《做一個學(xué)生喜歡的老師》讀后感
讀完一本書以后,大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想,這時候,最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下!那么你真的會寫讀后感嗎?下面是小編為大家整理的《做一個學(xué)生喜歡的老師》讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《做一個學(xué)生喜歡的老師》讀后感1
我只知道甘草可以止咳,怎么和于永正老師聯(lián)系起來了呢,仔細(xì)閱讀這個章節(jié)后,我明白了,正是因?yàn)橛诶蠋熅邆涓什莸钠犯瘢运c同事相處得好,學(xué)生也喜歡他,這不是我們每個老師都要做到的嗎。
首先甘草性溫,味甘。于老師就是一個溫厚的人,在他的回憶中寫到他兒時的幾位老師都是溫厚的典范,微笑是他們共同的名片,寬厚是他們共同的品格,這就是潛移默化的影響啊。
在我們的教育教學(xué)過程中,多想想于老師的經(jīng)歷,在我們大動肝火時,多想想對學(xué)生的影響,讓我們用一份冷靜別樣的心境來處理事情,不是更有利于學(xué)生的品格發(fā)展嗎。
其次,甘草包容,幾乎能與所有草藥為伍,不但能解百藥毒,還能提高其他藥物的療效。形容到老師身上,就是寬容,大度,有氣量,不計較。
人是易怒的動物,尤其是面對那些個別學(xué)生的時候,又如何能忍得住。但想一想我們從事的就是教書育人的工作,不是有句話形容我們嗎——人類靈魂的.工程師,想想肩上的責(zé)任,我們一定要先處理心情,再處理事情。
第三,甘草能調(diào)和。我覺得于老師說得特別好,為師者對學(xué)生要溫和,親切,還必須嚴(yán),什么時候都要有度,不可執(zhí)于一端,以至于學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,老話說還打一巴掌揉三揉呢。
其實(shí)每個學(xué)生都很在意老師對他的態(tài)度,內(nèi)心深處都渴望得到老師的喜愛。即使我們不能保證喜歡每一個學(xué)生,那也要做出喜歡他的樣子。讀了這個章節(jié),讓我感到要做一個合格的老師,一定要有甘草的品格。
于老師就是愿意做甘草,做一個動腦子的人,做好人,做溫和的人,做寬容的人,做善解人意的人,做善待學(xué)生的人。以后的教學(xué)工作中,我會帶著思考教學(xué),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,不斷完善自己的教育、教學(xué)行為,努力做一個讓學(xué)生喜歡的老師!
《做一個學(xué)生喜歡的老師》讀后感2
有這樣一個經(jīng)典故事:一位母親牽著6 歲的孩子去商場購物。她原以為孩子會很開心,沒想到孩子在商場里卻哭哭啼啼,無止無休。當(dāng)她蹲下身子的時候才發(fā)現(xiàn),孩子看到的都是大人的腿,哪有什么快樂可言?
成年人思考問題的方式、觀察事物的視角、處理事務(wù)的方法與孩子有很大的區(qū)別,這是在教育孩子的過程中必須充分認(rèn)識到的。高明的教師,不會把自己的意志強(qiáng)加給孩子,而是設(shè)法讓自己站在孩子的角度去理解他們,用自己的知識、教養(yǎng)、智慧、德行來影響、陶冶、感染、感化孩子。于永正老師說:"教了47 年的書,最終把自己教成了孩子。"這句話的背后反映出了他對教育本質(zhì)的把握。
陶行知先生說:"我們必得會變小孩子,才配做小孩子的先生。"
玩是孩子的天性,兒童的成長需要玩。我們當(dāng)老師的,一定要為孩子留出玩的時間。只有老師自己非常喜歡玩,在課堂上帶著孩子“玩”的過程中,才能常常玩出新境界,讓孩子在其中受益良多。在人們的印象中,課堂教學(xué)應(yīng)該是比較嚴(yán)肅的,但會“玩”的老師的的課堂并非如此,一個個生動、幽默的故事,一場場富有情趣的.游戲,讓孩子們在歡聲笑語中獲得了新知,體悟到了成長。因?yàn)橐粋人只有親身經(jīng)歷一些有意義、有情趣的活動,才會在記憶里留下難以磨滅的痕跡,而每一個精彩的活動都會留給孩子一顆珍珠,當(dāng)他長大后,歲月的絲線把這些珍珠穿起來,就成為人生寶貴的項(xiàng)鏈。
作為一個老師,在孩子面前表現(xiàn)得不能太像老師。一個童心未泯的教師,是一個具有好奇心、孩子氣的教師,是理解和寬容學(xué)生的教師,是能想學(xué)生之所想、做學(xué)生之所做的教師。教師只有擁有一顆童心,才能真正走進(jìn)學(xué)生的心,知道學(xué)生真正需要什么。學(xué)生只有認(rèn)同教師,信服教師了,才會效仿教師的做法,才會接納教師的建議。
《做一個學(xué)生喜歡的老師》讀后感3
《做一個學(xué)生喜歡的老師》這本書是于永正老師對自己五十年教育生涯的回顧,是語文教學(xué)的實(shí)踐總結(jié),更是對人生的感悟,細(xì)細(xì)讀來,就如同一位長者與我交流對話,讓我感同身受,茅塞頓開。我記住了于老師的“名片”:正面寫著微笑,三個關(guān)鍵詞——尊重、理解、寬容;反面寫著負(fù)責(zé),三個關(guān)鍵詞——嚴(yán)格、頂真、耐心。于老師用畢生的心血和精力踐行著這樣一張名片。
首先,要有如“甘草”般的心性和品格。教師的品格對于孩子的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。在書中,于老師借同事朱友明老師的話語,將自己比作“甘草”,用甘草溫和、包容、調(diào)和三個特性來詮釋自己的品格,也道出了所有學(xué)生對老師的期盼,可謂是神來之筆。一名學(xué)生喜歡的老師,首先要溫和親切。溫和的微笑、親切的態(tài)度,是縮短師生間距離最好的法寶。一年級新生剛?cè)雽W(xué)的時候,我和孩子們第一次見面,對待一個個目光里充滿好奇和懵懂的打量著這個新環(huán)境的小豆包們,我都盡最大的努力用特有的溫馨笑容和親切語言,幫助這些剛剛來到新環(huán)境的小朋友們,讓他們能夠緩解對陌生環(huán)境的緊張情緒,放松下來,逐漸融入到新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中來,慢慢打開心扉認(rèn)識新的老師和同學(xué)們,對已經(jīng)到來的小學(xué)生涯報以憧憬和期盼。
于是我也成了大多數(shù)孩子和家長們眼中溫柔的王老師。當(dāng)然,對于一些犯了小錯誤的孩子來說,也要學(xué)會順勢利導(dǎo),化干戈為玉帛。在教育心理學(xué)上,低齡兒童的心理特點(diǎn)決定了他們對自身行為的控制力有限,老師要做的不是訓(xùn)斥,而是幫助愛動愛說話的孩子認(rèn)識并調(diào)整自己的行為,面對犯錯誤的孩子,于老師總能用寬仁的微笑和態(tài)度讓他們學(xué)會自省并改正!岸嗝戳钗腋袆拥'笑,多么令我難忘的笑!”“于老師的笑是最溫和,也是最有效的批評!睂W(xué)生在作文中這樣抒懷,他們在感動中自省,在自省中自然自在地成長。溫良敦厚——這如甘草般柔性的力量就這樣潤澤、滋養(yǎng)著學(xué)生的內(nèi)在精神。在書中于老師也為此做了總結(jié):做甘草,就是做個好人;是好人才能成為好老師,成為學(xué)生喜歡的老師。做好人,就是做個溫和的人,做個寬容的、善解人意、善待學(xué)生的人。做甘草,就是做個動腦子的人,有智慧的人。有智慧,才能把工作做好。這也讓我在今后的教學(xué)中有了方向和導(dǎo)引。
《做一個學(xué)生喜歡的老師》讀后感4
跟隨敘事者十月份共讀于永正老師的這本經(jīng)典之作,受益終生。讀完這本書,我被于老師的為師之道深深震撼。
于老師說:不要忘記自己曾經(jīng)是孩子。是啊,我們成年人已然習(xí)慣了按照我們成熟和成人邏輯的思維去考慮問題,常常忽略了還是孩子的他們的想法甚至常常不能理解他們的做法。我想這正是我們與孩子之間的距離所在。如果我們能夠正確看待孩子的階段性特點(diǎn),對學(xué)生對一份尊重、理解和寬容,這樣不僅可以拉近了我們師生關(guān)系還對孩子的學(xué)業(yè)有很大的幫助,對我們自身來說,也會大大提升我們的教師職業(yè)魅力和自信心。
于老師總結(jié)了學(xué)生之所以喜歡原因。首先是“溫性”,遇到問題能夠“后退一步”,擺正自己的心態(tài)。其次是包容,包容的前提是理解,理解的前提是“不要忘記我們自己曾經(jīng)也是孩子”,犯錯的時候也會惶恐和膽怯,想逃避,但是當(dāng)孩子有了這樣的心態(tài)后,正好說明了他是已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯誤,這個時候我們老師如果抱著寬容的心,去引導(dǎo)他認(rèn)清自己的錯誤,并知道自己如何去改正錯誤,我想要比狠狠批評他一頓效果更好。起碼,我相信孩子的心里是充滿感激之情的。最后就是調(diào)和,在我們執(zhí)教過程中,難免會遇到屢犯錯誤的孩子,這時候我們會嚴(yán)厲的批評他,這時候他們對我們肯定產(chǎn)生了抵觸情緒,這時候就需要我們老師“及時的揉一揉”,也就是找個合適的機(jī)會,適當(dāng)再表揚(yáng)一下他,讓他們明白,其實(shí)我們是在教育他,幫助他,而不是他的敵人。相信每個老師都會喜歡班上優(yōu)秀的.學(xué)生,對于優(yōu)秀的學(xué)生我們常常表揚(yáng)他們,激勵他們,因?yàn)樗麄兊臐撃芎艽,認(rèn)為他們就是班級的希望和驕傲,這樣往往也會造就部分學(xué)生產(chǎn)生高傲的情緒,這就需要我們老師引導(dǎo)他們認(rèn)清自己的不足,才能飛得更高走得更遠(yuǎn)。
每個人都有他自己的長處和短處,教育的意義就在于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn),鼓勵他,戒驕戒躁,防止懈怠,一直沿著正路走下去。教育的魅力也恰恰就在于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的短處,引導(dǎo)、鼓勵他努力由“不及”到“及”。
最后,我認(rèn)為我們要做一個有智慧的老師,處理教育教學(xué)問題都要思而后行,讓學(xué)生健康、全面、和諧地發(fā)展。帶著思考,不斷的完善自己的教育理念、教學(xué)行為。智慧,是在不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和思考中感悟并積淀的。
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