(優(yōu)秀)領導力讀后感
當賞讀完一本名著后，大家一定都收獲不少，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編收集整理的領導力讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
領導力讀后感1
在當今競爭激烈的社會中，擁有良好的執(zhí)行力是每個人都想要具備的重要素質(zhì)。為了提升員工的執(zhí)行力，我們公司特地組織了一次針對執(zhí)行力的培訓。培訓結束后，我深感受益匪淺，現(xiàn)總結如下。
首先，培訓內(nèi)容十分豐富多樣。培訓涵蓋了執(zhí)行力的定義和重要性，如何建立明確的目標和制定可行的計劃，如何管理時間和優(yōu)化日程安排，以及如何處理各種干擾和困難等。通過這些內(nèi)容的學習，我對執(zhí)行力有了更全面的`認識，并且能夠更明晰地看到自己在提升執(zhí)行力方面的不足之處。
其次，培訓方式更加互動和實踐。培訓師采用了多種教學方法，包括案例分析、小組討論、角色扮演等，使得培訓過程既有理論的傳授，又有實際操作的機會。尤其是角色扮演環(huán)節(jié)，讓我們親身經(jīng)歷了執(zhí)行力相關的場景，更好地鍛煉了自己的執(zhí)行能力。
此外，培訓中所分享的經(jīng)驗和技巧也對我產(chǎn)生了積極的影響。培訓師通過講解自身的成功案例以及一些成功人士的經(jīng)驗，讓我了解到提升執(zhí)行力的重要性和方法。例如，培訓師強調(diào)了建立良好的時間管理習慣，如制定優(yōu)先級、合理規(guī)劃每天的工作等。此外，他還提到了如何有效地處理各種干擾和困難，如集中注意力、克服拖延等。這些經(jīng)驗和技巧對我在日常工作中有很大的指導意義。
最后，在培訓結束后，我深感到了自己在提升執(zhí)行力方面的需求和動力。通過這次培訓，我認識到每個人都可以通過努力和實踐來提升自己的執(zhí)行力。我決心將所學到的知識應用到實際工作中，并定期進行反思和總結，以不斷提高自己的執(zhí)行力水平。
總之，執(zhí)行力培訓為我提供了一個全面提升自己的機會。通過多種培訓方式、分享的經(jīng)驗和技巧，以及培訓師的引導，我對執(zhí)行力有了更深刻的認識，并制定了提升自己執(zhí)行力的計劃和目標。相信在今后的工作中，我會以更高效、更有條理的方式去完成任務，提升自己的工作效率和績效。
領導力讀后感2
領導力21法則，一旦學會了這些法則，你要去實踐它，并應用在生活中。實踐這些法則，人們將會欣然追隨你。我講授領導力課程超過40年了，在這些年里，我一直對參加這一課程的人們強調(diào)一句話，現(xiàn)在我也要告訴你們：凡事之興衰成敗皆系于領導力。可能有些人不相信這句話，但它是千真萬確的。在生活中越努力，你就越能發(fā)現(xiàn)領導力的作用。任何與他人交往的.事業(yè)的成敗都取決于你的領導力水平。
在你努力發(fā)展組織的時候，請記住這些：
人才決定組織的潛力。
關系決定組織的士氣。
結構決定組織的規(guī)模。
目標決定組織的方向。
領導決定組織的成敗。
掌握這些法則之后，你還應該與你的團隊一起分享它們。正如我在一開始提到的那樣，沒有一個領導者能夠同時把這21件事都做好，因此需要建立一支優(yōu)秀團隊共同實踐這些法則。
我希望你們在領導力方面取得巨大的成功。追求夢想，追求卓越，實現(xiàn)自己的夢想。完成所有準備活動后，出色的領導力將助你取得成功。學會領導——不僅為自己，也要為追隨你的人們。在達到最高水平之后，不要忘記培養(yǎng)他們成為未來的領導者。
領導力讀后感3
《橫向領導力》也是因為戰(zhàn)隼公號里推薦的文章才注意到這本書，激起我閱讀欲望是因為一句話：不是領導怎樣與他人合作完成任務，更具體一點來說意味著：當你跟同事、其他部門進行溝通時，不用擁有高于同事的權利，也能與同事實現(xiàn)高質(zhì)量的合作，達成目標。
買了紙質(zhì)書，拿到書后，封面上寫著：哈佛大學最受歡迎的職場溝通教程，小心臟沸騰了，我想我可能撿到了一個寶貝。這本書原定計劃讀二周，實際一周就完成了。
整本書讀下來，我覺得這本書，對于一個職場新人、條理邏輯性不足的人，幫助更大。對于我這樣一個工作了20多年，且常年做協(xié)作性項目的人來說，在確定目標、圍繞目標制定計劃、適時反饋、調(diào)整計劃方面作者提出的一些技巧，指導意義不足。當然，這僅僅限于書中提到的技術xxx。
這本書對我的啟發(fā)有：
1、任何人都可以成為領導。在所有人都袖手旁觀、工作沒有任何進展時要敢于站出來，就能變成一個領導。這讓我想到，工作這么多年，太習慣了體制內(nèi)的思維，覺得我在自己的職權范圍內(nèi)盡力就好，不要去想著影響上級領導，實際上這是缺乏了責任和擔當?shù)囊庾R，盡力其實是未盡全力。
2、總結。書中提出了一個觀點，總結除了要立足于使用的方法、需要改進的地方兩個方面，更要對合作方式提出總結。這個讓我猛然驚醒，我在總結的時候確認只關注了好的方法和需要改進的地方，對于合作沒有很深入的分析過�，F(xiàn)在的新項目，我要立足這點，看是否能產(chǎn)生有趣的結果。
在團隊協(xié)作中，作者建議用系統(tǒng)思維餅圖框架讓所有參與者在一個大框架內(nèi)思考，這樣團隊比較容易在認識方面達到一致。
對分析結果進行檢驗，作者建議用推演階梯的方法去檢驗，只有檢驗通過了，才能圍繞分析結果制定下一步動作。
以上這兩種方法，作者都強調(diào)要再“數(shù)據(jù)”的基礎上開展，我想，這就是“務實”。
向同事提出建設性的建議為什么不理想?
作者認為原因是因為直接告訴同事你的想法，給人感覺在“發(fā)布命令”，建議聽起來就變成了指責。好的做法是，描述現(xiàn)狀對你造成的'影響，提出想法，征求對方的意見。你向別人提供方向時，一定要說清楚，你并不是在向他們發(fā)布命令。你只是從旁觀察向他們描繪可能的圖景，供他們選擇，就像內(nèi)閣官員提出建議供總統(tǒng)選擇一樣�？吹竭@，我樂了起來，這條也非常適合用在家庭生活中。
作者特別提醒
當出現(xiàn)了問題時，要從責怪別人轉(zhuǎn)移到如何調(diào)整自己的語言。這看上去有點勉強自己，但換個角度看，只有爭取合作，結果才能變成自己想要的樣子。
看過一些關于溝通技巧的書后，真心覺得情商的修煉是一輩子的。書中講到的各種技巧，其實最終是幫助人建立“站在對方的立場上想一想、控制好自己的情緒、爭取合作”的思維方式，讓自己成為一個溫暖的人。
領導力讀后感4
隨著公司不斷的發(fā)展，人們的思維也在不斷轉(zhuǎn)變，為了讓公司能夠高速、穩(wěn)定地發(fā)展，輸出更好的服務和創(chuàng)造更多的價值，不斷的尋找適合自身的管理方式和發(fā)展方向，通過一次次的培訓，特別是通過對《左手執(zhí)行力右手領導力》一書的學習使我受益匪淺，深深體會到自己的不足。
(一)執(zhí)行力的理解。
字面理解為：執(zhí)行并完成任務的能力，眾所周知，再好的戰(zhàn)略和再科學管理措施都需要有效的執(zhí)行才能實現(xiàn)。若沒有執(zhí)行，則一切皆為空談。我們都知道執(zhí)行的實質(zhì)就是讓既定的目標通過有效的落實來實現(xiàn)。一個企業(yè)整體的執(zhí)行力如何，一是在于企業(yè)自身的環(huán)境，因為企業(yè)要給企業(yè)管理者提供行使執(zhí)行力的保證，也就是說，一個企業(yè)要想發(fā)展，必須具備完善的管理制度和實用的人才管理機制，讓員工知道該怎么做，怎么去完成領導分配的任務，促使員工適應企業(yè)的管理方式，并養(yǎng)成習慣，給企業(yè)執(zhí)行力的落實帶來很大推動。二是中層管理者的能力和對于執(zhí)行角色的認知程度。在能力上，相信大家都沒有什么問題。在多年兢兢業(yè)業(yè)的工作當中早已經(jīng)獲得了大家的認同和肯定。只是在認知程度上可能會產(chǎn)生一些不同從而影響執(zhí)行力，比如不學習，不上進，能力倒退，不能吸收新思想新理念，安于現(xiàn)狀；還有把能力擺錯了方向，提拔能力不強的人和拉幫結派，想保住自己的位置等等。其實中層管理者肩負著輔助高層管理者決策、傳達上級指示和收集反饋意見、緩沖各方面壓力、協(xié)調(diào)溝通各方關系等重要任務。他們的工作在縱向與橫向上都有著密切的聯(lián)系，是任何企業(yè)得意成功的關鍵。三是基層員工的自身素質(zhì)。員工素質(zhì)低下在每個企業(yè)都有，要想讓他們遵守公司規(guī)章制度，除了中層領導要以身作則，公司還要組織對員工進行培訓和引導，使其盡快熟悉自己的工作，形成固定的流程便于切實有效的落實執(zhí)行力。
(二)領導力的理解。
所謂領導，就是聽過對人員和其他方面的資源進行整合管理，從而用最低的成本實現(xiàn)最高的效益�，F(xiàn)代企業(yè)講的都是團隊協(xié)作，而不是個人英雄主義。每一個員工都要有團隊意識和集體榮譽感。作為企業(yè)首先要培養(yǎng)忠誠度，要想員工對公司忠誠，公司必須對員工誠信，要履行對員工的每一個承諾，關心員工，增加員工對公司的信任感。充分發(fā)揮公司的激勵機制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的員工給予獎勵，并根據(jù)實際情況提供一定平臺讓他發(fā)揮，使其他熱愛這份工作，全心全意為公司工作。公司在組織培訓時要給員工經(jīng)常灌輸“堅決服從”意識，當然這個服從不是強迫的、抵制的`，因為服從決策的內(nèi)容是在決策前，就與員工溝通交流過，并且認可，覺得這些是自己應該做好的。但一旦作出決策，就應堅決執(zhí)行，對于不服從者，要給予嚴厲懲罰，否則執(zhí)行力空談。團隊的凝聚力肯定與組成這個團隊的成員有關，還有一個最重要的因素就是這個團隊的核心負責人，在于一個大的企業(yè)來說就是部門負責人即中層領導者，他的組織能力及人格魅力都能影響他帶領的團隊，因此作為一個團隊的負責人必須要有卓越遠見，將各種心態(tài)不一的眾人引向統(tǒng)一的目標，通過溝通協(xié)作和合作來建立共識，對每個成員充分了解，設法使之發(fā)揮所長，以達到分工專業(yè)的效果；通過理念的灌輸，目標的設計等促使每個成員彼此相互配合，同心協(xié)力，從而更好的提升團隊的戰(zhàn)斗力�？傊�，領導力的最好體現(xiàn)就是人盡其才、才盡其用，最大限度地為總體目標貢獻自己的力量。
(三)我知道在很多企業(yè)
有很多員工，他們在為自己工資太低而吶喊，為自己總是加班而抱怨，但很少甚至沒有一個對自己的工作能力和工作效率不高而較真。隨著社會的進步和科學的發(fā)達，企業(yè)越來越注重人才，也就是具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)造效益的人。如果要你在一個企業(yè)里占有一席之地，只要不停的學習，不停的吸收新鮮的東西來充實自己的大腦，才能改變自己的觀念和思維，與企業(yè)一同成長。
領導力讀后感5
近期在公司的倡導下各部門自行組織了關于《領導力》之如何在組織中成就卓越的讀書活動，在第一次閱讀完這本書之后除了學到了卓越領導的五種習慣外，本書的中“挑戰(zhàn)現(xiàn)狀”這一章節(jié)給我觸動較為深刻。
第六章開篇“尋找機會”中列舉了喬·巴塞貼在計算機上的一句座右銘“如果你不能忍受極端的困苦，你就不能獲得巨大的成功”，這句話總結了一個道理:打破慣例和常規(guī)需要把每項工作都是視做一次冒險之旅。這意味什么?
意味著作為領導者要抬起頭環(huán)顧四周，付出時間和精力，去發(fā)現(xiàn)進行改善的可能。但問題是即使我們?nèi)ジ冻鰰r間和精力就能發(fā)現(xiàn)改善嗎?在這一章節(jié)中“物流公司的'復興”首個案例給了我們答案，告訴了我們?yōu)槭裁匆M行改善，怎樣進行改善?
通過這個案例以及結合本書的理解我想用自己的感悟來回答這兩個問題:第一，為什么要進行改善?“無功便是過，平平淡淡就是錯”這句話一直深刻在腦海里，不管是面對工作還是面對生活，這樣心態(tài)的結果試問你假想過嗎?
一步，看十年，十年以后的情景你假想過嗎?我想過，而且如果是持上述心態(tài)的話，呈現(xiàn)結果我會痛心疾首!現(xiàn)實中身邊年長的同事、生活中的長輩、沒落的企業(yè)……他們已經(jīng)告訴了我結果，因為我們在這些案例中能學到的只是幾個中性詞而已“踏實、穩(wěn)定、本分”，我想當你四十不惑，五十知天命，當企業(yè)處在巔峰的時候這些詞你還人為是中性次嗎?
生命的軌跡缺少一個詞匯--“激情”，由此引出書中第二個關于“阿林·勃魯姆帶領眾女子攀登世界第十山峰”的案例，同時也更好的詮釋了人們?yōu)楹我獩_破自我極限去成就卓越?為何做許多事情不問收獲?為何志愿者能赴湯蹈火?
為何感冒風險開辟新業(yè)務?為何冒著生命危險去拯救他人或捍衛(wèi)自由?為何在沒有足夠的金錢、特權、福利、名譽時還能獲得滿足感?阿林說道:激情就是分水嶺!他們所要的不僅僅是“山”在那里，更重要的在“爬山”的過程中體會到了愉悅、樂趣、溫暖、友情。這正是領導者需要做的一件事:開啟人們的心智，而非僅僅關注他們的手腳和錢包。
領導力讀后感6
11月學習的一本書名字叫《中層領導力》，書中圍繞領導力三原則：向下領導原則、橫向領導原則、向上領導原則三個維度講述的。整體閱讀完之后里面具體內(nèi)容已經(jīng)記不得了，但是閱讀完這本書之后最大的改變其實是自己的思想，是一種無形的改變。
作為中層領導者的我，書中介紹的7個誤區(qū)，我深刻的感覺到這些誤區(qū)是真實存在的，比如“不居高位，無法領導”誤區(qū)。書中說到衡量領導力的最佳標準就是影響力，“五層領導力”：職位、認可、績效、人才培養(yǎng)、人格魅力。最底層職務影響力，是因為你的職務而產(chǎn)生的領導，這種領導是被動的，職位跟真正的領導力毫無關系，現(xiàn)實中很多領導都是處于這個層次，或者是很多領導者沒有從此層次走出來，最高層次的人格魅力根本無法達到。真正的領導力可以在任何崗位都能發(fā)揮，在成為領導之前學習怎樣領導。
向上領導---為上司減負，為領導減負就是為自己減負，首先做好本職工作，這是最重要的一點，如果我們每位員工都能很出色的完成本職工作，我可以說領導會輕松很多，但是現(xiàn)實中不乏很多員工并沒有完成自己的本職工作，這樣無形中給自己也給領導帶來了負擔。
向上領導---心甘情愿做別人不愿意做的事，如果員工甘愿為工作付出一切努力，那他很快得到高層領導的賞識。結合我的日常工作，我的崗位是行政招聘經(jīng)理，按照崗位說明書負責全國行政和招聘工作，但是現(xiàn)實中我的'工作不僅僅局限在這兩方面，而是哪兒需要我就要積極主動的去開展工作。多角色的開展工作，真正讓自己成為領導的“第一個出手相助的人”。
橫向領導---成為朋友，我們在同事眼中是多角色的，團隊合作，增強友誼，友誼是影響力的基礎，友誼是成功的骨架，成為朋友在現(xiàn)實生活中是很難的，因為每個人都是有一道心墻的，如何打破是非常難的，往往這些打破都是工作以外的溝通，找到業(yè)余生活的共同點，學會傾聽，真正做到成為朋友。
向下領導，這也是這本書給我感觸更多的地方，自己成功不代表成功，但是你帶領的團隊成功那你的向下領導才是真的成功。慢慢穿過走廊，將每個人視為“滿分”，培養(yǎng)每個團隊成員，中層員工是每個企業(yè)的中流砥柱，培養(yǎng)下屬幫助他們提升能力，在提升他們的過程也會提升自己，因為你無法將自己不具備的才能傳授給他人，為了培養(yǎng)下屬，我們必須要不斷進步。書上介紹的很多點看似簡單，但是真正做起來會很難，因為要花費大量時間去培養(yǎng)下屬，可能自己做起來會很快準確性也高，但是交給下屬后存在犯錯的風險和耗更長時間才能完成，但是這就是向下領導，這也是我之后工作中需要去學習和努力的方向。
向上、橫向和向下領導，這些是會一直伴隨著我的一生，一直需要我去學習才能不斷進步，在工作中不斷學會向上、橫向和向下領導。
領導力讀后感7
這本書讀起來不是很順暢，不知是翻譯的問題，還是認知的局限。但不得不承認的是，這是一本好書，值得推薦。以下書評，作今后反思。
1.蓋子法則：領導力是限制你成功水平的蓋子，蓋子越高，你越有可能獲得更大的成功。
2.影響力法則：衡量領導力的真正尺度。影響力越大，就會有越多的人自愿跟隨你，接受你的領導。（在我的職業(yè)生涯中，每當走上新的領導崗位，我都會立即著手構建人際關系。只要能夠認識恰當?shù)娜�，并適時與他們建立起足夠全面的人際關系，你就能夠成為組織里真正的領導者。每當加入一個新的組織，在試圖去領導他人之前，我都會花費大量的時間去了解必要的信息，做好準備功課�！运藭u）
3.過程法則：高水平的領導力不是一蹴而就的，需要不斷地學習積累。每日的日程表里，一定要就有個人發(fā)展的時間。
4.導航法則：領導者需要給隊伍提供更準確的前進方向。這需要領導者在做決定前不斷準備。組織越大，領導者就越需要把前路看清楚。這是因為規(guī)模越大，在中途改變會更困難。優(yōu)秀的領導者在帶領人們起程前，為了使征程盡可能取得成功，總會先仔細考慮一遍整個過程。在樂觀主義與現(xiàn)實主義、直覺與計劃、信念與事實之間找到平衡是非常困難的，但是要成為優(yōu)秀的導航者就必須做到這一點。
5.增值法則：領導者需要幫助其他人提升價值。領導者要有公仆的心態(tài)，盡己所能幫助他人，促進他人的成長。
6.根基法則：品格是信任的根基，而信任是領導力的根基。領導者要獲得他人的信任。領導者如何能夠獲得信任呢？是通過一貫的工作能力、親和力和優(yōu)良品格贏得的。不能做不誠信的事情。
7.尊重法則：領導者要獲得他人的尊重�？梢允且驗轭I導者的性格，能力，以及幫助他人獲取成功的可能性。
8.直覺法則：有些判斷是依靠直覺的，準確的直覺讓領導者做出正確的決策。直覺的培養(yǎng)，一靠經(jīng)驗，二靠知識，從自己最擅長的領域開始培養(yǎng)準確的直覺吧。
9.吸引力法則：你只能吸引和你相似的人。為了獲得你想要的人才，第一步就是提升自己的能力啊。
10.親和力法則：主動與身邊的人建立親善的關系，給予下屬情感上的支持。得人之前必先得其心。
11.核心圈法則：培養(yǎng)自己的核心團隊，提升他們的能力，提高團隊的凝聚力。一個領導者的潛力，由最接近他的人決定。
12.授權法則：學會正確的`授權。將事情授權給合適的人。
13.鏡像法則：下屬通常會模仿領導的行為，因此，領導需要以身作則，給員工做正確的示范。
14.接納法則：人們只要接受你這個人，就會接受你所傳遞的信息。所以，讓下屬完全的接納你非常有必要。
15.制勝法則：偉大的領導者在壓力下最能發(fā)揮潛力，而使他們的內(nèi)在特質(zhì)得以展現(xiàn)。領導者必須想方設法帶領自己的團隊取得勝利。讓取得最終的勝利成為團隊的信念。
16.動勢法則：不斷向勝利邁進的勢頭，令人激動，可以非常有干勁的完成接下來的任務。領導者的任務就是創(chuàng)造正向的動勢，自己首先需要對目標充滿激情，然后不斷激勵下屬，提升他們的激情。如果你每天都向下屬們展現(xiàn)自己的激情，你就會把志同道合的人吸引到你的團隊、部門或組織里，而且激勵他們?nèi)〉贸晒�，到那時你就會看到進步的巨大了。
17.優(yōu)先次序法則：在評估優(yōu)先事項時，用另一個指導原則就是三R法則。必要的分內(nèi)事情（Requirement）、回報效益高的事情（Return）和回報大的事情（Reward）。如果別人可以承擔你的某些責任，或有潛力達到這個標準，那么不妨培養(yǎng)他人來承擔。你能做到的事不一定意味著你必須要親自去做。記住，領導者應該懂得忙碌不一定等于成就。這就是“優(yōu)先次序法則”。許多東西會吸引我的眼球，但是只有少數(shù)幾件能吸引我的心。
18.舍得法則：領導有時必須有所犧牲。
19.時機法則：能夠把握正確時機。掌握時機與善用策略同樣重要。
20.爆炸性倍增法則：培養(yǎng)追隨者，得到相加的效果；培養(yǎng)領導者，得到倍增的效果。
21.傳承法則：讓自己的領導財富能夠繼承下來。
結語
興衰成敗皆系于領導力,在你努力發(fā)展組織的時候，請記住這些：
人才決定組織的潛力。
關系決定組織的士氣。
結構決定組織的規(guī)模。
目標決定組織的方向。
領導決定組織的成敗。
領導力讀后感8
《領導力21法則》是領導大師——馬克斯韋爾博士40年研究的集大成之作。他以21條清晰的法則，徹底講透了提升領導力的方方面面，將抽象的領導力概念以具象的方式呈現(xiàn)。馬克斯韋爾博士認為：一切組織和個人的興衰都源自領導力，而領導力不是一種與生俱來的天賦，它是可以學習掌握的。那么作為一個班集體的領導者，這本書可以給我們帶來怎樣的智慧呢?本期分享的是來自李鈺老師的閱讀體會。
讀書體會
《領導力21法則》是由全球領導力大師約翰麥克斯維爾所著，書中闡述了關于提升領導力的21條法則。也許有人會問怎么這么多，我想知道，最關鍵的是什么。麥克斯維爾會告訴你你需要知道，關于領導力最重要的一點就是，關于領導力，你所需要知道的不僅僅是一點。這些法則決定著組織的興衰成敗，遵循這些法則，人們就會追隨你。
那這神奇的21條法則是什么呢?《領導力21法則》共有21章，每章闡述一個法則，分別為蓋子法則、影響力法則、過程法則、導航法則、增值法則、根基法則、尊重法則、直覺法則、吸引力法則、親和力法則、核心圈法則、授權法則、鏡像法則、接納法則、制勝法則、動勢法則、優(yōu)先次序法則、舍得法則、時機法則、爆炸性倍增法則、傳承法則。
那么這本書、這21條法則，對于我們中職班主任帶班育人，到底有什么幫助呢?通過閱讀，我認為以下幾個點是值得我們參考和借鑒的。
一、領導力定義
領導力是指在特定情況下通過影響和引導他人，實現(xiàn)目標的能力。在中職教育中，班主任的領導力體現(xiàn)在能夠引導學生、家長和教師等各方力量，促進班級的全面發(fā)展和學生的健康成長。
二、建立信任
領導力21法則強調(diào)，建立信任是領導力的基礎。在中職教育中，班主任需要與學生、家長和教師建立信任關系，以便更好地開展班級管理工作。班主任應該通過真誠、公正和透明的管理方式，贏得學生、家長和教師的信任和支持。
三、明確目標
領導力21法則指出，領導力的核心是明確目標。在中職教育中，班主任需要制定明確的目標，包括長期目標和短期目標。這些目標應該與學校的整體目標相符，并且能夠引導學生和家長朝著共同的方向努力。
四、制定計劃
領導力21法則認為，制定計劃是實現(xiàn)目標的關鍵。在中職教育中，班主任需要根據(jù)班級的實際情況和學生需求，制定切實可行的計劃。這些計劃應該包括具體的工作安排、時間表和預期成果等方面的內(nèi)容。
五、持續(xù)跟進
領導力21法則強調(diào)，持續(xù)跟進是實現(xiàn)目標的重要環(huán)節(jié)。在中職教育中，班主任需要定期跟進班級的進展情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取措施加以解決。同時，班主任還需要根據(jù)實際情況對計劃進行調(diào)整和優(yōu)化。
六、激勵學生
領導力21法則指出，激勵員工是領導力的關鍵。在中職教育中，班主任需要關注學生的需求和特點，給予他們充分的支持和鼓勵。同時，班主任還可以通過表彰、獎勵等方式激勵學生積極參與班級活動和努力學習。
七、培養(yǎng)個人發(fā)展
領導力21法則認為，培養(yǎng)個人發(fā)展是領導力的長遠之計。在中職教育中，班主任需要關注學生的個人發(fā)展情況，為他們提供個性化的指導和支持。同時，班主任還可以通過組織各種活動和實踐經(jīng)驗，幫助學生提升綜合素質(zhì)和能力水平。
八、優(yōu)化班級管理
領導力21法則強調(diào)，優(yōu)化班級管理是提升教育質(zhì)量的重要手段。在中職教育中，班主任需要制定合理的班級管理制度和規(guī)則，并引導學生積極參與班級管理過程。同時，班主任還需要建立良好的溝通機制和信息反饋渠道，以便更好地了解學生的需求和意見。
九、提升決策效率
領導力21法則認為，提升決策效率是實現(xiàn)目標的`重要保障。在中職教育中，班主任需要根據(jù)實際情況做出及時、科學的決策。同時還需要考慮決策的可行性和執(zhí)行效果等方面的因素，以保證班級管理工作的順利開展。
十、促進師生溝通
領導力21法則指出，促進師生溝通是建立良好教育環(huán)境的基礎。在中職教育中班主任需要積極與學生進行溝通和交流及時了解學生的需求和困難并給予積極引導和支持同時還要注重與家長的溝通協(xié)調(diào)共同促進學生的健康成長。
當然，這本書還有其他很多值得我們借鑒的地方。總的來說，《領導力21法則》是一本對于中職日語專業(yè)班主任來說非常有價值的書籍。通過學習其中的法則和方法，我能夠提高自己的領導力水平，更好地管理班級，為學生們創(chuàng)造更好的學習和成長環(huán)境。
領導力讀后感9
今天終于把這本《橫向領導力》讀完了，想寫點什么發(fā)現(xiàn)并不容易，書中的內(nèi)容并不是特別多，就先簡單說一下這本書的大概內(nèi)容。
書中分成三個大的部分：第一部分，真正的領導者不需要職位。第二部分，做對了5步，團隊就是你的了。第三部分，做更好的領導者。
先對題目進行簡單的解釋，所謂“橫向領導者”，是指，你并非實際的領導，你沒有發(fā)號施令的權利，但你可以通過自己的努力讓自己和團隊變得更好，在一定程度上起到了領導的作用。也就是解決一個問題：“不是主管，如何帶人成事？”
在工作中最常遇到的事就是開了冗長的會議可能沒有解決任何的問題；公司的員工在工作中不夠積極，大家都不愿付出額外的時間去做更多的事；同事間的合作變得非常難等等問題。書中針對常見的個人和職場問題給出解決的方案。
那么怎樣巧妙的利用“橫向領導力”，書中給出了5個步驟。
首先要有目標，目標的確定要從三個方面進行設定：鼓舞人心的長期目標、路標式的中期目標、切實可行的短期目標。而目標的設定要根據(jù)你想取得的成果而定；讓公司的員工參與，因為只有親身參與了目標的制定，大部分人才會變得更大努力。
其次，思考找出解決問題的方法。要學會有條理的思考，運用“餅圖”可以幫助我們進行有清晰的思考。如圖所示：
數(shù)據(jù)：尋找制定決策所需要的信息
分析：你應該靜下心來尋找原因
方向：想出具有創(chuàng)造性的方法產(chǎn)生想法—評估想法—作出決定
下一步：把好的想法轉(zhuǎn)化為行動計劃
第三，在制定好計劃，開始行動的過程中，我們還要不斷的修改原先的計劃，使其變的更好，更完美。把思考和行動結合起來，可以采用簡單的模式解釋：“準備—行動—總結—準備�！�
第四，通過激勵機制，讓團隊更專注。在團隊中可以先征求別人的意見，在作決定，讓每個人都意識到自己對于集體的重要性，并尋找別人的閃光點。
最后，一定要有反饋意識，才能提升團隊的工作效率。反饋包括感謝、建議和評價。
在書本的最后一個部分，提出最為領導者應該更好的使用本書提出的一些方法，或許對于領導者更方便使用。
以上為本書的主要內(nèi)容，或許概括的.不夠全面。本書的實用性還是比較強的，所以這是一本需要反復閱讀的書，而第一次的閱讀并未能轉(zhuǎn)化成實際的行動，或許與自己所從事的職業(yè)也是有關系的。下一步的閱讀要帶有針對性，從書中的一些方法中去尋找能與自己的教學相關聯(lián)的部分，將理論付諸于實踐中才是最重要的。
領導力讀后感10
讀完《橫向領導力》，對于橫向領導力的含義有了更深入的理解，所謂橫向領導力，簡單而言就是在平級關系之中如何通過自身努力去影響團隊，從而達到良好的合作，目標一致的合作。
團隊的良好發(fā)展，不一定要站在管理層的角度去管理，平級關系的時候也能夠影響團隊積極良性發(fā)展。強調(diào)的是非領導者如何通過自身的努力去成為團隊核心，從而去影響團隊的正向發(fā)展。那么，當一個人要想改善團隊的表現(xiàn)，必須要解決三個問題：一是個人技術或能力有限，二是對良好的合作缺乏清晰的認識，三是不知道如何去影響他人的行為。解決方案也不難，只需要注意這三點：培養(yǎng)個人技能，明確目標和學會影響他人。
首先是個人技能，如果一個人想成為一個團隊的靈魂，你必須是專業(yè)的`，這個專業(yè)度不單是對自己負責的那個部分很了解，也需要了解平時工作在一起的配合團隊的工作內(nèi)容和需求，這樣才能比較理解對方，知道怎么在一起互相配合著工作。
其次是團隊目標設定，當一個團隊目標明確以后，才能共同的往一個地方使勁。所以一個優(yōu)秀的目標是十分重要的。那么如何使團隊所有人的目標都趨于一致呢？這需要一個合理的目標管理機制，可以結合目標管理原則，將目標進行分解、量化，設定短期目標，長期目標，使人人都能參與其中，獲得目標認同感，了解每個目標背后的背景和期待的結果。讓團隊成員知道自己做的事情最終是為了什么。相信這樣的目標一定是凝聚了團隊向心力的目標。
最后要說的是如何影響他人，這里包含了溝通的技巧和個人魅力，是值得每個人去深思的，在職場中最常用遇到的問題之一，就是在跟同事、其它部門或公司合作時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)你的請求或命令，并不能讓別人的進行響應或改變行動。而書中橫向領導的理念可以為自己提供靈感和方向。
例如在團隊協(xié)作中，你發(fā)出的命令無法讓他人改變行動你需要在自己身上找原因，而不要把錯誤歸結給同事，首先考慮自己的作法是否有問題。為什么你的同事沒有像你期望的那樣做出反應？因為他們不理解為什么要改變。他們沒有參與思考過程，他們沒有看到你把想法付諸行動。此時可以采取代橫向領導方式，以避免直接告訴他人如何工作所產(chǎn)生的負面影響：不要妄圖用一種方法解決所有問題，你應該努力改善團隊共同工作和溝通的流程以及合作方式，一旦你的團隊習慣每個人都努力改善合作方式，大家就會主動的把工作做好。
影響同事行為的建議不能高人一等，必須以平等的身份把你的信息、分析、思考和建議提出來，用協(xié)商，而不是命令來合作。既是協(xié)商，就要接受大家的檢查。只能當他們認識到這種改變能讓他們有所收獲，他們才會愿意改變。
總的來說，這本書給我最大的啟發(fā)用三個關鍵詞來表達：溝通、目標、務實。要想成為團隊的核心領導力，只有立足于團隊目標一致的基礎之上，通過良性的溝通方式凝聚團隊向心力，在工作中每個團隊成員務實肯干，才能取得整個團隊的進步發(fā)展。
領導力讀后感11
領導力決定企業(yè)的成敗，對于很多人來說成為優(yōu)秀的領導者需要漫長的過程，對于更多人來說成為合格的領導者也是需要付出很大的努力的。
約翰C的21條法則對于怎樣培養(yǎng)成為優(yōu)秀領導者提供了方法，他作為一個領導力提升的演講家和培養(yǎng)師，花費40年，結合自己的人生經(jīng)歷才總結出了這些法則，也許除了少數(shù)天賦異稟的領導者，多數(shù)的人需要不斷的學習，積累才會走向優(yōu)秀領導者。
很多條法則都對領導提出了很高的`要求，每篇法則的最后都有自我檢驗的方式。
有幾點法則印象很深，尊重法則，很像吸引力法則，人們會追隨比自己強大的人，因為求其上，得其中，求其中，得其下，求其下，必敗。你的能力和過去的經(jīng)驗都能增加你的價值，然后吸引追隨者。
核心圈法則：好似人脈圈，互相影響，圈的素質(zhì)越高，互相幫助得也就越大，整個進步也將會重大！
授權法則：就像教育子女一樣，你是大包大攬，把孩子養(yǎng)成一個低能的巨嬰？還是學會放手，讓孩子自立成長，成為能力強悍的發(fā)展者，當然是要做一個懶一些的父母了！同理，領導也要充分信任團隊人員。
動勢法則：這一法則看起來頗有一種順勢而為，大勢所趨之感，跟慣性很像，希望自己能夠?qū)⒁患虑閳猿窒氯�，積累的越久，早晚勢能會越來越強大！
優(yōu)先次序法則：我想做的事情很多，定了太多目標最后不了了之，是因為不了解自己真正想做的是什么，因為一個人的時間總是有限的，所以要在不同的時段安排好優(yōu)先次序！喬布斯曾說過，人的一生很短暫，要做的事情很多，倒不如將一件事情做到精益求精、盡善盡美！20xx年訂立了5個目標，現(xiàn)在按計劃進行著，年底來檢驗吧。
舍得法則：我覺得作為中國人都深諳此道，但很少有人能做好。舍，去犧牲，為目標而韜光養(yǎng)晦、在目標錯誤時候能及時調(diào)整方向、確立好優(yōu)先次序、自律、嚴格的執(zhí)行！
不管能不能成為優(yōu)秀的領導者，讀書都會給人以啟發(fā)，讓人完善自我，所以不要覺得自己做不到，向著正確的方向前進，相信過程法則的力量。[呲牙]
領導力讀后感12
“領導力”這個詞，對于一線教師來說是比較陌生的，常見的是組織能力，教學水平……自從跟著阮美好老師開展教師領導力的研究后，這個關鍵詞一直縈繞在我腦海。拜讀北京師范大學出版社出版的《教師領導力與學校發(fā)展》這朽上，我對“領導力”這個詞有了新的了解。
《教師領導力與學校發(fā)展》這本書是英國的阿爾瑪.哈里斯的著作。它系統(tǒng)闡述了教師領導力理論，深入地考察了分布式領導與學校改進之間的關系。還精選了三個案例，對學校如何通過構建專業(yè)的學習型團隊與促進教師的專業(yè)發(fā)展來支付和開發(fā)教師領導力進行了深入淺出的剖析�？梢哉f，對于教師領導力的研究，在國內(nèi)還不太多，透過這本書，我有了進一步的.認識。是我們廣大教師非常值得一讀的書籍。
“領導力”就是一股新生力量。讀了這本書，我深深的認識到，二十一世紀的教師應當把自己視為引導學校變革和發(fā)展的主力軍，通過對教師領導力的開發(fā)，促進課堂教學的改進與發(fā)展？回顧自己的教學生涯，其實無時不刻在歷煉自己的領導力。
合上書，我陷入了深深的沉思。作為一名一線的語文教師，如何在具體實踐中承擔領導者的角色、職責并發(fā)揮其最大的潛力不正是我們要研究的嗎？在我們學校，每學我們學校都會開展同課異構活動。由學校規(guī)定課型，同年級的任課老師確定課例，之后開展集體備課。在集體備課當中，在充分討論的基礎上，確定共同的教學目標和重點難點，然后各自博采眾人之長，獨自設計自己的課堂教學過程。待第一位老師上完課后大家共同議課，為下一位老師上課提供依據(jù)。以此類推，最后選出一個課例進行完善，最后在全校展示。這正是一個學習共同體構筑的領導力平臺；在我們的課堂教學中，老師和學生都站在“學”的方向，大家是一個共同目的，建立起一個師生共同體。這種新型的學習方式充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，增強學生學習的信念，促進學習成績的提高，使學生和教師共同發(fā)展，教師教學的領導力也相應提高。
是呀，我們的教學，我們的研究都是朝著教師領導力發(fā)展而前行的。我們應當像書中所提及的那樣，在提升自己的領導力的過程中走向新的教師專業(yè)化成長道路。
領導力讀后感13
領導力，是當下管理學里一個特別時髦的詞語。在領導力提升中，甚至有人說，當今時代就是一個“領導力的時代”。在這篇領導力21法則讀后感的問題分析中，所以，市場上關于領導力的書籍也就特別多，即使一下子找不出上百本，但要在書店里找出數(shù)十本，絕對是件輕而易舉的事情。
領導力21法則讀后感有很多，在領導力提升中，不同的人有不同的方式分析，不同的方式有不同的內(nèi)容。是領導者不可通過后天努力被塑造，還是我們被美幻縹緲的“領導力”蒙住了眼睛？崔秉權、姜珍求、金賢基、韓桑燁，4位來自韓國的領導力專家，在他們最新的暢銷書《中層領導力：來自世界500強的中層內(nèi)訓課》中說：“調(diào)查顯示，75.6%的員工離開公司的理由實際上是對上司不滿。也就是說，員工離職并非是炒公司的魷魚，而是炒上司的魷魚”。這就是真相所在，領導力，不是讓人厭倦的光環(huán)，不是令人失望的描述，而是努力成為受人尊敬的上司。
在領導力提升中，不像以往的領導力著作，看了這本關于領導力21法則的書有很大的體會。沒有變著花樣去重復領導者任務、領導者特質(zhì)等陳詞濫調(diào)。問題核心所在，送給企業(yè)中層“十面鏡子”：無能上司造就低能下屬；監(jiān)工上司造就愛搞小動作的下屬；獨裁上司造就盲從下屬；自命不凡的上司沒人幫；推卸責任的上司讓下屬無所歸依；表里不一的.上司造就關系疏遠的下屬；不近人情的上司沒人受得了；追求統(tǒng)一聲音的上司抹殺創(chuàng)新思維；偏心上司造就一個應聲蟲和眾多反對派。
向前看，做人就是做事；向后看，做事就是做人。在領導力提升中，人，應該永懷敬畏之心，無論是高層、中層，還是底層，自己都必須正確把握“對自己的理解”，懷有成為“受人尊敬的人”這一目標意識，不斷地努力學習。雖然書名叫《中層領導力》，但這本使人睿智的書，卻是適合每個人讀的好書。
領導力讀后感14
《橫向領導力》其實是一本我的老板推薦的書，老板買了二十多本在部門里傳閱，覺得對大家都會有用。然而也許由于翻譯水平的原因，其實這本書在閱讀的時候是略晦澀不通順的。鑒于老板的推薦，我就耐著性子讀完了整本書。然后在這里分享一下書里的主要思想。
這本書里列舉了我們在日常中跟他人合作經(jīng)常會遇見的問題，追求的目標是，當你還不是領導的時候，你如何通過一些技巧去影響和帶領整個團隊，使自己成為‘’領導‘’。
如何帶團隊
第一，如果一個人想成為一個團隊的靈魂，你必須是專業(yè)的，這個專業(yè)度不單是對自己負責的那個部分很了解，也需要了解平時工作在一起的配合團隊的工作內(nèi)容和需求，這樣才能比較理解對方，知道怎么在一起互相配合著工作。
第二，與他人溝通的時候，不能一意孤行的去想給別人灌輸自己的想法，而是也要多聽取別人的意見，當自己想給別人建議的時候，也許直接說出怎么執(zhí)行不是最好的辦法，容易讓人覺得自己在責怪對方，而是可以適當?shù)奶岢鲆恍﹩栴}，尋求他的幫助，然后用啟發(fā)式的方法表達出自己的想法，讓對方更容易接受。
第三，當團隊在一起制定計劃和目標的時候，需要多跟團隊的成員一起溝通和制定目標并征求意見，當然也需要適當?shù)谋磉_，雖然征求了意見但也不代表會全盤接受。當你會考慮一些別人的意見的時候，等計劃執(zhí)行出來，團隊成員的認可度會相對更高。在提出這些問題的時候，也要盡量的提很具體的問題，這樣才能引起注意和思考。也可以提出建議的時候去鼓勵別人去懷疑你的建議，引發(fā)討論和思考。
第四，不要把工作都給團隊中能力最強的，能力最強的負責最有挑戰(zhàn)的工作，其他的工作可以讓其他人分擔。塑造工作的趣味性和可挑戰(zhàn)性。
建議好的團隊目標
當一個團隊目標明確以后，才能共同的往一個地方使勁。所以一個優(yōu)秀的`目標是十分重要的。
1. 了解每個目標背后的背景和期待的結果。讓團隊成員知道自己做的事情最終是為了什么。
2. 目標需要制定長期目標和短期目標，長期目標是用來鼓舞人心的。短期目標用來讓人著手現(xiàn)在的工作。不要去選擇去長遠目標方向不一致的短期目標，不管這些目標有多簡單。
3. 好的目標要有好的衡量標準，比如在某個時間節(jié)點要完成什么成果。
4. 需要把目標和當前會做的每一件事情都連接起來。這樣團隊會知道哪些工作是必須的而哪些是沒有優(yōu)先級的。
迭代式項目管理法
1. 不要等計劃完美再行動。
2. 工作需要經(jīng)�？偨Y，經(jīng)常改進。
3. 盡早行動，比花很長時間計劃更好。
4. 計劃-行動-總結-改進-行動-總結-改進 式迭代法。
思考問題的四象限法
書中介紹了四象限法去幫助理清思考問題的思路。于我而言，這種方法還是會有一定用處的，至少這種思維方法，會讓你的思路看起來是有條理和有邏輯的。
第一步：問題是什么?可以列出相關的具體數(shù)據(jù)去說明現(xiàn)在遇到的問題。并且可以嘗試從自己的角度，利害方的角度和公立方的角度去思考出現(xiàn)的問題。
第二步：分析問題的可能的原因。
第三步：針對不同的原因，我們對應的有什么對策。
第四步：針對這些對策，我們下一步的行動應該做什么。需要具體到做什么?誰做?什么時候完成?
假如平時分析問題用這四步去引發(fā)大家思考，整個過程會顯得更有目標性，而不是天馬行空的去想。
領導力讀后感15
從知道中大總裁班到?jīng)Q定報名當學生，僅僅用了三天時間，在廣告人看來，這屬于沖動型購買方式了！年齡不小但還能沖動，一是朋友的介紹，二是公司11年歷程現(xiàn)在遭遇發(fā)展瓶頸，也該到了歸零再起步的階段了，三是除了各位專家和學術精英做老師之外，幾十位企業(yè)中高層的管理者的管理經(jīng)驗也是有待挖掘的財富，于是，20xx年4月21日，離開學校將近15年的我，又一次邁進學校大門，第一堂課就是章義伍老師的《共贏領導力》。
在宣傳冊師資介紹中，章義伍老師的履歷光彩奪目，我相信兩天的學習一定會有所收獲，但初三的時候一位數(shù)學老師的話讓我記憶深刻，他說再好的老師他教給你知識，同時又帶給你無知，就好比幫你拿下遮住你右眼的左手同時又用右手遮住了你的左眼，老師的話最終目的是希望我們學會獨立思考，他認為這比學習還要重要。
兩天的學習讓我明白，老師帶給我們的是一塊兒布，但必須經(jīng)過我們自己的裁剪，才能變成合乎我們身材的衣服。
那，我和我公司的身材是什么樣的呢？
我上過兩個大學，分別是音樂和新聞專業(yè)，身上有些許文人氣質(zhì)，骨子里更有些酸腐氣，管理習慣感性成分多一些，商人味兒稀而且少。人以群分，物以類聚，那么我打造的團隊也因為我的個性基本具備以下特征：責任感強、積極主動、誠實、聰明、能吃苦，發(fā)展?jié)摿Υ螅伤苄詮姟５@樣的團隊相應會有以下短處：新人多，經(jīng)驗少，加之廣告行業(yè)人員流動性大，性格多樣，能力參差不齊，可以說每一個人都是一道風景，每一道風景的背后都有一顆按捺不住的心，那顆心可以創(chuàng)造作品，也經(jīng)常會冒出一串串或大或小的問號，所有的問號，都必須認真給出答案，難題在于，工廠許多工作在于統(tǒng)一和程式化、規(guī)范化，而廣告人的創(chuàng)造力似乎來自于張揚的個性，就像谷歌可以帶狗兒一起上班，可以躺著上班，因此會激發(fā)無窮的創(chuàng)造力，創(chuàng)造力似乎等同于個性。
但，《共贏領導力》像一只無形的手，將大腦里的思維做了一次整理。其實，做創(chuàng)意其實就是在做產(chǎn)品，它和工廠做一只冰箱一樣的。首先是對客戶及客戶的需求進行分析，其次根據(jù)需求做出方案，然后組織策劃和設計師進行規(guī)劃，最后對產(chǎn)品進行加工生產(chǎn)，必要時事實上幾乎每次都會根據(jù)客戶意見進行多次修改和完善，反復多次之后交貨完成一次生產(chǎn)過程。所不同的是，廣告人的工作更多類似于孤品定制，最核心的工作部分表現(xiàn)為智力勞動而且經(jīng)常與藝術嫁接和混搭，這就令廣告人多了一絲清高甚至傲慢，實際上我們經(jīng)常自嘲自己是創(chuàng)意苦力，苦惱于痛并快樂著，但又享受于痛并快樂著而且不能自拔。
既然都是做產(chǎn)品，那么就有規(guī)律就有流程就有統(tǒng)一管理的'規(guī)則，而作為生產(chǎn)者，也就有規(guī)律性的優(yōu)點和規(guī)律性的毛病。因此，當章義伍老師講到D1、D2、D3、D4階段原理和S1、S2、S3、S4方法時，深受啟發(fā)，其實每一個員工就像一把鎖，你只有選對那把鑰匙才能打開那把鎖。對于新員工，對于剛剛步入廣告行業(yè)的員工，適合手把手地輔導，教技能并適時上升到理論高度，隨著能力和理論體系的逐步建立，更重要的是隨著經(jīng)驗的累計再帶更新員工的過程中，慢慢成為能力強意愿高的S4階段，這時候就應該從命令式管理方式轉(zhuǎn)換成授權式管理方式，這里不排除他會因為主客觀因素，變成能力強意愿低的D2、D3階段，這時候適時調(diào)整管理方式，由授權式變?yōu)镾2、S3的教練式和支持式策略，才會在管理上做到針對性強效果好的目的。
條件成熟，授權有授權的好處，不授權一定有不授權的壞處，一個人不可能是全才，一個人的精力是有限的，如果總經(jīng)理什么事都管意味著很多事管不好，如果什么人都用一個方法去管，很有可能會陷于事倍而功半的混亂當中。呵呵，如果當年諸葛亮擅于授權更大膽地授權，也許他能多活十幾年，果真那樣，興許三國歸蜀了呢！
在講義的“分數(shù)總結”里，我的S3和S1的數(shù)字與S2和S4的數(shù)字大小相近，剛好呈十字交叉，在章義伍老師看來，我有明顯的好壞人情結，就是說優(yōu)秀員工的缺點也會看成優(yōu)點，不優(yōu)秀員工的優(yōu)點也會淡化，缺點更會看得分外明顯，這顯然和我的性格以及長時間的教育有關，感性、稍顯隨意恐怕是我要特別注意的短板啦。否則，據(jù)“木桶原理”，也許我的管理失誤可能集中于此��！
感謝《共贏領導力》，感謝章義伍老師！感謝童老師以及至今沒有露面的趙老師！
最后，感謝我活到老學到老的心態(tài)以及能夠自我反省的精神！
感謝應該感謝的一切！
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