【精品】《窗邊的小豆豆》讀后感
當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀后感了�？赡苣悻F(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編整理的《窗邊的小豆豆》讀后感，歡迎大家分享。
《窗邊的小豆豆》讀后感1
一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂做成的教室；一個(gè)能微微笑著聽(tīng)一個(gè)小女孩不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話而沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦的校長(zhǎng)；一個(gè)每天從自己喜歡的課程開(kāi)始學(xué)起，上午把課程都學(xué)完了，下午還要組織大家集體出去散步，學(xué)習(xí)地理和自然的課表；一個(gè)每天有“海的味道”和“山的味道”的午餐；有一個(gè)能夠讓學(xué)生自己選定的，讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)的稀奇古怪項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)會(huì)……很難想象，這么多的一個(gè)一個(gè)都來(lái)自一所學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”。《窗邊的小豆豆》就是講一個(gè)因?yàn)樘詺舛谝荒昙?jí)就被退學(xué)的小豆豆到“巴學(xué)園”后發(fā)生的新鮮動(dòng)人的，也是令人羨慕的學(xué)習(xí)生活。
看完《窗邊的小豆豆》一書讓我感悟到許多，說(shuō)心里話，我是很羨慕小豆豆的，因?yàn)樾《苟固疫\(yùn)了，有這么理解她的校長(zhǎng)先生和媽媽。小林校長(zhǎng)用他的環(huán)境、師者的言行、各種活動(dòng)讓孩子們體驗(yàn)到愛(ài)、平等、自由與秩序。在這本書里我想我已經(jīng)找到了自己所要找的東西，那就是：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都是有著優(yōu)良的品質(zhì)�！覀円缭绲匕l(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，要讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成為有個(gè)性的人”！
巴學(xué)園為我們展示了教育最為理想光輝的一面：每當(dāng)校長(zhǎng)先生看到小豆豆，就會(huì)對(duì)她說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”這句簡(jiǎn)單的話，給了小豆豆無(wú)數(shù)的信心。是的，孩子們是多么希望得到老師的關(guān)注呀！哪怕是一個(gè)微笑，一句話，都能給孩子帶來(lái)欣喜，早上，孩子高高興興地來(lái)到學(xué)校，老師及時(shí)送上一句真誠(chéng)地贊美：“你今天可真精神！”看到孩子在打掃衛(wèi)生，送上一句：“你真能干！”看到作業(yè)本上整潔的字跡，你說(shuō)：“你的字寫得真漂亮！”相信，孩子們一天的心情都會(huì)很好，他們會(huì)認(rèn)真地做每一件事，因?yàn)�，老師關(guān)注到他了，老師非常喜歡他。而我們的現(xiàn)實(shí)教育又如何？我們生活在生活當(dāng)中的教育者是如何進(jìn)行教育的呢？多年來(lái)，我們的教育以甄別和選拔為指歸，熱衷于排名次、比高低，并以此作為所謂的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，確定教師的工作實(shí)績(jī)，確定學(xué)校的檔次級(jí)別，其結(jié)果只有少數(shù)“優(yōu)秀者”能夠體驗(yàn)成功的快樂(lè)，而更多的人成為陪襯者、失敗者、殉葬者。
因?yàn)檫^(guò)分關(guān)注“結(jié)果”，我們的學(xué)校沒(méi)有了生機(jī)，歌聲少了，活動(dòng)少了，有的`是月考、周考、階段考、摸底考，有的是預(yù)賽、復(fù)賽、選拔賽、淘汰賽，有的是“無(wú)邊試卷蕭蕭下，不盡題海滾滾來(lái)”。
因?yàn)檫^(guò)分關(guān)注“結(jié)果”，我們的老師沒(méi)有了熱情，合作少了，交流少了，有的是無(wú)休止的加班，有的是冷冰冰的競(jìng)爭(zhēng)。你給學(xué)生出１０道題，我給學(xué)生出２０道；你為學(xué)生補(bǔ)一小時(shí)，我為學(xué)生補(bǔ)兩小時(shí)，大家都在“分?jǐn)?shù)”這輛戰(zhàn)車上頑強(qiáng)地打拼和奮斗。
因?yàn)檫^(guò)分關(guān)注“結(jié)果”，我們的學(xué)生沒(méi)有了個(gè)性，微笑少了，興趣少了，有的是分?jǐn)?shù)面前的沮喪，名次面前的惶恐，有的是老師責(zé)備的目光和父母恨鐵不成鋼的嘮叨。星期天沒(méi)了，節(jié)假日沒(méi)了，他們的生活空間被一點(diǎn)點(diǎn)擠占，他們每天都在“應(yīng)試號(hào)”這艘戰(zhàn)船上疲勞地航行，他們都期待著有一天能駛?cè)敫呖汲晒Φ哪莻�(gè)美麗誘人的“港灣”。
而我們都知道教育的真正目的在于塑造健全的人格、展示人性的魅力，關(guān)愛(ài)生命的成長(zhǎng)。教育的魂魄就在于對(duì)人的關(guān)注，融入人的生存、生長(zhǎng)、生活和發(fā)展的過(guò)程。而我們對(duì)教育賦予了太狹隘的結(jié)果，寄托了太多功利的目標(biāo)，添加了太繁重的負(fù)擔(dān)。讓我們把目光投向?qū)W(xué)生鮮活生命的關(guān)注吧，不要讓我們的孩子成為考試的機(jī)器、分?jǐn)?shù)的奴隸！不要把目光聚焦于那功利主義結(jié)果上，不要讓教育的翅膀綁上沉重的金塊！
《窗邊的小豆豆》讀后感2
《窗邊的小豆豆》講述了作者上一年級(jí)的時(shí)候因太淘氣被學(xué)校退學(xué)，幼稚而又天真的小豆豆以為自己只是到新學(xué)校讀書，并沒(méi)有意識(shí)到自己退學(xué)了，媽媽也不想告訴小豆豆，讓這么小的孩子在心里留下陰影，沒(méi)有告訴小豆豆，她退學(xué)了。在新學(xué)校巴學(xué)園里，在走不動(dòng)的電車教室里，小豆豆不僅學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)得很開(kāi)心、很快樂(lè)。巴學(xué)園雖然不大，但卻是孩子們夢(mèng)想的天堂。中午他們?cè)诙Y堂里吃著山的味道、海的味道，在這里校長(zhǎng)先生帶他們到外面散步，到郊外野炊，讓的孩子們真正感受到了生活的意義所在，讓孩子們永遠(yuǎn)也忘不了這個(gè)大家庭。在巴學(xué)園里小豆豆經(jīng)歷了許多酸、甜、苦、辣的事。不幸的是1945年巴學(xué)園起火了在B29飛機(jī)上數(shù)枚導(dǎo)彈投向巴學(xué)園的電車教室上，巴學(xué)園被炸成了平地。巴學(xué)園消失了�！洞斑叺男《苟埂愤@本書記載了小豆豆來(lái)到新學(xué)校后的一段真實(shí)時(shí)光，這段時(shí)光奠定了她輝煌一生的基礎(chǔ)。讀完這本書我感受很深，現(xiàn)在這樣的學(xué)校已經(jīng)找不到了，已經(jīng)消失了。其實(shí)這樣子的.學(xué)習(xí)啊才是真正的好學(xué)校，他們才是真的為孩子著想的學(xué)校。雖然環(huán)境不好，但是教給孩子的卻是豐富的知識(shí)。隨意他們的野外生存能力、動(dòng)手能力都很強(qiáng)，這些不正是踏入社會(huì)的基本要求嗎?
我有許多書，也讀了許多書，高爾基說(shuō)得好：“書是人類進(jìn)步的階梯�！睕](méi)有書我們就不會(huì)進(jìn)步，沒(méi)有書，我們就不會(huì)不會(huì)學(xué)到知識(shí)。如果你問(wèn)我我最喜歡哪一本書，我會(huì)毫不猶豫的說(shuō)：“我最喜歡《三國(guó)演義》�！�
我佩服：關(guān)羽的義氣，劉備的領(lǐng)兵能力，張飛的勇猛，諸葛亮的聰明機(jī)智，趙云的氣勢(shì)。如果你問(wèn)我我是怎樣讀這本書的，我會(huì)回答：首先，我會(huì)查查字典，學(xué)學(xué)那些我不認(rèn)識(shí)的字。然后，我會(huì)多讀幾遍，把這本書讀通順為止。我還會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，他們的心情又是怎么樣的，作者為什么要寫這個(gè)故事。我又會(huì)學(xué)學(xué)故事中的一些問(wèn)題，再多讀幾遍，把這些問(wèn)題的答案從書中找出來(lái)，最后我會(huì)找到以前忽略的東西，并把學(xué)到的東西列個(gè)單子。
因?yàn)檫@本書中有真正的漢子，叫我們?cè)趺醋稣嬲哪腥�，我感受到作者是個(gè)講義氣之人，從這本書中我最大收獲是朋友之間應(yīng)該以和為貴，別人幫助你，你也要去幫他，這才是互幫互助的好朋友。
有一天，我們正好大課間結(jié)束，忽然，趙一純摔倒了，我見(jiàn)了這個(gè)情況，不管三七二十一，沖到了沈棟面前，把他拉了起來(lái)，我親切的問(wèn)：“沈棟你沒(méi)事吧？”他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯沒(méi)事，以后你要是有困難盡管來(lái)找我，朋友有難拔刀相助，哪怕是上刀山下火海，我也在所不不辭”我笑著說(shuō)：“沒(méi)那么嚴(yán)重！”果然，我真的遇到困難了，我第一時(shí)間就找到了趙一純，我說(shuō)：“你可以借我一支筆嗎？我的寫不出來(lái)了�！彼f(shuō)：“可以�！闭f(shuō)著便從筆袋了拿出了一只水筆遞給了我。我說(shuō)：“那就謝謝你了！”從那以后我和他就成了形影不離的好朋友，并且流傳著一句話：朋友有難，拔刀相助。
多讀書，讀好書，有句名言說(shuō)得好：書是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。當(dāng)你不高興的時(shí)候，你就津津有味的讀一小會(huì)，就會(huì)感到無(wú)比的快樂(lè)。
《窗邊的小豆豆》讀后感3
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園，在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和指導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都可以接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。
這本書使我理解到小林先生的用心良苦，就拿作者來(lái)說(shuō)吧，小林先生不停地對(duì)作者說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子”。這句話一直鼓舞著作者，一直支持著作者。如果作者不進(jìn)巴學(xué)園，不碰見(jiàn)小林校長(zhǎng)的話，無(wú)論作者做任何事，都會(huì)被說(shuō)成壞孩子，自己覺(jué)得自己是個(gè)不好的孩子，不知道怎么辦才能讓老師說(shuō)自己好。我覺(jué)得這位小林校長(zhǎng)十分了解、明白做為一個(gè)孩子的心理、會(huì)幫助孩子去掉自卑心。例如：小林校長(zhǎng)在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，特意設(shè)計(jì)了適合高橋君的項(xiàng)目，讓他可以取得好成績(jī)，為了去掉身上有障礙的`孩子的自卑心理，讓大家不穿泳衣，一起到池子里游泳。
讀了這本書后我想，要是現(xiàn)在有像巴學(xué)園這樣的學(xué)校，那該多好啊！此時(shí)，我才真正的懂得怎樣才是真正的愛(ài)孩子。常常，工作的忙碌會(huì)遮住我們關(guān)愛(ài)孩子的眼神，生活中的煩惱也會(huì)麻痹我們理解孩子的能力。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們的愛(ài)心是如此的不堪一擊�！盁o(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！彼裕覀円缭绲匕l(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。
是啊，我們天天在用自己的言語(yǔ)和孩子們進(jìn)行溝通，但有時(shí)我們會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，一句隨意的話刺傷學(xué)生柔嫩的心靈。在我們班中，有的口吃的孩子，他挺喜歡發(fā)言，但每次發(fā)言，我們?nèi)嗤瑢W(xué)等他講完一句話已經(jīng)過(guò)了好一會(huì)了，有時(shí)急了我也想告訴他你能不能想好了再說(shuō)啊，免得浪費(fèi)大家的時(shí)間，但我告訴自己做老師就是要有很大的耐心的，老師的言行還將影響著學(xué)生，于是，我總是輕輕地告訴他，不要急，慢慢講，一定能成功，等他費(fèi)力的講完，不管效果如何，我來(lái)個(gè)“狠狠的表?yè)P(yáng)”。我更不許孩子們因?yàn)樗诔远鳛檎n余的談資，誰(shuí)都沒(méi)有因此而歧視他。在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子對(duì)文字感情的領(lǐng)悟力很強(qiáng)，朗讀很有感染力，于是我有意讓他多讀書，他也知道我經(jīng)常要請(qǐng)他讀書，他回家認(rèn)真地讀課文，實(shí)際上也很好的鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力。我甚至還讓校長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)他背誦詩(shī)文，校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)讓他自信滿滿。
做一個(gè)關(guān)注學(xué)生心靈的老師，就是要低下身去，和孩子們心連著心，情牽著情。我常在想，每節(jié)課我們都做著準(zhǔn)備，準(zhǔn)備教材，準(zhǔn)備問(wèn)題，準(zhǔn)備答案，上課了孩子們跟著老師循規(guī)蹈矩，或許知識(shí)是學(xué)到了，技能是掌握了。再問(wèn)問(wèn)孩子，他們會(huì)說(shuō)我學(xué)會(huì)了幾篇文章，我會(huì)寫了幾個(gè)生字，但要是問(wèn)他們這么多的知識(shí)你們想學(xué)的有多少，可能答案會(huì)讓我們失望。也許我們讓孩子選擇喜歡的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并走向生活，在生活中找尋語(yǔ)文閱讀的源泉，遠(yuǎn)比關(guān)在教室填充知識(shí)要好得多��！
《窗邊的小豆豆》讀后感4
讀了《窗邊的小豆豆》，讓我明白了孩子淘氣，學(xué)習(xí)不好并不算什么，更不能說(shuō)明孩子的未來(lái)沒(méi)有前途。主人公小豆豆，本書的作者：黑柳徹子，就是一個(gè)因淘氣而被退學(xué)的孩子，來(lái)到巴學(xué)園，在小林家做老師的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里的“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。后來(lái)成為日本著名作家，電視節(jié)目主持人，可見(jiàn)，小林老師成為了作者一生的奠基。
不要把孩子們束縛在老師的計(jì)劃中，要讓他們到大自然中去，孩子們的夢(mèng)想，要比老師的計(jì)劃大得多。正是這樣的教育理念，小林老師創(chuàng)辦了全新的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”。學(xué)校的大門是用矮矮的樹(shù)枝做成的。教室也是用廢棄的電車改裝而成的，在這里，沒(méi)有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好而決定上什么，孩子們可以上午完成作業(yè)，下午就可以去散步，游戲，還可以整天泡在圖書室里，看自己喜歡的圖書。老師清楚了解孩子的個(gè)性，因材施教。小林老師尊重孩子們，釋放他們的快樂(lè)，可以在大廳的地上畫畫，可以光著身子在游泳池里游泳，可以帶著毛毯來(lái)大廳露營(yíng)，可以爬上自己的小樹(shù)，這些快樂(lè)的事情是興趣的營(yíng)養(yǎng)劑。單憑這些，孩子們的一天都是鮮活的，放學(xué)不愿離開(kāi)這里，在家更想早早來(lái)到學(xué)校。
小林校長(zhǎng)尤為尊重個(gè)性極強(qiáng)或者生理有缺陷的孩子，想盡一切辦法，采取獨(dú)特的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)他們的自信心。舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，大部分項(xiàng)目是考慮到身體有缺陷的孩子而專門設(shè)計(jì)的。最后，最后全校最矮的高橋君得到了很多項(xiàng)目的冠軍，從此，他變得更樂(lè)觀自信了。
主人公小豆豆為了找到掉進(jìn)便池里的漂亮錢包，把便池里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只是說(shuō)了一句:“弄完以后，把這些全都放回去。”在平時(shí)，校長(zhǎng)最喜歡對(duì)小豆豆說(shuō)的話是：“小豆豆，你真是一個(gè)好孩子’’.從此，小豆豆相信了自己就是一個(gè)好孩子，變得更加自信，以至于冒險(xiǎn)的'幫助患有小兒麻痹的泰明，實(shí)現(xiàn)泰明的心愿，讓他爬上自己的樹(shù)，再現(xiàn)了小豆豆的善良與真誠(chéng)。
巴學(xué)園的所有老師，都去努力尋找孩子們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，做到一視同仁，在巴學(xué)園里，所有的孩子們都學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，在這里，沒(méi)有歧視，沒(méi)有嘲笑，有的只是平等與愛(ài)心，寬容與真誠(chéng)，所有這一切，對(duì)孩子們的身體和心靈得到和諧的發(fā)展。正如小林老師所說(shuō)，世界上最可怕的事情莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會(huì)欣賞音樂(lè)，有心靈卻無(wú)法理解什么是真，不會(huì)感動(dòng)，也不會(huì)充滿激情……。
我很羨慕那些曾在巴學(xué)園上學(xué)的孩子，更羨慕有這么一位懂孩子的好老師，還有巴學(xué)園這樣特殊的校園。所以主人公小豆豆在這里成長(zhǎng)為一個(gè)情感豐富，心地善良而又單純快樂(lè)的孩子，為她的一生奠定了基礎(chǔ)，可見(jiàn)良好的性格培養(yǎng)，才是孩子一切的前提。
“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多的影響，有來(lái)自周圍的影響，有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些---優(yōu)良品質(zhì)”，并讓他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成為富有個(gè)性的人，我們作為幼教工作者，雖不像小林老師那樣全心的挖掘孩子的天性，但我們可以去呵護(hù)孩子的心靈，盡量地把快樂(lè)的童年還給孩子。
《窗邊的小豆豆》讀后感5
《窗邊的小豆豆》這本書記述的是關(guān)于日本作家黑柳徹子童年上小學(xué)的一段真實(shí)的故事，講述的是一位可愛(ài)頑皮的日本小姑娘----小豆豆，她在自己的母�！鞍蛯W(xué)園”所經(jīng)歷的改變她一生的真實(shí)故事。因?yàn)樾《苟剐r(shí)候老是像一粒粒的豆子那么頑皮地蹦來(lái)蹦去，十分淘氣，而且好奇心也特別的強(qiáng)烈，對(duì)每樣事物都充滿了興趣，所以才上一年級(jí)，就因?yàn)槔蠋熓懿涣怂恰安粚こ５倪壿嫛倍黄渌鼘W(xué)校退學(xué)了。后來(lái)她的媽媽帶她來(lái)到了巴學(xué)園，幸運(yùn)的她遇到了和藹可親的小林校長(zhǎng)，在小林校長(zhǎng)的細(xì)心愛(ài)護(hù)和教導(dǎo)下，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)人人接受并越來(lái)越招人喜歡的好孩子。
雖然書中的小豆豆很頑皮，但她的天真可愛(ài)，活潑開(kāi)朗是毋庸置疑的。她頑皮起來(lái)會(huì)不顧一切地向一張報(bào)紙?zhí)r(shí)，沒(méi)想到卻掉進(jìn)了廁所的掏口里；當(dāng)她上廁所頭往下看的時(shí)候，不幸她那五顏六色的錢包和白色蕾絲帽“啪”地一聲掉進(jìn)了廁所里……這些趣事都讓我情不自禁地捧腹大笑。然而小豆豆也會(huì)誠(chéng)心誠(chéng)意地幫助泰明爬上“自己”的樹(shù)并和校長(zhǎng)勇敢地交流自己的想法，這又讓我很佩服小豆豆的大膽和自信。
書中那位慈祥、溫柔、善解人意、為他人著想的小林校長(zhǎng)也給了很多人溫暖，奇特的巴學(xué)園也是很多孩子向往的地方。遇到小林校長(zhǎng)是小豆豆的幸運(yùn)，也是孩子們的幸運(yùn)。小豆豆被原來(lái)的學(xué)校退學(xué)后，媽媽帶她來(lái)到巴學(xué)園，小林校長(zhǎng)認(rèn)真又耐心地聽(tīng)了小豆豆四個(gè)小時(shí)的話，并同意讓小豆豆在巴學(xué)園讀書。作為老師的我們，在與孩子進(jìn)行交流時(shí)，我們應(yīng)該向小林校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)孩子的心聲，因?yàn)橹挥泻⒆酉蛭覀兂ㄩ_(kāi)心扉，我們才能知道孩子的需求。然后我們才能對(duì)孩子進(jìn)行對(duì)癥下藥，從而讓孩子有所進(jìn)步。小林校長(zhǎng)確實(shí)與眾不同。文中小林校長(zhǎng)說(shuō)的一句話讓人深思：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍環(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！彼孕×中ｉL(zhǎng)并不像其它校長(zhǎng)一樣只追求孩子的成績(jī)?nèi)绾魏茫麩釔?ài)每一個(gè)孩子，總是對(duì)孩子們說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”而且還帶給孩子們充分的自由，小林校長(zhǎng)這樣充滿鼓勵(lì)式的教育不僅改變了小豆豆的人生，也給了很多教育人啟發(fā)。
另外“巴學(xué)園”也是一個(gè)與眾不同的學(xué)校。 “巴學(xué)園”不像正規(guī)的學(xué)校那樣有圍好的城墻，它的教室是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂，給了孩子新穎的感覺(jué)。 “巴學(xué)園”的午餐是每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了‘海的`味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚(yú)類，都得吃�！鞍蛯W(xué)園”的教育方法是自己從喜歡的課程開(kāi)始學(xué)起�！鞍蛯W(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)是能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)�！鞍蛯W(xué)園”的活動(dòng)是上午如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然，夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(zhǎng)講旅行故事……“巴學(xué)園"就是這么的與眾不同，它總是以孩子為出發(fā)點(diǎn)，能夠讓孩子充分的發(fā)揮其能動(dòng)性。
這本書中的天真可愛(ài)的小豆豆，善解人意的小林校長(zhǎng)，還有新奇有趣的巴學(xué)園都會(huì)在我的人生旅途中留下美好的回憶，正是因?yàn)樽x了這本書才讓我真正懂得了自由，真正懂得了傾聽(tīng)，也真正懂得了每一位孩子都是"造物主"。
《窗邊的小豆豆》讀后感6
《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里"怪怪"的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。
新版的《窗邊的小豆豆》封面是粉紅色的，那句“每個(gè)人都能在這本書里找到自己陽(yáng)光燦爛的童年”的話，勾起了我對(duì)童年時(shí)光的懷念。前幾年曾經(jīng)看過(guò)這本書，小豆豆的故事，早已模糊不清，我記住的是當(dāng)年閱讀的溫馨和感動(dòng)。如今重讀這本書，更加感受到一份童真和不帶世俗的純凈。也不知道現(xiàn)在熱哈利波特的小孩是否還會(huì)為小豆豆那些小小不言的淘氣動(dòng)心，真正動(dòng)心的倒是我們，少年時(shí)代的記憶只要有一扇窗口打開(kāi)，就會(huì)像清新的空氣一樣撲面而來(lái)。
說(shuō)心里話，我是羨慕小豆豆的，調(diào)皮的她碰到了一個(gè)超級(jí)棒的小林校長(zhǎng)。小林校長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有他獨(dú)到的見(jiàn)解。他很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠；也很有創(chuàng)意、會(huì)想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；最最棒的是，他尊重小豆豆天馬行空的想法，當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔！”我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^(guò)調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩時(shí)，媽媽說(shuō)：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺(jué)得每個(gè)老師與家長(zhǎng)都應(yīng)該來(lái)讀讀這本書，來(lái)探索孩的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩子的.成長(zhǎng)，了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。
有人把《窗邊的小豆豆》說(shuō)成“成年人的童話”，把它和時(shí)下流行的幾米系列、麥兜麥嘜系列混為一談，并說(shuō)什么“成人的童話很美好，成人的童話很無(wú)奈”。我不贊同這種說(shuō)法，小豆豆并不是成人的童話，而是講述成人的童年往事，我們這些成年人可以從中找到很多屬于自己的過(guò)去，而小孩可以從中看到他們現(xiàn)在的童年。童年是人一生值得回味無(wú)窮的東西，它和童話一樣都給我們帶來(lái)了很多美好的回憶，但童年絕不等同于童話，童年始終是真實(shí)的，而童話純屬杜撰。
這個(gè)叫小豆豆的女孩眼里所展現(xiàn)的童真世界是我們?cè)?jīng)忽略和淡忘的美好事物，這種忽略通常都是一生的，那些生命中非常寶貴的東西，居然整整一生我們都沒(méi)有想起來(lái)。這不能不說(shuō)是一種遺憾，所以我們更應(yīng)該去讀這本書，彌補(bǔ)這種遺憾。
這本書不僅讓我們記住了一個(gè)由六輛電車改成教室的學(xué)校，校名叫"巴學(xué)園"，更讀到了一個(gè)兒童成長(zhǎng)的旅程，這個(gè)旅程是創(chuàng)造力和社會(huì)適應(yīng)的過(guò)程，是人與人之間相互理解和尊重的過(guò)程。這個(gè)旅程對(duì)于每一個(gè)人都很重要，對(duì)我們現(xiàn)在的教育更重要。 我會(huì)經(jīng)常想起小豆豆曾經(jīng)給我?guī)?lái)的這份恒久的感動(dòng)，還有對(duì)當(dāng)今教育的思索。
《窗邊的小豆豆》讀后感7
親愛(ài)的同行，當(dāng)接到我們教科研中心要進(jìn)行第二次讀書分享的時(shí)候，我的腦子里浮現(xiàn)出我曾經(jīng)讀過(guò)好幾遍，又超級(jí)喜歡的有關(guān)小朋友的一本書《窗邊的小豆豆》。
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、電視節(jié)目主持人黑柳徹子的一部代表作，作者講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的學(xué)�！蛯W(xué)園，介紹了一位讓人無(wú)限崇拜的老師——小林宗作校長(zhǎng)，還有一個(gè)曾讓普通學(xué)校的老師無(wú)比頭疼的孩子——小豆豆。
該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，該書的英文版銷量70多萬(wàn)冊(cè)，至今無(wú)人超越。1984年，聯(lián)合國(guó)的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后，認(rèn)為“這個(gè)人這么了解孩子的心理，再也沒(méi)有比她更合適的人選了”，因此任命她為聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使，亞洲歷史上第一位親善大使。
最有價(jià)值的一本圖書是人們對(duì)它的評(píng)價(jià)，這么好的一本書，我們?cè)趺茨芊胚^(guò)呢。請(qǐng)大家先來(lái)了解這本書的主要內(nèi)容：
小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。小林校長(zhǎng)卻常常對(duì)小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀!”在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。
下面我們走進(jìn)這座校園，來(lái)共同感受這所特別的學(xué)校：
特別的校門 特別的教室
特別的座位 特別的上課方式
特別的盒飯 特別的運(yùn)動(dòng)會(huì)
特別的校歌.
2 “巴學(xué)園”有著與眾不同的校長(zhǎng)，第一次見(jiàn)小豆豆，這位小林校長(zhǎng)就微微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，這期間校長(zhǎng)只是微微笑著問(wèn)幾句：“后來(lái)呢?”或者說(shuō)：“原來(lái)是這樣的啊!”沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦。
“巴學(xué)園”有著與眾不同的午餐，每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎?”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚(yú)類，都得吃。
“巴學(xué)園”有著與眾不同的教育方法，每一天的第一節(jié)課，老師就把當(dāng)天要上的課和每一節(jié)課的`學(xué)習(xí)重點(diǎn)都寫在黑板上，然后說(shuō)：“下面開(kāi)始上課了，從你喜歡的那門課開(kāi)始吧�！�, 慢慢地老師就會(huì)了解每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，和他感興趣的方式，以及思考問(wèn)題的方法。
我最欣賞的一句話就是
“你是一個(gè)好孩子!”
校長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生家長(zhǎng)或老師們對(duì)小豆豆的埋怨和擔(dān)心。盡管如此，只要碰到機(jī)會(huì)，校長(zhǎng)總是對(duì)小豆豆說(shuō):“小豆豆真是個(gè)好孩子呀!”小豆豆當(dāng)時(shí)還不理解這句話的內(nèi)在涵義，但卻在她心靈深處樹(shù)立起了信心，使她確信“我是個(gè)好孩子”。
每當(dāng)校長(zhǎng)先生看見(jiàn)小豆豆就會(huì)說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子。”這時(shí)候，小豆豆就高興地笑, 蹦蹦跳跳地說(shuō)：“是啊, 我是一個(gè)好孩子。” 于是，小豆豆也覺(jué)得自己的確是一個(gè)好孩子。在小豆豆就學(xué)于巴學(xué)園的整個(gè)期間，校長(zhǎng)先生是一直掛在嘴上來(lái)鼓勵(lì)她的。這句至關(guān)重要的話語(yǔ)便是：“小豆豆真是個(gè)好孩子呀!”
小林校長(zhǎng)的所作所為使我深深覺(jué)得：一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)，一位優(yōu)秀的教師，需要傾聽(tīng)孩子的心聲，了解孩子的需求，尊重孩子的選擇，
3 關(guān)愛(ài)孩子的身心，解放孩子的手腳。
最后讓我用校長(zhǎng)小林宗作的話結(jié)束我的分享：世界上最可怕的事情，莫過(guò)于有眼睛發(fā)現(xiàn)不了孩子們的美，有耳朵卻聽(tīng)不到孩子們動(dòng)聽(tīng)的聲音，有嘴巴卻從不去贊美這些可愛(ài)的孩子，有心靈卻無(wú)法感受孩子們的心跳......
《窗邊的小豆豆》讀后感8
在漫長(zhǎng)的暑假里，我不顧夏天的炎熱，一口氣讀完了《窗邊的小豆豆》這本風(fēng)靡全球、深受讀者喜愛(ài)的好書。讀完之后，回味無(wú)窮，我完全被書中饒有趣味的故事情節(jié)深深吸引，尤其是書中那個(gè)對(duì)世界充滿好奇、活潑可愛(ài)的小豆豆給我留下難以磨滅的印象，那位和藹可親、有獨(dú)特教育方式的小林校長(zhǎng)以及那個(gè)充滿童趣、改變小豆豆命運(yùn)的學(xué)�！蛯W(xué)園，都讓我羨慕不已。
這本書講述的是日本女作家黑柳徹子小時(shí)候的真實(shí)故事。書中上一年級(jí)的小豆豆由于上課時(shí)淘氣，不循規(guī)蹈矩，時(shí)常問(wèn)一些稀奇古怪的問(wèn)題而讓老師頭疼不已，最后只好被退學(xué)，幸運(yùn)的小豆豆也因此因禍得福，來(lái)到巴學(xué)園一個(gè)童話般美妙傳奇的學(xué)校。在巴學(xué)園里，一切都是那么的與眾不同，完全是學(xué)生們的天堂，可以隨心所欲，按學(xué)生自己的方式理解、看待事物。
巴學(xué)園為什么讓學(xué)生如此癡迷呢？巴學(xué)園為什么能讓一個(gè)常人認(rèn)為的“壞孩子”逐漸變成一個(gè)充滿愛(ài)心的人呢？我想，應(yīng)該是因?yàn)榘蛯W(xué)園里有一位真正了解孩子、愛(ài)孩子的小林校長(zhǎng)。在巴學(xué)園里，學(xué)校沒(méi)有固定的課程表，學(xué)生們可以根據(jù)自己的喜好選擇課程；在巴學(xué)園里，可以享受到平等和尊重，不分年齡和尊卑；在巴學(xué)園里，還可以品嘗到“山的味道”和“海的味道”的午餐�？纯葱腋５男《苟�，想想我們，如果我們的學(xué)校也像巴學(xué)園一樣，那該多好呀！我們?cè)僖膊挥妹刻煸跁�、題海艱難前行，再也不會(huì)因做錯(cuò)了事情而受到老師的懲罰。我們也就可以盡情的揮灑自由，擁抱藍(lán)天，感受快樂(lè)，享受美好的童年了。
“你真是一個(gè)好孩子!”小林校長(zhǎng)每天都會(huì)對(duì)小豆豆說(shuō)，正是因?yàn)檫@句看似平常的話讓小豆豆忘記了自己是其他老師認(rèn)為的壞孩子。一句看似平常的'話語(yǔ)，讓小豆豆找到了自信，找到了快樂(lè)。其實(shí)，我也和小豆豆一樣，希望得到老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。我也曾因?yàn)槔蠋煹囊痪淇洫?jiǎng)、表?yè)P(yáng)，在親戚、朋友面前炫耀半天，就像今天，因?yàn)閶寢尩囊痪洹皟鹤幽闾珔柡α耍 蔽颐畹桨胍箤戇@篇征文卻樂(lè)此不疲。我好希望我們的老師和家長(zhǎng)多鼓勵(lì)孩子，讓我們?cè)谫澷p的陽(yáng)光下成長(zhǎng)。
書中小豆豆的媽媽是我理想中的媽媽，我也想擁有這樣一位偉大的媽媽。小豆豆退學(xué)，媽媽怕她不理解自己做錯(cuò)了什么，在心里留下自卑的情結(jié)，一直沒(méi)有告訴她被學(xué)校退學(xué)了。直到小豆豆二十歲那年，在她的追問(wèn)下，媽媽才輕描淡寫地說(shuō)“其實(shí)是退學(xué)了”。小豆豆的媽媽從不限制孩子的自由想法，也從不責(zé)怪和埋怨孩子。每次小豆豆問(wèn)媽媽一些不著邊際的問(wèn)題，她的媽媽總是耐心地一點(diǎn)一點(diǎn)給她講解，就連小豆豆被退學(xué)、露營(yíng)、掏廁所便池里的錢包等怪異行為她也一一包容，為小豆豆創(chuàng)造了一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。假如是我們做錯(cuò)了事，像小豆豆一樣淘氣，家長(zhǎng)會(huì)輕易原諒我們嗎？我想應(yīng)該不會(huì)，家長(zhǎng)不罵我們就已經(jīng)不錯(cuò)了，更不敢奢求要他們心平氣和、包容理解了，我真羨慕小豆豆有這樣善解人意的好媽媽！
我陶醉了，我把書翻了一遍又一遍，閉上眼睛，我浮想聯(lián)翩，我仿佛走進(jìn)了這個(gè)夢(mèng)寐以求的童話世界：無(wú)憂無(wú)慮的童年生活，幸福而又幸運(yùn)的小豆豆，與眾不同的巴學(xué)園，令人敬佩的校長(zhǎng)。唉!遺憾的是，因?yàn)檫@所我們理想的學(xué)校在第二次世界大戰(zhàn)中被炸毀了！假如巴學(xué)園沒(méi)有被炸，有多少孩子可以走進(jìn)這所學(xué)校，又有多少“壞”孩子會(huì)被改變��！
可愛(ài)的巴學(xué)園！
《窗邊的小豆豆》讀后感9
《大話西游》結(jié)尾，夕陽(yáng)武士看著孫悟空的背影說(shuō)：“他好像一條狗哎。”
看星爺?shù)碾娪�，讓人哭，讓人笑，讓人唏噓。至尊寶化身為孫悟空是個(gè)隱喻：一個(gè)孩子如何長(zhǎng)成一個(gè)大人。唐僧，父親之名；緊箍咒，則代表成人世界的法則。只有戴上它，至尊寶才能成為孫悟空，才能獲得打敗牛魔王的身份和力量，才有可能拯救紫霞仙子。
但無(wú)論孫悟空再怎么牛，他依然覺(jué)得自己“像一條狗”。因?yàn)�，說(shuō)這話的夕陽(yáng)武士正是他的化身。
有著一顆孩子心的星爺，內(nèi)心藏著深深的不配得感。在一個(gè)訪談節(jié)目中，周星馳談到他的童年時(shí)說(shuō)，有一次，他們?nèi)胰艘黄鹕辖�。他上看中了一個(gè)特別喜歡的玩具，就央求媽媽買下來(lái)。媽媽不但沒(méi)有買，還打了他。最后他說(shuō)：“他們不買也就算了，為什么還要打我呢？”即便兩鬢已霜，即便功成名就如此這般，他依然緊縮眉頭，看著主持人的眼睛嚴(yán)肅地問(wèn)。我寧可相信，在“像一條狗”和“被打”之間，有著河流一樣的聯(lián)系。
如果條件許可，對(duì)于孩子非�？释臇|西，父母應(yīng)該滿足孩子的需要。
在《一生的心愿》中，小豆豆在廟會(huì)上看到毛茸茸的小雞，就央求爸爸媽媽買回家。爸爸媽媽擔(dān)心養(yǎng)不活，可小豆豆是一個(gè)很會(huì)表達(dá)自己需要的孩子。她既不哭也不鬧，反復(fù)懇求，甚至說(shuō)出了：“求求你們，這是我一輩子的心愿”。爸爸媽媽抵擋不住這樣的攻勢(shì)投降了。
能真實(shí)表達(dá)出自己的需要，并不是一件容易的事。常常的，一個(gè)人的不配得感讓自己不敢說(shuō)出自己的需要，或者粉飾和掩蓋自己真實(shí)的需要。星爺?shù)膵寢尡緛?lái)可以說(shuō)：“孩子，我們家沒(méi)有那么多錢。有一點(diǎn)錢還要用在別的地方呢！”她沒(méi)這么說(shuō)，而是打了他。也許是因?yàn)樗X(jué)得孩子不懂事才打了他，實(shí)際上，她是不愿面對(duì)和承認(rèn)她買不起玩具這個(gè)事實(shí)。她的.潛臺(tái)詞是：“我不配買這個(gè)東西，我不配做你的媽媽。”
如果孩子在小時(shí)候被灌輸了很多成見(jiàn)，他們的意識(shí)和靈性就被困住了。在這些成見(jiàn)面前，他們因?yàn)樽霾坏蕉杏X(jué)羞恥和無(wú)力，而不能真實(shí)表達(dá)自己的需要。
這樣的成見(jiàn)有很多，特別是道德上的。比如不愿意分享就是自私，大孩子應(yīng)該讓著小孩子，撒謊是可恥的，不聽(tīng)話就不是好孩子……
不知從什么時(shí)候開(kāi)始，全國(guó)中小學(xué)都流行起讓孩子為父母洗腳的活動(dòng)�；顒�(dòng)的主題和邏輯不外乎：“父母很辛苦，父母不容易，父母都是為孩子好……所以，孩子，你應(yīng)當(dāng)感恩。如果不感恩，就妄為人子�！�
感恩是美德。但我總對(duì)這樣的活動(dòng)有一種說(shuō)不出的不適感。本來(lái)，孩子和父母血脈相連，孩子不感恩父母才是最應(yīng)該奇怪和反思的事情。就像豆媽說(shuō)的：“孩子們小的時(shí)候，如果有什么不足之處，那一定是我的教育方法有問(wèn)題�！贝笕藗儾蝗シ辞笾T己，卻合謀以道德來(lái)綁架孩子，來(lái)滿足大人“我付出了很多”或“我的孩子很懂事”的虛榮。如果父母不能從對(duì)孩子的態(tài)度和關(guān)系上去考慮，這樣的活動(dòng)，反而有可能讓孩子背負(fù)愧疚感和不配得感，也有可能加大孩子和父母之間關(guān)系的疏離和裂痕。
當(dāng)一個(gè)人說(shuō)“我愛(ài)你”的時(shí)候，TA的意思其實(shí)是說(shuō)：“我需要你”。或者更進(jìn)一步，TA的意思是說(shuō)：“我愿意被你馴養(yǎng)”——《小王子》里狐貍這么講。
能每天對(duì)孩子說(shuō)一句“我愛(ài)你”，并不是一件容易的事。敢于表達(dá)出自己的弱小和需要，要比讓孩子給自己洗腳好得多。
《窗邊的小豆豆》讀后感10
這本書的作者是黑柳徹子，日本著名作家，也是著名電視節(jié)目主持人。這本書中的主人公就是小豆豆，其實(shí)小豆豆就是黑柳徹子，小豆豆是一個(gè)頑皮、可愛(ài)的小女生，她養(yǎng)了一只小狗，小狗的名字叫洛基。
在“自由之丘”車站，從大井町線的電車上下來(lái)后，媽媽拉著小豆豆的手，正要走出檢票口。在這以前，小豆豆幾乎都沒(méi)坐過(guò)電車，所以她把車票小心翼翼地握著手中，生怕把車票搞丟了，當(dāng)把車票交出去的時(shí)候，她非常舍不得。于是，她對(duì)檢票的大叔說(shuō)：“大叔，我能不能把票留下來(lái)嗎？”大叔說(shuō)：“不能！”小豆豆看到盒子里裝著滿滿的票，對(duì)大叔說(shuō)：“這些車票都是叔叔的嗎？”大叔說(shuō)“不是！是車站的。“小豆豆說(shuō)：”我長(zhǎng)大了也要當(dāng)收票人�！笔孱┝艘恍《苟挂谎郏f(shuō)：“我家兒子也想在車站工作，那你們一起工作吧！”“和叔叔家兒子一起工作，是個(gè)很好的主意，可是我要找新學(xué)校�！毙《苟箤�(duì)媽媽說(shuō)：“我要做一個(gè)收票人。”媽媽說(shuō)：“你不是要做間諜，這可怎么辦是好啊！”小豆豆說(shuō)：“我要當(dāng)宣傳藝人�！眿寢屨f(shuō)：“唉，要盡到。校長(zhǎng)先生還在那里等我們呢！”走到校門口時(shí)，媽媽不放心，小豆豆已經(jīng)上過(guò)一年級(jí)，又被退學(xué)。就說(shuō)上個(gè)星期，教師把小豆豆的媽媽請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“如果您的女兒還在這里上學(xué)的'話，整個(gè)班級(jí)都會(huì)被干擾，請(qǐng)您把她送到別的學(xué)校去吧！”媽媽大吃一驚說(shuō)：“她到底干了一些什么�！崩蠋熣f(shuō)：“她上課時(shí)總是把書桌一開(kāi)一關(guān)，足有上百次，還有，把筆記本，文具盒，課本等等，當(dāng)聽(tīng)寫時(shí)，從文具盒里拿出鉛筆寫了一個(gè)“a”但是，可能寫的不好，或者寫錯(cuò)，然后，從文具盒里拿出橡皮，飛快地擦起來(lái)，再把橡皮放進(jìn)去，下面寫“i”的時(shí)候，她又如法炮制，取出筆記本，鉛筆，橡皮等等，只要每寫一個(gè)字，都要把桌子蓋開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)，媽媽想起一個(gè)件事，一天，小豆豆回家以后，對(duì)媽媽說(shuō)：“學(xué)校真了不起！蛇膽里的抽屜是往外拉，學(xué)校的抽屜是往上提�！眿寢寣�(duì)老師說(shuō)：“我一定要她注意�！崩蠋熣f(shuō)：“有一次，在上課的時(shí)候，她站在窗子旁邊�！眿寢屨f(shuō)：“站在窗子旁邊干嘛！”“是跟宣傳藝人打招呼！”把老師的說(shuō)概括了一下，就是這么回事。
在第一個(gè)小時(shí)里，小豆豆把桌子弄的啪嗒啪嗒的響，又走到窗子旁邊，忽然，大聲的說(shuō)：“宣傳藝人。”過(guò)路的宣傳藝人，接著，小豆豆對(duì)宣傳藝人懇求道：“能不能可我表演一個(gè)節(jié)目�！彼嚾藗兛吹叫W(xué)生們這們懇求，他們就又開(kāi)始了盛大演出，什么樂(lè)器都弄了起來(lái)，老師說(shuō)：“忍耐一下吧！”
總算一首曲子彈完了，小學(xué)生們回到了做位上，可令人吃遲驚的是，小豆豆還站在窗邊，老師說(shuō)：“小豆豆，你為什么還站在窗邊。”小豆豆說(shuō)：“說(shuō)不定還有藝人來(lái)呢！不跟他們打招呼怎么行呢！而且剛剛那些藝人再來(lái)，我不在怎么行呢？”“這下你知道她為什么沒(méi)去上課了吧？”老師說(shuō)著說(shuō)著就越激動(dòng)，媽媽覺(jué)得老師說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，這樣的話，老師就無(wú)法上課了。
最后小豆豆轉(zhuǎn)到了別的學(xué)校。這個(gè)學(xué)校叫巴學(xué)園，里面的教室叫“電車教室”，小豆豆和媽媽走進(jìn)房間，跟校長(zhǎng)先生聊了一會(huì)兒，中間省了很多，小豆豆終于來(lái)到了“大冒險(xiǎn)”。這個(gè)時(shí)候，他們玩的非常開(kāi)心，這本書的最后就是巴學(xué)園被炸毀了。
讀了這本書懂得了二個(gè)道理，一是寫片讀后感不能把一本書寫完；二是寫好一本書就要日積月累得記住，才能真真寫好一本書，不能半途而廢。
《窗邊的小豆豆》讀后感11
有這樣一個(gè)學(xué)校，親善的校長(zhǎng)可以耐心地聽(tīng)你東拉西扯地說(shuō)上四個(gè)小時(shí)；一個(gè)同樣擁有黑板、桌子、椅子用電車做成的教室；上課的時(shí)候你可以先從喜歡的那門課開(kāi)始；學(xué)校還可以有散步、游泳、露營(yíng)、泡溫泉的活動(dòng)；可以在盒飯里體會(huì)到什么是“山的味道、海的味道”……
這個(gè)學(xué)校另類的學(xué)校就是——巴學(xué)園。
想一想，這個(gè)學(xué)校有多么的美妙！
哦，沒(méi)有老師總是板著臉訓(xùn)你；沒(méi)有大堆的作業(yè)把你壓得喘不過(guò)氣來(lái)；沒(méi)有規(guī)規(guī)矩矩條條框框拴著你讓你失去自由；沒(méi)有人因你的缺點(diǎn)嘲笑你、鄙視你；沒(méi)有……
這像是天堂里的學(xué)校王國(guó)。
可是這樣的學(xué)校真的存在過(guò)。淘氣的、怪怪的、讓人無(wú)法接受的小豆豆，因?yàn)樽约盒愿裢肆藢W(xué)，可她幸運(yùn)地找到了一個(gè)更好的學(xué)�！蛯W(xué)園。小林校長(zhǎng)接受了她，用特殊的愛(ài)和教育改變了小豆豆，讓她快樂(lè)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的同時(shí)，變成了一個(gè)大家都能接受的正常孩子，從而改變了她的一生。童年的美好“巴學(xué)園生涯”為她親善大使、作家、主持人的身份奠定了基礎(chǔ)。她的《窗邊的小豆豆》為我們帶來(lái)了多少歡樂(lè)、驚嘆和感動(dòng)呀！
這本書之所以吸引我們，是因?yàn)樗钊讼『钡沫h(huán)境、獨(dú)特的教育方式。
學(xué)校的大門是用兩顆矮矮的活樹(shù)做成的，樹(shù)上還長(zhǎng)著綠色的葉子，教室是六輛停在那里的“電車教室”，明亮的玻璃在清晨的陽(yáng)光里閃閃發(fā)光，車?yán)镉行欣罹W(wǎng)架，司機(jī)的座位換成黑板，電車的'長(zhǎng)椅換成小學(xué)生用的桌子和椅子，同學(xué)們可以想坐哪里就坐哪里。
吃午飯的時(shí)候，同學(xué)們都集中在禮堂里，50多個(gè)人，像一個(gè)熱鬧的大家庭，笑著，大聲地說(shuō)著話，展示自己盒飯里的“海的味道、山的味道”。什么是“海的味道、山的味道”呢？當(dāng)初我也很好奇，讀了以后才知道，原來(lái)學(xué)校為了怕孩子們偏食，讓家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備葷素搭配、全面均衡的飯菜。山的味道，就是蔬菜啦、肉啦、牛啊雞啊豬啊，長(zhǎng)在陸地上的就歸入“山的味道”，海的味道就是魚(yú)呀、海味呀什么的。如果少了“山的味道”或是“海的味道”也沒(méi)關(guān)系，校長(zhǎng)夫人會(huì)添加缺少的食物，這樣不但味道好極了，整個(gè)吃飯時(shí)間也有趣了很多。
如果在一上午把一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃都完成了的話，下午就可以出去散步了，學(xué)生們沿著小河走，看著怒放的紅色櫻花，多么美妙！天空藍(lán)藍(lán)的，一望無(wú)際的田野，種著金黃色的油菜花，美麗的蝴蝶翩翩起舞，哦，這樣的課堂誰(shuí)不喜歡？
在暑假里，巴學(xué)園還有一個(gè)“主要節(jié)目”——溫泉旅行。同學(xué)們坐火車，坐船，到達(dá)了一個(gè)叫“土肥”的地方，可以在海里游泳，然后洗溫泉浴，在土肥住三天兩夜，浸泡在熱熱的溫泉里，盡情享受難得的溫泉海水浴，還可以接觸到實(shí)際生活，的確是很好的旅游項(xiàng)目哦。
總之，巴學(xué)園帶給我們的是不同的感覺(jué)，孩子們可以在校長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)下，自由、快樂(lè)、健康的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，在這里，大家充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，做一個(gè)不受歧視的快樂(lè)好學(xué)生。在巴學(xué)園熏陶下的學(xué)生一定是別具一格同樣成功的人士。
童年只有一個(gè)，而巴學(xué)園給了孩子們一個(gè)金色的、快樂(lè)的、影響一生的美好童年。
我們無(wú)比向往巴學(xué)園。
《窗邊的小豆豆》讀后感12
一位曾經(jīng)的同事推薦給我《窗邊的小豆豆》，我好讀雜書就看了一下，沒(méi)想到被深深的吸引了。作者黑柳徹子是聯(lián)合國(guó)親善大使，日本人，一個(gè)可以改變很多人對(duì)日本人印象的日本人。翻開(kāi)這本書剛讀幾頁(yè)就被這里的主人公小豆豆逗得夠嗆，覺(jué)得天真活潑的小豆豆比櫻桃小丸子還有意思，她做的種種事情讓人立刻想起自己童年的往事，快樂(lè)的感覺(jué)充滿了全身。這座用活的大樹(shù)做校門、用電車車廂做教室的巴學(xué)校簡(jiǎn)直就像童話里的校園一樣，太神奇了。學(xué)校里的校長(zhǎng)是那么的和藹、耐心、真心為孩子著想，于細(xì)節(jié)中不知不覺(jué)的展開(kāi)了其高超合理的教育理念和教學(xué)方法，讓每一個(gè)孩子都可以平等、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。那么快樂(lè)之余回想了一下，小林校長(zhǎng)的'教育理念到底什么樣的？是如何去做的？仔細(xì)看了一遍看到書里提到成蹊小學(xué)的創(chuàng)立者中村春二先生的教育理念，給了小林先生很大的影響。中村春二先生是一位非常優(yōu)秀的人，他認(rèn)為“教育必須從小學(xué)開(kāi)始”，每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，絕對(duì)不超過(guò)三十人。他還倡導(dǎo)自由教育，貫徹尊重孩子們個(gè)性的教育理念，比如說(shuō)，如果上午完成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，下午就散步、采集植物標(biāo)本、寫生、聽(tīng)老師說(shuō)話、唱歌后來(lái)，小林先生也實(shí)行這種授課方式。原來(lái)不僅僅是一個(gè)教育者在探索，小豆豆的背后是她開(kāi)明、愛(ài)好和平、堅(jiān)定的父母；優(yōu)秀的小林老師；中村老師，一批教育者搭成階梯培育出了這樣一批成功的學(xué)生�！盁o(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍環(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”這和現(xiàn)在的應(yīng)試教育泯滅個(gè)性忘記了教育的根本目的的做法差別太大了。山的味道海的味道、特別設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)會(huì)、游泳、散步時(shí)教授自然知識(shí)、地上繪畫然后清理干凈、旱田老師，這些一步一步做到的細(xì)節(jié)上小林校長(zhǎng)不僅僅做到了自由教育而且教育教學(xué)方法設(shè)計(jì)的很巧妙，由于出發(fā)點(diǎn)和國(guó)內(nèi)現(xiàn)有教育體系不同就更是高下立現(xiàn)了。學(xué)生們則回報(bào)以真心的熱愛(ài)這所學(xué)校，那首孩子們自發(fā)繞著校園唱響的好學(xué)校之歌就是真心的大喊。
小豆豆因?yàn)楸荒泻⒆哟髽s君揪辮子而哭泣，校長(zhǎng)讓男孩去給女孩道歉不僅僅小豆豆驚訝，這也讓我有些驚訝。日本學(xué)習(xí)了中國(guó)的封建體系至今仍然擁有明晰的等級(jí)體系和觀念，這方面的書籍很多例如可以看一下《菊與刀》，這本書對(duì)日本民族的性格分析和二戰(zhàn)前后日本民族的表現(xiàn)描述堪稱經(jīng)典。但我在這件事里卻看到了平等、英語(yǔ)的孩子那一節(jié)讓我看到了開(kāi)放。小豆豆的校長(zhǎng)、父母做到的事情我們又能做到什么呢？難道僅僅感嘆一下沒(méi)能在這所學(xué)校就讀就完了嗎？看到那些讓孩子從巴學(xué)校退學(xué)的父母和國(guó)內(nèi)周圍的現(xiàn)實(shí)生活，這再次讓我感到了不安。后來(lái)想想也有些杞人憂天，看到這么多喜歡這本書的人，那么這本孩子讀后雖然不懂其中深意但很高興，父母讀后感動(dòng)的書只要大家能多讀多傳播也就可以了。
這真是一本適合從小到大不同人都可以反復(fù)讀的好書。
《窗邊的小豆豆》讀后感13
《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。
新版的《窗邊的小豆豆》封面是粉紅色的，那句“每個(gè)人都能在這本書里找到自己陽(yáng)光燦爛的童年”的話，勾起了我對(duì)童年時(shí)光的懷念，想起了小姨當(dāng)年送我的那本沒(méi)有版權(quán)、印制粗糙的“小豆豆”。小豆豆的`故事，早已模糊不清，我記住的是當(dāng)年閱讀的溫馨和感動(dòng)。如今重讀這本書，更加感受到一份童真和不帶世俗的純凈。也不知道現(xiàn)在熱哈利?波特的孩是否還會(huì)為小豆豆那些小小不言的淘氣動(dòng)心，真正動(dòng)心的倒是我們，少年時(shí)代的記憶只要有一扇窗口打開(kāi)，就會(huì)像清新的空氣一樣撲面而來(lái)。
說(shuō)心里話，我是羨慕小豆豆的，調(diào)皮的她碰到了一個(gè)超級(jí)棒的小林校長(zhǎng)。小林校長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有他獨(dú)到的見(jiàn)解。他很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠;也很有創(chuàng)意、會(huì)想到用廢棄的電車改裝成上課的教室;最最棒的是，他尊重小豆豆天馬行空的想法，當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔!”我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^(guò)調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩時(shí)，媽媽說(shuō)：“怎么搞的?你竟然弄到要退學(xué)!我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了!”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺(jué)得每個(gè)老師與家長(zhǎng)都應(yīng)該來(lái)讀讀這本書，來(lái)探索孩的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩的成長(zhǎng)，了解孩的內(nèi)心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。
有人把《窗邊的小豆豆》說(shuō)成“成年人的童話”，把它和時(shí)下流行的幾米系列、麥兜麥嘜系列混為一談，并說(shuō)什么“……的童話很美好，……的童話很無(wú)奈”。我不贊同這種說(shuō)法，小豆豆并不是……的童話，而是講述……的童年往事，我們這些成年人可以從中找到很多屬于自己的過(guò)去，而小孩可以從中看到他們現(xiàn)在的童年。童年是人一生值得回味無(wú)窮的東西，它和童話一樣都給我們帶來(lái)了很多美好的回憶，但童年絕不等同于童話，童年始終是真實(shí)的，而童話純屬杜撰。
這個(gè)叫小豆豆的女孩眼里所展現(xiàn)的童真世界是我們?cè)?jīng)忽略和淡忘的美好事物，這種忽略通常都是一生的，那些生命中非常寶貴的東西，居然整整一生我們都沒(méi)有想起來(lái)。這不能不說(shuō)是一種遺憾，所以我們更應(yīng)該去讀這本書，彌補(bǔ)這種遺憾。
這本書不僅讓我們記住了一個(gè)由六輛電車改成教室的學(xué)校，校名叫“巴學(xué)園”，更讀到了一個(gè)兒童成長(zhǎng)的旅程，這個(gè)旅程是創(chuàng)造力和社會(huì)適應(yīng)的過(guò)程，是人與人之間相互理解和尊重的過(guò)程。這個(gè)旅程對(duì)于每一個(gè)人都很重要，對(duì)我們現(xiàn)在的教育更重要。
多年后，當(dāng)我有了自己的孩時(shí)，那個(gè)時(shí)候看著他(她)，我一定會(huì)回憶起這本書，想起小豆豆曾經(jīng)給我?guī)?lái)的這份恒久的感動(dòng)，還有對(duì)當(dāng)今教育的思索！
《窗邊的小豆豆》讀后感14
讀完了《窗邊的小豆豆》后有三個(gè)人給我留下了深刻印象。
一個(gè)是小豆豆。小豆豆是一個(gè)隨意而為的小孩子，她不懂什么是規(guī)距，不知道什么是上課，她可以在別人上課的時(shí)候和路邊的藝人說(shuō)話，請(qǐng)他們表演，她可以和窗外的燕子說(shuō)話，她甚至因?yàn)椴恢罏槭裁匆P站把別的班的老師都問(wèn)得不知所措，所以她被退學(xué)。可是，在巴學(xué)園里，她還是一如既往地隨性而為，可以跳到糞池中，可以鉆鐵絲網(wǎng)把衣服刮破，但是在巴學(xué)園里，她又是一個(gè)快樂(lè)的學(xué)生。
另一個(gè)小豆豆的媽媽。出于對(duì)女兒的愛(ài)，媽媽沒(méi)有告訴小豆豆被退學(xué)的事，小豆豆的話媽媽可以很快地聽(tīng)懂，小豆豆的每一個(gè)新奇的未來(lái)職業(yè)設(shè)想，媽媽都表示贊成，從來(lái)不反對(duì)孩子的天真想法，雖然是不可能實(shí)現(xiàn)的，但還是表示了贊同。
最后一個(gè)是校長(zhǎng)。校長(zhǎng)可以聽(tīng)小豆豆四小時(shí)的講話，他還是那么耐心，他可以讓孩子們穿最臟最破的衣服來(lái)學(xué)校，只是為了讓孩子玩得開(kāi)心，他可以為一個(gè)孩子設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)為的是讓這個(gè)身材特別矮小的孩子增強(qiáng)自信，他可以讓小豆豆自由地掏糞池中的小錢包而不制止。
三個(gè)人物形象中，小豆豆是主角，總是做出一些人們覺(jué)得不可思議的行動(dòng)，完全憑自己的意愿行動(dòng)，完全不考慮別人的想法，只有在巴學(xué)園里才能讓這樣的孩子成長(zhǎng)，甚至成才。媽媽是一個(gè)典型的日本婦女形象，我覺(jué)得她不一定是懂教育，但她做得恰恰是最好的教育，尊重孩子的天性。但我最佩服的是校長(zhǎng)，在他的這種教育理念的影響下，小豆豆這樣的在別人眼里無(wú)法教育的孩子才能被教育得很好。
校長(zhǎng)要求孩子帶午飯必須有“海的味道、山的味道”，只是一個(gè)小小的要求，其中蘊(yùn)含著不挑食不偏食的習(xí)慣培養(yǎng)，包含了營(yíng)養(yǎng)要全面、均衡的要求，能把復(fù)雜的事情，如此簡(jiǎn)單地進(jìn)行要求，真令人心折。
校長(zhǎng)給巴學(xué)園的孩子完全的自由活動(dòng)時(shí)間，每天的放學(xué)前都有一段時(shí)間自由活動(dòng)，學(xué)生愛(ài)干什么干什么，沒(méi)有人會(huì)干涉，在他看來(lái)，讓孩子有充分的時(shí)間做自己喜愛(ài)的事情是最重要的。孩子的個(gè)性在這個(gè)自由活動(dòng)的'時(shí)間里形成了，雖然這個(gè)時(shí)候沒(méi)有什么顯現(xiàn)，但這個(gè)時(shí)間的活動(dòng)為將來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
校長(zhǎng)可以求小豆豆不要戴一個(gè)特別的蝴蝶結(jié)上學(xué)，原因是他的女兒也要這樣的蝴蝶結(jié)，他卻買不到，他只好求小豆豆。在巴學(xué)園里，所有人對(duì)對(duì)方的困難都能夠互相理解，不分年齡，這是司空見(jiàn)慣的事情。如果沒(méi)有校長(zhǎng)的教育，這種事情恐怕不會(huì)發(fā)生吧。
窗邊的小豆豆被退學(xué)了，也幸而被退學(xué)，她才有機(jī)會(huì)到巴學(xué)園進(jìn)行學(xué)習(xí)，她才有機(jī)會(huì)最終成長(zhǎng)，成才�！澳阏媸且粋�(gè)好孩子。”這句話是校長(zhǎng)對(duì)小豆豆說(shuō)的最多的一句話，而正是這句話讓小豆豆成為了真正的好孩子。
這是一所非正規(guī)的學(xué)校，可是卻是一所孩子們真正想要的學(xué)校，不適合正規(guī)學(xué)校的學(xué)生在這里受到了正規(guī)的教育。我不知道我們的這些正規(guī)學(xué)校怎樣去理解巴學(xué)園，怎樣去理解小豆豆的成長(zhǎng)，我們敢這樣讓孩子的天性得到釋放嗎？我們有機(jī)會(huì)讓孩子的天性得到釋放嗎？我們可以讓孩子的天性得到釋放嗎？
小豆豆是幸運(yùn)的，她遇到了巴學(xué)園，而在我們學(xué)校里面的一些“小豆豆”命運(yùn)如何？他們也會(huì)像小豆豆一樣最終成才嗎？我不確信，你信嗎？
《窗邊的小豆豆》讀后感15
讀了《窗邊的小豆豆》一書之后，我感慨萬(wàn)千，回味無(wú)窮。體會(huì)到這本書的精髓：人人都有異想天開(kāi)的童年，這是何等的奇妙和偉大，但在現(xiàn)實(shí)的教育世界里，這種頑皮和淘氣卻一直是我們的教育想要“糾正”的問(wèn)題。
作為一名教師，我忘記了，成長(zhǎng)的過(guò)程是循序漸進(jìn)的微妙過(guò)程，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所有可貴的天真特質(zhì)，我忽略了，我甚至把它漫不經(jīng)心地遺失和隨意扼殺處置。雖然我是初中老師，但是這個(gè)階段的學(xué)生依然有著他們這個(gè)年齡階段特有的并且是強(qiáng)烈的“調(diào)皮”與“不聽(tīng)話”，自己太急于讓他們社會(huì)化了，太希望他們能像我所期望的那樣，具有成人化的行為方式。
《窗邊的小豆豆》講述的是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事。文字中所流露出來(lái)的是新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景，小豆豆就在這所崇尚自然教育、順應(yīng)孩子們自由天性的小學(xué)校里健康成長(zhǎng)。當(dāng)我重溫這些場(chǎng)景時(shí)，禁不住感慨萬(wàn)千：現(xiàn)實(shí)的教育為什么會(huì)如此乏味而單調(diào)？
讀這本書，我最佩服的是書中的小林校長(zhǎng)。他對(duì)任何孩子都那么有耐心。在小豆豆來(lái)新學(xué)校的第一天，他竟然聽(tīng)小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的'話，耐心的背后昭示的是何等的理解與真沉的愛(ài)呀！他為孩子們精心創(chuàng)作了校歌，孩子們不理解不喜歡他也不慍；他為永遠(yuǎn)長(zhǎng)不高的“高橋君”，用心設(shè)計(jì)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，使高橋君每個(gè)項(xiàng)目都拿了冠軍；當(dāng)小豆豆因被同學(xué)拽小辮子哭泣時(shí)，他一句“好漂亮的小辮子”就讓小豆豆破涕而笑。他啟發(fā)那個(gè)飯前無(wú)話可說(shuō)的孩子，就更充滿童心童趣：那孩子在他的鼓勵(lì)下說(shuō)了這樣的話：“哎——，我就到學(xué)校來(lái)了�！本褪沁@樣的講話，竟然贏得禮堂里一片熱烈的鼓掌，孩子們熱情地為他找到話說(shuō)而鼓掌……
讀這本書印象最深的還有就是，書中體現(xiàn)出來(lái)的教育方式?jīng)]有一點(diǎn)說(shuō)教的模式，這里的教師、校長(zhǎng)不需要用我們所認(rèn)為的教育方式來(lái)進(jìn)行教育。這其中讓我印象最深的事，就是小豆豆心愛(ài)的錢包掉到廁所里，她拿了長(zhǎng)舀子，坐在廁所掏口處，把廁所里的東西一勺一勺掏出來(lái)，在堆成高高的小山時(shí)，校長(zhǎng)竟然沒(méi)有驚訝、呵斥與嫌棄，竟然只說(shuō)了要把這些全都放回去，僅此而已！
這是對(duì)孩子多么大的理解與信任呀！以至于小豆豆從中竟獲得了極大的滿足，從此改掉了上廁所時(shí)低頭往下看的壞習(xí)慣。在我看來(lái)，這事使小林先生的體驗(yàn)教育達(dá)到了極致！正因?yàn)樗睦斫馀c寬容，讓小豆豆意識(shí)到自己上廁所低頭往下看很壞的習(xí)慣。如果校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)指責(zé)小豆豆造成了多大麻煩的話，小豆豆可能永遠(yuǎn)都意識(shí)不到自己的那個(gè)壞習(xí)慣。
高高在上的說(shuō)教不能形成優(yōu)秀的品質(zhì)，只能使孩子們內(nèi)心感受到被強(qiáng)加的矛盾。作為一個(gè)老師，所采取的教育方式，說(shuō)教的比重太大了。這樣的教育方式讓孩子真正體會(huì)到了多少呢……再讀這本書，讓我深刻體會(huì)到了恰到好處的教育方式是何等的重要，學(xué)生的體驗(yàn)才是達(dá)到教育目的的真正的靈丹妙藥，而這背后所真正需要的是教師能從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。
要重視體驗(yàn)教育，反對(duì)說(shuō)教，這是小林校長(zhǎng)巴學(xué)園成功，也是我們教育所應(yīng)該追求的！我想，學(xué)生的思想教育工作更是一個(gè)適時(shí)反應(yīng)，而不是教師站在講臺(tái)上唾沫橫飛，我們應(yīng)該好好反思一下日常的教育工作了，教師更需要培養(yǎng)自己抓住教育時(shí)機(jī)能力，而非上好課的能力。
作為一名教育者，我無(wú)力去改變一些制度環(huán)境，但我能為孩子做的就是真正理解他們，以他們需要的方式去愛(ài)他們，去引導(dǎo)他們，盡量為他們創(chuàng)造形成各種優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境。
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