- 相關(guān)推薦
讀《怎樣讀懂學(xué)生》有感
當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編精心整理的讀《怎樣讀懂學(xué)生》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。
讀《怎樣讀懂學(xué)生》有感 1
孩子，是家長(zhǎng)的心頭肉，是祖國(guó)的未來和希望。為師者，肩負(fù)著重大的使命，讀懂孩子的心，才能讓其未來有綻放的人生。
有老師常說，不知道現(xiàn)在的孩子心里到底在想什么，一天到晚不知道什么是正經(jīng)事。其實(shí)，這一切都只因你不懂孩子的心。
一、孩子，我相信你能行
大多數(shù)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠考上一所名校。但是，偏偏有些孩子或?qū)W習(xí)不努力，或智力一般，或偏科，搞得家長(zhǎng)焦慮不安，想方設(shè)法幫孩子提高成績(jī)。
作為老師，我也希望自己所教的孩子能夠取得好成績(jī)，于是采取一定的激勵(lì)評(píng)價(jià)手段來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
一次，我在發(fā)獎(jiǎng)狀時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們有歡喜有憂愁。這是為什么？
從某種程度上來說每個(gè)孩子都渴望自己能夠獲得老師的肯定，但我們也不得不承認(rèn)每個(gè)孩子的'能力是不同的，優(yōu)勢(shì)也是不同的。而我們用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量不同的孩子，就顯得不公平，也會(huì)對(duì)一些孩子造成傷害。于是，敏銳的我果斷地取消了評(píng)價(jià)激勵(lì)手段。
而今，當(dāng)我看了在書中關(guān)于《偏科生與“木桶效應(yīng)”》案例，就更加堅(jiān)定自己的做法是對(duì)的。
在此案例中，作者寫了一位家長(zhǎng)咨詢時(shí)說自己兒子嚴(yán)重偏科。而作者提出的問題是：“你們的兒子對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)是如何評(píng)價(jià)的？他自己認(rèn)定的理想成績(jī)是怎樣的？你們期待的理想成績(jī)又是怎樣的？”
在作者與孩子見面后，了解到原因。孩子在幼兒園時(shí)，對(duì)讀兒歌、講故事都不喜歡。老師總是給背得又快又好的女孩子發(fā)小紅花，而他從來沒有得到過。所有，他最討厭講故事比賽。與之相反，他算術(shù)和變形金剛則有時(shí)得到老師的表?yè)P(yáng)。
看，孩子偏科背后隱藏著的原因是由于沒有得到表?yè)P(yáng)而討厭這學(xué)科。那我們老師在班上普遍認(rèn)為效果好的評(píng)價(jià)是不是在某種意義上來說其實(shí)并非是完美的。
有的孩子是為了得到鼓勵(lì)而做一些事情，當(dāng)這些評(píng)價(jià)鼓勵(lì)都沒有了，這個(gè)孩子也就失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力了，也就是他是靠著外力來學(xué)習(xí)的。
好在我取消了這樣的做法，但習(xí)慣了發(fā)小紅花的孩子，一時(shí)還無法適應(yīng)，呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)勁頭不足的狀況。但我相信，經(jīng)過一段時(shí)間，孩子們會(huì)慢慢找到自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而自動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)。
二、孩子，我愿意聽你說
孩子在很小的時(shí)候，總喜歡圍著我們大人轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，嘰嘰喳喳說個(gè)不停，那時(shí)的我們總是嫌孩子吵�？墒�，隨著孩子長(zhǎng)大，狀況卻發(fā)生了變化，我們總是嘮嘮叨叨說個(gè)不停，孩子卻很少說話了。
這是為什么？同樣是因?yàn)槲覀儾欢⒆拥男摹?/p>
當(dāng)孩子考個(gè)好成績(jī)，高高興興回家告訴我們時(shí)，我們會(huì)說：班上有幾個(gè)一百分？你不要驕傲……
當(dāng)孩子不小心犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們就會(huì)嫌棄這嫌棄那，把孩子說得一無是處。
當(dāng)孩子在外受了委屈回家和我們說的時(shí)候，我們會(huì)覺得孩子太過無能，連這么小的事情也處理不好。
當(dāng)孩子想出去和小伙伴玩耍時(shí)，我們就會(huì)以各種理由加以制止……
時(shí)間久了，孩子自然就不再與我們交流了。于是，他們就沉迷于網(wǎng)絡(luò)，那里有人可以傾聽他們說話。
在現(xiàn)實(shí)中有很多這樣的孩子，很多家長(zhǎng)也為此頭疼。
這不，書中也寫了這樣一個(gè)案例《只想找個(gè)人說說話》。一個(gè)高三的孩子主動(dòng)找到作者說了自己心中一直不高興，心里有很多事兒都沒處說……一個(gè)非�？释磉呌幸粋�(gè)能夠說話的朋友的孩子。她對(duì)父母的關(guān)愛既理解，又排斥；對(duì)友情既充滿期待，又帶有懷疑；對(duì)愛情既無法割舍，又必須離開。
我認(rèn)為，當(dāng)孩子的心里話無處可說時(shí)，孩子的情感就無法安放，情緒也就沒有發(fā)泄口，就會(huì)生發(fā)出各種各樣的問題來。
那我們作為老師，在教學(xué)之余，多留意孩子的狀況，抽時(shí)間和孩子們坐坐。只要他們想說，我們就愿意聆聽。當(dāng)然，他們不想說，我們也不逼他們。
孩子，是家長(zhǎng)的心頭肉，是祖國(guó)的未來和希望。為師者，肩負(fù)著重大的使命，讀懂孩子的心，才能讓其未來有綻放的人生。
讀《怎樣讀懂學(xué)生》有感 2
有幸品讀了《怎樣讀懂學(xué)生——心理特級(jí)教師的建議》一書。通讀全書，我深深被作者竟可以如此貼心陪伴著學(xué)生的喜、怒、哀、樂而深深感動(dòng)，贊嘆。細(xì)細(xì)研讀書中的每個(gè)案例，我不禁連聲稱"妙"。作者就如一位穿針引線的高手，經(jīng)由貼心的陪伴，默契的配合，靈活的指導(dǎo)，把一樁樁看似不幸的事件，一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)換、升華，凝練成一顆顆璀璨的人生的珍珠，并用深情、愛意串聯(lián)起來，重新戴回到學(xué)生的身上。
在書中，心理老師就如一位"尋寶"高手，陪著學(xué)生去尋找。記得教育家夏丐尊曾說過：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育就如同池塘沒有水一樣，不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛也就沒有教育”。教育是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，我認(rèn)為教育的技巧和成功來源于教師真誠(chéng)的愛心。這種愛會(huì)激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的信心，這種愛不僅會(huì)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，還會(huì)幫助他們揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”了。只要我們用愛用心去閱讀，一定會(huì)讀懂每一個(gè)孩子的心。
目前，許多教師一方面感嘆不懂學(xué)生，另一方面卻只研究教材而不研讀學(xué)生，只研究教法而不研究學(xué)法。這種以教師的教為本位，忽視學(xué)生的學(xué)的片面做法，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生了解甚少，教學(xué)不能滿足學(xué)生的合理需求，師生之間缺乏有效溝通和互動(dòng)，教學(xué)低效。讀懂學(xué)生是教師有效教學(xué)的前提條件，每一位教師必須具備以下基本能力。
讀懂學(xué)生的學(xué)情
學(xué)生的學(xué)情是教師確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法以及安排教學(xué)程序的重要依據(jù)。學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是教師教學(xué)之前應(yīng)掌握的基本情況。教師不僅要深入了解班級(jí)的整體特點(diǎn)，還要盡可能多的了解學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格，這樣才能收到事半功倍的效果。
讀懂學(xué)生的興趣
興趣是學(xué)生最好的老師，教師要正確把握學(xué)生的`興趣，忽視學(xué)生的學(xué)的片面做法，興趣點(diǎn)、讀懂學(xué)生的需要尊重小學(xué)生的各種基本需要，滿足學(xué)生的合理需要是教師實(shí)施有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要洞察學(xué)生的言行，另一方面卻只研究教材而不研讀學(xué)生，只研究教法而不研究學(xué)法。
讀懂學(xué)生的需要
尊重小學(xué)生的各種基本需要，滿足學(xué)生的合理需要是教師實(shí)施有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要洞察學(xué)生的言行，及時(shí)捕捉學(xué)生的細(xì)微的心理變化，解讀學(xué)生的各種需要，根據(jù)課堂的教學(xué)實(shí)況調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)。
讀懂學(xué)生的困難
包括詞語(yǔ)理解上的困難要讀懂學(xué)生，教師一方面要通過日常的課堂觀察，學(xué)生的作業(yè)、交談以及調(diào)查獲得詳實(shí)的資料，了解學(xué)生的真實(shí)想法和實(shí)際需要；另一方面教師還要努力讀懂學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，還要盡可能多的了解學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格，這樣才能收到事半功倍的效果。
有人說：“教育的最大學(xué)問是研究人。而這里的‘人’不僅是指教師，更是指學(xué)生。”的確，作為一名教師，最大的心愿就是把學(xué)生教好，真正了解學(xué)生，從而因材施教�！对鯓幼x懂學(xué)生》就是這樣一本幫助我們研究學(xué)生，理解學(xué)生的一本書。要讀懂學(xué)生，不僅需要我們掌握心理學(xué)知識(shí)，提高溝通能力，而且需要具備正確的學(xué)生觀，要真正理解：學(xué)生是一個(gè)人，是一個(gè)以讀書為主要任務(wù)的人，是一個(gè)完整的人，是一個(gè)發(fā)展中的人。只要我們抱著“一切為了學(xué)生”的信念，切實(shí)地更新觀念，努力提高自己，有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，那么我們一定會(huì)邁著扎實(shí)、堅(jiān)定的步伐走進(jìn)新課程，達(dá)到幸福教育的理想效果。
這本書，給人最大的感觸就是我們現(xiàn)在太需要有關(guān)方面的指導(dǎo)了�，F(xiàn)在的孩子接觸的信息多，懂得多，但是心里卻很脆弱，這就對(duì)我們的教育提出了更高的要求——不要給孩子造成心理創(chuàng)傷。我認(rèn)為這本書既適合作為教師的我們看，又適合家長(zhǎng)們看。要讀懂學(xué)生，教師不僅需要掌握心理學(xué)知識(shí)，提高咨詢能力，而且需要具備正確的學(xué)生觀，要真正理解：學(xué)生是一個(gè)人，是一個(gè)以讀書為主要任務(wù)的人，是一個(gè)完整的人，是一個(gè)發(fā)展中的人。教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理需求，理解學(xué)生的情緒表達(dá)，分析學(xué)生的異常行為，以便更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
讀《怎樣讀懂學(xué)生》有感 3
在教育的漫漫長(zhǎng)路中，一本《怎樣讀懂學(xué)生》如同一盞明燈，照亮了我對(duì)教育的新認(rèn)知。
這本書猶如一把鑰匙，開啟了我走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的大門。它讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，有著自己的思想、情感和需求。讀懂學(xué)生，不僅僅是了解他們的學(xué)習(xí)情況，更是要深入他們的內(nèi)心世界，感受他們的喜怒哀樂。
書中強(qiáng)調(diào)了觀察的重要性。通過仔細(xì)觀察學(xué)生的言行舉止、表情變化，我們可以捕捉到他們內(nèi)心的波動(dòng)。一個(gè)不經(jīng)意的眼神，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，都可能蘊(yùn)含著學(xué)生豐富的情感信息。就如同在課堂上，那個(gè)總是低頭不語(yǔ)的學(xué)生，或許正面臨著學(xué)習(xí)的困擾；而那個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，可能只是在以自己的方式尋求關(guān)注。只有用心去觀察，我們才能真正了解學(xué)生的需求，給予他們恰當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。
溝通也是讀懂學(xué)生的關(guān)鍵。與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的對(duì)話，傾聽他們的心聲，讓他們感受到被尊重和理解。當(dāng)學(xué)生愿意敞開心扉，與我們分享他們的故事、夢(mèng)想和困惑時(shí)，我們才能更好地走進(jìn)他們的世界。在溝通中，我們要用溫暖的`語(yǔ)言和耐心的態(tài)度，讓學(xué)生感受到我們的關(guān)愛。就像書中所說，一個(gè)微笑、一句鼓勵(lì)的話，都可能成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。
此外，這本書還讓我明白了要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們。有的學(xué)生擅長(zhǎng)邏輯思維，有的學(xué)生則在藝術(shù)方面有天賦。我們應(yīng)該尊重學(xué)生的興趣愛好，因材施教，激發(fā)他們的潛能，讓他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域中綻放光彩。
讀完《怎樣讀懂學(xué)生》，我深感自己肩負(fù)的責(zé)任重大。作為一名教育工作者，我們不僅要傳授知識(shí)，更要成為學(xué)生心靈的守護(hù)者。只有真正讀懂學(xué)生，我們才能給予他們最好的教育，幫助他們成長(zhǎng)為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)、有愛心的人。
在今后的教育生涯中，我將把書中的理念付諸實(shí)踐，用一顆真誠(chéng)的心去讀懂每一個(gè)學(xué)生，與他們共同書寫美好的教育篇章。
讀《怎樣讀懂學(xué)生》有感 4
當(dāng)我輕輕合上《怎樣讀懂學(xué)生》這本書時(shí)，心中涌起了無盡的感慨與思索。這本書如同一座橋梁，連接起了我與學(xué)生們的心靈世界，讓我對(duì)教育有了全新的認(rèn)識(shí)。
在閱讀的過程中，我仿佛打開了一扇通往學(xué)生內(nèi)心深處的大門。書中強(qiáng)調(diào)了理解學(xué)生的重要性，讓我明白每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，有著自己的性格、興趣和需求。我們不能用單一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，而應(yīng)該以開放的心態(tài)去接納他們的多樣性。
讀懂學(xué)生，首先要學(xué)會(huì)傾聽。書中提到，傾聽是一種藝術(shù)，它能讓學(xué)生感受到被尊重和關(guān)愛。在課堂上，我們常常急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而忽略了學(xué)生的`聲音。然而，只有當(dāng)我們靜下心來，認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法和感受時(shí)，才能真正了解他們的需求，為他們提供有針對(duì)性的幫助。
觀察也是讀懂學(xué)生的關(guān)鍵。學(xué)生的行為舉止、表情變化往往反映了他們的內(nèi)心世界。一個(gè)微笑、一次皺眉、一個(gè)小動(dòng)作，都可能蘊(yùn)含著豐富的信息。通過仔細(xì)觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問題和困惑，并采取相應(yīng)的措施加以解決。
此外，書中還強(qiáng)調(diào)了與學(xué)生建立良好關(guān)系的重要性。只有當(dāng)學(xué)生信任我們、愿意與我們交流時(shí)，我們才能真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。在教育教學(xué)中，我們要以平等、尊重的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，讓他們感受到我們的關(guān)愛和支持。
讀完這本書，我深感自己在教育之路上還有很長(zhǎng)的路要走。但我也更加堅(jiān)定了自己的信念，那就是用心去讀懂每一個(gè)學(xué)生，用愛去陪伴他們成長(zhǎng)。我相信，只要我們真正做到了這一點(diǎn)，我們就能在教育的田野上收獲滿滿的幸福與感動(dòng)。
【讀《怎樣讀懂學(xué)生》有感】相關(guān)文章：
教你怎樣讀懂女人心07-19
讀《黃河是怎樣變化的》有感04-27
讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感01-24
讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感02-25
讀懂孩子讀書心得11-17
(合集)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感04-28
讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感【精】08-30
讀鋼鐵是怎樣煉成的有感范文12-26