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《教師的閱讀力》讀后感范文
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后,大家一定都收獲不少,這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了!那么我們?nèi)绾稳?xiě)讀后感呢?下面是小編為大家整理的《教師的閱讀力》讀后感范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
在假期閱讀了了《教師閱讀力》這本書(shū)后。我有了深刻的感受和體會(huì),從中受益頗多。
此書(shū)講述了一個(gè)人的精神發(fā)展史就是他的閱讀史,凸顯了閱讀在人的成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。作為教師,教育的根本任務(wù)是“以德樹(shù)人”,而這一任務(wù)相對(duì)應(yīng)的“公民道德規(guī)范”、“科學(xué)文化知識(shí)”、“身心健康標(biāo)準(zhǔn)”等都是昨天形成的。我們所做的工作是面對(duì)昨天理解昨天甚至是記憶昨天,這實(shí)際是文化的傳承,閱讀如此重要。而閱讀在現(xiàn)實(shí)生活中卻不被重視,當(dāng)我們還在為閱讀現(xiàn)狀焦慮時(shí),一場(chǎng)閱讀革命正悄悄地進(jìn)行著,我們可以看到書(shū)中對(duì)閱讀提出了新的要求。
教師的閱讀力低下導(dǎo)致的精神貧瘠是多么可怕,一個(gè)教師的幸福感來(lái)自于他自身的成長(zhǎng),并且這種影響將源源不斷影響學(xué)生。教師像一束光,但能否真正讓這一束光點(diǎn)燃另一束光呢?
其中提到教育素養(yǎng)應(yīng)終生修煉,當(dāng)認(rèn)真閱讀后,不禁讓我陷入了沉思,也伴隨著汗顏的感覺(jué)。的確作為老師,是急需提升自身素養(yǎng)的,這包括學(xué)科素養(yǎng)、研究學(xué)生素養(yǎng)、語(yǔ)言素養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng),就是要精通自己所教的學(xué)科,我們可能只熟悉本學(xué)科初中的教材,沒(méi)有系統(tǒng)的研究教材。但在學(xué)科素養(yǎng)方面,我們?nèi)孕柩a(bǔ)很多的課。在研究學(xué)生素養(yǎng)這一方面,我自認(rèn)為在教學(xué)中最大的欠缺是缺少與學(xué)生溝通,雖然我們常說(shuō)以“生”為本,但卻忽略研究學(xué)生。我想,研究學(xué)生要了解學(xué)生的思維,他們對(duì)什么有興趣?他們?cè)鯓铀伎紗?wèn)題?他們?cè)鯓舆M(jìn)行學(xué)習(xí)?他們對(duì)課本的內(nèi)容的了解程度是多少?已知是什么?未知是什么?著名美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾說(shuō)過(guò):“如果不得不把教育心理學(xué)的所有內(nèi)容簡(jiǎn)約成一條原理的話,我會(huì)說(shuō)影響學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已知的內(nèi)容,弄清這一點(diǎn)后,進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。”這里的“已知”,應(yīng)理解為不僅指學(xué)生頭腦中已有的知識(shí),還包括學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),其實(shí)如果單單只是讓教師講一節(jié)課太容易了,認(rèn)真?zhèn)湔n就行,不了解情況,上課的效果就無(wú)法達(dá)到預(yù)期。因此學(xué)生可選擇聽(tīng)講,也可以選擇不聽(tīng)講,教師很辛苦,講來(lái)講去,而學(xué)生卻做別的事。
所以作為教師,更重要的是尊重學(xué)生的智慧,傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,并且注重教師的語(yǔ)言素養(yǎng)。那么何謂教師的語(yǔ)言素養(yǎng)?它就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確規(guī)范地運(yùn)用本民族語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想情感、觀點(diǎn)見(jiàn)解等必須具備的一種基本素養(yǎng),一般包括專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言、態(tài)勢(shì)語(yǔ)言、情感語(yǔ)言幾種素養(yǎng)。教師無(wú)論教授何種學(xué)科,都必須具備嫻熟的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言、豐富的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言和情感語(yǔ)言。在傳道、授業(yè)、解惑中要做到“文以載道”“文道統(tǒng)一”,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和課堂教學(xué)效率。這是教育本身的要求,也是教師職業(yè)的要求,更是時(shí)代對(duì)教育的要求。
拿破侖曾說(shuō),“世界上有兩種東西最有力量,一是劍,二是思想,而思想比劍更有分量!币粋(gè)教師只有形成鮮明的、獨(dú)特的思想,才能在教育的星空里放射出璀璨的光芒。
不僅要形成思考的習(xí)慣,而思考更需要一份寧?kù)o,它往往在悠閑中孕育,發(fā)展,升華。唐宋古文八大家之一的歐陽(yáng)修曾說(shuō),作為教師,面對(duì)忙碌,應(yīng)該積極營(yíng)造思考的空間,努力保持閑適的心境。可以是在陽(yáng)光燦爛的午后,可以是在萬(wàn)籟寂靜的夜晚,哪怕是在短暫的一刻,獨(dú)自一人泡一杯清茶,遠(yuǎn)離喧鬧,拋開(kāi)浮躁,任思緒與時(shí)間一起自由地盡情地流淌。在教育的點(diǎn)滴中,捕捉什么是智慧;在平淡的細(xì)節(jié)里,感受什么叫幸福。周群老師在《中的《感受快樂(lè)體會(huì)成功》中向老師們道出了騎自行車(chē)上班的秘密,原來(lái)她利用每天近1個(gè)小時(shí)的路程,回憶當(dāng)天的教育教學(xué)。久而久之,周老師的課堂教學(xué)能力竟在“騎車(chē)間”得到提高,教科研竟在“騎車(chē)間”結(jié)出碩果。騎自行車(chē)上班,同事認(rèn)為過(guò)于辛苦和寒酸,殊不知她卻享受著思考快樂(lè),收獲著成功喜悅。讓教育充滿思想,讓思考成為習(xí)慣,不管是寒來(lái)暑往,無(wú)論是酸甜苦辣,讓我們?cè)诓粩喑阶晕业倪M(jìn)程里,追求生命的更高境界。