《愛的教育》讀后感常用(14篇)
當看完一本著作后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，需要回過頭來寫一寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編收集整理的《愛的教育》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《愛的教育》讀后感 篇1
曾看到過這樣一段話“我在四年前始得此書的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來在翻譯或隨便閱讀時，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外，我在家中早已是二子二女的父親，在教育界是執(zhí)過十余年的教鞭的教師。平日為人為父為師的態(tài)度，讀了這書好像丑女見了美人，自己難堪起來，不覺慚愧了流淚�！蔽乙恢毕氚葑x這本讓夏丐尊先生如此感動的書《愛的教育》，現(xiàn)在終于如愿以償了。
《愛的教育》，我是一口氣讀完的，雖然我沒有流淚，可是我的心已經(jīng)承認這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，似乎并不是其文學價值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動的同時也引發(fā)了我對于愛的一些思索。
首先《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么?帶著這個思考，我與這個意大利小學生一起跋涉，去探尋一個未知的答案.一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記，包含了同學之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，對祖國的愛使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長。
愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒�！稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的`精神講話.這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育�！� 愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因?qū)π聳|西的感悟，學習而充實起來。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛.讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。
《愛的教育》中，把愛比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么”不會有明確的答案，但我知道“愛”是沒有限制的，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程…… 雖然如同空氣般的愛有時會被“污染”，“稀釋”，甚至“消失”，所以希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛，我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。
《愛的教育》讀后感 篇2
女兒這學期的語文書上有一篇《佛羅倫薩的小抄寫員》課文，老師要求大家回家后能閱讀一下亞米契斯的《愛的教育》，并希望家長也一起學習，為此我特意買了這本書，并認真地看了一遍。
教育恐怕是最難的事情了，魯迅早在80年前說中國少有合格的父母，到今天依然讓人覺得沒有過時，因此對于大部分的中國人而言，教育子女的關(guān)鍵是父母要具備教育的資格，老師要具備教育的資格，可是不幸的是并沒有多少人愿意承認這一點，于是在"問題父母"、"問題教師"的教育之下，社會上批量生產(chǎn)"問題少年"，面對這樣的形勢，許多人在焦急中束手無策。
在《愛的教育》之《譯者序言》里，譯者夏先生把辦學校比做挖池塘。他說，我國辦學校以來，老在制度上方法上變來變?nèi)ィ孟癜殉靥�，有人說方的好，有人說圓的好，不斷地改來改去，而池塘要成為池塘必須有水，這個關(guān)鍵問題反而沒有人注意。他認為辦好學校的關(guān)鍵是必須有感情，必須有愛；而當時的學校所短缺的正是感情和愛，因此都成了沒有水的池塘，任憑是方的還是圓的，總免不了空虛之感。夏先生給這部小說的評價很高，說作者寫出了理想的教育境界。就是把學校、家庭、社會都建立在感情的基礎上，建立在愛的基礎上。小說原名《心》，夏先生覺得這個書名不醒豁，不能表明內(nèi)容，先想改成《感情教育》，最后決定用《愛的教育》。
看了《愛的教育》后感受頗深，首先我們要理解什么是愛的教育，“用正確的愛去滋潤、培養(yǎng)青少年的成長，教會他們在生活中學會愛，學會做人。成為一個具有愛的能力的`健全人格的人�！边@是一句極一般的解釋。更有許多人說：對現(xiàn)在的獨生子女們來說，愛不是太少了，而是太多了。這種教育又有多少實際效用呢？在這里，人們忽略了一個關(guān)鍵的詞，那就是“正確的愛”。
一說到愛，人們的腦海里出現(xiàn)的，總是那種要啥有啥、樣樣遷就的溺愛；管頭管腳、包辦控制的占有式的愛；或以滿足物資需要為主要內(nèi)容的物化的愛。
其實愛既需要慈，同樣需要嚴，它是嚴慈統(tǒng)一的愛。如果對孩子不講原則，沒有嚴格要求，只能培養(yǎng)自私、任性、依賴、驕橫的人。長大后不能適應社會，也沒有能力服務社會。這個不是正確的愛。
愛也絕不能把活生生的孩子當成自己的占有物那樣去控制。不尊重孩子的個性、天賦、意愿，剝奪了他的自由思想和實際能力，這將使孩子不會自己走路，永遠都不會成為真正獨立的人。這不是正確的愛。
同樣，愛不是物資的代名詞，人們可以通過物資贈與去表達自己的一份愛，但華服、美食、新車、豪宅絕不能與愛劃上等號。愛更多的是情感的東西，精神的東西。在日常的生中，愛給人一種被肯定、被重視、被關(guān)注、被接納的感覺。使人感到溫暖、快樂、振奮和上進。愛包含四個要素：
1、愛是關(guān)心。心中裝著他人和集體，時刻敏感到他人的困難和需要，拿出實際行動，主動去幫助別人。如敬業(yè)中學韓老師班的一位好學生，一次考砸了，黯然地在操場徘徊，不知如何向?qū)λ谕岛芨叩母改附淮�。韓老師有意借倒垃圾，走近他身旁，輕輕地說了一句：“所有困難都要靠自己去面對的。”這句話竟成了這位學生日后的座佑銘，上高中后，他在一張賀卡中寫到：“那個籃球場上的傍晚，是您為一個迷路的孩子找回了回家的方向�！睈�，有時并不要化很多時間，只要你時刻敏感到他的需要，就能及時為他的心靈作向?qū)А?/p>
2、愛是尊重。尊重孩子的獨立存在，尊重他的獨立個性、情感、和特殊的成長規(guī)律，平等與之相處，不以自己的意志強加于他�！岸凇闭n改強調(diào)以孩子發(fā)展為本，使“教師在學會傾聽、解讀中理解欣賞孩子”“教師在學會支持、引導中創(chuàng)設讓幼兒互動的環(huán)境” ；“二期”課改給孩子們帶來了“更多的信任”，“更大的
《愛的教育》讀后感 篇3
“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育�！边@是夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》（意大利作家亞米契斯所著的經(jīng)典兒童讀物）時說過的一段話。教育的愛,從廣義上說,是愛祖國、愛人民、愛民族、愛事業(yè)。從狹義上說,就是愛自己、愛學生、愛老師、愛學校。這種具體到一點一線一面的教育才是教育的首要任務�！皭圩约骸保徽搹恼l的角度來說都是自尊自強，有向上之心的表現(xiàn)�！皭蹖W生”，是每個老師教育之本，俗話說每個學生都是老師的孩子。這恰恰是師愛最有力的表達。“愛老師”，是體現(xiàn)以學生為主體，他們不僅有得還得有施，這里的施是指對老師的尊敬與關(guān)愛�！皭蹖W�！�，學校是教育場所，保護學校的氣韻不被污俗所侵，學生才能得到好的教育。
“一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。離開了情感，一切教育都無從談起�！崩铈�(zhèn)西老師的《愛心與教育》手記，記載著李老師與他的學生們之間發(fā)生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡。他提出教育是心靈的藝術(shù)。教師應盡量使自己具備“學生的心靈”：用‘學生的大腦’去思考，用‘學生的眼光’去看待，用‘學生的情感’去體驗，用‘學生的興趣’去愛好，這樣才能走進學生的世界。陶行知也說過：“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的才能打到心的深處。他還認為做好教學工作的同時，也要注重學生的心理健康。這是我們當下很多教師忽略的問題。
《地球上的星星》是印度教育電影，講述了一個八歲小男孩伊桑富于幻想?yún)s伴有學習障礙，這不是成人所關(guān)注的成績和排名。當他惹出無數(shù)個麻煩后，被送到一家寄宿學校接受“教育指導”。他必須應對額外的與家庭分離的創(chuàng)傷。一天，一位新的美術(shù)老師尼庫巴突如其來，用樂觀和自由的教學風格感染著每一個學生。他打破了傳統(tǒng)教學規(guī)則，讓學生自己去思考，去夢想，去想象。尼庫巴發(fā)現(xiàn)伊桑并不快樂并找到原因，他發(fā)現(xiàn)伊桑最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他是一位學習障礙的兒童，尼庫巴對伊桑采取了一系列的'特殊輔導，從而最終幫助伊桑找回了自己，還有快樂。這是一部十分感人的關(guān)于兒童成長的印度電影，也許影片要詮釋的正是：每一個孩子都是特別的�？催^的人一定又覺得，似乎所表達的又不止這么多。
國內(nèi)外對于以愛和教育為主題的文學作品和影視作品不勝枚舉，它們所想表達的內(nèi)涵無非就是沒有愛就沒有教育。在作品背景下，教育存在各方面的缺失，家庭、學校、教育工作者等沒有用愛來教育孩子，從而影響孩子成長。相反的，若是給他們一個良好的環(huán)境（不僅是物質(zhì)還有心靈），那些所謂的“壞孩子”，一樣很優(yōu)秀。
對于“愛”的剖析，我認為教師的愛是嚴格的愛，是具有社會責任感的愛。光愛不嚴，師生之間打成一片，影響教師最基本的形象，學生會對老師的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力， 這樣，良好的班風無法形成。 嚴是指 “嚴而不厲”， 任何時候?qū)W生嚴格要求都是正當必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任�！皡枴币馕吨蠋煈B(tài)度的強硬、 武斷和偏執(zhí)，會使孩子產(chǎn)生懼怕、 退縮等不良心理。嚴是指“嚴而有格” 。“格”就是范圍、分寸。對學生的要求嚴但不能超過一定的范圍，要有分寸。唯有做到寬嚴適度，嚴愛統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學生良好思想品質(zhì)、行為習慣。常言道：“嚴師出高徒”“教不嚴， 師之惰”“愛必嚴，嚴是愛”。愛與嚴是辯證統(tǒng)一的 。 教師的愛是寬容的愛，理性與感性統(tǒng)一的愛。
“教育”，一直是個莊重的字眼，“教師”是教育的直接傳播者和執(zhí)行者，“師德”是教師職業(yè)的神圣靈魂，“師愛”則是進行教育的原動力。三尺講臺不言累,一分一秒傾愛心。愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，應該永不放棄。讓教育與愛同行，苦并快樂著！
《愛的教育》讀后感 篇4
前段時間，我和兒子一起讀了《愛的教育》一書。此書中無處不在的人與人之間的真誠關(guān)愛，深深地打動了我。這些愛不做作，不浮夸，不媚俗，像云一樣輕悠，像小溪一樣歡唱，像風一樣自由，像陽光一樣燦爛，像歌曲一樣打動人心，像詩一樣耐人尋味。我?guī)缀跸氚咽澜缟纤忻篮玫淖盅塾迷谶@里，表達我看完此書后內(nèi)心的澎湃。
我一直認為這是一本兒童讀物，讀后才知道在西方這是一本嚴肅的成人讀物，他影響過無數(shù)卓越人物的成長。本書以日記體的形式記述了一個四年級的孩子在學校、在家里，以及其他地方所經(jīng)歷的事，讓讀者感受到師生、親人、朋友，乃至全世界的人之間的愛和尊重。
不管是學校教育還是家庭教育，我認為擺在我們面前的比分數(shù)重要，比分數(shù)急迫的就是愛的教育。一個充滿愛的校園，一間行走著愛的教室，一個沉浸在愛中的家庭，不管它在哪個角落，不管它是貧窮還是富裕，那一定是人間天堂，是一個連神仙都向往的地方。《愛的教育》這本書就是鋪就我們走向這個地方的路，也是照亮這條路上的燈�，F(xiàn)在就讓我洗凈雙手，擦亮雙眼，端坐桌前，敞開心扉，用筆和大家訴說這本書的美好。
本書中的主人公安利柯就讀于巴列迪學校，當安利柯班轉(zhuǎn)來一個新同學，老師從介紹新同學的家鄉(xiāng)風光、風土人情、卓越人物等方面讓大家認識這個孩子，并讓大家擁抱新同學以示歡迎，號召大家讓這位同學看到：“一個意大利孩子，不管他走到哪所學校，都能找到親如兄弟的朋友�！币粋�看似平常的舉動，讓我感受到老師對新同學真誠的關(guān)心和愛戴，他是真的把班級當成了家庭，他就是這個家的父親，他在用他博大的胸懷關(guān)注著每個人的成長。
已是四年級學生的安利柯，他的二年級的老師依然會風塵仆仆地去家里看望他，詢問他的學習情況、身體情況，臨走還對他千叮嚀萬囑咐，以后生活中要注意些什么。這位老師甚至放學后在校門口等著他，檢查他的作業(yè)本……我被這位老師深深地感動著：她教的升了班的學生怎么那么像她出嫁的女兒，雖然已離開家，可媽媽還忍不住關(guān)心她，照顧她。就是這樣一位老師，得了嚴重的病也不忍心離開教室，離開孩子們，直到最后生命垂危時還到教過的孩子家里一一道別。這位老師拿生命來愛著學生，我不懂她的動力來自哪里，只覺得震驚。在她去世后，全校大部分師生和不少學生家長自發(fā)地為她送行。我心里有一種酸酸的痛，我多么希望時間能倒流，讓這位可憐又可敬的'老師長命百歲，讓她多影響一些人，多感動一些人。
安利柯的父母也是了不起的人，他們和孩子一起去關(guān)心他人，關(guān)心社會。安利柯的媽媽帶著孩子去資助報紙上寫的貧窮的女人；帶著孩子去看望和他們沒有關(guān)系的受傷的老人。她要去殘疾兒童學校為門房的孩子辦理入學的事情，卻不讓想跟著去的安利柯同行。原因是她認為把一個健康的孩子帶到殘疾人面前是一件殘忍的事情，會讓他們時時刻刻感到自己的不幸。面對兒子的失去母親的同學卡羅納，她推開想和她擁抱的安利柯。原因是怕站在一旁的卡羅納觸景生情，傷心難過……安利柯的父親鼓勵孩子經(jīng)常邀請同學們節(jié)假日到家里玩兒，讓兒子和大家建立起同學之間的友誼。父親還鼓勵兒子和冒著生命危險救人的消防隊隊長羅賓諾握手，并要兒子牢牢記住那天的事情。這都是一種什么樣的情懷，真是心里裝著他人的一種大愛。我們都知道，身教勝于言教，這樣的父母親怎么可能帶不出出類拔萃的兒子？
文中類似這樣的情節(jié)很多，處處是愛，處處是理解，是尊重。夏丐尊先生看完此書，曾感慨地說：“讀了這本書，好像丑女見了美人，自己難堪起來，不覺慚愧地流淚。”我讀完此書更是如此，我既是老師，也是母親，更應該在孩子們中播撒愛的種子，讓它生根、發(fā)芽，讓愛在校園、在家里、在社會上飛翔。我深深地感到：這是我的責任！
《愛的教育》讀后感 篇5
最近一直在看亞米契斯《愛的教育》，一并的是他的畏友寫的《續(xù)愛的教育》（著者詳細名稱未知）。這兩部著作，前者涉及到學校教育，同學之間、老師之間的相處之道，譯者夏丏尊先生稱之為感情教育，是軟教育。但其中涉及到較多的病痛死亡，讀來不免讓人感懷神傷。而后者是自然教育，所崇尚的是意志教育，也稱硬教育。我想此兩者的結(jié)合，才算一個人一生的完整教育，而我認為續(xù)書所闡述的比前者重要且深刻得多，但我們卻連作者的名字都不得而知，這實屬又是歷史對有功之人的一種戲謔。我也只能權(quán)當悲憫一番，轉(zhuǎn)而對自己能夠細讀此書而欣喜至哉。
讀罷這兩本書，我卻不免哀嘆原來我未曾真正受過教育。我的小學教育豈是這樣走過的：
如智者般的先生平等溫和的看待每位學生，無論貧窮貴賤，無論成績資質(zhì)，忍耐學生的淘氣無知，即使學生間的吵鬧，一瓶墨水正中自己的腦袋，他也絕不在未弄清楚狀況時發(fā)脾氣。
如兄弟般的同學之間的情誼，印象最深的是卡隆和代洛西�？∈沁@個班級正義的化身，他比同齡人長得高大，魁梧，但他不欺負弱者，而是保護班里常受欺負的同學，如克洛西，耐利等人，且不求回報。
班里還有其他同學，如整門心思都在如何為商賺錢的卡洛斐；努力幫助家務且不耽誤學習的可萊蒂；勤奮學習不驕不躁的斯帶地……
這本書以其中一名學生——安利柯的筆觸寫他一學年的生活，其中也包括父母的教育。學生并非只是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，他們?nèi)ミ^盲人學校、見過畸形孩子、去過幼兒院、感受了鄉(xiāng)野遠足，等等。在真正的生活中。學會感恩，學會思考，懂得同情，懂得奉獻。這一切，小學老師好像未曾這樣的告訴我，而我，也沒那個天份早早就能領(lǐng)悟人生要領(lǐng)。
而我，也沒有一個像安利柯那樣經(jīng)驗豐富且具有遠見卓識的舅父。在《續(xù)愛的教育》里面，安利柯休學一段時間，在靠海居住的舅父身邊，感受他的言傳身教，體味最接近自然的真實偉大與哲理。
舅父教給他的是從世界各地帶回來的植物，了解它們的品種名稱，生長習性，而每一種植物的背后即有舅父一段意蘊深長的故事，每一種植物都有它自我存在的價值。
他告訴了我每日必須努力的方向，即是：第一，增進自己的健康；第二，把心弄好；第三，修養(yǎng)思想。
“無健康的.幸福是不可能的。健康一失，就不能賢明，心因而褊狹，也就不能善良了�！�
“只是心好，或只是頭腦好，都是不夠的。只是心好，恰如沒有舵的帆船；只是頭腦好，又恰如備了舵而沒有帆的船。這樣的船一遇到風，就會撞到巖石上去或觸到岸邊去，否則就只是團團打旋而已……”
日行三善難不？其實不難，“待朋友親切是好事，做正當行為是好事，愛惠待人也是好事，令人快樂是好事，又，無論怎樣的小的犧牲也是好事，學得知識也是好事�！边@樣說來，做好事并不難，只要你用心。
于是，我回想起昨天，在學校那片屬于我自己的小天地誦讀《道德經(jīng)》，是好事；不久過來一位問路的姐姐，親自帶她過去，亦是好事；回來又遇到一位問路的叔叔，又是好事。
今天洗了一大堆衣物，勞動最光榮，是一件好事；向清潔工阿姨問好了，是好事；幫一起留守的姐妹抬水，是好事……
很多時候，我才發(fā)覺我怎么懂得那么遲，但懂得遲總比永遠不懂的好�？啥司鸵プ�，否則就成了空話。
文中還闡述了關(guān)于生與死的思考，關(guān)于職業(yè)的選擇，關(guān)于幸福的追求。唯有用心讀了方才感受深刻。
我只是感慨，教師是一代新人換舊人，但用心教學的又有幾個。教師教的不只是“學”，更重要的在于“人”。正是由于“人”的靈性、復雜、獨特，教學若是套上了模式，不關(guān)注“人”而只注重效果，那其實，教師并沒有把學生當人看。管你如何道貌岸然，語言如何殷切熱情，可認知錯誤導致采取的方法也將會有所偏頗。試問，這樣如何教出一個心智完善的學生？
中國的教師越來越多，學生受教育也越來越多，但是否素質(zhì)越來越高，我也唯能嘴角上揚四十五度，且笑且傷心。
《愛的教育》讀后感 篇6
幾年前曾看到過這樣一段話"我在四年前始得此書的日譯本,記得曾流了淚三日夜讀畢,就是后來在翻譯或隨便閱讀時,還深深地感到刺激,不覺眼睛潤濕.這不是悲哀的眼淚,乃是慚愧和感激的眼淚.除了人的資格以外,我在家中早已是二子二女的父親,在教育界是執(zhí)過十余年的教鞭的教師.平日為人為父為師的態(tài)度,讀了這書好像丑女見了美人,自己難堪起來,不覺慚愧了流淚."我一直想拜讀這本讓夏丐尊先生如此感動的書《愛的教育》,這個寒假終于如愿以償了.
《愛的教育》,我是一口氣讀完的,雖然我沒有流淚,可是我的心已經(jīng)承認這是一本洗滌心靈的書籍.吸引我的,似乎并不是其文學價值有多高,而在于那平凡而細膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛在升華.雖然,每個人的人生閱歷不同,但是你會從《愛的教育》中,體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感,可我們對此的態(tài)度行為可能不同.它讓我感動的同時也引發(fā)了我對于愛的一些思索. 首先《愛的教育》的'書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么?帶著這個思考,我與這個意大利小學生一起跋涉,去探尋一個未知的答案.一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記,包含了同學之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的愛使人讀之,尤如在愛的懷抱中成長.
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學生的日記上還掛著一把小鎖.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到.愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒.
《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情.這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的"精神講話.這一個個小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼.而面對我們的教育,愛應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎.夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:"教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育." 愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因?qū)π聳|西的感悟,學習而充實起來.于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對于生活的愛,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛.在感動中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求.
《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛是什么"不會有明確的答案,但我知道"愛"是沒有限制的,小到同學之間的友好交談,老師對學生的鼓勵,父母對孩子無微不至的關(guān)愛,甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓,獻血,幫助希望工程…… 雖然如同空氣般的愛有時會被"污染","稀釋",甚至"消失",所以希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛,我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人.
《愛的教育》讀后感 篇7
閑暇時間，逛書店無意間翻到了這本《愛的教育》，之前就接觸過這本書，只是沒有時間坐下來細細品味，決定買下這本。在這美麗的世間“愛”究竟是什么？在這本書里愛又是怎樣去體現(xiàn)的呢？它又帶給了我們什么教育的結(jié)晶呢？當我第一次聽到這個書名時，這些問題便如潮水般向我涌來。帶著這些未知的疑問我走進了《愛的教育》去探求我想要的答案《愛的教育》采用日記的形式，講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學校，家庭，社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國，父母，師長，朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。這本小說在漫長的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長�？梢哉f，這是一本永遠不會過時的書。它用愛塑造人，引導我們永遠保持一顆勇于進取而善良真誠的心，愛祖國，愛人民，同情人民的一切不幸與苦難。
書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西對自己的祖國深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。這一個個小故事，使書中的人物受到熏陶，從而使他們心存著一份愛。其實，如果我們能夠靜下心來，一定會發(fā)現(xiàn)，在這個世界上，我們也享受著許多別人的疼愛、關(guān)心與幫助。我很希望我們享受那份極為普通的愛的時候，也會付出愛心給一些需要幫助的人。愛，不分大小多少，小到一句問候，一個擁抱，大到愛心捐獻，希望工程，社會保障……這其中都包含了愛。但人們常常忽視了愛的存在，就如父母的愛，人們似乎都覺得這是理所當然的，并不需太多的付出與回報，甚至還無形中拒絕著父母的愛。
整部小說，沒有豪言壯語，只是用樸素平淡的語言，塑造出了一個個貌似渺小，但實際上卻很不平凡的人物，自然生動，具有很強的'藝術(shù)感染力。例如賣菜婦女、賣柴人、鐵匠的兒子、老石匠的兒子、賣炭人的兒子、少年鼓手、父親的老師、帶病上課的教師……等等。這些平凡的小人物的命運和情感故事，在我心中激起了一陣陣感情的漣漪。如安利柯的好朋友卡羅內(nèi)，他不僅品學兼優(yōu)，而且樂于助人。當一個同學丟失了買筆記本的錢，站在大街上哭時，他就把自己的錢給了他。還有那個年僅11歲的愛國少年，為了祖國的尊嚴而拒絕施舍（盡管他十分急需那些錢）；還有為救最低班的小學生而被車壓碎了腳骨頭的洛貝諦……這些平凡而樸素的小人物都有一個共同的特點：對生活充滿愛，為他人奉獻愛。正因為他們的愛，“我”的世界才變得更加美好。
愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形就總被我們忽略。其實它的意義已經(jīng)融入生命。當我們陷入困境，沒人支持，是父母陪在身邊，晚上還不忘叮囑一句：早點睡。讀了恩利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心。恩利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。
如果愛是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那么，我認為這就是對于國家的崇高的愛。當讀到恩利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動人場面時，我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國家的光明，同樣可以拋棄一切地廝拼，我被這至高無上的愛的境界折服。祖國需要我們的還有很多，愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。
中國的大文豪孔子曾說過：“仁者愛人�！庇腥收咧牡娜耍紫缺仨毦哂幸活w美好的愛心。朋友們，讓我們學學卡羅內(nèi)、洛貝諦他們吧，多獻出一點愛，用愛的鑰匙，去打開人們的心扉，那么陽光將照耀到世界上的每一個角落。
轉(zhuǎn)眼間，我們離開《愛的教育》所記載的那個年代已經(jīng)很久了，但是“愛”這種教育的方式卻永遠不應該遠離我們，讓我們沐浴在愛的陽光中，自由，健康的成長！
《愛的教育》讀后感 篇8
《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著作。這部書很有意思的是作者以一個小學生的名義，通過日記本的形式，講述了很小的故事，然后將“愛的教育”融入這些故事，用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。而我讀了《愛的教育》這本書，才真正知道愛是無私的，愛是偉大的，只有生活在愛的海洋里，才會享受愛。書中人與人之間流露出的真摯情感，讓我感動不已。
這本書主要講了一個四年級男孩兒安利柯以日記的方式，從四年級月份開學的第一天一直寫到第二年的7月份，記錄了他身邊各式各樣感人的小故事，記錄了他在生活中一點一滴所累計的愛，他一天感受一點，一天反思一點，每天都在愛的世界里成長。書中沒有用乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡來講述。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實則真實可信的記敘，把讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。其中使我印象最深的是一個清掃煙筒的小孩，把清掃煙筒賺來的三十個銅幣丟了，他無法回家，于是路過的同學都用自己的錢幣來幫助他，沒有帶錢的同學就把自己的鮮花贈送給他，我覺得這一段是最感人的，這讓我感到了一個人要是有了一顆無私愛心，就會是一個擁有一切高尚品質(zhì)的.人。
書名也使我深思,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么?帶著這個思考,我與安利柯一起跋涉,去探尋一個未知的答案在他的日記中,包含了同學,姐弟,子女與父母,師生之間的愛,對祖國的愛,使人讀之尤如在愛的懷抱中成長。愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實他的意義已經(jīng)融入生命就如父母的愛,安利柯有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學生的日記上還掛著一把小鎖最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利深深的愛,對親友的真摯之情愛應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:"教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣沒有水,就不成池塘,沒有愛就沒有教育。
愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因?qū)π聳|西的感悟、學習而充實起來讀《愛的教育》,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛在感動中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對生活的追求。
《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些我想,"愛是什么"不會有明確的答案,但我知道"愛"是沒有限制的,小到同學之間的友好交談,老師對學生的鼓勵,父母對孩子無微不至的關(guān)愛,甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓,獻血,幫助希望工程……我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。
讀了這本書，我終于深刻體會到同學之間、朋友之間應該互相幫助，應該學會寬容，學會理解別人，我們自己遇到困難時總想獲得別人的幫助，而我們平時遇到有困難的人時也應該盡力而為地去幫助他，人與人之間的關(guān)愛有時雖然是微小的，但它是無私的、珍貴的、非凡的。我相信，只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛，我們的世界將會永遠充滿愛!
《愛的教育》讀后感 篇9
近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，不得不為李老師的人格魅力所深深折服。真實而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里，只覺得做他的學生實在是無比幸福的事。李老師用自己的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育，也教給了我們?yōu)槿�、為師的道理�?/p>
1、擁有一顆愛學生的心
愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，而要走進學生的情感世界，就必須將自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些快樂和痛苦。教師對學生真摯的愛是感染學生的情感魅力，這種愛不應該是居高臨下的，而應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的眼光；而當我們“無視”自己的尊嚴，努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會將他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們。教師對學生愛的表達是無微不至的，又是不由自主的：學生失意的時候，給他一點鼓勵；學生遇到困難的時候，給他一點幫助；學生悲傷的時候，給他一點安慰；學生高興的時候，走到他們中間一起分享快樂……當我們將愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅將我們當做老師。擁有一顆愛學生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。
2、用心靈贏得心靈
教育要面向全體學生，面向全體學生就必然面向為數(shù)不少的后進生。教育者對后進生的愛，絕不應是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠情感的自然流露。蘇霍姆林斯基告誡教育者：不能讓兒童那種“成為一個好人”的愿望的火花熄滅。即使是那些被自己認為“一無是處”、“無可救藥”的學生，其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽。對后進生的轉(zhuǎn)化，與其向他們“灌輸”，不如引導他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立“我是一個有缺點的好人”的道德自信。這種做法，絕不僅是一種教育技巧，而首先是一種有真誠而產(chǎn)生的相互信任。而當我們真正走進學生心靈時，將是無比幸福的，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>
3、激勵優(yōu)生超越自我
教師對優(yōu)生的`感情幾乎是不需要培養(yǎng)的，我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些，因為他們有較強的知識接受能力，學習成績優(yōu)異，各方面的工作能力突出，可以成為老師的助手。但他們也存在著作為老師的“好學生”，家長的“好孩子”所特有的一些毛病：容易自滿，不求上進，比較驕傲自負，容易產(chǎn)生虛榮心，面對困難挫折的心理承受能力較差，當然還有個性方面的一些特點。培養(yǎng)優(yōu)生，要注意：一、引導優(yōu)生樹立志向。引導優(yōu)生意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責任，從現(xiàn)在就應比別人多一份努力；幫助優(yōu)生認識自己。幫助優(yōu)生超越具體的考試分數(shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才的比較，通過對自己求學過程中成功的經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實踐，正確全面的認識自己，進而針對性的發(fā)展自己；三、教育優(yōu)生保持童心。讓他們通過與班上同學的平等相處，感受同學們身上值得自己學習的優(yōu)良品德，讓他們在同學服務的過程中體驗一種奉獻的幸福，讓他們面對分數(shù)和榮譽會淡然處之互相謙讓，以培養(yǎng)自己豁達而淡泊的心境。四、激勵優(yōu)勝超越自我。盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)，鼓勵他們在日常生活一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我，甚至有意識設置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗到人生的樂趣與輝煌，從戰(zhàn)勝自我到超越自我。
對于孩子，要教導他們，有時很困難，有時也很容易，只要真正愛他們，他們會愛你得更深、更真切。當愛存在與師生之間的時候，就無堅不摧。作為一個教師，當然需要淵博的知識，也需要扎實的基本功本領(lǐng)，但更需要愛。
《愛的教育》讀后感 篇10
說起來這本書是我第二次讀了。第一次是在很多年以前，學校向全校孩子推薦這本感動了一代又一代孩子和家長的巨著，并利用中午的廣播時間，由老師讀給大家聽，那時候，每天中午我們都沉浸在《愛的教育》中。那時候，我讀到的故事是《費魯喬的血》，故事很長，足足十分鐘，我都沒有讀完。
費魯喬是一個十三歲的孩子，在一個風雨交加的夜晚，兩個壞人闖進了費魯喬家，勇敢的費魯喬為了保護外婆，替外婆擋下了一刀。
那個故事給我留下了深刻的印象，特別是文中祖孫倆的對話，體現(xiàn)了濃濃的親情。讓我們一起再來欣賞一下吧：
"費魯喬?"
"外婆，我在這兒。"
"他們走了嗎?"
"是的。"
"沒有殺死我嗎?"
"沒有，您安全了！沒事了，外婆。他們把錢拿走了，但是，爸爸已經(jīng)把絕大部分錢都帶走了。"
"外婆！親愛的外婆！您愛我嗎?"
"噢，可憐的孩子！我愛你��！你一定是被嚇壞了！你一定是被嚇壞了！我的上帝�。“褵酎c上吧！��！不！還是黑著吧！我還有些害怕呢！"
"外婆，我總是傷您的心！"
"不！別再說這樣的`話！親愛的寶貝！我早就忘了，什么都忘了，只記得我愛你，永遠愛你，讀后感《《愛的教育》讀后感李宛蕓家長》。"
"外婆，我總是讓您傷心。但是，我是愛您的！請原諒我！原諒我！外婆！"
"當然原諒你了，好孩子，外婆怎么能不原諒你呢?起來吧，孩子，點上燈。外婆再也不罵你了。你是好孩子！不要害怕了，起來吧！費魯喬！"
"外婆，謝謝您！現(xiàn)在…我很高興！外婆，您不會忘了我吧?無論什么時候，您都會記著您的小費魯喬吧?"
"費魯喬！怎么了?
"外婆，不要忘了我！還有媽媽…爸爸…小寶寶，替我…親親他們！再見了！外婆！"
"怎么了?費魯喬?你到底怎么了?費魯喬！費魯喬！我的小寶貝！你怎么了?"
…
讀后感觸很深，或許角度不一樣吧，我總在問，為什么總是在失去的時候才說出平常就應該說出的話�，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，很多時候任性、霸道，不懂謙讓，不知父母的良苦用心，所以，愛的教育給我啟迪，一定要生活中營造濃濃的愛意，營造溫馨的家庭氛圍，讓孩子在這種濃濃的愛意中潛移默化，得到熏陶。
第二次讀是這次和孩子一起來讀這本書。書中還是流淌著濃濃的愛意，有同學之間的謙讓與寬容，有鄰里之間的相互幫助，更有親人之間那種無法割舍的情意。
執(zhí)著堅韌而又勇敢的瑪爾柯獨自一人，歷盡了千辛萬苦，輾轉(zhuǎn)數(shù)地，一次又一次和自己的母親錯過，由于他的執(zhí)著于堅韌，更是這一份濃濃的親情，讓他在母親臨死前見到了自己日夜思念的兒子。病重的母親靠著這份親情，竟然從死神手中奪過了自己的生命，創(chuàng)造了有一個奇跡！
古往今來，有多少這樣可歌可泣的親情故事啊，在我自己的生活中，也是不是地品嘗著與孩子之間的那種濃情蜜意，那是一句輕輕地問候，是一杯溫熱的茶水，是遞過來的一雙拖鞋，是小拳頭在肩頭的來回敲打…沒想到生活中的這些細節(jié)，心頭就涌起暖暖的情意，女兒真是我的貼心小棉襖啊！
愛，好比一個環(huán)，把一顆顆心聯(lián)系在一起。這是一本令我終身受益的書，讀完這本書后，我感覺自己沉浸在愛的海洋中。只要你愿意付出，得到的就是驚人的收獲。
《愛的教育》讀后感 篇11
你知道，什么才是真正的“愛”么?，如果你對這個問題還感到很陌生的話，那么就請你讀一讀亞米契斯的《愛的教育》吧!
安利柯對社會上發(fā)生的一些事情而引發(fā)了感想做的紀錄。但是從中我們能看到很多東西。
在安利柯眼中的世界里,“好人”和“壞人”有明顯的區(qū)別�！昂萌恕笔巧屏�,誠實,會尊敬他人的人.“壞人”則是會欺騙、邪惡;心術(shù)不正;做錯事不知道悔改,只會推卸責任的人。你看，是不是很簡
單?所以我們要用一種更簡單的眼光去看別人。其實人都是善良,純真和溫暖的,用另一種眼光看別人,看社會，這就是《愛的教育》教給我們的.
這其中最令我難忘的是《洛馬格那的血》。故事講述的是一個雜貨店的孩子，由于輸了錢被奶奶發(fā)現(xiàn)了，奶奶語重心長地教導了他，并訴說了如何艱辛地將他撫養(yǎng)成人。孩子雖然嘴上沒說，心里早已被打動。正在此時，一場噩夢降臨，兩個強盜闖入家中，一個用刀威脅老人，另一個搶了錢，正當他們離開時，老人認出了其中一個，那強盜立即要殺人滅口，一刀向老人刺去，孩子舍身護住了老人，自己卻被刺中。強盜逃走后，孩子不顧自己的傷，還安慰著老人，最后因失血過多而永遠地告別了這個世界。
故事當中有高興也有憂傷，有懂事也有調(diào)皮;有對先生和身邊優(yōu)秀人物的尊重和敬佩，也有對嫉妒者和以強凌弱者的不屑一顧與厭惡。“在學校里，無論什么階級的人，都成了平等的友人了�！�;“賣炭者的兒子與紳士的兒子平起平坐�！备嬖V人們意大利孩子在學校是如何互幫互助、團結(jié)友愛地學習與生活的。
書中提到了這樣許多感人肺腑的事情：“二年級學生洛佩諦為了救一個站在當街的一年級學生，而趕在車子前面，救出了他，自己卻被車子軋斷了一條腿。同學、老師、校長都紛紛稱贊他是“犧牲自己的生命而救助朋友的人”。“一個小男孩因為受別人羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學，不想?yún)s丟在了剛走進教室的先生身上。先生并沒有盲目地責怪他，而是把事情的來龍去脈弄得一清二楚，并“請”肇事者親自承認錯誤。最使我感動的是一個名叫《小抄寫員》的故事。講的是一個叫敘利亞的五年級學生，為了分擔父親工作上的壓力，深夜悄悄地爬起來，替父親抄寫白天沒有抄完的稿子，為貧困的家庭換得一點微薄的生活費。剛開始，他不知情的父親還以為是自己的`抄寫速度加快而高興，可是不久便發(fā)現(xiàn)敘利亞上課打瞌睡，功課成績也從頭幾名降了下來，不免對敘利亞感到失望。敘利亞自己也感到很痛苦，不知道該怎么做才好，直到有一天，父親看見了深夜伏案抄寫的敘利亞時，才恍然大悟，父親一下子把敘利亞抱到床上，滿懷愧疚地對他說：孩子，你辛苦了!爸爸錯怪你了》”。
還有《掃煙窗的孩子》、《班長》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭吵》、《告別》等一些故事都令人潸然淚下。
讀了《愛的教育》使我感受到一種純真的友情，博愛的親情。無私的師生之情。這些都是人間最美的情感。亞米契斯以一個小學生的名義，通過日記的形式，講述了他在學校、校外的所見所聞，并且寫成一個個很小的故事。讓你會從《愛的教育》中，體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那份情感。充滿愛心、獻身教育事業(yè)的老師;對孩子關(guān)懷備至、拳拳之心的父母;清純善良、活潑可愛、見義勇為、心靈高尚的小學生，還有那使安利柯永生難忘的小學校園生活。它會讓你感動，讓你讀起來就好象在充滿愛的海洋里翱翔。
愛的力量是偉大的。陽光之愛可以熔化冰雪，春風之愛可以萌發(fā)草木，雨露之愛可以滋潤禾苗······愛是無處不在的!這就是“愛”真正的含義
讓世界充滿愛，這就是我們夢想的天堂!
《愛的教育》讀后感 篇12
這學期學校開展學生讀書活動,我也乘著這股東風,讀起了孩子們最熱門的《愛的教育》雖說開始隨便翻閱時,還深深地感到刺激,不覺眼睛潤濕.這不是悲哀的眼淚,乃是慚愧和感激的眼淚。在生活中我扮演母親的角色，在學校里我扮演老師的角色。想想平日為人為母為師的態(tài)度,不覺難堪起來,慚愧了。
于是我是一口氣讀完的,我的心接受了一次心靈的洗滌。吸引我的,似乎并不是其文學價值有多高,而在于那平凡而細膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很了不起�！稅鄣慕逃吩谠V說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛升華了。雖然,每個人的人生閱歷不同,但是你會從《愛的教育》中,體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感,可我們對此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動的同時也引發(fā)了我對于愛的一些思索。
“愛的教育”使我思考,在這個精彩的世界里,愛究竟是什么?這似乎每個人都知道。帶著這個思考,我與這個意大利小學生一起跋涉,去探尋一個未知的答案。一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記，包含了同學之間的愛,姐弟之間的愛，子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的愛使人讀著，尤如在愛的懷抱中成長。
生活中愛無處不在，每天在我們身邊，愛因其無影無形常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實他的意義已經(jīng)融入生命。就像父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多孩子都無法感受到。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年，他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的`愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的"精神講話。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:"教育之沒有情感，沒有愛,，同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。"愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因?qū)π聳|西的感悟，學習而充實起來。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛，讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活,怎樣去愛。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。
《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，"愛是什么"不會有明確的答案，但我知道"愛"是沒有限制的，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到獻血，捐獻骨髓，幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛有時會被"污染"，"稀釋"，甚至"消失"，所以希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛，我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。
《愛的教育》讀后感 篇13
《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的作品，是一部著名的兒童文學作品，被認為是意大利人必讀的十本小說之一，也是世界文學史上經(jīng)久不衰的名著，被各國公認為最富有愛心和教育性的讀物。
《愛的教育》以四年級小男孩安利柯的眼光，從10月份開學第一天開始寫起，一直寫到第二年7月份，全書共100篇文章，每章每節(jié)，都把"愛"表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦、感人肺腑。
令我記憶猶新感人至深的是第五卷二月《護士》（又《爸爸的看護者》）這一節(jié)，因為我讀到后面是含著淚水，聲音哽咽的，差點沒讀下去，說的是一位鄉(xiāng)下叫西西洛的少年到那不勒斯市某醫(yī)院找他去法國工作前日剛回國突發(fā)疾病住進該院的父親。護士一時記不起他所說的姓名，根據(jù)他所說的不久剛從外國回來的老工人，領(lǐng)他到長廊盡頭病房盡頭一個病人面前說：“就是這兒”，病人面部全變形，只是面部輪廓和眉間似乎還像父親，病人一動不動，抬眼注視少年，又閉上眼睛，仍不開口，只是吃力的`呼吸。醫(yī)生說病人患了面部丹毒，病很重，但還有希望，好好照顧，對病人有好處，于是該少年一心照顧病人，“替病人整頓枕被，不時摸摸他的手，或者趕走蒼蠅，或者呻吟的時候俯身看看，護士送湯藥來時，他接過杯子或湯匙替為灌喂”而病人呢？“時時張眼看西西洛，好像仍不明白，不過每次注視他的時間漸漸地長了些”。就這樣過去了四天。病人的病勢時好時壞，反復不定。西西洛盡了心力服侍。
第五日下午，西西洛聽到室外腳步聲和宏亮而又熟悉的聲音，看到手纏繃帶的父親驚呆了，父親也跑過去擁抱西西洛，說母親來信讓西西洛來醫(yī)院，他等了好久沒來正擔心，正要出院，沒想到醫(yī)院搞錯了病人，見到兒子西西洛，高興的不得了，想拉兒子走，說今晚就可以到家，西西洛回視那病人，病人也張大了眼注視著西西洛。這時，西西洛卻要留下照顧該病人：“不是，爸爸！請等我一等！我不能回去！那個爸爸��！我在這里住了五日了，將他當做爸爸了。我可憐他，你看他在那樣地看著我��！什么都是我喂他吃的。他沒有我是不成的。他病得很危險，請等我一會兒，今天我無論如何不能回去。明天回去吧，等我一等。我不能棄了他走。你看，他在那樣地看我呢！他不知是什么地方人，我走，他就要獨自一個人死在這里了！爸爸！暫時請讓我再留在這里吧！”父親決定不下，看看兒子，又看看那病人。問周圍的人：“這人是誰？”“同你一樣，也是個鄉(xiāng)間人，新從外國回來，恰好和你同日進院。送進病院來的時候什么都不知道，話也不會說了。家里的人大概都在遠處。他將你的兒子當做自己的兒子呢�！备赣H就讓西西洛留下了。
西西洛回到病床旁邊，病人似乎就安心了。西西洛仍舊從事看護，熱心與忍耐仍不減于從前。遞藥、整理枕被、手去撫摸、用言語安慰，從日到夜，一直陪在旁邊，直到病人斷氣。臨去世時病人還緊緊握著西西洛的手。助理醫(yī)生說他的虔誠的使命已經(jīng)完成讓他快回去，說有神保護他這樣的人，并祝他好運；護士把窗子上的紫羅蘭送給他當作紀念，他把花分開散在病床上說留下紀念這個可憐的死者吧！臨走時還不覺脫口而出“再見！可憐的父親！”
多么善良的少年啊！如果說在這之前，西西洛認定是自己的父親病重，父子情深，烏鴉反哺，悉心照料，無可厚非，可是，當他知道自己照顧的不是自己的父親，而父親病愈出院，并沒選擇同父親離開，卻是繼續(xù)一如既往的照顧一位如同父親一樣出國打工歸來病重的陌生人，真是常人所不能及。要是一般人還不和護士拼命，浪費時間精力，精神損失費也不少。
在這兒，我不說西西洛是多么的無私，善良和高尚，也不說西西洛讓我多么的感動和敬佩，我只說大愛無疆，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼！
《愛的教育》讀后感 篇14
窗外綠樹蔥蘢，花叢繁茂，草坪滴翠溢香，房間里妙曼的輕音樂在輕輕流淌著。我倚著陽臺窗欄，本想跟法布爾對話，又想去海底探尋寶藏。書桌前的爸爸偕一杯清茶，翻閱著那本我很久都沒有堅持閱讀完的《愛的教育》，突然我腦海之間想跟爸爸一起品味書中的酸甜苦辣和融融愛意……雖然起初帶著完成任務的心態(tài)，我和爸爸選擇在杏花煙雨的清明節(jié)去一起閱讀《愛的教育》，但讀完之后感覺到收獲頗多。
《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的經(jīng)典著作，是一本啟迪人們?nèi)绾螌⒆訉嵤⿶鄣慕逃臅忻鑼懥艘蝗撼錆M活力、積極要求上進、如陽光般燦爛的少年。整部小說語言樸素、平凡，但字里行間蘊藏著一股貫穿始末的愛的啟迪，催人奮進，發(fā)人深省。愛是整篇小說的主旨，就在最平實的字里行間，融入了種種人世間平凡而又偉大的愛：老師之愛、父母之愛、同學之愛……每一種愛并不是驚天動地的，卻都感人肺腑。作者塑造了許多看似渺小，實則不凡的人物形象，通過一段段真摯而感人的美好小故事，展現(xiàn)了小學生真實而又鮮活的世界，詮釋了愛的真諦，在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾，愛的美德常駐讀者心田，而我們則隨著安利柯的敘述時喜時憂、時溫時慍。在看似普通平凡的故事里表現(xiàn)出細膩動人、近乎完美的親子之愛、師生之情、朋友之誼、鄉(xiāng)國之戀。整部小說以一個小學生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，看到他們怎樣相處，怎樣去愛；如何寬容謙讓，如何珍惜親情友誼，完全在用愛去感受生活中的點點滴滴，閱讀的過程中讓人在無形之中就已經(jīng)浸潤于生活的真善美中。亞米契斯以一個13歲小男孩安利柯的口吻，對這個世界訴說著愛與感動，滌蕩著人們的心靈。大約92篇日記和9篇每月故事，讓安利柯不僅學到了知識，還有為人處世的道理，也學會了怎么去愛自己身邊的每一個人。
在安利柯的世界里，這些同學來自不同的地方，有著不同的家境。每個同學雖然出場次數(shù)都不多，但都有自己鮮明的個性以及讓人稱道的品質(zhì)。無論是母親靠賣野菜為生的殘疾人克洛西，還是父親是軍人的科雷蒂，無論是土生土長的本地孩子，還是遠道而來的'插班生，大家在一起就沒有地位高下之分，情同手足，我們應該盡自己最大的努力去幫助他們，撫平他們內(nèi)心的傷痛與孤寂，讓他們感受到人間的關(guān)愛，而不是冷漠。在我們的生活中也一樣，每個人即使種族地位不同，但都是同一個祖國母親的兒女，應當平等相待，不僅要彼此照顧，還應該互相尊敬與寬容。
俗話說：“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空�！痹谌伺c人的交往中，難免會受到別人無意的傷害，例如胳膊殘疾的克洛西因為受到弗蘭蒂欺負，卻無意之中用墨水瓶砸在了老師身上，老師批評了幾個欺負人的壞家伙們，還贊美克洛西有一顆金子般的心。安利柯的校園生活讓我們懂得了寬容，懂得原諒別人的無意傷害，也更深地了解了像加羅內(nèi)那樣寬宏大量的品德。爭吵就像一顆釘子，深深地扎在心上，盡管釘子后來已不在，但是心中還是會留下傷痕。而寬容則是一根線，把兩顆因憤怒而疏遠的心又牽連在一起。生活中，誰都難免會受到別人有意或無意的傷害，如果因此耿耿于懷，任傷害轉(zhuǎn)化為心靈上的毒瘤，那么，最終受到更大傷害的會是自己。懷恨在心對別人毫發(fā)無損，但自己卻被怨恨關(guān)進自造的籬牢，禁錮了自己的心靈，飽受煎熬。所以要想減輕傷痛，最好的方式是寬容。
希望每個人都能夠像這本書中的人物一樣，用慈愛的心面對世界，面對身邊的每一個人，多點關(guān)愛，少點算計；多點和諧，少點爭吵，那么這個世界一定會更加美好。希望人與人之間洋溢著愛和友誼．用誠摯的情感感動并影響著身邊的每一個人，用自己平凡的學習和生活將愛心相互傳遞。
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