我的讀書(shū)心得體會(huì)(14篇)
當(dāng)我們有一些感想時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編收集整理的我的讀書(shū)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
我的讀書(shū)心得體會(huì) 篇1
書(shū)籍是明燈,照亮我前進(jìn)的方向;書(shū)籍是方舟,載我駛向知識(shí)的海洋;書(shū)籍是潤(rùn)雨,滋潤(rùn)我干涸的心田。
好讀書(shū),讀好書(shū),這句話是我一直遵循的。因?yàn)樽x書(shū)的重要性取決于你讀什么書(shū)。如果你什么書(shū)都看,那你還能學(xué)到知識(shí)嗎?讀書(shū),要多讀名著,讀有用的書(shū),那樣我們才能學(xué)到知識(shí),并且有新的收獲。
而溫習(xí)、思考也很重要。溫習(xí)的效果是我親身體驗(yàn)過(guò)的,它讓我對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)有了一個(gè)更深刻的理解和感悟;思考使我更加體會(huì)問(wèn)題,和知識(shí)融為一體,常思索,多體會(huì)。
孔子說(shuō)過(guò):"學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂(lè)乎?"這說(shuō)明了學(xué)習(xí)和溫習(xí)是連在一起的,不可以分開(kāi)?鬃舆說(shuō)過(guò)"學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。"這又說(shuō)明學(xué)習(xí)和思考也是連在一起的,只有這樣才能收獲知識(shí)。
就如劉墉所說(shuō)的一樣:讀書(shū)也可以象是參加發(fā)現(xiàn)之旅的比賽,大家拼命讀、拼命沖,比誰(shuí)讀得多,誰(shuí)考的好。只是到未來(lái),很可能沒(méi)見(jiàn)到多少,沒(méi)學(xué)到多少,徒然得個(gè)虛名,卻浪費(fèi)了時(shí)間,又搞壞了身體。
書(shū)雖然不會(huì)動(dòng),像是"死的",但里面的學(xué)問(wèn)是"活的",那活的學(xué)問(wèn)又好像種子,你必須把它拿出來(lái),播到土壤里,每天澆灌,常常施肥,才能長(zhǎng)出果實(shí)。如果你根本不把種子拿出來(lái),或播完種卻忘了,任它自生自滅,長(zhǎng)出一大堆雜草來(lái),是不可能有好收獲的'。
你看!在歷史的長(zhǎng)河中,培根說(shuō):"書(shū)籍是時(shí)代波濤中航行的思想之船,他小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代。讀書(shū)在于造成完全的人格,給人以樂(lè)趣、給人以光彩、給人以才干。"孫中山說(shuō):"我一生的嗜好,除了革命之外,就是讀書(shū),我一天不讀書(shū),便不能生活。"而高爾基說(shuō):"讀了一本書(shū),就像對(duì)生活打開(kāi)了一扇窗戶,我讀書(shū)越多,書(shū)籍就越使我和世界接近,生活對(duì)我也變得越加光明和有意義。每一本書(shū)是一級(jí)小階梯,我每爬一級(jí),就更脫離畜牲而上升到人類更接近美好生活的觀念,更熱愛(ài)這本書(shū)。"
好讀書(shū),讀好書(shū),常思考,常溫習(xí),常進(jìn)步!
我的讀書(shū)心得體會(huì) 篇2
我利用這個(gè)假期閱讀了一些優(yōu)秀的書(shū)籍。我認(rèn)為這樣不僅培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康向上的生活情趣,而且不斷提升了我的綜合素質(zhì)和文化內(nèi)涵。最近讀了俞敏洪老師的著作之一《永不言敗》后感覺(jué)收獲頗豐。
在看書(shū)的時(shí)候,我一直在想這樣一個(gè)問(wèn)題:為什么要取名永不言敗呢?帶著這樣的問(wèn)題我把書(shū)細(xì)細(xì)讀了兩遍。在我看來(lái),永不言敗四個(gè)字就是俞老師的人生最真實(shí)的寫(xiě)照。下面就讓我們一起來(lái)分享永不言敗者俞老師是怎么面對(duì)失敗,怎么把失敗踩在腳底的故事。
俞老師曾經(jīng)失敗過(guò)——他是高考落榜生而且落榜兩次。在1978年,他參加文革以后的第一次高考,結(jié)果失敗了。看著同學(xué)考上師專的那種自豪的表情,他下定決心再考,結(jié)果第二年又失敗了?吹侥莻(gè)同學(xué)回家時(shí)那種春風(fēng)得意的樣子,他認(rèn)為自己不能輕易服輸,1980年又參加了一次高考,就是這次他考上了北大!在經(jīng)歷了一次失敗后,很多人也許就會(huì)試著放棄,認(rèn)為自己就不是那塊料,何必難為自己呢?更何況兵法上也說(shuō)過(guò),一鼓作氣,再而衰,三而竭啊。然而俞老師的這種不服輸,不向命運(yùn)低頭的做法讓我們知道:永不言敗,這世界沒(méi)什么不可能的事!
俞老師的老家是農(nóng)村的,曾經(jīng)也不富裕,和我們很多人都一樣。但是在他看來(lái),窮是經(jīng)濟(jì)上的,經(jīng)濟(jì)上的窮并不可怕,可怕的是知識(shí)上的窮。他通過(guò)不斷學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀人物,包括身邊的榜樣同學(xué)和書(shū)中的偉大人物,使自己的知識(shí)不斷豐富,然后將知識(shí)又轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰拓?cái)富,從而改變了剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)那個(gè)一窮二白的自己。然而看看我們周圍的同學(xué),也包括我自己:不敢面對(duì)貧窮,認(rèn)為自己窮,所以無(wú)力做這些事;因?yàn)槲覀儧](méi)學(xué)習(xí)好,所以無(wú)能做那些事。在不斷的自責(zé)和自卑中,我們?nèi)耘f過(guò)著貧窮的日子。俞老師的故事讓我知道:永不言敗,這世界沒(méi)什么不可能的事!
俞老師曾經(jīng)被北大處分過(guò),而且出國(guó)時(shí)被刷下了。。。但面對(duì)失敗,俞老師總是能一笑以拒之。因?yàn)樵谒男拍罾,失敗并不可怕,從哪里失敗就從哪里爬起?lái)就是了。失敗是成功之母,沒(méi)有失敗,也不可能有太多經(jīng)驗(yàn)的積累,也不會(huì)有雨后彩虹般的喜悅心情。
當(dāng)然發(fā)生在俞老師身上的故事還有很多,其中又有太多的東西讓我們感動(dòng)了。在他的《永不言敗》中,他告訴了我們很多為人處世,為人師表的道理。
人生在世,難免會(huì)被苦難擊倒。在被擊倒后不放棄、不言敗,這才是生命的本色。人活在世間不是為軀體而生,不是為追逐名利而活,而是為了自己的信念而生,為了自己的靈魂而活。在人世間只要你的精神不倒,熱門思想?yún)R報(bào)你便有希望。不要輕言失敗,否則你的`生命之花將會(huì)枯萎。古往今來(lái),彪炳史冊(cè)的杰出人物都曾作出非同尋常的努力,都有著超常人的精神。因而在生命的旅途中創(chuàng)造出了輝煌的業(yè)績(jī)。
試想如果沒(méi)有司馬遷行萬(wàn)里路閱萬(wàn)卷書(shū),如果沒(méi)有他一生如一日的搜集整理,筆耕不息,沒(méi)有他忍受著常人難以忍受的痛苦,哪里會(huì)有史學(xué)巨著《史記》的誕生;如果沒(méi)有李時(shí)珍的跋山涉水,嘗遍百草,沒(méi)有他數(shù)十年如一日的整理修改,孜孜不倦的探討,哪里會(huì)有藥學(xué)寶典《本草綱目》的問(wèn)世。人世間,沒(méi)有波濤澎湃的大海,怎會(huì)有沙灘的光潔與柔軟;沒(méi)有磨刀石的磨礪,怎會(huì)有寶劍耀眼的光輝;沒(méi)有風(fēng)吹和雨打,怎會(huì)有古樹(shù)強(qiáng)壯的筋骨。古人云:“故天將降大任 于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為。”唯有經(jīng)過(guò)苦難的洗禮,才能鑄就不凡的業(yè)績(jī)。于是有了“千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡狂沙始得金”的至理;于是有了“不經(jīng)一番寒徹骨,那得梅花撲鼻香”的絕唱。
面對(duì)生命中的挫折,我們只有將它打敗才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,我們的生命才會(huì)有意義。擁有永不言敗的信念,我們便擁有了打開(kāi)成功之門的鑰匙。讓我們以永不敗作為我們?nèi)松背健T诩ち髦杏逻M(jìn),在逆境中崛起。并應(yīng)該有這樣的豪情:“問(wèn)蒼茫天地,誰(shuí)主沉?”
我的讀書(shū)心得體會(huì) 篇3
今天教的〈我的舞臺(tái)〉這課,在設(shè)計(jì)上就是采用多讀。在每次讀的時(shí),給于具體的要求,逐漸濃縮,讓條理逐漸清晰,中心逐漸明確出來(lái)。如在第一遍接觸課文時(shí),設(shè)計(jì)掃讀課文,畫(huà)出課文圍繞那句話寫(xiě)得?明確作者的協(xié)作意圖目的,即找出表達(dá)中心的句子。第二遍快速自由讀時(shí),弄清課文寫(xiě)了什么事?整體把握課文內(nèi)容。第三遍邊讀邊思考時(shí),理清課文條理,弄清課文所表達(dá)的具體內(nèi)容填表。時(shí)間、舞臺(tái)在哪兒、在干什么。第四遍默讀時(shí),深入感悟思想含義,找出課文中最能表現(xiàn)作者學(xué)藝吃苦耐勞的、艱辛的句子,抓關(guān)鍵、重點(diǎn)句學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟文章的中心。如學(xué)生抓住她隨母親演出時(shí),擠在厚厚的幕布后面,憋悶得滿頭是汗等詞語(yǔ)體會(huì)出她對(duì)舞臺(tái)的熱愛(ài)和對(duì)評(píng)劇的濃厚興趣,以及母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求的`感染后的執(zhí)著追求,這樣由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解。
后來(lái)結(jié)合課文內(nèi)容和自己學(xué)習(xí)后想象,我在舞臺(tái)上我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,舞臺(tái)如。拓寬學(xué)生思維,進(jìn)行說(shuō)話、表達(dá)、想象訓(xùn)練,使課上得實(shí)在,落實(shí)學(xué)生能力,達(dá)到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
最后以學(xué)生談學(xué)習(xí)后的啟發(fā)、收獲,升華思想情感,認(rèn)識(shí)到臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功,冰凍三尺,非一日之寒,不經(jīng)一番徹骨寒,哪來(lái)梅花撲鼻香,梅花香自苦寒來(lái),在藝術(shù)的道路上,沒(méi)有平坦的陽(yáng)關(guān)道,必須付出艱辛和心血的道理。
我的讀書(shū)心得體會(huì) 篇4
書(shū),像一杯咖啡,純正甘甜;書(shū),似一片天地,大開(kāi)眼界;書(shū),如一幅作品,出神入化。
最近,我又看了一本好書(shū),題目叫《浪漫鼠德佩羅》。德佩羅·締林是一只小老鼠,他從小就體弱多病,好不容易才長(zhǎng)大,跟哥哥姐姐們一起在圖書(shū)館里吃書(shū)度日。久而久之,聰明的他學(xué)會(huì)了認(rèn)字,而且熱衷于閱讀,尤其喜歡那些“英雄救美”的故事。有一天,他愛(ài)上了一位叫“豌豆”的公主,公主也喜歡這只可愛(ài)的小老鼠。因?yàn)榕偷募刀屎蛪暮淖拥脑骱,可憐的公主被他們脅持進(jìn)了黑暗的地牢。德佩羅挺身而出,單槍匹馬闖進(jìn)地牢營(yíng)救公主。證明了:勇氣贏得了一切!
是啊,在我們的生活中也應(yīng)該這樣,懂得人世間的一切真理――愛(ài)、友誼、寬容、勇氣和毅力。
我的弟弟王云錚就缺少勇氣。他總是纏著媽媽,膽小怕事,軟綿綿的。有一次,他媽媽有事出去了,便把他寄放在我家,好不容易才把他安頓好。整個(gè)下午,王云錚都坐在對(duì)著門的沙發(fā)上,一邊看電視,一邊不時(shí)地用眼睛瞟著那扇門,好像在等待著什么。到了晚飯時(shí),只見(jiàn)他慢悠悠地走到餐桌前坐了下來(lái),低著頭,一聲不坑地吃了起來(lái)。他吃得很慢,似乎把飯一粒一粒往嘴巴里數(shù)。夜深了,媽媽幾次讓他洗澡,可他就是賴在正對(duì)著門的'沙發(fā)上,死活不肯起來(lái)。原來(lái)他不敢一個(gè)人睡在我家,要回家跟媽媽一起睡。
王云錚是一個(gè)懦弱者,缺少獨(dú)立生活的勇氣。我一定要把這本書(shū)給他看看,讓他也成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人!
我的讀書(shū)心得體會(huì) 篇5
人生猶如“迷宮”,每個(gè)人都在其中尋找各自的“奶酪”——穩(wěn)定的工作、身心的健康、和諧的人際關(guān)系、甜蜜美滿的愛(ài)情,或是令人充滿想象的財(cái)富……
那么,你是否正在享受你的奶酪呢?
變化總在時(shí)時(shí)發(fā)生,我們每個(gè)人都要認(rèn)真思考,究竟是誰(shuí)動(dòng)了我的“奶酪”,我們又該如何發(fā)現(xiàn)新的“奶酪”?
《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》以寓言故事的形式,講述了兩只小老鼠嗅嗅、匆匆和兩個(gè)小矮人哼哼、唧唧。他們生活在一個(gè)迷宮里,奶酪是他們生活中追求的終極目標(biāo)。有一天,他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)儲(chǔ)量豐富的奶酪區(qū),便開(kāi)始它們的幸福生活。直到某天,奶酪突然不見(jiàn)了!面對(duì)突如其來(lái)的變化,每個(gè)人的反映截然不同。文章主要圍繞“奶酪”的獲得、擁有、失去,不同的人有不同的心態(tài),由此產(chǎn)生迥異的行動(dòng)策略。是像嗅嗅和匆匆及早嗅出變化的氣息,迅速開(kāi)始行動(dòng)?還是像哼哼那樣因?yàn)楹ε伦兓,否認(rèn)和拒絕變化?或是像唧唧那樣認(rèn)識(shí)到變化可以使事情變得更好,能夠及時(shí)地調(diào)整自己去適應(yīng)變化?
“奶酪”只是一個(gè)比喻,代表著我們夢(mèng)寐以求的東西,它或許是成功的事業(yè),大把的金錢,淳樸的友情,優(yōu)異的成績(jī)等東西,如果哪一天他們都離我們而去,不要為打倒的牛奶而哭泣!而應(yīng)該好好想想,如何應(yīng)用正確的`方法來(lái)彌補(bǔ)這一切,才是最聰明的做法,
在我們的人生道路上,不能遇到挫折就停止不前,抱怨,唉聲嘆氣,應(yīng)該勇于正面迎接挫折,遇事還要樂(lè)觀一些,不要像“哼哼”一樣把任何困難的事都看得那么絕對(duì),要面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí),就像“啷啷”一樣,雖然忍受著失去奶酪的痛苦,但心里卻不曾絕望,不曾坐嘆命運(yùn)不公,而是充分利用自己的頭腦和雙手,闖進(jìn)未知的迷宮,尋找下一個(gè)奶酪,這也體現(xiàn)一個(gè)人遇到挫折只要沉著冷靜的去應(yīng)對(duì),就一定有辦法解決的,當(dāng)你遇到挫折時(shí)就像一粒種子,奮力向上挺,想沖破泥土感受陽(yáng)光的溫暖,也許在土壤里你曾想過(guò)放棄,因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程非常嚴(yán)峻,但當(dāng)你沖出土地里感受到陽(yáng)光溫暖時(shí),你覺(jué)得你現(xiàn)在擁有的比你以前付出的多得多,你看看自己,早已是枝繁葉茂的參天大樹(shù)了。
對(duì)于在讀大學(xué)的我們來(lái)說(shuō),生活和學(xué)習(xí)中有太多的變化,變化無(wú)時(shí)無(wú)處不在發(fā)生,無(wú)論我們是否害怕變革的到來(lái)。如果我們能夠盡快調(diào)整自己適應(yīng)變化,我們完全可以做得更好。當(dāng)我們面對(duì)變化時(shí),我們會(huì)害怕,會(huì)感到無(wú)所適從,這很正常。只要我們能夠認(rèn)真科學(xué)的對(duì)待畏懼,它甚至可以幫助我們避開(kāi)真正的危險(xiǎn)。我們無(wú)須拒絕變化,我們完全可以改變對(duì)變化的態(tài)度,在變化中享受變化,擁抱變化,迎接變化。
我的讀書(shū)心得體會(huì) 篇6
今天上午大課間進(jìn)行到一半時(shí),昊昊從班級(jí)隊(duì)伍后面急匆匆地跑到我面前說(shuō)科子的腳崴了。我一聽(tīng),心情立刻緊張起來(lái)。因?yàn)槲覀兊拇笳n間是以足球?yàn)樘厣,孩子之所以崴腳,肯定是踩著誰(shuí)掉的足球了。這樣想著,就來(lái)到了科子面前,一問(wèn),果真如此。
我趕快把科子扶到跑道一側(cè)的椅子上,脫掉鞋子查看病情。腳脖子那兒鼓起來(lái)了一點(diǎn)點(diǎn),從表面看,應(yīng)該問(wèn)題不大。我活動(dòng)了一下孩子的腳踝,孩子沒(méi)說(shuō)疼,可以肯定骨頭沒(méi)有受傷,我這才舒了一口氣。為了再次驗(yàn)證我的判斷,我又把教我們體育的王老師也叫了過(guò)來(lái)。王老師認(rèn)真地對(duì)科子的腳進(jìn)行了再次檢查,確定沒(méi)有問(wèn)題,可能韌帶有點(diǎn)抻著了,建議我到學(xué)校辦公室找一袋冰塊兒給孩子敷一敷。
按照王老師的吩咐,我讓孩子拿著冰塊一直敷了兩節(jié)課的時(shí)間。拿下冰塊兒,孩子腳上鼓起的地方基本上看不見(jiàn)了。又讓孩子走了幾步,確信沒(méi)有問(wèn)題,但覺(jué)得還必須給家長(zhǎng)匯報(bào)一下才更穩(wěn)妥。
“科子?jì)寢,我是劉老師。剛才大課間時(shí),不知誰(shuí)的足球從科子身后滾了過(guò)來(lái),他沒(méi)看見(jiàn)就踩了上去,腳脖子崴了一下。腳脖子那兒有點(diǎn)腫,但骨頭沒(méi)事,可能是韌帶抻著了。我讓孩子用冰塊敷了敷,現(xiàn)在不疼了,腫塊兒也基本消失了。我想征求一下你的意見(jiàn),要不要我?guī)Ш⒆拥结t(yī)院檢查一下,或者你到學(xué)?匆幌!币?yàn)榭谱又形缁匚缤胁砍燥,?jiàn)不著媽媽。
“劉老師,聽(tīng)你說(shuō)的情況,不會(huì)有什么問(wèn)題,不用看了。如果有啥事,我下午放學(xué)再帶他去看醫(yī)生。謝謝你了,劉老師!笨谱?jì)寢尩穆曇艉軠厝,絲毫沒(méi)有因?yàn)楹⒆邮軅诛@現(xiàn)出一丁點(diǎn)兒的不悅。孩子在學(xué)校受了傷,我告訴人家情況,人家不但不說(shuō)什么,還要謝謝我告訴了她情況。這么通情達(dá)理的家長(zhǎng),我們有什么理由不去尊重人家,又有什么理由不去愛(ài)人家的孩子呢?
到了晚上,我又一次與科子?jì)寢屚穗娫挘骸翱谱計(jì)寢專⒆油砩匣丶矣袥](méi)有說(shuō)疼。坑袝r(shí)候,孩子會(huì)在老師面前逞強(qiáng),我不放心,再問(wèn)問(wèn)情況。”
“我看了,也覺(jué)得沒(méi)事?谱诱f(shuō)走路時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)有一點(diǎn)兒疼,別的沒(méi)有啥了。謝謝你了,劉老師!庇质菧厝岬闹x謝,我實(shí)在是不好意思了。
“今天晚上讓孩子休息一晚上,明天早起你再觀察觀察,如果有問(wèn)題我們帶孩子去看看。這兩天,我不讓孩子上大課間。周六的大課間觀摩,可以不讓孩子參加。”我繼續(xù)說(shuō)。
“沒(méi)事,劉老師。這兩天讓他休息休息,他覺(jué)得不疼的話還讓他去參加。劉老師,你放心,早點(diǎn)休息吧!笨谱?jì)寢尩脑捲俅螠嘏宋。不由得使我想起了一個(gè)發(fā)生在教師與家長(zhǎng)之間感人至深的小故事:
英國(guó)一位很有名望的植物學(xué)家的兒子,一次他拿著一株小草請(qǐng)教老師,老師卻不知小草的名字,便對(duì)學(xué)生說(shuō):“回去問(wèn)你爸爸吧,他一定知道!钡诙欤瑢W(xué)生拿著小草對(duì)老師說(shuō):“爸爸也不知道這小草的名字,他說(shuō)老師你一定是忘了,要我再問(wèn)問(wèn)你。”接著。那學(xué)生遞給老師一封信,信里詳細(xì)的寫(xiě)著關(guān)于那株小草的.名稱和特性。
這個(gè)植物學(xué)家學(xué)貫中西,回答孩子的問(wèn)題輕而易舉,然而他卻沒(méi)有代勞;面對(duì)老師的“無(wú)知”,人家也沒(méi)有嘲笑、指責(zé),更沒(méi)有在孩子面前說(shuō)老師的不是,而是以給予老師充分的理解和尊重。我想這個(gè)孩子的老師一定會(huì)對(duì)他的家長(zhǎng)萬(wàn)分感激與崇敬,工作起來(lái)一定會(huì)更努力。
人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)。如果我們的家長(zhǎng)在孩子出了狀況后,都能像那位植物學(xué)家一樣寬厚仁慈,向科子?jì)寢屢粯由平馊艘,我想,老師與家長(zhǎng)就不會(huì)有那么多的矛盾產(chǎn)生。有了家長(zhǎng)的包容、認(rèn)可,無(wú)論工作再苦再累,孩子再調(diào)皮搗蛋,我想,我們做老師的也不會(huì)對(duì)自己的工作、對(duì)人家的孩子有任何怨言。在很多的時(shí)候,人往往不怕他人的指責(zé)與詆毀,而怕一味地尊重與抬愛(ài)。
兩好擱一好。在我們班有太多太多像科子?jì)寢屢粯拥募议L(zhǎng),正是因?yàn)樗麄儗?duì)我莫大的抬愛(ài),才使我具備了源源不斷的工作熱情與動(dòng)力。
我的讀書(shū)心得體會(huì) 篇7
我很熱愛(ài)讀書(shū),特別是神話類的書(shū)籍,把我深深的吸引住了,書(shū)里講的很生動(dòng)、形象。
把故事中的人描繪的栩栩如生、活靈活現(xiàn)。
《牛郎織女》是我印象最為深刻的一篇神話故事,故事講述了牛郎織女相親相愛(ài),忍受著一年只見(jiàn)一次的痛苦。從中我體會(huì)到了牛郎織女無(wú)法割舍的愛(ài)情。他們的故事使我感動(dòng)。
《女?huà)z造人》的`故事傳遍千家萬(wàn)戶,女?huà)z造了男人和女人,使人們可以生兒育女,繁衍后代,使人們過(guò)上了幸福和諧的生活。
《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事講述了女?huà)z為了讓人們過(guò)上幸福的生活,冒著生命危險(xiǎn),幫助人們補(bǔ)天,從中我體會(huì)到了女?huà)z不惜一切也要造福人類的決心與毅力,不屈不撓,頑強(qiáng)不屈。最后,經(jīng)過(guò)一番努力,女?huà)z終于將天補(bǔ)全了。從《女?huà)z造人》和《女?huà)z補(bǔ)天》這兩篇神話故事中,體會(huì)到女?huà)z不僅是人類的創(chuàng)始者,還是人們的保護(hù)神,災(zāi)難面前總有女?huà)z保護(hù)人們。
神話故事是我們中國(guó)古代人民智慧的結(jié)晶,使我們仿佛身臨其境,我愛(ài)讀神話故事。
我的讀書(shū)心得體會(huì) 篇8
各位老師大家好,今天我演講的題目是《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》。這個(gè)故事是由斯賓塞·約翰遜博士創(chuàng)作。內(nèi)容是描述四個(gè)主人公在充滿變數(shù)的迷宮中尋找奶酪的心路歷程。
作者在他序言中說(shuō)到:這本書(shū)最有價(jià)值的不是故事本身,而是故事中折射出的道理幫助他明白如何認(rèn)真對(duì)待變化的形式,并及時(shí)作出調(diào)整,從而實(shí)現(xiàn)人生中質(zhì)的飛躍。
當(dāng)時(shí)正值美國(guó)建筑行業(yè)的新興時(shí)期,各個(gè)建筑工地都急需建筑材料——磚塊,而那些原本廉價(jià)的磚塊也隨著行情的走俏而價(jià)格攀升,許多精明的商人看準(zhǔn)了這一商機(jī),紛紛投資生產(chǎn)。
而這個(gè)年僅十八歲的小伙子也看準(zhǔn)這個(gè)商機(jī),不過(guò)他沒(méi)有去投資生產(chǎn)磚塊。而是另辟蹊徑,先是購(gòu)買一批的質(zhì)量上乘的沙土和器械,然后又招募了幾名技術(shù)師傅,小伙子利用手頭的資源辦起了培訓(xùn)班,專門教授如何燒制磚塊的技術(shù)。許多失業(yè)者慕名而來(lái),掏了學(xué)費(fèi)來(lái)學(xué)習(xí)這門技術(shù),而那些投資建廠的商人們也急需這些技術(shù)工人。結(jié)果可想而知!
在短短三個(gè)月內(nèi)小伙子就賺到了他大學(xué)四年所需的全部學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。
更傳奇的是在33年之后,在美國(guó)金融危機(jī)的大背景下,當(dāng)年初出茅廬的小伙子當(dāng)仁不讓的變成美國(guó)政府新一屆的總統(tǒng),而他執(zhí)政后又推行一系類變革的“新政”帶領(lǐng)美國(guó)走出經(jīng)濟(jì)大蕭條,這個(gè)人就是美國(guó)歷史上任期最長(zhǎng)連任4屆的美國(guó)總統(tǒng)—富蘭克林.羅斯福。
年少時(shí)的羅斯福看到商機(jī)不盲從,深思熟慮,轉(zhuǎn)變視角賺取了人生的第一桶金;盛年時(shí),他不畏懼變化,大刀闊斧的進(jìn)行改革,使美國(guó)走出了經(jīng)濟(jì)危機(jī)的`泥潭。
就在前不久,我遇到這樣一件事,那是4月27日一個(gè)周五的下午,當(dāng)時(shí),我正低著頭整理著手上的工作,忽然感覺(jué)我的工作臺(tái)被人敲了一下,我抬頭一看一個(gè)滿頭大汗的中年人,向我點(diǎn)頭笑了一下,然后遞給我一套出院手續(xù),我接過(guò)資料查看了一下,了解到這位家屬,是替他的父親來(lái)辦理公務(wù)員補(bǔ)助的,在溝通的中,中年人告訴我,因?yàn)楣ぷ鞯脑蛩要趕時(shí)間去機(jī)場(chǎng)。
為了證明他所說(shuō)的,他還專門拿出了動(dòng)車票讓我看了一下。拿到發(fā)票我很快就核算好了補(bǔ)助的金額,然后他告訴我,他的父親是一名享受照顧待遇的公務(wù)員,按照規(guī)定,當(dāng)患者屬于公務(wù)員中照顧類別時(shí),我們要審核患者醫(yī)保本后備注欄里的照顧級(jí)別和醫(yī)保局的簽章,然后提高補(bǔ)助比例。可是他因?yàn)閬?lái)的匆忙,忘帶了醫(yī)保本。
這下把我也難住了!辦吧,沒(méi)有審核他的醫(yī)保本,我違反了工作原則。不辦吧,他已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間返回去取醫(yī)保本了。想了想后我決定給七里河醫(yī)保局的陳愛(ài)榮老師打電話看看能不能查詢一下患者在醫(yī)保局的備案信息是否享受照顧待遇,打過(guò)電話之后得到了的肯定答案。隨后我快速的處理了這筆業(yè)務(wù)。這個(gè)中年人臨走時(shí)誠(chéng)摯的說(shuō)了聲謝謝,我的心里也甜甜的!能夠得到患者和家屬的肯定,是我們醫(yī)保工作者最大的心愿。
我的讀書(shū)心得體會(huì) 篇9
在我的身邊,有好多值得我尊敬的人,他們都是我在生活道路上前進(jìn)的榜樣。但是,我最尊敬的人是我今生都不可能相見(jiàn)的陜西省已故青年作家路遙。
路遙出生在一九四九年,從小在山區(qū)農(nóng)村長(zhǎng)大。一九六九年初中畢業(yè)后返回農(nóng)村教了幾年書(shū),一九七三年進(jìn)入延安大學(xué)中文系讀書(shū),并于同年開(kāi)始了迢迢的文學(xué)創(chuàng)作之路。
路遙是一個(gè)無(wú)比勤奮的作家,在他的創(chuàng)作生活中,幾乎沒(méi)有真正的早晨,他的每個(gè)早晨都是從中午開(kāi)始的。在創(chuàng)作獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《平凡的世界》時(shí),他說(shuō)自己時(shí)用自己的青春或生命在進(jìn)行一次命運(yùn)的“賭博”。每個(gè)夜里他都在別人的的夢(mèng)鄉(xiāng)之外獨(dú)自跋涉、攀登他理想的人生之巔,終因積勞成疾,不幸于一九九二年十一月病逝西安。
路遙的一生是艱辛的,然正是他扼住了艱辛,才更顯出了他的偉大。為了更好地了解他,我們不妨讀一遍他為《平凡的世界》一書(shū)寫(xiě)的創(chuàng)作隨筆——這是一個(gè)作家的心路歷程,是他作為一個(gè)人而不是作為一個(gè)神的心靈表白,從這里,我們可以聽(tīng)到一顆平凡而偉大的心的歌唱——
“……我絕非圣人,我?guī)资暝陴嚭、失誤,挫折和自我折磨的漫長(zhǎng)過(guò)程中苦苦追尋一種目標(biāo)……我為自己牛馬般的勞動(dòng)得到某種回報(bào)而感到人生的溫馨……我不拒絕獻(xiàn)花和紅地毯。但是真誠(chéng)地說(shuō),我絕不可能在這種過(guò)分戲劇化的生活中長(zhǎng)期滿足,我渴望重心投入一種沉重,只有在無(wú)比沉重的勞動(dòng)中,人才能活得更為充實(shí)。這是我的基本人生觀……”每當(dāng)讀這些文字時(shí),我總感覺(jué)他正仿佛與我促膝長(zhǎng)談,談他創(chuàng)作過(guò)程中的艱辛、抑郁、痛苦還有快樂(lè)……總之,那句句話語(yǔ)都是那樣的真誠(chéng),那樣的親切,那樣的催人淚下,然而又是那樣的振奮人心!俗話說(shuō)文如其人,當(dāng)我含淚一遍遍捧讀這篇文章時(shí),也真正讀懂了路遙。那是一個(gè)對(duì)眼前這個(gè)世界進(jìn)行執(zhí)著思索的路遙,是一個(gè)將生死置之度外而拼命要在筆下留下文字的路遙。同時(shí),我也讀懂了他那不屈不撓、苦苦攀登、孜孜不倦的一種精神,一種動(dòng)力。
本來(lái),在寫(xiě)作《平凡的世界》之前,路遙完全可以憑借自己已創(chuàng)作出的作品,尤其是在社會(huì)上產(chǎn)生強(qiáng)烈影響的中篇小說(shuō)《人生》而在文壇上輕輕松松地混一輩子。像某些作家一樣,因了一篇作品的成名便不肯繼續(xù)努力,而是玩一些不疼不癢的無(wú)病呻吟的小文章來(lái)證明自己還活著就滿足了。但是,路遙不愧為路遙,他沒(méi)有那么做,其原因正如他自己所說(shuō)的`那樣“只要不喪失遠(yuǎn)大的使命感或者說(shuō)還保持著較為清醒的頭腦,就決然不能把人生之船長(zhǎng)期停泊在某個(gè)溫暖的港灣。應(yīng)該重新?lián)P起風(fēng)帆駛向生活的驚濤駭浪中去,以領(lǐng)略其間的無(wú)限風(fēng)光。不僅僅要戰(zhàn)勝失敗,而且還要超越勝利!
在寫(xiě)作《平凡的世界》的六年時(shí)間里,路遙所承受的痛苦,所承受的壓力是常人難以想象的,更是常人難以承受的。既有生活環(huán)境帶來(lái)的痛苦,又有自身疾病所帶來(lái)的痛苦;既有外界輿論的壓力,又有來(lái)自自身的壓力。這些,一直伴隨著他寫(xiě)作的每一個(gè)日日夜夜。但是,這些讀不能壓垮有抱負(fù)有責(zé)任心的人。終于,在一九八八年五月二十五日吃晚飯的那個(gè)時(shí)分,他用自己如椽的大筆為全書(shū)劃上了最后一個(gè)句號(hào)。這意味著他又向世人奉獻(xiàn)出了一部醒心力作,意味著他又一次超越了自己。然而他的疾病卻到了無(wú)法治愈的地步……
誰(shuí)又能否認(rèn),如果不是疾病奪去了他的生命,他會(huì)不不會(huì)還能為我們奉獻(xiàn)出更多更好的作品呢?
我是一個(gè)普普通通的文學(xué)愛(ài)好者,然而在追尋文學(xué)夢(mèng)的道路上,沒(méi)有人幫助,沒(méi)有人指導(dǎo),面對(duì)無(wú)數(shù)次投稿都石沉大海所帶來(lái)的灰心失望可想而知。如果不是路遙的精神一直在鼓舞著我,我很難繼續(xù)寫(xiě)下去。我尊敬他,也希望自己如他一樣寫(xiě)出動(dòng)人的作品來(lái)。
我的讀書(shū)心得體會(huì) 篇10
讀書(shū)是一種享受生活的藝術(shù)。五柳先生"好讀書(shū),不求甚解,每有會(huì)意,便欣然忘食"。當(dāng)你枯燥煩悶,讀書(shū)能使你心情愉悅;當(dāng)你迷茫惆悵時(shí),讀書(shū)能平靜你的心,讓你看清前路;當(dāng)你心情愉快時(shí),讀書(shū)能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物,讓你更加享受生活。讀書(shū)是一種最美麗的享受。"書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉。"
讀書(shū)是一種提升自我的藝術(shù)。"玉不琢不成器,人不學(xué)不知道。"讀書(shū)是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。一本書(shū)有一個(gè)故事,一個(gè)故事敘述一段人生,一段人生折射一個(gè)世界。"讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路"說(shuō)的正是這個(gè)道理。讀詩(shī)使人高雅,讀史使人明智。讀每一本書(shū)都會(huì)有不同的收獲。"懸梁刺股"、"螢窗映雪",自古以來(lái),勤奮讀書(shū),提升自我是每一個(gè)人的畢生追求。讀書(shū)是一種最優(yōu)雅的素質(zhì),能塑造人的'精神,升華人的思想。
讀書(shū)是一種充實(shí)人生的藝術(shù)。沒(méi)有書(shū)的人生就像空心的竹子一樣,空洞無(wú)物。書(shū)本是人生最大的財(cái)富。猶太人讓孩子們親吻涂有蜂蜜的書(shū)本,是為了讓他們記住:書(shū)本是甜的,要讓甜蜜充滿人生就要讀書(shū)。讀書(shū)是一本人生最難得的存折,一點(diǎn)一滴地積累,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是世界上最富有的人。
讀書(shū)是一種感悟人生的藝術(shù)。讀杜甫的詩(shī)使人感悟人生的辛酸,讀李白的詩(shī)使人領(lǐng)悟官場(chǎng)的腐敗,讀魯迅的文章使人認(rèn)清社會(huì)的黑暗,讀巴金的文章使人感到未來(lái)的希望。每一本書(shū)都是一個(gè)朋友,教會(huì)我們?nèi)绾稳タ创松。讀書(shū)是人生的一門最不缺少的功課,閱讀書(shū)籍,感悟人生,助我們走好人生的每一步。
書(shū)是燈,讀書(shū)照亮了前面的路;書(shū)是橋,讀書(shū)接通了彼此的岸;書(shū)是帆,讀書(shū)推動(dòng)了人生的船。讀書(shū)是一門人生的藝術(shù),因?yàn)樽x書(shū),人生才更精彩!
就是學(xué)習(xí)、工作等按照一定的步驟諑漸深入或提高。也就是說(shuō)我們并不要求書(shū)有幾千甚至幾萬(wàn),根本的目的在于對(duì)自己的書(shū)要層層深入,點(diǎn)點(diǎn)掌握,關(guān)鍵還在于把握自己的讀書(shū)速度。至于"熟讀",顧名思義,就是要把自己看過(guò)的書(shū)在看,在看,看的滾瓜爛熟,,能活學(xué)活用。而"精思"則是"循序漸進(jìn)","熟讀"的必然結(jié)果,也必然是讀書(shū)的要決。有了細(xì)致、精練的思索才能更高一層的理解書(shū)所要講的道理。
讀書(shū)不在于多而在于是否讀的精。象亞克敦,他徒有萬(wàn)卷圖書(shū),而不會(huì)讀,我們可以毫不猶豫地說(shuō):其實(shí)他一本書(shū)也沒(méi)有讀完。
現(xiàn)在的我們,這種"有書(shū)等于沒(méi)書(shū)"的現(xiàn)象是歷歷在目,也就是不會(huì)讀書(shū)。就說(shuō)語(yǔ)文課本,大家都認(rèn)為沒(méi)什么看頭;這樣一來(lái),掌握的知識(shí)也相對(duì)于較為膚淺。因此更何況是其他書(shū)呢?我們讀書(shū)提倡:拳不離手,曲不離口。面對(duì)現(xiàn)在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),更需要我們的善讀。
我的讀書(shū)心得體會(huì) 篇11
用心的讀了《你在為誰(shuí)工作》后,感覺(jué)對(duì)自己的啟發(fā)很大。它是一本工具書(shū),教我如何做人做事;它是一把尺子,隨時(shí)衡量我的工作是否完美;它是一碗心靈雞湯,給我注滿了青春的活力。本書(shū)中有很多精辟有趣的故事,讓我印像最深的是:一個(gè)上了年紀(jì)的木匠準(zhǔn)備退休了,雇主感謝他服務(wù)多年,讓他再建最后一房子,木匠答應(yīng)了?墒悄窘车男乃家呀(jīng)不在干活上了,干活馬馬虎虎,偷工減料隨便地把房子蓋好了。最具諷刺的是,完工以后,雇主誠(chéng)懇的說(shuō)房子歸你了,這是我送給你的禮物。木匠后悔不已!我想不管是在工作還是生活中,我們總是會(huì)做會(huì)類似這樣愚蠢的事情,以為自己耍小聰明,做事得過(guò)且過(guò),其實(shí)最后吃虧的還是自己!我想我會(huì)時(shí)刻提醒自己“工作不是為了別人,而是為的自己”我應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé),不斷激勵(lì)自己進(jìn)步,這樣才會(huì)在任何時(shí)候都無(wú)怨無(wú)悔!有了這種想法后,對(duì)自己的工作也做了一下認(rèn)識(shí),意識(shí)到平常工作中還是存在一些不足的地方。我在想,我如何才能把工作做得更好呢!在以后的工作中我將時(shí)刻謹(jǐn)記以下幾點(diǎn):
一、充滿熱情工作熱愛(ài)自己的工作,從工作中感受到樂(lè)趣和激情,時(shí)刻以主人翁的意識(shí)投入到工作中,當(dāng)我養(yǎng)成這種習(xí)慣后,我想在任何工作中都能發(fā)現(xiàn)其中樂(lè)趣久而久之,會(huì)更加熱愛(ài)自己的工作。另外隨時(shí)有開(kāi)放的心態(tài)主動(dòng)聽(tīng)取別人的意見(jiàn),改進(jìn)自己的工作。別人的意見(jiàn)是對(duì)你最好的禮物,但是如果你沒(méi)有足夠的氣度,總覺(jué)得別人在挑剔你的話,你可能會(huì)喪失掉這個(gè)成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)。有的時(shí)候覺(jué)得自己這方面做的`還不夠好,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我想今后的工作中加倍努力。
二、放棄責(zé)任就是放棄成功一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感的員工不會(huì)是一名優(yōu)秀的員工。每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都很清楚自己需要什么樣的員工,哪怕你是一名做著最不起眼工作的普通員工,只要你擔(dān)當(dāng)起了你的責(zé)任,你就是領(lǐng)導(dǎo)最需要的員工。只有那些承擔(dān)責(zé)任的人,才有可能被賦予更多的使命,才有資格獲得更大的榮譽(yù)。人可以不偉大,可以清貧,但不可以沒(méi)有責(zé)任,我想一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感的人,不管是上級(jí)還是同事的話,都不可能得到別人的信任,得不到信任,領(lǐng)導(dǎo)又怎么會(huì)把重要的工作交給你呢!有了責(zé)任感,就會(huì)對(duì)工作有高要求,努力做到100分這是一名員工擁有責(zé)任心的最好的表現(xiàn)。每一件你的份內(nèi)事情上,你都擁有追求和達(dá)到完美與卓越的機(jī)會(huì)。任何一個(gè)工作崗位都可以成就完美。有的時(shí)候自己找很多理由籍口來(lái)推托自己工作的不足,這些確確實(shí)都阻礙自我發(fā)展與進(jìn)步的絆腳石。
三、專業(yè)、專注才能做大做強(qiáng)良好的專業(yè)技能是專業(yè)精神基礎(chǔ),這就好比中構(gòu)筑這座大廈的根基,根基打牢了房屋才能建好,僅僅有了良好的心態(tài)是不夠的,我要時(shí)時(shí)以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,使自己的專業(yè)技能不斷提升。
四、拒絕學(xué)習(xí)等于選擇失敗學(xué)習(xí)不僅是指一種對(duì)新知識(shí)、新的書(shū)本的學(xué)習(xí),而且包括了對(duì)各種新的經(jīng)驗(yàn)、新的觀念的接受。只有不斷的學(xué)習(xí)才能跟得上時(shí)代的腳步,社會(huì)在發(fā)展,人的思維也不斷的變化,如果我們老是活在已往的經(jīng)驗(yàn)中,閉門造車,面對(duì)新的形勢(shì)沒(méi)有思想準(zhǔn)備,這樣很容易導(dǎo)致出錯(cuò),甚至?xí)簧鐣?huì)所淘汰。所以,我覺(jué)得我們得時(shí)刻懷著一顆求知者的心態(tài),“活到老,學(xué)到老”學(xué)無(wú)止境,相信自己一定會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到樂(lè)趣,并一直堅(jiān)持下去
我的讀書(shū)心得體會(huì) 篇12
讀書(shū)于我而言,是一種審"苦"。這種審苦,像一位評(píng)論家形容波德萊爾的寫(xiě)作狀態(tài):他躺在玄色的石板上,拿著明晃晃的刀子給自己解剖。不同的地方是我左手持鏡、右手持刀;最后發(fā)現(xiàn)刀是鈍的、身軀是虛空的。
"我"在石板上銘肌鏤骨地"觀"著。鏡子呢?鏡子還是鏡子。我從小人書(shū)開(kāi)始"讀書(shū)"生涯。村里的大小孩,從初中學(xué)校借回小人書(shū)。有些大小孩還爬到老師家或供銷社里去偷小人書(shū)。借回來(lái)的第二天就要還,于是一本小人書(shū)在村里輪流讀到天明,輪不著的干瞪眼。讀小學(xué)的我放學(xué)回家,主要任務(wù)是放牛,讀小人書(shū)的機(jī)會(huì)比其他人多。當(dāng)時(shí)用得最多的一個(gè)短語(yǔ),可能就是"改革的春風(fēng)"。在這"春風(fēng)"中,我感覺(jué)到了父輩們一生的"悲慘"。這種"悲慘"感越來(lái)越強(qiáng)烈,最后成了未成年的我關(guān)注農(nóng)村一草一木惟一的"眼"。讀高中時(shí),我拼命地思考農(nóng)民的命運(yùn)。讀的書(shū)越多,越深入,越感覺(jué)到世界的廣大、知識(shí)的無(wú)涯、思考的無(wú)窮,而人在其中的命運(yùn)也越切近,越飄渺。我不知不覺(jué)走上抽象之路。當(dāng)年的"農(nóng)村之思"遠(yuǎn)了,"人的命運(yùn)"這個(gè)維度卻刻骨銘心了。為何讀書(shū)?我說(shuō)不清楚,因?yàn)槲乙庾R(shí)到這個(gè)問(wèn)題時(shí),讀書(shū)已經(jīng)是存在本身。但我知道:我讀書(shū)之所及,無(wú)不是"人的命運(yùn)",人在鹽米油醬醋中的命運(yùn),在世界中的命運(yùn),在人類中的命運(yùn)。我關(guān)于人的命運(yùn)的關(guān)注就這樣地由近及遠(yuǎn)、由此及彼地展開(kāi)了。
我信奉叔本華的理論:喜歡閱讀一目了然的書(shū)的人是懶惰的人,只有閱讀那些需要自己反復(fù)思考才能明白的書(shū)的人,才是真正讀書(shū)的人。我認(rèn)為一個(gè)民族也是如此。一個(gè)沒(méi)有比較艱深著作的民族是不深刻的民族。真正的艱深,不是因?yàn)樗h(yuǎn)離我們的日常生活,而是因?yàn)樗泵媸澜绫旧淼膹?fù)雜。我的閱讀也是如此。我喜歡閱讀艱深的著作。在閱讀中我強(qiáng)調(diào)想象和聯(lián)想。再抽象的理論表述,在進(jìn)行思辨理解的'同時(shí),我把它還原成日常生活的圖景。有些只需要現(xiàn)成的聯(lián)想,有些需要想象的構(gòu)造。我一直認(rèn)為,無(wú)法進(jìn)入抽象概念的人是缺乏想象的人;缺乏想象的人如果自認(rèn)為理解抽象概念,這個(gè)概念在他那里也已經(jīng)是一個(gè)死的東西了,既沒(méi)有聯(lián)結(jié)能力,也沒(méi)有生成能力。
閱讀是抽象的,關(guān)于命運(yùn)的感受是具體的。在抽象閱讀和現(xiàn)實(shí)感受中,我明白自身觀念的命運(yùn)。我們生長(zhǎng)在改革年代,但在接受現(xiàn)成的非個(gè)人化的觀念里長(zhǎng)大。許多教育和觀念已經(jīng)深入到生理反應(yīng)中去。我不得不四面突圍。人不能揪住自己的頭發(fā)離開(kāi)地球。在自圓其說(shuō)的內(nèi)部突圍中,惟一的途徑是自覺(jué)引入差異。遇到能夠證明自己感受和觀點(diǎn)的事物固然高興,遇到不同的甚至否定的事物,我更加高興。我稱之為差異閱讀法。我很少單純地閱讀一本書(shū),或者一種觀點(diǎn)。我總會(huì)同時(shí)將觀點(diǎn)不同的許多書(shū)放在一起讀。我越信服某種觀點(diǎn)或某本書(shū),我越要尋找不同的書(shū)來(lái)辯論。
我的讀書(shū)心得體會(huì) 篇13
我終于看完了《我飛了》這本書(shū),我覺(jué)得要做真正的朋友就要真誠(chéng)相待,不能相互猜疑。杜小亞雖然死了,但是朋友的心永遠(yuǎn)連在一起,他變成一個(gè)小天使落在單明明的肩膀上,別人都看不到他,只有單明明可以,這說(shuō)明真正的朋友,心是永不分離的'。單明明和隱形的杜小亞還可以交流,他們一起幫助結(jié)巴的周學(xué)好同學(xué),在公開(kāi)課上能夠勇敢地站起來(lái),非常流暢、有感情的朗讀課文,得到了老師和同學(xué)們的熱烈掌聲,從此他不再自卑、不再膽怯。他們還幫助在全校演出中出錯(cuò)的月亮同學(xué),當(dāng)時(shí)全班同學(xué)都非常緊張,但大家能夠互相配合、急中生智,雖然脫離了原來(lái)的劇情,演出還是非常精彩圓滿。老師和同學(xué)們激動(dòng)的擁抱在一起。
通過(guò)這本書(shū)讓我感受到了團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)窮的,團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)至上,但要靠大家共同會(huì)努力才能取得。在學(xué)習(xí)中,我要像他們那樣團(tuán)結(jié)同學(xué)互相幫助、大量閱讀開(kāi)闊視野;在生活中,要孝敬父母、尊老愛(ài)幼。
我的讀書(shū)心得體會(huì) 篇14
這是一部感人的小說(shuō),雖說(shuō)在最后的章節(jié)有那么一個(gè)剎那觸動(dòng)了我,但不至于流淚,或許女生看了會(huì)熱淚盈眶呢。
小說(shuō)的主角叫澤澤,也可以說(shuō)是作者若澤(英文念“約瑟”,來(lái)源于圣經(jīng)中雅各與拉結(jié)的兒子,耶穌的養(yǎng)父)自己,五歲的他聰明、淘氣、貧窮、善良、勇敢、早熟。
他有3個(gè)姐姐、1個(gè)哥哥、1個(gè)弟弟,父母雙全,可是由于家庭貧窮,本身又非常頑皮搗蛋,所以經(jīng)常被家人毒打。與他關(guān)系最好的,可謂有4個(gè)“人”,姐姐格格、弟弟路易斯、老葡,還有一個(gè)擬人化的甜橙樹(shù)——明基諾。
這故事之所以感人,離不開(kāi)這4個(gè)“人”:
1、姐姐格格,每每在家人毒打他的'時(shí)候保護(hù)他,為他療傷。
2、弟弟路易斯,一直被他呵護(hù),他十分疼愛(ài)這個(gè)弟弟。
3、“干爹”老葡,富有的葡萄牙老頭,書(shū)中的靈魂人物,告訴作者與讀者,何為溫柔。
4、甜橙樹(shù)明基諾,作者傾訴心事的好朋友,好玩伴。
可是,這4人都沒(méi)有好下場(chǎng),弟弟20歲的時(shí)候放棄了生命,姐姐24歲的時(shí)候也認(rèn)為活著沒(méi)有意義,老葡卻在車禍中喪生,甜橙樹(shù)被政府修路時(shí)砍了。
尤其是老葡,當(dāng)澤澤知道他死了的時(shí)候,由于心理上老葡是他生命中最重要的人,導(dǎo)致澤澤大病一場(chǎng),吃什么吐什么,也一度處于瀕死邊緣,醫(yī)生說(shuō)這是心病。
幻想中的愛(ài)(甜橙樹(shù)),現(xiàn)實(shí)中的愛(ài)(老葡),都離他而去,連生命意義都沒(méi)有了,人還能活下去嗎!就在這時(shí)家人與鄰居的關(guān)愛(ài),尤其是姐姐與弟弟的關(guān)愛(ài),令澤澤慢慢地,重燃了生趣,日后更成為了巴西著名的作家。
在全書(shū)的最后,作者給我們昭示生活的真諦——“沒(méi)有溫柔的生活毫無(wú)意義!
同樣地,沒(méi)有愛(ài),生命就毫無(wú)意義。
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