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新教育讀后感

時(shí)間:2023-11-08 07:08:17 讀后感 我要投稿

新教育讀后感合集[4篇]

  當(dāng)品讀完一部作品后,想必你一定有很多值得分享的心得,現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢?下面是小編幫大家整理的新教育讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

新教育讀后感合集[4篇]

新教育讀后感1

  這個(gè)星期五的晚上,媽媽向我推薦一本好書(shū),叫做《新愛(ài)的教育》,一聽(tīng)書(shū)名,我便有些奇怪,我以前讀過(guò)《愛(ài)的教育》,是意大利作家亞米契斯寫(xiě)的一個(gè)小學(xué)生恩利科的成長(zhǎng)經(jīng)歷,感動(dòng)了千百萬(wàn)的讀者。那這本《新愛(ài)的教育》又寫(xiě)的是什么呢?我將信將疑的打開(kāi)書(shū),一會(huì)兒就被書(shū)中的內(nèi)容吸引住了,即是因?yàn)闀?shū)中幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,也是因?yàn)樗鄹腥说墓适拢是因?yàn)樽髡吖叭鹄蠋熌侨碌囊暯,一個(gè)老師的視角。寫(xiě)的'是他這個(gè)快退休的老教師和初一六班學(xué)生相處一年的故事,因?yàn)槲椰F(xiàn)在也是初一的學(xué)生,所以看到這些故事感到格外親切。

  在讀書(shū)的過(guò)程中,我把自己當(dāng)成了郭老師,一會(huì)為劉金龍上課不聽(tīng)講而嘆息,一會(huì)為韓偉萍即將輟學(xué)而惋惜,又為她得到了國(guó)家的扶貧政策高興。但最讓我感動(dòng)的就是過(guò)老師暑假去家訪?赡芤?yàn)楫?dāng)時(shí)電話也不普及,郭老師有很負(fù)責(zé)任,他為了和家長(zhǎng)溝通,在暑假里騎著他那又破又舊的自行車(chē)跑遍了整個(gè)小城。為每個(gè)同學(xué)都細(xì)心的講題,關(guān)心每個(gè)同學(xué)的生活,這樣的老師真好。很希望叫我的老師也能到我家來(lái)家訪。也只有有愛(ài)心的教師才能教出有愛(ài)心的學(xué)生。他的學(xué)生原來(lái)抗拒他,后來(lái)?yè)碜o(hù)他,學(xué)習(xí)也很努力。

  郭景瑞老師管理班級(jí)也很有一套,他帶學(xué)生星期天去爬山,還在山上指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作文,讓我感到很新穎,也很羨慕。我想:如果我們班也能這樣就好了,同學(xué)們一定會(huì)很有干勁的。書(shū)中我感覺(jué)郭老師的心態(tài)非常好,全家只有五分地,除去三間小平房,只有三分菜園,物質(zhì)條件并不好,但他總是樂(lè)呵呵的。這讓我想起了退休的姥爺,它也是一個(gè)初中語(yǔ)文老師,郭老師和姥爺一樣,是那樣有愛(ài)心,有耐心。我喜歡姥爺,也喜歡郭老師。

  郭老師的語(yǔ)言也很生動(dòng),用了許多的歇后語(yǔ),像過(guò)河捋須子別牽須(謙虛)了,小米干飯常事,讓我知道有時(shí)候用歇后語(yǔ)也能讓文章增色不少。最近我和媽媽也在背歇后語(yǔ),讓我的文章更加生動(dòng),這也是媽媽向我推薦這本書(shū)的原因之一。

  最后,我終于理解了這本書(shū)為什么叫《新愛(ài)的教育》了:最平凡的其實(shí)最感人,最容易被我們忽略的,往往最撼人心魄。

新教育讀后感2

  我們對(duì)《“新基礎(chǔ)教育”論》這本書(shū)都有了不同程度的認(rèn)識(shí)和熟悉。一種牽掛、欲罷不能的情緒隨著新學(xué)期的來(lái)臨,日益明顯。在隨后的校本培訓(xùn)中,有幸聆聽(tīng)了李家成對(duì)本書(shū)的精彩導(dǎo)讀,目睹了他充滿激情與智慧的學(xué)者風(fēng)范。精神振奮之余,信手翻讀,有感于其中的一些描述:新時(shí)期基礎(chǔ)教育觀中強(qiáng)調(diào)重視“生命性”,認(rèn)為身處青少年時(shí)期的孩子,盡管他們擁有生命最寶貴的時(shí)候,卻并不知道這一時(shí)期對(duì)于人生的獨(dú)特重要價(jià)值;盡管擁有各種發(fā)展的可能,卻不知道如何選擇,如何學(xué)習(xí),如何努力。最最懵懂少年期,正是成長(zhǎng)煩惱時(shí)。即使讓現(xiàn)在的我們回首看這段時(shí)光,我們依舊看不清,說(shuō)不明是怎樣度過(guò)的。等待著下課,等待著放學(xué),等待著游戲的暑假,在等待中六年只晃了一晃就走遠(yuǎn)了。煩惱著作業(yè),煩惱著考試,煩惱著大人的叱罵,這些煩惱也早已飄搖得無(wú)影無(wú)蹤。我的少年時(shí)代,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像那時(shí)老師常掛在嘴上的那句話“你們像早晨8—9點(diǎn)鐘的太陽(yáng),世界是屬于你們的”。雖然這激動(dòng)人心的話語(yǔ),曾多少次激發(fā)年少的豪情?蓛H此而已,我相信那時(shí)的世界從來(lái)就沒(méi)屬于過(guò)我們,相反世界老是悖離我們的意愿,不是嗎?曾經(jīng)眩目的也僅僅是那年齡,那青春的`年齡。只有那年齡說(shuō)明著我們?cè)?jīng)擁有生命中最寶貴的時(shí)候啊!重視“生命性”這樣的話,確實(shí)令我深有感觸,如果我們致力于教育與學(xué)生的生命血脈溝通,如果可以表達(dá)出那天真快樂(lè)的真實(shí)生命形態(tài),這是幸事!

  書(shū)中還有這樣的一句話:差異的兩端可能是白癡,也可能是天才!白癡往往很快被識(shí)別,引來(lái)更多的關(guān)心和幫助;而天才則有可能被看作怪癖、不守規(guī)矩等,遭到更多的批評(píng)或限制。強(qiáng)求一致,可能扼殺天才。誰(shuí)能知道從事教育一輩子的老師,又有幾人能有幸教到個(gè)把天才,卻常常要背負(fù)扼殺天才的罪名!這是我原來(lái)的認(rèn)識(shí),原來(lái)我不懂,現(xiàn)在卻明白了,只要我面對(duì)學(xué)生一天,就必須面對(duì)學(xué)生的差異。我們很可能由于對(duì)人的認(rèn)識(shí)的“偏差”,會(huì)固執(zhí)地讓學(xué)生變成我們眼中的模樣。如果以新的眼光看待學(xué)生,才能激發(fā)學(xué)生身上隱藏的巨大能量,從他們今天的行為中看到明日的輝煌!

  《“新基礎(chǔ)教育”論》里不乏這樣的話,這樣的思想:尊重學(xué)生,生命的自覺(jué)成長(zhǎng)。像是一個(gè)丟失了理想的人,在重新找尋理想,“新基礎(chǔ)教育論”試圖讓教育者回歸理想。就是像她所說(shuō):“教師從每一節(jié)課中都能得到生命的滿足!闭Z(yǔ)言中有由衷的深情,洋溢的激情,讓我不止一次嘆服:新基礎(chǔ)真的是春天的事業(yè)!

新教育讀后感3

  五月份我向我們工作室成員推薦了朱永新的《新教育》一書(shū),由于六年級(jí)的孩子們臨近升學(xué)考試,我便利用閑暇時(shí)間來(lái)拜讀此書(shū)。

  當(dāng)我用心讀完后,掩卷遐思,不禁心潮澎湃,真真切切地感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博,對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài),他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚,令我油然而生敬意。我強(qiáng)烈的感覺(jué)到,這新教育之夢(mèng),并不遙遠(yuǎn),就在我們廣大教育工作者共同的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求中,這夢(mèng)定能成真!

  書(shū)中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活! 作為一個(gè)普通的教師,一直在思索怎樣做一位合格的教師。讀完這本書(shū),我領(lǐng)悟到了教師應(yīng)該具備的以下幾方面素質(zhì):

  一、富有“激情”。讀朱永新先生的《新教育》時(shí),無(wú)時(shí)你不感覺(jué)到愉悅與沖動(dòng),讓你感覺(jué)到你不是在讀書(shū),而是在聆聽(tīng)一位充滿激情富有詩(shī)意的大師在演講,大師用他詩(shī)一般的語(yǔ)言和激情感染著每一位讀者。作為教師,我們用肢體與語(yǔ)言向?qū)W生傳遞知識(shí)和文明,如果我們沒(méi)有激情,我們就無(wú)法感染學(xué)生,我們就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生,生動(dòng)課堂,課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就得不到很好轉(zhuǎn)換,課堂教學(xué)就很難成效。

  二、富有“愛(ài)心”。有人說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,這句話很實(shí)在,在我們教育的過(guò)程中,教師的愛(ài)心是喚醒學(xué)生和諧美妙的音樂(lè),是激發(fā)學(xué)生動(dòng)聽(tīng)悅耳的語(yǔ)言,是照亮學(xué)生黑暗中的`明燈。教師富有愛(ài)心可以和諧融洽師生關(guān)系,教師理解信任學(xué)生,學(xué)生尊重依戀教師。教師富有愛(ài)心,可以給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的心理感受,便于學(xué)生形成健康的心理。

  三、富有“扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)”。要?jiǎng)偃涡抡n改需要,教師必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu),使我們很容易駕馭課堂,采用多渠道的教育手段和教學(xué)技巧來(lái)豐富課堂,調(diào)動(dòng)和感染學(xué)生;另外,扎實(shí)的基礎(chǔ),使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。

  書(shū)中有這樣一段:“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū),而在于他用心教了多少年書(shū)。一些人,他教一年,然后重復(fù)五年十年乃至一輩子;有些人,實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人,與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的,他們的成績(jī)是不一樣的。”這段話給了我警示和啟迪。年輕的我應(yīng)該好好把握每一天,思考每一天教學(xué)中的得與失,做一個(gè)實(shí)實(shí)在在地教書(shū)的人。我希望自己也能如本書(shū)中說(shuō)的那樣“當(dāng)我們的學(xué)生離開(kāi)校園的時(shí)候,帶走的不應(yīng)該只有知識(shí),更重要的是對(duì)理想的追求!

新教育讀后感4

  最近工作量有所減少,靜下心來(lái)讀了《新基礎(chǔ)教育》一書(shū),讀后有了點(diǎn)心得感想,在此和同行們一起探討,共同學(xué)習(xí)。

  隨著時(shí)代的發(fā)展,以人為本成為了時(shí)代的主流思想。人文教育就是以學(xué)生的全面發(fā)展為本,從學(xué)生成長(zhǎng)的需要出發(fā),尊重學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律,不斷豐富學(xué)生的思想情感,引導(dǎo)學(xué)生形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)隊(duì)合作的精神,促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。

  過(guò)去在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下,老師說(shuō)什么是什么,而如今, 教師要做的是盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中,有些學(xué)生確實(shí)毛病太多,上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,回家作業(yè)馬虎完成,甚至不做,可氣又可恨,有時(shí)教育不聽(tīng),還得請(qǐng)家長(zhǎng)到;蛏祥T(mén)家訪,效果也不佳。這樣的學(xué)生很難讓老師愛(ài)起來(lái)。但從學(xué)生發(fā)展來(lái)看,從人的內(nèi)心情感來(lái)看,他們也需要愛(ài),而且,這些孩子更需要大家的愛(ài)。其實(shí)任何一個(gè)人成才都是發(fā)揮了他個(gè)體的優(yōu)勢(shì)而成材的。

  仔細(xì)想想,學(xué)生也是具有獨(dú)立意義的人,每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于別人頭腦之外,不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。無(wú)論你是否喜歡不喜歡他,他都會(huì)以自己的方式存在,學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)是要以學(xué)習(xí)為主,但也不是抽象的學(xué)習(xí)者,他們會(huì)帶來(lái)自己的情感世界。他們渴望得到好成績(jī) ,更渴望友誼、健康、美麗、進(jìn)步、放松。然而在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下,繁重的學(xué)習(xí)壓力,把許多時(shí)間都擠占了,只留下學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)。這無(wú)形中違背了學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律。學(xué)生要有完整的生活世界,要有豐富的精神世界,要有展現(xiàn)個(gè)性力量的時(shí)間和空間。 他們是有血有肉、充滿智慧和活力、富于想象和情感,集生活、學(xué)習(xí)、審美為一體的完整的.活生生的人。不從學(xué)生成長(zhǎng)需要出發(fā),不關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),又談何發(fā)展呢?

  在剛剛結(jié)束的半學(xué)期來(lái),我也遇到了些問(wèn)題學(xué)生,調(diào)皮又偷懶,我也曾悉心教育過(guò),但效果不佳,年輕氣盛的我就對(duì)其來(lái)硬的,惡狠狠地訓(xùn)斥他們,雖然有所效果,但我知道學(xué)生心里并不服氣,在新學(xué)期里,我要做的是從各渠道收集和后進(jìn)生交流的方式方法,進(jìn)一步拓展自己的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

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