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讀《孩子們，你們好》有感

時間：2024-03-24 08:07:36 讀后感我要投稿

《孩子們你們好》讀后感推薦度：
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讀《孩子們，你們好》有感

　　當仔細品讀一部作品后，大家心中一定有很多感想，這時就有必須要寫一篇讀后感了！千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編為大家整理的讀《孩子們，你們好》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

讀《孩子們，你們好》有感

　　讀《孩子們，你們好》有感篇1

　　最近，看了阿莫納什維利的《孩子們，你們好》這本書。文章不厭百回讀，這部著作具有驚人的魅力。它的體裁、寫作風格別具匠心，不落俗套。在其中敘述的一切，似乎都挺簡單，其實這是作者基于自己多年的教育實踐所獲得的對兒童進行教學的經(jīng)驗結(jié)晶。讀了這本書，感受頗多：

　　通讀本書，時時刻刻不被阿莫納什維利對教師職業(yè)的熱愛和對孩子們無私的關(guān)懷所深深感動！開學第一天，老師叫出每個孩子的名字，還是要花一番功夫的，他仔細翻閱36個孩子的人事檔案，用心解讀每一個孩子，希望第一次與孩子們見面時就能叫出他們的名字，記住每一個學生。反思自己，雖然也留意學生的一言一行，卻從不曾如此細心關(guān)注他們的內(nèi)心感受，尚不曾時時刻刻從學生的角度去考慮一切。開學前更不會去了解每一個學生，事實上還不曾知道自己的學生是誰，好在自己十分重視新學期的第一節(jié)課，期待著看到每一個孩子的笑臉，更希望他們能從內(nèi)心立刻喜歡上我。

　　在書中寫到：“想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學科學的秘訣，先要把每一個兒童認做是自己的老師和教育者。”教育孩子要蹲下身子，要尊重孩子，平等對待孩子。孩子看到角度不同，要換位思考。孩子有多方面值得我們學習，我們要學會欣賞孩子，傾聽孩子，不能用大人眼光來看孩子，我們老師要永遠記住，相信自己教給學生和學生教給自己的一樣多，教師和學生在語文課堂中一道幸福成長，那才是理想的學習和真正的教育。

　　阿莫鈉什維利對學生的愛不僅表現(xiàn)在為孩子著想，而且表現(xiàn)在尊重孩子的心靈，體現(xiàn)在日常教育教學的一點一滴中。從孩子的角度出發(fā)，全心全意地關(guān)懷孩子的生活。當學生過生日時，他會用各種方法為學生過一個難忘而特殊的生日，當學生為作業(yè)中的紅線批改，而感到傷心，自責時，他會及時改進，當學生出現(xiàn)糾紛時，他會因勢利導，當學生頑皮時，他不去壓制，而是引導……如此多的教育細節(jié)，都讓我們感受到他對學生的愛，對教育的熱情與執(zhí)著。他把兒童看做是自己童年生活中的自我，站在兒童的立場上去，設(shè)身處地的為兒童著想，診視他們的感情，愿望，需求，以他們的樂為樂，以他們的憂為憂，與孩子心心相通，與孩子打成一片，成為孩子的“自己人”，“朋友”。這種境界不正是我們每個做教師的.都應該去達到的最高境界嗎？

　　“孩子們，你們好�！币痪浜喓唵螁蔚脑捯呀�(jīng)包含了老師對學生的深深的愛。愛學生是做老師的天職，只有付出了愛，愛教育、愛學生，學生才會愛你，你的教育教學才能更受到學生的歡迎，才能更有效。怎樣是愛學生呢？兒童的個性與情感、需求不同與成人，教師應該在進行教育活動之前理解兒童。只有站在兒童的立場上，洞察兒童的內(nèi)心世界，了解兒童的行為舉止，才能更好地與兒童進行互動，使兒童自愿地接受教育，快樂地學習。

　　讀《孩子們，你們好》有感篇2

　　假期在百度讀了領(lǐng)導推薦的一書-------《孩子們，你們好》，粗粗讀來，卻被作者的敬業(yè)精神一次次感動。

　　感動之一：兒童是我的老師

　　中國有句古語：三人行，必有我?guī)熝�。每一個個體身上都有各自的特點及優(yōu)勢，我們要善于發(fā)現(xiàn)，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。然而我從沒意識到，剛?cè)雽W的兒童怎么能做我們這些教育者的老師呢，他們可是一張白紙啊，懷著困惑的心情仔細讀了這段文字“我將教他們讀書和寫字，計算和加減乘除，畫圖和唱歌，而他們將授予我最高水平的師范教育。要想了解兒童的心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育科學的秘密，先要把每一個兒童認做是自己的教師和教育者�！狈磸痛︖@些話，我漸漸明白了，沒有兒童，就沒有優(yōu)秀的教育者，我們應該懷著感恩的心和每一位兒童交流，走進他們的世界，想他們所想，我們教育了學生，教給了學生知識，他們也在不知不覺中教育了我們，使我們更貼近一個優(yōu)秀教育者的標準；尤其那些另類的兒童，更是很好的教育資源，會使我們在教育戰(zhàn)線上成長的更快。兒童真是我們的老師！以后的教學中，我會更加熱愛學生，無論他們犯多大的錯誤，不再以長輩、老師自居，走進他們的內(nèi)心深處，了解他們眼中的世界，絕對不再純粹的批評教育，我會站在兒童的角度上，妥善解決問題。正像作者說的：只有把自己當做兒童，才能幫助兒童成為成人；只有把兒童的稱號看做是自己童年的重現(xiàn)，才能使自己日益完善起來；最后，應當全心全意地關(guān)懷兒童的生活，才能使自己成為一個人道的教師。

　　感動之二：記住每個孩子的名字

　　真感到慚愧，我的記憶力不太好，每次換新的班級，就為了記學生的名字發(fā)愁。過了一個月了，個別學生的名字還記不住。我也常常佩服那些班主任，一個星期就能全記下來。然而，此文的作者更讓我佩服，他在開學前就已經(jīng)記住了所有孩子的名字，他不僅僅記住了學生的名字，而且會根據(jù)照片分析每個學生，例如當作者看到尼亞的`照片，一眼看出她的門牙都掉了，就想到也許許多語音她很難正確念出來，作者說：我一定不允許任何一個學生譏笑她。僅僅只是一句話，僅僅只是阿莫納什維利內(nèi)心的一個想法，但是卻讓人看到了他的細心倍至，他對孩子們心靈的呵護。作為老師，都知道提前了解每位學生意味著什么。而我呢，會以教兩個班，學生多，開學后才知道教哪個班而推卸責任，雖然我們沒他們的條件，可以提前拿到學生的資料和照片，可我怎么不督促自己在一周內(nèi)記住所有學生的名字呢，通過努力，我想腦子再不好使，也能記住的。希望以后的我不再找借口。

　　作者感動我的故事，感動我的做法還很多很多，比如學生的課間活動，老師都不希望學生瘋打瘋鬧，只是一味的禁止、說教，而細心的作者呢，他會給孩子們創(chuàng)造條件，讓孩子們在課下能做有益的活動；作者會提前把學日數(shù)和課時數(shù)都算出來，甚至還計算出直接與兒童交往的分鐘數(shù)。這樣，會意識到自己肩負的責任重大，一秒鐘都不能浪費，要把每一秒鐘都播種到精耕細作的日益改良的教育田野里去……

　　其實想想，作者這么多的感動，到底源于什么？難道作者真的是教育天才嗎？否也，作者比咱們多的是滿腔的愛，是無私，是勤奮，是細心，是堅持。我只要做到了其中的一點或幾點，相信我也是很棒的教育者。

　　讀《孩子們，你們好》有感篇3

　　“ 孩子們，你們好！” ——阿莫納什維利在新學期去往學校的路上反復練習著的一句話——他認為因不同表情、不同語氣會產(chǎn)生不同教學效果的一句話。正是由于這句話，逐漸把我領(lǐng)入到了一個不同尋常的課堂，給我展示了一段精彩的教育教學活動。他在書中用一行行字句彈奏出了一個永不變更的主旋律——那就是對兒童的愛，對兒童脆弱的心靈關(guān)懷備至的態(tài)度。

　　品味著它的與眾不同，體會著它的“平凡”課堂，不禁被阿莫納什維利老師的快樂課堂所感動，被每個6 歲孩子發(fā)出的因?qū)W習而快樂的笑聲所震撼！學習，是一種多么嚴肅的活動，我原本是這么認為的。學習，應該是一種知識傳授的神圣場所，我原本也是這么認為的。而老師卻向我展示的是一種多姿多彩的學習，讓我看到了原本枯燥、乏味的學習變得有聲有色。他讓整個課堂充滿愛，閃耀著每一位學生發(fā)出的“學習”光輝，使課堂變得更生機！這不禁使我想到了《斯賓塞的快樂教育》，雖然這本書是風靡歐美的家庭教育“圣經(jīng)”,但斯賓塞在知識的學習中也談到：“痛苦的功課使人感到厭倦，而愉快的功課會使知識吸引人。一個孩子，如果他面對的是一位嚴厲的、總是呵斥他的老師，即使你真的內(nèi)心很愛他，他對你所說的和要求的也會厭倦�！币虼�，在課堂中，教師也可以采用快樂教學法，讓快樂充滿整個課堂，讓課堂散發(fā)快樂的氣息！

　　阿莫納什維利老師在書中寫到，他讓所教的孩子愿意信任老師、愿意跟隨教師的腳步。這也離不開他心中的“愛”與“理解”,只有教師以身作則，把自己的“愛”和“理解”獻給學生，學生才可能釋放出相應的“愛”與“理解”,才會聽到他們發(fā)自內(nèi)心的聲音。記得一次數(shù)學測驗，有位小朋友因為考試時嘴巴里發(fā)出聲音，我“提醒”了一下。中午我去分飯的時候，他特意走到我旁邊，說：“錢老師，對不起，剛才考試的時候是我錯了，我不應該發(fā)出聲音的�！蔽液芨袆樱@是我第一次聽到學生這么誠摯地道歉。于是，我連忙說：“沒關(guān)系，考試時候發(fā)出聲音會影響其他小朋友，只錯就改還是好學生！”“恩，我知道了�！闭f完，樂顛顛地回座位上開始吃飯了�？次绲臅r候，讓他做了一回紀律班長，出乎我的意料，竟然把班級管理地井井有條。我的心理從來都沒有這么踏實過，因為我感受到了他能理解我，并且做得非常好。

　　教師對學生的愛究竟該如何體現(xiàn)？阿莫納什維利老師給了我答案。作為一名教師，應該要全心全意地愛兒童。為了這樣地愛兒童，就需要向兒童學習如何表示這樣的愛。教師應該把每一個學日、每一堂課都看做上獻給兒童的.禮物。教師與兒童的每一次交往應該使雙方感到喜悅和快樂。兒童的個性與情感、需求不同與成人，教師應該在進行教育活動之前理解兒童。只有站在兒童的立場上，洞察兒童的內(nèi)心世界，了解兒童的行為舉止，才能更好地與兒童進行互動，使兒童自愿地接受教育，快樂地學習。

　　童年應該是金色的，兒童的求學之路應該是快樂的。這本書就像一顆永流傳的鉆石，經(jīng)過時光的打磨，更加光彩奪目。我將努力學習做一個快樂的教育者，希望我的數(shù)學課堂能讓孩子們?nèi)ハ硎軐W習的快樂。

　　讀《孩子們，你們好》有感篇4

　　《孩子們，你們好》是蘇聯(lián)的一位著名學者、心理科學博士、教授——山。A。阿莫納什維利所寫的《學校無分數(shù)教育三部曲》之一。

　　這部書是一首教育交響詩。它的主旋律就是——對兒童的愛，對兒童脆弱的心靈關(guān)懷備至的態(tài)度。作者認為：任何不謹慎的言語或舉動都極易傷害和刺痛兒童的心靈。所以，教育孩子時，他總是深入理解兒童的志向、意愿，理解他們的行為、舉動的意義，充分調(diào)動他們的內(nèi)在潛力，以慈祥、和藹可親、寬宏大量的態(tài)度對待他們，并富有幽默感，來激起他們旺盛的求知欲和創(chuàng)造性地獲得知識的需求。

　　這本書里有這樣一段話，“上課了，老師對孩子們說：孩子們，我想看一看，你們是怎樣微笑的！我喜歡你們的笑容，請你們笑吧！”如此親切的話語，使整個教室頓時處在一片詳和的氛圍中。這讓我感觸頗深。想想自己，大多時間都是繃緊著一張臉，甚至狠狠的吆喝一下，好長時間教室里也不能安靜下來。有時雖然用威力暫時制服了學生，但是，不一會兒學生就會忘記老師的教訓，他們?nèi)耘f各行其事。所以，教師應該把每一個學日、每一堂課都看做是獻給兒童的禮物。教師與兒童的每一次交往都應該使雙方感到喜悅和快樂。

　　再就是要相信孩子們自己的力量，用他們的力量去指導他們自己。前提是：作為教師，特別是一個小學教師，你要相信孩子們有這樣一種力量的存在。比如孩子們學習知識，他會想出辦法來讓孩子們“搶”走這些知識，而不是簡單地“拋”給他們。比如：孩子打碎了盆栽，他不會直接批評孩子，而是選擇與這個孩子一起想辦法來挽救這盆花，即以一種間接的方式讓孩子們意識到自己的錯誤，從而進行自我反省，并且養(yǎng)成對自己的錯誤負責任的態(tài)度。他的這種做法多么巧妙��！真正達到了潤物細無聲的效果。

　　他還認為，不能讓兒童只有在課外、校外才能感受到生活的快樂，在課上也應該使兒童得到生活的快樂。而只有激起了兒童有效的學習動機和渴望，他們才有可能有學習的積極性，才能把課堂上的學習當作自己最重要的生活內(nèi)容來對待。他的課堂形式豐富多彩：讓學生找錯、給孩子們做有挑戰(zhàn)的題目、讓學生自己編例題、給男孩子開“秘密會議” 、讓學生向自己“奪取”知識、有創(chuàng)意的閱讀法、制作出版自己的書……而這一切做法又都是出自他對兒童的愛與理解。

　　他說，我所致力的目標，是要探索這樣的一種教學方法：不是把知識填入你們的腦袋，而是讓你們自己設(shè)法向我奪取知識，從與我的`智力搏斗中掌握知識，通過始終不渝的探索和對知識孜孜不倦的渴求來獲得知識。在阿莫納什維利的課堂上，充滿了孩子們清脆的笑聲，而笑聲不僅可以促進認識過程，而且它本身也是認識的方式和成果之一。

　　特別是在寫調(diào)皮的學生時，寫的再真實不過了，調(diào)皮的孩子聰明、熱情、快樂、對什么都充滿活力，可是，想一想我們，最后為了成績把他們都教的沉默寡言，膽戰(zhàn)心驚。而他對他的學生們充滿了滿腔的愛。正是這種無私的愛、智慧的愛、生趣盎然又充滿原則的愛，創(chuàng)造了教育的奇跡，使我們驚喜地看到，一位好教師，能夠這樣地深入孩子們的心靈，在傾聽他們的心聲，釋放他們與生俱來的創(chuàng)造力和學習潛力的同時，塑造他們美好的心靈世界，在班上建立起一種親密、團結(jié)、友愛、互相同情、互相關(guān)懷、互相幫助的氛圍。這也是值得我們很好的學習和運用的。

　　讀《孩子們，你們好》有感篇5

　　本學期我把《孩子們，你們好》作為略讀書目，因為我覺得這本書看起來有些深奧，但是慢慢讀來，我越來越覺得這是一本值得細細品味的好書。

　　愛學生，就要愛她們的全部，這也是一個與孩子交往的訣竅。我們愛學生的頑皮，你不僅能從中享受到童稚的快樂，而且他會交給你如何輔助頑皮的孩子跟上大軍隊。我們愛學生的不守紀律，你就會從這里找到自己班級教育或者是課堂教學的敗筆。所以，我們一定要讓孩子們做我們的鏡子，去發(fā)現(xiàn)自己的身上的毛病；我們還要讓孩子來做我們的老師，讓他們教我們?nèi)フJ識他們。讓我們銘記阿莫納什維利的這句提醒：“誰愛兒童的`嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福！”

　　這是一本我喜歡的書，它沒有一點說教的味道，它自然而真誠，它是我愿意為之挑燈夜讀為之細細品味寫下點滴感悟的書。

　　讀《孩子們，你們好》有感篇6

　　《學校無分數(shù)教育三部曲 : 孩子們 , 你們好 ! 》是蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利根據(jù)他長期進行沒有分數(shù)的教育實驗的成果寫成的描述小學教育的三部曲中的第一部。《孩子們，你們好！》主要描述小學一年級教學和教育工作。阿莫老師對教育事業(yè)和對學生的執(zhí)著的愛深深打動了我。

　　整本書表達了阿莫納什維利的教育主張：教育首先必須遵循人道主義原則和使學生得到學習成功的快樂。其主要內(nèi)容是：教師要熱愛、尊重和相信每一個學生，對他們的成功要抱有信心，使他們得到學習成功的快樂，同時，要排除權(quán)利主義、強迫主義、侮辱主義、粗暴主義作風等種種違反教育原則的表現(xiàn)形式。

　　阿莫納什維利的這些主張，現(xiàn)在已是我們在教育中老生常談的理念了，這些理念相信大家也已經(jīng)是爛熟于心了。但現(xiàn)實是這些只是一些掛在嘴邊的理念而已，它成了一種口號，一面旗幟。在我們的思維模式里，凡是口號、旗幟，也就是口里說一套而實際做一套而已。這不得不令我們慚愧呀，阿莫納什維利在三十多年前就已經(jīng)實踐了的教育，到現(xiàn)在還只是我們追求的一個教育夢而已，中國的教育呀，言不盡的悲哀呀；中國的孩子們呀，言不盡的無奈呀！作為教師的我們，任重而道遠呀！

　　新學期，阿莫納什維利的工作從開學前就已經(jīng)開始了。為了迎接新學期的到來，他在假期的后幾天天天伏案工作到深夜。他在思考，制定各種計劃，反復估量，作出結(jié)論，自己與自己辯論，規(guī)劃著自己的教育革新藍圖。

　　在思考中，他堅信所有的孩子都是自己的老師，孩子們將給予自己最高水平的師范教育，他認為：想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學科學的秘密，先要把每一個兒童認做是自己的老師和教育者。

　　難道不是嗎？作為教師的我們不就是和所教的孩子們一起成長起來的嗎？孩子們需要怎樣的老師，什么樣的教育方式他們會更樂于接受等等，在與孩子們相處的過程中，我們也更加清醒地認識了自己，作為教師的角色，我們也是一個接受教學和教育的人。孩子們的一言一行，喜怒哀樂，是最真實、最生動的實踐教育學和心理學。

　　從事教育工作時間長了，有時會厭煩自己的工作環(huán)境，喧鬧嘈雜之聲不停地沖擊的耳膜，難得一刻清凈安寧。在阿莫納什維利的耳朵里，孩子們的喧嚷聲卻成了最美妙的交響樂。他認為，作為教師應該具有教育的聽覺，要能從孩子們的所謂的喧嚷聲的交響樂中聽出各種不同音律所走出的音響，從而感受不同孩子對于生活的激情和快樂。兒童的喧嚷就是歡樂和愉快。

　　阿莫納什維利在還沒有見到孩子們之前，就通過人事檔案，記住了每一個孩子的樣子、特點、甚至笑臉，并由此想象著每一個孩子可能發(fā)出的笑聲。注視著即將會面的每一個孩子的照片，他有一種想聽到這些孩子喧嚷聲的迫不及待的`心情。他把自己對孩子們“嘰嘰喳喳”聲的愛好，看做是自己能夠理解兒童的證明；因為他認為自己能喜歡這些喧嚷聲，就意味著自己將能夠成為一個接受教學和教育的人。他堅信：誰愛兒童的嘰嘰喳喳，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛的入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福。

　　在工作中，我們經(jīng)常聽到“向40 分鐘要質(zhì)量”的呼聲，這是對教學效率的一種追求。時間是有限的，而知識是無窮的，如何讓孩子在有限的時間里獲得最根本性的知識，得到最卓越的成長，是我們教師在工作中不可推卸的責任。而在實際的工作中，我們太多時候是在為了考試的分數(shù)耗費孩子的時間，為了一些死的知識機械地、無休止地踐踏孩子的成長。

　　阿莫納什維利在工作中是惜時如金的，為了幫助兒童最富有成效地工作和思考，他把課時改成了15 分鐘一節(jié)的短課時課。他認為： “ 處在與教育時間搏斗的情況下，我將常常迫使自己在有限的秒時里完成決定兒童今后一生命運的積極復雜的教育任務(wù)。我要有條不紊地做到這一點，并牢牢記住，我對兒童的命運承擔著個人的責任�！�

　　一個熱愛生活專心致志于事業(yè)的人，總是在與時間搏斗。所以，讓我們珍惜課堂上的每一秒鐘吧，讓課堂上的每一秒鐘都發(fā)生“核裂變”,讓課堂上的每一秒鐘都能成為孩子生命成長中的奠基之石。因為我們是永遠是時光的窮人，我們沒有使時光增長或者倒流的回天之力，尤其是當我們面對的是那么多孩子的最有活力、最有創(chuàng)造性、最有可塑性的時光，我們責無旁貸。

　　阿莫納什維利老師的每一條教育箴言都給我們指出了一條通向成功的教育之路，為我們以后的教育教學指明了方向，讓我們細細品味和斟酌，付諸于我們的教育實踐，讓我們的教育更上一層樓！

　　讀《孩子們，你們好》有感篇7

　　暑假，讀了 “山。A.阿莫納什維利”所寫的《孩子們，你們好》，激起了我的閱讀興趣，“孩子們，你們好”多親切的一句話啊，沒有華麗的語言卻包含了老師對學生深深的愛。

　　作為一名數(shù)學老師，我關(guān)注比較多的是他在數(shù)學課上是怎樣教的，孩子們又是怎樣表現(xiàn)的。書中展示的與眾不同的教學方式和方法，很具體，操作性很強。

　　學生在課堂上愛不假思索的大聲說答案，怎樣培養(yǎng)學生的思考習慣？書中談到的教會學生思考地方法很可行。比如，讓學生數(shù)出一幅圖中不同圖形的個數(shù)，學生會數(shù)出出現(xiàn)不同的結(jié)果，并爭論著，“6個！”“7個！”“6個！”“7個！”作者并不介意這種喊叫，而是裝著反復檢查自己的答案，并低聲建議學生再檢查一遍自己的答案，學生便會模仿著老師去數(shù)。這樣就教給了學生思考檢查的方法。他把教方法滲透在每一個細小的環(huán)節(jié)中，并演示給學生看，在行動上引導學生思考，并不是僅僅告訴學生要檢查。他還適時的表揚學生，“你們看，他在用手指著認真檢查呢！”學生就會學著去檢查。長期堅持下來，學生就會養(yǎng)成思考問題的習慣。這就是無痕的教育。這個學期的課堂我一定要試一試，不要總是跟孩子們說你們不要這樣不要那樣。此時無聲勝有聲，孩子的教育應該在教師潛移默化中進行。

　　書中在教學平面圖形時，老師說：“請低下頭，閉上眼睛！……這一回請你們對著我耳朵悄悄地告訴我，我移動了哪些圖形的位置……請?zhí)痤^，看著黑板！”然后走遍教室，與孩子們悄悄地說話。在這里面無不看出老師是多么的有耐心，多么的尊重孩子，能夠給予孩子們足夠的空間和時間去思考，給孩子與老師交流的機會。我時常走遍教室，但是好像多的是漫無目的的游走，貌似巡視，實際有多少心思花在了學生身上，有多少機會在與孩子們真正的交流，真正走進孩子的心靈。

　　阿莫鈉什維利對學生的愛不僅表現(xiàn)在為孩子著想，而且表現(xiàn)在尊重孩子的心靈，體現(xiàn)在日常教育教學的一點一滴中。從孩子的.角度出發(fā)，全心全意地關(guān)懷孩子的生活。當學生過生日時，他會用各種方法為學生過一個難忘而特殊的生日，當學生為作業(yè)中的紅線批改，而感到傷心，自責時，()他會及時改進，當學生出現(xiàn)糾紛時，他會因勢利導，當學生頑皮時，他不去壓制，而是引導……如此多的教育細節(jié)，都讓我們感受到他對學生的愛，對教育的熱情與執(zhí)著。

　　他把兒童看做是自己童年生活中的自我，站在兒童的立場上去，設(shè)身處地的為兒童著想，診視他們的感情，愿望，需求，以他們的樂為樂，以他們的憂為憂，與孩子心心相通，與孩子打成一片，成為孩子的朋友。這種境界不正是我們做教師的應該去追求的嗎？

　　回想自己課堂的常規(guī)教育，孩子們剛上課時“向老師問好”.全體起立---點頭——聲音響亮一起說“老師好！”,語氣堅定，不要拖音，孩子們起立太慢，重來；聲音太輕太拖，重來。但是對于我的回應，我對孩子們說：“同學們好！”從未想過，我是否也需要練習？當我對孩子們問好的時候，是否面帶笑容，是否聲音響亮，是否真誠？

　　作為一名教師，就應該全心全意的愛孩子，愛不是喊在口頭上的，而是體現(xiàn)在每一天，每一堂課，每一次與孩子的交往中。要想教育好學生，必須了解他們，尊重他們，熱愛他們，把自己當做學生，學會換位思考，站在他們的立場上，了解他們的心理，了解他們的行為舉止，知道他們的需求。才能更好的與學生進行互動，使學生自愿接受教育，快樂的學習。

　　讀《孩子們，你們好》有感篇8

　　《孩子們，你們好》這本書由前蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利所著，細細讀來，有一種被牽引的感覺，不自覺得跟著阿莫老師的腳步一步一步地走進了孩子們的世界，更是被阿莫老師的敬業(yè)精神一次次感動。

　　阿莫老師在第一章的一句話讓我感同身受：誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福。再次接觸一年級的我，有幸看到了這本著作，是我的一種幸運；看完這本書，把先前的煩躁幻化成了喜愛，這是我的一種成長�，F(xiàn)在的我喜愛他們上課爭先恐后回答問題的迫切樣子；喜愛他們在大課間活動時蹦蹦跳跳永不覺累的樣子。我想，生機與活力正是這群孩子賦予我的新能量。

　　這本書里講到：“要想得到孩子們的信任和愛，我們首先要了解孩子們的心靈和秘密，把每個孩子當作自己的老師和教育者”，我們不僅僅是孩子們的老師，同時孩子們也是我們的老師，在孩子們身上我們可以看到我們那些曾經(jīng)擁有但現(xiàn)在已經(jīng)不在的純真和可愛，在孩子們身上我們可以找到我們曾經(jīng)的影子。有些時候我們的言行不一定就會超越孩子們，孩子們的言行也可以給我們帶來很大的影響，所以不僅僅說我們是一名老師，同樣，孩子們也是我們的老師，他們身上也有許多可學之處。

　　老師們肯定都聽過這樣一句話：這孩子不聽家長的話，就聽老師的話！孩子們把老師說過的每一句話都當做圣旨、把老師布置的每一項任務(wù)都盡力完成！作為老師，我們也應該向孩子們學習，把孩子的每件“小事”都當作大事來處理，把教育看作是一項藝術(shù)，關(guān)注細節(jié)的藝術(shù)，更是一位老師的成長歷練，是發(fā)自內(nèi)心世界的一種深層次的對學生的愛，猶如滋潤大地的春雨，溫暖心靈的陽光。這種愛與關(guān)懷更能引起學生心靈世界的共鳴。在這樣的老師面前，沒有好學生，沒有差學生，只有差別，沒有差生，每個學生都是可愛的天使。我們經(jīng)常說：從小事做起，把小事做好。把簡單的事做好就是不簡單，把平凡的'事做好就是不平凡。早在春秋戰(zhàn)國時老子就曾說過：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”。更有千古絕唱“千里之提，潰于蟻穴”、“千里之行，始于足下”。這些諄諄教誨告訴我們：做事要注重細節(jié)，細節(jié)決定成敗。教育亦是如此。

　　阿莫納什維利對學生的愛不僅表現(xiàn)在為孩子著想，而且表現(xiàn)在尊重孩子的心靈，體現(xiàn)在日常教育教學的一點一滴中。毋庸置疑，阿莫老師是偉大的，值得我們敬仰和學習。特別喜愛他在書中最后說的一句話：“老師應該把每一個學日、每一堂課都看作是獻給兒童的禮物。教師與兒童的每一次交往都應該使雙方感到喜悅和快樂。”我想，讓孩子們能在課堂中快樂學習，感受收獲的喜悅，享受成長的幸福，是我們每位老師所期望的！

　　讓“我們”成為彼此的老師，用“心”去追求自己的一路繁花吧！

　　讀《孩子們，你們好》有感篇9

　　對于我這樣的新老師，剛到新的學校，從來沒有帶過一年級的我，生怕我會在工作中會出現(xiàn)一些突發(fā)事件，所以查了一些書籍和關(guān)于剛?cè)雽W孩子們的心理變化的文章，《孩子們你們好》讀后感。無意中從網(wǎng)上看到了一本介紹蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利關(guān)于剛?cè)雽W孩子的文章《孩子們，你們好！》，看完了真的是很感慨這樣的教育家，他讓我不但重新認識了教師自己，更讓我的眼前一亮，給了我更多和孩子們相處的方式方法。

　　我感覺作者就是在教我一步一步怎么去做，語言描述清晰明了、詳細，指導性強，操作性也很強。

　　讓我感動的是作者對待自己工作的那種認真的態(tài)度，他特別用心，是個了不起的人。給我印象最深的是在開學前一周他所做的準備工作：他會了解每一個學生的情況，并記住他們的名字，他給將進入自己班級的孩子寫信，告訴孩子們他已經(jīng)長大了，老師將在教室里歡迎他們的到來，告訴他們老師將開始和他們一起過一段快樂的學校生活，讀后感《《孩子們你們好》讀后感》。作者這種對教育全身心投入的工作態(tài)度，值得我學習。想想自己，從來沒有在假期提前關(guān)注自己將要教的孩子。由于班級學生人數(shù)較多，有時對學習比較差的孩子缺乏耐心。慚愧啊。

　　孩子的天性是好動，愛說，當我們聽夠了孩子的吵鬧聲，我們便選擇了逃避，殊不知這樣就錯過了好多與孩子交流的機會，錯過了好多教育的.契機。如果我們將兒童的吵鬧聲看作是一曲美妙的交響曲，那么我們的教育就可以精彩有效。

　　讀《孩子們，你們好》有感篇10

　　當閱讀了一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，為此需要認真地寫一寫了。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是為大家收集的關(guān)于孩子們你們好的讀后感范文（精選7篇），歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　最近，看了阿莫納什維利的《孩子們，你們好》這本書。文章不厭百回讀，這部著作具有驚人的魅力。它的體裁、寫作風格別具匠心，不落俗套。在其中表達的一切，似乎都挺簡單，其實這是基于自己多年的教育實踐所獲得的對兒童進行教學的經(jīng)驗結(jié)晶。讀了這本書，感受頗多：

　　通讀本書，時時刻刻不被阿莫納什維利對教師職業(yè)的熱愛和對孩子們無私的關(guān)心所深深感動！開學第一天，老師叫出每個孩子的名字，還是要花一番功夫的，他仔細翻閱36個孩子的人事檔案，用心解讀每一個孩子，希望第一次與孩子們見面時就能叫出他們的名字，記住每一個學生。反思自己，雖然也留意學生的一言一行，卻從不曾如此細心關(guān)注他們的內(nèi)心感受，尚不曾時時刻刻從學生的角度去考慮一切。開學前更不會去了解每一個學生，事實上還不曾知道自己的學生是誰，好在自己十分重視新學期的第一節(jié)課，期待著看到每一個孩子的笑臉，更希望他們能從內(nèi)心立刻喜歡上我。在書中寫到：“想要了解兒童心靈的`秘密，想要揭示教育的技巧和教育學科學的秘訣，先要把每一個兒童認做是自己的老師和教育者�！苯逃⒆右紫律碜�，要尊重孩子，平等對待孩子。孩子看到角度不同，要換位思考。孩子有多方面值得我們學習，我們要學會欣賞孩子，傾聽孩子，不能用大人眼光來看孩子，我們老師要永遠記住，相信自己教給學生和學生教給自己的一樣多，教師和學生在語文課堂中一道幸福成長，那才是理想的學習和真正的教育。阿莫鈉什維利對學生的愛不僅表現(xiàn)在為孩子著想，而且表現(xiàn)在尊重孩子的心靈，表達在日常教育教學的一點一滴中。從孩子的角度出發(fā)，全心全意地關(guān)心孩子的生活。當學生過生日時，他會用各種方法為學生過一個難忘而特殊的生日，當學生為作業(yè)中的紅線批改，而感到傷心，自責時，他會及時改良，當學生出現(xiàn)糾紛時，他會因勢利導，當學生頑皮時，他不去壓制，而是引導……如此多的教育細節(jié)，都讓我們感受到他對學生的愛，對教育的熱情與執(zhí)著。他把兒童看做是自己童年生活中的自我，站在兒童的立場上去，設(shè)身處地的為兒童著想，診視他們的感情，愿望，需求，以他們的樂為樂，以他們的憂為憂，與孩子心心相通，與孩子打成一片，成為孩子的“自己人”，“朋友”。這種境界不正是我們每個做教師的都應該去到達的最高境界嗎？

　　“孩子們，你們好�！币痪浜喓唵螁蔚脑捯呀�(jīng)包含了老師對學生的深深的愛。愛學生是做老師的天職，只有付出了愛，愛教育、愛學生，學生才會愛你，你的教育教學才能更受到學生的歡送，才能更有效。怎樣是愛學生呢？兒童的個性與情感、需求不同與成人，教師應該在進行教育活動之前理解兒童。只有站在兒童的立場上，洞察兒童的內(nèi)心世界，了解兒童的行為舉止，才能更好地與兒童進行互動，使兒童自愿地接受教育，快樂地學習。

　　讀《孩子們，你們好》有感篇11

　　“孩子們，你們好”既是這本書的書名，也是阿莫老師在新學期開學這一天去往學校的路上反復練習的一句話。雖然只有簡短普通的五個字，但是他認為表達的情緒、速度和語氣不同，則會產(chǎn)生不一樣的教學反應。親切、和藹且面帶微笑地說出這五個字，能讓學生感受到老師對孩子們深深的愛。慢慢翻閱這本厚厚的書，字里行間無不投射出老師愛的關(guān)懷和人道主義思想。有人曾說過：疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣的。毋庸置疑，阿莫老師是偉大的，值得我們敬仰和學習。特別喜愛他在書中最后說的一句話：“老師應該把每一個學日、每一堂課都看作是獻給兒童的禮物。教師與兒童的每一次交往都應該使雙方感到喜悅和快樂�！蔽蚁�，讓孩子們能在課堂中快樂學習，感受收獲的喜悅，享受成長的幸福，是我們每位老師畢生的追求！

　　阿莫老師在第一章的這句話，我舉雙手贊同：誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福。由于音樂專業(yè)就業(yè)的局限性，迫使我走向了教師這條路。剛開始工作之初，對于我而言，孩子就是我工作的對象，對他們沒有什么感情，甚至有時候?qū)τ谒麄兊念B皮與搗蛋，更多的是感到無奈與煩躁。

　　然而，和這群孩子慢慢地接觸，加之這兩年自己也做了一位母親，我漸漸地理解了孩子這種吵鬧與頑皮的天性。這些都是他們與生俱來的，我們沒有權(quán)利去改變，改變的只能是我們的態(tài)度，從厭惡到理解，從理解到喜愛。喜愛他們在課間的這種喧嚷與大笑的樣子；喜愛他們上課爭先恐后回答問題的迫切樣子；喜愛他們在大課間活動時蹦蹦跳跳永不覺累的樣子。我想，沒有一個工作場所會如學校這般，充滿著歡聲笑語與生機活力。而這些，不正是這群可愛的孩子帶給我們的嗎？但是，頑皮嘰喳不代表孩子們可以為所欲為，不受拘束，沒有規(guī)矩。作為老師，我們應該教育他們學會張弛有度。該玩耍的的時候盡情地玩，該收斂的時候就要遵守學校紀律，同時認真學習。我想，這才是對學生真正的“愛”吧！

　　阿莫老師對學生的愛不僅僅表現(xiàn)在處處為學生著想，更表現(xiàn)在他時刻關(guān)注學生的心靈成長，保護孩子的自尊心，這些都體現(xiàn)在他的日常教學的點滴之中。就如阿莫老師書中所說，我們在學校里除了傳授知識給孩子，還要經(jīng)常處理一些突如其來的孩子們的瑣事，做他們心靈的導師。譬如，有孩子損壞了東西，有孩子發(fā)生了肢體上的爭執(zhí)等等。如何有效地幫助學生解決這些瑣事，在本章中我想我們應該視阿莫老師老師的這句話作為我們教學生涯中的一句真理：怪罪一個并不認為有過錯的兒童——這是一種教育的禍害。面對孩子的過失與犯錯，一味地批評與指責，是我們年輕老師剛踏上工作崗位經(jīng)常會做的事情，現(xiàn)在想來真的是愚蠢至極。這樣做，必定會使孩子的心理產(chǎn)生消極的影響，重創(chuàng)他們幼小的'心靈。一向推崇人道主義教育的阿莫老師認為最好不要去過多的追究孩子的過錯，而是通過老師自身耐心和正確的引導與教育，讓他意識到自己的錯誤，并從中吸取教訓，逐漸使他養(yǎng)成善良待人、樂于助人的性格。

　　在第五章，阿莫老師用生動親切的語言再現(xiàn)了他的數(shù)學課堂。在新課開始前有這么一個環(huán)節(jié)，讓我印象很深：師生互致問候。如果把這一環(huán)節(jié)加入到我們四十分鐘的課堂內(nèi)，很多老師肯定會提出質(zhì)疑：為什么要讓寶貴的四十分鐘變得更加緊張呢？但是，細想阿莫老師設(shè)置這一環(huán)節(jié)的意圖，我們就會覺得很有必要了，值得我們學習和效仿。我們有時候在茶余飯后總是會埋怨有些學生，今天沒有認真聽講，昨天沒有認真完成作業(yè)，可是從來不去思考是什么原因造成孩子的這種現(xiàn)象，是不是孩子的心里有什么開心或者令人沮喪的事情呢？阿莫老師用這種”互致問候”的方式表示出對孩子們的關(guān)心與愛，傾聽孩子們生活中的趣事，難過的事情給予安慰和鼓勵，不但拉近了與孩子們的距離，取得孩子們的信任，更讓整堂課變得更加地積極活躍。

　　作為一名教師，應該全心全意地為學生付出，體現(xiàn)在每一堂課，每次與孩子的交流之中。想要教育好學生，就必須了解他們，尊重他們，關(guān)愛他們，把自己當做學生，學會換位思考，站在他們的角度，了解他們的喜好，才能更好地融入到他們中去，成為孩子的知心朋友。這種境界正是我們應該去追求的，讓我們用“愛”筑起教育之墻吧！

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