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讀《愛(ài)的教育》有感

時(shí)間:2023-11-21 10:58:45 讀后感 我要投稿

讀《愛(ài)的教育》有感錦集14篇

  當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后,你有什么總結(jié)呢?不妨坐下來(lái)好好寫寫讀后感吧。到底應(yīng)如何寫讀后感呢?下面是小編精心整理的讀《愛(ài)的教育》有感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

讀《愛(ài)的教育》有感錦集14篇

  讀《愛(ài)的教育》有感 篇1

  自上了四年級(jí),我獨(dú)自上放學(xué),不需要家人接送了,奶奶總是告誡我:“走在路上不要去軋鬧猛,好人做不得!”我不太明白她的意思:助人為樂(lè)不是好品質(zhì)嗎?有一天上網(wǎng),偶然間看到“老人摔倒扶或不扶,道德和法律誰(shuí)撞了誰(shuí)?恩將仇報(bào)的見(jiàn)義勇為、惹禍上身的助人為樂(lè)使得傳統(tǒng)美德陷入了一種莫名的尷尬;”彭宇案“”許云鶴案“的法律判決更是讓公眾寒心!”似乎讓我一下子明白了奶奶的叮囑。

  上周我在上學(xué)途中,看見(jiàn)有一群人圍著看什么而堵到了路。我只能在人縫中擠過(guò)去,我透過(guò)人群的間隙看到一位老奶奶坐在地上,一臉痛苦的表情,手撫摸著膝蓋,嘴里還發(fā)出痛苦的呻吟和呼叫:“哦喲,誰(shuí)幫幫我?”周圍的人七嘴八舌地議論著:“太不像話了,撞了人就跑了”、“看上去像個(gè)學(xué)生,開著電瓶車,背著雙肩背書包”“唉,世風(fēng)日下,不知道現(xiàn)在的老師是怎么教的?”等等,卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)上去攙扶甚至問(wèn)候一聲老奶奶,任憑她痛苦無(wú)奈地坐在地上。我很想上去問(wèn)候一聲,可是突然間網(wǎng)上的信息閃現(xiàn)在我腦海,耳邊仿佛也響起了奶奶的話,想想自己還要做值日班長(zhǎng),多一事不如少一事。于是我直接從人群中擠了過(guò)去,遠(yuǎn)離了這“是非之地”。

  當(dāng)我把這件事告訴奶奶時(shí),奶奶夸獎(jiǎng)我做得對(duì)。可是奶奶又搖搖頭說(shuō):“唉,作孽啊,老人摔倒了都沒(méi)人幫,可憐哦!”奶奶的這種自相矛盾的說(shuō)法讓我無(wú)法理解,心里疑惑奶奶是不是有些老糊涂了。

  雙休日老師布置我們看《愛(ài)的教育》一書。當(dāng)我看到《災(zāi)難》一文時(shí),我一下子想到了老人摔倒的那件事,心里頓覺(jué)羞愧。洛佩諦——炮兵大尉的`兒子,在他去上學(xué)的路上,為了拯救一年級(jí)的學(xué)生而自己躲閃不及導(dǎo)致自己的腳被車子壓傷了。而我看見(jiàn)老人被撞傷卻連上去問(wèn)候一聲的勇氣都沒(méi)有。

  在我國(guó),真的當(dāng)看到他人遇到困難時(shí)不應(yīng)該伸出援助之手嗎?我又上百度,輸入“助人為樂(lè)的事跡”,電腦上跳出“百度為您找到相關(guān)結(jié)果約2700000個(gè)”。隨便打開一個(gè)網(wǎng)頁(yè),那一個(gè)個(gè)助人為樂(lè)的事跡無(wú)不讓我感動(dòng)。我明白了,像“彭宇案”“許云鶴案”也許真實(shí)存在,也許真實(shí)地讓大家寒心過(guò),但社會(huì)上更多的助人為樂(lè)的感人事跡卻是比比皆是,我們?cè)趺茨芤驗(yàn)檫@樣幾個(gè)負(fù)面的事例而抹殺了人性善良的一面呢?奶奶雖然這樣叮囑我,可是她卻在為老人的摔倒而感慨擔(dān)憂,其實(shí)她何嘗不是一個(gè)善良的人呢?何嘗不是個(gè)有愛(ài)心的人呢?

  洛佩諦那義無(wú)反顧的行為,讓我一下子領(lǐng)悟到“愛(ài)的真義”:愛(ài),應(yīng)該是充滿正能量的真善美的行為。如果這種正能量越聚越多,那么我們未來(lái)的社會(huì)一定更加美好、和諧!

  讀《愛(ài)的教育》有感 篇2

  近期我讀了亞米契斯寫的《愛(ài)的教育》,讓我知道了許多有著教育愛(ài)和愛(ài)中的教育的故事!稅(ài)的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都迥異不同,但他們身上卻都有著一種共同的東西-------對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的精神講話。這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣也讓我這個(gè)讀者被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。面對(duì)教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。

  讀《愛(ài)的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:"教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"《愛(ài)的'教育》中,把愛(ài)比成很多東西,的確是這樣,又不僅僅是這些。我想,"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案,但我知道,"愛(ài)"是沒(méi)有限制的。同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……透過(guò)安利柯的描述,我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖,把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道:"你們以外,我沒(méi)有別的家屬在世界上,除了你們,我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子,我愛(ài)你們,請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患,給我慰藉,給我榮耀!"先生的這些話,讓所有的學(xué)生都信服他。雖然我無(wú)法做到像這位先生一樣如此坦誠(chéng),但想想,我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)出了錯(cuò)誤,有時(shí),我會(huì)憑我直覺(jué)判斷,然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生。卻不知,受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚,也許在他們的眼里,我不再是個(gè)好老師。寬容和尊重學(xué)生,只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,我絕不會(huì)責(zé)怪你們,這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生,我們的目的是教育學(xué)生,只要目的達(dá)到,又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。

  愛(ài)是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,但是我知道,擁有愛(ài)的人,付出愛(ài)的心,人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣,我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),不應(yīng)是居高臨下的,而應(yīng)是平易近人發(fā)自肺腑的,這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的,又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師,更會(huì)把我們當(dāng)作朋友,兄弟,父母。離開了情感,一切教育都是無(wú)從談起,感情當(dāng)然不能取代教育,但教育必須充滿感情。總之,愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,是打開學(xué)生心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人,愛(ài)給人力量,給人溫馨,也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài),很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。書中給我的啟示是,做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師,用充滿愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生.(張桂東)

  讀《愛(ài)的教育》有感 篇3

  書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,生活里沒(méi)有書籍好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書籍好像鳥兒沒(méi)有翅膀,親愛(ài)的小朋友們,讓我們一起來(lái)讀經(jīng)典故事《愛(ài)的教育》吧!

  《愛(ài)的教育》是意大利的亞米契斯寫的,主要寫了小學(xué)三年級(jí)的安利柯在一個(gè)學(xué)年里的日記。在日記中,他記述了許多的事情,他給我們講了許多好聽(tīng)的故事,講述了他的老師、同學(xué)和家庭的故事。故事里充滿了人間最美的愛(ài)。

  有的故事中講述了老師對(duì)同學(xué)的愛(ài),如在卡隆母親去世后,老師對(duì)他的安慰使卡隆堅(jiān)強(qiáng)了起來(lái)。有的故事中講述了同學(xué)之間的友情,如安利柯與好友卡隆、可萊諦等之間的友情。還有的故事中描寫了爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài),如在書中爸爸、媽媽給安利柯寫了許多封信,信里表達(dá)了對(duì)他各方面的'指導(dǎo)和希望。還有的故事中講述了孩子對(duì)爸爸媽媽的愛(ài),如鐵匠的兒子潑來(lái)可西,雖然爸爸經(jīng)常打罵他,但他仍不說(shuō)爸爸不好。又如《小抄寫員》中的敘利亞半夜起來(lái)幫爸爸抄寫,減輕爸爸的負(fù)擔(dān)。

  雖然這些故事都很好看,但我最喜歡其中的五月故事——《萬(wàn)里尋母》。故事主要講了瑪爾可從熱那亞到南美洲尋找媽媽,經(jīng)歷了千難萬(wàn)苦,最后終于找到了媽媽。就因?yàn)橛辛怂麑?duì)媽媽的愛(ài),他才能克服那么多的困難,如書中寫到瑪爾可累極了,躺在草地上,好像看見(jiàn)媽媽在俯視他,他又堅(jiān)持了下去,接受一次次的失望。還因?yàn)橛辛伺笥褜?duì)他的幫助,他才能找到媽媽。如在尋找時(shí)他碰到的第一家人給了他錢并寫信幫助他。還有坐船路途中才認(rèn)識(shí)的隆巴爾地老人募集錢送他到火車站做火車去找媽媽等等,許多好心人都幫助了他使他堅(jiān)持了下來(lái)。最后還是因?yàn)閶寢寣?duì)他的愛(ài),媽媽最終才活了下來(lái)。媽媽先開始一直不愿意做手術(shù),但看到他就同意做手術(shù)了。

  《愛(ài)的教育》這本書告訴我們世界是離不開愛(ài)的,因?yàn)橛辛藧?ài),世界才會(huì)更美好,因?yàn)橛辛藧?ài),我們的生活才會(huì)更幸福。這本書真好,希望大家有時(shí)間也來(lái)讀讀這本書噢!

  讀《愛(ài)的教育》有感 篇4

  最近,我讀了一本非常有意義的書,書的名字叫《愛(ài)的教育》。書里有許多關(guān)于用愛(ài)感化周圍人的故事。

  其實(shí),剛看書名的時(shí)候,我就困惑了:愛(ài),怎么是教育呢?愛(ài)怎么教育呢?帶著這些疑問(wèn)我翻開了書。在看《愛(ài)的教育》時(shí),每每被書中的.那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng),其中《掃煙囪的孩子》給予我的觸動(dòng)最大。這則故事主要講了一個(gè)小男孩家里很窮,為了給家里多增添一份收入,只好為別人家掃煙囪,每天能賺一些錢,運(yùn)氣好的話,可以多賺一些?墒牵幸惶焖倪\(yùn)氣壞透了,只賺了1元6錢,還弄了一身黑,但是,他卻把這些錢給了一個(gè)小女孩買了一束花。

  看到這兒,我不由自主地想到了我自己,在家從來(lái)都是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的“小皇帝”,一點(diǎn)家務(wù)都不做,成天只知道玩,要什么玩具從來(lái)只管跟父母開口;父母的辛苦,我熟視無(wú)睹,更談不上幫他們減輕負(fù)擔(dān)了。我和故事中這么小就可以為家庭分擔(dān)的男孩相比,真是差遠(yuǎn)了!一股愧意慢慢涌上心頭,我的心像被洗過(guò)了一般。我知道,我得改變……

  《愛(ài)的教育》,讓我真的受到了教育,懂得了去愛(ài)自己,愛(ài)別人。我逐漸地明白,愛(ài)是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……我一時(shí)竟無(wú)法用準(zhǔn)確的文字給愛(ài)下定義。但是我知道,擁有愛(ài)的人,付出愛(ài)的心,人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。

  讀《愛(ài)的教育》有感 篇5

  感恩之心就像一把鑰匙,它打開了愛(ài)的大門:愛(ài)心就像一陣微風(fēng),它無(wú)時(shí)無(wú)刻都在我們身邊。

  在這個(gè)暑假中,我有幸讀到一本好書——《愛(ài)的教育》!稅(ài)的教育》是以小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生恩里科在生活中看到的一件件平凡、細(xì)微的小事、老師講述的“每月故事”和恩科的父母親寫給兒子的一封封蘊(yùn)含著人生哲理的`信,娓娓地記述并向我們講述了師生之情、父子之愛(ài)、朋友之誼。

  《賣炭人與紳士》的故事令我印象最深刻,仿佛還歷歷在目。這個(gè)故事為我們講述了有錢紳士和貧窮的賣炭人高尚的品質(zhì):卡羅·諾比斯是個(gè)紳士的兒子,有一天他和賣炭人的兒子貝蒂吵得不可開交。諾比斯氣急敗壞地對(duì)貝蒂說(shuō)他的父親是個(gè)叫花子。諾比斯的紳士父親知道了這件事后,非常生氣。那位善良的紳士抓起諾比斯的手,希望他的兒子能和貝蒂道歉。賣炭人知道后,急忙揮揮手,表示這不行。但是,紳士堅(jiān)持這么做了。最后,諾比斯取得了賣炭人的原諒。賣炭人與紳士握了手,還讓貝蒂去擁抱諾比斯。

  這件事在我們眼中是非常微不足道的,但是它卻蘊(yùn)含著我們都懂,但很難做到的道理:就像紳士與賣炭人,他們有愛(ài)去教育了自己的孩子,我相信,在諾比斯、貝蒂長(zhǎng)大之后,有了自己的孩子,他們也會(huì)像自己的父親教育,讓自己的孩子學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)尊重別人。

  學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)寬恕,學(xué)會(huì)尊重,讓我們做一個(gè)心地善良、懂得奉獻(xiàn)的人!

  讀《愛(ài)的教育》有感 篇6

  讀了《愛(ài)的教育》,我十分感動(dòng)。眼眶至今仍是濕潤(rùn)的。

  《愛(ài)的教育》主要講了愛(ài)的故事,以四年級(jí)小學(xué)生愛(ài)立可的所聽(tīng)所看,反映了意大利人民的純樸善良,有對(duì)國(guó)家、對(duì)父母、對(duì)朋友的愛(ài)···把“愛(ài)”表現(xiàn)的淋漓盡致。全書共一百篇文章,有愛(ài)立可的作文,還有老師在課堂上讀的“每月例話”——關(guān)于愛(ài)與感人的故事。

  這一百篇文章中,使我最感動(dòng)的,是《少年偵探》。它講了一個(gè)少年隆巴第熱愛(ài)祖國(guó),為了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利,為國(guó)捐軀的故事,我敬佩少年為保衛(wèi)自己的祖國(guó),不惜犧牲生命的精神,這是他對(duì)祖國(guó)的愛(ài),多么值得我們學(xué)習(xí)。少年這種為愛(ài)犧牲的精神,在我們身邊也經(jīng)常出現(xiàn):為了救孩子而失去生命的母親,為了救女友生命不惜犧牲自己的男人···其中我最敬佩的`是為救孩子而不惜失去生命的母親,母親們都深愛(ài)著自己的孩子,如果孩子處于困境,不管自己多么痛苦,甚至犧牲生命,也要保護(hù)孩子,我敬佩這些為愛(ài)犧牲的人與他們的精神。

  相比起來(lái),我就差遠(yuǎn)了,我總是吃不了苦,一遇到難題就退縮:有一次,我在寫作業(yè)的時(shí)候遇到的一個(gè)比較難的題目,我就不想思考了,盯著窗外在發(fā)呆,我心里想著:反正等下媽媽回來(lái)我就問(wèn)她,如果她也想不出來(lái)就明天回學(xué)校抄同學(xué)答案,如果同學(xué)也不會(huì),就干脆隨便蒙一個(gè)或者不寫了,反正我是不想動(dòng)腦筋了。等到媽媽回到家時(shí),我問(wèn)她:“媽媽教下我這道題,我不會(huì)。”媽媽沒(méi)告訴我答案,反而說(shuō):“這道題很簡(jiǎn)單,你自己想吧!蔽覒械脛(dòng)腦筋,就直接把本子收起來(lái),想著還是問(wèn)同學(xué)吧。第二天,我回到學(xué)校,不勞而獲地抄了宋芊芊的答案,心里卻總覺(jué)得不舒服,不踏實(shí)。現(xiàn)在想來(lái),我怎么算的上熱愛(ài)學(xué)習(xí)呢?如果熱愛(ài)學(xué)習(xí),就要像隆巴第一樣,因?yàn)樾闹杏袩釔?ài),而不怕困難,堅(jiān)持到底,想到這里,我感到無(wú)比自責(zé):現(xiàn)在可以不勞而獲抄作業(yè),但是不熱愛(ài)學(xué)習(xí),不勇于面對(duì)困難,就不能掌握更多的知識(shí),將來(lái)怎么辦?

  全天下所有為愛(ài)犧牲的人民,我敬佩你們,為了愛(ài),我也要不怕困難,堅(jiān)持到底。

  讀《愛(ài)的教育》有感 篇7

  感恩之心常存——讀《愛(ài)的教育》有感書中主人公用日記的形式記錄下自己對(duì)愛(ài)的種種滋味,他漸漸學(xué)會(huì)用感恩之心對(duì)待每個(gè)人,每件事。可是被愛(ài)壓到麻木的我們似乎忘記了感恩,這座愛(ài)人和被愛(ài)的天平傾斜得太多太多,我們忘記了感恩,忘記感恩親人,古人,國(guó)家和自然,感恩是一個(gè)永遠(yuǎn)不變的主題。在母親身體里的十個(gè)月中,我們汲取著她的營(yíng)養(yǎng),感受著她的心跳,注入著愛(ài)的力量,這力量足以讓我們擁有足夠的勇氣迎接這個(gè)未知的世界,這是一筆無(wú)法償清的債啊!我們?cè)趷?ài)的浸泡下成長(zhǎng),對(duì)于他們的愛(ài),我們似乎感到麻木和理所應(yīng)當(dāng),甚至還在不斷的索取。

  我們只會(huì)接受,卻不懂得感恩,他們給了我們一切,無(wú)論我們做錯(cuò)什么,他們也都會(huì)原諒,即使被我們深深傷害。對(duì)于他們,我們做得太少太少。吝嗇到不愿感恩,烏鴉尚知反哺,而作為萬(wàn)物之長(zhǎng)的我們卻忘記了感恩,這不是很可悲嗎?不要埋怨父母,他們給了我們已太多太多,請(qǐng)用一顆感恩心愛(ài)我們的父母和親人,簡(jiǎn)單的一句話或一杯茶足以溫暖他們的心。無(wú)論是屈原白沉汩羅江,還是司馬遷的忍辱負(fù)重,無(wú)論是文詞華美的《詩(shī)經(jīng)》,還是意味深遠(yuǎn)的'《紅樓夢(mèng)》,都是中華民族寶貴的精神財(cái)富,彰顯著中華民族不朽的民族精神,用感恩之心去細(xì)細(xì)品味,珍惜它們吧!不要讓它們沉沒(méi)。

  令人心痛的是,如今的文學(xué),如今的經(jīng)典改編,加入一些低俗無(wú)聊的情節(jié),請(qǐng)珍惜它們吧,還有多少經(jīng)典經(jīng)得起這么折騰。中華民族是一偉大的民族,中國(guó)社會(huì)是一個(gè)和諧的社會(huì)。國(guó)家給我們提供了穩(wěn)定安全的環(huán)境,它給了我們自由與希望。當(dāng)危難靠近時(shí),它支撐起整個(gè)天地。

  汶川、玉樹讓我們看到了國(guó)家的力量,民族大愛(ài)在每個(gè)人心中手中傳遞,讓我們凝結(jié)在一起。中華民族正以昂揚(yáng)的姿態(tài)展現(xiàn)它的雄風(fēng),奧運(yùn)、世博讓世界看到了不一樣的中國(guó),讓我們與世界相通。請(qǐng)用感恩之心回報(bào)這個(gè)社會(huì),這個(gè)國(guó)家,每當(dāng)看著頭頂上這片鮮艷的五星紅旗,感恩之情涌上心頭:感謝你,中國(guó)。哺育了十幾億中華兒女的土地啊,我們感謝你,這片沃土承載著幾千年的夢(mèng)想,一切從這里出發(fā)。

  葉的綠靜悄悄的來(lái)到人世,又靜靜的走了,只留下滿園的芬芳,這是一種無(wú)比的堅(jiān)強(qiáng),真正成就了堅(jiān)強(qiáng)無(wú)比、令人敬愛(ài)的生命。無(wú)論是雨還是雪,都會(huì)這死氣沉沉的大地送來(lái)生機(jī)與活力,洗滌著人類心靈,等待來(lái)年豐收,它們最終會(huì)摻入那片黑土地。動(dòng)物們伴人類走向文明,也教會(huì)了我們?cè)S多精神和生存的道理,大地正因?yàn)樗鼈兌鷻C(jī)勃勃,自然是人類的母親,請(qǐng)感恩自然,不要以我們的無(wú)知來(lái)傷害它,也不要傷害我們的朋友。畢淑敏說(shuō)過(guò)這樣一句話:“愛(ài)是一面寬闊光滑的回音壁”。

  我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩,缺少感恩的民族是可悲的。請(qǐng)讓感恩的雨露灑向大地的每個(gè)角落!稅(ài)的教育》會(huì)一直鼓勵(lì)我們,感恩之心也會(huì)永遠(yuǎn)一直流傳下去。

  讀《愛(ài)的教育》有感 篇8

  有一句話說(shuō)得好:“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間!”意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。它通過(guò)小學(xué)生日記的形式,講述了很多小故事,從中使我得到了啟示,這些啟示都離不開一個(gè)人的愛(ài)!

  整部書,沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ),只是一些樸素平淡的語(yǔ)句。里面的每個(gè)小主人公都具有很強(qiáng)的藝術(shù)感。例如:賣菜婦女、賣柴人、鐵匠的'兒子、老石匠的兒子、少年鼓手、賣炭人的兒子、父親的老師等等。他們?cè)谖倚闹屑て鹆艘魂囮嚫星椤?/p>

  卡羅納是個(gè)樂(lè)于助人的人,有一個(gè)星期六的早晨,他看見(jiàn)二年級(jí)里有一個(gè)小孩因?yàn)榈袅隋X,不能買筆記本,站在街上讀,他就把錢給那小孩。他也是個(gè)孝順的孩子,每到他母親的生日時(shí),費(fèi)了3天功夫,寫了一封有8頁(yè)長(zhǎng)的信,紙的四周還畫了許多裝飾的花紋送給母親當(dāng)作生日禮物!

  讀著《愛(ài)的教育》我思緒萬(wàn)千;臺(tái)上《愛(ài)的教育》我心潮起伏,書中那些人物仿佛站在我面前,時(shí)時(shí)刻刻感動(dòng)著我。而在同學(xué)之間,我也曾經(jīng)會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)吵架,現(xiàn)在回想起來(lái),真不應(yīng)該。

  最后我明白了:愛(ài),一個(gè)多么熟悉的字,在每個(gè)人心中都有一份純潔的愛(ài)。我讀了《愛(ài)的教育》這本書,我才真正知道愛(ài)是無(wú)私的、偉大的,我住過(guò)世界上最豪華的房子,那便是母親的肚子。(指導(dǎo)教師:李其賢)

  讀《愛(ài)的教育》有感 篇9

  愛(ài),像空氣,每天在我們身邊;愛(ài),是開啟心靈的金鑰匙。

  《愛(ài)的教育》這本書的故事讓我非常感動(dòng),使我突然之間感悟到,原來(lái)愛(ài)是那么神圣、高尚和深沉。這里的愛(ài)有隊(duì)國(guó)家、民族之愛(ài),有父母朋友之愛(ài),甚至告訴我們一個(gè)愛(ài)的哲理。

  卡洛斐是主人公恩里科的同學(xué),在玩雪時(shí)不小心打傷了一位老職員的眼睛。當(dāng)時(shí)他非常害怕,但是他在同學(xué)卡羅內(nèi)的.鼓勵(lì)之下,勇敢承認(rèn)了錯(cuò)誤并且來(lái)到受傷者家中。他強(qiáng)忍著眼淚把自己的最愛(ài)——郵票集當(dāng)做回報(bào)老人的禮物,可是出人意料的是,在老職員康復(fù)以后,他親自到卡洛斐的學(xué)校,把郵票集還給了卡洛斐,還給他盼望已久的三張難得的郵票。

  是啊,這就是愛(ài)!是愛(ài)使卡洛斐勇敢的承認(rèn)了錯(cuò)誤。如果沒(méi)有卡羅內(nèi)的耐心開導(dǎo)與鼓勵(lì),卡洛斐是無(wú)論如何都不會(huì)站出來(lái)去當(dāng)替罪羊的;如果沒(méi)有校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài),那么卡洛斐也絕不可能賠禮道歉了。正因?yàn)榭屐尺@一舉動(dòng),才使老職員歸還郵票集并贈(zèng)送郵票表達(dá)對(duì)卡洛斐的愛(ài),讓愛(ài)在幾代人中間得到延續(xù)和發(fā)展。

  我們?cè)搻?ài)的,早已不僅僅是身邊的親人和朋友,還有更多的人等著我們?nèi)?ài)。愛(ài)的美就在于它不做選擇,去擁抱美好的一切,去愛(ài)它,世界因你而改變!

  讀《愛(ài)的教育》有感 篇10

  在看《愛(ài)的教育》時(shí),每被書中那些平凡事跡而感動(dòng),《爭(zhēng)吵》、《班長(zhǎng)》、《感恩》、《窮人》、《我的女教師》、《虛榮》等等和孩子有關(guān),歌頌了兒童的純真,同時(shí)書中也講了兒童愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的感情。

  《我愛(ài)教育》,這本書,是我一口氣讀完的,雖然沒(méi)有流淚,可是我已經(jīng)不得不承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在與那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的那種深厚、濃厚的情感力量,真是偉大!磹(ài)的.教育〉在告訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育。使愛(ài)升華。雖然每個(gè)人的人生閱歷不一樣,可是會(huì)從〈愛(ài)的教育〉中體會(huì)到以往歷的那些類似的情感。

  愛(ài)是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,但我明白,擁有愛(ài)的人,付出愛(ài)的心,人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。

  讀《愛(ài)的教育》有感 篇11

  “你知道什么是愛(ài)嗎?”“你知道愛(ài)的最深意義嗎?”看完《愛(ài)的教育》,這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

  《愛(ài)的教育》原名《一名意大利小學(xué)生的日記》,是通過(guò)!さ聛喢灼跛沟膬鹤拥娜沼浉木幍模且槐救沼涹w的小說(shuō),記錄了一個(gè)三年級(jí)男孩安利柯從四年級(jí)10月份開學(xué)的第一天到第二年10月份在校內(nèi)外的所見(jiàn)、所聞和所感,全書共100篇文章,記述著人們之間真摯的愛(ài)。書中描寫了一群充滿活力、積極要求上進(jìn)、如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困;有的身有殘疾;當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。這些孩子雖然從出身到性格都有迥異,但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國(guó)意大利深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。

  書中《好朋友克萊帝》最讓我記憶憂新,歷歷在目。它描寫的是“我”和好朋友克萊帝因?yàn)橐患∈露a(chǎn)生了矛盾,他倆誰(shuí)都不理誰(shuí)。直到有一天,“我”出門散步時(shí),路過(guò)他的家,他請(qǐng)我進(jìn)來(lái),招呼我坐下后,他便走了出去,抬起木柴,往家里搬,他一聲不吭地重復(fù)著這些動(dòng)作,幾個(gè)來(lái)回,他的肩上已經(jīng)有了血跡,“我”感動(dòng)了?巳R帝的家庭很不富裕,媽媽又常年有病,克萊迪在完成自己學(xué)習(xí)的同時(shí),還盡自己的能力幫助父母分擔(dān)家里的瑣事。他這么孝順一定不是故易捉弄我的那種人。克萊迪的孝順,懂事、會(huì)分擔(dān)讓我知道愛(ài)原來(lái)很簡(jiǎn)單,我和克萊帝和好了。

  讀了《愛(ài)的`教育》,讓我走入了安利柯的生活,在安利柯的身邊有著一群心底善良、充滿愛(ài)心的同學(xué)們。我邊讀邊感動(dòng),在感動(dòng)中發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著太多太多的含義——克萊帝的孝順、30個(gè)銅錢的互助、帶病上課老師的對(duì)工作的負(fù)責(zé)……同學(xué)之間的愛(ài)、姐弟之間的愛(ài)、子女父母之間的愛(ài)、師生之間的愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)……這讓我想起了我們身邊發(fā)生的很多現(xiàn)象:獨(dú)生子女的霸道,對(duì)自己的父母大呼小叫,眼里沒(méi)有尊重;校園里同學(xué)之間打鬧不斷,有錯(cuò)不肯承認(rèn),總是把責(zé)任推給別人;不尊重老師,與老師無(wú)理地頂嘴;不虛心接受批評(píng),不斷重復(fù)自己的錯(cuò)誤等等。太慚愧了,愛(ài)究竟丟失到哪兒啦?

  其實(shí)愛(ài)很簡(jiǎn)單,愛(ài)也無(wú)時(shí)無(wú)處就在我們身邊,它看不見(jiàn)摸不著,但卻能用心感受到,它的意義也已經(jīng)融入了我們的生命。愛(ài)就好像一次沒(méi)有盡頭的旅行,讓我一路上邊走邊看,邊看邊感受,重拾起身邊的愛(ài)。

  讀《愛(ài)的教育》有感 篇12

  在每個(gè)人的心目中都有一份純潔的愛(ài),愛(ài)是無(wú)私的,愛(ài)是博大的,只有生活在愛(ài)的海洋里,才會(huì)享受愛(ài)。意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》讓我們感受到了那份愛(ài)就在心中。它通過(guò)一個(gè)小學(xué)生記日記的形式,講述了很多小故事,從中使人感受到了人類是多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫助呀,而這種關(guān)心、理解,都離不開一個(gè)最核心的東西——愛(ài)!

  整部小說(shuō),沒(méi)有豪言壯語(yǔ),只是用樸素平淡的語(yǔ)言,塑造出了一個(gè)個(gè)貌似渺小,但實(shí)際上卻很不平凡的人物,自然生動(dòng),具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

  記得書中的一個(gè)意大利小孩恩里科在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母之間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。其中讓我最記憶猶新的是《掃煙囪的孩子》。有一個(gè)掃煙囪的小男孩在學(xué)校門口哭了,一些學(xué)生問(wèn)他怎么了,他告訴她們,他掃了好幾家的煙囪,一共掙了三十個(gè)錢幣,可是不知道什么時(shí)候錢從衣袋的破洞里掉出來(lái)了。說(shuō)著把破洞指給她們看。沒(méi)有錢他是不敢回去見(jiàn)老板的。"老板會(huì)打我的!"他哭著說(shuō)道。這時(shí)有很多女孩子夾著書包走過(guò)來(lái),一個(gè)女孩子首先說(shuō):"我們來(lái)湊一湊錢幣吧!"話音剛落,許多錢幣不斷地向他拋來(lái),一下子,錢就湊齊了。他擦干眼淚,跑回家去。

  古往今來(lái),有多少愛(ài)的故事啊,可見(jiàn),愛(ài),是無(wú)處不在的。我們一出生,就沉浸在愛(ài)的海洋里,有父母的愛(ài)和爺爺奶奶的愛(ài)。漸漸長(zhǎng)大了,上學(xué)了,又有老師的愛(ài),同學(xué)們的愛(ài)。愛(ài)就如空氣一般,我們身邊到處都是愛(ài),我們從未離開它,離開了愛(ài)的人,就等于沒(méi)有靈魂的.人,愛(ài)可以使人絕處逢生,愛(ài)可以使浪子回頭,愛(ài)又可以激發(fā)無(wú)窮的力量。

  我很幸福,因?yàn)橛幸粋(gè)愛(ài)我的母親,她在這十年來(lái),總是對(duì)我關(guān)愛(ài)備至,如一縷陽(yáng)光,關(guān)照著我,養(yǎng)育著我,包容著我,讓我健康茁壯地成長(zhǎng)。下雨天,忘記帶傘的總是我,而站在門口守望的總是她,考試考砸的總是我,而默默教育著我的總是她——我的母親。隨著年級(jí)的升高,作業(yè)也多了,加上自己動(dòng)作慢,有幾天總會(huì)寫得很遲。一次,我寫著作業(yè)就快要睡著時(shí),敲門聲響起,慢慢的,起身,打開門,再坐下,我知道,是媽媽來(lái)了。"作業(yè)做好了嗎?快點(diǎn)睡吧。"我卻 一股不知名的怒火爆發(fā)出來(lái):"這么多作業(yè)怎么做得完嘛!"聲音很小,帶著抱怨,可是在如此靜寂的晚上我說(shuō)的話被一字不落地傳到媽媽的耳邊,她的腳步一頓,我后悔了,這樣肯定免不了一頓挨打了?伤龥](méi)有,母親隨之走了出去,又走進(jìn)來(lái)幫我披上了衣服……

  這份愛(ài),唯獨(dú)我可以感受到。

  讀《愛(ài)的教育》有感 篇13

  或許是感動(dòng),或許是快樂(lè),或許是悲傷,這一切都存在。就像那篇我印象最深的每月例話《六千里尋母》,讓我感受到了馬爾科為了母親堅(jiān)持不懈,連生命也不顧的精神,那一刻,我感動(dòng)了;又像那篇《少年授勛章》,讀著讀著,我似乎也在為平諾脫感到高興,同時(shí)也為他自豪;而悲傷來(lái)自于那篇《洛馬格那的血》,他為了奶奶而犧牲自己的精神值得我去學(xué)習(xí),但同樣帶來(lái)的是悲傷。

  不僅僅是每月例話,主人公安利柯父母的信也是我受益匪淺,有些語(yǔ)句更使我難忘,就像“你如果現(xiàn)在使母親痛心,你將終生受良心的.責(zé)備吧!母親的優(yōu)美慈愛(ài)的面影,將來(lái)在你眼里,將成了悲痛的輕蔑的樣子,不絕地使你的靈魂痛苦吧!”這段話讓我記憶猶新,使我懂得了在生活中要有孝順心,不讓就會(huì)受到良心的譴責(zé)。

  這本書本源于生活,內(nèi)容也貼近生活,讓人讀起覺(jué)得很親切,書中不同的人物有不同的性格,比如仗義的卡隆,傲慢的卡洛諾琵斯等,這些一直在書中反復(fù)出現(xiàn)的人物一個(gè)個(gè)印在了我的腦海里,讓我遲遲不能忘懷。

  現(xiàn)在,我竟又一次想再翻翻這本《愛(ài)的教育》,不知為什么,我頓然覺(jué)得豁然開朗,是靈魂得到了升華,還是什么,這都已不重要,只是,我的眼睛又濕潤(rùn)了……

  讀《愛(ài)的教育》有感 篇14

  愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“書是人類的主食。”德國(guó)作家歌德也說(shuō)過(guò):“讀一本好書就是在和一個(gè)高尚的人說(shuō)話。”由此可見(jiàn),沒(méi)有書我們的世界將會(huì)成什么樣子啊!

  在這次讀書活動(dòng)中,我愛(ài)上了一本書——《愛(ài)的教育》。書中簡(jiǎn)潔流暢餓文字,寓意深刻、充滿溫情的感人故事深深打動(dòng)了我……

  在《愛(ài)的教育》中,最讓我感動(dòng)的是小主人公安利柯的父親寫給他的一封信——《感恩》。在信里,父親告訴安利柯,老師是最值得尊敬的人,我們應(yīng)該愛(ài)戴老師。即使老師有時(shí)候態(tài)度不好,甚至還會(huì)犯錯(cuò)誤,也要一如既往地尊敬老師。這本書給我印象最深的一句話是:“他們畢竟把畢生的精力、聰明都給了孩子們,是為孩子們犧牲了一切的人,是開發(fā)你精神的人。”是啊,常言說(shuō)得好:“愛(ài)自己孩子的是人,愛(ài)別人孩子的人則是神!崩蠋煱焉裣梢粯拥闹腔鬯徒o了我們。也有人贊美老師是園丁。的確,老師就像是辛勤的園丁。用自己的精力和能量呵護(hù)知識(shí)大園里的小苗,為使小苗茁壯成長(zhǎng),以自己的身體做土壤,用心血做養(yǎng)料,對(duì)小苗們精心栽培,耗盡心力只盼小苗們將來(lái)變成“有用之才”的`那一天。我們還說(shuō)老師是父母,這不是空洞的贊美詞,因?yàn)槔蠋熡脽o(wú)私的愛(ài)開啟了我們智慧的門,讓我們走出懵懂的世界。所以,學(xué)生們感謝老師,對(duì)他們報(bào)以感恩的心事理所應(yīng)當(dāng)?shù)。可我有時(shí)卻不能理解老師的嚴(yán)格要求,跟安利柯一樣抱怨老師,F(xiàn)在一想都慚愧。我覺(jué)得,安利柯父親的這封信不只是寫給安利柯一個(gè)人的,而是寫給全世界所有學(xué)生的。

  “尊師”和“孝敬父母”是一樣的,這是我們每一個(gè)人必備的基本道德。老師把所有的才智都奉獻(xiàn)給我們,把所有的精力都花在我們身上,教我們做人的道理,讓我們?yōu)樽约旱淖鎳?guó)輝煌的明天做出貢獻(xiàn),父母則拼死拼活地掙錢讓我們讀書,讓我們穿得好、吃得飽,要我們堂堂正正地做人,我們不應(yīng)該感謝他們嗎?

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