致語(yǔ)文老師讀書心得

　　當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣有利于我們不斷提升自我。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫吧，以下是小編精心整理的致語(yǔ)文老師讀書心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

致語(yǔ)文老師讀書心得1

　　作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我心中的理想課堂，它應(yīng)該是這樣的：寓學(xué)于樂(lè)之中，即每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上樂(lè)于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件玩的事。

　　在我們的印象中，說(shuō)起上課，沒(méi)有多少人的第一印象會(huì)是上課是有趣的。為什么呢?因?yàn)槲覀儚男〗邮艿慕逃�，它給我們的啟示是：知識(shí)是在枯燥乏味的課堂上由老師反復(fù)告訴我們和在課外由我們經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)作業(yè)練習(xí)而得到的。

　　那么，怎樣的事是我們都愿意主動(dòng)做、樂(lè)意做的呢?那一定是從中可以獲得樂(lè)趣，獲得成功的事，這是人的天性。如果一件事是自己發(fā)自內(nèi)心厭惡的，那就算勉強(qiáng)完成，也不會(huì)有多高的質(zhì)量。學(xué)生主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而我們現(xiàn)在看到的現(xiàn)象卻是他們對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，對(duì)學(xué)習(xí)的害怕。為什么呢，原因可能是多方面的，可能是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不感興趣，可能是覺(jué)得學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重，也可能是對(duì)教師教學(xué)方式的不適應(yīng)等等。所以要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們首先要改變的就是他們的學(xué)習(xí)的態(tài)度，變害怕學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)為好學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。那如何做才可以讓學(xué)生真正從心里愛(ài)上學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)呢?我們可以從下面幾個(gè)方面著手改變。

　　一、讓所有學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，品嘗成功的滋味。記得有句格言：“不是因?yàn)橛行┦虑殡y以做到，我們才失去自信，而是因?yàn)槲覀兪�去自信，有些事情才顯得難以做到�！庇纱丝磥�(lái)，啟動(dòng)學(xué)生自信心理系統(tǒng)是讓學(xué)生消除畏難情緒愿意去學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們?cè)谄綍r(shí)的教育當(dāng)中應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝挫折和困難的勇氣，給孩子們灌輸一種信念：相信自己，正視自己，努力進(jìn)取就能成功。每個(gè)人都是期待獲得他人肯定的，成長(zhǎng)中的孩子更是在乎家長(zhǎng)、教師、同學(xué)對(duì)自己的看法。所以在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該想方設(shè)法的`給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)自己的努力，在學(xué)習(xí)中獲得教師的肯定、家長(zhǎng)的肯定、同學(xué)的肯定。

　　二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生充當(dāng)?shù)目偸钦n堂里被動(dòng)的觀眾，欣賞迎合著教師的表演，他們?cè)谧约旱恼n堂上沒(méi)有自己的話語(yǔ)權(quán)，沒(méi)有自己的選擇權(quán)，沒(méi)有自己的挑戰(zhàn)權(quán)，知情權(quán)……而教師總是把已經(jīng)嚼得又嚼，沒(méi)有任何味道的知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，讓他們裝進(jìn)腦子中去。在這種教學(xué)水平指導(dǎo)下，學(xué)生只是充當(dāng)了知識(shí)的儲(chǔ)存器，而且不善運(yùn)用，最終導(dǎo)致思想僵化。所以，要想學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡這樣的課堂確實(shí)強(qiáng)人所難。要改變這一現(xiàn)象，教師的改變是關(guān)鍵。讓教師走下講臺(tái)走進(jìn)學(xué)生中;讓教師把話語(yǔ)的權(quán)力換給學(xué)生;讓學(xué)生成為自己課堂的導(dǎo)演、演員，參與集體的表演;讓更多學(xué)生感興趣的童話、故事走進(jìn)課堂……讓我們打破那個(gè)成人化的課堂，還一個(gè)童趣的課堂給學(xué)生。

　　三、讓學(xué)生愛(ài)上自己的教師，親其師信其道。每一個(gè)教師都不應(yīng)忽視自己的人格魅力。一位學(xué)生愛(ài)戴的教師，她的言傳身教勝于千言萬(wàn)語(yǔ)、苦口婆心。一位學(xué)生喜愛(ài)的教師，學(xué)生樂(lè)于走進(jìn)她的課堂，樂(lè)于與她相處的四十分種，樂(lè)于與她進(jìn)行學(xué)習(xí)上的溝通，生活中的交流。

致語(yǔ)文老師讀書心得2

　　俗話說(shuō)"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"、"知識(shí)就是力量"，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一向認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文教師》。

　　一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無(wú)奇，當(dāng)我初為教師時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準(zhǔn)備，其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都透過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》獲得了，因此我一次次走近它。

　　有人說(shuō)："一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的'能夠給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……"而《小學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，資料實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

　　如今，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫忙，《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出的"大語(yǔ)文教育文摘"，從大語(yǔ)文的角度，精選報(bào)刊精華，為我們及時(shí)地帶給了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，"園丁故事"、"封面人物"，不僅僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。

　　據(jù)了解，《小學(xué)語(yǔ)文教師》已走過(guò)20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。

　　在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為"人"的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的"亮點(diǎn)"……

　　"一分耕耘，一分收獲"，我一向堅(jiān)信多讀一些好書，必須會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《小學(xué)語(yǔ)文教師》也必須將與我攜手同行，共同成長(zhǎng)，共創(chuàng)未來(lái)!

致語(yǔ)文老師讀書心得3

　　近日，我閱讀了特級(jí)教師余映潮的《致語(yǔ)文教師》一書，余老師樸素的文字和精彩的課堂實(shí)例，給我今后的教學(xué)工作指明了方向。

　　摘要：我得益于并永遠(yuǎn)相信積累的力量，注重積累能讓一位教師的個(gè)人水平“升值”。就教師的職業(yè)而言，積累決定底蘊(yùn)，只有細(xì)水長(zhǎng)流，深刻思考，勤奮探究，只有幾十年堅(jiān)持不懈的人才有可能成為“專家”。

　　余老師告訴我們可以從兩個(gè)方面談：第一，在語(yǔ)文的讀寫教學(xué)中讓學(xué)生習(xí)得更多更美的語(yǔ)言，如認(rèn)識(shí)更多的字，記下更多的詞，更重要的是成塊成段成篇的語(yǔ)言材料的讀背識(shí)記，他們是語(yǔ)言運(yùn)用的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二，在學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言的.同時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)到積累語(yǔ)言的方法，學(xué)會(huì)品味/揣摩/感悟和欣賞優(yōu)美/精彩的語(yǔ)言。進(jìn)行語(yǔ)言積累教學(xué)，在教材的運(yùn)用和積累上有一個(gè)原則，那就是：突出重點(diǎn)，咀嚼英華。

　　如余老師告訴我們，語(yǔ)言積累教學(xué)的資源在于課文。對(duì)善于運(yùn)用課文資源的教師來(lái)說(shuō)，課文在他的眼中就是語(yǔ)言積累的倉(cāng)庫(kù)。

致語(yǔ)文老師讀書心得4

　　自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來(lái)凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己。

　　不僅僅老師要讀書，每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里，我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書的心得。

　　常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識(shí)，但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書?自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來(lái)凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么"書中自有黃金屋"等等，都不足取。

　　為了使讀書達(dá)到更好的效果，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說(shuō)："好記性不如爛筆頭"，把思考的結(jié)果整理出來(lái)，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問(wèn)、評(píng)論等，或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶,作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的，效果大不一樣。

　　常聽學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽了�！痹谘凶x中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。

　　讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的.心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。

　　話又說(shuō)回來(lái)，常言道：書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來(lái)水"、"長(zhǎng)流水"。"問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)"，"是固教然后知困，學(xué)然后知不足也"。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無(wú)言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。

　　簡(jiǎn)言之，同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然有進(jìn)步。

致語(yǔ)文老師讀書心得5

　　英國(guó)有句諺語(yǔ)“智慧是命運(yùn)的征服者”，擁有智慧的人生是我們每個(gè)人內(nèi)心孜孜以求的目標(biāo)，智慧在我們?nèi)松�中的重要作用也是不言而喻的。余映潮老師在這本書中希冀我們每一位語(yǔ)文教師在生活中、工作中都充滿著智慧。結(jié)合自身的經(jīng)歷和感受，余老師從成長(zhǎng)的智慧、教學(xué)的智慧、治學(xué)的智慧三個(gè)方面對(duì)教師的智慧進(jìn)行了詮釋，令人印象深刻，內(nèi)心頗受觸動(dòng)。

　　成長(zhǎng)的智慧：

　　在人生賽場(chǎng)的角逐中，我們的結(jié)果大相徑庭。得之，自然令人欣喜萬(wàn)分；失之，往往會(huì)沮喪失落。有智慧的人往往會(huì)總結(jié)失敗教訓(xùn)，無(wú)智慧的人則怨天尤人，能夠成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，我想那一定是我們擁有這份工作時(shí)最初的.夢(mèng)想，時(shí)間是最好的考卷，檢驗(yàn)出我們每一個(gè)人的真心。多久沒(méi)有沉下心來(lái)研讀教材，多久沒(méi)有安下心來(lái)創(chuàng)作文章，多久沒(méi)有靜下心來(lái)思索人生，給自己一個(gè)一勞永逸的借口“工作太忙了”。真的太忙了嗎？也許自己都會(huì)不自然的笑笑吧。有工作，是件很幸福的事情。但結(jié)果卻成為了我們的負(fù)擔(dān)。余老師退休之后仍然從事語(yǔ)文教學(xué)研究工作，有次去貴州支教，親自執(zhí)教四節(jié)示范課，課后是一個(gè)長(zhǎng)達(dá)三個(gè)多小時(shí)的學(xué)術(shù)報(bào)告，這不僅僅是知識(shí)的傳授，更是精神的傳承。我們年輕人還會(huì)紅著臉滿滿的抱怨嗎！人生的成長(zhǎng)一定是艱苦的，想要快樂(lè)，不妨讓自己擁有樂(lè)觀的心態(tài)，超強(qiáng)的耐力，寬容的性格，樹立遠(yuǎn)大的理想。

　　教學(xué)的智慧：

　　語(yǔ)文學(xué)科所處的地位是極其重要的，不僅擔(dān)負(fù)著語(yǔ)言文字的教學(xué)工作，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)，這也就給我們語(yǔ)文老師提出了更高的要求。我們需要深諳課堂教學(xué)藝術(shù)，做一名智慧型的語(yǔ)文教師。

　　首先，教學(xué)理念要?jiǎng)?chuàng)新。學(xué)生活動(dòng)要充分，課堂積累要豐富。要讓學(xué)生在不同的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到不同的知識(shí)，形成不同的能力；要讓學(xué)生在每一節(jié)課中都有豐厚的收獲。

　　其次，教材研讀要?jiǎng)?chuàng)新。課文研讀是語(yǔ)文教師的第一功夫，化繁為簡(jiǎn)，深入淺出地幫助學(xué)生掌握要義。

　　最后，教學(xué)設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新。余老師提出了五個(gè)字的要求：新，簡(jiǎn)，實(shí)，活，雅。每一個(gè)環(huán)節(jié)都凝聚了教師智慧的結(jié)晶，想要呈現(xiàn)出完美的語(yǔ)文課堂，還需我們課下更加努力錘煉自己，任重而道遠(yuǎn)。

　　治學(xué)的智慧：

　　在這一篇章中，余老師著重談的是學(xué)習(xí)的方法。書中列舉了八種方法，具有很高的實(shí)用價(jià)值。不管是何種方法，都要求我們教師要認(rèn)真研讀文本，仔細(xì)鉆研思考，靈活多樣變通，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。沒(méi)有最好的學(xué)習(xí)方法，只有最適合自己的。

　　我們的人生不應(yīng)該是碌碌無(wú)為的，敢于挑戰(zhàn)自我，人生才有意義。我們的工作也不僅僅是謀生的手段，它是實(shí)現(xiàn)我們?nèi)松�理想的平臺(tái)。人生的智慧在于戰(zhàn)勝懦弱的自己，每一個(gè)汗水灑過(guò)的日月，都是為了等待未來(lái)最美的自己。

致語(yǔ)文老師讀書心得6

　　作為一線教師，我們總會(huì)說(shuō)，做一名智慧的老師。

　　那么，怎樣做才能成為智慧的老師，什么才是智慧的教師呢？當(dāng)我一遍又一遍地品讀余映潮的《致語(yǔ)文教師》，突然有一種感動(dòng)甚至一種寫的沖動(dòng)。

　　余映潮說(shuō)：我希望每一位語(yǔ)文教師在生活中、工作中都充滿智慧。教師的智慧，初步的詮釋是成長(zhǎng)智慧、教學(xué)智慧、治學(xué)智慧。當(dāng)我讀到這兒時(shí)，不禁感慨成長(zhǎng)也有智慧。

　　耐力是一種成長(zhǎng)智慧。余映潮用自己的耐力塑造著自己的生活和工作，堅(jiān)持著自己的'堅(jiān)持，潛心研究與思考，他總有那么多的事情做。他說(shuō)，當(dāng)你面對(duì)書桌幾個(gè)小時(shí)寫不出一個(gè)字的時(shí)候，當(dāng)你翻閱大量資料而精疲力竭的時(shí)候，你都得平靜地堅(jiān)持，將生命、時(shí)間化為工作中、研究中無(wú)數(shù)優(yōu)美的細(xì)節(jié)。

　　發(fā)展自己是我們每個(gè)人真正的大事。我們發(fā)展自己了嗎？我們訓(xùn)練自己了嗎？我們可以自己訓(xùn)練自己，磨練的嘗試與廣度決定著我們的高度，在業(yè)務(wù)上追求高度的人，就是奮斗方向正確的人。

　　我們可以隨時(shí)把思想所得變成文字，漸行漸遠(yuǎn)，漸行漸深。原來(lái)，身為老師有這么多地方需要成長(zhǎng)，這么多地方需要發(fā)展。

致語(yǔ)文老師讀書心得7

　　書中的自建倉(cāng)庫(kù)法將自己寫作的教學(xué)資料分門別類地積聚起來(lái)，以服務(wù)于自己的教學(xué)與研究。如自己的教學(xué)日記，課后反思，親手編寫的賞析文章&&這是一個(gè)無(wú)中生有的'過(guò)程、一個(gè)苦心孤詣的過(guò)程、一個(gè)面壁十年的過(guò)程，定會(huì)讓一位腳踏實(shí)地的奮斗者化蛹為蝶，脫穎而出。還有精品收藏法、案例分析法、發(fā)現(xiàn)命名法等沒(méi)，這些都是極有訓(xùn)練力度的治學(xué)方式。

　　事例典型且引人，文筆通俗而意美，余映潮在文中所闡述的觀點(diǎn)，給我留下了一種理念、一種實(shí)踐、一種思索&&在教育教學(xué)中，我們可以去試一試，讓我們的學(xué)生也去試一試這些方法，我想定會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的驚喜。

　　書讀完了，思索永不會(huì)結(jié)束，也許才剛剛開始。

致語(yǔ)文老師讀書心得8

　　拜讀余映潮老師《致語(yǔ)文教師》一書，不由自主便會(huì)沉浸其中，被他的成長(zhǎng)經(jīng)歷所吸引，被他的智慧所吸引，被他的激情所吸引，被他的自信所吸引，被他的精神所吸引，被他的教學(xué)理念所吸引，被他的“板塊式”教學(xué)所吸引……書中字字珠璣，句句警語(yǔ)，樸實(shí)無(wú)華卻浸潤(rùn)肺腑。感恩遇見(jiàn)，遇見(jiàn)這樣一本好書！感恩遇見(jiàn)，遇見(jiàn)這樣一位良師！

　　十多年的知青下放生活，沒(méi)有將他的追求湮滅；十幾年的農(nóng)村生活，沒(méi)有將他的理想變得平庸；三十幾年的教研工作，沒(méi)有將他的精神壓垮�！俺砂�?gòu)堈迟N在書柜和墻壁上的“任務(wù)”紙條，千余節(jié)的聽課記錄，堅(jiān)持?jǐn)?shù)十年的資料閱讀，無(wú)法計(jì)算的資料目錄索引的積累”，彰顯著他的嚴(yán)謹(jǐn)，他的孤獨(dú)，他的快樂(lè)，他的驕傲；“幾尺高的寫作手稿，1000多篇長(zhǎng)短論文的發(fā)表，七本專著的出版，十幾部書稿的編纂，23年的xx市中考語(yǔ)文命題，上百套各類語(yǔ)文試題的編擬”，他追趕著太陽(yáng)，與時(shí)間賽跑，將自己的生命延長(zhǎng)；“xx市中學(xué)語(yǔ)文五支教研隊(duì)伍的培養(yǎng)，連續(xù)16年xx市初中語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)研討會(huì)的召開，上百節(jié)課的.教學(xué)演示，幾十個(gè)專題講座的準(zhǔn)備”，他的每一項(xiàng)任務(wù)都艱苦卓絕，他在常人難以堅(jiān)持的堅(jiān)持中磨練自己、發(fā)展自己，最終成就了他自己，提升了生命的質(zhì)量……細(xì)細(xì)的品讀，我仿佛聽到竹子拔節(jié)的聲音，我仿佛聽到浪潮奔涌的聲音，我仿佛聽到生命在吶喊的聲音！余映潮，就像大海里的浪潮，永不停息，永遠(yuǎn)向前！在教學(xué)教研這條艱辛的路上，他以教研為樂(lè)，以教學(xué)為樂(lè)，將生命、時(shí)間化為工作中、研究中無(wú)數(shù)優(yōu)美的細(xì)節(jié)，他用思想的光芒將生命中的每一個(gè)日子點(diǎn)亮，將生命的寬度拓寬再拓寬。即使青絲變白發(fā)，他依然年輕，像重生的蝶，像涅槃的凰，讓每一個(gè)平凡的日子閃光。能夠師從這樣一位良師，真是三生有幸！

　　悟教

　　曾經(jīng)以為教學(xué)的繁雜任務(wù)占用了全部的工作時(shí)間，哪里有時(shí)間去讀那么多的書，哪里有時(shí)間去做那么多的研究，哪里有時(shí)間去精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教案，結(jié)果是從教20年，沒(méi)讀過(guò)幾本書，沒(méi)做過(guò)什么研究，甚至連教案都沒(méi)有幾個(gè)能拿得出手的。余映潮老師沒(méi)有居高臨下地說(shuō)教，他用親身經(jīng)歷和感受，用他的教學(xué)研究與實(shí)踐告訴我們：

　　要做一名有智慧的語(yǔ)文教師。

　　“我希望每一位語(yǔ)文教師在生活中、工作中都充滿智慧�！边@是余映潮老師對(duì)每一位語(yǔ)文教師的殷殷期望。他期望我們有成長(zhǎng)的智慧，他期望我們有教學(xué)的智慧，他期望我們有治學(xué)的智慧。

　　做一名有智慧的語(yǔ)文教師，要?dú)v練生命，堅(jiān)持走難走的路，每天做一點(diǎn)，一直向前走；

　　做一名有智慧的語(yǔ)文教師，要有毅力，要勤奮，要自信，要堅(jiān)強(qiáng)，要能在喧囂的世界里沉靜下來(lái)，積累人生的美麗；

　　做一名有智慧的語(yǔ)文教師，要找準(zhǔn)方向，鉆研教學(xué)，探究專題，勤奮積累，形成特長(zhǎng)；

　　做一名有智慧的語(yǔ)文教師，要抓住時(shí)間，成功的機(jī)會(huì)在八小時(shí)之外，要擠出時(shí)間去讀書，擠出時(shí)間去做筆記，擠出時(shí)間去做點(diǎn)研究，擠出時(shí)間去精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教案，擠出時(shí)間去練好四項(xiàng)基本功，擠出時(shí)間去發(fā)展自己；

　　做一名有智慧的語(yǔ)文教師，要在很長(zhǎng)的時(shí)間段內(nèi)堅(jiān)持運(yùn)用一種主要的學(xué)習(xí)方法，全力以赴，持之以恒，突破難點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)，形成自己的見(jiàn)解；

　　做一名有智慧的語(yǔ)文教師，要追求創(chuàng)新，腳踏實(shí)地、恰如其分地進(jìn)行教學(xué)研究方面的創(chuàng)新；

　　做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，要不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)而成風(fēng)格；

　　做一名有智慧的語(yǔ)文教師，要以教學(xué)為樂(lè)，以教研為樂(lè)，以苦為樂(lè)，以為語(yǔ)文教育事業(yè)而進(jìn)行奮斗為樂(lè)！

　　感恩

　　感恩遇見(jiàn)，在我彷徨的時(shí)候，為我指明了前進(jìn)的方向！

　　感恩遇見(jiàn)，在我止步的時(shí)候，為我注入奮斗了力量！

　　感恩遇見(jiàn)，在我年輕的時(shí)候，鼓勵(lì)我去追趕太陽(yáng)！

　　感恩遇見(jiàn)，遇見(jiàn)這樣一本好書！

　　感恩遇見(jiàn)，遇見(jiàn)這樣一位良師！

　　路途漫漫，教藝無(wú)涯，讓我們翻山越嶺，一路前行！

致語(yǔ)文老師讀書心得9

　　《致語(yǔ)文教師》的作者是全國(guó)中語(yǔ)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任、全國(guó)中語(yǔ)會(huì)名師教研中心主任、語(yǔ)文特級(jí)教師余映潮。在這本書里，余老師從三個(gè)方面詮釋了教師的智慧：成長(zhǎng)智慧、教學(xué)智慧、治學(xué)智慧。

　　初次拿起這本書，有點(diǎn)試探，有點(diǎn)懷疑。以為他一個(gè)中學(xué)教師的書，不適合我這個(gè)小學(xué)教師讀，但讀著讀著才發(fā)現(xiàn)，如果說(shuō)這是一部講學(xué)術(shù)力量的書，還不如說(shuō)這是一部講精神力量的書。因?yàn)橄矚g，讀得也快，很盡致，很暢快。有一些粗淺的收獲與大家分享。

　　1、先“修己”再“達(dá)人”

　　成長(zhǎng)智慧和治學(xué)智慧說(shuō)的都是教師自己的專業(yè)成長(zhǎng)。從這個(gè)角度來(lái)看，這本書就寫了兩部分，一部分是個(gè)人成長(zhǎng)，一部分是如何帶領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。也就是“修己”和“達(dá)人”，作為一名教師，應(yīng)該先修己再達(dá)人，先修持自己，再去超度別人。教育這種事，并不是我教你學(xué)，而是“一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云”。學(xué)然后知不足，教然后知困。作為教師，應(yīng)該和學(xué)生一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步。

　　2、趁著年輕多做事

　　余老師在書中說(shuō)：“年輕”這個(gè)概念是相對(duì)的。與我相比，你是年輕的；我與自己的70歲相比，我也是年輕的.。我們都要趁著年輕多做事�！蹦贻p不是一個(gè)年齡概念，而是一種年輕的精神狀態(tài)。盡管有時(shí)我們披星戴月，翻山越嶺，櫛風(fēng)沐雨。一路走來(lái)，哪怕60歲，也要時(shí)常鼓勵(lì)自己，多年輕的年齡��！

　　3、一定要有指標(biāo)

　　我愛(ài)讀書，但我不想做讀書筆記，只想快快樂(lè)樂(lè)、腦子里沒(méi)有一點(diǎn)雜念的享受這一會(huì)兒；我愛(ài)運(yùn)動(dòng)，但我不想制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，不想減肥……這是我的常態(tài)，我常常放任自己，自己開心就好，似乎只有這樣才沒(méi)有虧待自己。但一面享受生活時(shí)，一面又在糾結(jié)：讀了書沒(méi)有反饋和成果，寫了文章沒(méi)有提高和質(zhì)量，運(yùn)動(dòng)了沒(méi)有強(qiáng)健身體，現(xiàn)在是快樂(lè)了，未來(lái)會(huì)一直這么快樂(lè)嗎？直到看到余老師關(guān)于“一定要有指標(biāo)要求”部分，看到他給自己的巨大指標(biāo)要求，看到他如何的為難自己，看到他成果一步步閃現(xiàn)的喜悅，看到他在不斷寫作中思考的深入。就再也不再糾結(jié)：放任自己只能享受一時(shí)的生活，但為難一下自己，給自己一個(gè)指標(biāo)，多一點(diǎn)成果的要求，便才有真正的成長(zhǎng)和收獲。

　　余老師的書里有太多干貨，收獲頗多但我清晰記得兩句話：走萬(wàn)里路和讀萬(wàn)卷書，都無(wú)法替代思考本身；別人的雞湯再好喝，總歸得自己行動(dòng)。思考和行動(dòng)是成功之本，春水于你暖不暖，總歸需要脫下鞋子去觸碰一遭。

致語(yǔ)文老師讀書心得10

　　《致語(yǔ)文教師》封底有一段話：作為年輕的中學(xué)語(yǔ)文教師，如果能有一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間積累資料、提煉經(jīng)驗(yàn)，可能于一生的教學(xué)研究都有好處。這句話對(duì)我深有感觸，我想對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師同樣適用。

　　翻開余老師的《致語(yǔ)文教師》，很多設(shè)計(jì)創(chuàng)新，很多方法總結(jié)，這些都是他作為一位語(yǔ)文教師在長(zhǎng)期教研、教學(xué)工作中獲得的積累。余老師的這本書有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，一來(lái)有一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談，而且這些經(jīng)驗(yàn)還被分門別類，比如介紹教學(xué)手法的創(chuàng)新就列了學(xué)法手法、創(chuàng)編手法等九條，二來(lái)有自己總結(jié)的創(chuàng)新案例，這些案例的面還相當(dāng)廣泛，夸張的說(shuō)，想教好語(yǔ)文課文，最好先把這本書翻一翻。

　　讓我感觸最深的是，余老師更多的'是把智慧融進(jìn)了這本書。其實(shí)，余老師的教學(xué)智慧背后有一個(gè)大前提，那就是教語(yǔ)文是“充分地、有效地運(yùn)用課文文本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積累教育和能力訓(xùn)練”。確實(shí)，現(xiàn)在我看語(yǔ)文教學(xué)，真切地體會(huì)到不能只教“課文”，一個(gè)學(xué)期十幾二十篇課文，學(xué)生記住了也沒(méi)有大用處。一個(gè)學(xué)期一百多個(gè)課時(shí)，我認(rèn)為是提供給學(xué)生表達(dá)的空間，積累的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生鍛煉和積累。書中有很多這樣的例子，根據(jù)課文內(nèi)容口頭創(chuàng)編“門庭若市”的成語(yǔ)故事，從課文中找到10個(gè)左右的句子并重新排列，全面地解釋什么是神奇的極光……這些事例典型創(chuàng)新，而且始終帶著一種理念、一種實(shí)踐、一種思索……在教育教學(xué)中，這些方法都值得我去試試，我想一定會(huì)帶來(lái)意想不到的驚喜。

致語(yǔ)文老師讀書心得11

　　讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!

　　李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的'途徑，他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。

　　李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流�！皭�(ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這書我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?我暗下決心，一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。

　　愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛(ài)，才是真正的愛(ài)，只有這樣的教育，才是真正的教育。

致語(yǔ)文老師讀書心得12

　　熟諳課堂教學(xué)藝術(shù)是一種教學(xué)智慧。有人以為，教師不就是教好書，考好試嗎？余映潮說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)最重要的是有效、高效。在課堂學(xué)習(xí)中，有豐富的積累。在語(yǔ)言儲(chǔ)存、能力培養(yǎng)、方法養(yǎng)成、情感熏陶、思維培養(yǎng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)而切實(shí)的訓(xùn)練，豐厚學(xué)生的`語(yǔ)文素養(yǎng)，把教材讀厚，把教材教薄。是啊，讓學(xué)生會(huì)讀課文，老師首先要會(huì)讀，讀出含義，哪怕是一個(gè)詞，一句話。

　　現(xiàn)在的孩子往往喜歡那些《查理九世》等快餐書。在書店，如此之書總是擺在最顯眼的地方，那里的書也最吸引孩子們，這樣的書我們?cè)撚迷鯓拥膽B(tài)度對(duì)待呢？我們?nèi)绾我龑?dǎo)孩子閱讀課外書呢？余映潮說(shuō)：教材研討是語(yǔ)文老師的第一基本功。讀好教材，細(xì)讀、精讀、深讀、活讀、美讀，在研讀教材上達(dá)到讀得細(xì)膩、讀得深刻、讀得奇美，才能在教學(xué)中深入淺出、進(jìn)退自如、游刃有余，我們才能如創(chuàng)造性地處理教材。

　　書中有這樣一例，以我讀出了小說(shuō)的味道為標(biāo)題，寫一段100字以內(nèi)的文字，融閱讀、寫作、思維訓(xùn)練于一體。這設(shè)計(jì)得是多么靈動(dòng)啊，似乎讓我們看到了語(yǔ)文教學(xué)的魂。

　　堅(jiān)持治學(xué)，謀求進(jìn)步，是一種智慧。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究為了治學(xué)，研究能讓我們做得更好，為了做得更好，我們應(yīng)該有優(yōu)秀的治學(xué)方法。

致語(yǔ)文老師讀書心得13

　　《致語(yǔ)文教師》讀書心得余映潮老師《致語(yǔ)文教師》一書的序言開頭是一句希望之語(yǔ)，即“我希望每位語(yǔ)文教師在生活中、工作中都充滿智慧”。一句親切的叮囑，讓人心頭一熱。當(dāng)我們談?wù)摻處熯@一職業(yè)，或談?wù)摻逃�事業(yè)的時(shí)候，首先要關(guān)注這一個(gè)個(gè)“人”生活中的“人”。他的性格、愛(ài)好、情趣、志向和平常的心態(tài)等等，都需要互相的關(guān)注、關(guān)心、理解、幫助。教育教學(xué)是一份充滿“愛(ài)”的工作。試想，普通老師生活缺乏穩(wěn)定，對(duì)自對(duì)人對(duì)社會(huì)的心態(tài)調(diào)整不好，能期待他們平靜而清醒地走進(jìn)教室嗎?教育是“育人”的事業(yè)，“育人”首先要“育師”、“育己”，然后才能“育學(xué)生”�！耙涣鞯慕處煛辈拍苡�出“一流的學(xué)生”。由此，無(wú)論是從學(xué)校、還是社會(huì)和國(guó)家層面看，教師是第位的，有全社會(huì)敬重的第一位的生活，有充滿智慧和激情的第一位的工作。

　　教師的成長(zhǎng)，生活和工作是分不開的，生活中樂(lè)觀、有情趣、自我認(rèn)同感強(qiáng)的老師，在學(xué)校里肯定自信、積極，有個(gè)人魅力。同樣，許多工作優(yōu)秀的教師，他們對(duì)生活現(xiàn)狀的理解和對(duì)未來(lái)的追求充滿幸福感。所以，許多名家、大家優(yōu)秀的表現(xiàn)和出色的成績(jī)，除了用專業(yè)理念技術(shù)去解讀外，還可從其生活中的個(gè)人性格、品質(zhì)和精神上去理解。

　　看余老師的《致語(yǔ)文老師》一書，其長(zhǎng)者、智者的風(fēng)范令人敬仰。余老聊的是教學(xué)，也是個(gè)人迎難而上的成長(zhǎng)修煉，這修煉的過(guò)程，有堅(jiān)定的目標(biāo)，有系統(tǒng)的規(guī)劃，有艱苦的執(zhí)著，有挑戰(zhàn)的智慧，有說(shuō)不盡的苦樂(lè)滋味，有沉甸甸的收獲。其修煉的智慧之語(yǔ)，既可心引領(lǐng)我們認(rèn)真地工作，也可以啟發(fā)我們用心地去生活。我們無(wú)論是自愿，還是巧合從事了教師這個(gè)職業(yè)，注定了此生與他人有些不同。除去虛幻神奇的道德評(píng)價(jià)，因?yàn)槁殬I(yè)的特點(diǎn)，我們的生命歷程真的有些特別我們需要(應(yīng)該)掌握更多的文化，我們有機(jī)會(huì)站在人類思想的前沿，這是我們有時(shí)清高的原因;我們肩負(fù)著文化傳承和思想播種的責(zé)任，我們的工作與其說(shuō)是教育教會(huì)學(xué)生，不如說(shuō)是熏陶和潛移默化地影響著學(xué)生的現(xiàn)在和未來(lái)，往大了說(shuō)，我們的事業(yè)真的能改變命運(yùn)和世界;我們的工作對(duì)象是有豐富思想和鮮活情感的學(xué)生，我們每天的工作少有重復(fù)，我們每個(gè)教育教學(xué)的細(xì)節(jié)需要更多的創(chuàng)造性和人文個(gè)性，我們每天都新奇有趣的挑戰(zhàn);我們此生真的要“活到老學(xué)到老”，需要吐故納新，才能與時(shí)俱進(jìn)，很少有職業(yè)像我們這樣需要終生修煉和成長(zhǎng)。凡職業(yè)，都需要為了生活，從事教師職業(yè)也需要“養(yǎng)家糊口”，這點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)不爭(zhēng)議不斷;凡職業(yè)，都需要有敬業(yè)的精神，都可以經(jīng)營(yíng)成事業(yè)，“三百六十行，行行出狀元”，說(shuō)的是不論哪行，都能用心做到極致。從古至今，“狀元”總是風(fēng)毛麟角，可不甘平庸，追求卓越的想法每個(gè)人都會(huì)有的，為難的是，成功需要面臨各種挑戰(zhàn)，不是每個(gè)人都能勇敢地、努力地堅(jiān)持下去。所以，余老在序言中對(duì)年輕教師(在余老面前，凡站在講臺(tái)上的先生們，都是年輕的)諄諄告誡:“我視成長(zhǎng)智慧為第一�！薄拔艺湟曉谑聵I(yè)奮斗中對(duì)生命的`歷練。”“趁著年輕多做事�！辈荒苁�去“追求的勇氣”，要“保持追求人生目標(biāo)的持久性和忍耐性”，“讓自己具備走向成功的不可或缺的堅(jiān)強(qiáng)意志”。要承受“刻骨銘心咬牙堅(jiān)持的歷練”，要有“板凳要坐十年冷的精神”。要能“苦做”，“成功的機(jī)會(huì)在八小時(shí)之外”;還要“巧做”，成功講究方法，能讓我們更早、更多地品味畬斗的快樂(lè)滋味。要“永遠(yuǎn)相信“積累”的力量”，“學(xué)會(huì)摘抄、摘錄、摘記”并“分類研究”，“越是有豐富的積累，越是容易看到事物的空白，越是容易觸發(fā)靈感和把握成功的機(jī)會(huì)”。注重學(xué)習(xí)積累的人，會(huì)擁有“很高的洞察力”�！爸袑W(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)研究中還有無(wú)數(shù)個(gè)空白無(wú)人問(wèn)津或者涉之不深，任何時(shí)候進(jìn)入這種研究都不能稱之為“遲”。所謂“專家”，“是那些幾十年堅(jiān)持不解的人�！薄靶撵o”，是一種情緒和心態(tài)狀態(tài)，“專心致志，這其實(shí)是非常高妙的思想方法”。

　　做教育教學(xué)研究，沒(méi)想像的那么深?yuàn)W可怕，其實(shí)就是“比別人花費(fèi)更多的時(shí)間與精力來(lái)做好同一件事＂”，并“能夠在細(xì)節(jié)上做出深度的”。那些所謂的大家、名家、行家，都是這樣起步的。教育教學(xué)需要“創(chuàng)新”，什么是“創(chuàng)新”?“主要在四個(gè)字上下功夫:角度，難度�！�角度’好加上‘難度’大，就是高層次技能，就是創(chuàng)新�！弊x著余先生的“修身警言”和“思想火花”，覺(jué)得“高山仰止”，讓人心虛和畏懼。這那是一般的人能做到的呀?那么，余老幾十年如一日的歷練成就和肺腑之言與我們有何現(xiàn)實(shí)的意義呢。作為教師，每個(gè)人的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)有不等，天賦條件也不ー，外在環(huán)境機(jī)遇也不同，誰(shuí)能說(shuō)這些區(qū)別是無(wú)法改嗎?我們學(xué)習(xí)余老，期望個(gè)個(gè)成為余老那樣級(jí)別的人，那是不自量力。余老對(duì)我們一線廣大普通教師最大的啟發(fā)是，堅(jiān)持做事業(yè)的規(guī)劃，珍惜時(shí)間，堅(jiān)持用巧妙的方法去踐行，用心把教學(xué)工作中小事做到精致，做得有意思。

　　人們常說(shuō)“心有多大，舞臺(tái)就有多大”，可生活中具備野心且能成大事的人畢竟少數(shù)。我們更多的普通人其實(shí)是“舞臺(tái)有多大，心就有多大”個(gè)教師，三尺講臺(tái)，一本教材，幾十個(gè)學(xué)生，這是我們世界，很小。我們其實(shí)不需要大抱負(fù)，只要能腳踏實(shí)地，在教室里，在學(xué)生心里，把每件小小的事做精致，做的有意思，我們就會(huì)漸行漸遠(yuǎn)，越攀越高。眼界和心界是低頭看腳下，一步步走出來(lái)的，不是仰頭遠(yuǎn)望出來(lái)的。堅(jiān)持做精致的小事，這就是余老“靜下心來(lái)”的修煉之道呀。思慮至此，便不再對(duì)余老“敬而遠(yuǎn)之”了。

致語(yǔ)文老師讀書心得14

　　前言

　　暑假閑逛書城，機(jī)緣巧合遇到余映潮著的《致語(yǔ)文教師》一書。首先是書名吸引了我，《致語(yǔ)文老師》似乎在召喚著我們同行去走進(jìn)它；其次是書的封面吸引了我，看著封面給人以種質(zhì)樸清晰感，透露出實(shí)在與受用。信手一番目錄，挑選最有眼緣的章節(jié)，便被吸引住了。它是語(yǔ)文教師專業(yè)入門敲門磚！它是語(yǔ)文教師專業(yè)必備手冊(cè)！

　　與其說(shuō)這次我跟大家談?wù)勛约鹤x完這本書的讀后感，不如說(shuō)我向在座的各位同學(xué)推薦這本書。我將從三方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我推薦這本書的理由。

　　一、走進(jìn)其人-——余映潮

　　恕我作為一名語(yǔ)文老師才疏學(xué)淺，在閱讀此書之前，我沒(méi)關(guān)注到余映潮老師。由于書中的內(nèi)容很吸引作為語(yǔ)文老師的我，在閱讀這本書時(shí)有種如饑似渴感，所以剛開始時(shí)，我沒(méi)沒(méi)有特地的去通過(guò)簡(jiǎn)介了解其人。應(yīng)該說(shuō)讀完他的這本書才慢慢對(duì)他有所了解。這可以說(shuō)這是美麗的巧遇吧。在通讀本書后，我深深地被余老師對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的執(zhí)著而感動(dòng)。余老師是如此一位超乎尋常的人，他能對(duì)工作如此執(zhí)著甚至傾情！讀他的書，了解他給了我很大的激勵(lì)，從他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我找到了許多工作的激情與動(dòng)力。他是一名語(yǔ)文教師，他是一名專家，他是一名學(xué)者。

　　（一）扎實(shí)腳步，凸顯耐力

　　余老師堅(jiān)信著耐力是一種智慧，耐力表現(xiàn)著一個(gè)人在人生與事業(yè)之路上堅(jiān)持跋涉的生存觀。在無(wú)路可走的地方堅(jiān)持著自己的開辟工作，在非常痛苦的披荊斬棘之中堅(jiān)持著一步一步地前進(jìn)并尋找到自己的一條道路，這就是生存的智慧，這就是事業(yè)的智。的確如此他用他的耐力，塑造者自己的工作和生活。他是一名一線教師，有著10多年扎根農(nóng)村學(xué)校教學(xué)經(jīng)歷，20多年的教研工作經(jīng)歷，是一名普通的一線教師慢慢磨練成了一名教研員。在這過(guò)程中他傾情于教育教學(xué)事業(yè)，將時(shí)間與生命投入工作、研究中，在這個(gè)過(guò)程中力求不斷提高和突破，這需要何等的耐心。

　�。ǘ�）扎根課堂，追尋勇氣

　　余老師是一名一線教研員，他在書中提到最能夠表現(xiàn)他自己自信的典型事例是在50歲的時(shí)候他能自上講臺(tái)講課。試想50歲，俗稱念過(guò)半百了，50歲在教師行列中屬于老教師甚至退休邊緣人物了，然而他能自我挑戰(zhàn)，充滿自信地走上講臺(tái)�！耙呀�(jīng)評(píng)點(diǎn)100個(gè)教學(xué)案例了，天下的風(fēng)光北我盡收眼底，那么多名師的教學(xué)藝術(shù)被我提煉出來(lái)，我為什么不能自己上臺(tái)講課？”有了這種想法，他自信的走上了講臺(tái)，甚至一副不可收拾，在近51歲到63歲之間，他上了100節(jié)公開課，而且分布在小學(xué)到高中的不同版本的語(yǔ)文教材中，除閱讀課，還有作文課，單元小結(jié)課，中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)課，讀報(bào)課等不同類型。這么大的年齡，這么多的課型，這么廣泛的教材，而且在成為一名名教研員后還如此熱心扎根于課堂實(shí)踐，迎接各種不同的挑戰(zhàn)無(wú)疑顯示出他的勇氣！迄今在全國(guó)各地講授幾百節(jié)公開課，沒(méi)堂課都那樣出彩，沒(méi)堂課都有他付出的心血。

　�。ㄈ�）專題研究，凝聚智慧

　　余老師對(duì)自己要求很高，他要不斷的提升自己、磨練自己，他要在工作上不斷創(chuàng)造與創(chuàng)新，在工作中摸索出許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中凝聚出無(wú)數(shù)的智慧。余老師已發(fā)表各類教學(xué)文章1400余篇，出版《中學(xué)語(yǔ)文教例品評(píng)100篇》、《庭余映潮老師講課》、《余映潮將語(yǔ)文》等10本專著，創(chuàng)建了全新的“板塊式、主問(wèn)題、詩(shī)意手法”閱讀教學(xué)藝術(shù)體系，精彩的課堂教學(xué)受到各地中小學(xué)語(yǔ)文教師的普遍歡迎。

　　“每天做一點(diǎn)，一直向前走。有了一種追尋的勇氣，生命便永遠(yuǎn)年輕”是的，這就是余老師，從一線到教研員到名師，執(zhí)著與教育教學(xué)事業(yè)，散發(fā)著無(wú)窮的魅力。

　　二、 走進(jìn)其文——《致語(yǔ)文教師》

　　《致語(yǔ)文老師》以余映潮老師在全國(guó)各地的10個(gè)講座稿為藍(lán)本，結(jié)合其積累了幾十年的教學(xué)實(shí)例、評(píng)課案例和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，本書的三個(gè)章節(jié)都圍繞“智慧”出發(fā)，從“成長(zhǎng)、教學(xué)、治學(xué)”三個(gè)方面提煉了語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)的40項(xiàng)基本素養(yǎng)。這本書對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)是提高教學(xué)水平和教育素養(yǎng)的優(yōu)秀讀本。在每個(gè)章節(jié)前列舉了每個(gè)章節(jié)的提要，這樣便于讀者大體瀏覽了解，又便于讀者在讀完章節(jié)后能回顧沉淀。

　　本書從“成長(zhǎng)智慧”、“教學(xué)智慧”、“治學(xué)智慧”三個(gè)方面，提煉了語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)的40項(xiàng)基本素養(yǎng)，包括理念創(chuàng)新、教材研讀與處理、教學(xué)思路梳理、教案設(shè)計(jì)、課堂細(xì)節(jié)應(yīng)變等內(nèi)容，指導(dǎo)中小學(xué)語(yǔ)文教師如何讀好教材上好課，如何多想問(wèn)題從而認(rèn)識(shí)語(yǔ)文現(xiàn)象，如何養(yǎng)成并具備研究的素養(yǎng)，培養(yǎng)終生追求發(fā)展的動(dòng)力，最終成為一名優(yōu)秀的中小學(xué)語(yǔ)文教師。

　�。ㄒ唬┪易x第一輯——成長(zhǎng)智慧

　　關(guān)鍵詞——感悟

　　在第一輯中，余老師收錄了很多自己的經(jīng)歷，分享了自己在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)與想法。讀這一輯我有很多的感悟，只記得在朗讀時(shí)拿著筆在樹上隨手寫下了很多地方�！俺弥�年輕多做事”這個(gè)標(biāo)題給了我很大的鼓舞，余老師認(rèn)為趁著年輕多做事的重要意義就是磨練自己，發(fā)展自己，成就自己，提升自己生命的質(zhì)量。趁著年輕多做事就是要重點(diǎn)落在多上，它的含義就是熱愛(ài)，勤勉，執(zhí)著，堅(jiān)持，超量，余老師還深刻給了我們?nèi)齻�(gè)訣竅：1.趁著年輕多做事，要找準(zhǔn)方向；2.抓住時(shí)間；3.注重方法。是的，工作第一年你會(huì)發(fā)現(xiàn)你到一個(gè)學(xué)校你是學(xué)校最年輕的一位，別人都羨慕你的年輕又朝氣，可是時(shí)間一閃而過(guò)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的90后都成了你的同事。作為80后曾經(jīng)注入學(xué)校以新的力量，難道幾年后就要被90后00后淡化？久而久之被時(shí)代淘汰？不！我們不愿意這樣被淘汰然后在還剩以后的20年這樣碌碌無(wú)為的耗在教師崗位上！那將是很可悲的事。所以我們得趁著自己還年輕時(shí)得加倍的努力，給自己定一個(gè)方向和目標(biāo)，然后朝著目標(biāo)前進(jìn)，有序地規(guī)劃自己的教師生涯。

　　余老師提到幾十年來(lái)，不管生活多么艱苦，不管工作多么繁忙，都得始終在一種年輕的精神狀態(tài)中生活，這話說(shuō)得真有道理，是的保持一種年輕的精神狀態(tài)，你將永遠(yuǎn)年輕，你將永遠(yuǎn)有活力，你才能以最大的工作熱忱投入，快樂(lè)年輕地教書，很重要。

　　總之，要趁年輕多做事！多訓(xùn)練自己，多思考，多動(dòng)筆，多閱讀，多積累，多鉆研，規(guī)劃自己，塑造自己，讓自己永遠(yuǎn)以年輕的心態(tài)活著！凡是要趁“早”！

　　與大家分享以下一段話

　　趁著身體健康的時(shí)候多做事，趁著心情很好的時(shí)候多做事，趁著麻煩不多的時(shí)候多做事，趁著天氣不冷的時(shí)候多做事，趁著天氣不熱的時(shí)候多做事，趁著閑暇的時(shí)候多做事，趁著父母健在的時(shí)候多做事，趁著孩子聽話的時(shí)候多做事，趁著生活安定的時(shí)候多做事……

　　希望能與大家共勉！

　�。ǘ�）我讀第二輯——教學(xué)智慧

　　關(guān)鍵詞——學(xué)習(xí)

　　做智慧的語(yǔ)文老師，需要熟悉課堂教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)表現(xiàn)了教師的水平與魅力。在這一輯種余老師站在“戰(zhàn)略”的高度詮釋了語(yǔ)文教師提升自己素養(yǎng)的諸多方面。

　　請(qǐng)看這一輯的目錄

　　21苯萄砟畹拇蔥

　　22苯灘難卸戀拇蔥

　　23苯萄Т匆獾拇蔥

　　24苯萄思路的創(chuàng)新

　　25苯灘拇理的創(chuàng)新

　　26苯萄手法的創(chuàng)新

　　27碧崳噬杓頻拇蔥

　　28笨沃謝疃的創(chuàng)新

　　29庇镅越萄У拇蔥

　　30苯萄細(xì)節(jié)的創(chuàng)新

　　31崩識(shí)兩萄У拇蔥

　　32苯萄Х槳傅拇蔥

　　我想這個(gè)目錄肯定會(huì)吸引著所有積極上進(jìn)的語(yǔ)文老師。余老師以一線專家對(duì)教師素養(yǎng)能力方面做了精細(xì)的闡述。如果上一輯看書我喜歡隨手寫寫感觸，那這一輯中我則注重圈圈畫畫，因?yàn)槔锩嬗刑�多太多老師急需的知識(shí)，在這可以讓我們好好學(xué)習(xí)消化。

　　教學(xué)理念創(chuàng)新，余老師解讀成——學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富。教師要以先進(jìn)的理念來(lái)規(guī)范自己的日常教學(xué)，先進(jìn)的理念就是方向。教學(xué)技術(shù)——教材研讀的技術(shù)，教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)，課堂實(shí)用的技術(shù)。其中教材研讀的技術(shù)是重要的一方面。教材研讀的技術(shù)不是與生俱來(lái)的，是可以訓(xùn)練提高的，教師的人物要把教材讀“厚”，把教材教“薄”。文中例舉了“分解”余“組合”、“課文集美”、“價(jià)值分析”“資料助讀”等方法，并結(jié)合了文本實(shí)例，讓我對(duì)各種研讀教材的.方法豁然開朗。說(shuō)道教材解讀，我很欣賞我們的組長(zhǎng)張文蓮老師，她對(duì)教材的解讀有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，我將理論聯(lián)系實(shí)際，趁著年輕好好學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)創(chuàng)意講究“新”“ 簡(jiǎn)” “活”教學(xué)創(chuàng)意需要老師們反復(fù)認(rèn)真的思考、提煉、比較和修改，要有創(chuàng)新的理念來(lái)支撐。……是的，許多老師都懷疑自己的專業(yè)性，夸張點(diǎn)說(shuō)不能做到像主刀醫(yī)生一樣不可代替，那是因?yàn)槲覀冞�沒(méi)有從專業(yè)的角度，以專業(yè)的知識(shí)訓(xùn)練自己，達(dá)到精業(yè)。如果你能深入自己的專業(yè)，深入自己的教學(xué)水平，那樣你也能形成自己的風(fēng)格，形成自己的專業(yè)，成為不可替代的老師！快來(lái)加入余老師的傾囊相授的專業(yè)知識(shí)吧，語(yǔ)文老師們都行動(dòng)起來(lái)！

　�。ǘ�）我讀第三輯——治學(xué)智慧

　　關(guān)鍵詞——借鑒

　　“研究”二字，應(yīng)該就是為了治學(xué)，在工作中堅(jiān)持治學(xué)，謀求進(jìn)步，就是智慧。研究，能讓語(yǔ)文老師做得更好。在這一輯中，余老師介紹了自己多年積累的學(xué)習(xí)方法，供讀者借鑒，促讀者思考。

　　課文讀寫發(fā)中余老師結(jié)合了問(wèn)題清晰顯示了“預(yù)感體味”“精妙概括”“變體研讀”等方法來(lái)解讀文本，余老師強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文老師一定要鉆研教材，讀寫教材，才能深入教材，為教學(xué)打好鋪墊。余老師還結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)傳授“自建倉(cāng)庫(kù)法”“精品收藏法”“案例分析法”等等，這些方法我們都可以有效借鑒，讓我們受益終身。

　　三、 感受其真——傾情與專注

　　作為一名一線老師，我們可以看到他工作的扎實(shí)，作為一名教研員，我們可以感受到他對(duì)教學(xué)研究工作的熱愛(ài)，作為一名長(zhǎng)者，我可以體會(huì)到他對(duì)年輕語(yǔ)文老師的殷切希望，所以他在書中能傾囊相授！他對(duì)語(yǔ)文老師提出了希望：作為年輕的中學(xué)語(yǔ)文教師，如果能有一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間積累資料、提煉經(jīng)驗(yàn)，可能于一生的教學(xué)研究都有好處；他分享了自己教學(xué)研究上成功的秘訣：那種筆墨寫的文字固然能夠長(zhǎng)久地保存，然而更重要的是那種刻骨銘心的咬牙堅(jiān)持的歷練，是那種板凳要坐十年冷的精神與行為，是那種在教學(xué)研究中朝迎彩霞、夜送星星、日有收獲的幸福與愉悅。本書余老師結(jié)合自己多年的經(jīng)歷，分享著自己的智慧經(jīng)驗(yàn)，無(wú)不透露著余老師的真情、樸實(shí)。

　　余老師在書中提到他一身之最：

　　最欣慰的是有卓有成效的中學(xué)語(yǔ)文教研工作改變了很多人的命運(yùn)。

　　最好的性格是淡看幾十年中的挫折、煩惱與屈辱。

　　最傾心最投入的是鉆研實(shí)用的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)。

　　最細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖侵锌颊Z(yǔ)文命題20年沒(méi)有出錯(cuò)一題。

　　最有特色的是我堅(jiān)持多年的抓好五支隊(duì)伍的教研工作模式。

　　最自豪的是我?guī)资�年�?dú)力支持，將一個(gè)以農(nóng)村為主的地區(qū)的初中語(yǔ)文教學(xué)研究工作做得有聲有色。

　　最實(shí)在的貢獻(xiàn)是用我自己的大量課例神東地詮釋了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱和新課標(biāo)的教學(xué)理念。

　　“每天做一點(diǎn)，一直向前走。有了一種追尋的勇氣，生命便永遠(yuǎn)年輕”是余老師執(zhí)著追求事業(yè)的真實(shí)寫照。希望這2句樸實(shí)的話也能激勵(lì)我的教學(xué)生涯，也希望能與同行們共勉！在讀完書后，我才想起關(guān)注了書前關(guān)于作者的簡(jiǎn)介，才發(fā)現(xiàn)，余老師是語(yǔ)文特級(jí)教師，他是全國(guó)中語(yǔ)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，全國(guó)中語(yǔ)會(huì)名師教研中心主任，教育部國(guó)培計(jì)劃首批培訓(xùn)專家之一，他還是一名教研員。

　　后記

　　懷著愉悅的心情讀完了這本書，作為一名一線語(yǔ)文老師碰到這本書如久旱逢甘霖，我可以貪婪的吸收里面的知識(shí)，我可以盡情地分享著余老師的經(jīng)驗(yàn)……不過(guò)讀書時(shí)也有點(diǎn)小遺憾，書中列舉了許多教材解讀，無(wú)論角度還是深度都很吸引人，只可惜大多是中學(xué)語(yǔ)文教材，如果有小學(xué)語(yǔ)文教材的深入解讀與剖析就更好了。直至翻到封底，才發(fā)現(xiàn)該書屬于華東師范大學(xué)出版社——大夏書系（部分），看到大夏書系之語(yǔ)文之道所推薦的基本書，在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)搜索了一番，結(jié)果又有《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》一書映入了眼簾。待我讀完之時(shí)與君共探討分享。

致語(yǔ)文老師讀書心得15

　　這個(gè)月，我認(rèn)真閱讀了全國(guó)語(yǔ)文教育專家余映潮老師的《致語(yǔ)文教師》一書，收獲很多。在書中，余老師從教師的成長(zhǎng)智慧、教學(xué)智慧、治學(xué)智慧三大方面和我們分享了他寶貴的思想財(cái)富，每一頁(yè)文字都給我心靈的滋潤(rùn)。

　　耐力是一種成長(zhǎng)智慧。余老師用自己的耐力塑造著自己的生活和工作，堅(jiān)持著自己的堅(jiān)持，潛心研究與思考，他總有那么多的事情做。這不由得讓自己想起我們的教學(xué)生活，課上完，作業(yè)批改后，時(shí)間就這樣悄悄地從手指間劃過(guò)，今天重復(fù)著昨天，空虛之中無(wú)聊，無(wú)聊中又空虛著。而余老師呢？他說(shuō)，“當(dāng)你面對(duì)書桌幾個(gè)小時(shí)寫不出一個(gè)字的時(shí)候，當(dāng)你翻閱大量資料而精疲力竭的.時(shí)候，你都得平靜地堅(jiān)持，將生命、時(shí)間化為工作中、研究中無(wú)數(shù)優(yōu)美的細(xì)節(jié)”。當(dāng)教師的人如果能關(guān)注自身的成長(zhǎng)，體驗(yàn)到成長(zhǎng)的樂(lè)趣，也就有了人生中最好的心情——快樂(lè)之心。

　　教學(xué)更是處處有智慧。余老師的這本書對(duì)我而言是一本非常實(shí)用的書，書中有很多具體可用的教學(xué)方法，在書中，余老師不光是闡述了每一種方法的好處，還在每一種方法后面安排了具體的案例分析，這也加深了我的理解，讓我可以不斷嘗試，豐富自己的教學(xué)技藝，同時(shí)也讓我更有信心去活學(xué)活用。在余老師的教學(xué)藝術(shù)體系中，“板塊式思路”是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，看完這一章后，我又深切的感受到自己教學(xué)中的不足。策劃教學(xué)思路，有兩個(gè)基本要求，一是清晰，二是簡(jiǎn)明。而我在平時(shí)的教學(xué)中，總有一種困擾，就是既想把課上的步驟清晰，又想把所有的知識(shí)點(diǎn)都涵蓋，備課時(shí)不知不覺(jué)就顯得很繁瑣，板塊式設(shè)計(jì)給了我很好的啟發(fā)�！啊�板塊式思路’的特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容呈‘塊狀’。這種‘塊狀’設(shè)計(jì)，主要著眼于學(xué)生的活動(dòng)，著眼于能力的訓(xùn)練，以‘教學(xué)板塊’來(lái)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，來(lái)形成教學(xué)流程，結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)�！碑�(dāng)然，最讓我驚喜的是余老師不僅僅是介紹了“板塊思路”的好處，他還介紹了板塊式教學(xué)思路的十種設(shè)計(jì)角度，如重點(diǎn)突出、活動(dòng)充分、情境生動(dòng)等等，讓我可以靈活選用，大膽實(shí)踐。

　　堅(jiān)持治學(xué)，謀求進(jìn)步，是一種智慧。從書中我看到了學(xué)習(xí)到了余老師的治學(xué)方法，如自建倉(cāng)庫(kù)法、案例分析法、課文讀寫法等多種治學(xué)方法。這都既讓我有了更多更好的學(xué)習(xí)方法，也使我倍感慚愧，使我意識(shí)到作為教師，為了做得更好，應(yīng)該有優(yōu)秀的治學(xué)方法，有自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持研究，提升自己，因?yàn)檠芯磕茏屛覀冏龅酶�好�?/p>

　　總的來(lái)說(shuō)，雖只讀了一本書，但收獲遠(yuǎn)不止這些，思考還要繼續(xù)，教學(xué)還要實(shí)踐提高，我要付出的還有很多很多，我一定不斷鞭策自己，不斷努力。

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