數(shù)學(xué)讀書(shū)心得
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)讀書(shū)心得，歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得1
數(shù)學(xué)原本是枯燥乏味的學(xué)科，如果不是對(duì)數(shù)學(xué)非常感興趣的孩子，學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)一定都會(huì)感到很被動(dòng)，《讀故事學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感。可是融入了了生動(dòng)童話(huà)故事的數(shù)學(xué)集，一定會(huì)是孩子們的最?lèi)?ài)，這種時(shí)候，你想不讓孩子學(xué)都很難。
安寶放學(xué)回來(lái)看到了期盼已久的書(shū)，興奮的什么都顧不上了，趴在沙發(fā)上就開(kāi)始了快樂(lè)的數(shù)學(xué)之旅···
大概有一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，家里出奇的安靜，像是就我自己在家。換做平時(shí)安寶放學(xué)回來(lái)哪怕是寫(xiě)作業(yè)都一直滔滔不絕的說(shuō)個(gè)沒(méi)完，每一天都有說(shuō)不完的新鮮事，呵呵！我都覺(jué)得如果不讓他說(shuō)話(huà)，恐怕都會(huì)很難受，真不知上課的時(shí)候是怎么忍著不說(shuō)話(huà)的，呵呵！原來(lái)不想讓他說(shuō)話(huà)居然如此簡(jiǎn)單：有這樣一本好書(shū)就足夠了！優(yōu)秀的兒童讀物很多，但是能夠如此吸引孩子的學(xué)習(xí)類(lèi)的故事集，還真不多，安寶很幸運(yùn)的成為了一名小書(shū)蟲(chóng)，這似乎應(yīng)該感謝這些優(yōu)秀的書(shū)籍，讓孩子有了這樣好的一個(gè)閱讀習(xí)慣！
現(xiàn)在書(shū)中的主人翁數(shù)學(xué)猴就要閃亮登場(chǎng)了：
巧遇數(shù)學(xué)猴
豬八戒交了一個(gè)好朋友，叫數(shù)學(xué)猴，說(shuō)白了們就是一只數(shù)學(xué)特別好的猴子。因?yàn)樨i八戒自己數(shù)學(xué)很差，總覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)得好的人特了不起，所以一直非常尊重?cái)?shù)學(xué)猴，稱(chēng)他為“小師兄”。
一天，豬八戒跟數(shù)學(xué)猴學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，覺(jué)得累了，便想睡覺(jué)，可他又怕在睡得正香時(shí)，妖怪來(lái)把他吃了，就想擺個(gè)陣勢(shì)，保護(hù)自己。
他在地上畫(huà)了一個(gè)4*4的方陣，又抓來(lái)羊、小熊、兔子和松鼠各一只，讓他們替他放哨。豬八戒高興的說(shuō)：“哈！有了你們4個(gè)衛(wèi)兵，我就可以在方陣?yán)锼笥X(jué)啦！”
山羊和兔子問(wèn)：“我們站哪兒放哨？”
“這4*4的魔陣有16個(gè)方格，讓他們站哪兒最好呢？”豬八戒開(kāi)始撓頭。
豬八戒問(wèn)數(shù)學(xué)猴：“小師兄，你數(shù)學(xué)好，你給出個(gè)主，怎么排好？”
數(shù)學(xué)猴眨巴一下眼睛：“你排方陣是為了睡覺(jué)安全，最好的排法是，每行每列都有一名衛(wèi)兵，這樣不管妖怪從哪個(gè)方向來(lái)，都能有衛(wèi)兵發(fā)現(xiàn)，讀后感《《讀故事學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感》�！�
豬八戒嘿嘿一樂(lè)：“原來(lái)數(shù)學(xué)猴也犯糊涂，方陣的每行每列都有一名士兵，那就需要16名呀！我只有4個(gè)士兵，不夠�。 睌�(shù)學(xué)猴解釋說(shuō)：“我說(shuō)是每行每列都有一名衛(wèi)兵，并沒(méi)說(shuō)每個(gè)格里都要有一名衛(wèi)兵��！”
“是這么個(gè)理�！必i八戒問(wèn)，“你說(shuō)的'排法當(dāng)然好，可是誰(shuí)會(huì)排呀？”
“我會(huì)��！”說(shuō)著，數(shù)學(xué)猴就排出了一種排法。
豬八戒認(rèn)真的看了看，一豎大拇指：“高！果然每行每列都有一名衛(wèi)兵。”
這不算什么，其實(shí)可以有576種不同的排法。
“什么？有576種？”豬八戒瞪大了眼睛，“吹牛！我夸你兩句，你就開(kāi)始吹牛了�！�
數(shù)學(xué)猴并不生氣，他問(wèn)：“我問(wèn)你，4名衛(wèi)兵我們一個(gè)一個(gè)來(lái)放，先放上羊，由于16個(gè)格哪個(gè)里面都可以放，一共有16種不同放法，對(duì)不對(duì)？”
“對(duì)！”
數(shù)學(xué)猴又問(wèn)：“當(dāng)把羊的位置確定之后，比如固定在左上角，這時(shí)，最上面一行、最左邊一列是不是就不用再放衛(wèi)兵了？”
“我想想�！必i八戒對(duì)著方陣比劃，“最上面一行，橫著看，能看到一只羊;最左邊一列，豎著看，也能看見(jiàn)一只羊。不錯(cuò)，放上一只羊，可以管一行一列�！�
數(shù)學(xué)猴說(shuō)：“把羊放好后，該放兔子了。這時(shí)，只剩下9個(gè)格子可供挑選了�！薄皩�(duì)，因?yàn)樽钌线呉恍泻妥钭筮呉涣杏醒蚩垂苤�，就不用再放衛(wèi)兵了�！�
“同樣道理，小熊只有4個(gè)格子可供挑選，而松鼠只能放在右下角的格子里了，這樣一來(lái)，一共有16*9*4*1=576種排法�！�
豬八戒拍了拍數(shù)學(xué)猴的肩膀說(shuō)：“小師兄，數(shù)學(xué)真棒！比我猴哥強(qiáng)多了。我可以睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)了�！�
“我走了，還有事�！睌�(shù)學(xué)猴說(shuō)我就轉(zhuǎn)身離去了。
數(shù)學(xué)猴剛走，幾個(gè)妖精就攔住了豬八戒，要吃豬肉···
后面的故事更加精彩，可是我不能一一講給大家聽(tīng)了，呵呵！
針對(duì)小學(xué)不同學(xué)段讀者的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況及思維能力水平，從李毓佩教授膾炙人口的數(shù)學(xué)故事創(chuàng)作中精選出分別適合低、中、高年紀(jì)閱讀的內(nèi)容，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的典型題目和解法進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)，而且還配有全彩色插圖（低年級(jí)著有拼音）。
每?jī)?cè)書(shū)末附加的《數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)照表》，根據(jù)不同年級(jí)的接受程度，對(duì)書(shū)中涉及的每個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了難度星級(jí)劃分，幾顆星對(duì)應(yīng)就是幾年級(jí)，便于小讀者或家長(zhǎng)結(jié)合故事的閱讀，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握。
安寶現(xiàn)在已經(jīng)可以獨(dú)立的閱讀，可是寫(xiě)讀后感還有些困難，所以我還是先代替他來(lái)完成這本應(yīng)該由他完成的故事集，可是我一直在分享他閱讀后的快樂(lè)，因?yàn)槊看嗡赐甓紩?huì)給我講述書(shū)中有趣的情節(jié)，當(dāng)然也有許多看不明白的地方要問(wèn)我，所以我也是陪伴著他閱讀完這本精彩的故事集，所以想和大家一起分享其中的快樂(lè)！
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得2
最近，剛看完一本關(guān)于數(shù)學(xué)類(lèi)的科普作品。她是《好玩的數(shù)學(xué)》叢書(shū)中的一本——《數(shù)學(xué)演義》。讀完《數(shù)學(xué)演義》之后，我受益匪淺，感觸萬(wàn)分。我想這種感觸我一定要用筆記下來(lái)，好讓我以后忘了再把它想起來(lái)。我為什么要把它用筆寫(xiě)下來(lái)，不用我多說(shuō)，我想大家肯定知道其中的秘密。如果你不知道，那么別急，你看完后會(huì)知道的。
書(shū)中有這樣一段話(huà) "數(shù)學(xué)真的好玩嗎？不同的人可能有不同的看法。有人會(huì)說(shuō)，陳省身先生認(rèn)為數(shù)學(xué)好玩，因?yàn)樗菙?shù)學(xué)大師，他懂?dāng)?shù)學(xué)的奧妙。對(duì)于我們凡夫俗子來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)枯燥，數(shù)學(xué)難懂，數(shù)學(xué)一點(diǎn)也不好玩。其實(shí)，陳省身從十幾歲就覺(jué)得數(shù)學(xué)好玩。正因?yàn)橛X(jué)得數(shù)學(xué)好玩，才興致勃勃地玩?zhèn)�不停，才玩成了數(shù)學(xué)大師。并不是成了大師才說(shuō)好玩。所以，小孩子也可能覺(jué)得數(shù)學(xué)好玩。"這句話(huà)一下子打斷了我繼續(xù)讀下去。是呀！并不是成了大師才說(shuō)好玩。我們學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西應(yīng)該先對(duì)它產(chǎn)生興趣，這樣你才能事半功倍，并且一直學(xué)下去，所以說(shuō)興趣對(duì)于做任何一件事都很重要。
數(shù)學(xué)史上重大事件的意義和眾多數(shù)學(xué)家的偉業(yè)與《三國(guó)志》所述的人與事相比有過(guò)之而無(wú)不及。例如中國(guó)古代的著名數(shù)學(xué)家劉徽，祖沖之，張遂，秦九韶，楊輝，李冶和朱世杰等，他們對(duì)世界數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)諸如π的近似值，中國(guó)剩余定理，楊輝三角與幻方等等。
這本書(shū)效法羅貫中的三國(guó)演義，原因在于《三國(guó)演義》并不是專(zhuān)門(mén)供一般老百姓欣賞的作品，幾乎所有的近現(xiàn)代文學(xué)家也都認(rèn)真研讀過(guò)，作者期望大學(xué)師生乃至數(shù)學(xué)界同仁會(huì)認(rèn)為此書(shū)似應(yīng)一讀，做到雅俗共賞。
書(shū)中有個(gè)“五猴分桃”的趣題在世界上廣泛流傳。著名物理學(xué)家李政道教授訪問(wèn)中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)時(shí)，曾用此題考問(wèn)中國(guó)科學(xué)大學(xué)少年班的學(xué)生，無(wú)人能答。原題是這樣的：5只猴子一起摘了1堆桃子，因?yàn)樘哿�，他們商量決定，先睡一覺(jué)再分。過(guò)了不知多久，來(lái)了一只猴子，它見(jiàn)別的猴子沒(méi)來(lái)，便將這1堆桃子平均分成5份，結(jié)果多了1個(gè)，就將多的這個(gè)吃了，拿走其中的1堆。又過(guò)了不知多久，第2只猴子來(lái)了，它不知道有1個(gè)同伴已經(jīng)來(lái)過(guò)，還以為自己是第1個(gè)到的呢，于是將地上的桃子堆起來(lái)，平均分成5份，發(fā)現(xiàn)也多了1個(gè)，同樣吃了這1個(gè)，拿走其中的1堆。第3只，第4只，第5只猴子都是這樣······問(wèn)這5只猴子至少摘了多少個(gè)桃子？
思路和解法：題目難在每次分都多1個(gè)桃子，實(shí)際上可以理解為少4個(gè)，先借給它們4個(gè)再分。好玩的`是，桃子盡管多了4個(gè)，每個(gè)猴子得到的桃子并不會(huì)增多，當(dāng)然也不會(huì)減少。這樣，每次都剛好均分成5堆，就容易算了。
從上面這個(gè)題目及解法，我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)你順著這條路走下去時(shí)，那是走不通的，如果你換個(gè)角度或逆向思考時(shí)，馬上就有“柳暗花明又一村”的感覺(jué)。
其實(shí)，就這本書(shū)而言，讓不同層次的讀者去看，他們從其中得到不同的樂(lè)趣和益處。可以當(dāng)做休閑娛樂(lè)小品隨便翻翻，有助于排遣工作疲勞；可以作為教師參考資料，有助于活躍課堂氣氛；可以作為學(xué)生課外讀物，有助于開(kāi)闊眼界增長(zhǎng)知識(shí)。即使對(duì)于數(shù)學(xué)修養(yǎng)比較高的大學(xué)生，研究生甚至數(shù)學(xué)研究工作者，也會(huì)開(kāi)卷有益。
此書(shū)中這類(lèi)好玩的小問(wèn)題比比皆是，說(shuō)不定有心人還能從中挖出寶藏，有所斬獲呢。當(dāng)我看完這本書(shū)我發(fā)現(xiàn)在做一道題時(shí)不是當(dāng)做任務(wù)的做完，做完之后關(guān)書(shū)了之。其它學(xué)科我不清楚，但就數(shù)學(xué)而言，我還是懂一點(diǎn)的。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科是一門(mén)要知道“知其然”而且“知其所以然”的學(xué)科。當(dāng)我們做完一道題時(shí)我們應(yīng)該真正理解出題人想考你的知識(shí)點(diǎn)和真正理解該題解法并找出解題技巧等等。
一個(gè)學(xué)生如果數(shù)學(xué)成績(jī)好，會(huì)被認(rèn)為聰明；一個(gè)人如果成為數(shù)學(xué)家，會(huì)被認(rèn)為具有某種智慧。數(shù)學(xué)是聰明的象征，是智慧的烙印，柏拉圖曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有數(shù)學(xué)就沒(méi)有真正的智慧�！�
對(duì)于數(shù)學(xué)，人們之所以給予如此高的評(píng)價(jià)，原因在于數(shù)學(xué)思維的神奇魔力。
數(shù)學(xué)思維滲透于每個(gè)角落，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我們的行為和思維模式，每個(gè)人都在有意無(wú)意地運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維模式，許多復(fù)雜的問(wèn)題都需要用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決。
本書(shū)的最大特點(diǎn)之處在于使不喜歡數(shù)學(xué)的讀者讀了這本小冊(cè)子之后，從此愛(ài)戀上數(shù)學(xué)，使喜歡數(shù)學(xué)的讀者能深入領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的靈魂在于她能喚醒我們的心神，冶煉我們的智慧，為我們的內(nèi)心世界曾輝，滌盡我們與生俱來(lái)的對(duì)抽象與數(shù)學(xué)文明的無(wú)知�！稊�(shù)學(xué)演義》中記錄了很多關(guān)于思維能力的問(wèn)題，看完此書(shū)能夠培養(yǎng)讀者的思維能力。
作為一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)知之甚少的人，我不用掩飾對(duì)數(shù)學(xué)的無(wú)知。但我想，至少我擁有對(duì)數(shù)學(xué)熱愛(ài)的態(tài)度，這樣的態(tài)度引領(lǐng)我一直走下去。數(shù)學(xué)圈沒(méi)有起點(diǎn)，也沒(méi)有終點(diǎn)，不論怎么走，只要走得夠遠(yuǎn)，你總能到某個(gè)地方的。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得3
我讀了《高斯發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)原理》這篇文章，知道了數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)候是一個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的孩子。有一次，老師讓他們計(jì)算1+2+3……+100的和，寫(xiě)不出來(lái)的就會(huì)被懲罰不能回家吃飯。
但小高斯不一會(huì)就寫(xiě)出來(lái)了。原來(lái)他演算時(shí)發(fā)現(xiàn)了便捷的方法。一開(kāi)始，老師不相信，讓小高斯再算，哇！小高斯算對(duì)了。
讀了這篇文章，我懂得了只有發(fā)現(xiàn)才能變得聰明的道理。如果發(fā)現(xiàn)了新方法，你就會(huì)很快獲得成功。
在一次數(shù)學(xué)課上，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的'計(jì)算方法，是解出一個(gè)題的更好、更快的方法。這方法比其他方法少2個(gè)步驟，能更快地算出正確答案。老師一開(kāi)始認(rèn)為我是錯(cuò)的。
但經(jīng)過(guò)了驗(yàn)算，我詳細(xì)地向老師解說(shuō)了我為什么這樣做的理由和根據(jù)，這個(gè)計(jì)算方法有一些什么好處，為什么要這樣解。
結(jié)果，數(shù)學(xué)老師給了我一個(gè)大大的“贊”，還把這個(gè)方法介紹給了全班同學(xué)。最后，我以這個(gè)方法得到了老師一個(gè)大大的“優(yōu)”，考上了班上的前十名。
發(fā)現(xiàn)一個(gè)很好的方法，可以提高你的成績(jī)，如果不動(dòng)腦筋，只是用老一套方法解決問(wèn)題，你只能停留在原地了。我們要學(xué)習(xí)高斯這種善于動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)的精神，才能在學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得4
《小學(xué)數(shù)學(xué)的掌握和教學(xué)》是由馬立平[著]李士錡[譯]的一部?jī)?yōu)秀作品。這是一本對(duì)美國(guó)教育界有深遠(yuǎn)影響的書(shū)；
一本警示各國(guó)數(shù)學(xué)教育和教師教育的書(shū)。讀了該部著作，我感受頗多，受益匪淺。下面談?wù)勎易x了該著作后的一些心得。
讀該本著作之前我對(duì)作者有了一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，馬立平一開(kāi)始作為一名偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的民辦教師，到后來(lái)成為斯坦福大學(xué)的博士。她的種種經(jīng)歷對(duì)我們年輕教師來(lái)說(shuō)，充滿(mǎn)了傳奇的色彩，也激勵(lì)著我們新入職的教師，我們應(yīng)該終身，刻苦鉆研，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。
本書(shū)中有100多名中美教師接受訪談?wù){(diào)查，通過(guò)對(duì)他們的調(diào)查對(duì)比，發(fā)現(xiàn)中美教師在對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解方面存在著差異。本書(shū)是有針對(duì)性的以個(gè)案研究的形式，從多個(gè)角度來(lái)具體的論述知識(shí)理解的差異。每一章都有一個(gè)獨(dú)立的數(shù)學(xué)專(zhuān)題，前四個(gè)專(zhuān)題分別是退位減法，多位數(shù)乘法，分?jǐn)?shù)的除法和封閉圖形的面積和周長(zhǎng)。這四個(gè)專(zhuān)題都是從訪談開(kāi)始的，根據(jù)一個(gè)假設(shè)的課堂情境呈現(xiàn)教學(xué)，美國(guó)的教師根據(jù)這樣的課堂情境會(huì)如何應(yīng)對(duì)，然后是中國(guó)教師的教學(xué)方法。最后通過(guò)數(shù)據(jù)資料的討論得出結(jié)論。馬立平老師將我們平時(shí)在教學(xué)上用到的一些方法進(jìn)行深入的解析，這些方法背后隱藏了數(shù)學(xué)原理，這本書(shū)讓我感受到中國(guó)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)點(diǎn)。第五章從教師應(yīng)有的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的觀念開(kāi)始，研究了前面章節(jié)中描述的各種理解，討論了作者所指的基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)，同時(shí)也討論了基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)的深刻理解的含義�；A(chǔ)性數(shù)學(xué)的深刻理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了能夠準(zhǔn)確計(jì)算和給出算法的原理。我們教師不僅要掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和知識(shí)框架，而且能夠教會(huì)知識(shí)。第六章她提供了一個(gè)關(guān)于中國(guó)教師在何時(shí)和如何獲得基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)的深刻理解的`簡(jiǎn)潔的調(diào)查結(jié)果，支持中國(guó)教師數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的因素，在美國(guó)并不存在，更糟糕的是，美國(guó)的條件反而妨礙了小學(xué)教師的數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展及其數(shù)學(xué)的組織。第七章中馬立平老師提出了在教師準(zhǔn)備、教師支持以及數(shù)學(xué)研究等方面進(jìn)行改革的建議，以使美國(guó)的教師獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的深刻理解。
讓我感觸比較深的就是第一章退位減法。在退位減法的部分，馬立平博士通過(guò)中美接受采訪教師談話(huà)的情況分析，得出中國(guó)教師要比美國(guó)教師數(shù)學(xué)概念知識(shí)更加全面，更加清晰。除此之外，教師還要有自己的知識(shí)包，以退位減法為例，需要進(jìn)位加法、不退位減法等知識(shí)為基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上再去學(xué)習(xí)退位減法，學(xué)生掌握的會(huì)容易的多。我們掌握知識(shí)就得像很熟練的出租車(chē)司機(jī)了解城市的多條道路，腦海里有個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的地圖。我想，如果我要做一名優(yōu)秀的教師，我就得有一個(gè)足夠大的知識(shí)包，這個(gè)知識(shí)包里面的知識(shí)是線性的，網(wǎng)狀的，樹(shù)狀的等等。在我們探究每一個(gè)知識(shí)的時(shí)候，我們要對(duì)的知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，在日常教學(xué)中對(duì)于各種知識(shí)能夠信手拈來(lái)。但是在此之前，還需要不斷學(xué)習(xí)，向同事學(xué)、向?qū)W生學(xué)。不斷鉆研教材，其中包括大綱、課本和輔導(dǎo)資料，明白教什么和怎么教。閱讀這本著作，我也獲得了很多的啟示，比如：教師如何幫助學(xué)生，在很大的程度上依賴(lài)于教師自己關(guān)于該內(nèi)容的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此教師要不斷學(xué)習(xí)；
再比如，教師的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)并不能自動(dòng)產(chǎn)生出成功的教學(xué)方式和新的教學(xué)理念，因此教師掌握了相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)以后，還需要實(shí)踐，進(jìn)行檢驗(yàn)；
當(dāng)然，缺乏堅(jiān)固的學(xué)科知識(shí)的支持，成功的教學(xué)方式和教學(xué)理念是不可能實(shí)現(xiàn)的，所以我們要一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐，一邊。
通過(guò)閱讀這本著作，我深刻的了解到當(dāng)一名合格且優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師的重要性。一位好的老師，不僅僅要從學(xué)生的角度出發(fā)，尋找最適合的方法去教授自己的學(xué)生，而且在教學(xué)的過(guò)程中，能夠靈活運(yùn)用，適時(shí)去調(diào)整。一位好的教師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的舵手，在前行的過(guò)程中，不管遇到了任何，都能調(diào)整航線，使船不偏離航線，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)暮叫性诖蠛Ｖ小Ｗ詈�，讓我能成為一名�?yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師而奮斗。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得5
這個(gè)暑假,我讀了一本《馬小跳玩數(shù)學(xué)》。其中,我最喜歡《寶貝媽媽的年齡》。
寶貝媽媽要過(guò)生日了。馬小跳送給媽媽一串項(xiàng)鏈。吃蛋糕時(shí),馬小跳忽然問(wèn)到:“媽媽,過(guò)完生日您幾歲?”寶貝媽媽說(shuō):“現(xiàn)在我和貪玩爸爸的年齡加起來(lái)是72歲,5年后我比貪玩爸爸小4歲�！弊x到這兒,我想:5年后媽媽比爸爸小5歲,那現(xiàn)在就小5歲;72-4=68(歲)表示,如果爸爸不大,那么媽媽和爸爸的'年齡共68歲;68÷2=34(歲),表示媽媽34歲;爸爸比媽媽大4歲,34+4=38(歲)。這樣爸爸38歲、媽媽34歲。算到這兒,我迫不及待地翻開(kāi)書(shū),檢驗(yàn)我的方法和思路是否正確�！耙�!我對(duì)了!我對(duì)了!”我開(kāi)心的叫了起來(lái)。原來(lái),只要掌握了方法,數(shù)學(xué)就會(huì)變得簡(jiǎn)單而有趣,就可以破解更多難題。我越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)了!
讀過(guò)這本書(shū),我學(xué)會(huì)了許多數(shù)學(xué)知識(shí):如何用火柴拼圖、如何算出誰(shuí)的年齡大......我相信,數(shù)學(xué)王國(guó)里一定有更多有趣的知識(shí),讓我們盡情的在知識(shí)海洋中翱翔!
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得6
這是一本相當(dāng)好的專(zhuān)業(yè)書(shū)，書(shū)是浙江教育出版社所出“課程學(xué)科教學(xué)論叢書(shū)”之一，總主編鐘啟泉，主編孔企平，皆是教育或是數(shù)學(xué)教育界中的人物。閑話(huà)不提，隨錄如下：
第一章 小學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革與發(fā)展
第一章第三節(jié)論及“近年來(lái)國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的特點(diǎn)”，所歸納數(shù)點(diǎn)覺(jué)得完備而合乎我現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)，內(nèi)化如下，一是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性；二是重視以學(xué)生為主體的活動(dòng)；三是與信息技術(shù)的結(jié)合；四是重視教育過(guò)程的個(gè)性化與差別化；五是關(guān)注與其他學(xué)科的綜合。
p9日本的新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綱要強(qiáng)調(diào)“學(xué)生在學(xué)習(xí)中的愉快感、充實(shí)感應(yīng)該是與數(shù)學(xué)內(nèi)容有本質(zhì)聯(lián)系的。這次數(shù)學(xué)課程改革應(yīng)該讓喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生多起來(lái)�！蔽乙蚕嘈牛庥锌鞓�(lè)沒(méi)有數(shù)學(xué)的課堂不是數(shù)學(xué)課堂。
p10談到教育目標(biāo)的差別化與教育設(shè)計(jì)彈性時(shí)，闡述極少，語(yǔ)焉不詳，可見(jiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的.發(fā)展”實(shí)現(xiàn)之難，當(dāng)然，這也是個(gè)熱點(diǎn)、待開(kāi)發(fā)點(diǎn)。
第二章 小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的理念與目標(biāo)
照錄一段提綱挈領(lǐng)的話(huà)，p13“本次義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)從以獲取知識(shí)為數(shù)學(xué)教育首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，同時(shí)使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。促進(jìn)學(xué)生終身可持續(xù)性發(fā)展，是學(xué)校數(shù)學(xué)教育的基本出發(fā)點(diǎn)�！�
p27在新教材中，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)編排按照“問(wèn)題情境－建立模型－解釋、應(yīng)用與拓展”的結(jié)構(gòu)。
第三章 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的幾個(gè)基本問(wèn)題
p31，好句子：“學(xué)生太早地、過(guò)度地被教師們安在象征符號(hào)堆里，滿(mǎn)臉數(shù)字印痕卻不知數(shù)學(xué)地生活中有什么用。”同時(shí)，很有意義的一個(gè)例據(jù)是，在幼兒教學(xué)中，教師是非常注重實(shí)際操作的。
p33，在解決街頭數(shù)學(xué)問(wèn)題中，兒童用的是自己的口頭語(yǔ)言甚至是直覺(jué)的方式，而學(xué)校所教授的是書(shū)面和符號(hào)方法。這兩種符號(hào)系統(tǒng)之間的差異是街頭數(shù)學(xué)和學(xué)校數(shù)學(xué)之間的本質(zhì)差異，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難所在。
p34、p15都論及小學(xué)數(shù)學(xué)所應(yīng)當(dāng)具有的特點(diǎn)是，“第一，小學(xué)數(shù)學(xué)具有現(xiàn)實(shí)性質(zhì)，數(shù)學(xué)來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，再運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。第二，學(xué)生應(yīng)該用積極主動(dòng)的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，即學(xué)生通過(guò)熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，自己逐步建構(gòu)數(shù)學(xué)結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)‘再創(chuàng)造’的過(guò)程。第三，要通過(guò)數(shù)學(xué)教育，促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展�！�
p35，為什么在中學(xué)只要1年就可以完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要在小學(xué)通過(guò)5～6年去完成呢？答案很明確，在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不光是為了掌握那些數(shù)學(xué)知識(shí)，而（更重要的）是為了鍛煉學(xué)生的思維與情感品質(zhì)，是為了“德育”，是為了學(xué)會(huì)做人。這個(gè)論述對(duì)有的人認(rèn)為可以取消小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)課的論調(diào)是個(gè)很有力的反擊。
p38，蘇聯(lián)學(xué)者克魯切斯基認(rèn)為數(shù)學(xué)能力主要?jiǎng)澐譃棰偈箶?shù)學(xué)材料形式化（抽象）的能力。②概括數(shù)學(xué)材料的能力。③運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他符號(hào)進(jìn)行運(yùn)算的能力。④連續(xù)而有節(jié)奏的邏輯推理能力。⑤簡(jiǎn)化推理過(guò)程的能力。⑥逆轉(zhuǎn)心理過(guò)程的能力。⑦思維的靈活性。⑧數(shù)學(xué)記憶。⑨形成空間概念的能力。
p38，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，狹義指數(shù)學(xué)的讀寫(xiě)能力（numeracy），廣義指更廣泛的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積累（mathematicaldisposition）。
p40，數(shù)學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵之一的邏輯思維能力，例如皮亞杰邏輯－數(shù)量原則表上的守恒原則和傳遞原則。
p41，數(shù)學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵之二的約定法則（文化創(chuàng)造），例如漢語(yǔ)系統(tǒng)中所天然具有的十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法為兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成的方便。
p43，數(shù)學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵之三是情境應(yīng)用，兒童用數(shù)學(xué)眼光來(lái)看世界，并有意思且適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)理思維。
p44，“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的收獲應(yīng)該包括：①專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)；②發(fā)現(xiàn)法；③元認(rèn)知知識(shí)與技能；④信念、動(dòng)機(jī)等情感影響因素�！�
p44，“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要超越概念、步驟、運(yùn)用。它包括數(shù)學(xué)素養(yǎng)，把數(shù)學(xué)看做一種強(qiáng)有力的審視情境的方式。素養(yǎng)不僅指態(tài)度，而且指具有思考的傾向和積極的行動(dòng)方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)體現(xiàn)在他們是否能夠自信地接近目標(biāo)，樂(lè)于探索，具有意志力和興趣，以及能否有反映他們自己思維的傾向性等幾方面�！保绹�(guó)數(shù)學(xué)教師國(guó)家委員
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得7
寒假我讀了《不一樣的數(shù)學(xué)故事5》這本書(shū)主要講了五年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，用故事的形式把數(shù)學(xué)講的既有趣又簡(jiǎn)單，讓我又學(xué)到了許多新的知識(shí)。
書(shū)中怪怪老師的魔法失常，她把同學(xué)們帶到了窮山惡水的小山村，幸好聰明機(jī)智的博多用體積原理把大家?guī)С隽诵∩酱�。因此我知道了一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)：物體所占空間的大小叫物體的體積，任何東西都有體積，只是體積大小不同。容器所能容納物體的體積叫容積。
正方體的體積是：a讀作：a乘a乘a；長(zhǎng)方體的體積是：長(zhǎng)*寬*高，讀作：長(zhǎng)乘寬乘高。
自從體育健將------十一收留了外星人貝魯克之后，他經(jīng)常做噩夢(mèng)，一天，貝魯克的外公來(lái)找貝魯克但同學(xué)們打不過(guò)貝魯克，必須穿上神奇斗篷才可以，可是大家不知道能做多少件斗篷。乖巧漂亮的甜美女生------蜜蜜利用分?jǐn)?shù)計(jì)算出了一共需要做33件斗篷。從這件事中我又學(xué)到了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？關(guān)鍵找準(zhǔn)單位“1”，根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，單位“1”乘所求量占單位“1”的`分?jǐn)?shù)等于所求量。
霸氣外露的班長(zhǎng)------女王，通過(guò)制作“瘦身麻花”發(fā)現(xiàn)：5與1/5是倒數(shù)關(guān)系。女王告訴大家：?jiǎn)为?dú)一個(gè)數(shù)不能稱(chēng)之為倒數(shù)，例如：6不是倒數(shù)，6和1/6互為倒數(shù)。也就是說(shuō)兩個(gè)數(shù)相乘，乘積為1的這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
《不一樣的數(shù)學(xué)故事5》這本書(shū)用各種小故事來(lái)講數(shù)學(xué)內(nèi)容，真的很有趣。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得8
今天,我把《趣味數(shù)學(xué)故事100篇》看完了。現(xiàn)在給大家抄錄《數(shù)是如何產(chǎn)生的》里的一段:
遠(yuǎn)古時(shí)代的人們一開(kāi)始是過(guò)著群居生活的。為了生存,他們四處捕獵動(dòng)物,晚上再回到居住的'洞穴享用白天的勞動(dòng)成果。他們靠一些模糊的語(yǔ)言和簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作互相傳達(dá)著信息。比如,結(jié)繩記事,在獸骨上刻符號(hào)等等。最初在他們的頭腦中只有‘有’和‘無(wú)’的初步概念,再后來(lái),他們的群居生活慢慢發(fā)展成為由家庭組成的部落,這樣他們就知道了‘多’和‘少’,再后來(lái)他們慢慢地會(huì)區(qū)別‘一、二、三和多’了。數(shù)字原來(lái)是這樣來(lái)的呀!
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得9
今天，我讀了《數(shù)學(xué)指揮官》一書(shū)。這本書(shū)主要講述了一個(gè)名叫妞妞的好孩子，他在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得了第一名，并把自己變成了“數(shù)學(xué)司令”。七月七日王國(guó)邀請(qǐng)妞妞參加七月七日王國(guó)的一個(gè)重要會(huì)議。為了奪回自己的領(lǐng)土，7月7日王國(guó)對(duì)8月8日王國(guó)發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，妞妞成為了數(shù)學(xué)的真正指揮官。
他一起床，就以三面包抄打敗了八個(gè)八國(guó)，八個(gè)八國(guó)派出了機(jī)械獸，全部打敗了八個(gè)八國(guó)。小七的副官打算逮捕妞妞，但是妞妞帶著他的數(shù)學(xué)知識(shí)逃跑了，并偽裝自己去偵察，查出了八八八王國(guó)的全部底細(xì)。妞妞訓(xùn)練了一個(gè)環(huán)形隊(duì)列，打敗了八八王國(guó)。
讀完這本書(shū)，我知道了數(shù)學(xué)的重要性，并且非常欽佩妞妞。其中，有一個(gè)問(wèn)題——有七名士兵，第一名的結(jié)束是在1212年報(bào)道的。讓妞妞站在隊(duì)里的任何地方，數(shù)一數(shù)第一名的`末尾�？纯凑l(shuí)能堅(jiān)持到底，然后獎(jiǎng)勵(lì)一袋糖。妞妞名列第八，贏得了最后的勝利�？赐赀@段視頻后，我很佩服數(shù)學(xué)的指揮官妞妞，她越來(lái)越被數(shù)學(xué)的魅力所吸引，數(shù)學(xué)可以讓人變得更聰明。我也想向妞妞學(xué)習(xí)，學(xué)好數(shù)學(xué)，讓自己更聰明、更自信。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得10
這是一部被中外專(zhuān)家譽(yù)為：是一部具有世界先進(jìn)水平的科普佳
作。它是由中國(guó)著名數(shù)學(xué)家——張景中院士所撰寫(xiě)的。張景中院士是中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)。由他創(chuàng)立的不講數(shù)學(xué)理論只講數(shù)學(xué)思想，用日常生活中的淺顯事例，向青少年學(xué)生普及數(shù)學(xué)的創(chuàng)作手法，是我國(guó)數(shù)學(xué)科普創(chuàng)作的一大飛躍。而《數(shù)學(xué)家的眼光》講的也并不是解某一類(lèi)數(shù)學(xué)題的技巧，它要告訴我們的是：思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路和方法，重在幫助讀者全面提高解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
在這本書(shū)中到處都是熱情的、詩(shī)情的語(yǔ)言，使得數(shù)學(xué)——這個(gè)原本讓人一提及就充斥著枯燥、機(jī)械的數(shù)字科學(xué)，充滿(mǎn)了活力，就像是花園中的小精靈，又像是浩瀚天空中不斷閃爍的繁星，讓人癡迷。讓我們一起來(lái)體會(huì)，看看書(shū)中的數(shù)學(xué)是怎樣的。在這本書(shū)中是這樣陳述的：
數(shù)學(xué)的生活很簡(jiǎn)單。它沒(méi)有圓滑的.道理，也不為模糊的借口留下一點(diǎn)兒空間。
數(shù)學(xué)生活也浪漫。藝術(shù)家的想象力令人羨慕，而數(shù)學(xué)家的想象力更多。希爾伯特說(shuō)過(guò)，如果哪個(gè)數(shù)學(xué)家一旦改行作了小說(shuō)家（真的有），我們不要驚奇——因?yàn)槟萌巳狈ψ銐虻南胂罅ψ鰯?shù)學(xué)家，卻足夠做一個(gè)小說(shuō)家。懂一點(diǎn)數(shù)學(xué)的伏爾泰也感覺(jué)，阿基米德頭腦的想象力比荷馬的多。
數(shù)學(xué)是明澈的思維。有數(shù)學(xué)思維的人多了，（特別是那些穿戴科學(xué)外衣的騙子）的空間就小了。無(wú)限的虛幻能在數(shù)學(xué)找到最踏實(shí)的歸宿。數(shù)學(xué)是奇異的旅行�！�
數(shù)學(xué)是純美的藝術(shù)。數(shù)學(xué)的世界里沒(méi)有丑陋的位置。在數(shù)學(xué)家眼
里，自己筆下的公式和符號(hào)就象希臘神話(huà)里的那位塞浦路斯國(guó)王，從自己的雕像看到了愛(ài)人的生命。在數(shù)學(xué)里，在那比石頭還堅(jiān)硬的邏輯里，真的藏著數(shù)學(xué)家們的美的追求，藏著他們的性情和生命。
數(shù)學(xué)是永不停歇的人生，學(xué)數(shù)學(xué)的感覺(jué)就象在爬山，為了尋找新的山峰不停地去攀爬�！�
數(shù)學(xué)圈沒(méi)有起點(diǎn)，也沒(méi)有終點(diǎn)，不論怎么走，只要走得夠遠(yuǎn)，你總能到某個(gè)地方的。
怎樣，這短短的一段話(huà)讓你有何體會(huì)呢？不過(guò)這倒讓我感受到了數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)外衣下的純美的執(zhí)著，作為一個(gè)熱愛(ài)著數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)老師，這本書(shū)呈現(xiàn)給我的是心靈上的巨大的沖擊，在這個(gè)讓我驚嘆的數(shù)學(xué)世界中，聚集了我內(nèi)心的每一次訝異與喜悅，我相信終有一天，我會(huì)讓我的學(xué)生們通過(guò)我這種真實(shí)的感受，接納數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得11
華應(yīng)龍老師的《我這樣教數(shù)學(xué)》一書(shū)，詳細(xì)記載了華老師12節(jié)精品課，從課前慎思，課堂實(shí)錄，課后反思到專(zhuān)家評(píng)析，字里行間讓人感受到他的數(shù)學(xué)課的與眾不同，如同在接受專(zhuān)家解析一樣，受益頗深。華老師在教學(xué)中展示了獨(dú)具特點(diǎn)的教學(xué)作風(fēng)。課堂上把更多的時(shí)光留給學(xué)生進(jìn)行探索實(shí)踐活動(dòng)，由淺入深，層層深入，重視領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人的生涯教訓(xùn)動(dòng)身進(jìn)行思考。華老師教學(xué)構(gòu)造清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，天然樸素的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深入的印象。
教學(xué)中時(shí)時(shí)體現(xiàn)著生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，讓更多的學(xué)生參加休會(huì)，注重學(xué)生的.自主探討和活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到勝利的快活。更寶貴的是老師在學(xué)生進(jìn)行探究運(yùn)動(dòng)中浸透數(shù)學(xué)研究的立場(chǎng)和精力，在他的身上我都能感觸到他數(shù)學(xué)這門(mén)課程的酷愛(ài)，對(duì)教材的研究，對(duì)學(xué)生的關(guān)注，都在為培育學(xué)生的素養(yǎng)而努力著。 這本書(shū)最讓我回味無(wú)窮的是華老師提出的教和學(xué)關(guān)系的論述，他提出：教和學(xué)是一回事，要追問(wèn)四個(gè)問(wèn)題，教的是什么，為什么要教，怎么教，為什么這么教。作為一名教師，如果每節(jié)課都能認(rèn)真思考這四個(gè)問(wèn)題，那么教學(xué)就會(huì)達(dá)到高效，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)提高。
在實(shí)際工作中，我的教學(xué)反思往往是幾句話(huà)就了事了，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，往往只停留在對(duì)一些教育、教學(xué)現(xiàn)象的描述上，無(wú)非是針對(duì)教學(xué)中的困惑，以及自己認(rèn)為比較滿(mǎn)意之處加以描述，再有就是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)略微記錄幾點(diǎn)。只注重課堂教學(xué)效果的思考，而從根本上忽視了對(duì)自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為作深層次反思。沒(méi)有從教學(xué)反思中得到收獲，獲得成長(zhǎng)，可以說(shuō)，那是為了完成任務(wù)的。反觀華老師的教學(xué)反思，有涉及教學(xué)總體設(shè)計(jì)思路方面的再探討，更有教學(xué)中具體環(huán)節(jié)的再審視，篇篇都可以成為獨(dú)立的教學(xué)隨筆，有思想，有見(jiàn)地，有理論，有價(jià)值。執(zhí)教數(shù)學(xué)將近二十年，華應(yīng)龍老師一直都是數(shù)學(xué)老師們的偶像。雖然我們沒(méi)有數(shù)學(xué)大家的水平和風(fēng)范，但是，我們可以通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，逐步提高自己的水平，使課堂煥發(fā)出自己的風(fēng)采。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得12
看完了《數(shù)學(xué)星球》這本書(shū)，我知道了累加數(shù)字，背誦幾何定理，這樣的事情難免令人沮喪。隨著學(xué)習(xí)的深入，朦朧的面紗將逐漸揭開(kāi)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好比爬梯子，只有踩穩(wěn)第一級(jí)才能節(jié)節(jié)高升，一旦達(dá)到一定水平，便會(huì)豁然開(kāi)朗，曾經(jīng)晦澀難懂的知識(shí)隨之變得一目了然。
又知道了歷史前：人依據(jù)拇指、手、小腿或步幅的尺寸，丈量標(biāo)槍的長(zhǎng)短或洞穴的寬窄。雙腳的大小或手臂的長(zhǎng)短因人而異，這就給商品交易帶來(lái)了麻煩，引發(fā)了無(wú)數(shù)爭(zhēng)端，甚至戰(zhàn)爭(zhēng)。
還知道了英國(guó)人拒絕使用“米”作為長(zhǎng)度單位而寧愿沿用尺、寸等古老的計(jì)量單位。即英尺、相當(dāng)于幾英寸，即30。48厘米為3英尺，英里表示公路長(zhǎng)度，1英里等于1760碼，即1609千米。米、厘米、千米而言，英制長(zhǎng)度單位之間的`換算關(guān)系更加復(fù)雜，不便于使用等。
我讀了這本《數(shù)學(xué)星球》知道了很多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)，這學(xué)期我一定會(huì)更努力的，加油！��！
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得13
“可怕的科學(xué)”這一系列圖書(shū)都是我最為喜歡的。到了圖書(shū)館，我一看到它出了新的系列——“要命的數(shù)學(xué)”，便立馬揣了一本飛速帶回家，生怕別人搶了似的。
這本書(shū)整體用詼諧的語(yǔ)調(diào)，幽默生動(dòng)的語(yǔ)言告訴你了許多看起來(lái)簡(jiǎn)單，但深入下去就會(huì)發(fā)現(xiàn)很奇妙的數(shù)學(xué)道理。由簡(jiǎn)入奢，令你腦中大致有了數(shù)學(xué)的一個(gè)全面了解。拿計(jì)時(shí)器來(lái)說(shuō)，許多人都認(rèn)為它是生活中再普通不過(guò)的一個(gè)物品了。家里人人都有時(shí)鐘，可他們從來(lái)不會(huì)想到時(shí)鐘還可以用來(lái)破案。本書(shū)列舉了一個(gè)事例，福爾摩斯在破案——一位夫人的珠寶被盜了�，F(xiàn)場(chǎng)一個(gè)破碎掉的時(shí)鐘顯然是小偷不小心打碎的，時(shí)鐘上的時(shí)針剛好停在五點(diǎn)多的位置。由此我們可以通過(guò)計(jì)時(shí)器來(lái)知道小偷的作案時(shí)間，比對(duì)每個(gè)人的不在場(chǎng)證明并找到兇手。但這和數(shù)學(xué)又有什么關(guān)系呢？《要命的數(shù)學(xué)》告訴我們時(shí)間對(duì)數(shù)字的影響是非常大的`。你能說(shuō)時(shí)間和數(shù)學(xué)沒(méi)有關(guān)系嗎？測(cè)量那些需要計(jì)時(shí)的工作時(shí)，我們記下的數(shù)據(jù)難道不是數(shù)字嗎？當(dāng)然，時(shí)間和數(shù)字的聯(lián)系可不僅僅是這一種，其他的很多還等著你來(lái)探索。
發(fā)現(xiàn)了嗎？這就是這本書(shū)最奇妙的地方。它用一個(gè)引人入勝的故事來(lái)帶你進(jìn)入每一個(gè)章節(jié)，最后還會(huì)有生動(dòng)的游戲來(lái)幫你更加鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。從這本書(shū)里面，我讀到的可不僅僅是老師課堂上傳授的知識(shí)，更多的是知識(shí)的拓展，知識(shí)的延伸。它使我知道了數(shù)學(xué)不再是毫無(wú)感情的冷血，而是有一些看似淺顯的小竅門(mén)，學(xué)會(huì)了可以受用一生。
這就是這本書(shū)十分有魅力的地方。你也感興趣嗎？感興趣的話(huà)就和我一起來(lái)發(fā)掘他的魅力吧！
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得14
作為一名數(shù)學(xué)教育工作者，我們時(shí)刻關(guān)注著如何更好地引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)他們的興趣，讓他們?cè)诜治鰡?wèn)題、解決問(wèn)題過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的美妙。最近，我在閱讀《體驗(yàn)式數(shù)學(xué)》這本書(shū)時(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)教育的新思路、新理念有了更深刻的感悟。
第一段：深刻認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教育的實(shí)質(zhì)。
《體驗(yàn)式數(shù)學(xué)》這本書(shū)提出了“感受力、理解力、創(chuàng)造力”為數(shù)學(xué)教育的核心要素，這與我們的教育理念不謀而合。在數(shù)學(xué)教育中，僅僅是把一道題目給學(xué)生就不夠，我們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入了解、感性理解、創(chuàng)造解決方案。
第二段：變方法，用心引領(lǐng)。
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)，老師往往是一鍋粥，學(xué)生開(kāi)小灶，而《體驗(yàn)式數(shù)學(xué)》則強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)分解為多個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生去自己探究，慢慢解開(kāi)謎團(tuán)。這一變法，讓學(xué)生在解題的時(shí)候更有興趣，也增強(qiáng)了他們的自主學(xué)習(xí)的能力。
第三段：重情感，輕技巧。
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)，通常都是以技巧為重，為了考試加快速度而不去深入思考，而《體驗(yàn)式數(shù)學(xué)》則強(qiáng)調(diào)在探究問(wèn)題的過(guò)程中去培養(yǎng)學(xué)生的情感力量，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考和交流去感受數(shù)學(xué)的`魅力，從而更加深入地理解數(shù)學(xué)。
第四段：重體驗(yàn)，重情感。
《體驗(yàn)式數(shù)學(xué)》強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)體驗(yàn)來(lái)表達(dá)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過(guò)解問(wèn)題的過(guò)程中去學(xué)習(xí)，這讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的過(guò)程中，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得有趣。
第五段：激勵(lì)思考，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
閱讀《體驗(yàn)式數(shù)學(xué)》的過(guò)程讓我明白，數(shù)學(xué)教育不能僅僅只局限于知識(shí)的傳授，更需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考和體驗(yàn)去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自己的探究去感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更有自信。
總之，在讀完《體驗(yàn)式數(shù)學(xué)》這本書(shū)之后，我深深地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，也更加明確學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心是情感力、理解力、創(chuàng)造力。當(dāng)我們用心去引導(dǎo)學(xué)生，用心去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生在探究過(guò)程中去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)中的美妙。這樣，才是真正意義上的數(shù)學(xué)教育。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得15
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》第一章 “小學(xué)數(shù)學(xué)課程基本理念”告訴我們：數(shù)學(xué)是一種工具和技術(shù)，語(yǔ)言和文化，更是一種思想方法，它具有豐富和深邃的文化內(nèi)涵。數(shù)學(xué)與社會(huì)實(shí)踐、自然現(xiàn)象緊密相聯(lián)。數(shù)學(xué)不再是課本中的加減乘除。它可以打開(kāi)學(xué)生的視野，穿越實(shí)踐的隧道，把過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的有關(guān)知識(shí)濃縮在一起，供學(xué)生采集，讓學(xué)生分享人類(lèi)的文化精神財(cái)富。
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材練習(xí)中有這樣一道題：有幾只小鳥(niǎo)分別銜著“11—9、17—9、13—9、12—9、18—9、15—9、16—9”等算式，旁邊分別有幾座房子，上面標(biāo)有“4、3、5、8、2、9、7”這幾個(gè)得數(shù)，要求把算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來(lái)。這個(gè)案例“小鳥(niǎo)沒(méi)有家怎么辦”中，我理解了數(shù)學(xué)的`工具性、文化性和思想性。把“15—9”的內(nèi)容與自然現(xiàn)象巧妙地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，畫(huà)畫(huà)與計(jì)算巧妙搭配，快速給“小鳥(niǎo)找家”。這樣教學(xué)，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，又進(jìn)行了一次保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的教育，讓學(xué)生明白愛(ài)護(hù)我們的家園要從小事做起，從自己身邊的事做起，讓課堂滲入環(huán)境保護(hù)意識(shí)，充滿(mǎn)人文性，情感性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。
上完這節(jié)課后我又適當(dāng)給同學(xué)們留了一些“小鳥(niǎo)沒(méi)家怎么辦”的家庭作業(yè)，要求孩子們回家后和家長(zhǎng)一起完成，一來(lái)可以增加孩子與家長(zhǎng)的感情，讓家長(zhǎng)了解孩子的知識(shí)水平能力，二來(lái)可以增強(qiáng)家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)。
第二天早晨到校，孩子們見(jiàn)到我都爭(zhēng)先恐后地把自己的作業(yè)交給我，連平時(shí)最不愿意做作業(yè)的留守兒童王康佳也把他的作業(yè)交來(lái)了，我仔細(xì)地翻看著每一份作業(yè)，心里充滿(mǎn)了感動(dòng)，他們做的太好了。其中好多留守兒童的作業(yè)是和爺爺奶奶一起完成的，有的爺爺奶奶在孩子的作業(yè)紙上還給我留了言，大概意思是：老師，感謝您用心培育我們的孩子，這樣的作業(yè)形式孩子們太喜歡了，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)孩子對(duì)作業(yè)有如此高的興致，希望您以后多留些這樣的家庭作業(yè)，這樣即使孩子的父母不在身邊，我們也不用操心孩子的學(xué)習(xí)了。
看到這些，我的眼前一亮，這不就是我們這些為人師者所追求的教育理想嗎?
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