讀《學(xué)生視野中的小學(xué)數(shù)學(xué)》有感（精選7篇）

　　當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編精心整理的讀《學(xué)生視野中的小學(xué)數(shù)學(xué)》有感，希望對(duì)大家有所幫助。

　　讀《學(xué)生視野中的小學(xué)數(shù)學(xué)》有感 1

　　數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾說(shuō):“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)”。這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活之間關(guān)系的精彩描述。在我們周圍處處有數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)會(huì)碰到數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟,是學(xué)習(xí)和教學(xué)、探索和思考的出發(fā)點(diǎn)。“如何提出問(wèn)題、解決問(wèn)題”是數(shù)學(xué)教師們共同關(guān)注的焦點(diǎn)。那么,研究學(xué)生視野中的數(shù)學(xué)問(wèn)題對(duì)于教師的日常教學(xué)又什么作用呢？這些數(shù)學(xué)問(wèn)題源于何處？哪些是學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題？這些問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決能提高學(xué)生哪方面的能力？《學(xué)生視野中的小學(xué)數(shù)學(xué)》一書關(guān)注小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的真問(wèn)題，從數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)教育等視角進(jìn)行深入的分析與討論，力圖讓隱匿在教材背后的知識(shí)清晰起來(lái)。

　　一、追根溯源，以史為鑒。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)不應(yīng)該只是形式化的演繹和數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，也需要注重?cái)?shù)學(xué)背后的文化內(nèi)涵�！爸改厢槨边�是“指北針”？為什么一年中大月、小月的排列有些亂？為什么計(jì)時(shí)要用六十進(jìn)制？相信大家在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，也遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，這些知識(shí)都是歷史演變所保留下來(lái)的。像這樣的歷史知識(shí)，應(yīng)該引起我們的重視。如古人計(jì)數(shù)，小數(shù)點(diǎn)的由來(lái)，測(cè)量的發(fā)展等，我們可以將故事或歷史講述的形式與課堂所授的內(nèi)容交叉融合，也可以安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的課堂小演講，還可以安排他們提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣能夠幫助學(xué)生了解前輩的研究歷程并從中得到啟迪，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的'創(chuàng)新意識(shí)，幫助他們積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　二、數(shù)學(xué)思想，知識(shí)關(guān)聯(lián)。

　　數(shù)形結(jié)合的思想，就是用聯(lián)系的觀點(diǎn)，根據(jù)數(shù)的結(jié)構(gòu)特征，構(gòu)造出與之相適應(yīng)的圖形，并利用圖形的性質(zhì)和規(guī)律，解決“數(shù)”的問(wèn)題；或?qū)�圖形的部分信息或全部信息轉(zhuǎn)換成“數(shù)”的信息，弱化或消除“形”的推理，從而將“形”的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)量關(guān)系來(lái)解決。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)形結(jié)合的思想也被廣泛運(yùn)用，比如“乘法分配律”。本書中闡述了一個(gè)在教學(xué)運(yùn)算律時(shí)極易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，究竟是否存在除法分配律呢，（a+b）÷c=a÷c+b÷c，但其實(shí)還是可以轉(zhuǎn)化成乘法，即（a+b）÷c= a×1/c+b×1/c ， 還是符合乘法分配律的。反之，c÷（a+b）≠c÷a+c÷b，所以是它是不符合分配律的。如果教學(xué)過(guò)程中，我們僅僅這樣講給學(xué)生聽，顯然不夠直觀，因此在教學(xué)時(shí)，可以將乘法分配律的數(shù)形結(jié)合思想進(jìn)行遷移，可以讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)到是否存在除法分配律。

　　三、關(guān)注問(wèn)題，提升素養(yǎng)。

　　在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常有學(xué)生會(huì)提出一些有趣又值得思考的數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如：書中提到的“為什么銀行卡要用六位密碼？”“北京時(shí)間就是北京的時(shí)間嗎？”“x=1是方程嗎？”等等。新課標(biāo)指出,我們要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。因此，對(duì)于這些問(wèn)題，作為教師，我們不能以數(shù)學(xué)的規(guī)定或者用法的習(xí)慣來(lái)敷衍學(xué)生，而應(yīng)該認(rèn)真去回答他們的每一個(gè)問(wèn)題，并教會(huì)他們解決問(wèn)題的方法。作為一線工作者，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待學(xué)生所提出的問(wèn)題，正確引導(dǎo)他們?cè)诜e極探索、大膽質(zhì)疑、合作交流中去尋求解決問(wèn)題的方法，從而提升他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

　　康托爾曾說(shuō)：“在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中，提出問(wèn)題的藝術(shù)比解答問(wèn)題的藝術(shù)更為重要�！毙抡n標(biāo)中也提出教師要“鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生自由表達(dá)意見”。因此，在今后的教學(xué)中，我不僅要重視引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，還要努力讓每一位學(xué)生在課堂上、學(xué)習(xí)中都能做到會(huì)提問(wèn)、善思辨、敢表達(dá)，讓他們?cè)谶@樣充滿生機(jī)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，碰撞出更多智慧的火花。

　　讀《學(xué)生視野中的小學(xué)數(shù)學(xué)》有感 2

　　11月，閱讀了賁友林老師的《學(xué)生視野中的小學(xué)數(shù)學(xué)——問(wèn)題研究》一書。日常教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)問(wèn)一些看似平常卻難以回答的問(wèn)題。這些問(wèn)題常常令人頭腦發(fā)昏而不知所措。面對(duì)這些問(wèn)題，教師也許會(huì)巧妙地回避，也許用數(shù)學(xué)上的規(guī)定一言蔽之。但是，細(xì)細(xì)想來(lái)，這些源自學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的真問(wèn)題，都有它的價(jià)值，理應(yīng)受到重視。本書關(guān)注小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的真問(wèn)題，從學(xué)理、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)教育等視角進(jìn)行深入的分析與討論，力圖讓隱匿在教材背后的知識(shí)清晰起來(lái)。本書既為學(xué)生答疑解惑，更是教師數(shù)學(xué)教學(xué)的資源，促進(jìn)“以學(xué)為中心”的數(shù)學(xué)教學(xué)有廣度、有深度、有力度。

　　令我印象深刻的一個(gè)問(wèn)題是：平均分可以分成1份嗎？在日常教學(xué)中，有時(shí)候會(huì)有學(xué)生會(huì)提出這樣的問(wèn)題，每當(dāng)這時(shí)候我都會(huì)思考，為什么會(huì)這么問(wèn)呢？平均分成1份不是沒(méi)有“分”這個(gè)過(guò)程嘛。書中給出了解釋，提出這個(gè)問(wèn)題的學(xué)生是沒(méi)有動(dòng)手去分的.，而是通過(guò)列除法算式來(lái)思考的，他們這樣想：如果一個(gè)數(shù)除以一個(gè)數(shù)剛好能被整除，應(yīng)該就對(duì)應(yīng)一種分法，所以“10÷10=1”順理成章地也算一種。確實(shí)，在平時(shí)上課時(shí)，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)，平均分對(duì)應(yīng)著除法，但除法一定對(duì)應(yīng)平均分嗎？這其中就要理清楚平均分和除法之間的關(guān)系了。平均分的一種分法確實(shí)可以對(duì)應(yīng)一道除法算式，但不是所有的除法算式表示的都是平均分的過(guò)程，就是上面10÷10=1就不具有平均分的意義。這個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生對(duì)平均分和除法之間的關(guān)系沒(méi)有全部搞清楚造成的。

　　這本書里面還有很多類似的問(wèn)題，有些問(wèn)題的答案我確實(shí)不太清楚，通過(guò)閱讀，讓我知道，很多數(shù)學(xué)小問(wèn)題都不是“規(guī)定”，而是有理由的，今后在回答學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候也能說(shuō)出其中的道理來(lái)。

　　讀《學(xué)生視野中的小學(xué)數(shù)學(xué)》有感 3

　　《學(xué)生視野中的小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書給我留下了深刻的印象。它從學(xué)生的角度出發(fā)，以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的各個(gè)方面。

　　通過(guò)閱讀這本書，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。書中提到的許多教學(xué)方法和策略，讓我深受啟發(fā)。例如，作者強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要性，通過(guò)實(shí)際操作和解決問(wèn)題來(lái)加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的.理解。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，我們應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和實(shí)用性。

　　此外，書中還強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要性。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生可以培養(yǎng)邏輯思維、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這讓我明白，在教學(xué)中，我們不僅要傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。

　　總的來(lái)說(shuō)，《學(xué)生視野中的小學(xué)數(shù)學(xué)》是一本非常有價(jià)值的書。它讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有了更深入的思考，也讓我找到了一些改進(jìn)教學(xué)的方法和策略。我相信，這本書對(duì)于廣大數(shù)學(xué)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都將是一個(gè)很好的參考和啟示。

　　讀《學(xué)生視野中的小學(xué)數(shù)學(xué)》有感 4

　　在閱讀《學(xué)生視野中的小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書時(shí)，我仿佛進(jìn)入了一個(gè)全新的數(shù)學(xué)世界。作者以獨(dú)特的視角，將小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法呈現(xiàn)給讀者，讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻的理解。

　　書中的內(nèi)容豐富多彩，涵蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。從基本的算術(shù)運(yùn)算到復(fù)雜的'數(shù)學(xué)問(wèn)題，作者都用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行了講解。這讓我感受到，數(shù)學(xué)并不是一門枯燥乏味的學(xué)科，而是充滿了樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。通過(guò)閱讀這本書，我不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　此外，書中還介紹了許多有趣的數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)造力。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　總的來(lái)說(shuō)，《學(xué)生視野中的小學(xué)數(shù)學(xué)》是一本非常優(yōu)秀的數(shù)學(xué)讀物。它不僅適合學(xué)生閱讀，也適合教師參考。通過(guò)閱讀這本書，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考，我相信這本書會(huì)對(duì)我的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。

　　讀《學(xué)生視野中的小學(xué)數(shù)學(xué)》有感 5

　　《學(xué)生視野中的小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。它從學(xué)生的角度出發(fā)，深入探討了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑，并提供了有效的解決方法。

　　通過(guò)閱讀這本書，我了解到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和掌握程度存在很大的差異。有些學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)概念理解得比較透徹，而有些學(xué)生則可能存在困難。這就要求我們教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

　　書中還強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。在教學(xué)中，我們應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的.實(shí)用性和趣味性。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　此外，書中還介紹了一些培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力的方法。這些方法對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力具有重要的意義。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決問(wèn)題。

　　總的來(lái)說(shuō)，《學(xué)生視野中的小學(xué)數(shù)學(xué)》是一本非常有價(jià)值的教學(xué)參考書。它為我們教師提供了很多有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，讓我們能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我相信，通過(guò)閱讀這本書，我會(huì)在今后的教學(xué)中取得更好的教學(xué)效果。

　　讀《學(xué)生視野中的小學(xué)數(shù)學(xué)》有感 6

　　讀完《學(xué)生視野中的小學(xué)數(shù)學(xué)》，我深受啟發(fā)。這本書以學(xué)生的視角出發(fā)，生動(dòng)地展現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的魅力和挑戰(zhàn)。

　　書中提到的許多教學(xué)方法和策略，讓我對(duì)教學(xué)有了新的思考。例如，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力；利用游戲和活動(dòng)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。這些方法不僅適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，也對(duì)我的其他學(xué)科教學(xué)有很大的幫助。

　　此外，書中還強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)不僅僅是計(jì)算和公式，更是一種思維方式。通過(guò)閱讀這本書，我更加明確了在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界、分析問(wèn)題。

　　總的來(lái)說(shuō)，《學(xué)生視野中的'小學(xué)數(shù)學(xué)》是一本非常實(shí)用的教學(xué)參考書。它讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的理解，也讓我找到了一些提高教學(xué)質(zhì)量的方法。我相信，這本書會(huì)對(duì)我的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。

　　讀《學(xué)生視野中的小學(xué)數(shù)學(xué)》有感 7

　　《學(xué)生視野中的小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書給我?guī)��?lái)了很多思考。它從學(xué)生的角度出發(fā)，讓我更加了解學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的思維方式和困惑。

　　書中的內(nèi)容非常貼近實(shí)際教學(xué)，通過(guò)大量的案例和分析，幫助我解決了一些在教學(xué)中遇到的問(wèn)題。例如，如何讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念，如何提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣等。這些方法和策略都非常實(shí)用，讓我在教學(xué)中受益匪淺。

　　此外，書中還強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，讓他們明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。這讓我更加注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　總的來(lái)說(shuō)，《學(xué)生視野中的小學(xué)數(shù)學(xué)》是一本對(duì)我?guī)椭�很大的書。它讓我�?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)，也讓我找到了一些提高教學(xué)效果的方法。我相信，這本書會(huì)對(duì)我的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。

【讀《學(xué)生視野中的小學(xué)數(shù)學(xué)》有感】相關(guān)文章：

小學(xué)數(shù)學(xué)新視野讀后感07-14

生活中的比小學(xué)數(shù)學(xué)教案11-20

生活中的數(shù)學(xué)日記07-15

數(shù)學(xué)教學(xué)中的反思06-09

讀《厄運(yùn)中的海倫》有感01-06

讀《園中趣事》有感07-19

讀行走中的玫瑰有感11-04

讀《生活中的科學(xué)》有感05-13

讀《小學(xué)生之友》有感03-17