讀《窗邊的小豆豆》有感精品15篇
當(dāng)品味完一本著作后,相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟,是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢?以下是小編精心整理的讀《窗邊的小豆豆》有感,僅供參考,歡迎大家閱讀。
讀《窗邊的小豆豆》有感1
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家黑柳徹子唯一被公開(kāi)推薦的書(shū),這本書(shū)我三年級(jí)就已經(jīng)看過(guò),但那時(shí)我并沒(méi)有能夠真正讀懂,只是覺(jué)得小豆豆犯下的種種錯(cuò)誤十分可笑,如今當(dāng)我再一次讀這書(shū)就有了新的體會(huì)和感想。
故事主要講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事,小豆豆因淘氣被原小學(xué)退學(xué)后,來(lái)到巴學(xué)園。在小林宗作老師的愛(ài)護(hù)與引導(dǎo)下,在大家眼中“怪怪”的小豆豆逐漸有了目標(biāo),她始終堅(jiān)信著“我一定會(huì)有一項(xiàng)適合自己的'才能”而不斷持挑戰(zhàn)下去,從而也逐漸變成了一個(gè)大家都能夠接受的孩子,小林校長(zhǎng)的啟迪也奠定了她一生的基礎(chǔ)……這本書(shū)帶給了我無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)。而這本書(shū)中巴學(xué)園的教育方式也有所不同,給我印象頗深的要屬《散步》章節(jié)。
小豆豆的學(xué)校通常在第一節(jié)課時(shí),把一天里要學(xué)習(xí)的知識(shí)全部寫(xiě)在黑板上,如果大家努力,下午就可以去散步?蛇@散步表面是自由的,可以盡情玩耍,但實(shí)際上散步卻是可以學(xué)習(xí)理科、歷史、生物的好時(shí)機(jī),為什么這么說(shuō)呢?因?yàn)樵诖蠹益覒虻耐瑫r(shí)老師也會(huì)為同學(xué)們講一些如油菜花為什么開(kāi)花的道理等。另外,小林宗作老師熱愛(ài)學(xué)生的精神也給了我深刻的印象。
一個(gè)人能遇到一位好的老師是很幸運(yùn)的事,而我也象小豆豆一樣遇到了一位既象媽媽又象姐姐的好老師,記得每每我考不好時(shí),老師總是會(huì)鼓勵(lì)我,為我分析錯(cuò)誤點(diǎn),給予我力量,讓我知道,老師沒(méi)有放棄我,老師覺(jué)得我還是有希望的……就這樣抱著這個(gè)心理“下一次我一定要考好,下一次我一定能考好,不辜負(fù)老師對(duì)我的期望”,于是我便加倍努力,考出一個(gè)令老師家長(zhǎng)滿意的好成績(jī)!更讓我難忘是她沒(méi)有用任何大道理只是用一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲就讓我最深切體會(huì)到了信任的真實(shí)含義……
在這第二次閱讀中,我深有感觸----每個(gè)學(xué)生都有專屬于自己的特長(zhǎng),好的老師就善于發(fā)現(xiàn)并會(huì)加以引導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)充滿自信心從而成為一名德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。
讀《窗邊的小豆豆》有感2
寒假期間,我看了一本書(shū),這本書(shū)的名字叫《窗邊的小豆豆》,感觸很深。
這本書(shū)里的主人公名叫小豆豆,她因?yàn)楹芴詺庖荒昙?jí)就退學(xué)了,又來(lái)到一所新的學(xué)校,叫巴學(xué)園,這所學(xué)校與眾不同,而且樣子也不同,大門(mén)是兩棵矮樹(shù)建成的,廢棄的電車來(lái)當(dāng)教室。教室里先把司機(jī)的座位拆了,把黑板靠在玻璃上,再把長(zhǎng)椅拆了,最后換成桌子和椅子。
小豆豆第一次來(lái)到巴學(xué)園,在校長(zhǎng)室里一個(gè)人和校長(zhǎng)說(shuō)了二個(gè)小時(shí)的話,她很吃驚,因?yàn)樵贈(zèng)]有一個(gè)大人能聽(tīng)說(shuō)這么久的話,而且小林先生(校長(zhǎng))還答應(yīng)她成為巴學(xué)園的學(xué)生。他們上午上完課,下午就去九品佛散步呢。中午吃午飯時(shí),校長(zhǎng)先生還要求帶“山的味道”和“海的味道”的.盒飯,要是有一樣缺了,校長(zhǎng)夫人就會(huì)拿出一個(gè)魚(yú)肉卷或者煮山芋。夜晚時(shí)候,還在禮堂搭帳篷睡覺(jué)。周末的時(shí)候,校長(zhǎng)先生要組織大家到郊區(qū)去野餐。放暑假時(shí),校長(zhǎng)先生還要帶大家去泡溫泉。
我喜歡小豆豆,因?yàn)樗軓囊郧暗摹皦暮⒆印弊兂伞昂脤W(xué)生”。我希望我們的學(xué)校也能像巴學(xué)園一樣,學(xué)習(xí)內(nèi)容那么豐富多彩,學(xué)習(xí)環(huán)境是輕松快快,老師能像巴學(xué)園的校長(zhǎng)一樣懂得信任、尊重孩子。
讀《窗邊的小豆豆》有感3
《窗邊的小豆豆》其實(shí)早在四年級(jí)的時(shí)候,我就已經(jīng)讀完這本書(shū)了。今年暑假,那時(shí)不懂事的我讀課外書(shū)只是為了消遣那漫長(zhǎng)的時(shí)間,但現(xiàn)在轉(zhuǎn)回去再看這本書(shū)的時(shí)候,我卻受益匪淺。
這本書(shū)的女主人公是一位名叫小豆豆的孩子,她是一個(gè)古靈精怪的女孩子,她的表現(xiàn)跟學(xué)校格格不入,她還因?yàn)樯险n淘氣被學(xué)校給開(kāi)除了,所以完美的呈現(xiàn)一個(gè)“壞孩子”該有的樣子。但小豆豆并沒(méi)有改變她的本性,還意外的轉(zhuǎn)到一個(gè)跟以前比完全與眾不同的新學(xué)校。
這個(gè)學(xué)校給我們小豆豆的人生帶來(lái)了翻天覆地的變化。
小豆豆從走進(jìn)校門(mén),跨進(jìn)教室的.那一刻起,她就充滿了好奇感:她的教室是電車模樣,她還可以自由選課,更讓我感到不可思議的是小豆豆還可以在校園里野炊。讀到這里,我感到無(wú)比的羨慕:她可以在校園里野炊;我們卻是在外面春游,還要交錢(qián),更讓我“羨慕嫉妒恨”的是學(xué)校對(duì)他們沒(méi)有任何的約束,無(wú)憂無(wú)慮,自由自在的。
每當(dāng)吃午飯的時(shí)候,我們就在教室里裝飯裝菜,在“巴學(xué)園”里卻都煥然一新了!他們每當(dāng)吃午飯的時(shí)候,校長(zhǎng)都會(huì)大聲地對(duì)同學(xué)們說(shuō):“你們的‘山的味道’、‘海的味道’都帶來(lái)沒(méi)?”讀到這里我就丈二和尚——摸不著頭腦了,但到后面“真相就浮出水面了”,其實(shí)‘山的味道’、‘海的味道’是校長(zhǎng)大人不想讓小朋友們挑食,瓜果蔬菜樣樣都得吃。
“巴學(xué)園”的校長(zhǎng)感覺(jué)是一飾二角的角色,既當(dāng)校長(zhǎng),又當(dāng)媽的。因?yàn)樗浅?huì)理解孩子的內(nèi)心感受,去保護(hù)孩子們自身地天性!比如有身患?xì)埣驳母邩蚓,因此舉辦了一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)使他走出殘疾的身影。比如說(shuō):運(yùn)動(dòng)會(huì)里面有一個(gè)項(xiàng)目叫做“鉆鯉魚(yú)比賽”,很多人——包括小豆豆在內(nèi),好幾次從鯉魚(yú)的嘴里探出頭來(lái)悄悄外面,然后又急急忙忙地鉆回鯉魚(yú)的肚子里去,而相對(duì)的,高橋君卻“勇往直前嗖、嗖、嗖”地過(guò)去了。
當(dāng)時(shí)讀這本書(shū)的時(shí)候,我是用囫圇吞棗的方式去讀的,但現(xiàn)在卻恰恰相反,甚至覺(jué)得我是大錯(cuò)特錯(cuò)。因?yàn)槭撬,讓我知道該如何去助人為?lè);是她,教會(huì)我如何成長(zhǎng);更是她,讓我更加理解莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話:“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品!睍(shū)是我們的人生導(dǎo)師、良師益友,書(shū)是我們生活中必不可少的,就算有再多的坎坷也會(huì)跟我們一起解決。但我更要謝謝的是《窗邊的小豆豆》,因?yàn)檫@本書(shū),所以讓我悟出了這么多的道理。
讀《窗邊的小豆豆》有感4
為了班級(jí)讀書(shū)分享的順利進(jìn)行,我跟孩子們一起閱讀《窗邊的小豆豆》,一個(gè)晚上的時(shí)間我如饑似渴讀完了這一套書(shū)。書(shū)中無(wú)私、平等的師愛(ài)也給我留下了深刻的印象 ,小林先生的愛(ài)不僅溫暖了小豆豆和其他孩子,更是溫暖了我們這些讀者,作為一個(gè)從教者,我想小林先生愛(ài)的教育理念中最突出的兩點(diǎn)我們一定要去踐行。
首先就是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
小林先生說(shuō)“對(duì)于今后的孩子們來(lái)說(shuō),現(xiàn)在就培養(yǎng)他們具有在別人面前把自己的想法清楚而自由地、毫不害羞到表達(dá)出來(lái)的能力,這是絕對(duì)必要的!庇∠笞钌畹氖撬托《苟沟牡谝淮我(jiàn)面,看到這里我想教育的本質(zhì)不應(yīng)該是說(shuō)教,而是一種對(duì)孩子的深切關(guān)注,應(yīng)該是一種洞察并理解兒童內(nèi)心世界的能力。因此,教育者必須以一種開(kāi)放性的姿態(tài)聆聽(tīng)孩子的聲音,哪怕是無(wú)比幼稚的話語(yǔ)。如果孩子們的想法能自由表達(dá)并得到關(guān)注,他們也必然會(huì)以積極熱情的姿態(tài)擁抱這個(gè)世界
其次就是對(duì)孩子的理解、尊重和認(rèn)可
小林先生設(shè)計(jì)了不穿泳衣的游泳課,讓孩子們不必為自己的身體缺陷自卑,明白無(wú)論什么樣的身體都是美麗的。讓像泰明那樣患過(guò)小兒麻痹癥的身體有障礙的孩子不再懷有“劣等意識(shí)”。他組織了別具一格的運(yùn)動(dòng)會(huì),結(jié)果無(wú)論在哪個(gè)項(xiàng)目里,在全校個(gè)子最矮、四肢最短的高橋同學(xué)都取得了最好的成績(jī)。小林先生的目的為了消除高橋同學(xué)的自卑心理。當(dāng)小豆豆掏便池尋找錢(qián)包時(shí),小林先生沒(méi)有生氣,而是信任小豆豆能把事情處理好,跟她說(shuō)“弄完以后,要把這些放回去,好嗎?”,這種信任和尊重讓小豆豆很滿足,為她以后的'人生奠定了基礎(chǔ)。
小林先生從來(lái)沒(méi)有給孩子們灌輸任何大道理,他對(duì)兒童關(guān)懷的示范所產(chǎn)生的榜樣力量,卻在每個(gè)孩子腦海留下了深刻的印記。這樣,一個(gè)“無(wú)法管教”而被退學(xué)的孩子,最終成為了聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。
愛(ài)默生說(shuō):“嬰兒是永生的救世主,為了吸引墮落的人類重返天國(guó),它不斷地來(lái)到人類的懷抱!泵總(gè)來(lái)到人間的孩子都是天使,但是不正確的教育方式,卻讓無(wú)數(shù)孩子墮落。作為一名教師我們應(yīng)有極大的耐心和廣博愛(ài)心去關(guān)注問(wèn)題學(xué)生,學(xué)會(huì)尊重孩子,理解孩子,做到與孩子平等對(duì)話,理智地順應(yīng)孩子的發(fā)展,還孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間。
《窗邊的小豆豆》值得所有的教育工作者和家長(zhǎng)們閱讀。雖然在短期內(nèi),大多數(shù)的孩子不可能享有巴學(xué)園那樣的自由氣息,但是我們應(yīng)該在每一個(gè)可能的細(xì)節(jié)去了解孩子,讓他們感受到成人的信任和尊重,充滿自信地?fù)肀睢?/p>
讀《窗邊的小豆豆》有感5
《窗邊的小豆豆》本是小考拉的書(shū),那天,小考拉作業(yè)的內(nèi)容,跟此書(shū)有關(guān)。本是輔導(dǎo)作業(yè)翻起的書(shū),然而,一頁(yè)變成兩頁(yè),兩頁(yè)變成四頁(yè),有點(diǎn)停不下來(lái)。
腦海里出現(xiàn)了位小豆豆,跟著她歡快的一步一跳的腳步,來(lái)到了巴學(xué)園。那個(gè)寫(xiě)著校名的牌子,是木頭做的吧,大門(mén)的兩顆樹(shù),有纏繞向上的'藤條么?好想有個(gè)時(shí)空穿梭機(jī),有機(jī)會(huì)參觀下電車做的教室,看一看讓小豆豆吃了個(gè)嘴啃泥的地方,還有,和可敬可愛(ài)的校長(zhǎng)先生,說(shuō)句您好。
小豆豆在這樣的學(xué)校,自然是幸福的。先放著學(xué)校不談,今天,主要想聊聊小豆豆媽媽。
當(dāng)小豆豆媽媽被請(qǐng)到之前的學(xué)校,班主任直截了當(dāng)?shù)淖屝《苟罐D(zhuǎn)學(xué),小豆豆媽媽在大吃一驚之后,不是爭(zhēng)取或者辯解,而是著手于具體情況的了解。心里念的,也由一開(kāi)始讓她好好注意,轉(zhuǎn)而驚訝又羞愧,到最終下決心轉(zhuǎn)學(xué)。
我相信,雖然跟老師的談話不長(zhǎng),但媽媽心里,肯定有過(guò)斗爭(zhēng),有過(guò)煎熬。可是這些,媽媽并沒(méi)有告訴小豆豆,在新學(xué)校面試的路上,自己默默的承受著不安,不想讓她心里有負(fù)擔(dān),自卑,而是想辦法找到一所能理解小豆豆性格的學(xué)校,教會(huì)她學(xué)習(xí)。代替生氣和埋怨,關(guān)注于問(wèn)題的解決,試想,這樣的媽媽哪能不可敬可愛(ài)呢?
阿德勒指出,孩子對(duì)事物的個(gè)體性的理解決定著他的成長(zhǎng)。兒童在情景中獲得印象的強(qiáng)度和方式,絕不取決于客觀的事實(shí)或者情況,而取決于兒童看待和判斷事實(shí)或者情境的方式。
如果小豆豆因?yàn)闀?shū)桌開(kāi)了關(guān),關(guān)了開(kāi),或者宣傳藝人的事情,被媽媽制止批評(píng),也許,她會(huì)覺(jué)得做這些事情是不好的,好奇心,對(duì)事物的探索,也是一步步這樣消散的吧。更進(jìn)一步,如果小豆豆知道自己要被學(xué)校退學(xué),認(rèn)為自己是個(gè)壞孩子,產(chǎn)生自卑感,她會(huì)如何面對(duì)以后的生活呢?
從正面管教里的錯(cuò)誤目的表,我們可以發(fā)現(xiàn)線索,找到答案。當(dāng)孩子自暴自棄,孩子行為背后的信念可能是,我不相信我能有所歸屬,我要讓別人知道不能對(duì)我寄予任何希望,我無(wú)助且無(wú)能。當(dāng)我們不能真實(shí)的解讀孩子的想法,一味的批評(píng),訓(xùn)斥,事情是會(huì)變得更好還是更壞呢?
我們都愛(ài)自己的孩子,愿我們能成為更好的父母致敬小豆豆媽媽。
讀《窗邊的小豆豆》有感6
在今年暑假,我讀了不少有趣的書(shū),有艾琳亨特的《貓武士》,有沈石溪的《棕熊的故事》,還有凡爾納的《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》……其中我最愛(ài)的是《窗邊的小豆豆》,不僅讀起來(lái)朗朗上口,同時(shí)也有很多感悟,它讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)勇敢,教會(huì)我樂(lè)觀向上地面對(duì)生活。
窗邊的小豆豆主要講了小豆豆因?yàn)樘詺獗辉瓉?lái)的學(xué)校退學(xué)了,于是來(lái)到巴學(xué)園。小豆豆在這結(jié)識(shí)了小林校長(zhǎng)和其他的朋友們,漸漸地變成了一個(gè)能被大家所接受的孩子。
小豆豆在人人自危時(shí)積極對(duì)待生活,她是堅(jiān)強(qiáng)的。戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,不計(jì)其數(shù)的士兵戰(zhàn)死了,巴學(xué)園被炸了,能獲取到的食物在一點(diǎn)點(diǎn)變少,售賣機(jī)中也再也看不到糖果了,小豆豆卻依然樂(lè)觀開(kāi)朗的去面對(duì)生活,這一點(diǎn)我也深有體會(huì)。
記得有一次去茶卡鹽湖旅游的時(shí)候,我和我的伙伴們沒(méi)能及時(shí)趕上最后一班小火車,只好沿著鐵軌慢慢地走回去。一開(kāi)始,天空還是明亮的,可隨著時(shí)間的推移,天空黑了下來(lái),我們的體力一點(diǎn)點(diǎn)透支,肺里就像著了火似的,步伐也變得愈發(fā)沉重,只能低著頭向前挪動(dòng)。
走著走著,我們忽然發(fā)現(xiàn)和大人們走丟了。天色已經(jīng)變得漆黑如墨,只能靠點(diǎn)點(diǎn)的星星辨別方向,腳下的鐵軌一眼望不到邊,恐懼在我和我的小伙伴心頭蔓延,我?guī)缀蹩蘖顺鰜?lái)。這時(shí),我想起了爸爸在我小時(shí)候講過(guò)的故事,只要有燈光的地方,就有希望。我和我的小伙伴相互鼓勵(lì),手拉著手沿著鐵軌繼續(xù)前進(jìn)。幸運(yùn)的是,沒(méi)走多遠(yuǎn),我們就看到了車站站臺(tái)照出的.燈光,也聽(tīng)到了大人們呼喚我們的聲音,我的眼淚一下就流了出來(lái),但充滿了幸福的味道。
我在小豆豆的故事里看到了自己類似的經(jīng)歷,我喜歡這種感同身受的閱讀體驗(yàn)。小豆豆,讓我們一起,做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,不論遇到什么困難,都要勇敢地去攀登生活的高峰,樂(lè)觀向上地跨越生活的險(xiǎn)灘。風(fēng)雨再大,總會(huì)過(guò)去,風(fēng)雨過(guò)后,終見(jiàn)彩虹。
讀《窗邊的小豆豆》有感7
第一次聽(tīng)到《窗邊的小豆豆》這樣的書(shū)名,我心中充滿了好奇:小豆豆是植物還是人名?他/她/它為什么要在窗邊?是童話嗎?……滿心的疑惑隨著閱讀的深入慢慢解開(kāi)。
小豆豆是本書(shū)的的主人公,也是本書(shū)的作者,本名徹子!洞斑叺男《苟埂肥撬幕貞涗洠浭龅氖撬W(xué)時(shí)期在巴學(xué)園念書(shū)時(shí)期的經(jīng)歷。
小豆豆是一個(gè)活潑熱情、精力充沛的小女孩,可是由于性格太跳脫,導(dǎo)致她在一年級(jí)時(shí)被學(xué)校退學(xué)。她的媽媽為她換了一個(gè)學(xué)校,叫做巴學(xué)園。巴學(xué)園很特別,校舍是電車,午餐是“山的`味道、海的味道”,課程可以自由選擇,一邊散步一邊學(xué)習(xí)生物歷史和物理。校長(zhǎng)是所有孩子都喜歡的小林先生,他鼓勵(lì)孩子們做自己喜歡的事情,努力營(yíng)造自信、平等、自由、拼搏的環(huán)境。小豆豆每天都過(guò)的充實(shí)又快樂(lè),其他同學(xué)也都和她一樣。但好景不長(zhǎng),巴學(xué)園在東京大空襲中毀于一旦,同學(xué)們也忍痛各奔東西。
跟隨作者的描述,我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅動(dòng)人的校園生活畫(huà)面。作為小豆豆的同齡人,這樣的巴學(xué)園確實(shí)讓人向往。植物天然形成的校門(mén)和籬笆,大家一起動(dòng)手造出的泳池,可以爬上自己專屬的樹(shù)……這是我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)也從沒(méi)想過(guò)的校園生活,現(xiàn)實(shí)中仿佛并不存在。書(shū)中描寫(xiě)的關(guān)于膽量的鍛煉課給我的印象最深:學(xué)長(zhǎng)們扮演成妖怪,藏在沿途和目的地,其他學(xué)生需要在天黑之后獨(dú)自走到目的地?梢韵胂筮@是一場(chǎng)多么考驗(yàn)?zāi)懥康穆贸萄!最后,同學(xué)們都被嚇哭了,紛紛不敢前進(jìn),連扮演鬼怪的學(xué)長(zhǎng)也因?yàn)樵潞陲L(fēng)高又沒(méi)人經(jīng)過(guò)而感到孤獨(dú)害怕,哭著回來(lái)了。雖然這堂鍛煉課的結(jié)果讓人捧腹,但學(xué)生們確實(shí)在這個(gè)過(guò)程中建立了科學(xué)觀和勇敢的心性。
這里,我們不得不敬佩校長(zhǎng)小林先生,他創(chuàng)辦的巴學(xué)園實(shí)在符合學(xué)生們對(duì)校園生活的全部想象,或許這就是傳說(shuō)中的“快樂(lè)的學(xué)習(xí)”。如果不是二戰(zhàn)槍聲的打響,巴學(xué)園一定會(huì)越辦越好,培育出更多的人才吧。有些人會(huì)贊嘆或懷疑這種教學(xué)方式,有些人會(huì)關(guān)注作者的經(jīng)歷,我卻有另一個(gè)體會(huì),那就是:戰(zhàn)爭(zhēng)真的是最大的破壞者,它不僅僅毀了家園、毀了物質(zhì),它更毀了教育、毀了前景。戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致各類新型、起步階段的嘗試都被迫中斷,甚至消失,這可能是人類非常大的損失。
一邊感嘆巴學(xué)園的教育方式,一邊痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,《窗邊的小豆豆》給我留下深刻的印象。
讀《窗邊的小豆豆》有感8
夜里,我坐在桌前前,又捧起了黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》,我仍是愛(ài)不釋手。讓我喜愛(ài)的,不僅是作者的生花妙筆,還有巴學(xué)園給予我的啟示。
漸漸地,我進(jìn)入了那個(gè)學(xué)校。
這本書(shū)主要講了黑柳徹子在小時(shí)候的校園生活,從一個(gè)“壞孩子”變成了“好孩子”,并獲得了巨大成就。那么,是什么原因讓小豆豆成功的呢?時(shí)間回到了八十年前,小豆豆來(lái)到了巴學(xué)園,于是就遇到了小林宗作校長(zhǎng)。校長(zhǎng)十分和藹可親,第一天就與小豆豆談了四小時(shí)話,可一點(diǎn)也沒(méi)表示出不耐煩的樣子。因?yàn)樗珢?ài)這個(gè)學(xué)校和所有的學(xué)生了,他把每一個(gè)細(xì)節(jié)都想得十分周到,特別是在上課時(shí),在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教,是最有效的上課方法。怪不得小豆豆的媽媽總是說(shuō)校長(zhǎng)是一個(gè)偉大的人。
“你們每個(gè)人都是一樣的!边@是校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的話,讓我思緒萬(wàn)千:巴學(xué)園的學(xué)生有許多是殘疾兒童,他們?cè)跄軙?huì)與正常人一樣?這句話不僅可以讓那些兒童不產(chǎn)生自卑的心理,還讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到要保護(hù)殘疾兒童的心理,所以,在巴學(xué)園,每個(gè)人都是平等的。
在午飯中,如果孩子們挑食怎么辦?面對(duì)這一問(wèn)題,校長(zhǎng)想了一個(gè)絕妙的主意,將午飯從平淡無(wú)味變成了“山的味道,海的`味道”,這個(gè)辦法,大大增加了孩子們吃飯的興趣,讓學(xué)生們?cè)谕嬷谐砷L(zhǎng)。
然而,這個(gè)美好的學(xué)校,還是被世界第二次大戰(zhàn)的炮火焚毀了。讀到這里,我不禁驚訝,在這之前,小豆豆他們根本就不知道戰(zhàn)爭(zhēng)的魔爪已經(jīng)伸向了東京!我無(wú)法想象校長(zhǎng)是如何隱瞞這個(gè)是事實(shí)的,他為了孩子們,居然如此用心良苦,沒(méi)有比這更好的校長(zhǎng)了。
讀完后我合住書(shū),在想:我長(zhǎng)大以后也要開(kāi)一所“巴學(xué)園”。
讀《窗邊的小豆豆》有感9
一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨,窗外一片春意盎然,我情不自禁地翻開(kāi)老師剛發(fā)下來(lái)的《窗邊的小豆豆》,讀了兩頁(yè),我便被小豆豆那自由舒適的學(xué)校給迷住了。
每當(dāng)想到她因?yàn)楹闷娑M(jìn)廁所時(shí),總讓我不禁捧腹大笑;每當(dāng)想到她丟失了好朋友牧羊犬時(shí),也總讓我傷心難過(guò);她樂(lè)于助人,從來(lái)不嘲笑別人,她與同學(xué)們之間的友誼讓我非常感動(dòng)。我非常喜歡天真活潑的她,真心希望能和她成為好朋友!
這本書(shū)帶給我們歡快的笑聲時(shí),也值得我們認(rèn)真思考,我們現(xiàn)在不用煩惱吃和穿,更不用擔(dān)心有空襲,在如此優(yōu)越的校園環(huán)境里,我們是不是應(yīng)該更加珍惜努力學(xué)習(xí)的.大好時(shí)光?一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!
讀《窗邊的小豆豆》有感10
《窗邊的小豆豆》是一本十分精彩的書(shū),多年來(lái)銷量也名列前茅。我喜歡它不僅僅是它那精彩的內(nèi)容,還有它童話般的色彩!
這本書(shū)講的'是作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)經(jīng)歷。小豆豆因?yàn)樘詺舛粚W(xué)校勒令退學(xué),之后她就來(lái)到了這所名叫巴學(xué)園的學(xué)校。巴學(xué)園與其他學(xué)校大不相同,像童話中一樣不可思議。先說(shuō)外觀吧,它的大門(mén)是用矮矮的樹(shù)做成的,教室是用廢舊電車制成的電車教室。它的教育方式也很獨(dú)特,讓孩子們的個(gè)性可以自由充分的發(fā)揮。最后在校長(zhǎng)的呵護(hù)和關(guān)心下,小豆豆改掉了壞習(xí)慣,成為了一個(gè)大家都愿意接受的孩子。
巴學(xué)園真是神奇,連小豆豆那么厭學(xué)的人都發(fā)生了翻天覆地的變化,真誠(chéng)推薦大家都能去看一下這本書(shū)!
讀《窗邊的小豆豆》有感11
寒假期間,我讀了一本日本著名作家——黑柳徹子寫(xiě)的《窗邊的小豆豆》,讓我驚羨不已。
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)是由許多個(gè)小故事組成的。它雖沒(méi)有大文豪寫(xiě)得那么文辭雋永,耐人尋味;但讀來(lái)很容易讓人勾想起自己的童年,顯得親切而美好。書(shū)中還有日本畫(huà)家——巖崎千弘的插圖,雖然就幾張,但憑著這幾張就能勾勒出小豆豆有趣的形象。讀起來(lái)時(shí),仿佛自己成了小豆豆,那些文字在腦海中被“翻譯”成動(dòng)畫(huà)片,身臨其境,栩栩如生。
《窗邊的小豆豆》講述的都是作者真實(shí)的故事。它娓娓動(dòng)聽(tīng)地?cái)⑹隽俗髡咝W(xué)時(shí)因淘氣頑皮被原學(xué)校退學(xué)了,后來(lái)來(lái)到了巴學(xué)園。巴學(xué)園里的一切都很新奇,這使小豆豆非常熱愛(ài)這所學(xué)校和小林校長(zhǎng)。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。
讀完這本書(shū)后,回味無(wú)窮,感慨萬(wàn)千:先就想笑,作者小時(shí)候那些有趣的事情令我開(kāi)懷大笑;接著,又好羨慕,作者小時(shí)候能在這么有趣的學(xué)!鞍蛯W(xué)園”學(xué)習(xí)生活;還——好敬佩小林校長(zhǎng),他的教育方法實(shí)在是獨(dú)特,真希望全天下的老師都能向小林校長(zhǎng)學(xué)習(xí)。
由此,我想到了自己的學(xué)校,自己的學(xué)習(xí)生活。我們學(xué)校雖然在很多方面都很優(yōu)秀,教學(xué)設(shè)施一流,學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)雅……遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于書(shū)中的.巴學(xué)園?珊芏鄬W(xué)生仍舊愁眉苦臉的,那是因?yàn)樗麄兊乃枷牒挽`魂被鎖在了學(xué)習(xí)中,成了學(xué)習(xí)的機(jī)器。如果老師聽(tīng)見(jiàn)了,馬上會(huì)說(shuō):學(xué)校不是在減負(fù)嗎?我們會(huì)暗暗反駁:中考、高考這兩座大山壓在我們身上,能減得了負(fù)嗎?再說(shuō),學(xué)校是減了一點(diǎn)兒負(fù),家長(zhǎng)馬上會(huì)增很多“產(chǎn)”!小學(xué)是邁向人生的重要基礎(chǔ),如果我們?cè)谛W(xué)生涯中都愁眉苦臉的,那以后的學(xué)習(xí)怎能再堅(jiān)持下去?再說(shuō)還有一些老師死記硬背地灌輸知識(shí),孩子們只會(huì)忘了背,背了忘——不如換一種教學(xué)方式,就像小林校長(zhǎng)的教學(xué)方式,這樣孩子們的知識(shí)會(huì)更加牢固,身心也得到了舒展,而且老師更會(huì)受到學(xué)生由衷地喜愛(ài)。
不禁癡癡遐想:如果我們現(xiàn)在也生活在巴學(xué)園里,如果我們身邊到處都是如小林校長(zhǎng)一樣的老師和家長(zhǎng),天底下就再也沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生了。但愿我們每個(gè)人都能找到心中所向往的巴學(xué)園了。
不要再問(wèn)我巴學(xué)園如何美妙?趕緊去讀讀這本書(shū)吧!最后推薦老師們也看看這本書(shū),定能從書(shū)中得到諸多啟示?赐曛,相信你們定會(huì)和我一樣,愛(ài)上小豆豆,愛(ài)上小林校長(zhǎng),愛(ài)上巴學(xué)園!
讀《窗邊的小豆豆》有感12
很久以前曾經(jīng)讀過(guò)《窗邊的小豆豆》這本書(shū),認(rèn)為它是本好書(shū),很有趣。在學(xué)校本學(xué)期開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)中,我重溫了這本書(shū),覺(jué)得這真是本好書(shū),更是一本值得我們教育工作者閱讀的書(shū)籍。
書(shū)中的主人公——小豆豆,由于其看事物的思想和行為與眾不同,教師稱其為“問(wèn)題”學(xué)生,屢次被學(xué)校要求轉(zhuǎn)學(xué)。后來(lái)有幸來(lái)到了——巴學(xué)園,一個(gè)讓她終生都難以忘記的學(xué)校。這所學(xué)校所有的一切都與以前她所待過(guò)的學(xué)校不一樣:教室不是樓房也不是平房,而是退休了的火車;老師的講課方式和內(nèi)容對(duì)針對(duì)每個(gè)孩子的興趣,以孩子的自主發(fā)展為主;學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng),以促進(jìn)孩子的健康發(fā)展,滿足問(wèn)題孩子的心靈需要為主。就是一所這樣的學(xué)校培養(yǎng)了每一個(gè)在巴學(xué)園學(xué)習(xí)的孩子奮發(fā)向上,積極進(jìn)取,為他們自身的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《窗邊的小豆豆》向我們展示的是一幅如詩(shī)如畫(huà)如夢(mèng)般的教育圖景,它所反映的教育理念不正是現(xiàn)在我們廣大的教育者所夢(mèng)寐以求有識(shí)之士振臂高呼的嗎?書(shū)中描述的教育現(xiàn)象與現(xiàn)行的學(xué)校教育有著多么巨大的反差啊!無(wú)論是別具一格富有創(chuàng)意的學(xué)校環(huán)境,還是小林校長(zhǎng)與眾不同的辦學(xué)理念,以及學(xué)校尊重學(xué)生的教育行為,都值得我們的教育者進(jìn)行深入靈魂的反思!
無(wú)論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出世的時(shí)候都是有著優(yōu)良的品質(zhì)……我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良品質(zhì),讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大,使孩子們培養(yǎng)成為有個(gè)性的人!小林校長(zhǎng)的辦學(xué)思想在現(xiàn)在看來(lái)還是具有不同凡響的超前意識(shí)與人格魅力的!
小林校長(zhǎng)和小豆都第一次見(jiàn)面就認(rèn)真耐心地聽(tīng)小豆豆一口氣講了4個(gè)小時(shí)的話,此時(shí)的校長(zhǎng)儼然是小豆豆知心的朋友與聽(tīng)眾,他始終面帶微笑,對(duì)小豆豆的話表示出極大的興趣,時(shí)不時(shí)還跟著發(fā)出幾聲感慨!——這是多么不可思議的事情啊,又有哪個(gè)大人會(huì)這樣尊重孩子們的想法呢?
也正是在小林校長(zhǎng)獨(dú)辟蹊徑充分尊重孩子的教育方法下,頑皮至極在老師眼中“不可救藥”的小豆豆擁有了一個(gè)令人羨慕的身心愉悅的童年。每個(gè)人的童年只有一個(gè),與目光短淺、注重分?jǐn)?shù)卻摧殘人格的學(xué)習(xí)生活相比,擁有一個(gè)詩(shī)意的童年尤其可貴!正如作者承認(rèn)的那樣,如果沒(méi)有幸運(yùn)地遇到小林校長(zhǎng),她的童年可能在灰暗苦澀中度過(guò),她可能將永遠(yuǎn)套上“問(wèn)題少年”的緊箍咒而在自卑憂郁中度過(guò)可怕的童年,有可能還會(huì)一輩子都“抬不起頭來(lái)”!作者感激地說(shuō),是小林老師改變了她人生的軌跡,這也并不為過(guò)!
從這本書(shū)中我找到了陽(yáng)光,找到了寬容,找到了誠(chéng)實(shí),找到了善良,找到了一切與愛(ài)有關(guān)的事物。如:校長(zhǎng)先生耐心而認(rèn)真地傾聽(tīng)著一個(gè)小孩子四個(gè)小時(shí)沒(méi)有秩序的嘮叨,而小豆豆的一生里還從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人這么長(zhǎng)時(shí)間地聽(tīng)她說(shuō)話呢。再比如:拉扯小豆豆辮子的大榮君被校長(zhǎng)先生告誡說(shuō):對(duì)女孩子要友好。一定要尊重女孩子,愛(ài)護(hù)女孩子……
小豆豆是一個(gè)純真、善良又很頑皮,非常有愛(ài)心的女孩子。她有很多的愿望,她想過(guò)要當(dāng)宣傳藝人、芭蕾舞演員,后來(lái)又想當(dāng)一個(gè)在車站賣票的人,繼而,小豆豆又想做一種比較有女性特色的有些特別的工作,比如護(hù)士,直到最后,小豆豆得意地說(shuō)“我想長(zhǎng)大以后做一個(gè)間諜!”不過(guò)再后來(lái),情形又有了變化,小豆豆面對(duì)著校長(zhǎng)先生,又想做這個(gè)學(xué)校的老師。呵呵,想起自己的童年,不也曾在心底許下許許多多美麗的愿望的`嗎?童年似乎都是一樣的,不是嗎?
原以為自己已經(jīng)遠(yuǎn)離的童年,在看過(guò)這本書(shū)之后,我發(fā)現(xiàn),其實(shí)童年并未曾走遠(yuǎn),只須一個(gè)轉(zhuǎn)身,童年就會(huì)一路蹦跳著,依然鮮活真實(shí)地重現(xiàn)在自己面前,而自己,又會(huì)變成如小豆豆一樣頑皮可愛(ài)的小孩子,而路的前方,有無(wú)窮無(wú)盡的歡樂(lè)在等待著我。
《窗邊的小豆豆》讓我們?cè)诩姺钡默F(xiàn)實(shí)里,迎來(lái)了一次難得的童心蘇醒的機(jī)會(huì),把一份美好和純潔展現(xiàn)了世人面前。每個(gè)人都有各自不同的童年,不管有沒(méi)有故事,都是值得回憶和留戀的。成長(zhǎng)意味著收獲,同時(shí)也意味著放棄,歪歪斜斜的成長(zhǎng)足印下,我們也在不自覺(jué)地遠(yuǎn)離著童年的生活,被世俗化、功利化,而這本書(shū)完全是那段純真歲月的重現(xiàn),雖然我們的童年生活不一定等同于書(shū)中的描述,但我們一定會(huì)從中感到溫暖,在內(nèi)心里升起美好而純潔的絲絲情愫。我想,這就足夠了。
那么,作為教育者的我,要像小林先生一樣懂得孩子、信任孩子、尊重孩子,這是我一個(gè)教育夢(mèng)想,一個(gè)需要我去努力實(shí)現(xiàn)的教育夢(mèng)想。
讀《窗邊的小豆豆》有感13
很早以前就聽(tīng)說(shuō)過(guò)《窗邊的小豆豆》很好看,最近爸爸給我買了這本書(shū),我便終于有機(jī)會(huì)來(lái)目睹它的真容。
書(shū)中講的是小豆豆在一年級(jí)的時(shí)候被退學(xué)后來(lái)到了巴學(xué)園,從一個(gè)遭人藐視的壞孩子成為一個(gè)人人都能接受的小豆豆。給小豆豆奠定了一生的'基礎(chǔ)。
讀完這本書(shū),我如癡如醉,不知“今夕是何年”了。巴學(xué)園——一所不可思議的學(xué)校。全校只有五十人,但教育方法別出心裁。上課,學(xué)生喜歡那科就寫(xiě)那科;散步,讓學(xué)生開(kāi)闊視野;運(yùn)動(dòng)會(huì),以蔬菜為獎(jiǎng)勵(lì),讓學(xué)生體驗(yàn)收獲勝利的樂(lè)趣;活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生膽大心細(xì)。這所有的一切要?dú)w功于巴學(xué)園的校長(zhǎng)——小林宗作。他是巴學(xué)園的創(chuàng)始人,是一個(gè)熱愛(ài)孩子,培養(yǎng)孩子的能手,他的那雙神奇的大腦,可以把孩子討厭的事物變成新奇的花樣,比如把最普通不過(guò)的盒飯變成“山的味道,海的味道”......這都源于他那熱愛(ài)孩子,熱愛(ài)生活的心。
這本書(shū),告訴我要互助互愛(ài),要勇于創(chuàng)造,要快樂(lè)面對(duì)生活,更要熱愛(ài)生活,熱愛(ài)自我。這是這本書(shū)告訴我的。
讀《窗邊的小豆豆》有感14
烈日當(dāng)空的中午,外面熱得像蒸籠,而我躲在家里捧著《窗邊的小豆豆》這本書(shū),如癡如醉地讀起來(lái)。
這本書(shū)的作者是日本作家黑柳切子。書(shū)中主要講一個(gè)叫小豆豆的孩子的故事。她是被學(xué)校勸退的壞孩子,最后轉(zhuǎn)到巴學(xué)園,變成了一個(gè)聽(tīng)話、上課認(rèn)真的好孩子。
為什么小豆豆轉(zhuǎn)到巴學(xué)園就會(huì)變得如此聽(tīng)話乖巧了呢?合上書(shū),我思考起來(lái)。我想原因有三點(diǎn):第一是巴學(xué)園輕松的.氛圍和快樂(lè)的課程;二是小林校長(zhǎng)教育學(xué)生的耐心和新的理念;三是小豆豆***媽的理解和鼓勵(lì)。
我想,其實(shí)每個(gè)孩子都是降臨人間的天使,他們被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽是因?yàn)槭艿江h(huán)境的影響。在原來(lái)的那所學(xué)校里,小豆豆上課不認(rèn)真,做壞事情,到巴學(xué)園以后,就變成一個(gè)聰明,上課認(rèn)真的小豆豆。難道不是這個(gè)原因嗎?
我和小豆豆何嘗沒(méi)有相似的經(jīng)歷呢?有時(shí)候被說(shuō)成不聽(tīng)話,甚至還可以說(shuō)成叛逆,但是我們真的只是這樣嗎?也許大人自以為是,也許大人沒(méi)有耐心聽(tīng)我們解釋,也許大人人云亦云……我覺(jué)得這本書(shū)不僅小孩應(yīng)該看,大人更要看,他們更應(yīng)該向小林校長(zhǎng)和豆豆媽媽學(xué)習(xí)。
我不禁聯(lián)想到了自己每次一犯錯(cuò),我的母親就會(huì)批評(píng)我,而不是像小豆豆的媽媽一樣可以理解我,包容我。
有一次我在家里寫(xiě)著作業(yè),突然電話鈴響起,原來(lái)是同學(xué)叫我去幫個(gè)忙。我毫不猶豫地就答應(yīng)了下來(lái),出去幫同學(xué)了。結(jié)果弄到下午,便趕緊回去寫(xiě)作業(yè)。晚上我媽回來(lái)后,開(kāi)始檢查我的作業(yè),發(fā)現(xiàn)只寫(xiě)了幾樣作業(yè),她看見(jiàn)后,不問(wèn)青紅皂白,就開(kāi)始把我淹沒(méi)在她的唾沫世界中。我們便開(kāi)始了口水大戰(zhàn),為什么她不讓我說(shuō)明自己不寫(xiě)作業(yè)的原因呢?為什么不耐心地聽(tīng)我解釋呢?
讀完這本書(shū),我喜歡上了巴學(xué)園,閉上眼,我仿佛與小豆豆一起在巴學(xué)園里上課……
讀《窗邊的小豆豆》有感15
《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的護(hù)和引導(dǎo)下,讓一般人眼里"怪怪"的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。
小林宗作先生對(duì)教育有著獨(dú)到的見(jiàn)解。他連續(xù)聽(tīng)小豆豆講四個(gè)小時(shí)的話不打哈欠;想到用廢棄的電車改裝成上課的教室;尊重小豆豆天馬行空般的想法等等。這些事情在那些只懂得循規(guī)蹈矩地教書(shū)的老師眼里,似乎是那么不可思議,但是,正是這種“不可思議”的教育方式很適合孩的成長(zhǎng),了解孩的.內(nèi)心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。
其實(shí),大家不妨想想小豆豆的特點(diǎn):朝氣蓬勃、天真爛漫、十分懂禮貌等等,這些都是我們基本上具備的。我們每個(gè)人都是“小豆豆”,只是沒(méi)遇到像小林宗作先生這樣善解人意的好校長(zhǎng)。
小林宗作先生是一個(gè)很了解孩子的校長(zhǎng),這里的一切都遵從孩子頑皮的天性。小林宗作先生用自己的言行舉止讓孩子們感受到愛(ài)、平等、自由與秩序。比如:通過(guò)韻律操,讓孩子們“在心靈和身體兩方面都得到和諧的發(fā)展”;通過(guò)散步讓孩子們感受世界,學(xué)習(xí)知識(shí);讓孩子們?cè)谕砩习缪,行夜路,?lái)練膽量。他設(shè)置了適合全校個(gè)子最矮、手腳最短的高橋君奪冠的運(yùn)動(dòng)會(huì)。他總能讓孩子不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,學(xué)到知識(shí)。
我們現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀雖然還沒(méi)有達(dá)到書(shū)中所描寫(xiě)的那種境界,可幸運(yùn)的是我們正在改變著長(zhǎng)久以來(lái),呆板,公式般的教學(xué),正在向人性化、自然化的趨勢(shì)發(fā)展。作為家長(zhǎng)我們應(yīng)該像小林先生那樣走進(jìn)兒童的內(nèi)心深處,給他們充分的空間去探索、觀察、創(chuàng)造,而且還應(yīng)像小林先生那樣尊重兒童 。
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