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《一線帶班》讀后感（通用26篇）
讀完某一作品后，大家心中一定有很多感想，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編幫大家整理的《一線帶班》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《一線帶班》讀后感 1
班主任的日常除了上課，改作業(yè)外，從早上踏入教室，先組織學生量體溫、打掃衛(wèi)生、吃飯，接著檢查作業(yè)、早讀、聽寫、還有課間操、安排各項活動、聯(lián)系家長、組織午飯、看午休……這其中還未包括鉆研教參及備課，處理學生之間的突發(fā)性事件或者打架事件等，總之，從踏入校門的那一刻起，時間基本上按分鐘甚至秒來計算。
如何將這些瑣碎日常安排得當有序，并有效提升學生能力，促進學生發(fā)展，管老師的《一線帶班》給了我很多觸動。
01、班主任要先嚴后慈
學生在校時間少任務(wù)重，要讓一群孩子高效地完成這一系列的事情，務(wù)必要有組織有紀律，作為這支“小部隊”的領(lǐng)導者和組織者，沒有威嚴，往往就在準備階段浪費太多時間，沒有好的開始，更難論后面的效率。所以管老師與新同學的第一次見面選擇是嚴肅，克制地面對他們，先把威嚴立起來，再和藹，親切。但是諸如我之類的年輕老師不知道這一點，學生是很樂于與你談心，打成一片，但是要讓學生做到令行禁止，迅速高效完成在校任務(wù)，即使此刻你正顏厲色，他們依舊松松散散。
如此這般，還是有挽救辦法的，管老師在后進生的教育中提到，由于小學的班主任六年帶班制，后進生會感覺自身在老師心中的心理定位也固定了，再加之幾年相處下來，這些調(diào)皮孩子可能比老師自身還了解老師，更會利用老師的工作繁忙偷懶鉆空，如何讓他們有新的發(fā)展，管老師提到用“新”的開始，“你換了新發(fā)型，新的一天有新的進步哦”、“今天換了新座位，新的座位要有嶄新的開始”、“這是你的新書包吧，新書包也有新知識的認真學習”等等，這可以是后進生的發(fā)展契機，為什么不可以是班主任樹立新威信的契機。新的周一晨會，新的問題出現(xiàn)，班主任也可以樹立新的.規(guī)矩，分析問題，呈現(xiàn)后果，提高認識，設(shè)置懲罰。
有懲罰就要有落實，說到做到，是樹立威信的重要途徑。班里之前有個孩子字體潦草，才二年級就開始連筆寫字了。我拿著作業(yè)找他談話，談話之后收效甚微，之后跟他立下規(guī)矩，再不認真書寫就擦掉重寫，規(guī)矩立下一兩天有所改進，但馬上就松懈不少，我把他叫過來真的擦掉一兩次重寫之后，字體工整進步程度相當大，之后對他的提醒也也有效很多。無論是教師還是家長，只是口頭批評沒有落實，孩子們很多時候會左耳進右耳出，但是面對更加嚴厲的一方父母或者老師，他的批評和建議，孩子才會真正聽進心去。
02、細節(jié)規(guī)矩不可少
班集體的效率往往決定于細節(jié)之處，早晨進班是先說話還是先做準備、排隊中是安靜等待還是和前后同桌閑聊兩句、每節(jié)課的書是塞桌兜還是放回書包等等，細節(jié)之處的不同行為反應(yīng)，折射出來的是學生的行為習慣，而這些行為習慣不僅會影響班級日常，也會在學生的學習中反應(yīng)出來。逮住時間先說話做事會拖拉，做題會粗心，書包里的東西亂放，桌兜亂糟糟的，每一節(jié)課的課前準備會比別人慢一步。每次的粗心和慢一步都是學習上的小窟窿，積累多了就成缺口了。
因此細節(jié)之處立規(guī)矩是提高集體效率，培養(yǎng)學生良好行為習慣，和提升學生學習能力的必要措施。
這些細節(jié)從學生進校到學生出校，越細越好，管老師的《一線帶班》的“抓時間”一章，從學生進校7：30到下班17：45，基本上按分鐘規(guī)劃事無巨細地立規(guī)矩，作業(yè)的擺放順序、擺放位置、閱讀時間懲罰的人數(shù)最佳不超過兩個、組長收作業(yè)三分鐘，其它同學趁此復(fù)習古詩等等，將細微之處的規(guī)矩都立起來了，學生變得自立挺拔，學校的繁瑣日常有條不紊，將余留的時間用到極致，充分地用在學生的學習和各方面發(fā)展上，學生的在校學習也高效了起來。
03、教學要考慮實效
管老師用四個章節(jié)非常詳細描述了他的一線帶班中如何“抓作業(yè)”、“抓基礎(chǔ)”、“抓常態(tài)課”和“抓復(fù)習”。這些事情基本上是每個老師教學的日常，但是管老師在相同時間甚至更短時間內(nèi)將學生的學習抓得更牢的原因在于，管老師在教學之初就在考慮什么樣的管理手段和教學方法，以及教學內(nèi)容的選擇可以讓學生真正的學得更扎實。
常態(tài)課的教學不同于公開課的絢麗，它是樸實的，復(fù)習、朗讀、背誦、訓練和作業(yè)，環(huán)節(jié)要固定有序，時間用在刀刃（考點）上，“聽說讀寫”落到實處。
落到實處，說起來簡單，但是真的讓班級學生基本掌握，達成教學目標，也需要想盡辦法抓緊作業(yè)，抓實基礎(chǔ)，有序復(fù)習。班級學生各有所長，寫字、朗讀、背誦、默寫中讓擅長者抓后進生，拜師傅。全班之間分小組比，男女生比，家校聯(lián)系，各個小組長查漏補缺，追緊訂正，確保每個學生的基礎(chǔ)知識掌握情況老師心中有數(shù)，并根據(jù)班級學生的掌握情況來進行個別輔導，調(diào)整教學。
一線帶班，忙碌是常態(tài)，如何將時間充分轉(zhuǎn)化成教育價值，管老師用他多年的教育經(jīng)驗和教育智慧給我們總結(jié)了很多可以落到實處的教育措施，結(jié)合自身情況和班級學情，靈活落實管老師的教育理論，做高效型班主任，讓班集體成為學生夢想起航的搖籃。
《一線帶班》讀后感 2
讀管建剛老師的《一線帶班》，我收獲了很多。這本書主要從抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習這七個方面進行闡述。書中有很多的帶班技巧，每一個技巧都能讓一線教師受用無窮。
管老師提到“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話時說，說這話的人不是瘋子就是瘋了，這話如果改成“沒有治不好的病，只有不會治的醫(yī)生”，你信嗎？答案是否定的。作為一線教師，在教學過程中肯定會遇到很多問題：學困生成績提上不去怎么辦？學生回家后不寫作業(yè)怎么辦？學生紀律性差怎么辦？……一線教師帶班的總總困惑，特別是一線帶班班主任，遇到的問題、瑣事更是應(yīng)接不暇。而面對這么多的問題，操作起來往往又不知從何做起，收效甚微。管建剛老師的這本書中有許許多多非常實用的小妙招，對于年輕一線老師來說，真可謂雪中送炭。全書非常注重細節(jié)，看似非�，嵥榈娜粘Ｐ∈拢芾蠋煻紩脤I(yè)的眼光看待問題，對問題進行分析，然后有針對性地解決問題。
讀管老師的《一線帶班》，每一章，每一節(jié)，甚至每一頁都能引起心靈的共鳴。書中提到的很多方法，有些與自己的方法不謀而合，實踐起來確實行之有效。孩子是家長的`“掌上明珠”，每位家長都希望自己的孩子能夠成龍成鳳。作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，給予正確的引導。發(fā)現(xiàn)孩子的問題及時與家長進行溝通，才能更好的教育孩子。
每位孩子不僅僅是一個單獨的學習主體，也是家里的寶貝。孩子的父母把他們交到了我們手中，我們就要平等對待所有的孩子，不管是學困生還是優(yōu)等生，我們要讓所有的孩子都能感受到老師對他們的關(guān)心和愛護。
總而言之，書中的方法、妙招讓我受益匪淺，細讀起來根本就停不下來，令人回味無窮。我始終相信只有腳踏實地，不斷地學習帶班知識，不斷地提升專業(yè)素養(yǎng)，不斷地積累教學經(jīng)驗，不斷地付諸實踐，就一定能把自己的班級帶好！
《一線帶班》讀后感 3
從事教育工作20多年了，期間雖積累了一些經(jīng)驗，但也有很多很多的困惑在煩惱著自己，有時候有些問題，真的是茫然不知所措。學生回家作業(yè)經(jīng)常不做，怎么辦？課外閱讀，學生興趣不高怎么辦？后進生成績總是上不去，怎么辦？安全平臺作業(yè)家長不協(xié)助學生完成，怎么辦？
有幸讀了管建剛老師的《一線帶班》。管老師在書中詳細介紹了七抓：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業(yè)練習，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從期初了解到期末梳理，一線帶班中可能會遇到的問題，都能從書中受到啟發(fā)。可以說《一線帶班》這本書真是我們這些一線教師的福音書。
自己教書這么多年了，總是平平淡淡，沒有什么風生水起，所以每當有機會去觀摩名師課堂時，特別羨慕他們在課堂上激情躍動，羨慕老師和學生配合的那么天衣無縫，羨慕他們的課堂行云流水，震撼力強。有時也刻意模仿他們，結(jié)果，基礎(chǔ)知識沒講牢固，拓展延伸也沒有收到啥效果，檢測時還是達不到預(yù)期。有時候懊惱的暗罵自己是上不了臺面的老師。
看了管老師《一線帶班》中怎樣上好常態(tài)課時，我反復(fù)讀了三遍，終于豁然開朗�！耙痪�老師課堂教什么？由教材、教參、統(tǒng)考卷說了算。一線老師必須高度重視教材，研究教材，不是上公開課式的解讀教材，而是從解決溫飽的角度來琢磨教材�！蔽疫@樣解讀：公開課，觀摩課就是演出時的模特步走秀，而常態(tài)課就是我們?nèi)粘Ｗ呗�。仔細研讀教材，捏準教材的要害，研究考題，課后習題、練習冊、統(tǒng)考體型，不�；茏�，看起來有點土里土氣，好操作，捏住了命根子，解決好語文的溫飽問題，這就是腳踏實地的常態(tài)課。
我們學校早上學生7：40進校，8：00早讀結(jié)束。期間有20分鐘的時間。我?guī)У氖且荒昙壓⒆�，年齡小，個別學生總不能按時到校，哩哩啦啦的，等學生全到齊了，早讀時間也過去了。我以前就在等學生進班的過程中，一分一秒的把時間浪費掉了。當看到管老師“八段”教你用好時間時，我頗有感觸。開始合理的規(guī)劃課前早讀時間，選出一名來的早，朗讀又比較好的孩子，坐在講臺上，每天帶領(lǐng)大家朗讀一首古詩。孩子們記憶力很好，一首古詩領(lǐng)讀五六遍之后，基本也能背誦了。一個月下來，已經(jīng)積累了20多首古詩。每天早讀幾分鐘的時間，看起來很零碎，而一天天的積累起來，孩子們就有了這么大的收獲�？磥砉芾砗脮r間合理利用時間是多么重要呀！
在課堂教學中，我比較注重對生字的書寫指導，所以我班孩子大部分作業(yè)都寫的比較規(guī)范、干凈。也有極個別的學生，寫字輕飄飄的，東歪西扭，一個字能給你寫幾部分去，再用橡皮擦擦涂涂，顯得又臟又亂。在班級作業(yè)展評的時候，我會拍一些寫的比較好的作業(yè)和一些寫的不好的作業(yè)做對比發(fā)到班級群里。剛開始的時候，那些寫好作業(yè)的.同學的家長會給自己的孩子點贊，也說老師辛苦了之類。寫的不好的同學的家長，要么默不作聲，要么說請老師多指導之類。次數(shù)多了，寫的好的家長也不積極互動，寫的不好的家長更是不說話了，看見像沒看見一樣，熟視無睹。當然，孩子的作業(yè)也不見起色。
當看到管老師抓作業(yè)和抓家長時，我也改變了策略。照片一對一的發(fā)。尤其是那些作業(yè)不好的，私下發(fā)給他的家長，并在一篇不好之中，特意挑出幾個寫的好的用紅筆涂鴉出來。把以前批評的話語也變成表揚：某同學作業(yè)進步多了，你看圈出來的這幾個字寫的多認真；某某同學這次詞語聽寫對了五個呢，相信下次一定寫對更多喲……家長看到后，感到自己孩子真的進步了，可能也對老師的良苦用心感動了，就會很開心的對老師說：讓老師費心了，我以后也會認真督促他完成作業(yè)的，還會發(fā)來一個笑臉表情。與他人比好壞，就會有傷害，而與自己比，稍有進步就是超越，哪個學生不希望自己進步呢？哪個家長不希望自己的孩子進步呢？攜他山之石，攻己之玉。是啊，我不是也在借鑒名家的方法和智慧中進步嗎？
小小班級大學問。在以后的教學和班級管理中，也許還會有很多疑難和困惑，但我的心漸漸明朗開闊起來。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。為師者，更應(yīng)多讀書、多學習，以名師為鏡，以名家為鑒，反觀自己，完善自己！
《一線帶班》讀后感 4
學生回家作業(yè)經(jīng)常不寫作業(yè)怎么辦？后進生成績上不去怎么辦？開展工作但家長不配合怎么辦？……一線帶班的困惑與難題一個又一個，我們總是一邊抱怨一邊又期盼著有一本萬能寶典，能夠多一些接地氣的妙招。
管老師的《一線帶班》就是我的寶典，我已反復(fù)讀了不下3遍。翻開這本書，沒有一張精美的，全是滿滿的干貨。整本書共七個章節(jié)，一個“抓”字貫穿整本書，簡單明了卻巧妙實用。書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習。
對我而言，新接一個五年級的班，最迫切需要復(fù)習的就是如何“抓開頭”。比起帶第一屆學生，我的心態(tài)已然發(fā)生了不小的變化。第一次見二年級的學生，孩子們也都是非常單純可愛的，當時的我使出了渾身解數(shù)，希望第一時間收獲孩子們的喜歡。但這一回，我接的卻是一個燙手山芋，整班成績比較差，班風也比較松散。無論是朗讀，還是書寫，學生展現(xiàn)出來的語文素養(yǎng)都還停留在二三年級的水平。可以說，剛好與管老師書中所記錄的接班情況相似。管老師說：“一線帶班，比“初刻效應(yīng)”更重要的是“阿倫森效應(yīng)”，阿倫森效應(yīng)告訴我們，人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人，不喜歡那些不斷減少喜歡、獎勵、贊揚的人。所以，贊美要一點一點增加，態(tài)度要一點一點好起來。
于是，第一次進教室，我的態(tài)度嚴肅了起來，并在第一節(jié)課上明確告訴了學生我的要求和底線是什么。甚至收起了我一貫的親切和幽默，顯得有些不太好說話。一下課，就聽到有同學在小聲的議論說，老師看上去有點兇��！大概就是這樣的印象，使得我的第二節(jié)課變得順利起來，我還沒走進教室，同學們就快速安靜了下來。在這節(jié)課上，只要有一個孩子開小差了，我就會停下課堂。我告訴學生，我不會放棄任何一個人，也不允許任何一個人放棄語文。慢慢的，接下里的幾節(jié)課里，課堂暫停的現(xiàn)象變少了。在第三天的最后一節(jié)語文課下課時，我難得地夸了一次他們，說他們比起第一節(jié)課，有秩序多了，也專注多了。一句簡單的夸獎，立馬讓孩子們興奮起來。比起以往總是一上來就和孩子們打成一片，這是我最慢熱的一次。在這個循序漸進的過程中，我感受到管老師的.與眾不同。市面上關(guān)于一線教學的書籍很多，但真真正正、實實在在能夠采納的點子卻不多。管老師了解老師日常工作的真實情況，能想老師之所想，也能說他人之不敢說。
當然，書中像這樣接地氣的妙招還有許多許多……如何抓基礎(chǔ)，輔導后進生？如何抓家長，爭取家校合力？這些都將是現(xiàn)階段的我所必須面對、解決的難題。但慶幸的是，枕邊有管老師的《一線帶班》，睡前總能翻一翻，給自己加油打氣，第二天再帶著思考，將管老師的妙招用于實際。于書本中，習得勇氣與方法，難道不就是讀書的最大意義嗎？
《一線帶班》讀后感 5
《一線帶班》這本書此前已經(jīng)讀了很多了，今天就來給這本書和讀后感掃個尾吧！
讀這本書的總體感受就是真實在！對于我這樣的職場小白，真是太受用了。管老師的`語言樸實幽默，例子典型生動，道理深入淺出，站著讀，坐著讀，放著讀，捧著讀，總之，愛不釋手。讀時還忍不住咧開嘴笑：“這也太心機了吧！我也要好好學學�！焙薏坏民R上有一個班，我得實踐實踐，哈哈。（此刻已經(jīng)有了，還是那么一群可愛、優(yōu)秀的孩子們，必須要踐行起來噻）以下是我做的點點隨記，希望有助于我今后的教育教學。
《一線帶班》讀后感 6
一次偶然間，在網(wǎng)上聽了管建剛老師關(guān)于作文教學的講座，風趣幽默的話語讓人捧腹大笑，實用的教學小技巧讓人拍案叫絕。于是迫不及待地搜索了管老師的相關(guān)著作，其中《一線帶班》一書吸引了我的注意。
《一線帶班》這本書里面有很多實用的小技巧，這是管老師的經(jīng)驗總結(jié)，為我們年輕老師提供了許多問題解決的方案。其中，管建剛老師在序言中所說的“不只是我，每個一線教師，無日不做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見�！边@句話讓我印象深刻。
書中記錄了作為一名教師每天的日常點滴，看到書中一個個鮮活而又熟悉的例子，感覺管老師就是在記錄一個普通老師的工作日記，道出了我們一線教師的困惑與迷茫，同時也幫助我們一邊回憶工作存在的問題一邊進行自我反思，十分實用。管老師還分享了他一線帶班的小妙招——“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習。他從怎樣讓學生把課文背得滾瓜爛熟？怎樣讓學生的作業(yè)及時上交？怎樣讓家長知道你關(guān)心他們的孩子？……管老師的一線帶班有妙招，且招招實用。
管老師的敬業(yè)精神、對教育的細致入微和智慧的帶班技巧，都從瑣碎的日常小事中展現(xiàn)。這本書針對性強，接地氣，不得不讓我深思：原來班主任日�，嵤陆�(jīng)過自己的思考和改進，小小的方法也具有著巨大的教育意義，也能在小事情中體現(xiàn)教育的智慧。
書中打動我的地方有很多，就從抓班級紀律方面來說吧。小細節(jié)中見大智慧，有時從學生的集隊管理，課間十分鐘開展，就可以反映老師在班級管理中的效果。作為一名班主任，如果管不住紀律，就甭談如何抓成績，但紀律抓好了，班風養(yǎng)成了，成績自然就會上去。
作為一名語文老師的`我，不但從管老師的《一線帶班》中學會帶班的技巧，還學會如何區(qū)分好公開課和常態(tài)課，如何備課講課，如何進行有效復(fù)習等。從閱讀中，我感受到管建剛老師的教育智慧和對教學工作的思考。
讀完這本書，我深深地反思了以前的教學工作和班級管理工作。并決心在以后的工作中，向管建剛老師學習，認真對待班主任工作的同時，在教育學生的過程中多從學生的角度出發(fā)，和家長溝通時多從家長出發(fā)，在教育的過程中，多思考多總結(jié)。遇到問題時要有多角度地處理事情，做一位有智慧的班主任，做一名優(yōu)秀的人民教師。
《一線帶班》讀后感 7
被這本書吸引，首先緣于作者管建剛老師，他的作文教學系列的書籍小學語文老師都非常熟悉；其次緣于書名——《一線帶班》，沒有高深的理論，“一線”就是實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累。翻開這本書，果然像期待的那樣實用、接地氣。
一、班級管理抓得“全”
看到目錄時，我就很震驚了，管老師的班級管理抓得真全面。書中介紹了“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業(yè)練習，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學期初了解到學期末梳理�？梢哉f，日常教學及班級管理中常見的問題，都能從書中收到啟發(fā)。
二、班級管理抓得“細”
老子有云：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細�！弊鳛樘煜伦钚〉墓賰骸嘀魅危瑓s承擔著天下最大的事——培養(yǎng)未來的.人才，所以這大事還得從細處入手。
讀管理方面的書，有時候我們會從中學到一些新點子、新方法，但更多的時候，這些方法，似乎我們也在用。那么我們和這些著書立說的名家、名班主任有什么區(qū)別呢？我想，那就是他們把工作做得意想不到的細。
管老師在抓時間時，把時間規(guī)劃精確到每分鐘干什么。比如早上的時間安排：7:45到教室，把語數(shù)英作業(yè)擺放好，開始早讀。7:58管理員點評早讀情況，每周一8:00-8:05表揚“早間閱讀，榜樣人物”。8:10-8:20,前三分鐘表揚好人好事，還有7分鐘：周一跟音頻讀課文，周二聽讀故事音頻，周三默寫詞語，周四默寫或抄寫課文片段。
短短的早讀時間一閃而過，管老師卻利用得如此充實。為了利用好時間，他教給學生如何交作業(yè)、如何發(fā)作業(yè)、如何合理規(guī)劃，每天還留有“后進生專屬時間”。他說：“會過日子的人家，一分錢能掰作兩分錢用，洗衣服的水留著拖地，洗澡的水用來沖馬桶。時間管理得好，也能一分鐘掰成兩分鐘用�！笨梢韵胂�，長此以往，學生的自我管理和學習效率都會得到很大的提升。
三、班級管理抓得“妙”
管老師在班級管理方面總有層出不窮的好點子：利用QQ群開家長會、檢查課文朗讀，利用“加分券”激勵優(yōu)秀學生，利用“押注”活動督促后進生，利用兩個“開關(guān)”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴，還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感。同樣作為班主任，在敬佩之時不得不反思：班級管理需要精心研究才能心生妙招。
《一線帶班》用最平實的語言記錄著看似每天重復(fù)的故事，但因為用心，每天重復(fù)的故事卻演繹著不同的光彩。
《一線帶班》讀后感 8
實用是管老師的《一線帶班》最突出的特點。全書于細微處見功夫，管特的敬業(yè)精神、對教誨的窺察思考和帶班能力均通過看似嚕蘇的日常小事顯現(xiàn)，全書實用性、針對性強，接地氣，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的'書。
書中給我印象深刻的地方有很多：抓時間，抓家長，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)……我看到了自己在平日工作中的不足，在反思之余卻也能從書中尋得“妙計”。想來等送掉這屆跟了我四年的班級，我又要重新接手新班，不可謂不忐忑。而本書的第一、第二章主要介紹了每位老師
需要做好的：抓開頭和抓家長。我找到了準備的方向。 對于接班后“記名字”這個大事，我一直很頭疼，管老師還給我們介紹了記著學生名字的六個小竅門，能讓我們盡快熟悉班級里的一切學生，如許才能在教學和教誨過程當中，讓學生有一種受到老師重視的感覺，也能夠讓他們能夠愈加重視研究、專注研究。
所有的孩子都是家長的寶貝，因此我們要平等對待所有的孩子，不管是后進生還是優(yōu)等生，一視同仁，讓所有的孩子感受到老師對他們的關(guān)心。
我始終相只有腳踏實地，不斷研究，不斷積累，不斷實踐，未來可期，班級好帶！
《一線帶班》讀后感 9
本學期李艷名班主任工作室的40多位優(yōu)秀班主任在李艷老師的帶領(lǐng)下，我們共讀的書目是管建剛老師的《一線帶班》。其實在讀《一線帶班》這本書之前我已經(jīng)拜讀了管老師的《一線表揚學》，管老師夸贊學生的方式可謂面面俱到，條條有真理。管老師用樸實風趣的文筆敘寫著班主任在工作中的困惑與方法，管老師妙語連珠，略帶點小幽默，一個個小妙招，非常接地氣，超級實用。讀過之后，讓我心向之，往之，嘗試之。
輕輕翻開《一線帶班》這本書，沒有精美的圖片，沒有華麗的詞匯，沒有高深的教育理論，有的只是滿滿的文字，滿滿的接地氣的錦囊妙計。整本書共有七個章節(jié)，一個“抓”字貫穿整本書，簡單卻非常實用。書中詳細介紹了管老師一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業(yè)練習，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學期初到學期末復(fù)習，只要是帶班中可能遇到的問題，基本上管老師書中都事無巨細地提到了。正如序一中的三個字來概括：“全”、“實”、“妙”，這當真是一線教師們成長的葵花寶典！
書中用一個個鮮活的例子，記錄身邊的瑣事，道出了我們一線教師的困惑與迷茫。管老師從小事做起，從細節(jié)入手，如何讓學生把課文背得準確、流利，如何讓學生的作業(yè)有質(zhì)有量地及時上交，如何讓后進生感受到作業(yè)的樂趣，如何讓課外閱讀有時間和質(zhì)量的保障，如何讓家長知道老師關(guān)心他們的孩子，如何梳理答題技巧、整理錯題集等等，他都在書中詳細敘述，一一道來。他的一線帶班如同一本武林秘籍，招招有效，招招實用。
作為班主任，我們時常感嘆：家長不配合。如何讓更多的家長行動起來呢？這是很多班主任為之頭疼的一個問題，管老師的支招讓我們撥開云霧見明月。管老師說：“家長跟老師來交流無非是想得到希望而不是失望。而且我們特別要學會感謝后進生的家長�！笨吹竭@一招，我的內(nèi)心深深被觸動了。作為班主任的我們，我們當然知道家校合作的重要性，久而久之也習慣了家長對我們的感謝，卻沒曾想到過，我們在適當?shù)臅r候也應(yīng)該感謝一下家長，尤其是對“后進生”的家長更要“感謝”他們。
于是在期中考試后，我學著管老師給我們班一個后進生的家長發(fā)了一條微信：“您的孩子本次考試有很大進步，祝賀她，也感謝您一直以來的關(guān)心和付出�！奔议L看到后感激地回復(fù)：“謝謝老師的'關(guān)心，今后我將陪著孩子一起學習成長，讓孩子爭取更大的進步。”短短的幾句話語，讓我們彼此拉近了距離，更多了幾份信任與理解，何樂而不為呢。
讀過了管老師的《一線帶班》，我們收獲的不止各種實用的金點子，同時我也被管老師身上的教育魅力所感染。管老師敢說、會說，管老師所感、所言之理，有些是我們不敢拿到桌面上說的，有些是我們想說還沒來得及說的；有些是想說而說不好的……字里行間，我們感受到一線老師最真實的現(xiàn)狀。同樣是站在一線，同樣是教書育人，管老師卻能做得如此精彩絕倫，我不禁愧然，想想平時的自己，除了教學還是教學，著實缺少了對教育的思考，對后進生的耐心，對育人方法的孜孜以求。管老師教育中的葵花寶典，貼近一線教師的生活，接地氣，有煙火氣，讀罷，不得不讓我為之嘆服。
管老師常說：“什么事情都可以動腦筋，而在我的眼里，一切動腦筋干的活，都叫做‘研究’�！币晃缓媒處熌苌瞎_課，又要能上家常課；能拿出一套理論，又能亮出一疊分數(shù)，時刻保持著問題意識，研究教書更要育人，讓教育貼著地面行走，這也是我對教育的不懈追求。
老子說過：“天下大事必做于細，天下難事必作于易�！惫芾蠋煹膸О嘀勒菍@句話最好的詮釋。正所謂：一點一滴都是修煉，走過路過都是收獲。在今后的教學生涯中，我會將這些靈丹妙藥運用到自己的教學中，幫助自我更快的提升，助力師生共同成長。
《一線帶班》讀后感 10
平凡而繁瑣的一線帶班的日常工作中隱藏著大智慧和大學問，我們還需終身學習，與學生一起發(fā)展成長。
一線帶班事情雜亂瑣碎，經(jīng)常讓老師們身心俱疲，憔悴不堪，即便如此，事情也未必都能——做好，這便是我多年一線教學的真實感受和感嘆。管建剛老師結(jié)合自己的一線教學經(jīng)歷撰寫的《一線帶班》一書，用最平實的語言記錄著看似每天重復(fù)的故事，這些故事因為他的用心而演繹著不同的光彩，一口氣讀完整本書之后，讓我如獲至寶。透過書中那煙火氣的文字，我看到了管建剛老師帶班的創(chuàng)意和成功。管老師帶班抓得全面、實用，而且巧妙，他的做法是那么得接地氣，簡直可以稱得上是一線老師們的“武功秘籍”。
管老師在《一線帶班》中介紹了班級管理的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業(yè)練習，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學期初了解到學期末梳理……一線帶班日常教學及班級管理中常見的問題，我們都能從書中、從管老師的做法中受到啟發(fā)。
“萌萌媽媽，這個周六晚上七點，我們班要開一次線上家長會，大約四十分鐘的時間，希望您能抽出寶貴時間參加�！�
“萌萌媽媽，這個月我們將開展親子閱讀活動，希望您能每天抽出十幾分鐘的時間陪伴孩子一起閱讀，并幫助孩子留下精彩的閱讀音頻或視頻�！�
“萌萌媽媽，剛剛過去的周末檢測，萌萌都有一科沒交卷，還有兩科沒有答完題，這兩天您看什么時間方便，我想跟您談?wù)労⒆拥木蛹覍W習？”
開家長會，家長不出現(xiàn)怎么辦？開展活動，家長不配合工作怎么辦？家長躲避老師的主動聯(lián)系怎么辦？……一線帶班中，我時常會遇到這種與家長之間溝通不順暢甚至是沒有回應(yīng)的經(jīng)歷。放棄不管學生，自己良心上過不去；想好好管管學生，家長又不配合，到底是該放棄還是堅持管到底？這種進退兩難的問題，管老師在《一線帶班》中“抓家長”的六招，巧妙地提出了許多好用的金點子，幫助我緩和了與家長間的關(guān)系，也增進了感情。
管老師一線帶班的經(jīng)驗告訴我要用心“抓家長”，用心站在家長的角度去思考事情，“一對一反饋”用心跟家長一起為孩子的成長助力。萌萌是個相對文靜內(nèi)向的孩子，遵規(guī)守紀，與周圍同學交流不多，自覺地完成學習任務(wù)，成績一般。說實話對這樣的學生我是非常放心的，不擔心她會違反紀律給班級扣分，也不擔心她撂挑子不學習而導致成績太難看，因此作為老師我關(guān)注到萌萌的'時間或機會就很少，在班級家長釘釘群里也就很少提到萌萌的名字或與她相關(guān)的事情，就這樣在班級里、在家長群里，萌萌就像一個透明人一樣。也難怪萌萌媽媽對我的留言沒有回應(yīng)。
我借鑒管老師的做法，采用“一對一的反饋”，把我對家長和孩子的尊重真實地傳達給萌萌媽媽。
“萌萌媽媽，這是今天數(shù)學課堂檢測中的一道難題，全班只有十個人做對了，萌萌就是其中的一個�！�
“萌萌媽媽，萌萌的健美操跳得非常好，被選為我們班的領(lǐng)隊�！�
這樣的有圖有文字的私聊信息發(fā)過去之后，一天之內(nèi)我就能收到萌萌媽媽的回復(fù)：“嗯�！薄爸x射！”“辛苦老師了！“雖然文字都很簡短，但只要家長有回應(yīng)我們之間就有了溝通。我們就這樣每周至少有四次溝通，萌萌媽媽回復(fù)的文字也越來越多。
很快班級開始了“親子共讀一本書”的活動，萌萌想?yún)⒓�，又擔心媽媽不愿意，希望我能做做家長的工作。我私聊萌萌媽媽：“萌萌媽媽，您感覺到孩子與之前比較有變化嗎？”
“老師，孩子現(xiàn)在真的有變化呀！我一直覺得她就是個智力一般的孩子，現(xiàn)在她竟然連最難的題目都能做出來。她以前最不習慣被別人關(guān)注，現(xiàn)在竟然能帶領(lǐng)全班同學跳健美操。孩子現(xiàn)在變得越來越開朗了，回家還跟我們說說白天發(fā)生在學校或班上同學的事，我真是太高興了……
“這一期的親子共讀一本書活動馬上就要開始了，需要家長參與，還要幫忙給孩子拍攝誦讀視頻，并上傳到班級群里。上學期咱家的萌萌放棄了這個活動，這學期您的意愿如何？”
“老師，之前孩子想?yún)⒓�，是我怕耽誤她學習，沒讓她參加�，F(xiàn)在孩子發(fā)展得這么好，我覺得我之前的做法不太好。這次我們家報名參加，我也和孩子一起好好學學�！泵让葖寢尶烊丝煺Z地承諾著。
一種良好的班級氛圍，需要全體學生的共同參與才能形成，每個學生都能養(yǎng)成良好的學習生活習慣，整個班級的風氣自然會非常好。中學生正處于性格習慣形成的關(guān)鍵時期，個人定力不夠，往往最容易跟風倒，近朱者赤近墨者黑。我們知道學習是一件很辛苦的事情，辛辛苦苦地學末必次次都能有好成績，而成績不好又最容易讓學生產(chǎn)生畏難心理，從而找各種理由逃避學習，一旦這樣的學生多了，就會產(chǎn)生不良風氣，影響整個班集體的向上發(fā)展。管老師教給我們一招“要感謝后進學生的家長”，讓我們從“抓住家長”入手，進而“抓住學生”。
小郎是個調(diào)皮的男生，課堂上坐不住，總是東張西望，有點兒小聰明卻又不關(guān)注細節(jié)。課堂檢測成績從錯一點兒，到錯幾個，再到幾乎都不會，一路下滑。家長原本認為孩子聰明，是老師大驚小怪；我把孩子的錯題發(fā)給他，他也是一副不以為然的態(tài)度。期中檢測時小郎的班級名次跌落至班級后十名，聽不懂的知識越來越多，他想放棄學習，我希望家長能和老師一起督促鼓勵孩子認真學習。
上個月小郎流感發(fā)燒居家十天，我每天早晚兩次詢問小郎的身體情況，每天把教室里學生上課的課堂共享到家長手機上，方便小郎在身體允許的情況下能同步學習；每一科、每一份練習的答案都在當天發(fā)給家長。除去最初兩天的高燒，后面的幾天小郎都出現(xiàn)在線上課堂上。小郎的爸爸也私聊我，跟我交流孩子在家的表現(xiàn)和學習狀態(tài)，還說每天晚上都會陪著孩子學習，問問孩子習題是否訂正了。痊愈回學校后，小郎再也沒有之前吊兒郎當?shù)臓顟B(tài)了，我在班集體表揚了他的努力堅持和積極改變，在他的帶動下，全班學生的學習風氣好了許多，甚至隱隱有了一種你追我趕的味道。我特地私聊感謝小郎的家長：“過去十天的陪伴，您辛苦了！感謝您在工作的同時晚上督促孩子學習！孩子現(xiàn)在的學習態(tài)度和學習習慣越來越好了，在學校我將繼續(xù)陪伴督促他，請您放心�！�
我的每天私聊，讓小郎的家長感受到了老師對孩子的關(guān)心；我錄制課堂共享方便小郎學習的做法，讓家長感受到了溫暖——老師如此關(guān)愛孩子，作為家長也該和老師一起鼓勵孩子。家長的監(jiān)督和陪伴，讓小郎接受了學習，改變了學習態(tài)度；小郎的變化給其他同學帶來了壓力，不如他的同學擔心被落下太遠，比他好的同學擔心被他反超，無形中帶動班級形成了一股良好的學習風氣。所以說我真誠地感謝小郎的家長。
一對一的反饋，感謝后進生的家長！老師給家長送去的是希望而不是失望，不僅能喚醒學生的上進心，更能喚醒家長的上進心。教育的方法層出不窮，也奇妙無比。一個人的見聞，決定他的視野；一個人的心胸，決定他的作為；一個人的修養(yǎng)，決定他的格局。與自己握手言和，與教育握手言和，與世界握手言和。平凡而繁瑣的一線帶班的日常工作中隱藏著大智慧和大學問，我們還需終身學習，與學生一起發(fā)展成長。
《一線帶班》讀后感 11
“每個孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花開在春天，也有的開在別的季節(jié)。當人家的花在春天開放時，你不要急，也許你家的花是在夏天開；如果到了秋天還沒有開，你也不要著急跺他兩腳，說不定你家的這棵是臘梅，開得會更動人。如果你的花到冬天還沒開放，你也不要生氣，沒準你的花就是一棵鐵樹，鐵樹不開花，開花驚艷四方，且炫麗無比。真正的園丁不會在意花開的時間，只會默默耕耘，靜待花開……”
初次讀到管老師的《一線帶班》，我興奮不已，恨不能一口氣讀完，一一實踐了來。書里的各種狀況簡直是我的日常真實寫照，提出的解決方法又如此新鮮，有趣而輕松，我感受到一位一線教師對教學的熱情與智慧。
從大學校園畢業(yè)又走進校園，身份發(fā)生轉(zhuǎn)變，有太多需要變，從教近十年，既教語文又當班主任，可仍感覺天天忙、盲、�！仆勇莶煌ＰD(zhuǎn)，卻沒有多少實效。管老師就像一盞明燈，原來無論何種狀況，只要用心，都可做文章，皆能化作正能量。因為思考所以靈動，因為堅持所以精彩。
管老師與家長的溝通方式深深觸動了我�！�99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每一個孩子都是亮點，都是希望，都是未來�！奔毤毾雭恚_實如此，我們關(guān)注的可能更多的是孩子的學習和習慣，可對于家長來說，哪個孩子不是家里的心肝寶貝呢？我們平時搞各種活動時，也會經(jīng)常感嘆一句“拋開學習不講，這群小家伙都還蠻可愛的呢”。的確是的，孩子是我們與家長溝通的橋梁，是我們的共同話題。在交流過程中，我們不僅僅告訴家長孩子的不足與缺點，更多地應(yīng)該看到孩子的進步，發(fā)現(xiàn)他在學校生活中閃光點，及時與家長聯(lián)系，更加全方位立體地了解孩子。透悟這點，我經(jīng)常不經(jīng)意間給家長們也報告孩子的成長小驚喜，收獲竟讓我意想不到：很多孩子在家的表現(xiàn)與在校迥異，很多孩子是父母長輩的“暖寶寶”，非常懂事。在與孩子聊天時，我時常透露點他們在家的“小趣事”，孩子們往往又驚又喜：老師真是神了，這都知道哦！很多家長也說“原來這個小家伙是這么想的呀，在家都不告訴我們呢”。老師、孩子、家長三方和諧，才是真正合作，才能有質(zhì)的飛躍�！兑痪�帶班》管老師的辦法，讓我明白：良好的家校合作狀態(tài)的呈現(xiàn)不僅僅靠老師的努力，還需要家長們坦誠相待。有時有家長害怕接到老師電話或信息的情況，可能還是溝通方式上的問題。大家都是一心為孩子的成長而努力，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，督促改正缺點，和諧溝通，才能真正讓孩子受益。
管老師抓作業(yè)的小妙招讓我心癢癢�！巴侠酢钡淖鳂I(yè)競賽、男女生作業(yè)競賽、全班“押注”作業(yè)后進生、獎勵考試加分券等各種花樣層出不窮、不斷翻新升級，這樣的方法都是我可以“拿來”的，而且一定比我現(xiàn)行的加分制更有吸引力�！皩W習成績的背后是作業(yè)成績，作業(yè)成績的背后是作業(yè)習慣。一個孩子的作業(yè)習慣、作業(yè)態(tài)度決定了他的學習成績�！贝_實如此，一個作業(yè)認真，字跡工整，完成及時，把作業(yè)當作最先要做的事的孩子，成績大都不錯。管老師對六年的教學規(guī)劃有明確的安排，心中有數(shù)才知棋子該落何處，對孩子們的學習習慣抓得非常實，讓孩子們的作業(yè)成績與考試成績結(jié)合，獎勵方式不斷翻新，方法不斷升級，大大吸引了孩子們的眼球，大家都參與進來，你追我趕，形成濃厚的學習氛圍�？吹焦芾蠋熥屓齻�“作業(yè)拖拉王”中最先完成作業(yè)的當“司令”，最后完成的，當“司令”的“勤務(wù)兵”，當天“勤務(wù)兵”從老師那拿一顆糖果雙手恭敬遞給他的“司令”，立正、敬禮：“司令，您辛苦了！”看到這里，我忍不住笑了，管老師一本正經(jīng)幽默的方式孩子們也樂在其中啊，既促進了學習，又維護了孩子的自尊，游戲式的.學習不就是我們常說的“寓教于樂”嗎？
管老師的耐心與智慧讓我折服。很多時候，我會靈感一來，才會產(chǎn)生某種想法，或者心血來潮，與某個孩子來個約定，但是，往往堅持不了，三天勁過了就不了了之了。而管老師的每個小妙招都是“從一而終”、有目標有落實的。他“潤物無聲”，慢慢滋養(yǎng)，形成教育合力。他走進“問題生”的內(nèi)心，用無聲的語言融化孩子心里的堅冰，這是對孩子、對教育的愛。管老師用鮮活的教學案例告訴我，需要不斷學習，不斷充實自己，讓我們對孩子的不是枯燥的說教。
做一個學習型的教師，廣泛涉獵各類書籍，教育需要的是源源不斷的清泉，這是它給我的啟迪�！奥仿湫捱h兮”，不要忘了，在前行的道路上，靜待花開的過程中我們一直都在默默耕耘。
《一線帶班》讀后感 12
管建剛教師的《一線帶班》如同一個顧問團，給大家一線老師產(chǎn)生了無數(shù)謀士，產(chǎn)生福利，管教師從七個層面給大家出新招：怎樣抓開始、抓父母、抓時間、抓工作、抓基本、抓常態(tài)化課、抓備考。本閱讀感想關(guān)鍵談一談管教師怎樣抓父母。
管教師給大家支了六招，第一招：相片“一對一”傳父母。每一個月每一個學員發(fā)一張，一個月四個禮拜，班級有四大組，一個星期發(fā)一組。每星期周三周四較為合適發(fā)相片。相片一般在學員做作業(yè)、讀課文、看課外讀物、考試的情況下拍。
第二招：手機上存座位表和朋友表。新學期開學初，請學員進行2個難題：班里最好些的兩三個同學們到底是誰？用一句話說說大家為什么是最好的朋友。存好啦座位表和朋友表，能夠跟家長聊小孩的同學、前后左右桌和朋友。
第三招：要謝謝后入學生的家長。周五下班了前，將雙休日日的回家作業(yè)告知后進生父母，下周一后進生的工作完成了，發(fā)信息謝謝父母，沒有進行的，還要謝謝父母，說小孩的工作比上星期好點了。模塊考試，后進生發(fā)展了，給父母發(fā)條短消息，原地踏步走的還可以發(fā)感謝函，說此次是考卷較為難，小孩有這一考試成績，早已表明發(fā)展了。
第四招：應(yīng)用好“父母QQ群”。不要在群內(nèi)爭吵。不要在群內(nèi)發(fā)指責，更不必訓話指責，也不必低聲下氣子訓話指責。群內(nèi)夸獎要有注重，以人群為主導。高發(fā)些主題活動的相片。父母資詢事兒，如不應(yīng)急，不必立刻回應(yīng)。
第五招：兩個星期后開QQ父母會。這一對大家農(nóng)村學校父母而言有難度系數(shù)，由于有各式各樣的'緣故，不關(guān)心孩子教育，聽之任之，例如有父母不會拼音，也不會電腦打字不加微信好友家長群的，大部分父母全是外界打工的，工作中忙碌，為存活奔忙，沒時間顧及兒女的教育熱點問題。即便是一學期一次的院校父母主題活動，也幾個父母不到參與。
第六招：盡可能爭得每一個父母。面對獨特父母，與獨特父母交心，求取的共識。呈現(xiàn)技術(shù)專業(yè)了解，給與父母以具體指導。要防患于未然，針對很有可能發(fā)生的難題，提早與父母問好。
《一線帶班》讀后感 13
《一線帶班》抓得"全"，抓得"實"，抓得"妙"！
"全"，是全面。書中介紹了他一線帶班的"七抓"：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業(yè)練習，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從期初了解到期末梳理，一線帶班中可能遇到的問題，都能從書中受到啟發(fā)。
"實"，是實用。一線帶班，管老師有辦法，實實在在有用的辦法。"七招"教你跟家長搞好關(guān)系。從早讀前半小時到下班后一個半小時，"八段"教你用好時間。作業(yè)管理中的`七個老大難問題，管老師如數(shù)家珍地一一道破。走進《一線帶班》，你會和我一樣，從管老師和孩子們的故事中收獲滿滿。
"妙"，是巧妙。管老師身上有兩個"開關(guān)"，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴，妙！照片"一對一"發(fā)給家長，沒有比較就沒有傷害，妙！預(yù)習朗讀用QQ語音，學生無處可逃，妙！"作業(yè)遲交券"，"單元測試加分券"，"拖拉王"競賽，全班"押注"活動，妙！"重考券"，"學霸訓練營"，妙！
《一線帶班》讀后感 14
管建剛老師的《一線—》系列書籍共有三本，分別為《一線帶班》、《一線教師》和《一線表揚學》。這三本書我買了兩套分別放在辦公室和家里，這是我閑下來就會認真細讀的書，也是一本常讀常新的書。讀了此本書，再一次聆聽管老師寫這本書的初衷，引起了我的一些思考。
“三百六十行，行行出狀元”，管老師就是教師中的狀元。無論是作業(yè)，常態(tài)課，家長，還是閱讀，復(fù)習，考試，處處都用心，處處都彰顯智慧。在與學生和家長“斗智斗勇”的過程中，逐漸把自己修煉為一名受歡迎、效率高的優(yōu)秀教師。
讓我印象最深的莫過于管老師對“阿倫森效應(yīng)”的應(yīng)用，即人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人。他認為，在教學中，開學伊始不要對學生展現(xiàn)出所有的溫柔與和善，再逐漸嚴格要求，而是先來個“下馬威”，以嚴厲為主，再慢慢地展現(xiàn)出“好”的一面，柔和的一面，這樣，學生反而會更加珍惜。這引起了我對教師“嚴慈”的思考。教師到底是嚴格好，還是寬松點好呢？應(yīng)該怎樣把握這個尺度才合適呢？
小學階段，學生們精力旺盛，一個班級中人數(shù)較多，如果老師不嚴厲，沒有一定的規(guī)矩，很難管理。尤其是音樂、美術(shù)、體育等學科，因為在學生心中，語數(shù)英才是重要的，其他的課可以放松，不必那么認真。所以，教師的嚴格，以及樹立一定的規(guī)矩是必要的。說到“嚴”一般想到的`詞匯都是苛責、一絲不茍；說到“嚴師”不免會想到加重作業(yè)、體罰學生。但是這其實都是對于嚴師非常片面的理解。究竟什么才是嚴師。真正的嚴師重點其實并不僅僅在嚴字上，而是要做到嚴之有法、嚴之有度、嚴愛結(jié)合。
首先，嚴之有法，嚴格的同時也要采取合理的方法，直接地、簡單粗暴地批判學生反而更加容易引起學生的叛逆心理。即使學生接受了批評，可能也并沒有真正的意識到自己的錯誤，只是為了逃避懲罰所以不得不認錯。因此在嚴格要求學生的同時，也要注重方法，要曉之以情，動之以理。讓學生發(fā)自內(nèi)心的意識到自己的錯誤才是“嚴”得成功。
其次，要做到嚴之有度，講究嚴得恰到好處。過分嚴格甚至打擊學生會打壓學生的自信心，讓他們無法正確看待自己的缺點，從此產(chǎn)生自卑心理，不敢學習，更不愿學習。同時我國教育法規(guī)定，教師享有教導學生與訓誡學生的權(quán)利，但是并沒有體罰學生、辱罵學生的權(quán)利。因此教師在訓誡學生的時候要注意度的把握，以免造成不良后果。
最后，真正的嚴師其實是嚴愛結(jié)合的。嚴是對結(jié)果的要求，而學生成長的過程則需要老師用愛與耐心澆灌。嚴格與慈愛相結(jié)合，正如斯金納的操作性學習理論，學生的學習需給予及時的強化，那么嚴格和慈愛便可以起到負強化與強化的作用。對于需要批評的錯誤不能放縱，但是對于好的表現(xiàn)也要予以及時的表揚與獎勵。這樣才能促使學生健康的成長。
教育需要智慧，需要用心。愿自己在日復(fù)一日的一線教學中不斷積累經(jīng)驗，讓自己成為一名更好的老師，一個更好的自己。
《一線帶班》讀后感 15
暑假的時候，我拜讀了管建剛老師的作品《一線帶班》，深有感觸。我平時教學中就遇到了很多的問題，讀完這本書之后那些問題都迎刃而解。這次閱讀使我收獲頗豐。
讀完這本書，我有以下的這幾點主要的收獲：
01、教師要以欣賞的目光去看待孩子
作為老師，我們要給每一個孩子足夠的耐心和愛心。管老師在書中說過“99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每一個孩子，對每一個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來�！彼宰鳛槔蠋煟阆胍鸺议L的共鳴，就必須先要認同孩子，然后才能做出進一步的'溝通。激勵貶損孩子，只會引起家長的反感，導致無法溝通。站在孩子的角度，如果老師對自己很欣賞，孩子就會對老師產(chǎn)生親切感，就會配合老師的輔導，才會努力地學習，才能完成師生有效的溝通。
02、細化與實用
細化與實用，這是《一線帶班》這本書給我的印象最深刻的一點。文中介紹老師帶班所用的方法沒有不細致的，沒有不實用的。比如說，老師通過微信私聊，以照片“一對一”發(fā)家長，這樣避免出現(xiàn)誤解和問題；開學初期通過制定座位表、發(fā)作業(yè)、請學生做事情等方法，盡快記住所有學生的名字；用QQ和微信提交當日作業(yè)來解決作業(yè)困難戶問題；指導學生建立錯題本，讓學生充分認識自己的錯誤，有針對性的進行學習，提高自己的知識水平……
這些一個個鮮活的例子，作者通過記錄身邊的瑣事，道出了我們一線教師一直以來的困惑與迷茫，從細節(jié)入手，手把手的教會我們這些新手的老師怎樣管理班級，怎樣抓學生的學習，管建剛老師的《一線帶班》這本書就像一本武林秘籍，招招有效，招招實用。
總而言之，《一線帶班》這本書是青年老師教學的《武學秘籍》，你能想到的和沒有想到的書中通通的有。讀起來簡直是讓人愛不釋手，讀完全書只能說：厲害了，管老師！
《一線帶班》讀后感 16
管建剛老師的《一線帶班》七個板塊中的第五板塊抓基礎(chǔ)是我最感興趣的，語文老師都知道語文基礎(chǔ)有聽說讀寫，管老師關(guān)于這四個方面的見解非常細致獨到。
第一抓：桌兜和書包。 桌兜允許放一本常用的字典，其他東西必須全部帶回家。有專人進行檢查，沒有帶走的東西全部放到講臺，第二天早上第一節(jié)課前無人取走的，全部扔掉。堅持一段時間后讓學生養(yǎng)成習慣。
第二抓：作業(yè)的書寫。干凈、工整、美觀。開學第一個月的每一節(jié)語文課，上課鈴一響，描紅5分鐘。寫字也要抓后進生，交給寫字能手。
第三抓：默寫正確率。抄寫詞語和背誦內(nèi)容，默寫詞語和背誦內(nèi)容，管老師都有很多辦法。
第四抓：課文朗讀。管老師非常關(guān)注抓預(yù)習讀課文，分為幾步：第一步，當堂預(yù)習，第二步，不好好預(yù)習讀課文的學生，第一單元的每一篇課文的預(yù)習朗讀，當天在家里預(yù)習了，第二天早上讀給老師聽。第三步，QQ語音朗讀、手機朗讀錄音，當天晚上發(fā)給老師聽。第四步，朗讀的分層要求。
第五抓：課文背誦。提高認識，提前背課文，開展快背活動，抓后進生的背誦。
第六抓：課外閱讀。第一，培養(yǎng)學生對書的.尊重心。第二，每個月開展“班級閱讀之星評比”。第三，用好早上的閱讀時間。第四，晚上的枕邊書達人活動。
管老師每個方面的內(nèi)容都談得很細，很有示范性與實踐參考性，在此我不一一贅述，大家可以去讀一讀。
《一線帶班》讀后感 17
教無止境，教無定法，但做事有道，先入方可為主。我們只有事前認真準備，精心籌謀，事后提煉出方法和思路，才能使自己的教育事業(yè)化被動為主動，做起事來就事半功倍了。
管建剛老師的名字聽了很多年，一直非常敬仰他。對于像他這種從一線成長起來的名師，我很想了解他是怎樣一步一步成長起來的，因為他們在成長的過程中會有很多的教學經(jīng)驗和方法值得我們學習和借鑒。這次非常有幸看到了他的《一線帶班》一書。真的是像“序二”中徐秋鳳老師說的那樣“一口氣看完了這本書”。這本書奉獻給我們的是管老師的寶典，很多方法和經(jīng)驗來自一線、來自實踐，管老師提煉得也非常精準，借用起來真可謂方便、可行。
看了管老師的全書后，發(fā)現(xiàn)他不僅是個提煉要點、總結(jié)經(jīng)驗的專家，更發(fā)現(xiàn)他是一名規(guī)劃大師，無論做什么事情，他都能提前做好一切準備，只待“東風”，我想這大概也是他能在自己的專業(yè)領(lǐng)域成就一番事業(yè)的秘訣之一吧！
一、化被動為主動，萬事想在前
大部分老師都不愛干班主任：雜事繁多，頑劣學生難教育，家長難纏，一天到晚都要處理雞毛蒜皮的“大事情”……耽誤時間、分散精力，因此大家在帶班的時候總是圖省事，能省則省，能應(yīng)付則應(yīng)付；學校組織一次班級活動嫌麻煩，沒有考慮到學校組織活動的初衷是通過本次活動培養(yǎng)班級的凝聚力，更沒有考慮到如何趁此機會調(diào)教那些問題學生。長此以往的最終結(jié)果就是班級散亂、問題百出。
細讀管老師的文字，可以發(fā)現(xiàn)其實管老師之所以能總結(jié)出這么多的方法是因為他在帶班前就主動構(gòu)想自己的班級如何管理：抓好開頭——向前任教師了解常規(guī)的要求、了解特殊學生、了解家長、規(guī)劃開學第一課、記住所有學生的名字……因為工作主動，班級凝聚力強，大部分孩子會自然而然地積極向老師靠攏。
管老師不僅對學生很主動，對家長更是主動。與家長一對一的溝通；把后進生作為自己的研究對象；主動爭取每位家長的支持……管老師在主動的同時，真的讓我們感受到了一種濃濃的親和力。
管老師不糊弄，不應(yīng)付的態(tài)度，讓家長看到了他的良苦用心，自然也會真心和老師相處。
化被動為主動，真的是一塊法寶。
前幾天，學校進行了一次教師作業(yè)批改的突擊檢查，結(jié)果有點遺憾。有的老師因為一上午四節(jié)課，兩個班級的作業(yè)都沒來得及批改，下午批改課堂小測，也把作業(yè)放在了最后批改�？上攵�，如果這位教師長期不重視作業(yè)批改的話，學生也自然而然對作業(yè)不重視。不認真，錯誤率高，甚至不寫作業(yè)都是學生主動反饋給我們的效果。
朋友曾被家長舉報到學校，她很委屈。在了解了事情的經(jīng)過后發(fā)現(xiàn)朋友就是那個與家長溝通很被動的人。朋友班級的學生因為闌尾炎住院了，同病房里還有另一個學校的學生。這個學校的學生家長每天都會接到班主任或任課教師打來的慰問電話，一天3-4通電話，真的很暖心。可朋友只有在有事需要聯(lián)系家長時才會主動問問孩子的情況。孩子出院后，朋友也沒有第一時間去探望他，對孩子補課的事，也只是安排了另一名學生每天給她講講作業(yè)，講講學習內(nèi)容。這個孩子回來上學后發(fā)現(xiàn)自己的成績直線下降，課堂上老師講的很多內(nèi)容他都聽不懂。
家長終于把積壓的怒火向?qū)W校傾瀉而出，朋友卻覺得很委屈：該做的我都做了，家長到底想要哪般？在與家長溝通后，我發(fā)現(xiàn)，其實家長的委屈從住院時兩個孩子的老師對比就開始了。后來，同事主動幫孩子補習了所有落下的知識，此事終于了卻。
其實，朋友的案例就是主動做事與被動做事的問題，把問題想在前，提前處理好，就能化被動為主動。
二、研讀教材和教法，備課做在前
最近在常態(tài)課巡查過程中發(fā)現(xiàn)這樣的.一個問題：老師們自認為很熟悉教材教法，因此上課時從來不備課。負責任的教師會梳理一下自己上課的思路，很多教師都是無準備的狀況下去上課的。
常態(tài)課老師不重視，不提前備課，課堂的知識是零散的，學生得不到系統(tǒng)的思維訓練，他們學到的知識也是不系統(tǒng)的。在書中，管老師還和我們分享了常態(tài)課的標準——腳踏實地。但這種腳踏實地可不是那么容易準備的，于是，管老師還分享了語文課準備常態(tài)課的方法和思路。
常態(tài)課如何上管老師都能提煉出思路和方法，真的是做到萬事俱備了。
三、經(jīng)�；仡櫤头此迹偨Y(jié)寫在前
教育教學不是一蹴而就的事情，它需要我們不斷地進行反思、回顧，提煉總結(jié)方法。同樣的課，在不同的班級上出來的效果就會不一樣，同樣的矛盾，發(fā)生在不同人的身上，我們處理的方法也就不盡相同，因此，每節(jié)課上完后，我們可以反思一下：這節(jié)課我預(yù)期的目標達成了嗎？沒有達成的原因是什么？達成的原因可能是什么？這節(jié)課有哪些地方處理的非常精彩，哪些地方處理的還有欠缺？……每節(jié)課下課之后想一想，課間10分鐘就可以重新調(diào)整一下自己的備課，下節(jié)課，可能就會達成既定目標。
每一節(jié)成功的課都是我們精心打磨出來的，這種打磨不僅是課前的精心準備，更是課后的不斷反思、總結(jié)歸納。
從管老師的字字句句中我們可以看到他就非常善于總結(jié)。備課的方法、教學的方法、家長會的方法、復(fù)習課的方法……書中的各種方法，讓我看到的不僅僅是一種思想，更看到了一種做事的態(tài)度，事前準備、事后總結(jié)，于是，這些認真態(tài)度最后都被凝練成各種小策略和小方法，一一呈現(xiàn)在我們面前。
教無止境，教無定法，但做事有道，先入方可為主。我們只有事前認真準備，精心籌謀，事后提煉出方法和思路，才能使自己的教育事業(yè)化被動為主動，做起事來就事半功倍了。
《一線帶班》讀后感 18
學員回家作業(yè)常常不做該怎么辦？后進生考試成績提不上該怎么辦？舉辦活動父母不配合工作該怎么辦？……一線教師的疑惑、難點一個又一個，一線教師一邊埋怨一邊日夜奮戰(zhàn)，緊追不舍，卻沒什么進展。這個時候，強烈推薦你讀管建剛教師的《一線帶班》，書里有許多的小竅門，招招合理，年輕教師能夠立即“拷貝”用來就用�？v覽一本書，可以用全方位、好用、恰當、風趣四個詞語來歸納。
全方位是管教師《一線帶班》的主要特性。打開的`書，管教師對一線代班明確提出了“七抓”的竅門：抓開始，抓父母，抓時間，抓工作，抓基本，抓常態(tài)化課，抓備考。從以讓她們可以更為高度重視學習培訓、潛心學習培訓。
全部的小孩全是父母的商品，因而我們要公平看待全部的小孩，無論是后進生或是優(yōu)秀生，一視同仁，讓全部的小孩感受到教師對她們的關(guān)注。
我自始至終堅信僅有踏踏實實，不斷學習，持續(xù)累積，持續(xù)實踐活動，來日可期，班集體好帶！
《一線帶班》讀后感 19
《一線帶班》是去年暑期新老師培訓時，魯校推薦給我們的。第一眼看到這本書，就有一種莫名的親切感，一口氣讀完了整本書。今年寒假，又一次拿起了這本書，仍然是收獲滿滿。
《一線帶班》這本書中記錄了許許多多管老師自己在帶班中的妙招，介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習。每一“抓”都是高招。我印象最深的是管老師對如何抓好開頭和如何抓家長的細致講解。
抓好開頭就要做好六件事：向前任老師了解已做的事；向前任老師了解特殊學生；向前任老師了解家長情況；批改前任老師的暑假作業(yè)；開學第一天和開學第一課；盡快記住所有學生的名字。
在這六件事中，我認為最重要的就是向前任老師了解學生的基本情況。魯校一再要求，所有的學生，尤其是新一年級的學生，開課前一定要做一個學科測試，這樣老師就對學生學科知識的掌握情況有一個大致的了解，方便更深入的了解學生，及早的制定出可行的學習方案，對癥下藥。
其次，我們要做好開學第一天和開學第一課的準備，讓我們這學期的工作有一個良好的開頭。
然后，記住所有學生的名字。這是我的'一大弱點，每次帶新班，都要用很長時間才可以記住所有學生的名字。管老師介紹了幾個小竅門：制定座位表；給作業(yè)本寫名字；發(fā)作業(yè)；請學生幫忙做事情；一起吃飯、一起游戲、一起活動；每天規(guī)定自己必須認識幾個學生。這幾招可以讓我更快的熟悉所有學生，記住學生的名字。盡快記住學生的名字，可以讓學生感覺自己被重視，這樣就能激發(fā)學生學習的積極性。
萬事開頭難，頭開好了，后面的事就好辦了。
第二章講“抓家長”。對于民辦學校來說家長和老師之間關(guān)系尤為重要，不僅關(guān)系到學生接受教育的態(tài)度，也直接影響了學校的生源。管老師教給我們?nèi)校号恼掌耙粚σ弧眰骷议L；手機存座位表和好友表；要感謝后進學生的家長。
拍照片“一對一”傳給家長。我校在全員導師制中做得非常好。每位老師分包班里三分之一的學生，把學生在學校學習、生活中的一點一滴拍下來。可以是寫作業(yè)，讀書，看課外書或者參加測試時的照片。可以是一個人的，也可以是同桌的。多樣化的照片一對一發(fā)給家長，家長非常喜歡，從照片里感受到老師對自己孩子無微不至的關(guān)心。我們也是在用這種方式來爭取家長對我們工作的支持。
“要感謝后進生的家長”。現(xiàn)實生活中，后進生的家長幾乎得不到老師的感謝，我們盡心去感謝他們，就如同重災(zāi)區(qū)里的水和面包，顯得異常珍貴。管老師書中寫到：99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子，因為每一個孩子對每個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。我們可以尋找一切可以感謝的機會，感謝后進生家長，感謝到他們不好意思，就會積極配合我們的工作。后進生需要表揚需要溫暖，后進生的家長也需要表揚需要溫暖。彼此開心，彼此合作，才是溝通的根本目的。管老師說“辦公室要常備兩樣東西，糖果和衣服。學生來辦公室?guī)兔�、補作業(yè)，順手給一顆糖果，鼓勵一下。”我校不允許吃零食，且低年級小朋友吃糖果還曾出現(xiàn)過被噎住的現(xiàn)象，所以我就讓老師們把糖果換成鉛筆、橡皮。對于小學生來說丟筆、丟橡皮都是常事，尤其我們寄宿制學校的學生，學生一周回家一次，鉛筆、橡皮丟了不能及時購買，這時，我們獎勵鉛筆、橡皮，孩子們也是蠻開心的。為什么準備衣服呢？天氣變化時，有的孩子沒有帶足夠的衣服，家長又不能及時送到，老師就拿一件衣服給學生披上，孩子內(nèi)心充滿溫暖。我們把溫暖的瞬間拍張照片給家長，家長也感受到了溫暖，對學校更加信任。
管老師這本書是我們教育路上的指明燈，不僅教會我們?nèi)绾喂芾戆嗉�、教育學生，更教會我們?nèi)绾巫鲆幻麑W生愛戴，家長喜歡的好老師。
《一線帶班》讀后感 20
管建剛教師的《一線帶班》如同一個顧問團，給大家一線老師產(chǎn)生了無數(shù)謀士，產(chǎn)生福利，管教師從七個層面給大家出新招：怎樣抓開始、抓父母、抓時間、抓工作、抓基本、抓常態(tài)化課、抓備考。本閱讀感想關(guān)鍵談一談管教師怎樣抓父母。
管教師給大家支了六招，第一招：相片“一對一”傳父母。每一個月每一個學員發(fā)一張，一個月四個禮拜，班級有四大組，一個星期發(fā)一組。每星期周三周四較為合適發(fā)相片。相片一般在學員做作業(yè)、讀課文、看課外讀物、考試的情況下拍。
第二招：手機上存座位表和朋友表。新學期開學初，請學員進行2個難題：班里最好些的兩三個同學們到底是誰？用一句話說說大家為什么是最好的朋友。存好啦座位表和朋友表，能夠跟家長聊小孩的`同學、前后左右桌和朋友。
第三招：要謝謝后入學生的家長。周五下班了前，將雙休日日的回家作業(yè)告知后進生父母，下周一后進生的工作完成了，發(fā)信息謝謝父母，沒有進行的，還要謝謝父母，說小孩的工作比上星期好點了。模塊考試，后進生發(fā)展了，給父母發(fā)條短消息，原地踏步走的還可以發(fā)感謝函，說此次是考卷較為難，小孩有這一考試成績，早已表明發(fā)展了。
第四招：應(yīng)用好“父母QQ群”。不要在群內(nèi)爭吵。不要在群內(nèi)發(fā)指責，更不必訓話指責，也不必低聲下氣子訓話指責。群內(nèi)夸獎要有注重，以人群為主導。高發(fā)些主題活動的相片。父母資詢事兒，如不應(yīng)急，不必立刻回應(yīng)。
第五招：兩個星期后開QQ父母會。這一對大家農(nóng)村學校父母而言有難度系數(shù)，由于有各式各樣的緣故，不關(guān)心孩子教育，聽之任之，例如有父母不會拼音，也不會電腦打字不加微信好友家長群的，大部分父母全是外界打工的，工作中忙碌，為存活奔忙，沒時間顧及兒女的教育熱點問題。即便是一學期一次的院校父母主題活動，也幾個父母不到參與。
第六招：盡可能爭得每一個父母。面對獨特父母，與獨特父母交心，求取的共識。呈現(xiàn)技術(shù)專業(yè)了解，給與父母以具體指導。要防患于未然，針對很有可能發(fā)生的難題，提早與父母問好。
《一線帶班》讀后感 21
這學期在工作室和各位老師一起共讀了管建剛老師的《一線帶班》這本書，每次交流會上大家暢所欲言，分享自己的讀書感悟和令人深刻的句子。有時是自己的一些真實帶班經(jīng)歷和嘗試。都讓我受益匪淺。有道是學而不思則罔，思而不學則殆。在共讀的日子里，以下這些部分都給我很大的啟發(fā)。
管老師說，公開課就像是談戀愛，而常態(tài)課就像過日子，談戀愛和過日子是不一樣的。作為老師，我們既要會談戀愛更要會過日子。常態(tài)課是學生們真實的寫照，常態(tài)課也是一位老師最真實的一面。所以上好常態(tài)課才是看家本領(lǐng)。
常態(tài)課要腳踏實地，要扎扎實實。常態(tài)課要怎么上才能效率最高？管老師還有妙招。
1、常態(tài)課基本內(nèi)容
課后習題，教參考點，練習冊內(nèi)容，考試題型。管師說，有經(jīng)驗的帶班老師不會拿著教案去上課，也不會憑印象去上課，不管任教多少年他們還是會在課本上密密麻麻的寫上要點、考點。常態(tài)課，就像家常菜，不用做出什么花樣，只要味道好就行了。這就是管老師說的家常課，也是所有一線老師的家常課。
2、常態(tài)課的基本環(huán)節(jié)
復(fù)習，朗讀和復(fù)述，背誦和默寫，訓練與作業(yè)。這幾個熟悉的環(huán)節(jié)想要在每一節(jié)常態(tài)課上都做好實屬不易。一節(jié)常態(tài)課，既要管學生紀律，又要關(guān)注所有學生，還要關(guān)注上課的每一個環(huán)節(jié)，常態(tài)課的優(yōu)秀老師才是真的了不起。
3、不遺余力的板書
干凈，整潔是對學生作業(yè)的要求，同樣也是板書的要求。黑板上的字不一定要美觀，但要清楚。管老師說，常態(tài)課的板書有兩部分組成，“主板書”呈現(xiàn)本堂課的關(guān)鍵信息，“副板書”主要寫學生易出錯的字。
印象最深的是書中管老師提到，自己在上公開課前怎么練習板書的。他把自己要寫的板書一個字一個字的在手機里輸入，然后跟著手機里的楷書練習�？吹竭@，我慚愧不已，我總在羞愧于自己的板書不好，可是沒有下功夫它永遠也好不了啊！
《一線帶班》讓我們領(lǐng)略了大師的樸實和睿智。如果能把管老師的金點子用到我們的帶班中，那更是一比橫財。作為一名一線帶班老師，看到這本書，感到格外的親切，還可以說是接地氣兒。我會繼續(xù)拜讀管老師的系列叢書，提升自己的帶班能力，爭取早日成為管老師口中的“上得廳堂，下得廚房的好老師”。
讀了管建剛老師的《一線帶班》，最大的感覺是真實，真實的課堂。他說：一篇課文一般兩課時，第二課時新授前要復(fù)習第一課時的內(nèi)容，復(fù)習朗讀，復(fù)習詞語，復(fù)習多音字，復(fù)習概括，復(fù)習分段。一篇課文結(jié)束后，第二篇課文的第一課先復(fù)習上一篇課文的要點，公開課觀摩課從來不會有這個環(huán)節(jié)，一線帶班要。
沒有一種知識是不需要復(fù)習鞏固的，特別是小學里都是基礎(chǔ)學科，基礎(chǔ)學科要夯實基本知識和基本技能，更需要鞏固與復(fù)習，反復(fù)訓練。
談及復(fù)習，第一感覺就是枯燥，但是管建剛老師卻想辦法在有趣中進行復(fù)習。除了自己幽默風趣的語言，他使用“學霸訓練營”的系統(tǒng)方法，引導學習優(yōu)秀的學生帶動其他學生進行學習。這樣即調(diào)動學生的學習自覺性，也培養(yǎng)了學生團隊的溝通合作能力、計劃能力、管理能力、執(zhí)行能力。
對比管建剛老師的復(fù)習，我找到了自己的一個誤區(qū)：只顧進行新知識的傳授而輕視了日常和單元性的`知識的復(fù)習。小步走，走的扎實，學生也跟的上。大步子的復(fù)習，中后等學生跟不上，容易摔跟頭。
所有的學習都不應(yīng)該是照搬照抄，放之四海皆準，好的帶班方法也應(yīng)因地制宜。最適合自己班級的才是最好的，在帶班過程中我也會將這些好的學習經(jīng)驗不斷嘗試不斷的調(diào)整成最適合自己班級的。站在巨人的肩膀上去看世界。相信未來的帶班之路不會迷茫。
《一線帶班》讀后感 22
讀了《一線帶班》書中“抓開頭”這一章節(jié)，有一見如故之感，因為它道出了我們一線老師的心聲，寫出奮戰(zhàn)在一線上的老師的細微繁瑣之事，給年輕老師引出了一條教育的光明之路，讓我們明白身邊點滴歷程要隨時記錄下來，通過思考，深入研究，那我們也是一個有故事的人。下面我將管老師的經(jīng)典語錄與伙伴們分享一二：
1.學習好又能管理的學生，是老師的小助手，愿意給大家跑腿的小助手，不僅要學習好，還要愿意為老師和同學做事，因為他們會把這當做是一份快樂的事。
2.批改前任老師的暑假作業(yè)，要進入家長QQ群。
3.暑假作業(yè)字跡干凈清楚，美觀漂亮，分別進行表揚。
4.獎狀是個形式，形式不好好做，那是形式主義，形式好好做是儀式，就像過年貼上春聯(lián)和窗花，放了鞭炮和禮花，年味就來了。管老師在獎狀上還特別寫：
祝賀以上同學，在沒有見到你們之前，你們暑假的出色表現(xiàn)，已經(jīng)給我們留下了美好印象。
5.暑假作業(yè)一覽表，家長沒簽名的，“一對一”短信告知家長，表揚可以用喇叭，批評要打電話的。
6.開學第一天到班級，學生無所事事，老師可以播放講故事的音頻，如成語故事，童話故事，播放課文朗讀音頻，開學初要把握初刻效應(yīng)，比初刻效應(yīng)，更重要的是阿倫森效應(yīng)，人們喜歡那些對自己的獎勵，表揚不斷增加的`人，贊美一點點增加，態(tài)度要一點點好起來，對方要的不是一見鐘情，而是長相廝守。
7.第一次去教室，一般不帶微笑，要嚴肅，好東西，不要放在前面吃。東西呢，要會淡而無味。開學初，老師跟學生要保持一定距離，一線帶班，跟學生感情要日久見人心。
態(tài)度上相對嚴肅嚴格，學生發(fā)現(xiàn)老師不太好講話，這就是“嚴”就是“威”，合在一起就是威嚴，30個人以上的班級沒有威嚴，教學不可能井然有序。
8.要提醒學生，老師身上有兩個開關(guān)，千萬不要碰，一碰老師會發(fā)飆，左邊的發(fā)飆開關(guān)叫“管不住自己的手”，抄寫背誦片斷。
右邊的發(fā)飆“開關(guān)”，叫“管不住自己的嘴”，課上胡亂說話，說的還與學習無關(guān)的話，班級亂糟糟，這個開關(guān)啟動更麻煩，所有同學一起抄寫背誦片段，這個開關(guān)還有一個急救關(guān)閉的方法，一個同學在亂說話，其他同學不是跟著一起說，而是“噓，噓……”，開關(guān)會自動關(guān)閉，沒有威信，哪怕你是老虎，猴子照樣會跳到你頭上，一個學生日記里寫，管老師一般不會開這樣的玩笑，他可是說拍照就拍照，說重寫就重寫，說錄音就錄音，說罰抄就罰抄，說到做到，是樹立威信的作用。
9.盡快記住所有學生的名字，給作業(yè)本寫名字，盡快排好座位，制作座位表，盡快自己發(fā)作業(yè)本，可以課前發(fā)，也可以學生讀課文，背課文的時候發(fā)作業(yè)本，作業(yè)本要寫上組號，第一組第一個學生作業(yè)的右上角，脊梁上面貼三厘米的貼紙，可以用各種各樣的顏色進行辨別，彩色貼的作用要發(fā)揮出來，10.第一次請學生幫忙做事情，可以跟孩子一起游戲，一起活動。
11.你自己必須要認識幾個學生，每天記住八個，每天抽三分鐘，溫習全班學生的名字。
(學習感言：看了管建剛老師的《一線帶班》第一節(jié)“抓開頭”，文中句句用自己的真切的話語，流瀉下了我們一線老師平時開學初的點點滴滴，我仿佛也看到了我們開學初忙碌的身影，從教十八年，只有生娃一兩年，沒當班主任，既教語文又當班主任已有十六個年頭了，天天忙，盲，�！秃孟裢勇菰诓煌５卮蜣D(zhuǎn)，找不到盡頭，最終回到原地。感謝管老師為我們點亮了心中那盞燈，原來身邊這些細微之處都可作文章，因為思考所以靈動，因為堅持所以精彩。細節(jié)決定成敗，真情融化真情。管老師用形象的比喻，深入淺出的案例，向我們一線教師，鋪開了一條教學光明之路，有時我們也是這樣做的，但是，老師為什么會總結(jié)這么精妙呢？源于他對教育敏銳的洞察力，他善于從生活中去取材，去發(fā)現(xiàn)，去研究，所以才能留下了這一句句真切摯樸的話語，總是能觸動我們一線老師的一顆顆渴望的心靈!)
《一線帶班》讀后感 23
管老師的《一線帶班》，抓得“全”，抓得“實”，抓得“妙”。
“全”，全面。本書介紹了他《一線帶班》的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習。
“實”，實用。首先，抓時間，時間如何分配。在校時間沒有完成作業(yè)的同學，放學時，都會填寫一張“當天作業(yè)未完成聯(lián)系單”。這招跟付老師搭班時學過，效果不錯。
其次，抓作業(yè)。每個班都會有不完成的孩子、拖拉的孩子，面對這樣的孩子家長管的太少，反而我們成了監(jiān)管，每天下午陪在學校補作業(yè)，久而久之，我們就助長了一批懶惰的家長，凡事都靠老師。從管老師的抓作業(yè)中又學到了幾招。妙招一：拖拉王的作業(yè)競賽�？蓚z倆競爭，當天先完成作業(yè)的，得一小糖果。一周五天，贏三天的.是勝者，得一張“考試加分券”。這樣倆人的斗志起來了。每天宣布誰獲勝時要有儀式感。輸?shù)囊环揭ЧЬ淳吹剡f上糖果，說約定好的臺詞：“明天我會贏你的”，給自己打打氣。如果是三個？可成立“作業(yè)軍團”，誰先完成當司令，最后一個完成的當勤務(wù)兵。每天的司令有變化，有變化才有競爭的渴望。司令還可以指派勤務(wù)兵為他干一件事，如“幫司令交作業(yè)、幫司令倒一杯水、幫司令值日”等。這樣可以“拖拉學生”管理“拖拉學生”，小妙招大智慧。妙招二：全班“押注”活動。大家押注你認為拖拉王中誰最先完成作業(yè)，集體的力量、大家的信任催促他們完成�？梢娋竦募詈蜔òl(fā)比物質(zhì)的力量更偉大。妙招三：桌上貼字條提醒，提醒自己超前完成作業(yè)。
“妙”，巧妙。管老師身上有兩個“開關(guān)”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴。
其次，管老師著重講述了要怎樣抓家長。其實在我們小學階段的學習，學生自覺性不高，這個時候家長的作用就顯而易見了，但是如何處理好家長與老師之間的關(guān)系，一直是我比較頭痛的事情，在本書中，管老師給我們羅列了六點：照片“一對一”傳家長;手機存座位表和好友表;要感謝后進生的家長;使用好“家長QQ群”;兩周后開QQ家長會;盡量爭取每一個家長。
其中“一對一”地發(fā)學生照片給家長，讓家長深刻感受到老師關(guān)注自己的孩子。咱們也是家長，當老師發(fā)班級照片時，都會先去尋找自己孩子的身影。所以我們可以采取每個月每個學生發(fā)一張。一個月四個星期，班里有四個大組，一個星期發(fā)一組。為了不偷懶，也為了不遺忘，可以固定拍照片、發(fā)照片的時間。周三、周四比較適合，正在工作狀態(tài)的家長，看到老師‘一對一’發(fā)來照片，心情大好。照片可以是寫作業(yè)、讀書、考試等時候拍。第一個月拍讀書的，第二個月拍寫作業(yè)的，第三個月拍誦讀的，第四個月拍小組合作的，第五個月拍考試的。這樣家長一定深感溫暖。
俗話說：“好女人要上得廳堂，下得廚房�！蹦呛美蠋熞舱绻芾蠋熕f的，既能帶得了班，管得了學生，又能玩轉(zhuǎn)家長。也許我依然還在孩子和家長之間進行考驗和打磨，但真的感謝管老師，給了我智慧，逼迫我努力提升自己，完善自己。我愿意和他們一起成長！
《一線帶班》讀后感 24
任教以來，我就時常聽老教師們說起管建剛這個教育專家，幾年前，跑了好幾個書店終于買到了他寫的書，讀了好幾本，使我感觸最深的就數(shù)《一線帶班》這本書了，今年暑假，再一次閱讀了這本書，算下來已經(jīng)是第四遍閱讀了，很受啟發(fā)！
管教師在序言中所說的“不只是我，每個一線教師，每天都在做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見。書如其名，這本書記錄了他作為一名教師每天付出的不為人知的部分，看到書中一個個鮮活的例子，就是在記錄自己身邊的瑣事，這個過程中他道出了我們一線教師的困惑與迷茫。書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習。從怎樣讓學生把課文背得滾瓜爛熟？怎樣讓學生的作業(yè)及時上交？怎樣讓家長知道你關(guān)心他們的孩子？……管老師的一線帶班有妙招，招招實用。管老師的無私奉獻精神、對教育的觀察思考和帶班能力，都能從瑣碎的日常小事顯現(xiàn)，這本書針對性強，接地氣，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。書中給我印象深刻的地方有很多，比如說抓日常管理，從下學的隊列隊形的重視，到每個課間找一位同學聊天，再到每天給一位學生寫“情書”，每一個細節(jié)都歷歷在目。
管建剛老師的《一線帶班》七個板塊中的第五板塊抓基礎(chǔ)是我最感興趣的，我們都知道語文基礎(chǔ)有聽說讀寫，管老師關(guān)于這四個方面的見解非常細致獨到。第一抓：桌兜和書包。桌兜只允許放一本常用的.字典，其他東西必須全部帶回家。有專人進行檢查，沒有帶走的東西全部放到講臺，第二天早上第一節(jié)課前無人取走的，全部扔掉。堅持一段時間后讓學生養(yǎng)成習慣。第二抓：作業(yè)的書寫。干凈、整潔、美觀。開學第一個月的每一節(jié)語文課，上課鈴一響，描紅5分鐘。寫字也要抓后進生，交給寫字小專家。第三抓：默寫正確率。抄寫字詞和需要背誦的內(nèi)容，默寫字詞和需要背誦的內(nèi)容，有關(guān)提寫關(guān)老師有很多小妙招。第四抓：課文朗讀。管老師非常關(guān)注抓預(yù)習讀課文，分為幾步：第一步，當堂預(yù)習，第二步，不好好預(yù)習讀課文的學生，第一單元的每一篇課文的預(yù)習朗讀，當天在家里預(yù)習了，第二天早上讀給老師聽。第三步，QQ語音朗讀、手機朗讀錄音、家長的朗讀簽條等。第五抓：課文背誦。提高認識，提前背課文，開展快背活動，抓后進生的背誦。第六抓：課外閱讀。第一，培養(yǎng)學生對書的敬畏之心。第二，每個月開展“班級閱讀之星評比”。第三，用好早上的閱讀時間，提前出示閱讀內(nèi)容，保質(zhì)保量。第四，晚上的枕邊書達人活動。管老師每個方面的內(nèi)容都談得很細，很有示范性與實踐參考性，在此我不一一贅述，大家可以去讀一讀。
這本書，讓我深深體會到了我們平凡工作中的苦和樂。因此在日后漫長的工作中，我還得不斷的向管老師學習，同時發(fā)揮自己的智慧，把每一件一件小事做好、做實，讓孩子們真正受益，讓家長們放心。
《一線帶班》讀后感 25
最近在看管建剛老師的《一線帶班》。如果早一點看到這本書，我的班主任生涯可能會開始得更加順暢些。
正如序言所說，這本書可以用三個字概括：“全”“實”“妙”�！叭保恰叭妗��！兑痪�帶班》介紹了管老師一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習。“實”，是“實用”。很多方法都是可以拿來就用的，而且效果還不錯。“妙”是“巧妙”，一個個小妙招，既管住了學生，又拉近了和家長的距離，皆大歡喜。
第一章的內(nèi)容是抓開頭。管老師從獎懲措施、選擇小助手的方式、對于后進生的管理、是否只該注重成績、“形式主義”的利用、表揚和批評、如何利用“阿倫森效應(yīng)”等幾個方面給出了建議。印象比較深刻的是“形式主義”的利用，管老師在書中說到：形式不好好做那是形式主義，形式好好做那就是儀式。
第二章的內(nèi)容是抓家長。管老師提供了幾招，招招可操作，招招“致命”，讓人恨不得把整本書都勾畫出來，打上五角星，提醒自己學以致用。
之前我也會給孩子們拍照片，但是要么不發(fā)，要么發(fā)班群�？吹焦芾蠋熖峁┑摹耙粚σ弧钡恼袛�(shù)，才發(fā)現(xiàn)原來資源可以這樣利用，發(fā)揮它的最大效益�，F(xiàn)在，我會利用班級微信群和家長聯(lián)系，但對班級微信群的使用，基本上就是發(fā)通知。讀了這本書之后我才明白，我們不僅可以利用班級微信群上傳活動照片，也可以表揚表現(xiàn)好的孩子，讓家長了解孩子在學校的表現(xiàn)。
在之后的幾章中，“家長”一詞出現(xiàn)的頻率特別高，讓我深刻了解到對學生學習的教育，不僅僅只是學校、老師單方面的努力，家校合作確實是非常有必要的，爭取家長的配合也是提高孩子學習質(zhì)量的保障。
第三章的內(nèi)容是抓時間。管老師用自己一天的時間表向我們展示了如何管理時間。早讀應(yīng)該什么時間點做什么事，這一章提到了“回歸儀式”“表揚合影”“管理本交接儀式”，讓早讀變成了有儀式感的事情。不僅如此，管老師還分享了選課代表的方法。我自己遲遲沒有定下課代表，今后應(yīng)該好好學學。對于后進生的時間，我覺得管老師說了特別多的“大實話”，也教會我們怎么利用時間提高管理后進生的效率。下班后和上班前，也是幫助我們理清思路很好的'時間，應(yīng)該學會利用。
第四章的內(nèi)容是抓作業(yè)。及時、工整、細致是管老師對作業(yè)的基本要求。其實在實際操作中，班上總會有幾個“拖拉大王”、“糊弄大王”，管老師也并沒有把這部分學生一筆帶過，而是給出了很多具體詳細的點子，通過各種各樣的比賽，各種各樣的儀式，變換方式激發(fā)他們的學習興趣。
第五章的內(nèi)容是抓基礎(chǔ)。低年級，正是打基礎(chǔ)的時候，要有好的基礎(chǔ)，前提是有好的習慣。管老師從第一抓：桌兜和書包入手進行管理。之前我總是對默寫一籌莫展，看了這部分的內(nèi)容，準備在班級嘗試著使用，相信會有一定的效果。
第六章的內(nèi)容抓常態(tài)課。管老師從教材、教參、考題等方面提供了許多實用的建議。畢竟常態(tài)課不是“你儂我儂的戀愛”，是“柴米油鹽的生活”。要過好“日子”，就要把日常瑣碎處理妥當，不求轟轟烈烈，但求扎實平穩(wěn)。
最后一章是抓復(fù)習。比起集中復(fù)習，管老師更推崇日常復(fù)習，將整塊的復(fù)習內(nèi)容分解，學生消化起來也會更加容易。復(fù)習當中管老師使用的方法也特別多，尤其是期末利用“學霸”，把復(fù)習搞得風生水起。
比起很多理論化的教育書籍，我覺得這是一本非常實用的書。管老師事無巨細地向我們講述班級管理中很多有用的方法，甚至可以用“煩瑣”來形容。管老師有些做法還是還是非常耗時耗力的，捫心自問，我覺得自己可能沒有恒心去長期實踐，但是管老師的一句話讓我換了一個視角去看待這份前期的辛苦。其實說白了，現(xiàn)在的辛苦也是為了日后的省心，現(xiàn)在不把孩子的習慣養(yǎng)好，不和家長把關(guān)系處理好，那日后收拾爛攤子的還是自己。我很喜歡他這種真實的表達。
認真做事可以把事情做對，用心做事，才能把事情做好。如果能像管老師這樣，把這一件件平凡的小事做好，就是不平凡。
《一線帶班》讀后感 26
讀完管建剛老師的這本書，內(nèi)心久久不能揮去的是：這真的是一位極其認真而且全身心投入教育教學的老師。這本書是一本完全可以拿出來照搬照做的教育教學方法大全，非常實用。下面就簡單的談?wù)勎覀�人的認識和收獲。
這本書一共分成七各部分，從接手一個新班開始到教學的各個方面，最后到復(fù)習結(jié)束。
其中在第一章：抓開頭中，管老師詳細全面的講述了老師在剛剛接手一個新的班級時，該做什么，怎么做，需要注意那些問題，如何恰當解決等等，大到班級、家長，小到一次給家長的回復(fù)，詳細而且具體。這里我想要說的是，我接手一個新班的時候也會向先前的老師了解學生的相關(guān)情況，我還會通過學生來了解學生，看看他們互相是如何評價的。從而掌握學生的基本情況和特點。以備日后工作。特別要說的是，我又從管老師的書中學習到了特別的做法，就是把學生家長的電話挨個存到手機里，并且第一個默認存媽媽的，因為媽媽對孩子照管的多。第二個存爸爸的，遇到急事找爸爸決定。同時我還注上了孩子所在的村。這個做法也有利于放假期間有什么事便于與家長聯(lián)系，我們不能整天帶著班主任手冊，這個做法很好，我已經(jīng)開始使用了。
在第二章：抓家長中，管老師講的給學生拍照和解決學困生問題的方法讓我受益匪淺。平時教師要適時恰當?shù)慕o學生拍一些學習生活的照片，拍照要注意照片要“一對一”“點對點”。就是給那位同學拍的照片要傳給哪位家長。因為作為老師同時也作為家長，看到自己的孩子是最重要的，所以，老師做工作時要轉(zhuǎn)換一下角色體驗，這樣才能把工作做到家長心中。這個方法我在班級管理中也在使用，并且受到了很好的效果。我把平時不愛學習的一名同學認真補作業(yè)的照片發(fā)給了他的家長，家長很欣慰，并對老師表示感謝。
對學困生，一是要多感謝后學困生的家長，對于家長在平時工作中的點滴配合都要感謝，對學困生的點滴進步也要感謝，感謝到學困生家長都不好意思了，也不能停止你的感謝。二是對學困生作業(yè)問題處理。把作業(yè)發(fā)給學困生的家長，懇請并麻煩家長關(guān)注一下自己孩子雙休日的作業(yè)完成情況。最后還要說“辛苦您了”，下周一時，還要發(fā)短信對家長表示感謝。從管老師的這個做法中，我深刻體會到，作為一名教師，必須時刻保持一顆平常心，保持鎮(zhèn)靜，學會從不可能中找到希望之光。
從第三章的抓時間和第四章的抓作業(yè)中，我看到的是一位時刻忙碌在班級和學生身邊的，極端自律，并善于管理時間的老師。他詳細的管理學生在校每一分鐘，可見老師的良苦用心。它管理自己的.看手機時間，外出乘車也要做好工作規(guī)劃，真的是既要學習，又非常佩服。
管老師對作業(yè)的管理可以說是方法層出不窮，不管是全班團體比賽作業(yè)，還是學困生的“押注”作業(yè)，都以調(diào)動學生的學習積極性為準則。各種完成作業(yè)的比賽讓學生及收獲了按時完成作業(yè)的習慣，也收獲了通過努力獲得成就感。特別是對學困生的轉(zhuǎn)化有很大幫助。所以我考慮，帶班教學過程中，不斷思考，不斷嘗試各種符合學生實際的解決方法是非常必要的，不斷地學習提高也是非常必要的。
在第五章抓基礎(chǔ)和第六章抓常態(tài)課的學習中，是我對語文教學有了更準確的把握，更清楚了展示課與常態(tài)課的關(guān)系。語文教學日常還是要抓好基礎(chǔ)知識的鞏固，課文中講述的內(nèi)容還是要想方設(shè)法的讓學生吸收。生字詞語依然要抄寫，但要分出難易和多少；課文詩詞要背誦，但要變換不同的方法。學生對課文的朗讀很重要，一定要繼續(xù)重視，還要調(diào)動學生的朗讀興趣。教師要不斷地研究教材、教參，以及不同的試題，要運用好課本中的課后習題和質(zhì)檢上的練習題，采用先學后教或顯教后學的方式。
管老師說：形式不好好做，那是形式主義，好好做就是儀式。日常教育教學中，我們要做好形式，及時肯定學生的進步。魏書生老師曾多次強調(diào)過，教育教學就是過日子，要過好日子。我們都要夯實每一天的教育工作，過好自己的教育日子。真是開卷有益，在今后的工作中要我將繼續(xù)不斷學習，不斷提高教育教學水平，做好自己的本職工作。
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