《我的老師》讀后感8篇

　　當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。到底應(yīng)如何寫(xiě)讀后感呢？以下是小編為大家整理的《我的老師》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《我的老師》讀后感1

　　《我是這樣做教師的》——一本影響了幾代教師高效教育的實(shí)用精華，魏書(shū)生這個(gè)名字，在我們大多數(shù)人這里是大神級(jí)的存在，但是，在這本書(shū)里，他又是如此的接地氣。

　　本書(shū)共有三個(gè)篇章：教師修煉篇、教學(xué)方法篇、班級(jí)管理篇。讀完后，我深有感觸，敬佩他樂(lè)觀(guān)、進(jìn)取的態(tài)度，佩服他獨(dú)特教育觀(guān)念和方法。

　　一年前，我是一名剛剛踏入教育領(lǐng)域的新教師，一腔熱血的進(jìn)入了中專(zhuān)校，想大展身手，但不久后便發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中職教育已不同從前，學(xué)生也不是我所了解的一心學(xué)習(xí)的學(xué)生，一時(shí)間無(wú)法自處，找不到工作、教育的樂(lè)趣。因此，魏老師提出的建議、教學(xué)的方法對(duì)新教師而言，十分的有針對(duì)性，不管是自身的修煉，還是日常的教學(xué)和班級(jí)的管理，都是我們經(jīng)常遇到的困難。在這一年里我不斷反思自己，變換角度看待問(wèn)題，尤其是做班主任以后，逐漸找到了作為一名中職教師的快樂(lè)源泉。

　　下面，我將結(jié)合就職一年來(lái)自身的體會(huì)和經(jīng)歷，簡(jiǎn)單地分享一些我閱讀這本書(shū)的感觸。

　　要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，做到知己知彼。相信大多數(shù)就職中職學(xué)校的新教師而言，都會(huì)遇到和我一樣的問(wèn)題——沒(méi)有成就感。這其中的原因就是中職學(xué)校入學(xué)門(mén)檻低，學(xué)生都是在中考中失利的那一部分，有研究結(jié)果顯示，中職校中有%的學(xué)生是在沒(méi)有達(dá)到普高分?jǐn)?shù)線(xiàn)，受到家長(zhǎng)的動(dòng)員才來(lái)到的`中職校，他們并不了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和未來(lái)的就業(yè)方向，也不明確學(xué)習(xí)目的，上課易會(huì)出現(xiàn)不聽(tīng)課、玩手機(jī)、打游戲、睡覺(jué)等現(xiàn)象。并且這些學(xué)生年齡偏小，多數(shù)還未形成正確的學(xué)習(xí)觀(guān)，易受到同伴的影響，除此以外，常常還或多或少的伴有家庭問(wèn)題。因此，相對(duì)于普通高中，中職學(xué)校生源較差，教師會(huì)遇到各種問(wèn)題。每一位教師都有一個(gè)“桃李滿(mǎn)天下”的情結(jié)，如不能正確看待這些現(xiàn)象，就易受到學(xué)生的影響，逐漸產(chǎn)生懈怠感，影響教學(xué)質(zhì)量。

　　要尊重信任學(xué)生，用心與學(xué)生交流。魏書(shū)生老師尊重每一位學(xué)生，把他們當(dāng)作思想獨(dú)立的完整的人對(duì)待，而不是小孩子，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，用心去引導(dǎo)他們。當(dāng)我們作為教師站在講臺(tái)上，不妨設(shè)身處地地想想自己當(dāng)年坐在講臺(tái)下，對(duì)老師有著怎樣的期待、要求。作為學(xué)生，你是希望老師對(duì)你大聲吼叫還是和風(fēng)細(xì)雨地與你交談，是和你劍拔弩張、水火不容還是溫和平穩(wěn)的相處？對(duì)于人與人的相處，魏老師認(rèn)為“尊人者，人尊之”，即師生之間要互相尊重。作為一名教師，我們總想維護(hù)自己的師道尊嚴(yán)，但是，同樣的，學(xué)生也需要獲得我們的尊重，除卻他的學(xué)生身份，學(xué)生和我們平等的。因此，我們需要用尊重別人的方式獲得別人對(duì)自己的尊重，孩子同樣需要自尊。你不尊重學(xué)生，學(xué)生怎么會(huì)尊重你。教師要相信中職生仍然是成長(zhǎng)中的個(gè)體，不把他們當(dāng)作永久的“差生”對(duì)待，中職生所處的年齡段一般為15—18歲，盡管在初中他們已經(jīng)遭受了學(xué)業(yè)的困難，但他們?nèi)匀惶幱谌艘簧�中的學(xué)習(xí)黃金期，在適合的引導(dǎo)下，完全有進(jìn)步的可能，甚至成為國(guó)家棟梁。有研究表明，中職生對(duì)于完成操作性作業(yè)，有一定的優(yōu)勢(shì)，他們動(dòng)手能力強(qiáng)，若正確采用“活動(dòng)法”“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)方法，加以引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)避免“一張卷子定乾坤”，中職生也有可能成為一代能工巧匠。因此教師要相信他們、尊重他們，而不是繼續(xù)證明中職生在學(xué)業(yè)上的失敗。教師要尊重學(xué)生、認(rèn)可學(xué)生，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

　　擔(dān)任班主任，在工作中砥礪前行。魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)：“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類(lèi)教師。我總覺(jué)得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧�！彼�也在用實(shí)際行動(dòng)踐行著這句話(huà)。要找到教師的快樂(lè)感，那就要做班主任。只代課，不擔(dān)任班主任，和學(xué)生接觸只在課堂上，那就會(huì)錯(cuò)失很多與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)。只有做了班主任，才能更好的了解學(xué)生，想他們之想、思他們之思，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，做真正意義上的學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

　　魏書(shū)生先生說(shuō)教育要做到“松、靜、勻、樂(lè)”，身體放松、心靈要靜、呼吸要?jiǎng)颉⒈３謽?lè)觀(guān)，客觀(guān)向上。這些教育思想在中職教育中同樣適用，在教學(xué)中要守住平常心，有感恩之心，不怨不怒，樂(lè)在艱難中，樂(lè)在奔走中，樂(lè)在教育過(guò)程中。就像高爾基所說(shuō)：工作快樂(lè)，人生便是天堂；工作痛苦，人生便是地獄�！痹诠ぷ髦校�未免遇到各類(lèi)事情，仍然要記得不忘初心，愛(ài)平凡、愛(ài)工作。

　　《我是這樣做教師的》這本書(shū)并不厚，內(nèi)容卻是實(shí)實(shí)在在，對(duì)剛剛步上教師崗位的老師來(lái)說(shuō)，會(huì)提供很大的幫助。而我們對(duì)于書(shū)本中的內(nèi)容，不僅要細(xì)細(xì)品讀，還要聯(lián)系實(shí)際，切切實(shí)實(shí)地實(shí)踐起來(lái)，畢竟實(shí)踐出真知。

《我的老師》讀后感2

　　在空余的時(shí)間里，愛(ài)讀書(shū)的我從同學(xué)手里借來(lái)一本書(shū)，名叫《老師您好 我的好老師》。

　　許多人可能對(duì)“老師”這個(gè)職業(yè)并不了解，但是，有幾個(gè)人重新定義了這個(gè)職業(yè)的意義。

　　在這本書(shū)里,讓我感觸最深的有兩個(gè)故事：《地震中的英雄老師》和《最后一課》。

　　2008年5月12日14時(shí)28分，四川省什邡市龍居中心小學(xué)在地圖中查看英語(yǔ)教師向倩老師正帶學(xué)生們朗讀課文。突然,教室開(kāi)始劇烈搖晃。很明顯,這是地震。向倩老師招呼學(xué)生們逃生,自己奮不顧身地?fù)湎蚪锹淅锏娜齻�(gè)學(xué)生.在教學(xué)樓倒塌的那一刻,向倩老師講孩子們緊緊摟在懷里......

　　當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓一角時(shí),被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上,雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子,像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還活著,而"雄鷹"已經(jīng)氣絕!由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬,救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這名男子時(shí)該校29歲的老師張米亞.愛(ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了"摘下我的翅膀,送給你飛翔"這句歌詞。地震中，張米亞老師的妻子和他們不滿(mǎn)3歲的`兒子也被垮塌的房屋深埋......

　　四川省什邡市紅白鎮(zhèn)小學(xué)老師袁文婷，為搶救學(xué)生，身體被生生砸成兩截，臉部血肉模糊。當(dāng)她被人們從廢墟里扒出來(lái)時(shí)，雙手仍緊緊擁著兩個(gè)孩子...... 而她的生命卻永遠(yuǎn)定格在26歲 ——《地震中的英雄老師》

　　地震無(wú)情，人間有愛(ài)，“老師”這個(gè)詞詮釋在他們身上。

　　2004年國(guó)慶長(zhǎng)假后的第一堂電路分析課，上海交通大學(xué)講師晏才宏口氣平靜地向?qū)W生們宣布—他得了肺癌晚期。這個(gè)驚人的消息讓原本活躍的課堂一下子變得沉寂。

　　下課鈴響了，可晏才宏老師像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，繼續(xù)講課。57歲的晏才宏老師恨不得將他的所有知識(shí)全部告訴他的學(xué)生。當(dāng)然，這是不可能的。當(dāng)她不得不放下粉筆時(shí)，他的眼底閃過(guò)一絲無(wú)奈和憂(yōu)傷。

　　然而，一周后，晏老師又出現(xiàn)在講臺(tái)上。他說(shuō)：“新老師還沒(méi)到位，我這次來(lái)主要是為了把第一章講完，以便新老師日后銜接�！蹦且徽n，許多學(xué)生是含著淚聽(tīng)完的。在晏老師講課的時(shí)候，教室里鴉雀無(wú)聲。

　　臨下課時(shí)，晏老師向同學(xué)們至上最高的歉意，同學(xué)們則報(bào)以經(jīng)久不息的掌聲。

　　住院以后，晏老師想得最多的依然是他的學(xué)生。學(xué)生們經(jīng)常來(lái)看他，而晏老師就給前來(lái)看望的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)講題。他體內(nèi)的癌細(xì)胞擴(kuò)散，顱內(nèi)大面積積水，說(shuō)話(huà)時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)困難時(shí)，他對(duì)妻子說(shuō)：“幫我到學(xué)校定一間大點(diǎn)兒的教室，把學(xué)生叫來(lái)。你帶上一杯水，我說(shuō)不出話(huà)的時(shí)候給我喝一口，我要再講一課。”然而，這個(gè)心愿至死都未能實(shí)現(xiàn)。

　　2005年3月12日，晏老師帶著對(duì)學(xué)生的歉意，去世了。

　　晏老師去世后，他的學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)表了千余篇悼念他的文章，贊揚(yáng)了晏老師的教學(xué)方式和他的品質(zhì)。不少學(xué)生還稱(chēng)他為“我碰到過(guò)的最好的老師”晏老師去世后，多位老

　　師坦承：“我教書(shū)比晏老師還差得很遠(yuǎn)。”——《最后一課》

　　面對(duì)病魔，執(zhí)著于教書(shū)，只為學(xué)生，“老師”這個(gè)詞詮釋在他的身上。

　　老師，您像一根蠟燭，照耀了我們未來(lái)的路;老師，您像一位勤勞的園丁，澆灌著祖國(guó)的花朵，澆灌著祖國(guó)的棟梁;老師，您像一位白翼天使，呵護(hù)著我們這些幼小的心靈。

　　老師像勤勞的蜜蜂,永無(wú)止境地釀著甜蜜的蜂蜜;老師像堅(jiān)固的人梯，用肩膀?yàn)槲覀冎�起一片藍(lán)天;老師像璀璨的燈塔，為我們指引人生的方向，不讓我們偏離正軌;老師像堅(jiān)穩(wěn)的石頭，充當(dāng)我們的墊腳石，讓我們登上人生的高塔; 老師像威風(fēng)凜凜的雄鷹，保護(hù)我們不會(huì)夭折，為祖國(guó)的未來(lái)打下根基。

　　當(dāng)你考上大學(xué)的時(shí)候，你是否還想起給老師看看你的錄取通知書(shū)?當(dāng)你到達(dá)人生的巔峰時(shí)，你是否還想起老師曾給你的啟迪?當(dāng)你也成了老師的時(shí)候，你是否想起老師當(dāng)年的辛苦就為了你能覺(jué)悟?

　　“春蠶死到絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”李商隱托考古學(xué)家的福對(duì)我們這樣說(shuō)。你瞧，古代詩(shī)人都這么稱(chēng)贊老師，我們應(yīng)該怎么做呢?我想我不說(shuō)你也知道。

　　趁著你的小學(xué)生的時(shí)代，快對(duì)你尊重的老師說(shuō)一聲謝謝吧。不要最后讓你后悔想到哭!

　　“老師”這個(gè)神圣的職業(yè)：老師教育我們，培養(yǎng)我們，不惜犧牲自己的歲月和青春年華;“老師”這個(gè)神圣的職業(yè)：在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，老師們用他們的沉著，冷靜，機(jī)智，甚至是鮮血和生命，維護(hù)師尊，鑄就師魂，為不少孩子贏(yíng)得了生存的希望和機(jī)會(huì)，奏響了一曲曲蕩氣回腸的生命頌歌!老師謝謝您!

《我的老師》讀后感3

　　因緣際會(huì)，得到了一本叫做《我的老師》的書(shū)。這本書(shū)的封面很有意思，泛黃的相框一般，署著《老照片》編輯部的名。里面收錄了梅蘭芳等幾十位各行各業(yè)大儒筆下各自的老師們。都是這些名人名士，從回憶的角度，用細(xì)膩的筆觸，將他們與老師們的故事向讀者娓娓道來(lái)。在游走于這些或有趣或感動(dòng)的故事中的同時(shí)，我的記憶閘門(mén)也被打開(kāi)，我也有幾位難忘的老師介紹給您。

　　同看一本書(shū)的老師。19xx年，我上小學(xué)3年級(jí)，那時(shí)候小學(xué)在村子的東北角，大多數(shù)的老師都是民辦教師，由于當(dāng)時(shí)工資低，多數(shù)老師們上學(xué)前放學(xué)后都要到坡里干一陣子活的，所以臉大都黑黝黝的。其中有一位最年輕的，大約是剛剛畢業(yè)不久的緣故，面皮最白凈的老師，姓紀(jì)，很受學(xué)生歡迎。當(dāng)時(shí)他在我們班包班。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、音樂(lè)、美術(shù)等科目都由他一人來(lái)上。我小時(shí)候聰明伶俐，除了不喜歡寫(xiě)作業(yè)，成績(jī)還是可圈可點(diǎn)。拖我那高中畢業(yè)當(dāng)大隊(duì)文書(shū)父親的福，家里有不少閑書(shū)。于是，一天早上，剛剛小學(xué)三年級(jí)的我，偷偷摸摸把一本磚頭厚的《敵人》藏進(jìn)了書(shū)包，順到了課桌洞里。（由于年代久遠(yuǎn)，大約是這么個(gè)名字，實(shí)在想不起書(shū)的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)年幼，也不記得作者是誰(shuí)，網(wǎng)上搜索，一無(wú)所獲。）全班24個(gè)人坐在一間空蕩蕩的大教室里，我不知哪里來(lái)的自信，竟然認(rèn)為只要我動(dòng)作隱蔽，老師就不會(huì)發(fā)現(xiàn)正在看課外書(shū)的我。老師在課堂上沒(méi)收了我的書(shū)，我忐忑不安。一來(lái)怕被老師懲罰，因?yàn)槲耶吘故沁`反了課堂紀(jì)律；二來(lái)怕被老爹罵，因?yàn)槲遗獊G了他的書(shū)。老師罰我寫(xiě)作業(yè)，痛苦；父親跟我瞪一下眼，我就嚇得哆嗦，更是痛苦。我在兩種痛苦中輾轉(zhuǎn)幾天后，老師竟然把書(shū)還給了我。問(wèn)我：“這書(shū)你能看懂嗎？”“不太懂”，我望著紀(jì)老師紅紅的眼回答。后來(lái)想想，紀(jì)老師應(yīng)該是熬夜看書(shū)了。磚頭厚的書(shū)，幾天就看完了，估計(jì)紀(jì)老師還想跟我探討一下書(shū)的內(nèi)容，不過(guò)對(duì)于一個(gè)年僅9歲的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)該探討不出什么結(jié)果來(lái)，故放棄了�！耙院笊险n不準(zhǔn)看，帶回家去�！蔽尹c(diǎn)頭如搗蒜。萬(wàn)歲！老師沒(méi)生氣，老師沒(méi)罰作業(yè)，書(shū)也回來(lái)了，太棒了，老爹的眼神也不用承受了，簡(jiǎn)直完美！從那以后，聽(tīng)老師話(huà)，除了上課不看，下課的時(shí)候，吃飯的時(shí)候，睡覺(jué)的時(shí)候，所有的時(shí)間，我都交給了書(shū)。閱讀，促進(jìn)了我語(yǔ)文成績(jī)一路直升，居高不下，以至于在以后的求學(xué)路上，即便是其他科目成績(jī)穩(wěn)步下滑的時(shí)候，語(yǔ)文成績(jī)?nèi)匀辉诎鄡?nèi)傲視群雄。感謝紀(jì)老師當(dāng)年的不罰之恩。很遺憾，這位老師后來(lái)就辭職回家做起了倒賣(mài)蔬菜的買(mǎi)賣(mài)，依托著咱們的菜籃子，沒(méi)幾年就翻蓋了新房，買(mǎi)了小車(chē)大車(chē)，不知還記得我這個(gè)上課看閑書(shū)的學(xué)生嗎？

　　最酷的.老師。我是85后，“酷”這個(gè)詞兒，在20xx年那會(huì)兒剛從韓國(guó)翻譯過(guò)來(lái)，一時(shí)風(fēng)靡校園。當(dāng)時(shí)的我上高二，我的班主任兼語(yǔ)文老師，姓李。他是一位40歲左右的男老師。由于發(fā)際線(xiàn)太靠后，所以有著大大的、光亮的額頭，其余部位的頭發(fā)又不聽(tīng)話(huà)，生生長(zhǎng)成了“愛(ài)因斯坦”。瞧，我這位老師的外表和“酷”這個(gè)字，八桿子沾不到一邊。但是，我老師的臉上從來(lái)都沒(méi)有過(guò)任何表情！真的，相信我，你并沒(méi)有看錯(cuò)，生氣時(shí)，沒(méi)有表情；高興時(shí)，沒(méi)有表情！我之所以會(huì)寫(xiě)他，是因?yàn)槲易屗�在同學(xué)們面前終于笑了一次，至今印象深刻。前文也說(shuō)到，我語(yǔ)文成績(jī)特別好，也算是各位語(yǔ)文老師們的得意門(mén)生了，所以老師對(duì)我頗有一些愛(ài)惜之心。課堂上學(xué)《茶館》一課，課前有大約10行左右的主題思想。李老師就讓我們背誦。其實(shí)我讀兩三遍就背下來(lái)了，所以在老師檢查了幾位比較好的同學(xué)尚未背過(guò)時(shí)，我就用眼神熱切地示意老師我可以背。終于，老師把我喊起來(lái)了。我非常流利地把長(zhǎng)長(zhǎng)的一段話(huà)慢慢吐出，在最關(guān)鍵的——“一個(gè)大茶館就是一個(gè)小社會(huì)”一句翻了車(chē)，背誦成了“一個(gè)小茶館就是一個(gè)大社會(huì)”。當(dāng)時(shí)的教室里，正彌漫著怕被抽到的緊張氣息，我這關(guān)鍵的一句錯(cuò)字，令緊成一根弦的同學(xué)們捧腹大笑，李老師也一下“破功”，哼哧一聲笑了出來(lái)。同學(xué)們更是大喊：“看！老師笑了，老師竟然會(huì)笑”！整個(gè)教室一片歡樂(lè)。至今想來(lái)，仍十分有趣。

　　最令我出糗的老師。這位老師的模樣可真是深深地刻在我腦海里，一輩子不會(huì)忘記。這位男老師姓王，矮矮的個(gè)子，在我高三時(shí)教我英語(yǔ)。英語(yǔ)，可謂是我學(xué)生生涯的噩夢(mèng)。語(yǔ)法一竅不通，單詞又背不過(guò)，若“英語(yǔ)不及格，說(shuō)明我愛(ài)國(guó)”這一歪理能成立的話(huà)，我可是愛(ài)慘了咱們祖國(guó)媽媽。臨近高考，每天都做大量的卷子，我的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)慘不忍睹。那節(jié)課堂上，王老師在黑板上抄寫(xiě)了一篇短文，讓同學(xué)們改錯(cuò)。他邊抄，同學(xué)們邊笑。因?yàn)槔锩娴恼Z(yǔ)法錯(cuò)誤數(shù)不勝數(shù)。剛開(kāi)始我沒(méi)有意識(shí)到什么，同學(xué)們笑我也笑，笑著笑著，看著文章眼熟。哦，原來(lái)是我的作文。我被叫了起來(lái)。臨近高考的大姑娘了，臉皮很薄了。卻不得不在老師的恨鐵不成鋼的數(shù)落中一把鼻涕一把淚地抽噎著，用完了周?chē)�小伙伴的所有衛(wèi)生紙，就差放聲哭出來(lái)。從此更是對(duì)英語(yǔ)深?lèi)和唇^。英語(yǔ)也對(duì)我毫不手軟，連續(xù)兩年研究生考試都是英語(yǔ)分?jǐn)?shù)受限。我與英語(yǔ)的戰(zhàn)爭(zhēng)，以我舉白旗結(jié)束。于是我?jiàn)^發(fā)圖強(qiáng)，考上了語(yǔ)文老師，這輩子，都會(huì)為漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)而努力奮斗。至于英語(yǔ)，惟愿今生今世再也不打交道。

　　時(shí)光匆匆過(guò)，轉(zhuǎn)眼數(shù)十年。我成為一名老師，也有6年多的時(shí)間了。奈何因?yàn)榭側(cè)谓痰湍昙?jí)的緣故，我的第一屆學(xué)生剛剛升入7年級(jí)。學(xué)生時(shí)代總是最有趣，最想去回憶的時(shí)代，老師更是伴隨著一級(jí)一級(jí)學(xué)生們，送走一批，又迎來(lái)一批，在學(xué)生們的大腦里刻畫(huà)上一些知識(shí)，留下一些回憶。

　　想念我的老師們。

《我的老師》讀后感4

　　繼續(xù)把讀這本書(shū)中的點(diǎn)滴感想記錄在此�，F(xiàn)在正在讀另外兩本書(shū)，感想也很多，而這本書(shū)也快忘光了，所以就不再做太多的引申，只把當(dāng)時(shí)記錄的要點(diǎn)整理在下面。

　　書(shū)中某一段提到了碎片化教學(xué)。想到英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)在真的很碎片，尤其是話(huà)題為中心后，語(yǔ)言體系越來(lái)越不完整了。既然英語(yǔ)教學(xué)的碎片化已成定局，教師一定要擠出時(shí)間來(lái)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)做集中的系統(tǒng)化的總結(jié)。

　　書(shū)中提到了教育的許多新變化，想到了教師身上的壓力。教育在變，學(xué)生在變，教師就要變。不改變不適應(yīng)，不適應(yīng)就淘汰啊。

　　書(shū)中提到了現(xiàn)在的孩子都是數(shù)字原住民。即現(xiàn)在的孩子生下來(lái)就處在數(shù)字化時(shí)代，他們對(duì)于數(shù)字技術(shù)天生的適應(yīng)。這是壞事，也是好事。但如何把這些優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)呢？我觀(guān)察不多，思考尚淺。指示感覺(jué)到他們玩游戲很溜，手機(jī)玩得很活，關(guān)注點(diǎn)很寬泛。如何發(fā)揮他們?cè)�住民的�?yōu)勢(shì)，我還不清楚。

　　現(xiàn)在的孩子手機(jī)，電腦玩得很溜，聊天也很快捷。是不是說(shuō)孩子們的文本交流能力很強(qiáng)呢。但孩子們現(xiàn)在的口頭交流能力如何呢？面對(duì)面交流如何？情感表達(dá)又如何？示弱還是強(qiáng)？沒(méi)有數(shù)據(jù)，不敢斷言，給我的感覺(jué)似乎要弱一些。比如看見(jiàn)一個(gè)親戚孩子手機(jī)聊天打字如飛，但是和我嘮嗑確實(shí)問(wèn)一句答一句，純粹地單項(xiàng)交流，顯得很木訥，我也很尷尬。只不過(guò)這是不是所有孩子的共性，還不清楚。

　　書(shū)中有關(guān)于“時(shí)間截面的成績(jī)”一個(gè)說(shuō)法，很有嚼頭。確實(shí)某次考試成績(jī)真的就是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)截面。如果想要真的了解一個(gè)學(xué)生，還真得要?dú)v史地看待這個(gè)人。比如原先如何，現(xiàn)在如何，將來(lái)會(huì)如何。這樣也許才會(huì)真正地了解一個(gè)人。

　　書(shū)中提到了一個(gè)蓬萊小鎮(zhèn)。蓬萊小鎮(zhèn)的意思就是教師把學(xué)生的課堂、教室或者學(xué)校設(shè)計(jì)成一個(gè)微型的模擬式社會(huì)。在這個(gè)小社會(huì)里，原先的學(xué)校變成一個(gè)歡樂(lè)的小鎮(zhèn)。學(xué)生都完全的變成小鎮(zhèn)上的居民，他們所花的錢(qián)也都是小鎮(zhèn)上的模擬貨幣。在這個(gè)小鎮(zhèn)上，老師和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成長(zhǎng)。這個(gè)想法看起來(lái)挺美，好像是一個(gè)烏托邦，但是真正能實(shí)現(xiàn)嗎？它的作用又是什么？如果你想讓學(xué)生更好的感知社會(huì)，那么現(xiàn)在的社會(huì)難道不足以供學(xué)生們?nèi)ジ兄獑�？學(xué)校所創(chuàng)造的蓬萊小鎮(zhèn)，它和現(xiàn)實(shí)中的社會(huì)是一樣的`嗎？有了蓬萊小鎮(zhèn)的經(jīng)歷，學(xué)生就能真的能適應(yīng)魚(yú)目混雜的大社會(huì)嗎。？

　　書(shū)中提到：上海格致初級(jí)中學(xué)的課程超市，還是很有意思的。關(guān)于課程，我做了一些思考，也學(xué)習(xí)了一些東西，我感到一個(gè)學(xué)校想要發(fā)展，真的需要在特征這方面做出一些創(chuàng)新。格致中學(xué)的課程超市其實(shí)就是設(shè)置多種多樣的課程，然后讓學(xué)生去做一些選擇，這個(gè)選擇是自由的，與學(xué)生實(shí)際情況的相符合的，所以也應(yīng)該是學(xué)生所喜歡的。但是課程的編譯，或者課程的創(chuàng)造卻是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，一個(gè)學(xué)校確實(shí)能有足夠的人才嗎？那么即便是有了創(chuàng)造這個(gè)課程的人才，那么也要有執(zhí)行這個(gè)課程的行動(dòng)者。設(shè)計(jì)很好，行動(dòng)者想法好，但是學(xué)校物質(zhì)和精神條件是否具備呢？我們又如何在我們學(xué)校開(kāi)設(shè)這些課程呢？這個(gè)思考也是很復(fù)雜的。

　　讀書(shū)的過(guò)程中，忽然有一個(gè)想法，那就是，如何解決學(xué)生的自卑問(wèn)題？在我的兩個(gè)班當(dāng)中，我感到，學(xué)生因?yàn)樽员�，而不去學(xué)習(xí)，不相信自己能夠成功的孩子，應(yīng)該也在十人以上吧。這些孩子當(dāng)你讓他去督促他們時(shí)，他會(huì)說(shuō)我學(xué)不會(huì)，我學(xué)不好，我聽(tīng)不懂。雖然他們并不產(chǎn)生太大的干擾，不影響教師的教學(xué)節(jié)奏，但是課堂沒(méi)有他們的參與，他們從課堂中得不到任何的教育，這對(duì)他們來(lái)講也是極不公平的。如何去鼓動(dòng)他們，我在課堂教學(xué)中也做了很多嘗試，比如優(yōu)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)步鼓勵(lì)，加細(xì)講解，降低層次的講解。但，他們本身，就總是覺(jué)得，學(xué)習(xí)非常的難，難于上青天，根本就不想去行動(dòng)。我的這些努力，只能算是一種失敗，雖然我和他們能夠做到了仁義至進(jìn)，他們也知道老師的苦心，可是就是不采取任何行動(dòng)。這個(gè)問(wèn)題讓我困惑了很久，以后的教育中采用什么的辦法呢？或者怎么通過(guò)家長(zhǎng)，通過(guò)其他的勢(shì)力關(guān)系來(lái)一起幫助他，現(xiàn)在沒(méi)有任何思路。

　　看到了書(shū)中說(shuō)到了平板，聯(lián)想到幾天前，朋友圈中所傳播的，說(shuō)是國(guó)家正實(shí)行一種策略，要停止手機(jī)走進(jìn)課堂。政策出臺(tái)的理由：保護(hù)學(xué)生的視力。但是這種挺好的技術(shù)，僅僅因?yàn)榻�視的�?wèn)題就被排除在課堂之外，感覺(jué)這是一個(gè)極大的課題。還有什么解決辦法？難道讓我放棄科技先進(jìn)的科技技術(shù)，不去應(yīng)用，再走回到幾千年前的老路子么？即便那樣，我們的孩子視力好了，可是學(xué)習(xí)效率卻很低呀。要是政策出錯(cuò)了還有沒(méi)有什么解決辦法，比如，我又能使用這種手段，我又能夠保護(hù)你的眼睛，值得思考。

　　在汗蒸房汗蒸的時(shí)候偶爾看見(jiàn)墻上兩句話(huà)，覺(jué)得寫(xiě)得很好，于是記下來(lái)，這兩句話(huà)是，靜者心多妙，飄然思不群想來(lái)，說(shuō)話(huà)者，希望，人沉靜下來(lái)，因?yàn)橹挥谐领o的內(nèi)心，才會(huì)靈光乍現(xiàn)，才會(huì)有創(chuàng)造性的想法生成然而現(xiàn)實(shí)生活中，我的學(xué)生當(dāng)中卻有很多夸夸其談?wù)摺＿@些孩子，只要有機(jī)會(huì)，只要有時(shí)間就要說(shuō)，仔細(xì)分析他所說(shuō)的話(huà)，無(wú)非是東家長(zhǎng)西家短，根本沒(méi)有深入，只是一種，語(yǔ)言垃圾，甚至是語(yǔ)言感染，對(duì)其他人的幫助，沒(méi)有什么，也許只是一種娛樂(lè)，說(shuō)白了，就是一種時(shí)間和精力的無(wú)端浪費(fèi)。但這些孩子卻很難制止，往往說(shuō)了一次，還是不行，甚至惹得老師都罵他。正像有位哲人說(shuō)：教一個(gè)孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，僅僅需要一兩年，但是教會(huì)一個(gè)人閉嘴，卻可能需要一生。想來(lái)這句話(huà)，就是在告訴你，要學(xué)會(huì)沉默，要學(xué)會(huì)閉。嘴閉上你的嘴巴，你的思想快車(chē)才會(huì)發(fā)動(dòng)，關(guān)上這個(gè)車(chē)門(mén)，車(chē)速才會(huì)提高，否則每天總是吞吐著這些語(yǔ)言垃圾，你永遠(yuǎn)不會(huì)真正的想出一些高妙的起來(lái)。

《我的老師》讀后感5

　　當(dāng)我讀了張仁賢老師的《厲害了我的老師們——數(shù)字時(shí)代的教師新視野》這本書(shū)后，真的讓我震撼，感慨。這本書(shū)共分五個(gè)專(zhuān)輯：分別是腦洞大開(kāi)的課堂；厲害了，我的老師們；教育的國(guó)際化視野；站在巨匠的肩上和當(dāng)教育遇上網(wǎng)絡(luò)。

　　在書(shū)中我們看到了教育另一片嶄新而神奇的天地。我們看到了讓我們腦洞大開(kāi)的課堂“黑科技”讓創(chuàng)新科技在教育領(lǐng)域里開(kāi)出絢爛的花朵。獨(dú)具特色的課堂創(chuàng)新讓課堂呈現(xiàn)出令人拍案叫絕的精彩；在信息高速發(fā)展的時(shí)代，在科技日新月異的時(shí)代，教學(xué)也如虎添翼，課堂教學(xué)也走上了創(chuàng)新之路。未來(lái)的課堂究竟是什么樣子？這也是每位教育工作者思考的問(wèn)題。將新元素引進(jìn)課堂的成都一中的語(yǔ)文老師夏昆；讓學(xué)習(xí)成為一種開(kāi)心享受的瑞安中學(xué)的地理老師陳飛；讓英語(yǔ)課堂發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的上海市世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)的英語(yǔ)老師朱萍；用好玩的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)啟孩子的智慧課堂的羅永軍老師等等，他們告訴我們未來(lái)課堂的樣子應(yīng)該是開(kāi)明的，民主的，開(kāi)放的，創(chuàng)新的，應(yīng)該是“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的課堂。正如湖南省永州市語(yǔ)文教研員吳春來(lái)老師，他通過(guò)多年的努力，研究與堅(jiān)持總結(jié)出了作文教學(xué)的“五步”教學(xué)法。讓作為語(yǔ)文老師的我受益匪淺。

　　第一步：自由階段——情感與思想齊飛

　　即引導(dǎo)學(xué)生在平常處發(fā)現(xiàn)不尋常、生活中多感悟，鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕考場(chǎng)的條條框框，不管文章構(gòu)思高低，不想開(kāi)頭與結(jié)尾精妙與否，不在乎字?jǐn)?shù)的多與寡，表達(dá)自己最想表達(dá)的思想，盡情去傾訴自己的喜怒哀樂(lè)。做一個(gè)自由的人，沒(méi)有羈絆，沒(méi)有約束，沒(méi)有老師評(píng)審的眼光；真實(shí)的情感、體驗(yàn)，在文字里靜靜地流淌，流成潺潺小溪，匯成滔滔大江。

　　第二步：欣賞階段——給學(xué)生一次鼓掌的機(jī)會(huì)

　　即用欣賞的眼光去審視學(xué)生的文字，去享受其中的美，或是一種灑脫、一種純真，也許是一種頑皮、一種憤青。

　　他常喜歡在課堂上朗讀學(xué)生的'周記，還創(chuàng)辦班刊《雛鳳清聲》刊載他們的優(yōu)秀作品。讓學(xué)生們愛(ài)上寫(xiě)作。

　　第三步：模仿階段——轉(zhuǎn)益多師為汝師

　　吳老師主張?jiān)诙鄬?xiě)的同時(shí)也要廣閱讀，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”；讀的時(shí)候，不妨嘗試模仿。久而久之，就能熟能生巧，最后會(huì)像杜甫所說(shuō)“轉(zhuǎn)益多師為汝師”形成自己的個(gè)性，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

　　第四步：訓(xùn)練階段——沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓

　　當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的周記寫(xiě)作后，再適時(shí)進(jìn)行技法指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)姆椒�點(diǎn)撥，比如進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練、聯(lián)想訓(xùn)練、想象訓(xùn)練，審題、選材、布局、謀篇訓(xùn)練……從語(yǔ)言文體上進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。

　　第五步：講評(píng)階段——欲窮千里目，更上一層樓

　　講評(píng)階段是最能提高學(xué)生作文水平的階段，吳老師提出“點(diǎn)—引—導(dǎo)—結(jié)”作文講評(píng)法，主張四環(huán)節(jié)有效作文講評(píng)。通過(guò)講評(píng)，學(xué)生可以揚(yáng)長(zhǎng)避短、互通有無(wú)；作文講評(píng)的最終目的就是讓學(xué)生先明得失，再探尋解決問(wèn)題的方法，最后提高自己的寫(xiě)作水平，從而使學(xué)生作文更上一層樓。

　　吳春來(lái)老師的五步“聯(lián)想”教學(xué)方法，是來(lái)源于他多年教學(xué)的堅(jiān)持，才有了那份收獲�？梢哉f(shuō)，五步中的每一步均是扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)，一步一步形成的。萬(wàn)丈高樓平地起，任何教學(xué)上的新思路，新策略，無(wú)不來(lái)源于平時(shí)的積累和反思，日積月累，最終新的思路和策略破繭成蝶。教育就是一種探索的過(guò)程。

　　作為一名語(yǔ)文老師，我不禁捫心自問(wèn)：語(yǔ)文是什么？吳老師讓我找到了答案，語(yǔ)文，它是清風(fēng)明月的詩(shī)意人生，它是山清水秀的田園風(fēng)光，它是詩(shī)人出塞的豪情，它是劍客躍馬的癡狂，它是悲天憫人的濟(jì)世情懷，它是仰天出門(mén)的灑脫心性，它是精神的圖騰，它是生命的吟唱。

　　作為一名教育工作者，我不禁捫心自問(wèn)：在信息高速發(fā)展的時(shí)代，在科技日新月異的今天，你準(zhǔn)備好了嗎？你將怎樣去做一名新時(shí)代的教師？互聯(lián)網(wǎng)在向教育提出挑戰(zhàn)的同時(shí)，也將機(jī)遇送到了教師的面前，一個(gè)真正優(yōu)秀的教師必然是一個(gè)善于終身學(xué)習(xí)的教師，必然是一個(gè)善于借助各種平臺(tái)促進(jìn)自己不斷提升的教師。借助互聯(lián)網(wǎng)，一個(gè)優(yōu)秀教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，先進(jìn)思想，人格魅力會(huì)倍遞增加放大。因此，熱愛(ài)教育、善于學(xué)習(xí)、敢于接受新事物等這些優(yōu)秀教師的特質(zhì)才是最終決定教育成功與否的根本。你的心有多寬，課堂就有多大，未來(lái)的路就有多遠(yuǎn)！愛(ài)做教師、學(xué)做教師、樂(lè)做教師，課堂永遠(yuǎn)是通向知識(shí)海洋和能力彼案的綠洲！只要心存教育，心存學(xué)生，總能一顆心靈感化一顆心靈，總能一朵云影響一朵云。

《我的老師》讀后感6

　　我曾從事教師職業(yè)十六年之久，為不少的學(xué)生上過(guò)課。雖因工作調(diào)動(dòng)中途改行而遺憾，但也因?yàn)樵�有過(guò)當(dāng)教師的經(jīng)歷而自豪。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我讀到了一位學(xué)生所寫(xiě)的《我的老師》這篇文章，文中所提的“老師”竟然是我，且該文作于我“一落千丈”之后，更顯示出這篇文章的獨(dú)特和珍貴。我讀過(guò)之后雖然談不上浮想聯(lián)翩，但的確有些心潮澎湃。故寫(xiě)下這篇讀后感，以表感慨。

　　在我從教的十多年中，算是盡心盡力的，當(dāng)然也付出了許多。不過(guò)，在我看來(lái)，教師是一門(mén)職業(yè)，服務(wù)對(duì)象就是廣大的學(xué)生，從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理念來(lái)看，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生就是上帝。因此，在我的觀(guān)念中，只有教學(xué)生的那個(gè)時(shí)刻，因教學(xué)的需要，必須講究“師道尊嚴(yán)”。學(xué)生一旦不再是你的教育服務(wù)對(duì)象了，師生之間只不過(guò)是似曾相識(shí)而已。我是因?yàn)樽约河羞^(guò)當(dāng)教師的經(jīng)歷，使自己的組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高而自豪，而不是因?yàn)榻踢^(guò)多少學(xué)生而自豪，更不是因?yàn)槲医踢^(guò)的學(xué)生成了什么人才或是做了什么成功人士而自豪。其實(shí)，學(xué)生的成才或成功，與我教沒(méi)有教過(guò)無(wú)直接關(guān)系，到是與其命運(yùn)（機(jī)遇）有著直接關(guān)系。有什么值得為此自豪的？因而，我不會(huì)談及“誰(shuí)是我的學(xué)生”的話(huà)題，如有人問(wèn)起，我只承認(rèn)其曾接受過(guò)我的教育服務(wù)。教學(xué)是雙向互動(dòng)，我在從事教學(xué)中，雖然在主觀(guān)上作了努力，但誰(shuí)敢保證在客觀(guān)上就一定在每個(gè)學(xué)生身上起到作用？如果教學(xué)成功，那也是學(xué)生自己努力的結(jié)果，教師應(yīng)該感謝學(xué)生才是，更不應(yīng)當(dāng)有居功自傲的心思。因此，當(dāng)我看到以《我的老師》為題寫(xiě)我的文章時(shí)，很有受寵若驚之感。還好，文中實(shí)事求是地寫(xiě)了一些我的缺點(diǎn)或罪過(guò)，才讓我心中稍有心安理得的情緒。

　　本文的作者是一位女同學(xué)，當(dāng)初我在樹(shù)人學(xué)校教書(shū)時(shí)的學(xué)生。當(dāng)時(shí)我關(guān)注她并不是因?yàn)槠溟L(zhǎng)得多么的美麗，而是她的能干。一口較為標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，是全校師生們都望塵莫及的。語(yǔ)言表達(dá)能力和與人溝通及協(xié)調(diào)能力都在一般學(xué)生之上，說(shuō)話(huà)做事都頗有主意，一看就是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)干部的料。當(dāng)時(shí)我想，這樣的學(xué)生讓她偏科太可惜了，也沒(méi)有想到人家不學(xué)我的物理仍然可以成才，總想給她補(bǔ)補(bǔ)課什么的。這事我早就淡忘了，沒(méi)想到她還記得那么清楚，看來(lái)好心是有好報(bào)的。

　　《我的老師》真是一篇好文章，這絕非因?yàn)閷?xiě)我就說(shuō)寫(xiě)得好，確實(shí)是其文筆功底不是一般人能達(dá)到的。這讓我感到驕傲，當(dāng)初我的眼力不錯(cuò)，這位學(xué)生確實(shí)是位才女。勾畫(huà)我的神態(tài)、動(dòng)作、姿態(tài)、特征，簡(jiǎn)直是入木三分。特別描寫(xiě)我講課時(shí)的.“口水四濺”，“講到忘情處還會(huì)裂開(kāi)那張很大的嘴巴笑得浩浩蕩蕩”的樣子，真是栩栩如生。我想，即便不認(rèn)識(shí)我的人，讀過(guò)這篇文章后，想象中的我就一定會(huì)與我本人的形象一模一樣。文中雖然只有文字描述，但給人以圖文并茂的感覺(jué)，甚至于還感覺(jué)到仿佛是一段錄像，一切都感到那么的真切。文中那運(yùn)用自如的倒敘、插敘的文法，還有幽默風(fēng)趣、變化無(wú)窮的詞句，真是令人賞心悅目。

　　文中所寫(xiě)我有功之事，其實(shí)是對(duì)我褒獎(jiǎng)有過(guò)，實(shí)不敢當(dāng)，這只是學(xué)生對(duì)我的鼓勵(lì)和鞭策而已。但文中所寫(xiě)我有過(guò)之事，多為確有其事或是事出有因，并沒(méi)有半點(diǎn)貶低之意，閱后笑納于心。其中，說(shuō)我好色的問(wèn)題，就此事被審查了不短的時(shí)間，結(jié)果是查無(wú)實(shí)據(jù)。但老實(shí)說(shuō)，被審查時(shí)打死也不能承認(rèn)自己有好色之舉，這是害人又害已的事情。從內(nèi)心自省來(lái)講，自己確有那么點(diǎn)好色之心。

　　這個(gè)問(wèn)題是值得討論的。如果沒(méi)有邪念，那叫愛(ài)美之心，如果有了邪念，就變成了好色之心了�；叵胛耶�(dāng)老師時(shí)，對(duì)學(xué)生之外的美女難免有過(guò)色心�？呻m有點(diǎn)色心，但也沒(méi)有色膽，只能用開(kāi)玩笑的方式解解饞�？墒菍�(duì)待我正在教育的女生，我向來(lái)都是當(dāng)著子女來(lái)看待的，從來(lái)都沒(méi)有過(guò)色心。如果說(shuō)有喜歡的舉動(dòng)，也不過(guò)是愛(ài)美之心而已。我并不是說(shuō)我的品行是多么的優(yōu)良，從心理學(xué)角度來(lái)分析，其實(shí)人的品行多為人所充當(dāng)?shù)慕巧�所定位，�?dāng)初我的角色是老師，我在學(xué)生面前的言行舉止就自然會(huì)表演出老師的樣子，不然我無(wú)法樹(shù)立威信。后來(lái)我當(dāng)上了副縣長(zhǎng)，角色告訴我言行要謹(jǐn)慎，在公開(kāi)場(chǎng)合還要裝腔作勢(shì)一番�，F(xiàn)在我下臺(tái)了，一身輕松，說(shuō)話(huà)又變得隨便了，沒(méi)有太累的感覺(jué)。我想，我是自然人，還是自然而然的好。學(xué)生在文中談及我涉嫌好色之事，用了不少筆墨替我辯解，意在讓讀者確定我不是好色之人。對(duì)此我非常感謝！不過(guò)我還是希望認(rèn)定我好色為妥，因?yàn)槿绻�我沒(méi)有那么點(diǎn)好色之心，那么我就不會(huì)是一個(gè)自然人了，我就不是一個(gè)真實(shí)的我了。好色就不是好人嗎？歷史上的陳平就有過(guò)盜嫂的不雅之舉，但他卻干出了一番驚天動(dòng)地之事。我想，只要把持住“君子好色，取之有道”的原則足也，何必對(duì)人那么的苛求呢。記得我當(dāng)初被關(guān)在監(jiān)獄的情景，不知將受到怎樣的刑罰，聽(tīng)說(shuō)有可能被判有期徒刑，我非常恐懼。我怕的是什么呢？說(shuō)來(lái)不怕笑話(huà)，我不怕被勞動(dòng)改造干苦活，因?yàn)槲冶緛?lái)就是勞苦大眾家庭出生的。其實(shí)我在想，勞改之地絕對(duì)不讓男犯與女犯在一起干活的。沒(méi)有女人的世界，那是多么的可怕呀！

　　我認(rèn)為《我的老師》這篇文章寫(xiě)得很出色，還在于她不單是寫(xiě)我教書(shū)時(shí)期的那點(diǎn)事，而是寫(xiě)了我人生三十來(lái)年的跌宕起伏、世態(tài)炎涼，勾勒出了我的冷暖人生。

　　實(shí)乃妙筆生花，令人感慨不已。

《我的老師》讀后感7

　　如何做一名聰明的老師，是每位教師思考和探索的問(wèn)題。曾經(jīng)有一位老教師說(shuō)過(guò)，做一位聰明老師就是讓學(xué)生既愛(ài)你又怕你，此言簡(jiǎn)潔明了，一語(yǔ)重地。“要做一個(gè)聰明的老師�！薄�—這是我讀后感觸最深的一點(diǎn)！《做一個(gè)聰明的老師》一書(shū)給我們這些在教育一線(xiàn)苦苦摸索的教師們送來(lái)了一劑沁人心脾的良藥。這句話(huà)看似簡(jiǎn)單。其實(shí)要做到不容易。

　　有時(shí)候，我們老師常會(huì)好心辦壞事，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種，尤其是對(duì)行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度來(lái)考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去

　　面對(duì)這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長(zhǎng)都能接受的好辦法。

　　書(shū)中一個(gè)個(gè)案例解開(kāi)了深藏在我心中的困惑。我經(jīng)常為孩子的問(wèn)題二煩惱，為孩子的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過(guò)程中必須面臨的正常問(wèn)題，不要讓自己的煩惱擴(kuò)大，讓我們坦然去面對(duì)，因?yàn)楹⒆拥纳�命存在差異，我們不是要所有的孩子都長(zhǎng)的一樣高，一樣強(qiáng)壯，一樣美麗，而是與他們的原有基礎(chǔ)相比，讓每個(gè)孩子的生命有所發(fā)展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會(huì)自我的發(fā)展，教會(huì)孩子懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活，求知的能力。

　　剛工作那段時(shí)間，我的情緒經(jīng)常會(huì)因?yàn)楹⒆拥男袨槎�變換，努力在他們面前克制，卻把情緒發(fā)泄在自己的生活中，這樣一來(lái)，往往就產(chǎn)生了一些消極結(jié)果。越將煩惱放在心中，越是得不到順利的發(fā)展，后來(lái)我調(diào)節(jié)自己的情緒，索性丟掉一身負(fù)擔(dān)，不去想那么多，踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，人人真正對(duì)待每一次談心，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)，自己高興，孩子們也快樂(lè)。因?yàn)榍榫w真的會(huì)感染。聰明的老師是言傳身教中將孩子的行為潛移默化，輕松教學(xué)，才能事半功倍。

　　作為老師，我們真正要學(xué)的是實(shí)用教育學(xué)和實(shí)用心理學(xué)。我們還得讀更多的書(shū)，把從書(shū)中讀到的、感悟到的方法和理念直接用以指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐，

　　在處理突發(fā)事件時(shí)激發(fā)靈感，迸射出智慧的光環(huán)。童年拉開(kāi)了我們?nèi)松�的序幕，在那天真爛漫的季節(jié)里，孩子填寫(xiě)著那份美麗的色彩，他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)著。讓我們放下架子，尊重、寬容、理解學(xué)生，笑口常開(kāi)，還學(xué)生童真，相信學(xué)生必將因我們的改變而變得更可愛(ài)、更快樂(lè)。

　　——————————

　　教師是育人的工作，世界上沒(méi)有什么工作比這更繁瑣、更復(fù)雜了。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其面對(duì)的每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的獨(dú)一無(wú)二的世界。如何把一個(gè)班級(jí)塑造成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的`優(yōu)良集體，如何把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，關(guān)鍵在于老師。我是懷著非常認(rèn)真的心情看完《怎樣當(dāng)一名最好的老師》這本書(shū)的，讀完之后，我覺(jué)得應(yīng)該對(duì)學(xué)生要“以愛(ài)育人、嚴(yán)慈相濟(jì)、正確引導(dǎo)”。下面是我在過(guò)去從事班主任工作中的一點(diǎn)心得，說(shuō)些體會(huì)。

　　在過(guò)去的班級(jí)管理工作中，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)這樣一個(gè)案例：班上有個(gè)女孩子，外表看來(lái)，大大咧咧，性格極其開(kāi)朗，很喜歡與男同學(xué)打成一片，但突然之間，孩子整個(gè)狀態(tài)好像全變了，上課要么心不再焉，要么干脆趴在桌上睡覺(jué)，老師布置的作業(yè)也不完成，更為嚴(yán)重的是交上一群不良少年，這群朋友中，有的曠課，有的偷東西，放學(xué)經(jīng)常不按時(shí)回家，剛開(kāi)始，我只是把這一現(xiàn)象告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也采取措施放學(xué)接送，這一方法不但沒(méi)有挽回孩子的行為習(xí)慣，相反，情況更加嚴(yán)重。這引起我的高度重視，我開(kāi)始找了一節(jié)活動(dòng)課時(shí)間，與她進(jìn)行面對(duì)面的長(zhǎng)時(shí)間的交流，在交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了很多以前不了解的問(wèn)題，該生對(duì)父母有較大的排斥，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)不斷的積累，這學(xué)期終于爆發(fā)了，她甚至表態(tài)是故意要做給父母看的，在我看來(lái)，孩子已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重的心里障礙，這不是一天兩天就能化解的，我給自己定了個(gè)分期工作計(jì)劃，第一階段，樹(shù)立她的正確的人生觀(guān)，我先讓她說(shuō)說(shuō)她交往了哪些人，讓她說(shuō)出這些人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，及時(shí)的引導(dǎo)她正確的是非觀(guān)念，我們長(zhǎng)談了一個(gè)多小時(shí)，孩子的心情看起來(lái)不錯(cuò)，結(jié)果那天晚上，她的媽媽打電話(huà)給我，說(shuō)孩子很久沒(méi)有這么開(kāi)心了，還告訴家長(zhǎng)以后她有什么想法都會(huì)告訴老師，家長(zhǎng)要了解的話(huà)，直接找老師；

　　第二階段，我開(kāi)始試著讓她理解父母，一方面我做孩子的思想工作，另一方面業(yè)跟他們的父母了解情況。

《我的老師》讀后感8

　　我今天認(rèn)真地閱讀了《老師，您好！》一文后，被書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)言所感染，印象也很深。

　　“古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血，地北天南，那一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛苦”。我對(duì)這句感悟很深。老師在我們身上花用了許多的心血，他們精心備課，認(rèn)真地傳授科學(xué)文化知識(shí)，為我們糾正我的行為習(xí)慣，我們祖國(guó)正走向繁榮強(qiáng)大。都是因?yàn)槔蠋煵晦o勞苦地為祖國(guó)培養(yǎng)棟梁。老師就像春蠶一樣，捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

　　“用真理把人才塑造，讓春暉在心靈閃耀”。教師就像春暉和朝霞，而我就像大地上的一棵小草，春暉灑向我，朝霞染紅了我，讓我成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

　　“每當(dāng)鮮花在幸福的開(kāi)放，我就情不自禁的衷心祝愿：老師您好！”一年一度的教師節(jié)來(lái)臨了，我想對(duì)我心中偉大的老師說(shuō)：“老師，您辛苦了！”

　　老師，您的品德樹(shù)立了我。您的博學(xué)傳授了我，您的語(yǔ)言感染了我。這一生我不會(huì)忘記您——老師。

　　前幾天，我讀了這篇文章被作者深深感動(dòng)了。我讀得入了迷，恍如身臨其境，看到了和藹可親的蔡老師用歌唱的音調(diào)教同學(xué)們讀詩(shī)，看到了當(dāng)我讀到“我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地走出去，同時(shí)還在嘀咕我要找蔡老師”時(shí)，我的淚水不由自主地流了下來(lái)，蔡老師你好偉大！你用的是什么方法能讓同學(xué)們?nèi)绱讼矚g你？她從不打罵同學(xué)，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，一位同學(xué)用石板相迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。教鞭為什么會(huì)“輕輕’’地敲在石板上？

　　為什么她也笑了？因?yàn)樗龕?ài)同學(xué)們�。≈挥姓嬲龕�(ài)同學(xué)們的老師才會(huì)笑。在假日里，她把同學(xué)們帶到她的朋友家里，她還讓同學(xué)們觀(guān)察蜜蜂，只有像同學(xué)們的朋友才會(huì)把她的'學(xué)生帶到她的朋友家里。讀了“我的老師”，我知道了作者對(duì)蔡老師的迷戀，蔡老師在同學(xué)們的心中是個(gè)完美的形象。

　　今天我讀了老師你好這篇課文，感到老師很偉大，老師象蠟燭一樣燃燒自己照亮別人，但我們面臨重重困難時(shí)，老師給了我們勇氣，老師是辛勤的園丁，培養(yǎng)出一朵朵花兒，老師是船夫，她把我們送到知識(shí)的彼岸，老師像人梯，她彎著身子，讓學(xué)生向上爬去成為能人，教我們做人的道理。

　　在我學(xué)習(xí)過(guò)程中，給我印象最深的是金老師，她上課言語(yǔ)溫和又雅度，抑揚(yáng)頓挫，當(dāng)我們遇到不懂的問(wèn)題皺著眉頭的時(shí)候，她就用生動(dòng)的故事，深入淺出地讓我們聽(tīng)懂，讓我們細(xì)細(xì)的咀嚼，理解，我太尊敬這位老師了。讓我親切地向這位老師問(wèn)聲好，讓我向您鞠躬吧。

　　學(xué)了《老師，您好》這一課，我有很多感觸。

　　這篇課文通過(guò)記敘老師崇高的事業(yè)，老師讓我們知道了什么是學(xué)習(xí)，老師讓我們隨意踩踏他那痩弱的肩膀，去讓我們迎接那金燦燦的獎(jiǎng)杯。

　　老師像那甘甜的露水輕輕灑向我們這些茁壯的新苗，老師像溫暖的太陽(yáng)照耀著我們這些可愛(ài)的向日葵。��！老師，你為我們架起金橋，又為我們鋪設(shè)大道，您是人類(lèi)靈魂的工程師啊！如果沒(méi)有您，全世界的人們就會(huì)沒(méi)有知識(shí)的。如果我是詩(shī)人，我會(huì)寫(xiě)一首詩(shī)來(lái)贊美老師；如果我是一名歌唱家，我會(huì)用一首歌來(lái)歌頌老師；如果我是一位舞蹈演員，我會(huì)獻(xiàn)一段舞蹈給老師。

　　每當(dāng)看到您勞累的身影，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好！每當(dāng)看到您認(rèn)真的批改作業(yè)，我就情不自禁地衷心祝愿：老師，您好！我還有很多話(huà)要對(duì)您說(shuō)，雖然話(huà)語(yǔ)短少，但也表達(dá)我心意。

篇文章——《老師，您好！》。

　　在這篇詩(shī)歌中寫(xiě)了老師潛心研究教材，精心備寫(xiě)教案，細(xì)心批改作業(yè)，如同春蠶一樣，為學(xué)生編織理想的絲線(xiàn)，把一個(gè)個(gè)幼稚的孩童培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代代新人，老師的盈盈笑語(yǔ)如同甘露一樣滋潤(rùn)著茁壯的新苗，使一代代學(xué)生提高了思想覺(jué)悟，豐富了文化知識(shí)，讓學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　從這篇詩(shī)歌中我深深地體會(huì)到了老師的偉大和無(wú)私，同時(shí)也讓我深深地體會(huì)到了我的母親很了不起。我的媽媽為了我成長(zhǎng)，操碎了心。媽媽付出的愛(ài)是我用語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的。因?yàn)樵谒�那個(gè)年代的童年，就沒(méi)有得到過(guò)母親的關(guān)懷，一生下來(lái)，她的媽媽也就是我外婆忙顧干工分，把我的媽媽整天關(guān)在家里，經(jīng)常是鄰居老爺爺和老奶奶照顧。如今的她非常疼愛(ài)我，不想讓我也像她那么可憐。媽媽是那么堅(jiān)強(qiáng)，她既要做好她的工作，還要關(guān)心我的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心我的健康。

　　不知為什么，我生下來(lái)身上就長(zhǎng)了許多瘡，尤其是小腿上長(zhǎng)了好幾個(gè)大泡。媽媽帶了我去了好幾家醫(yī)院都沒(méi)有治好，后來(lái)聽(tīng)說(shuō)離家?guī)资�里的一家醫(yī)院可以治好。媽媽不顧夏天的炎熱帶上我去了，可是花了幾百塊錢(qián)還是沒(méi)有效果。直至前年的暑假里，在報(bào)紙上看到南京市的一家專(zhuān)治皮膚病的醫(yī)院。來(lái)到了這家醫(yī)院，經(jīng)過(guò)醫(yī)生的診斷，不是什么大事是過(guò)敏，盡量少養(yǎng)貓狗，隨著年齡的增長(zhǎng)就會(huì)消失了。媽媽回來(lái)有事做了，整天為我打掃，為我涂藥，一天到晚忙個(gè)不停，現(xiàn)在果然好了。

　　“世個(gè)只有媽媽好”，愿我們天下所有的兒女都能關(guān)心我們的媽媽?zhuān)骸按盒Q到死絲芳盡”，愿我們天下所有的學(xué)生都尊敬我們的老師。

【《我的老師》讀后感】相關(guān)文章：

《我的老師》讀后感05-30

我的老師讀后感02-13

我最好的老師讀后感02-21

《我最好的老師》讀后感09-05

我的老師讀后感范文04-30

我最好的老師讀后感11-24

我的老師讀后感15篇02-13

我的老師讀后感(15篇)02-13

《我的老師》教案05-12