)說話、學(xué)走路的原理是一個樣。在孩子學(xué)說話學(xué)走路時，家長是天生的.教育家。教孩子學(xué)說話學(xué)走路時，家長本能的擁有兩個寶藏，即正確心態(tài)：孩子學(xué)說話時承認(rèn)差異——導(dǎo)致差異縮小。孩子學(xué)走路時允許失敗——導(dǎo)致不怕失敗�！痹诮逃⒆拥倪^程中，家長也應(yīng)該保持像教孩子學(xué)說話、學(xué)走路時的心態(tài)，要相信孩子，時刻給孩子鼓勵，孩子才能豎立自信心，才能最終走向成功。

　　我特別欣賞周弘老師在中說的這段話：“沒有種不的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民。莊稼長勢不時，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運�！边@段話告訴我們，孩子的命運決定于家長教育孩子的方法。

賞識你的孩子讀后感7

　　9歲那年時，我去圖書館看書，看到了《賞識你的孩子》這本書，就看了起來。這本書主要講了一個父親對教育孩子感悟和賞識的教育方法。

　　我很喜歡那里面的一句話“沒有教不好的孩子，只有不會教的父母”。的確是這樣，因為我們一生下來就是快樂可愛的。可是上學(xué)以后，有的家長總是注重那些分?jǐn)?shù)，我們一考不好就會遭到一頓打罵，這些家長有體貼關(guān)心我們的想法嗎？

　　有些家庭經(jīng)常出現(xiàn)這樣的一個鏡頭：

　　在父母忙的`時候，孩子總在前面問個不停，父母會不耐煩的說：“去去去，煩死了，大人忙小孩打什么岔呀！”這些家長總是討厭在他們忙的時候小孩來“打擾”他們�？墒羌议L們知道嗎？在你們拒絕孩子的一剎那，已經(jīng)把孩子的求知欲望傷害了！如果經(jīng)常這樣的話，孩子就會對學(xué)習(xí)毫無興趣了。如果換種方法說：“乖孩子，我正忙著呢，我相信你一定會想出答案來的。”這樣的話，孩子不僅會高興，而且還充滿自信，相信自己能行。

　　有的家長希望自己的孩子像某人的某個方面一樣出色優(yōu)秀，所以就拿別人的孩子和自己的孩子相比較，“人家樓下的小紅吹葫蘆絲吹的多好呀，你再看看你，整天除了玩，還是玩，長大會有什么出息。”其實哪一個孩子不想做一個好學(xué)生好孩子呢？可是，玩是孩子的天性啊！家長不能把自己的愿望強(qiáng)加在孩子身上�。�

　　這本書給我的最大的啟示是：賞識是孩子快樂成長的奧秘。其實，孩子都是一個個不起眼的石頭，由于家長的珍惜而提升了價值，最后變成了稀世珍寶。

　　同學(xué)們，我希望我們都能在賞識中快樂的成長。