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好餓的小蛇讀后感
品味完一本名著后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。可是讀后感怎么寫才合適呢？下面是小編整理的好餓的小蛇讀后感，歡迎閱讀與收藏。
好餓的小蛇讀后感1
繪本閱讀是我們懷幼的一大亮點，不但家長們鐘愛，老師們也充滿了興趣，孩子們更感好奇。我班選擇了《好餓的小蛇》作為我班繪畫的一個重點，它是一本富有童趣、形象生動的繪本，作者把他的幽默發(fā)揮得淋漓盡致，故事巧妙地將各種水果，顏色等幾種知識點結合在一起，結尾出人意料，讓人捧腹大笑，同時，它也是一篇構思巧妙的幼兒繪本。
我們都覺得《好餓的小蛇》是本非常有趣的書，我們小四班的孩子特別喜歡，我班的王韶晗小朋友就提問過：老師：小蛇怎么能吃的下這么多東西呢?它會不會把肚子撐破呢?王定國小朋友也說：小蛇為什么沒有腳?它怎么走路呀?好多孩子都搶著回答：它是爬的，扭來扭去的。哈哈!這些有趣的情節(jié)深深吸引著小讀者們，激發(fā)他們去探究、去詢問：小蛇在扭來扭去散步的時候都看見了哪些水果又是怎么吃的。繪本由于它圖畫和文字簡明很適合低幼的孩子感知和閱讀。但正因為它的簡明，在畫面上缺少了很多美麗的背景，在文字上缺少了很多美麗的詞句。我們長期只給孩子接觸這樣的讀物是不是真的是最好的呢?我覺得應把它作為早期閱讀的其中一種形式，而讓更多的讀物參與到早期閱讀中，讓孩子的早期閱讀更豐富化、更多元化。
前蘇聯(lián)家蘇霍姆林斯基說：“教育——首先是教師和孩子精神上的接觸�！保梢姡處熍c幼兒心靈上的溝通是教育的.前提和基礎。再結合小班幼兒的心理特點，在閱讀中心理環(huán)境就顯得非常重要。而閱讀環(huán)境中的心理環(huán)境主要是指閱讀的氛圍，如果孩子身邊的小朋友、老師、父母都喜歡看書，有著良好的閱讀習慣，那么天長日久，肯定會在潛移默化中影響著孩子。幼兒良好的習慣就顯得特別重要。
好餓的小蛇讀后感2
上周外出學習，有位老師上了一節(jié)集體教育活動，小班繪本活動《好餓的小蛇》。在活動的最后，他們一個一個學小蛇的樣子來找聽課老師們要水果。那一恍惚，我仿佛想到我的孩子們的樣子，甚是可愛。
每一把小椅子后面都有一個布兜，老師說：“請每個小朋友從椅子背面的袋子里面拿出一本書”，閱讀結束后，老師請大家把書放回去。我觀察到，有一個小男生放書的時候，繪本被布兜的邊卡住了，沒能放進去。他又嘗試事了第二次，還是沒能放進去。這時候，老師開始了下一個環(huán)節(jié)，而全場只有他手里還拿著書。這一刻我在想，我們集體活動或是集體游戲收玩具的環(huán)節(jié)，到達指定時間經常會有小朋友沒收完，我們是怎么做的呢？我們有沒有及時發(fā)現(xiàn)原因呢？
活動中配課老師幫小朋友把書放回去了，如果老師沒有看到這位小朋友努力放書的過程，可能她會否認孩子的行為吧。可見作為老師，千萬不能只憑一己之見去評判孩子，更不可以用自己的尺子去衡量孩子的行為。因為，對與錯、好與壞、愿意不愿意，從來沒有明確答案，只有適宜和舒服，標準只能是你開心我也開心。除此之外，其他都不作為評判標準，也都不可以來評判孩子的'對與錯，因為感受這個東西誰也沒有權利去干涉。
前幾天我看到一句話：如果我們對孩子的愛，能夠勝過愛自己的自尊，那該多好！你看，我們總說“愛”、“自由”還有“寬容”，可是真的能給的又有多少呢？又有幾個人可以做到呢？
希望從現(xiàn)在起，我每天都能更多地去關注孩子，可以把孩子的發(fā)展放在一個人的發(fā)展目標之上。
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