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夏山學(xué)校讀后感

時(shí)間:2024-02-26 07:33:51 讀后感 我要投稿
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夏山學(xué)校讀后感

  當(dāng)看完一本著作后,相信你心中會(huì)有不少感想,需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎?以下是小編精心整理的夏山學(xué)校讀后感,希望對大家有所幫助。

夏山學(xué)校讀后感

夏山學(xué)校讀后感1

  暑假里聽了蘇周子老師的心理講座,蘇老師著力推薦了一本《夏山學(xué)!,于是我買來準(zhǔn)備好好讀一讀。但是一直是幾頁幾頁的看,一是因?yàn)槊,二是因(yàn)槔锩娴慕逃砟钗矣行┎荒苷J(rèn)同。

  《夏山學(xué)!分v的是英國的一所名叫夏山的學(xué)校,這本書的作者也即是夏山學(xué)校的創(chuàng)辦人“A。S。尼爾”,尼爾先生所創(chuàng)辦的這所學(xué)校是世界上獨(dú)一無二的,而且也不能夠多,畢竟這種學(xué)校所倡導(dǎo)的教育理念和我們現(xiàn)在進(jìn)行的教育有很大的區(qū)別。在夏山,孩子們是被高度尊重的。創(chuàng)辦者尼爾和他的妻子共同的辦學(xué)理念是“創(chuàng)造一個(gè)不是讓孩子們來適應(yīng)學(xué)校,而是去適應(yīng)孩子的學(xué)校。”。

  到學(xué)期結(jié)束,終于把這本書草草讀完。掩卷思考,我始終認(rèn)為夏山學(xué)校的這種教育方式可望而不可及,至少在當(dāng)今的社會(huì)是很難實(shí)現(xiàn)的。在夏山學(xué)校,快樂是生活的目的,衡量成功的標(biāo)準(zhǔn),在于工作愉快與生活積極。因此,學(xué)校的任何做法都是使兒童學(xué)習(xí)如何生活,而不是知識的傳授。孩子們可以憑自己的意愿去上課,不論缺課多久也不會(huì)受到責(zé)罰,分班和選課依孩子的意愿,學(xué)生在教室里可以隨處走動(dòng)。這種教學(xué)模式的確充分發(fā)揚(yáng)了孩子的個(gè)性,但是否真能讓孩子們“樹大自然直”呢?

  在夏山學(xué)校五至十五歲的孩子分三個(gè)班,總?cè)藬?shù)不超過50人,并來自世界各地。教學(xué)不限于室內(nèi),學(xué)習(xí)是走出教室之外,甚至學(xué)校之外。教師可以自行從事實(shí)驗(yàn)工作,自行負(fù)責(zé)教學(xué),并有權(quán)選擇課程和教材,無正式考試,只是以輕松談話的方式測試學(xué)生,這種無壓力的學(xué)習(xí)在當(dāng)今中國“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的高考制度不改革的情況下,太過于理想。尼爾校長和夏山學(xué)校的老師們?nèi)绻谥袊@樣辦學(xué),早就會(huì)被家長和教育管理部門的領(lǐng)導(dǎo)“封殺”了。并且尼爾在書中一次又一次地滿腔憤怒地寫:那些不自由的孩子……那些受到壓抑的孩子……難道我們的學(xué)生真的那么痛苦嗎?中國從古至今,流傳著一句古話:“不打不成才”。很多名人都是受著傳統(tǒng)教育長大的,不也在快樂地生活,同樣在推動(dòng)著人類和社會(huì)的發(fā)展。所以,我對夏山學(xué)校中很多教學(xué)方式的可借鑒性是持懷疑態(tài)度的。

  所以我想,在中國,這種教育模式至少在短期內(nèi)是無法實(shí)現(xiàn)的,但是在整本書中,最打動(dòng)我的,就是尼爾對孩子們的愛。

  尼爾在書中沒有過多提到“愛”這個(gè)詞,但從每句話中都能讓人感受到他對于孩子的發(fā)自內(nèi)心深處的愛。這種愛不簡單是父母老師對孩子的愛撫、關(guān)愛或充滿愛意的語言,他的愛是那種對生命的`熱愛,對生活的熱情和對真理的渴望、探尋。這種愛更高尚,更真誠,更徹底,更尊貴!沒有這樣愛的驅(qū)動(dòng)是不可能給孩子那種自由的。一個(gè)孩子在缺乏關(guān)愛的環(huán)境中,是不可能有真正的自由可言的。像我們班里這學(xué)期轉(zhuǎn)來的小張同學(xué),剛來班里時(shí),做事總是畏手畏腳,不敢嘗試新的工作,擔(dān)心會(huì)難,擔(dān)心做不好,看人的眼神總透著恐懼和防備。現(xiàn)在他雖然表面上看不再那么安靜和疏遠(yuǎn),經(jīng)常會(huì)故意調(diào)皮搗蛋來試探,但我知道他正在向好的方向發(fā)展。愛可以消除恐懼。但只有老師的愛,缺乏家長的愛還是不能徹底去除那些恐懼感。只有學(xué)校和家庭產(chǎn)生合力,才會(huì)對孩子有最大的幫助。

  但我感覺我們現(xiàn)在在很大程度上做不到夏山學(xué)校那樣自由。比如他提到學(xué)校中的孩子不愿學(xué)習(xí)可以整日游蕩,整日泡在工具房,有的孩子甚至游蕩了三年,直到他恢復(fù)學(xué)習(xí)的欲望。夏山有吃手指或說臟話的孩子老師會(huì)放任。有去偷東西的孩子老師和他一起去偷。不愿意整潔的孩子可以不用洗澡,飯前不想洗手就隨他去,用手吃飯也是他的自由。在課程學(xué)習(xí)上,夏山學(xué)校的孩子只需挑選自己喜歡的課程上,雖然我們現(xiàn)在不可能做到讓孩子們這么自由,但學(xué)習(xí)要建立在有興趣的基礎(chǔ)上,有興趣的課程才能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,這一點(diǎn)是肯定的。所以教師要把提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn),并且要正視個(gè)性差異。尼爾主張孩子們的本性是善良的,而且聰明實(shí)際,大人不需要讓孩子們依自己喜歡的方式去做,照自己的能力去發(fā)展,也就是依自己的才能志趣,想成為學(xué)者便去做學(xué)者,而適合當(dāng)清道夫的也可以成為清道夫,尼爾認(rèn)為與其培養(yǎng)不快樂的學(xué)者不如培養(yǎng)快樂的清道夫。這個(gè)觀點(diǎn)我非常贊同,我的學(xué)生中,有的特別會(huì)學(xué)習(xí),輕輕松松學(xué)得比別人好,有的孩子很認(rèn)真,學(xué)習(xí)成績就是不理想,但每次校運(yùn)會(huì)比賽中,他卻能成為冠軍,這樣的孩子有他的專長,如果讓他們在夏山學(xué)校,相信他們一個(gè)個(gè)都會(huì)是人生的成功者。

夏山學(xué)校讀后感2

  最近讀完了尼爾的《夏山學(xué)!,感觸頗深。

  也許我和尼爾都是教育的理想主義者,也許我們都更多關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展,我十分贊賞尼爾夏山學(xué)校中采用的教育方法和理念。

  孩子天生就有好奇心和模仿欲,也就是我們所說的學(xué)習(xí)的愿望。為什么很多孩子仇恨學(xué)校?這就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容不能激發(fā)學(xué)生的興趣,而且在學(xué)校里有嚴(yán)格的紀(jì)律,束縛了孩子的天性。

  我很奇怪,我國的考試制度,60分是及格,為什么很多孩子還會(huì)因?yàn)榧案穸ご虬ちR?為什么我們總是去追求100分。要知道我們不能事事做到完美。每個(gè)人都是不同的,他們大腦的發(fā)展區(qū)也是不同的,數(shù)學(xué)不及格也不能影響一個(gè)人成為偉大的藝術(shù)家。我們干嘛總是和自己過不去,和孩子過不去?

  我一直是個(gè)好學(xué)生,考試經(jīng)常拿全班第一。師范時(shí)還能考到100分。那又如何?我現(xiàn)在還不是平平凡凡一個(gè)人?我依然記不得中學(xué)拿手的物理定式、化學(xué)分子式。我真的不知道,在我們最寶貴的時(shí)候,去學(xué)那些我們一輩子都用不到的東西干嘛?

  我覺得一個(gè)人成功不成功,很大程度上取決于一個(gè)人的心態(tài),一種有效的方法、退一步說就是一技之長。就像田忌賽馬的故事一樣,要拿自己的長處去比較,只要你有一項(xiàng)技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于別人,那么哪怕其他的方面再差,對于你的生活來說,是影響不大的。

  所以,我認(rèn)為目前的中國教育,簡直就是造神工具。按這個(gè)要求整出來的孩子,那是神,不是人,因?yàn)闆]有缺點(diǎn)。不過可惜這個(gè)神,充其量就是在腦袋里裝了臺(tái)計(jì)算機(jī),卻沒有自己的靈魂,沒有自己的思想,沒有豐富的感情。

  對于我所從事的聾教育,那更是一個(gè)天大的笑話。誰能相信聾教育是完全照搬普通教育的。用正常孩子的最高標(biāo)準(zhǔn)來衡量這些聾孩子,我覺得這簡直是天方夜譚。稍有常識的人都會(huì)說,這些孩子學(xué)那么難干嘛?學(xué)了一技之長,能養(yǎng)活自己就行了?墒呛芏嗉议L不那么想,很多教育主管部門不那么想,許多老師不那么想。他們想的是自己的面子,自己的業(yè)績。

  所以,看完了夏山學(xué)校之后,我認(rèn)為真正合適聾孩子的教育,就是像夏山那樣的教育。因?yàn)樗麄冇捎谧陨須埣,本來對于社?huì)就有仇視心理,在家庭、學(xué)校里越是受到嚴(yán)厲的教育,那么他們的仇視心就越重,越叛逆,越反—社—會(huì)。聾人很多做小偷,除了跟就業(yè)難,所謂的“好吃懶做”有關(guān)之外,我認(rèn)為報(bào)復(fù)社會(huì)也是重要的原因。

  缺乏愛,會(huì)造成很多嚴(yán)重的心理問題,造就很多問題兒童。而在特殊學(xué)校,這樣的`情況就更容易走極端。我認(rèn)為忽略兒童身心的健康發(fā)展,而一味重成績是本末倒置的體現(xiàn)。

  我想描述一下我理想中的特殊教育,當(dāng)然我不是教育專家,也不是校長,也沒本事建個(gè)學(xué)校,純屬烏托邦:

  關(guān)于課程設(shè)置,我認(rèn)為閱讀是最重要的,口耳相授畢竟很受限制,只有能讀懂書,才能稱得上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),才能自由地學(xué)習(xí)自己感興趣的東西。聾生雖然語言能力比較差,但是閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該是第一位的。

  其次是生活教育,包括天文、地理、社會(huì)、自然、數(shù)學(xué)、溝通與交往等。這些課程應(yīng)該是作為了解的內(nèi)容,不要過高要求。如果學(xué)生對某一方面感興趣,完全可以通過閱讀來完成自學(xué)。當(dāng)然,溝通與交往,應(yīng)該多做指導(dǎo),那是他們和健全世界溝通的橋梁。

  應(yīng)該大量進(jìn)行的是技能教育:分類可以十分詳細(xì),手工、機(jī)械、繪畫、計(jì)算機(jī)、烹飪、縫紉、木工、陶藝……讓學(xué)生從小就培養(yǎng)動(dòng)手的能力。殘疾學(xué)生憑什么在正常人的社會(huì)占有一席之地?那就是靈巧的手和細(xì)致的觀察能力。應(yīng)該讓他們從小就把大部分的時(shí)間放在他們感興趣且擅長的方面。勤能補(bǔ)拙,不要什么都比,什么都比不過。

  關(guān)于考試,我認(rèn)為直接取消,F(xiàn)在的考試是形式主義,不是考學(xué)生,是在考老師,費(fèi)時(shí)費(fèi)力,事倍功半。如果擔(dān)心學(xué)生沒有考試壓力會(huì)過于放縱自己,可以用考級制度來替代平時(shí)的考試,不強(qiáng)制參加,每門課都按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分級,達(dá)到相應(yīng)的級別后可以升級,達(dá)到一定的級別要求后才可以畢業(yè)。

  關(guān)于上課,學(xué)生可以選擇自己喜歡的科目來讀,不受班級限制,畢業(yè)時(shí),只要有幾門功課達(dá)到相應(yīng)的級別就可以。例如,某個(gè)學(xué)生可以只學(xué)美工、計(jì)算機(jī)、烹飪而不學(xué)語文、數(shù)學(xué)。只要拿到3個(gè)10級的考核成績就可以畢業(yè)。

  關(guān)于班級,取消教學(xué)班的分班方法,按年齡分班,班主任只負(fù)責(zé)教育和組織。上課時(shí)不按照固定的班級編制。如果能力達(dá)到了,8歲的孩子可以去上四、五年級的課。

  對于學(xué)校管理,我完全贊成尼爾的民主方式,讓學(xué)生通過大會(huì)的形式,來解決學(xué)生中出現(xiàn)的問題。

  先想那么多?反正只是無邊無際的自由幻想,感興趣的朋友可以一起來討論。咱們大家共同來建立一個(gè)特殊教育烏托邦。

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