如何閱讀一本書(shū)讀后感(20篇)
當(dāng)閱讀完一本名著后,你有什么體會(huì)呢?是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼,以下是小編為大家整理的如何閱讀一本書(shū)讀后感,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
如何閱讀一本書(shū)讀后感1
終于重新讀完了這本書(shū)。這是一本教授如何閱讀的書(shū),她把閱讀分為四個(gè)層次基礎(chǔ)閱讀,詮釋閱讀,分析閱讀和主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀作為一個(gè)成年人,基本沒(méi)有什么問(wèn)題問(wèn)題是,大多數(shù)成年人也多停留在基礎(chǔ)閱讀這個(gè)最低的層次上。
詮釋閱讀是稍微高一層次的閱讀方法,主要是利用閱讀書(shū)名、目錄和序言等快速了解一本書(shū)的大概內(nèi)容這是一本什么樣的書(shū),這本書(shū)主要講的是什么?作者是如何展開(kāi)敘述的?你對(duì)此有何評(píng)價(jià)?這本書(shū)對(duì)讀者本人有什么用?
分析閱讀是第三層次的.閱讀,也是非常耗費(fèi)心力的閱讀方式通過(guò)更深入的閱讀,進(jìn)一步回答上一層次閱讀中的四個(gè)問(wèn)題。針對(duì)不同類(lèi)型的書(shū)籍也有不同的分析閱讀方法。我認(rèn)為分析閱讀,最核心的是找出作者的關(guān)鍵字詞,進(jìn)而找出作者的觀點(diǎn)和主旨,針對(duì)作者的觀點(diǎn),讀者要認(rèn)真理解并做出自己的評(píng)判,同意或不同意,為什么?這樣才算是真正的吸收了一本書(shū)。需要說(shuō)明的是,值得分析閱讀的書(shū),世界上不超過(guò)一千本,值得反復(fù)閱讀的經(jīng)典書(shū)籍不超過(guò)100本,對(duì)此,我表示相信。
最后一個(gè)層次是主題閱讀,主題閱讀與分析閱讀最大的區(qū)別在關(guān)注點(diǎn)不同,分析閱讀的關(guān)注點(diǎn)在以作者的觀點(diǎn)為中心,主題閱讀的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在自己要研究的主題上,讓各種不同書(shū)的作者來(lái)參與自己主題的討論,然后自己綜合分析比較得出自己的觀點(diǎn)。
閱讀的方法也是一項(xiàng)技能,需要我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中不斷的練習(xí),這樣才能熟能生巧,變成我們能夠運(yùn)用自如的技能。
閱讀點(diǎn)亮生活,閱讀讓自己的心智獲得成長(zhǎng),這才是閱讀的真正目的!
如何閱讀一本書(shū)讀后感2
《如何閱讀一本書(shū)》是美國(guó)作家艾德勒于1940年寫(xiě)的,距今已有八十一年,這本關(guān)于閱讀的書(shū)歷久彌新,堪稱(chēng)經(jīng)典之作。
最近,我只閱讀了這本書(shū)的前兩章———《閱讀的活力與藝術(shù)》以及《閱讀的層次》,書(shū)中的金句在耳畔時(shí);叵耄(xì)細(xì)品味,深有感觸。
閱讀,為什么而讀?愛(ài)看書(shū),關(guān)注兒童閱讀的我,從書(shū)中找到了答案。
首先,做一個(gè)主動(dòng)的閱讀者。書(shū)中寫(xiě)到:《如何閱讀一本書(shū)》是一本為閱讀人,或是想要成為閱讀的人而寫(xiě)的書(shū)。閱讀是一件主動(dòng)的事,閱讀越主動(dòng),效果越好。這些話(huà)令我醍醐灌頂。如果我們的學(xué)生從學(xué)校老師讓我讀、家長(zhǎng)讓我讀,轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙x,閱讀的效果就會(huì)大大提高。書(shū)中提到:讀者對(duì)他自己,以及自己面前的書(shū)籍,要求的越多,獲得的就越多。結(jié)合我個(gè)人的閱讀經(jīng)歷,我深有同感。我喜歡讀書(shū),不是為了提高專(zhuān)業(yè)技能,更不是為了炫耀,就是自己心中有疑惑,需要到書(shū)籍的海洋里尋求答案。一開(kāi)始,可能什么也找不到,隨著時(shí)間的推移,看得多了,想得多了,領(lǐng)悟慢慢加深,心中的疑惑自然茅塞頓開(kāi)了。
其次,閱讀的目標(biāo):為獲得資訊而讀,以及為求得理解而讀。在自媒體發(fā)達(dá)的時(shí)代:手機(jī)微信、QQ等聊天工具無(wú)時(shí)不刻不入侵我們的生活,我自己也感覺(jué)工作離不開(kāi)手機(jī),生活離不開(kāi)手機(jī),有時(shí)想閱讀一些文章就隨手到微信訂閱號(hào)上刷幾篇,又快又省事。以上這些都是為了獲得資訊而讀。在知識(shí)大爆炸的時(shí)代,我們確實(shí)需要為獲得資訊而讀,然而要提高自己的閱讀能力,就必須為求得理解而讀。
書(shū)中將“閱讀”這個(gè)詞,區(qū)分成兩種不同的意義。
我的`閱讀很多時(shí)候都停留在為獲得資訊而讀的層次。我也從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)自己的閱讀要為增強(qiáng)理解力而讀。讀了這本書(shū),我有一種想見(jiàn)恨晚的感覺(jué):要是我能早點(diǎn)讀到這本書(shū),我的閱讀之路就不會(huì)走那么多彎路了。所以,我現(xiàn)在總是想去肯一些自己不怎么讀得懂的書(shū),比如艾德勒的這本《如何閱讀一本書(shū)》,就是我特別想深入研讀的書(shū)之一。想想之前自己帶領(lǐng)班級(jí)跟隨百千一起讀的兩本書(shū),不禁覺(jué)得汗顏———我自己都還不懂得讀,就膽大妄為地帶領(lǐng)班級(jí)的孩子試水讀了兩本,收益可謂少之又少,只不過(guò)聊勝于無(wú)罷了。
我期待在后面的共讀和自己的閱讀之中,有更多的收獲。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
如何閱讀一本書(shū)讀后感3
《如何閱讀一本書(shū)》是一本工具書(shū),教人閱讀的方法。
作者提出如何閱讀的問(wèn)題,并按四個(gè)層次對(duì)閱讀的方法進(jìn)行了講解分析。這四個(gè)層次分別是:1.基礎(chǔ)閱讀;2.檢視閱讀;3.分析閱讀;4.主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀,只要能識(shí)字?jǐn)嗑涞娜硕寄苓M(jìn)行,看懂字面意思。這是閱讀能進(jìn)行下去的基礎(chǔ)。
檢視閱讀,就是翻翻封面封底,看看目錄看看序,跳著章節(jié)讀幾段,目的是判斷一本書(shū)是什么類(lèi)型的,大概在談?wù)撌裁。如果你?duì)這類(lèi)書(shū)沒(méi)興趣,或者書(shū)中的內(nèi)容對(duì)你沒(méi)幫助,就可以略過(guò)了;如果有興趣讀,或者書(shū)中內(nèi)容正好是你用得著的,那就進(jìn)入分析閱讀階段。
主題閱讀是在分析閱讀的基礎(chǔ)上拓展,讀一系列的書(shū),這是給有興趣深入下去的人或者正在某個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的學(xué)生準(zhǔn)備的。有一些技巧,不累述。真正愛(ài)讀書(shū)的人,通常都會(huì)走到這一步。
分析閱讀是真正的閱讀,大腦得開(kāi)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)檢視閱讀,你已經(jīng)知道這本書(shū)的類(lèi)型和大致內(nèi)容了。那(一)這本書(shū)的主題是什么,作者提出了什么問(wèn)題,又是如何解決這個(gè)問(wèn)題的,作者是按怎樣的結(jié)構(gòu)和思路來(lái)回答問(wèn)題的?(二)這本書(shū)講得是否正確,哪些是你贊同的,哪些是不贊同的,為什么?當(dāng)然,贊同這個(gè)事,仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智,一千個(gè)人眼里有一千個(gè)哈姆雷特,但是還需盡量保持客觀,不要因?yàn)檎叩哪承┯^點(diǎn)與你不同就針?shù)h相對(duì),殊不知也許是你的認(rèn)知錯(cuò)誤也不一定。(三)這書(shū)帶給你了哪些感悟,學(xué)到了哪些東西,解決的`了你的哪些問(wèn)題?依著這些個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一本書(shū),大致就算是分析閱讀了。不過(guò)書(shū)不是讀一遍就夠的,書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)。
這本書(shū)不止教給人如何閱讀。按照本書(shū)的結(jié)構(gòu)和層次,可以記錄一篇很不錯(cuò)的讀書(shū)筆記;按照本書(shū)的提問(wèn)和回答,可以寫(xiě)作一篇不錯(cuò)的讀后感或書(shū)評(píng);按照本書(shū)的結(jié)構(gòu)層次、提問(wèn)問(wèn)答,可以展開(kāi)寫(xiě)一部不錯(cuò)的作品?,這不止是一本閱讀指南,這還是一本教導(dǎo)人如何從讀者變成作者的書(shū),一本教人建立思維模式的書(shū)。所以,它是一本真正的工具書(shū),且讀且珍惜。
如何閱讀一本書(shū)讀后感4
前天晚上,亞馬遜向我推送了日本作家?jiàn)W野宣之的《如何有效閱讀一本書(shū)》。推送語(yǔ)寫(xiě)得頗為吸引人:日本暢銷(xiāo)書(shū)作家獨(dú)創(chuàng)的超實(shí)用筆記讀書(shū)法,徹底改變你的讀書(shū)方式,讓你的讀書(shū)效率最大化!
因?yàn)槊赓M(fèi)借閱這本書(shū),出于好奇,我當(dāng)即下載,并在昨天用吃飯、上廁所、午休等碎片時(shí)間翻完了這本書(shū)。大概是為了出版需要吧!這本書(shū)有251頁(yè),其中大多數(shù)是廢話(huà)、套話(huà)。
真正有價(jià)值的其實(shí)就書(shū)中的'幾張插圖和幾句話(huà)。我把它們摘錄整理如下:
核心方法:
奧野宣之最核心的讀書(shū)方法可以概括為一個(gè)詞:筆記。
用隨想筆記選書(shū),用讀書(shū)筆記閱讀。
他將讀書(shū)的過(guò)程分為五部,并將他的筆記讀書(shū)法和普通讀書(shū)法進(jìn)行了比較,具體見(jiàn)下圖:
選書(shū):
在選書(shū)階段,奧野宣之的方法是做隨想筆記。隨時(shí)隨地記錄下想要閱讀的內(nèi)容。這一內(nèi)容可以是只言片語(yǔ),也可以是突發(fā)奇想。讀后感內(nèi)容來(lái)源可以是廣告、書(shū)籍、電視、他人推薦等。然后進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)檢索,找出相關(guān)書(shū)籍。由于相關(guān)書(shū)籍可能很多,所以還需要通過(guò)查看書(shū)評(píng)等方式進(jìn)行篩選,找出真正有價(jià)值的目標(biāo)書(shū)記。
最后將書(shū)名、作者、出版社寫(xiě)在購(gòu)書(shū)清單上,就可以去書(shū)店購(gòu)買(mǎi)了。
標(biāo)記:
奧野宣之將讀書(shū)過(guò)程分成三個(gè)階段:通讀、重讀、標(biāo)記。他不建議在通讀階段就用筆做標(biāo)記,認(rèn)為這樣會(huì)造成緊張感,破壞閱讀的快感與連續(xù)性。
活用:
在讀完一本書(shū)并做好讀書(shū)筆記之后,奧野宣之建議做以下三件事:
1.把自己的讀書(shū)筆記和別人的書(shū)評(píng)進(jìn)行比較,從而得到新的觀察角度。
2.對(duì)自己非常感興趣的主題,要選擇三本書(shū)來(lái)讀,整理歸納三本書(shū)對(duì)同一主題的不同觀點(diǎn),防止偏聽(tīng)偏信,進(jìn)而得出自己的結(jié)論。
3.對(duì)筆記做好索引,方便日后查找翻閱。
個(gè)人感受:
奧野宣之的筆記讀書(shū)法其實(shí)就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。即帶著做好讀書(shū)筆記的目的去讀書(shū),并在此過(guò)程中不斷篩選、歸納信息,最終將外部信息內(nèi)化為腹中所學(xué)。
如何閱讀一本書(shū)讀后感5
本書(shū)的最后兩個(gè)篇章主要是講述了不同讀物的閱讀方法以及如何做主題閱讀。在第三篇中,我目前只關(guān)注如何閱讀實(shí)用型書(shū)、歷史書(shū)、哲學(xué)書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū),這幾種類(lèi)型的書(shū)籍對(duì)我來(lái)講,是有用的書(shū)。
在閱讀實(shí)用型的書(shū),你要提出四個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是這本書(shū)是在談些什么?第二個(gè)問(wèn)題是找出作者的共識(shí)、主旨與論述,了解他要你這么做的目的。第三個(gè)問(wèn)題是,內(nèi)容真實(shí)嗎?第四個(gè)問(wèn)題是,這本書(shū)與我何干?而以上這四個(gè)問(wèn)題,是可以根據(jù)閱讀書(shū)籍種類(lèi)的不同,根據(jù)規(guī)則進(jìn)行修改。這樣就可以根據(jù)歷史書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)的特點(diǎn),找到問(wèn)題,來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)閱讀。
第四篇中,主要是描述主題閱讀。這個(gè)主題閱讀,以前經(jīng)常在那些寫(xiě)作的大咖文中見(jiàn)到,總感覺(jué)很神奇的樣子。簡(jiǎn)單來(lái)講,就是你個(gè)人需要解決某個(gè)問(wèn)題,為了解決這一類(lèi)問(wèn)題,你購(gòu)買(mǎi)了大量的相關(guān)書(shū)籍,然后把它們列為書(shū)單進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中,你所做的就是主題閱讀。你需要在短時(shí)間發(fā)現(xiàn)你看的這本書(shū)對(duì)于你研究的主題解決的問(wèn)題到底重不重要。
主題閱讀的`五個(gè)步驟:
一、找到相關(guān)章節(jié)。在主題閱讀中,你及你關(guān)心的主題才是基本的重點(diǎn),而不是你閱讀的書(shū)。
二、帶引作者與你達(dá)成共識(shí)。就是說(shuō)要由你來(lái)建立起共識(shí),帶引你的作者們與你達(dá)成共識(shí),而不是你跟著他們走。
三、厘清問(wèn)題。我們要建立主旨,從文中找到答案。
四、界定議題。
五、分析討論。
主題閱讀需要面面俱到,但自己并不預(yù)設(shè)立場(chǎng)。讀者需要不斷回頭參閱諸多作者的原文,重新閱讀相關(guān)的章節(jié)。良好的閱讀基礎(chǔ)在于主動(dòng)地閱讀,閱讀時(shí)越主動(dòng),就讀得越好。
如果你的閱讀目的是想變成一個(gè)更好的閱讀者,你就不能摸到任何書(shū)或文章都讀。不是所有的書(shū)籍都值得閱讀,你需要與讀那些可以與你一起成長(zhǎng)的書(shū)籍。心智就跟肌肉一樣,如果不常用就會(huì)萎縮。好的閱讀,也就是主動(dòng)地閱讀,能夠幫助我們的心智保持活力和增長(zhǎng)。
如何閱讀一本書(shū)讀后感6
讀完《如何閱讀一本書(shū)》,第一感覺(jué)就是一本閱讀指南,介紹怎樣閱讀的方法和技巧,閱讀所應(yīng)具備的視野。一開(kāi)始作者就強(qiáng)調(diào)了一個(gè)觀點(diǎn):閱讀是一件主動(dòng)的事,閱讀越主動(dòng)效果越好,通過(guò)主動(dòng)的閱讀,你會(huì)投入心思去不斷思考,這樣才會(huì)有更大的收獲。
說(shuō)實(shí)話(huà),最初是好奇的心態(tài)來(lái)讀這本書(shū)的,但是看過(guò)這本書(shū)后,確實(shí)學(xué)到了很多東西。首先意識(shí)到了自己很多不足之處。
讀一本好書(shū)就是和一個(gè)良師的對(duì)話(huà)。一本新書(shū)仿佛就是一個(gè)陌生人,他包含學(xué)識(shí)卻不愿吐露心聲,只有當(dāng)你主動(dòng)去打開(kāi)一本書(shū)時(shí),才開(kāi)啟了你與良師的交流之門(mén)。
閱讀是生活中必不可少的一部分,所謂精神食糧便是如此。這本書(shū)關(guān)于閱讀者的看法不一定盡善盡美,但是以現(xiàn)代的觀點(diǎn)來(lái)看,書(shū)中提及了一些分類(lèi),仍具有科學(xué)性,現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的電子產(chǎn)業(yè),將閱讀逐漸帶向電子書(shū)時(shí)代,認(rèn)為書(shū)中的觀點(diǎn)不僅適用于閱讀紙質(zhì)書(shū)籍,對(duì)電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)閱讀也有很大的.指導(dǎo)作用。
盡管很多時(shí)間閱讀是為了放松或者打發(fā)時(shí)間,但我們還是應(yīng)該以嚴(yán)肅的態(tài)度去面對(duì)閱讀。一本好書(shū)是作者的心血結(jié)晶,人生歷練,更是對(duì)世人的告誡,我們應(yīng)當(dāng)懷著尊敬、感恩的心情去閱讀。讀書(shū)是一個(gè)人的修行,當(dāng)你翻開(kāi)書(shū)的那一刻修行便開(kāi)始了。我們要做的不僅涉取新的知識(shí),更要增加我們的感悟能力和理解力。真誠(chéng)閱讀一本好書(shū),對(duì)于作者對(duì)于自己都是一種嘉獎(jiǎng)。
讀完這本書(shū),才明白最初的想法有多么愚不可及,世上沒(méi)有什么事是簡(jiǎn)單而隨便的,心中認(rèn)為理所當(dāng)然的事也未必有它的章法!度绾伍喿x一本書(shū)》它也是一種哲學(xué)。
如何閱讀一本書(shū)讀后感7
各位同學(xué)大家好,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《如何閱讀一本書(shū)》,我們今天繼續(xù)第一篇的內(nèi)容:了解書(shū)中每個(gè)部分的意義及它們是如何連接起來(lái)的,以及它和作者想要表達(dá)的整體主題之間的關(guān)聯(lián),下面請(qǐng)看第三篇、第四篇、附錄(一、二)、索引的介紹:
如何閱讀一本目錄層次的思維導(dǎo)圖?
一、第二篇內(nèi)容、與其余篇章的聯(lián)系、與本書(shū)主題之間的聯(lián)系
1、內(nèi)容:介紹了分析閱讀的基本概念、理論知識(shí)、程序目標(biāo)、前期準(zhǔn)備、運(yùn)用方法、使用步驟、注意事項(xiàng)
2、與其余篇章的聯(lián)系:承接第一篇總論對(duì)“分析閱讀”進(jìn)行了具體介紹
3、與本書(shū)主題之間的聯(lián)系:是主題即如何有效閱讀一本中最重要的一項(xiàng)方法論,也是本書(shū)作者著重筆墨向大家推薦的一種閱讀方法
二、第三篇內(nèi)容、與其余篇章的聯(lián)系、與本書(shū)主題之間的聯(lián)系
1、內(nèi)容:介紹如何將分析閱讀的理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐當(dāng)中(即在各類(lèi)書(shū)籍中的應(yīng)用)
2、與其余篇章的聯(lián)系:是第二篇內(nèi)容“分析閱讀”的如何進(jìn)行使用的方法論和實(shí)踐論,主要告訴我們?nèi)绾卧诓煌?lèi)型的書(shū)籍中運(yùn)用“分析閱讀”
3、與本書(shū)主題之間的聯(lián)系:是對(duì)主題即如何有效閱讀一本中最有效的實(shí)踐方法的`介紹
三、第四篇內(nèi)容、與其余篇章的聯(lián)系、與本書(shū)主題之間的聯(lián)系
1、內(nèi)容:介紹了“主題閱讀”的理論知識(shí)和方法論
2、與其余篇章的聯(lián)系:對(duì)之前三種閱讀層次一種歸納總結(jié),進(jìn)而引申出一種難度最大但效果最好的閱讀方式“主題閱讀”
3、與本書(shū)主題之間的聯(lián)系:是對(duì)主題即如何有效閱讀一本的一種更高層次的閱讀方法的普及與傳授
四、第附錄、索引內(nèi)容、與其余篇章的聯(lián)系、與本書(shū)主題之間的聯(lián)系
1、內(nèi)容:提供了強(qiáng)化以上幾種閱讀層次的練習(xí)題(不含主題閱讀),提供了作者認(rèn)為是我們需要去閱讀的“經(jīng)典書(shū)單”,并做書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行了索引簡(jiǎn)介
2、與其余篇章的聯(lián)系:對(duì)本書(shū)三種閱讀層次的做了一次結(jié)合練習(xí)題的整體復(fù)盤(pán)(除主題閱讀之外),并為我們指明了偉大作品---作者的書(shū)單
3、與本書(shū)主題之間的聯(lián)系:是對(duì)主題即如何有效閱讀一本的的實(shí)踐方法做了進(jìn)一步的深化,讓我們可以更好的將作者的理論變成指引我們行動(dòng)的方法
如何閱讀一本書(shū)讀后感8
收斂性的問(wèn)題有一個(gè)正確的解;愈是理智地研究這類(lèi)問(wèn)題,答案的焦點(diǎn)將愈聚斂而清晰。發(fā)散性的問(wèn)題沒(méi)有正確而唯一的解;有知識(shí)與智慧的人愈是研究這類(lèi)問(wèn)題,會(huì)發(fā)現(xiàn)并提出愈多相互沖突的答案。發(fā)現(xiàn)這樣的情形,問(wèn)題不在于這些專(zhuān)家,而是問(wèn)題本身的性質(zhì)(P329)。
收斂性的問(wèn)題也就是不容易受不確定因素干擾的問(wèn)題,問(wèn)題的性質(zhì)比較單一、變量少、且可以通過(guò)邏輯表達(dá)出來(lái)并解決。比如我從哪里來(lái)(閔行來(lái)),要去哪里(要去徐匯);而發(fā)散性的問(wèn)題是變化的、因個(gè)體差異答案也不一樣,甚至有些時(shí)候無(wú)法清晰表達(dá)解釋的'問(wèn)題。比如我從哪里來(lái),要去哪里(尋找人生的意義)。
這段話(huà)解開(kāi)了一直困擾我這些年的疑惑,為什么總是努力解決了問(wèn)題之后,覺(jué)得新的問(wèn)題又產(chǎn)生了(或是原來(lái)的問(wèn)題以新的形式繼續(xù)存在),從而導(dǎo)致自己在問(wèn)題上一直處于緊張、無(wú)力的狀態(tài)。我之前拼命想尋找一個(gè)收斂性的答案,而事實(shí)上并不存在,對(duì)于一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題首先就是要接受答案的不確定性。
第一遍讀完這本書(shū),在工作方面讓我意識(shí)到了,由于社會(huì)的發(fā)展所產(chǎn)生的組織適應(yīng)問(wèn)題的存在(我也明確知道這僅僅是個(gè)開(kāi)始),另一方面解決了自己目前一些人生方面的疑惑(有點(diǎn)意外),諸如開(kāi)放性的問(wèn)題的確沒(méi)有明確的答案。而且書(shū)中也有指出不要一味地依賴(lài)系統(tǒng)思考,我覺(jué)得這也是一種開(kāi)放性答案的體現(xiàn),系統(tǒng)思維不是萬(wàn)能的,在目前的時(shí)代背景下會(huì)是一種趨勢(shì)。
這本書(shū)存在的意義在400頁(yè)被指出——傳統(tǒng)的組織最初的設(shè)計(jì),是為了滿(mǎn)足心理學(xué)家馬斯洛所言人類(lèi)需求的前三個(gè)層次:食物、安全和歸屬感;這些在現(xiàn)在的工業(yè)社會(huì)大多已不成問(wèn)題,因此使得目前組織難以真正要求員工忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)。除非組織開(kāi)始致力于自尊和自我實(shí)現(xiàn)這類(lèi)高層次的需求,否則目前管理方面的紛擾還會(huì)繼續(xù)下去。同時(shí)讓我驚嘆的是,這是一本20年前初版的書(shū),而對(duì)于20年后看到這本書(shū)的我來(lái)說(shuō),內(nèi)容并沒(méi)有過(guò)氣甚至讀起來(lái)非常辛苦。而且東方智慧早就被西方所吸收了,著實(shí)讓人脊背一涼(因?yàn)槲疫是有點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的)。當(dāng)然有前人鋪路,學(xué)習(xí)起來(lái)可能也會(huì)方便許多。
如何閱讀一本書(shū)讀后感9
艾德勒在美國(guó)學(xué)界和出版界都是個(gè)傳奇性的人物。范多倫是1950年代美國(guó)哥倫比亞大學(xué)一位博覽群書(shū)、才氣過(guò)人的出身書(shū)香門(mén)第的年輕教授。艾德勒在1940年出版了《如何閱讀一本書(shū)》第一版。在1970年艾德勒找到范多倫改編《如何閱讀一本書(shū)》。這也是我現(xiàn)在看到的這個(gè)版本。
讀得快、讀得多就是讀得好嗎?讀得慢、讀得仔細(xì)就是讀得好嗎?這是這本書(shū)解答的第一個(gè)問(wèn)題。那就是引用了弗朗西斯培根的名言“有些書(shū)只需淺嘗輒止,有些書(shū)該囫圇吞食,還有少數(shù)的書(shū)則當(dāng)細(xì)嚼慢咽!辈还苁撬僮x還是仔細(xì)讀,讀者要有自己的選擇。作者認(rèn)為可以仔細(xì)讀的書(shū)不過(guò)一千本。另外讀得多也不見(jiàn)得就是讀得好,讀得越多,卻沒(méi)收獲的'這種情況叫可憐。作者認(rèn)為只有讀者從書(shū)中獲得了營(yíng)養(yǎng)才算讀得好。
在這本書(shū)的作者看來(lái)閱讀分成四層次:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀就相當(dāng)于小學(xué)生的閱讀能力。檢視閱讀是速讀的能力。分析閱讀是指讀者能從書(shū)籍分類(lèi)、書(shū)名知道作者想表達(dá)的是什么,并能從大概上了解到作者的寫(xiě)作思路。
主題閱讀是指讀者能用帶著共性的話(huà)題感強(qiáng)的問(wèn)題從一本書(shū)中找出自己想要的答案。一個(gè)讀者要帶自己的主動(dòng)性去選擇自己想讀的書(shū)。作者在這本書(shū)的最后提出不同類(lèi)型的書(shū)的閱讀技巧。實(shí)用型、想象文學(xué)、故事、戲劇、詩(shī)、歷史書(shū)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)書(shū)、社會(huì)科學(xué)。
這本書(shū)給我最大的啟發(fā)就是讀得多就不一定是讀得好。有些書(shū)必須要精讀,即使讀不懂,也要找到自己能找到的切入點(diǎn)來(lái)堅(jiān)持下去愉快閱讀,我的好朋友也跟我說(shuō)有想法就要寫(xiě)下來(lái),不然就是紙上談兵。我覺(jué)得他說(shuō)得有道理,所以我就在這的最后一段給他致謝。
如何閱讀一本書(shū)讀后感10
天爸從5月份開(kāi)始讓我讀書(shū),推薦了我這本《如何閱讀一本書(shū)》,然后我磨磨蹭蹭到現(xiàn)在才看完了。
一開(kāi)始讀這本書(shū),我好吃力,然后看兩頁(yè)看不下去,但是后來(lái)反復(fù)讀了前幾頁(yè),咦,好像看出了點(diǎn)什么,然后就耐心的思考了一下,嗯,看了好幾遍才看懂了目錄的結(jié)構(gòu)關(guān)系和大體含義。
那為啥要讀這本書(shū)呢,因?yàn)樗胱屛抑篱喿x可以是一件多少該主動(dòng)的事,越主動(dòng),效果越好。當(dāng)一個(gè)人主動(dòng)去讀一本書(shū),他在讀書(shū)的時(shí)候就會(huì)很用心,對(duì)于有啟發(fā)的地方還會(huì)拿筆畫(huà)出來(lái),讀完之后還會(huì)思考書(shū)中的內(nèi)容,就像海綿吸水一樣真正吸收了書(shū)里的內(nèi)容。所以,單純?yōu)榱?獲得資訊而閱讀",并不能真正提升我們的理解力,只有我們將讀書(shū)目標(biāo)鎖定在"為增進(jìn)理解而閱讀"時(shí),去讀一些"燒腦"的.書(shū),理解力才能真正得到提升。
那閱讀中遇到問(wèn)題咋辦,看不懂呢,反復(fù)看啊,還是不懂呢,那就要提出問(wèn)題來(lái)——在閱讀的過(guò)程中,你自己必須嘗試去回答問(wèn)題。只要是超越基礎(chǔ)閱讀的閱讀層次,閱讀的藝術(shù)就是要以適當(dāng)?shù)捻樞蛱岢鲞m當(dāng)?shù)膯?wèn)題。所以如果書(shū)讀的少,連自己想問(wèn)的問(wèn)題都表達(dá)不出來(lái)。
當(dāng)學(xué)會(huì)了如何閱讀一本書(shū),那看到一本好書(shū)對(duì)你的回饋也最多。
首先,成功地閱讀了一本難讀的好書(shū)之后,閱讀技巧必然增進(jìn)了。其次,一本好書(shū)能教你了解這個(gè)世界以及你自己。閱讀完了之后,你不只更懂得如何讀得更好,還更懂得生命。會(huì)變得更有智慧,而不只是更有知識(shí)。會(huì)成為一名智者,對(duì)人類(lèi)生命中永恒的真理有更深刻的體認(rèn)。
當(dāng)自己在沒(méi)有任何外力的幫助下,憑著內(nèi)心的力量,玩味著書(shū)中的文字,書(shū)中的概念漸漸由模糊變得清晰時(shí),就像是一只破繭而出的蝴蝶,又像是一粒破土而出的種子,那種生命力突然迸發(fā)的感覺(jué),讓人有無(wú)比的喜悅感——這種喜悅感,唯有在用心讀書(shū)時(shí)才能獲得。
如何閱讀一本書(shū)讀后感11
要理解一件事,太多的資訊和太少的資訊一樣會(huì)阻礙理解,尤其是在當(dāng)今時(shí)代,媒體的資訊猶如傾瀉一般阻礙人們的理解。
原因之一是媒體的目的不純。上層知識(shí)分子的觀點(diǎn)和態(tài)度被一群聰明的人通過(guò)華麗的辭藻、用心選取的資料和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),精心設(shè)計(jì)包裝起來(lái)。他們的目的是人們可以不費(fèi)力的得到結(jié)論,是帶有導(dǎo)向性的。而很多人們的反應(yīng)正如他們希望的的那樣,全盤(pán)接受。更嚴(yán)重的后果是人們習(xí)慣于接受現(xiàn)成的觀點(diǎn)態(tài)度,忘記了如何思考。
以上都是書(shū)中的看法,和我之前寫(xiě)的人們生活在思想牢籠里的看法是一致的。媒體帶著別有用心的目的向讀者傾瀉他們包裝過(guò)后的觀點(diǎn)和態(tài)度,當(dāng)人習(xí)慣于接受現(xiàn)成的觀點(diǎn)時(shí),這些觀點(diǎn)就像一根根鎖鏈四面八方的將人們圍住,密不透風(fēng)。
如何破除這種狀況,我想在這里重復(fù)我以前寫(xiě)的東西。
未經(jīng)審視的想法大都是不值得相信的。未經(jīng)審視的想法就是和其它想法沒(méi)有關(guān)聯(lián)的,認(rèn)為是理所當(dāng)然而從來(lái)沒(méi)有質(zhì)疑的,經(jīng)不起批評(píng)的想法。如果真如書(shū)中說(shuō)的那樣,媒體帶著包裝過(guò)后的觀點(diǎn)和態(tài)度,希望人們毫不費(fèi)力的接受他們的東西,那么在人們腦海里就會(huì)形成的觀點(diǎn)和態(tài)度就會(huì)變成所謂的未經(jīng)審視的想法。
哲學(xué)可以幫助我們走出思想牢籠。哲學(xué)的一般過(guò)程是發(fā)起疑問(wèn)/質(zhì)疑,思考探究,得到結(jié)論,清晰表達(dá),論證。其中第一步質(zhì)疑的對(duì)象就是未經(jīng)審視的想法,就是媒體傾瀉給我們的結(jié)論。通過(guò)哲學(xué)的'一般過(guò)程,我們基本可以弄明白應(yīng)該相信哪些觀點(diǎn),不相信哪些觀點(diǎn)。這里邊還有很多東西,比如概念,邏輯,推理等等,需要更近一步的研究才行。
我感覺(jué)這本書(shū)挺難理解的,或者是他特別的散,讀了一部分感覺(jué)只是學(xué)了幾個(gè)離散的問(wèn)題和作者的答案。
成功的閱讀意味著完全接收到作者想要傳達(dá)的信息。閱讀的藝術(shù)是指閱讀遇到不理解的東西,不借助任何外物,僅僅依靠對(duì)字句的琢磨,將事物理解。閱讀有三個(gè)目標(biāo),獲取資訊,增進(jìn)理解力,娛樂(lè)。什么狀況下會(huì)為增進(jìn)理解力而閱讀,一開(kāi)始理解程度不一樣,讀者一定要把理解程度克服到一定范圍內(nèi)。閱讀四個(gè)層次分別為基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀,分析閱讀,主題閱讀。基礎(chǔ)閱讀:識(shí)字的閱讀;檢視閱讀,有限的時(shí)間內(nèi)讀到最好;分析閱讀:無(wú)限的時(shí)間內(nèi)把書(shū)讀到最好。
如何閱讀一本書(shū)讀后感12
美國(guó)教育學(xué)家埃德加·戴爾研究出的“學(xué)習(xí)金字塔”表明,閱讀能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的10%;而通過(guò)做報(bào)告等親身體驗(yàn)?zāi)軌蛴涀?0%,因此思考和實(shí)干才是最有效的學(xué)習(xí)方式。
這和目前我們所接觸的主流學(xué)習(xí)方式是很不同的,單純的閱讀,恰恰是信息留存率最低的,其優(yōu)點(diǎn)僅是信息獲取的速度和數(shù)量。
在《如何閱讀一本書(shū)》中,作者莫提默·J。艾德勒指出,“所謂吸收資訊,就只是知道某件事發(fā)生了!比欢,知道某件事發(fā)生,并不是我們讀書(shū)的本質(zhì)目的。我們會(huì)停留于自己已經(jīng)擁有了這段知識(shí)的錯(cuò)覺(jué)之中,并未加入任何自己的斟酌、取舍和判斷。而且,即使我們已經(jīng)多次閱讀,也無(wú)法在腦袋中留下過(guò)多的印記。我想,有過(guò)相關(guān)閱讀經(jīng)驗(yàn)的人,都會(huì)了解這種情況。
分享一個(gè)我的懶人筆記法:關(guān)鍵點(diǎn)截圖→關(guān)鍵字標(biāo)注→回憶召回。這個(gè)方法花費(fèi)時(shí)間極少,使用方便,具體方法如下:
閱讀電子書(shū)或紙質(zhì)書(shū)時(shí),遇到陌生的知識(shí)點(diǎn)、新穎的觀點(diǎn)、論證過(guò)程等,在看書(shū)的間隙:
、偈褂檬謾C(jī)截圖(電子書(shū))或拍照(實(shí)體書(shū)),注意圖片需要包含頁(yè)碼
、诮貓D后可以標(biāo)記簡(jiǎn)介概要的關(guān)鍵詞,傳輸?shù)轿⑿拧拔募䝼鬏斨帧北阌谟洃浐筒檎?/p>
③在需要時(shí),不需要去找大段完整的闡述和論證。而是通過(guò)查找關(guān)鍵字或翻看圖片,成為這一部分知識(shí)點(diǎn)有效的觸發(fā)鍵,主動(dòng)召回記憶,這樣理解會(huì)更深刻。主動(dòng)召回,意味著記憶和理解的加固。
如果僅僅停留在重新閱讀段落之上,不過(guò)是重新吸收了作者所介紹的知識(shí)和觀點(diǎn),不假思索地“吸收資訊”,是低效的讀書(shū)。而關(guān)鍵詞或關(guān)鍵圖片的有效信息查找,會(huì)真正做到對(duì)此段內(nèi)容的融會(huì)貫通。材料和觀點(diǎn),會(huì)在需要用到的時(shí)候呈現(xiàn)或調(diào)用,做到靈活運(yùn)用。在標(biāo)注出關(guān)鍵詞,讀后感以及此段觀點(diǎn)、素材以及可做何種思考之后,一切交付于大腦,它自會(huì)建構(gòu)出錯(cuò)綜復(fù)雜的思維網(wǎng)絡(luò)。重要的.是,我們需要對(duì)每一處觀點(diǎn)認(rèn)真思考,主動(dòng)建構(gòu)出關(guān)聯(lián)性。如果單純做筆記,停留在記憶的層面,而不是被啟發(fā)、主動(dòng)理解的層面,讀的書(shū)也不會(huì)被真正理解和使用。
相對(duì)單純的看書(shū),更立體的學(xué)習(xí)方式能夠幫助我們獲得更大的長(zhǎng)遠(yuǎn)收益。讀書(shū)是學(xué)習(xí),思考也是學(xué)習(xí)。讀書(shū)的目的是學(xué)以致用。思考的目的是學(xué)以自審。讀書(shū)是一個(gè)吸取精華、丟棄糟粕的過(guò)程,而做筆記、思考、實(shí)踐是鞏固這些精華的方法,也即是真正做到知行合一的途徑。
如何閱讀一本書(shū)讀后感13
《如何閱讀一本書(shū)》出版于1940年,目前仍備受推崇。本書(shū)的作者是《大英百科全書(shū)》的兩位編輯莫提默·J·艾德勒和查爾斯·范多倫。
這是一本教導(dǎo)我們?nèi)绾稳ラ喿x的一本書(shū),不過(guò)有意思的是這本300余頁(yè)的圖書(shū)并不容易閱讀。只有你對(duì)閱讀的渴望足夠強(qiáng)烈,才能閱讀完本書(shū),尋找到閱讀的方法。而方法本身也能在你第二次閱讀這本書(shū)時(shí)加深理解。這有點(diǎn)像你缺少一個(gè)解壓縮軟件,你下載了一個(gè)winzip,結(jié)果發(fā)現(xiàn)他本身就是壓縮格式的。
我們都曾閱讀過(guò)很多書(shū)籍,不論你對(duì)自己的閱讀能力多自信,但你若沒(méi)有讀過(guò)本書(shū),你的'閱讀能力一定沒(méi)有達(dá)到最佳。
我閱讀本書(shū)目前的收獲是了解了閱讀的層次:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。前三種閱讀方法是針對(duì)圖書(shū)類(lèi)型,而主題閱讀是針對(duì)閱讀目的。其中分析閱讀作為一項(xiàng)最為核心的能力,需要重點(diǎn)掌握。而主題閱讀則是閱讀的最高境界,只有真正掌握了主題閱讀才能深刻、快速的研究某個(gè)特定主題。
第一次閱讀本書(shū)時(shí),大部分人會(huì)感覺(jué)非常吃力。所以建議應(yīng)該反復(fù)閱讀這本書(shū)的目錄,有耐心的思考幾遍,理解目錄的結(jié)構(gòu)關(guān)系和大體含義后開(kāi)始閱讀。對(duì)于我來(lái)說(shuō),閱讀這本書(shū)大部分內(nèi)容都感覺(jué)晦澀,理解吃力。但為了掌握閱讀方法,提高今后的讀書(shū)效率,雖間隔多次也硬著頭皮了讀下來(lái)。讀到本書(shū)最后一章的一句話(huà)讓我感到這種付出的值得:
如果你所讀的書(shū)都在你的能力范圍之內(nèi),你就沒(méi)法提升自己的閱讀能力。你必須能操縱超越你能力的書(shū),或像我們所說(shuō)的,閱讀超越你頭腦的書(shū)。只有那樣的書(shū)能幫助你的思想增長(zhǎng)。除非你能增長(zhǎng)心智,否則學(xué)不到東西。
我目前所做的只是粗淺的翻閱了一遍本書(shū),還遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上理解了(更不要提應(yīng)用)這本書(shū),我會(huì)把這本書(shū)作為枕邊書(shū)反復(fù)閱讀。
如果你是個(gè)喜歡讀書(shū)的人,對(duì)于圖書(shū)的判斷、選擇、閱讀、吸收都想獲得提高的話(huà),推薦你留出充足的時(shí)間和耐心閱讀和學(xué)習(xí)這本書(shū)。相信你在這本《如何閱讀一本書(shū)》所投入的時(shí)間是值得的:磨刀不誤砍柴工!
如何閱讀一本書(shū)讀后感14
寒假很快結(jié)束了,信息綜合組的讀書(shū)會(huì)推薦了《如何閱讀一本書(shū)》一書(shū),要求進(jìn)行閱讀并在群里分享,本書(shū)很實(shí)用對(duì)閱讀也很有參考價(jià)值,共分為四篇,講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標(biāo)等內(nèi)容。書(shū)中的具體內(nèi)容在此不做表述了,通過(guò)大家的分享與精彩展現(xiàn),大家肯定都熟練掌握了,在這里我想結(jié)合閱讀本書(shū),分享一點(diǎn)自己關(guān)于閱讀的一點(diǎn)想法,敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
個(gè)人認(rèn)為,我們?cè)诖_立閱讀目標(biāo)時(shí),功利心不能太濃,人一旦有了功利心就會(huì)出現(xiàn)一些功利性的思維與行為,這對(duì)于閱讀興趣的培養(yǎng)及閱讀行為的發(fā)生并不是一件好事。當(dāng)一個(gè)人將自己的閱讀目標(biāo)定位在獲得利益或者想讓閱讀為自己或別人獲利的時(shí)候,其實(shí)他已經(jīng)把閱讀的最根本的價(jià)值給丟棄了,因?yàn)椴还苁鞘裁蠢,只要是利益都是一種“即刻索取”的心態(tài)-----即我要通過(guò)閱讀應(yīng)該立刻獲得什么或者取得什么,而這種“即刻索取”的心態(tài)會(huì)給我們的閱讀帶來(lái)很大的影響,因?yàn)橛行⿻r(shí)候的閱讀并不一定會(huì)立刻促進(jìn)你取得什么,或者使你成長(zhǎng)多少,而這種功利性的“即刻索取”心態(tài)在沒(méi)有獲得滿(mǎn)足時(shí)就會(huì)嚴(yán)重打擊個(gè)人的閱讀習(xí)慣,使一些人放棄閱讀,甚至是厭惡閱讀,所以我們?cè)陂喿x時(shí),盡量要像魯迅說(shuō)的那樣,盡量讓我們的閱讀成為一種嗜好,就是出于自愿,全不勉強(qiáng),離開(kāi)了利害關(guān)系的閱讀。這就像有些人“愛(ài)打牌一樣,天天打,夜夜打,連續(xù)的去打,有時(shí)被公安局捉去了,放出來(lái)之后還是打”(摘自網(wǎng)絡(luò)),其實(shí)就像打牌的人的目的并不在贏錢(qián),而在有趣一樣,我們閱讀的目的也不應(yīng)在于“功利”,而在于點(diǎn)亮自己的生活。
什么是點(diǎn)亮自己的生活,個(gè)人認(rèn)為應(yīng)包括以下三個(gè)方面,一是要有“開(kāi)卷有益”的習(xí)慣。二是要有選擇優(yōu)秀書(shū)籍的方法。三是要有分析閱讀與主題閱讀的.能力。只要具備了這三個(gè)方面,我們的閱讀就不會(huì)是一種“逼迫”,更不會(huì)是一種“要求”,而是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的,自覺(jué)自愿的興趣盎然的行為,這樣的閱讀也一定會(huì)使我們的生活更加灑脫,更加自由,更加和諧,最終就會(huì)像蘇軾那樣將閱讀融入到自己的血液里,“三日不讀書(shū),則義理不交于胸中,對(duì)鏡覺(jué)面目可憎,向人亦語(yǔ)言無(wú)味”。
最后,祝愿閱讀都能點(diǎn)亮我們的生活,點(diǎn)亮我們的人生,感謝大家的陪伴,祝大家新年新進(jìn)步,事事更如意!
如何閱讀一本書(shū)讀后感15
讀了很多書(shū),卻好奇這本“如何閱讀一本書(shū)”。很慚愧,當(dāng)要寫(xiě)下這本書(shū)的讀書(shū)心得時(shí),我卻只讀了這本書(shū)的目錄。從小到大讀了很多書(shū),學(xué)生時(shí)代,有為學(xué)業(yè)讀的書(shū);再后來(lái),有為興趣而翻的書(shū);再到婚后有了孩子,就有了為陪伴孩子一起學(xué)習(xí)而閱讀的書(shū)。紙質(zhì)書(shū),電子書(shū),時(shí)代在變,閱讀的方式也在變,但不變的是每過(guò)一段時(shí)間需要自己靜心下讀書(shū)的習(xí)慣。這種沉浸既是一種放松,也是一種學(xué)習(xí)。
然而,每當(dāng)工作和生活狀態(tài),在“讀書(shū)”這件事兒上,還是有不少問(wèn)題,于是先要自我檢討沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù),也無(wú)不反映了不少年輕人的學(xué)習(xí)狀態(tài):
一是忙。工作占據(jù)了一個(gè)人的白天大多數(shù)時(shí)間,而回家的家務(wù)繁瑣又占據(jù)了早晚的時(shí)間,讀書(shū)便成了擠時(shí)間完成的艱巨“使命”。
二是浮。越是信息接收多、事務(wù)處理多,便越會(huì)影響自己的心境,心一浮,便靜不下心、沉不下心來(lái)讀書(shū)。
分析到了問(wèn)題和原因,便想結(jié)合這樣一次讀書(shū)活動(dòng)和對(duì)自我學(xué)習(xí)能力提升的任務(wù),去克服困難,堅(jiān)持一些好習(xí)慣,最終實(shí)現(xiàn)一些原本因?yàn)椴荒軐?shí)現(xiàn)的目標(biāo),因?yàn)椤白x書(shū)”,是永不褪色的經(jīng)典“學(xué)習(xí)”之悟。
“如何閱讀一本書(shū)”,既是一本工具書(shū),更是一本成長(zhǎng)讀本。它從閱讀的層次、分析閱讀、閱讀不同讀物的.方法及閱讀的最終目標(biāo),層層深入、教育引導(dǎo),最終實(shí)現(xiàn)生命和心智的成長(zhǎng)。本書(shū)的的標(biāo)題和目錄讓我重新認(rèn)識(shí)了“讀書(shū)”,及對(duì)讀書(shū)的態(tài)度。
在接下來(lái)的時(shí)間內(nèi),將從以下幾點(diǎn)做起:
一是提升主動(dòng)意識(shí)。每天抽出30分鐘時(shí)間靜心讀書(shū),將《如何閱讀一本書(shū)》在8月底前完成第一次通篇閱讀。也要翻閱8月書(shū)單推薦書(shū)籍,完成讀書(shū)任務(wù)。
二是學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)化。讀書(shū),便是學(xué)習(xí)的過(guò)程,不論專(zhuān)業(yè)論點(diǎn)還是案例呈現(xiàn),都源自生活各方面。學(xué)會(huì)把有用的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成實(shí)際操作,改變一些陋習(xí),改變一些以往不足的觀念和意識(shí),以不一樣的視野和思考力去看待和處理日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中的問(wèn)題。
三是樹(shù)立榜樣力量。家長(zhǎng)的言行直接影響孩子的舉動(dòng)。讀書(shū)既是自我學(xué)習(xí),也是給孩子樹(shù)立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好方法,讓我讀書(shū),帶動(dòng)家人特別是孩子的讀書(shū)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,在家中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
讀書(shū),很難,也不難。先從意識(shí)和習(xí)慣開(kāi)始。(朱琳)
如何閱讀一本書(shū)讀后感16
五星好評(píng)。如何閱讀一本書(shū)?閱讀應(yīng)有目的、多提問(wèn)。雖說(shuō)閱讀本身不是目的,但閱讀應(yīng)有目的。不管是為了獲取知識(shí),提升技能,還是為了消遣娛樂(lè)打發(fā)時(shí)間,在閱讀之前都應(yīng)想好自己此番閱讀的目的。漫無(wú)目的的閱讀就像一次沒(méi)有計(jì)劃的旅行,旅行的意義在于旅行前的期待,旅行中期待的滿(mǎn)足,和旅行后的回憶,閱讀亦然。而提問(wèn),則激發(fā)了閱讀中的求知欲,使文字與讀者融為一體。
目的是前提,提問(wèn)是方法。當(dāng)有了閱讀目的,一切都應(yīng)圍繞它展開(kāi),我們可以通過(guò)檢視閱讀挑選出符合閱讀目的的.書(shū)籍。檢視閱讀即略讀,通過(guò)檢視閱讀我們可以了解書(shū)的類(lèi)型體裁和主要內(nèi)容及各章節(jié)重點(diǎn),這樣不僅能知道這本書(shū)符不符合閱讀目的,還能選出重點(diǎn),以便在閱讀時(shí)略讀和精讀的靈活運(yùn)用。進(jìn)行了檢視閱讀便可進(jìn)入下一步——分析閱讀。分析閱讀也是正式閱讀,通過(guò)分析閱讀,我們可以深入理解整本書(shū)。在分析閱讀時(shí),讀者應(yīng)提出讀書(shū)四問(wèn)”:第一,這本書(shū)講了什么?第二,這本書(shū)的主旨是什么?第三,這本書(shū)有沒(méi)有道理?第四,這本書(shū)與我有什么聯(lián)系?回答第一個(gè)問(wèn)題,讀者應(yīng)明確本書(shū)類(lèi)型,能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容,不僅如此,還要列出文章大綱,并對(duì)每一大綱列舉出新的綱要;卮鸬诙䝼(gè)問(wèn)題,讀者不僅要明白作者的主旨,還要建立屬于自己的主旨。第三個(gè)問(wèn)題,這本書(shū)有沒(méi)有道理,其實(shí)就是就對(duì)這本書(shū)的評(píng)論,應(yīng)注意的是,贊同和批評(píng)都應(yīng)有理有據(jù)。第四個(gè)問(wèn)題在于書(shū)本與讀者的聯(lián)系,即讀者要學(xué)以致用。此外,除了這四個(gè)必要問(wèn)題,讀者在閱讀一本書(shū)時(shí)應(yīng)時(shí)刻提問(wèn),主動(dòng)發(fā)掘知識(shí),達(dá)到創(chuàng)新。
在閱讀時(shí),技巧也很重要。要集中注意力,懂得何時(shí)略讀,何時(shí)精讀,略讀應(yīng)怎么讀,精讀又應(yīng)怎么讀,如何做筆記,怎樣畫(huà)思維導(dǎo)圖,主食、美食、果蔬、零食這四種不同類(lèi)型的圖書(shū)應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)。
最后,閱讀最重要的是將書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí),學(xué)以致用,學(xué)而創(chuàng)新。
如何閱讀一本書(shū)讀后感17
關(guān)于書(shū),關(guān)于讀者,書(shū)與讀者的關(guān)系,書(shū)的分類(lèi),怎樣認(rèn)識(shí)、了解和評(píng)判一本書(shū),各類(lèi)書(shū)的閱讀方法,最主要的是閱讀的四個(gè)層次: 基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀,作者講的非常詳細(xì),有分析、介紹和具體步驟,內(nèi)容豐富。本書(shū)是關(guān)于閱讀的.藝術(shù),是為了增強(qiáng)理解力而寫(xiě)的。娛樂(lè)消遣式閱讀不在作者探討范圍。
這本書(shū)有點(diǎn)閱讀門(mén)檻,提到的各類(lèi)書(shū),如果有過(guò)接觸更利于理解作者的相關(guān)介紹和閱讀技法。而且本書(shū)涉獵的內(nèi)容很難一朝一夕全部消化,更適合目前遇到哪方面問(wèn)題就先在實(shí)踐中具體試試看,一步步來(lái)。以不同閱讀方法接觸不同讀物,說(shuō)到底讀書(shū)是很個(gè)性化的事,閱讀方法適合自己的就是最好的。
主動(dòng)閱讀,明確目標(biāo),提出問(wèn)題并在閱讀過(guò)程中嘗試去回答問(wèn)題,專(zhuān)心致志,邊讀邊思考。這本書(shū)總體在談些什么,想辦法找出作者的想法和論點(diǎn),做出自己的判斷,他說(shuō)的有道理嗎?這本書(shū)和你有怎樣的關(guān)系?~閱讀越主動(dòng),效果越好,對(duì)書(shū)籍內(nèi)容探索更強(qiáng),收獲也更多。說(shuō)到更加有效地理解掌握一本書(shū),最好的方法是做筆記做筆記做筆記,現(xiàn)在越發(fā)覺(jué)得不做筆記就像沒(méi)讀過(guò)一樣。做筆記除了幫助記憶、鍛煉表達(dá)能力,還能讓人在閱讀過(guò)程中保持頭腦清醒,促進(jìn)主動(dòng)閱讀。有時(shí)讀完一本書(shū),我們覺(jué)得自己有被觸動(dòng)到,內(nèi)心有所感悟有想法,但就是說(shuō)不出來(lái)寫(xiě)不出來(lái),其實(shí)這只能說(shuō)明你不知道自己在想什么。而閱讀效率和理解程度&閱讀速度兩者有關(guān),多數(shù)人是可以比目前速度再提高一些的。讀不同書(shū)用不同速度,根據(jù)書(shū)的性質(zhì)和復(fù)雜程度采取不同閱讀速度。每一種書(shū)有適合的速度,太快或太慢都會(huì)影響到效率。
說(shuō)了這么多,最后只想說(shuō)一句: 自己想怎么讀就怎么讀。
如何閱讀一本書(shū)讀后感18
值得一讀的書(shū),雖然很多人都會(huì)想:讀一本書(shū),想怎么讀就怎么讀,不需要?jiǎng)e人的指導(dǎo)或者幫助。之前我也是這樣想的,以為自己會(huì)讀書(shū),以為自己有一套自己的讀書(shū)方法,但我自以為的讀書(shū)方法不管用。怎么知道不管用?問(wèn)一個(gè)問(wèn)題就知道了。你能不能把一本書(shū)讀好,讀懂,讀得有效,這真的是需要方法的。這本書(shū)就給了我們很大的.參考價(jià)值,不僅講了閱讀方法,還有參考書(shū)目。正如書(shū)里面所說(shuō)的,好書(shū)都是經(jīng)歷過(guò)歲月的洗刷而留下來(lái)的,經(jīng)典也是人們千挑萬(wàn)選留下來(lái)的。這本書(shū)的作者可以說(shuō)是知識(shí)淵博了,不然也不會(huì)寫(xiě)出這樣的一本書(shū)來(lái),這里涉及了很多學(xué)科,無(wú)論是人文社會(huì)學(xué)科還是自然科學(xué)學(xué)科,作者都信手拈來(lái),這一點(diǎn)是值得我們敬佩的。
美中缺乏的是翻譯問(wèn)題,這個(gè)。雖然大局部的情況下還是可以讀懂的,這本書(shū)本身邏輯就很?chē)?yán)密。但我還是要不得不說(shuō)一下個(gè)人認(rèn)為一個(gè)地方的不妥之處:莎士比亞的經(jīng)典悲劇《哈姆雷特》里的那句經(jīng)典獨(dú)白:“生存,還是消滅?”在這本書(shū)里譯成了:“要死,還是要活?”說(shuō)實(shí)話(huà),我自己看到這句翻譯的時(shí)候有點(diǎn)憤怒了,畢竟之前看過(guò)好的翻譯之后,看到這樣的翻譯難免有些轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)。
整體來(lái)說(shuō),這本書(shū)還是不錯(cuò)的,老師推薦我們閱讀的。參加書(shū)架之前有看到過(guò)書(shū)友在讀,當(dāng)時(shí)沒(méi)在意,后來(lái)看舍友買(mǎi)了這本書(shū),她說(shuō)是為了湊單。但我還是參加書(shū)架了,后來(lái)并沒(méi)有開(kāi)始讀,直到上課的時(shí)候老師提到過(guò),推薦我們?nèi)プx這本書(shū),然后才開(kāi)始閱讀。閱讀過(guò)程有點(diǎn)困難,在零碎時(shí)間來(lái)讀這樣一本邏輯性強(qiáng)的書(shū)還是比擬困難的,建議做一下筆記,我打算再回去補(bǔ)一下筆記。推薦給更多的書(shū)友,如果有時(shí)機(jī)的話(huà),買(mǎi)紙質(zhì)版的會(huì)比擬好操作。
如何閱讀一本書(shū)讀后感19
不得不承認(rèn),選擇這本書(shū)的原因是迫于工作要求,但郝明義的譯序提起了我的好奇心。
讀書(shū),它不就是拿一本書(shū),然后翻開(kāi)扉頁(yè),或精讀或略讀,把書(shū)中所寫(xiě)都看完而已嗎?難道讀書(shū)還有什么特別的規(guī)則?我雖不愛(ài)讀書(shū),但是至少也看過(guò)幾本。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是讀完的和未讀完的。既然喜歡讀書(shū),當(dāng)然要看看別人是怎樣讀書(shū)的,并尋求一個(gè)更科學(xué)的.方法。
閱讀是生活中必不可少的一部分。所謂精神食糧便是如此了。作者的許多觀點(diǎn)在我看來(lái)非常受用,當(dāng)然,由于時(shí)代的局限性,這本書(shū)關(guān)于閱讀的看法也不一定盡善盡美。但是,以現(xiàn)在的觀點(diǎn)來(lái)看,書(shū)中提及的一些分類(lèi),觀點(diǎn)仍具科學(xué)性。同時(shí),現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的電子產(chǎn)業(yè),將閱讀逐漸帶向電子書(shū)時(shí)代。但我認(rèn)為書(shū)中的觀點(diǎn)不僅實(shí)用于閱讀紙質(zhì)書(shū)籍,對(duì)于電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資訊的閱讀也有很大的指導(dǎo)作用。
盡管很多時(shí)候我們閱讀也許是為了放松或打發(fā)時(shí)間,但我們也應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)肅的心態(tài)去閱讀。一本好書(shū)是作者的人生歷練的凝聚,是作者的心血,是作者對(duì)世人的告誡。我們應(yīng)當(dāng)懷著尊敬,感恩的心情去閱讀。
記得有人說(shuō)過(guò),讀書(shū)是一個(gè)人的修行。翻開(kāi)書(shū)本,修行便開(kāi)始了。我們要做的不僅是要汲取新的知識(shí),更要增加我們的感悟力,我們的理解力。真誠(chéng)地閱讀一本好書(shū),對(duì)于作者,對(duì)于我們自己,都是一種嘉獎(jiǎng)。
讀完這本書(shū),我才明白自己最初的想法有多么的不認(rèn)真。體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)教誨的苦心,世上沒(méi)有什么事是簡(jiǎn)單的,隨隨便便的。你心中認(rèn)為理所當(dāng)然的事也未必沒(méi)有它的章法。如何閱讀一本書(shū),不僅僅是一本書(shū),也是一種哲學(xué)。
如何閱讀一本書(shū)讀后感20
《如何閱讀一本書(shū)》早前看過(guò)。當(dāng)時(shí)沒(méi)有做閱讀筆記,都忘記差不多了。昨天翻出來(lái)重讀一番。
閱讀的作用不外乎獲取資訊、娛樂(lè)、理解與發(fā)展心智。
讀書(shū)有四個(gè)層次。分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀以及主題閱讀。這四個(gè)層次層次遞進(jìn),互為基礎(chǔ);A(chǔ)閱讀,我覺(jué)得自己還行;颈3忠恢1——3本書(shū)(視書(shū)的厚度而定)。寶爸也曾說(shuō)過(guò)我速度蠻快。檢視閱讀階段,我想挑選書(shū)的過(guò)程就是一個(gè)具體的應(yīng)用?纯磿(shū)名、前沿、書(shū)序和目錄,以此來(lái)推斷是否值得花心思進(jìn)一步閱讀。我原先比較注重目錄,不太愛(ài)看前沿和后續(xù)。保持理智、中性的判斷的前提下,其實(shí)看看別人的評(píng)價(jià)也可以幫助我們了解這本書(shū)到底說(shuō)什么,對(duì)我們的生活有著怎樣的幫助。分析閱讀階段,我做的不太好。我想這就是為什么我看了許多書(shū),卻少有收獲的'原因吧。另外,我覺(jué)得分析閱讀階段的技巧和我的小學(xué)以及初中語(yǔ)文老師教的閱讀技巧很相似。1.這本書(shū)談的什么主題??是如何發(fā)展的?這個(gè)主題如何從核心主題分解出從屬關(guān)鍵主題?2.細(xì)部說(shuō)了什么?是怎么說(shuō)的?3.有道理么?是全部有道理還是部分有道理?4.對(duì)你有什么意義?而主題閱讀階段則和寫(xiě)論文很相似,首先根據(jù)主題搜索相關(guān)書(shū)單,挑選精讀的書(shū)單,略讀非主要書(shū)單,精讀主要參考書(shū)。給書(shū)籍分類(lèi):理論還是實(shí)用。實(shí)用的書(shū)主要在于實(shí)踐應(yīng)用。把他們應(yīng)用到自己的生活中去。
選擇好的,有益的書(shū)。不值得為爛書(shū)花時(shí)間。與人做朋友也是。向良師益友學(xué)習(xí),在交往中提升自己;遠(yuǎn)離坑碰拐騙與吃喝嫖賭也是需要注意滴。
【如何閱讀一本書(shū)讀后感】相關(guān)文章:
如何有效地閱讀一本書(shū)12-20
《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記 15篇03-22
《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記(精選20篇)10-09
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記(15篇)02-22
如何閱讀一本書(shū)讀后感03-15
《如何閱讀一本書(shū)》讀后感01-12
《如何閱讀一本書(shū)》讀后感01-21