《回到教育原點(diǎn)》讀后感
讀完某一作品后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《回到教育原點(diǎn)》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《回到教育原點(diǎn)》讀后感1
拜讀了竇桂梅老師的《回到教育原點(diǎn)》，她堅(jiān)持的理念是：我是教母語(yǔ)的，我是教人學(xué)母語(yǔ)的，我是用母語(yǔ)教人的。她注重兒童習(xí)慣的養(yǎng)成，提出了“三個(gè)一”的質(zhì)量目標(biāo)，即：一手好漢字，一副好口才，一篇好文章。
竇老師認(rèn)為，讓學(xué)生打牢基礎(chǔ)才能讓學(xué)生用一靈一肉支撐起“人”字的一撇一捺。竇老師的的見(jiàn)解精彩紛呈，敘事說(shuō)理聲情并茂，既幽默詼諧又博大精深，讓人看得意猶未盡、手不釋卷。
竇老師在書(shū)中所敘述的.一個(gè)個(gè)案例，流露出她對(duì)教育的孜孜以求，對(duì)孩子們深深的愛(ài)。我總認(rèn)為：一個(gè)人只有在他真心付出的時(shí)候，才會(huì)在乎。越是在乎，越是難忘，恰好也說(shuō)明了他付出的越多，正是由于竇老師平時(shí)的真情付出，才換來(lái)今天他們師生之間的深情厚誼和不凡的教育人生。
從教以來(lái)，月月年年，我也曾彷徨過(guò)，也曾抱怨過(guò)，看完了這本書(shū)我無(wú)時(shí)無(wú)刻不被竇老師的對(duì)教育事業(yè)那份赤誠(chéng)所感動(dòng)，對(duì)她自我超越那份認(rèn)真所震撼，對(duì)她對(duì)讀書(shū)的癡迷和狂熱而思索。
一節(jié)課原來(lái)也可以是一種藝術(shù)品的展示，原來(lái)可以有如此美妙的享受，原來(lái)可以有如此深遠(yuǎn)的影響。而這一切都是源于竇桂梅老師對(duì)夢(mèng)想的不懈追求，源于她對(duì)理想的點(diǎn)點(diǎn)營(yíng)造。才使她從一個(gè)山區(qū)的農(nóng)家小姑娘最終成為一代名師。寒夜孤燈，她披衣裹被，捧書(shū)卷、聞墨香。我被她高雅的人格折服，更為她真誠(chéng)的獨(dú)白而驚嘆。
《回到教育原點(diǎn)》讀后感2
這個(gè)暑假過(guò)的格外充實(shí)，因?yàn)槲矣行移纷x了清華大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)竇桂梅的《回到教育原點(diǎn)》一書(shū)，她在書(shū)中所闡述的教育觀點(diǎn)與教育理論精華，著實(shí)讓我的心靈為之震撼。
一提到當(dāng)代的中國(guó)教育，我們腦海中便會(huì)出現(xiàn)“應(yīng)試”二字，所有的一切都會(huì)圍繞著各種各樣的考試而展開(kāi)。學(xué)校的升學(xué)壓力，家長(zhǎng)的盼子成龍，社會(huì)對(duì)于教育的關(guān)注目光等等，這些都是困擾著當(dāng)代中國(guó)教育的一大難題。我們?cè)诤爸鵀閷W(xué)生減負(fù)的`同時(shí)，課業(yè)的壓力卻絲毫沒(méi)有減弱。評(píng)價(jià)一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)也是基于升學(xué)率的基礎(chǔ)之上。而這一切的矛盾點(diǎn)卻將我們的教育畸形化。我們?cè)谝晃蹲非蟪煽?jī)的同時(shí)，卻忽略了教育的本質(zhì)到底是什么。我們的教育應(yīng)該如何面對(duì)這樣的局面。
作為一名體育教師，我深深地感覺(jué)到，在當(dāng)今教育的環(huán)境下，作為體、音、美為代表的“小科”常常不被重視，而對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這個(gè)三大主科，教師身上承受的壓力確實(shí)是常人無(wú)法想象的。其實(shí)教育只有學(xué)科之分，并無(wú)主次之別。但是當(dāng)今的教育環(huán)境中，卻無(wú)形的將各個(gè)學(xué)科分出主與次。殊不知對(duì)于學(xué)生來(lái)講，無(wú)情的剝奪了他們的愛(ài)好。作為一名剛剛參加教育的工作者來(lái)說(shuō)，著實(shí)心中十分困惑，無(wú)奈的情緒涌上心頭。
教育究竟會(huì)給學(xué)生什么，這才是我們應(yīng)該關(guān)注的，課堂上風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，給予學(xué)生最真摯的教育，讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，有著強(qiáng)烈的求知欲望，我想這才是教育的真正內(nèi)涵。正如竇桂梅所言閱讀使人心靜，確實(shí)是這樣，我們不能強(qiáng)迫孩子讀書(shū)，不應(yīng)該把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，讓他們做自己喜歡的事情，作為教師和家長(zhǎng)應(yīng)該適時(shí)的疏導(dǎo)孩子的心理，幫助他們把握正確的方向，才是我們應(yīng)該做的!
《回到教育原點(diǎn)》讀后感3
這本書(shū)給我們分享了竇桂梅老師精彩的教育人生，領(lǐng)略了她堅(jiān)持不懈地讀書(shū)學(xué)習(xí)、永不停步地追求卓越的奮斗精神。
她用自己的親身經(jīng)歷告訴大家，要“無(wú)條件的熱愛(ài)學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)是會(huì)得到實(shí)實(shí)在在收益的，“學(xué)習(xí)讓我們走向生命的高貴”，她的人生經(jīng)歷令人感嘆、振奮，對(duì)我來(lái)說(shuō)這是一次精神的震撼、思想的.洗禮，其中的韻味讓我回味無(wú)窮。
從她身上讓我深刻地體會(huì)到一個(gè)教師要發(fā)展，首先就在于經(jīng)典性的閱讀。，讀書(shū)是教師的本分，也是教師保持智慧鮮活的唯一途徑，教師一旦停止學(xué)習(xí)，課堂將變得味如嚼蠟，因此我們應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)，從閱讀經(jīng)典開(kāi)始，歷經(jīng)艱苦的磨練，才能成就自己美好的人生。
“閱讀一定要回到經(jīng)典閱讀。”這是竇老師給我們的建議。《童年的秘密》、《給教師的一百條建議》、《教育漫話(huà)》、《教育人類(lèi)學(xué)》……這些經(jīng)典作品，一定要讀開(kāi)去，讀進(jìn)去，讀下去，反復(fù)地讀，來(lái)回地品，深度閱讀，深層對(duì)話(huà)，“向青草更青處漫溯”。
每次讀竇老師的文章，都讓我深深地觸動(dòng)。感受她激揚(yáng)的文字，體驗(yàn)她細(xì)膩的情感，驚嘆她出眾的文采……學(xué)習(xí)，讀書(shū)，確實(shí)是增加人生寬度和厚度的最好方式。
與名著相約，與經(jīng)典碰撞，每一次經(jīng)歷，也許是辛苦的，每一次堅(jiān)持，也許是需要毅力的，但經(jīng)歷過(guò)、堅(jiān)持過(guò)來(lái)的體驗(yàn)，卻是他人無(wú)法體會(huì)的。成長(zhǎng)也好，發(fā)展也罷，都需要不斷地學(xué)習(xí)。
在竇老師的理念對(duì)我啟發(fā)很大，讓我找到了一個(gè)心靈支撐;竇老師的一句句話(huà)語(yǔ)就如黑暗中的燈塔，為我照亮了前進(jìn)的方向;竇老師更是我學(xué)習(xí)的榜樣，她不僅是一個(gè)名師，更是一個(gè)懂生活、會(huì)生活的人，這才是我們每個(gè)教師的真正典范!
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