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《愛心與教育》讀書心得體會

時間:2024-06-23 18:19:24 讀后感 我要投稿

《愛心與教育》讀書心得體會【精選15篇】

  有了一些收獲以后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣就可以通過不斷總結,豐富我們的思想。那么心得體會到底應該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《愛心與教育》讀書心得體會,歡迎閱讀與收藏。

《愛心與教育》讀書心得體會【精選15篇】

《愛心與教育》讀書心得體會1

  在閱讀《愛心與教育》時,一篇篇講真話,有感情,充滿愛心的文章時常讓我感動。

  這本書的作者是李鎮(zhèn)西,由四川少年兒童出版社出版。作者對“逆境”學生的關懷,對“后進”學生的轉化,對“優(yōu)秀”學生的培養(yǎng),對“心理”教育的嘗試,對“有效”德育的探索,精要的教理闡述,精典的教例剖析,科學的研究方法,清晰的研究思路,研究的時效性令人佩服。

  作者對愛的教育的升華是這樣說的:“愛的教育,最終目的應該是使學生在感受到老師無私的愛后,再把這種愛自覺的傳播給周圍的人,進而愛我們的社會,愛我們的民族,愛我們的國家!

  班里一名學生劉某,稍有不順的就大發(fā)脾氣,希望通過發(fā)泄憤怒來引起別人的注意。我為他提供了釋放的空間,訓練他學會用動作釋放自己的情緒,訓練他在情緒激動時,能從自我的情緒中跳出來,更好的觀察自己和他人,客觀的面對和分析所面臨的問題,改變自己鉆牛角尖的思維方式。

  為了幫助他學會如何愛別人,我召開了一次班會,讓全班同學在教室里布置各種障礙物,我蒙上眼睛,讓他扶著我穿過障礙,其他同學觀察,他扶著我胳膊的手柔和而堅定,他很輕聲的告訴我應該怎么走,我的.頭、膝蓋不時碰到他防止我撞上障礙物的手上。在一片黑暗中,他是我的眼睛,我的希望,而他卻是那么溫和、那么細心,我感到一種從未有過的暖流在我心中涌動,但我的心卻在唱歌:他知道如何關心別人,愛別人,愛是人的本能。然后,我又讓以前與他關系比較惡劣的同學蒙上眼睛,讓他扶他們穿過障礙。幾個下來,同學們都反映他十分細心,值得信賴,他也表示以后與同學相處要互相寬容、互相體諒。從此以后,他變得愛同學了,愛老師了,相信他也會用同樣的愛,愛父母,愛社會,愛國家。

  當愛與國家、民族的命運連接起來的時候,這種愛變得偉大了,我們的職業(yè)也變得偉大了。師愛,并用這種無私的愛引導學生,就是愛我們的社會,愛我們的民族,愛我們的國家。

  書中深入淺出地講解,精彩的教學案例,讓我更系統地了解了提高課堂教學實效性的意義,更全面掌握了如何提高課堂教學實效性的方法。

  其中令我觸動最大的是針對后進生轉化的合作學習方式。在課堂教學中,試著把幾個成績差又不甘落后的學生組織起來,建立了一個學習互助小組,每天一起學習,共同探討個人所碰到的問題,分享大家的經驗,取得了不錯的效果。

  首先,提高了信心,獲得了群體認同感。在學習小組中,同學們再也不感到自己是孤獨的,受人歧視的,而是感受到了集體的溫暖。由于沒有了先前那種怕被人看不起的畏縮心理,因此在小組交流會上每個成員都積極踴躍地發(fā)言,爭先恐后地表現自己,一掃以前那種焦慮、沉悶、煩躁的心態(tài)。

  其次,取長補短,互通有無。在學習小組中,剛開始我就要求他們做到“會的給不會的講,進步快的給進步慢的講,在某科目擅長的給不擅長的講,共同性的難題大家共同承擔”的互助性原則。比如你數學好,你就多承擔數學難題的主攻任務;他英語好,那在英語上就多當當小老師。這樣,講者為擔當起光榮的使命往往“備課”認真,講解耐心細致,結果讓自己也更加熟練透徹地掌握了所講的內容;而聽者為了對得起“老師”的一番苦心,不在“老師”面前丟臉獻丑,總是虛心求教、專心致志。

  再者,互相督促,共同進步。在學習較差的學生身上往往存在著懶散、松懈的毛病,成立學習小組后,誰都不愿意在這個新的小群體中落后,因而自我約束力大大加強。另外,在平時大家相互監(jiān)督的環(huán)境中,小組還選出了常務小組長,由成員輪流擔當,由他負責監(jiān)督小組成員中的懶散、松懈現象,并及時提醒和批評。

  最后,活躍了學習氣氛。在小組學習中,學習形式豐富多彩,比如有演講、朗誦、辯論、抽簽答題、小組對抗、搶答等,大大多于單人學習的形式,其氣氛熱烈,輕松活潑,從而消除了精神上的疲勞感。

  無論是哪種學習方法,最重要的是要教會學生學習。在以后的工作中,我要向那些優(yōu)秀的教師那樣,善于鉆研,勇于創(chuàng)新,找到適合自己特點,符合學生實際的有效提高課堂教學實效性的方法和途徑,讓學生愛學、會學,真正成為學習的主人。

《愛心與教育》讀書心得體會2

  愛是陽光,能讓人們的心靈得以安慰,更能讓人們的心靈得以放松。愛是一種力量,它可以使人們得以充滿生氣與活力。

  《愛心與教育》一文選自美國著名教育家魯迅先生的《愛心與教育》。這本書,在一定意義上,充分體現教育的實施性和全面性。這本書以愛的教育促進學生健康和諧的成長,這是我在這本書中感受最深的。

  愛是陽光,能使人們的心靈受到洗禮,也能使人們的生活受到鼓舞。作為老師,愛心是陽光,能讓人們心中感到溫暖。在老師的愛里,孩子們也會感受到老師對他們的關懷,讓他們能夠快樂。

  愛是陽光,能使人們的心靈受到洗禮,也能使他們的心靈得到舒展。

  愛是陽光也能讓人們得到愛。愛是一種力量,能讓人們的生活受到鼓舞,也能讓人們的心靈得到慰藉。作為老師,愛心是陽光,也能使人們的心靈得到慰藉,能讓人們的生活受到鼓舞。我們的老師,也有著一顆純凈的心,一個慈愛的.教師,一個嚴愛的教師,一個溫柔的教師……愛是陽光,能讓人們的心靈得以平和,也能讓人們的心靈得以寬慰。

  讀到的,我覺得我的讀書心得應該包含以下幾點:

  一、要多讀書、讀好書

  讀書應該是一個長久的過程,讀書應該成為人們的一種需要,成為現代社會的生產力。我覺得讀書是學校教育的一種延伸,是社會文明的重要組成部分。教師的職業(yè)應該是讀書的,因為讀書是人們進行思考和行動的先導,是教育人的一種自覺行動,讀書是教師的職業(yè)情感和精神境界。

  讀書不僅是提升自己的一種途徑,而且是一種享受,一種充實,一種樂趣。讀書可以讓自己從精神世界得到慰藉,讓人們更加關注生活,關注生命。我覺得,讀書應該成為人們的一種習慣,成為學生們的朋友,更是教師的一種樂趣。讀書不僅可以陶冶情操,而且可以增長知識。

  二、要勤讀書、讀好書

  讀書可以使人的心靈得到凈化,也可以使人的思想得以更加開闊,可以使人的精神世界受到豐厚的熏陶。讀書不能單純的讀,而應該讀的讀,讀的有滋有味。讓讀書成為一種習慣,一種享受。

  三、要讀好書

  要使讀書活動持久進行下去,必須做到堅持不懈。書中自有黃金屋,讀書在這里,人間自有顏如玉。讀書是一種精神享受,讀書可以使人們更加充實,而且還可以使人們更加聰穎。所以,學生們要堅持在讀書的同時,要讀好書。

  四、要讀好書

  讀好書可使人們更加聰慧,讀書可使人們更加聰明,讀書可以使人們更加充實,讀書可以使人們更加自信,讀書可使人們更加充實。讀書可以使人們的思維更加敏捷,讀書可使人們更加善于總結,讀書可使人們更加有精神,讀書可使人們更加高尚。讀書可以改變人生,而且可以改變命運,書可以讓人們更加精神,讀書可以讓人們更加聰敏。讀書可以讓生活更加多姿多彩,讀書可以讓人們更加健壯。讀書可以讓人們更加善于總結,讀書可以使人們更加健康,讀書可使人們更加快樂。

《愛心與教育》讀書心得體會3

  《愛心與教育》是著名教育家,特級教師,工作者李鎮(zhèn)西老師和一群孩子們的故事,李老師用很多真實事例寫出他怎樣地愛學生,學生又是怎樣地愛他。當一個好老師最基本的條件是什么?李老師的回答是擁有一顆愛學生的心。愛學生,就必須善于走進學生的情感世界,就必須把自己當作學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。

  書中所描述的李老師和學生間的一個個故事都體現了他對學生的愛。他記住每一個學生的生日,在學生生日時給學生送上一份生日禮物;在課間經常和學生一起;在假期帶領學生一起走進大自然;對中的優(yōu)生、中等生、差生堅持家訪等等,讓我由衷地佩服、尊敬李老師!

  這本書記錄了李鎮(zhèn)西老師對學生的真摯的愛。李老師與學生的交流總是充滿無限真情,他說,教師首先要認清自己的教育活動的,不是成績單,不是分數,不是錄取,而是活生生的人,是人才,是能夠在未來中站住腳跟、開創(chuàng)事業(yè)的人才。李老師告訴我們,這樣的人才,不僅要讀書,還需要終生有讀書的興趣,求知的欲望,并且有能力自己,有能力找到自己所需要的,有能力吸取這些知識。同時,還要能夠正確地處理社會各種復雜的人際關系,要有堅強的意志和優(yōu)良的品質。”

  讀《愛心與教育》,常常被李老師的一些別出心裁的教育、教育藝術所打動,如每天給學生讀報、讀小說連載,編寫“班級史冊”,和學生通信,尤其是在對后進生的轉化與學生的培養(yǎng)與提高上他獨到的一套。他的寫“家校聯系本”、填“報喜單”、游玩、集體評議、每日九問、寫“靈魂的`搏斗”、學生作文表揚、推薦好書等,所有這些都是李老師教育智慧的表現。他的這些做法,時時處處體現了一個名師的高明,他總是以自己特別的方式來啟迪學生的心靈,來走進學生的心靈。

  從教來,我自認為自己熱愛教育事業(yè),熱愛學生,可讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》一書,我對師愛有了更深刻的理解:教育是一門學問,作為教師要用心琢磨,因為老師的行為在學生們的心里會種下深刻的印象。李鎮(zhèn)西老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解。愛學生,不僅僅只是關注學生的成績,而是應對學生的成長以至未來負責;是應懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生;愛學生,應用博大的胸襟對學生施予寬容!皭邸本褪且环菁冋、一份莊嚴、一份責任感。

《愛心與教育》讀書心得體會4

  近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》。我想,自己內心的感受可以用兩個字來概括,不是"感動",而是"震撼"! 《愛心與教育》這本書不是流水線上下來的機械拼湊,不是坐在書齋里的玄妙之思不是講席上的高聲布道,而是從血管里流出來的文字,是被汗水浸泡過的文字,是蘸著淚水與歡笑的文字,每一頁都寫著這樣的字眼:"愛心","良知","思考","責任","憂患"。

  《愛心與教育》應該怎么讀我以為,應該帶著自己的心去讀,帶著自己的夢去讀,帶著自己的實踐去讀,帶著自己的思考去讀。時時反觀自身,反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,走近學生,走進教育!感受很多,難以一一述及,這里選兩則印象最深的故事和一點思考,算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

  一、萬同勾起的回憶

  《愛心與教育》最能打動人的故事是什么是每天煮給汪斌的雞蛋,還是特別感人的生日祝福是寧瑋帶給我們的感慨,還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動都是,但是最能打動我的,毫無疑問,是萬同的故事。在我眼里,一個教師"制造"一個感人的場面并不難,師道中不乏煽情高手,但一個教師,能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學生,難!這份長達五十頁的轉化一個學生的教育手記,是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉化手記。

  在閱讀過程中,我不斷地被感動,不斷地在想,我有多少耐心來對待萬同這樣的學生,來對待他身上的這些讓人難以預料的反復這么一問,羞愧無比!后進生是不幸的。因為他們長期承受著巨大的心理壓力,難以健康,快樂,自信,向上的精神生活。如果我們能還他們以健康,快樂,自信,向上,那該是多好的教育!一路閱讀中,我在問自己:如果萬同是我的學生,我會怎么做我相信我也是一個有愛心的老師,我也會如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細致地對待他,談心,講道理,但我會容忍他太多的反復嗎我想不會,我會傷心,會憤恨,會覺得萬同是不可教育的學生,我自己已經盡了力,而"教育不是萬能的"。

  二、寧小燕:永遠的遺產

  如果說萬同勾起的,是我心中永遠的自責與痛,那么寧小燕,則給了我一份沉重的思考。寧小燕的故事讓我流淚。為什么我們的教育為什么會出現這樣的結果這樣的慘劇在我眼里,寧小燕是一把刀子,劃開了我們的教育,特別是德育的"偽善"面孔!寧小燕以偽為真,活在一個虛幻的純凈的世界里,而這個世界注定要破滅的,這是寧小燕的悲劇,更是對教育的控訴。我們的教育,從來不乏善,不乏美,而唯獨缺少的是一份真!我們的德育不是教育人的,而只是負責對萬千現實進行議論,解釋,樹立無數無人瞅一眼的石像。而在今天,寧小燕們越來越少了!因為一個孩子,當他小學的時候,他可能就不會輕易相信什么了。這才是教育真正的悲劇,比寧小燕更讓人感覺到悲哀。

  當正直被嘲笑,當美好毀滅,當真誠被欺騙,當高潔死亡,我們的社會會變成什么樣子武漢大學生賣淫案,藝校學生夜總會實習事件,已經讓我們看到了偽善的教育,如何導致道德的大規(guī)模塌方!讀李鎮(zhèn)鎮(zhèn)西老師的__,讓人震撼也讓人憂慮!教育,不僅僅要從善開始,更要從真開始。

  三、教育,僅有愛心是不夠的

  愛學生就要了解學生。了解了他們的愛好和才能,了解了他們的個性特征,了解他們的精神世界。蘇霍姆林斯基說得好:不了解孩子,不了解他的智力發(fā)展,他的思想,興趣,愛好,才能,天賦,傾向,就談不上教育。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對學生的愛,而這份愛總覺得與其他人愛有所不同。我看到過不同的老師表達過對學生的.愛。有保姆式的愛,有恨鐵不成鋼式的愛,有施恩式的愛,無論哪種,總是在潛意識里把學生看成是教育的對象,這當年然也沒錯,但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度,感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。 而李老師卻不止一次地說過,學生的心靈往往要比教師純潔得多,學生在道德上也往往高出教師,這是整部書中我最以為然的結論!所以李老師的愛是建立在真正的民主的基礎之上的,是真正平等的愛,發(fā)自內心的愛,不含任何雜質的愛,而更重要的是,這份愛不是單向的灌輸,而是雙向的互動!"春種一粒粟,秋收萬顆籽。"而李老師時時都在收獲!當看到學生精心準備的生日禮物時,那一刻,難道不是為人師者最大的幸福嗎什么叫享受教育這就叫享受教育!

  而當一個教師能夠真正在與學生的交流中獲益,提升自己的時候,他收獲的是人生最大的幸福!這一點,李老師多年以前就意識到了。所以,在愛心的背后,是對學生的嚴格要求,甚至有對學生必要的懲罰。而李老師廣博的知識,深厚的學養(yǎng),更使得李老師的思考超出一般成功教師,而進入到了對教育本質,特別是德育本質的思考,所有讀過這本書的同行,讓我們攜起手來,從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),傳送這份珍貴的薪火,走向真正的教育,充滿愛心,民主,真誠,人性的教育!

《愛心與教育》讀書心得體會5

  古人云:對于我來說,家庭生活和學校工作占據了大部分的時間,使得我無法像當學生時那樣充實地利用閑暇時間。然而,我深知讀書是拓寬視野最好的方法。尤其是讀教育類的專著時,我常常會發(fā)現書中所講述的與我所身處的環(huán)境驚人地相似。我可以通過這些書籍學習到如何進行教育和教學,并從中獲得許多有益的啟示。這種感覺真實且充實,能夠使我在教育教學工作中更加從容應對。

  經過18年的教書生涯,我深感現代教育的發(fā)展趨勢,成為一位“智慧而有魅力、尊嚴的教師”已成為如今人民教師的終極目標。最近一個星期,我仔細研讀了當代教育界名家李鎮(zhèn)西老師的著作《愛心與教育》,受到了許多啟發(fā)和感悟。這本書給予我的影響深遠。

  體會之一:教師更應多讀書,讀各種各類的書,尤其是名家名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷,下筆如有神”,確實有這種感覺,讀書不僅增長見識,還可以在寫作時有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經常向學生推薦各種有意義的課外讀物,以豐富學生的精神世界。例如:他在給楊守豐書信中的結尾推薦他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類的群星閃耀時》以及《傅雷家書》。不僅可以提高他們的語文素養(yǎng),同時可以讓學生在閱讀的`過程中獲得自我教育的動力。當然,推薦給學生讀的書李老師都是先讀過的,有的學生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點特別值得我學習。讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,能夠承載更多生命的底蘊。讀書伴隨著積累,然而才能在需要的時,才能活學活用,信手拈來,對于教師更能在課堂教學中給學生提供適當的精神營養(yǎng)。

《愛心與教育》讀書心得體會6

  花了整整一個月的時間,終于把這本厚厚的《愛心與教育》讀完了。讀完后給我的感觸,那就是——愛。

  這本書是以一個小男孩——安利柯的,來透視日常中的和關系,老師和學生的關系以及,兄弟姐妹間的天倫之愛。

  “愛”是我們每常常掛在嘴邊的一個字,可是,有時候,我們也常會忽視周圍的愛:如父母對子女無微不至的愛、老師對學生循循善誘、朋友間相互安慰……這些`常常都被我們視為天經地義,而沒有細細地加以體會。而如果你加以體會,你會感覺到,這是一個多么美好的。

  有時候,當我們遇到挫折時,常常會怨天尤人,就好像全世界都在跟我們作對一樣,乃至抱怨這世上沒有人愛自已,有的想更悲觀,則會自殺,表示他的抗議,這多可悲呀!

  其實,如果我們能夠靜下心來,細細品味我們周圍的一切,一定會發(fā)覺,在這個世界上,竟然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀!

  朋友們、請你帶著一顆圣潔的愛心,投入到全世界中。你會發(fā)覺:只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的`明天。請乘上“愛”的小舟,走完屬于你自己的愛的人生。

《愛心與教育》讀書心得體會7

  明燈作伴,盡管夜已深,我仍舊伏在書桌上不忍釋手地看著《愛心與教育》,一點倦意還沒有,被李鎮(zhèn)西老師“還債”的故事感動著。曾經為瓊瑤、岑凱倫筆下唯美的愛情而感動,為了躲避宿管老師的抽查,甘愿躲在被窩里電筒達旦,興致猶存。當了教師以后,為了充實專業(yè)教學知識,常要逼自己讀一些教育類書籍,卻經常翻不了三頁,接倒頭便去南柯赴那神往的約會。為什么此書在出版后不到三個月的時間就成為一本無需炒作的暢銷書?究其原因,并不僅僅是因為書中那一個個感人肺腑的故事,喚起了千萬讀者塵封已久的情感,還因為李老師那一股從心底里流淌出來的對學生、對工作無比摯愛的清泉也同時滋潤了每一位讀者的心田。李老師對教育事業(yè)“衣帶漸寬終不悔”;用李老師的話說,就是“凡是用心靈寫出的作品必然會贏得讀者心靈”!爸挥型哪軌騿拘褠坌,只有愛心能夠滋潤童心”,我由衷地佩服李老師,他與學生的交流總是充滿無限真情,也正是因為這樣,李老師以愛回報愛,從而使教育獲得最終的“成功”。

  看著看著,愧疚之心油然而生。我也是愛孩子的:我會為孩子生病而憂心忡忡,我會為孩子的退步而發(fā)愁,我會為孩子的一點進步而感到欣慰萬分……但是我的性子有些急燥,常常忍不住發(fā)火,而且繁瑣而平淡的工作,讓我漸漸地迷失、麻木并失去了往日的激情,李老師卻能始終如一,堅持不懈地播撒愛的種子,細心呵護著那一顆顆幼芽,讓他們不斷地成長,這一點無穎深深地震憾了我。是的,我們對學生充滿真摯的情感,無疑會使學生接近我們并樂于接受我們的教育,但僅止于此是遠遠不夠的。愛的教育,最終目的應該是使學生在感受到老師無私的愛后,再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,進而愛我們的社會,愛我們的`民族,愛我們的國家……這位真誠的教育者,以他的真誠贏得了眾多的心靈。

  李老師在一個晴朗的早晨收到了一封特別的賀卡,上面寫著:“親愛的李老師,您是我們班高95級1班的導師和好朋友。感謝您一直以來對我們的關心和教導。”這封賀卡是由全體學生共同簽名的,他們都用心地表達了對李老師的愛戴和尊敬。每年的父親節(jié),歷屆的學生們都會精心準備祝福李老師生日快樂。這讓其他人不禁羨慕起他們的深厚情誼。李老師內心充滿了感恩之情:“我要對得起每一份報酬,因為學生們給予了我無盡的笑聲與淚水;我要對得起每一份真情,因為他們把我當做朋友;我要對得起每一份信任,因為他們是經過各種方式才編到我的班級;我要對得起我的‘哥兒們’,因為他們把我視為家人。”李老師覺得自己受到了太多學生的愛,他說:“我只是還了一份情債而已。”實際上,這并不是李老師在償還學生的債務,而是學生們通過自己的行動在回報李老師對他們的愛。沒有付出,又怎能期待收獲呢?李老師頗有感慨地認識到只有用愛才能換取愛。這段故事告訴我們,李老師始終堅守著他的教育理念,他將自己的心血投入到每一個學生身上,并從中收獲了無盡的愛與感激。這不僅是一種債務的回報,更是一份深深的情誼。他和學生們共同創(chuàng)造了一段美好的黃金時代。

  他從不忘記在每一個學生的生日那天,送上一份充滿愛意的禮物;不顧繁瑣的班主任工作,保持與學生書信往來;為落后的學生提供前進的航燈;指導優(yōu)秀的學生人生的迷津。在八十年代,他幾乎每年春節(jié)都和學生一起度過,幾乎每個暑假都和學生一起游山玩水,在學生身上傾注了絕大多數的精力和物力。 "將心比心,以心換心",因為人都有血肉之軀,你對我好,當然我也會對你好,愛是雙向的。于是,愛就像波浪般相互滋養(yǎng)著,債也像連綿不斷地生長著!他的債主,是一群幸福的人!那張斗雞的照片,足以讓人捧腹大笑?粗麄儯粋個緊緊抱住右腳,緊緊握住褲腿,齜牙咧嘴地你爭我斗,哪里還能分得清老師和學生呢?

  他帶領學生讀書,包括教科書、中外名著,還讓他們走進生活,讀厚厚的社會大學。除了關注學生成績,他更注重培養(yǎng)學生的能力。無論你是聰明還是愚笨、純樸還是頑劣,他都希望能夠幫助你發(fā)現自己獨一無二的創(chuàng)造性源泉,讓你開闊視野看到自身的潛力,從而成為心靈堅強、保護自尊的不可戰(zhàn)勝之人,成為在未來社會立足、開創(chuàng)事業(yè)的人才。通過集體主義教育的實施,他將違反班規(guī)的處罰權移交給法治原則,“天子與蔗民同罪”。在這個過程中,他成為與學生平等對待的朋友,在追求真理之路上與他們志同道合的同志。他的教育工作體現了“以心靈贏得心靈,用人格塑造人格”的理念。因此,由他詮釋的愛的故事深深觸動著我的內心,感動得我不禁流下眼淚...

  那么,我呢?我也是一個教育者,所不同的只是教育對象的不同,而大致相同的,卻太多了,但是結果,卻是大相徑庭!不是因為我的孩子幼稚,不是因為我的孩子木訥,不是因為我沒有睜開雙眼捕捉,不是因為我沒有提起筆,也許是我的心靈,還沒有毫無保留地打開。

《愛心與教育》讀書心得體會8

  “以心靈贏得心靈,以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言,也是其教育的宗旨和指導思想!稅坌呐c教育》這本書也是作者愛心與智慧的升華,也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌!

  愛心成就夢想,愛心傳遞希望,愛心喚醒力量,愛心鑄就輝煌。陶行知先生說:“沒有愛就沒有教育。”因為有愛,我們才有耐心;因為有愛,我們才會關心;因為有愛,我們才和同學心貼心。讓我們的愛心化甘露,去滋潤每一位學生的心田,讓我們的愛在每一個學生心間生根發(fā)芽,直至愛滿人間。

  李鎮(zhèn)西老師曾在《愛心與教育》中強調:“一個優(yōu)秀的教師首要條件是懷抱著對學生的無限熱愛!”“熱愛和保持童心,是我從事教育工作永不退縮的最后防線!弊x過這本書后,我對這些觀點有了更加深刻的認識。確實,正是因為滿懷熱愛,我才能充滿快樂地陪伴在學生身邊,同時,通過保持童真的心態(tài),我能夠隨時隨地感受到學生身上的幸福與快樂;而我的童心也使我能夠更加親近學生的內心世界,在他們的心靈深處留下美好的印記,相互傳遞愛意和幸福的力量。

  在一次學生的作文中,我發(fā)現他們真的令人感動。他們毫不掩飾地表達了自己的心里話:“老師,非常感謝您教會了我許多本領。從最開始的一個字也不認識,到現在能夠寫作文,真的非常感謝您!您是我心中最偉大、最好的人!笨吹竭@些真摯的話語,我深感自己是世界上最幸福的人。

  作為一名人民教師,我們應該以李鎮(zhèn)西老師為楷模,將愛心奉獻給我們的學生。在課堂上,我們要全面地授課,給學生展示自己的才華與機會;下課后,我們要與學生多溝通交流,用心觀察每個學生,給予他們指導、鼓勵和關心。讓每個學生都能感受到我們對他們的關注與愛護。

  當然,愛心雖重要,但作為教育者,還需要具備另一個重要特質——民主教育。只有懂得互相尊重、寬容學生,我們才能建立融洽的`師生關系,并抓住教育的機遇,與學生進行真誠的心靈交流,從而達到潛移默化的教學效果。

  在課堂教學中,我積極鼓勵學生勇敢地表達自己的觀點,允許他們擁有不同的聲音,致力于為學生創(chuàng)造一個民主自由的課堂環(huán)境,而不是僅僅以老師為權威的一人說了算的氛圍。在與同學們共同討論課文的理解時,大家呈現出多種思路和角度的見解,因此我會給予他們足夠的時間,以便充分發(fā)揮他們的想象力。

  總之,在讀完《愛心與教育》之后,我領悟到在熱愛的引導下,可以創(chuàng)造一個自由民主的課堂。因此,我決心成為一名合格的人民教師,將我的整個心靈奉獻給孩子們,激發(fā)他們的智慧;以民主平等的態(tài)度對待每一個學生;成為學生敬愛的長者和真摯的朋友;通過每天普通的工作,培養(yǎng)下一代具有遠大理想并努力奮斗的人。

《愛心與教育》讀書心得體會9

  有人說:"教師是天底下最光輝的職業(yè)",而我想說:這份光輝來之不易,它需要悉心地經營、積極地探尋和恒久的堅持,否則,頂著一份"光輝職業(yè)"的光環(huán)再久,也不會成為一個好老師。

  我相信:每個教育工作者在起初踏入校園的時候都會信誓旦旦"為學生奉獻"、"用全部的愛去面對工作",可是,我們怎么去施與愛?如何能夠讓這些愛起作用?還有,怎樣能夠使得這份對教育事業(yè)的熱忱得以持續(xù)?這些,才是實際工作中所遇到的最重要的問題。

  作為一個在教育領域工作十幾年的老師,我對此深有體會:教師這份工作做久了,是會出現瓶頸期的;蛘咭驗槠@,或者因為慣性思維,我們會發(fā)現自己難以獲得突破。的確啊,講臺不過三尺,教室不過幾十平,在這片小小的天地里,我們怎么閃轉騰挪,才能開拓出一片更大的天地?我的方法是讀書……

  引用現在一句流行的話來說:"學校是讀書的地方,不僅是做題的地方。"這里面的寓意無論對于學生來說還是對于老師來說,都是非常適用的。李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》是我非常喜歡的一本書,我喜歡它不僅因為這本書中強調了"愛心"這個在教育行業(yè)耳熟能詳的詞匯,還因為作者李鎮(zhèn)西老師在書中舉了很多生動的例子,并給了我們教育工作者切實的指導。

  在《愛心與教育》中,有一部分關于"后進生"的內容。李鎮(zhèn)西老師非常注重施與愛的公平性,他會努力讓自己班級的每一位學生都感受到老師的愛,即便是后進生也不例外。而且,在對于后進生的分析中,他提到了家庭方面的原因,這一點,給我的啟示特別大。

  我突然發(fā)現自己在以往的工作中有一個誤區(qū),對"老師"的定義出現了偏差。我以為:老師就是在課堂上傳授知識的人;就是把教室的門關起來,在講臺上滔滔不絕的人;就是放學的鈴聲響起來,學生回家之后,就不再負有責任的人。原來限制我的不是三尺講臺,也不是教室,而是自己的想法,那扇未曾開啟的心門!

  李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》中講了很多他本人和學生相伴成長的故事,這些故事不拘泥于時間和地點的限制,他本人用一種"全身心陪伴"的方式走進了學生的生命中,從而融為一體,互為支撐。這才是"愛心"的最高境界,他對學生的'愛不是"應該去愛"那么生硬,而是能愛,想愛,不愛不行!李鎮(zhèn)西所參與的不是學生學習知識的過程,而是他們的成長和整個人生,這點值得我反思與學習。

  在我的班級中,也曾有一名讓人頭疼的"后進生",他不但學習成績差,而且上課公然頂撞老師,打擾其他同學的學習。我找這位學生談過很多次,他卻一副"油鹽不進"的樣子,讓我無所適從。終于有一次,這名學生上課不遵守紀律,擾亂課堂,將我徹底惹惱了,我把學生的爸爸請來學校,想和他溝通下。沒想到,這位父親當著我的面就打了兒子兩記耳光……

  這位情緒激動的家長告訴我:他和孩子的媽媽早年就離婚了,他一個人帶著兒子過,為了養(yǎng)兒子自己做著很辛苦的工作,他離開學校之前還叮囑我:"他不聽話你就打。"這些讓我覺得猝不及防又無奈。

  當天晚上,我想到了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》中提到的后進生產生的原因:家庭。是的,作為一個老師,我們有機會參與孩子的成長,真的應該時不時打開教室的門、學校的門以及自己和孩子的心門,去了解他們背后的生活,也許,那里才藏著激勵他們前進的動力。

  我嘗試著走近這名"后進生",利用課余時間和他談話、給他補課,看到他的手套壞了,幫他買了一副新的……而這名學生對我也從剛開始的抵觸、防備到后來的信任。他開始對我抱怨父親對他不好,開始述說自己沒有媽媽的委屈……當某天放學之后,我和他一起回家,當著他爸爸的面兒夸獎他最近進步了很多,并委婉地規(guī)勸這位父親不要經常打罵孩子的時候,我看到了昔日的"后進生"臉上綻放出笑容……

  當然,這名學生因為基礎太差,到目前為止依然沒有成為一名各門功課優(yōu)異的"尖子生",但是他開始認真聽講了,開始知道尊敬老師和友愛同學了,并且在我的鼓勵下發(fā)現了自己在體育方面的特長……這些,都讓我覺得無比欣慰。

  我不知道這名學生會不會在若干年之后像李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》中寫的那樣,回到學校來,述說自己的成就,表達對老師的感恩……而且,這些對我來說也并不重要。重要的是,當有一天,他畢業(yè)走出校門的時候,我會非常放心。我覺得他不會再因為家庭的殘缺而放棄自己,不會因為缺愛而仇視社會,并且明確了自己的奮斗方向,這樣的孩子,無論是將來在社會的上的哪個領域,都會過得很快樂。

  同時,我也特別感謝《愛心與教育》這本書,它打破了我的瓶頸,洞開了小世界通往外部天地的大門,讓來自門外的風吹拂著我,撥開教育的迷霧,認識到愛心的本質和教師這一身份的真實意義。

《愛心與教育》讀書心得體會10

  在閱讀《愛心與教育》時,一篇篇講真話,有感情,充滿愛心的文章時常讓我感動。

  這本書的作者是李鎮(zhèn)西,由四川少年兒童出版社出版。李鎮(zhèn)西關注逆境學生,努力實現后進學生的轉變,培養(yǎng)優(yōu)秀學生,探索心理教育,探索有效的德育方法,以及闡述教學理念、剖析教學案例、使用科學的研究方法和清晰的思路進行研究,在時效性方面也做出了令人佩服的成績。

  作者對愛的教育的升華是這樣說的:“愛的教育,最終目的應該是使學生在感受到老師無私的愛后,再把這種愛自覺的傳播給周圍的人,進而愛我們的社會,愛我們的民族,愛我們的國家。”

  班里一名學生劉某,稍有不順的就大發(fā)脾氣,希望通過發(fā)泄憤怒來引起別人的注意。我為他提供了釋放的空間,訓練他學會用動作釋放自己的情緒,訓練他在情緒激動時,能從自我的情緒中跳出來,更好的觀察自己和他人,客觀的面對和分析所面臨的問題,改變自己鉆牛角尖的思維方式。

  為了幫助他學會如何關心、愛護他人,我在班級中組織了一次特別的活動。我請同學們在教室里設置各種障礙物,然后蒙上自己的眼睛,讓他們互相幫助穿越障礙。其他同學觀察這個過程,而他則用溫和而堅定的手扶著我穿過障礙物。他輕聲地告訴我哪里應該走,還不時用手保護我避免碰到障礙物。在這片黑暗中,他就像是我的眼睛和希望,同時他也表現得非常溫柔和細心。我感受到從未有過的溫暖流動在我的內心深處。我心中涌起一股歡喜之情:他懂得如何關心別人,愛護別人。愛是每個人的本能。接下來,我又讓之前與他關系不好的同學眼睛蒙上,讓他去扶持他們通過障礙物。幾次下來,同學們都反饋說他非常細心可靠。他也表示今后要與同學們相處時更加寬容和體諒。從那以后,他逐漸開始熱愛同學,熱愛老師。我相信他也會用同樣的愛來愛護他的父母、社會和國家。

  當愛與國家、當民族的命運相互聯系時,這種愛變得更加崇高,我們的職業(yè)也因此顯得偉大。作為教師,我們要懷著一顆無私的愛來引導學生,這樣的愛不僅是對我們社會、民族和國家的熱愛,更是對我們所從事的教育事業(yè)的熱愛。

  書中深入淺出地講解,精彩的教學案例,讓我更系統地了解了提高課堂教學實效性的意義,更全面掌握了如何提高課堂教學實效性的方法。

  其中讓我感動的`是關于轉化后進生的合作學習方式。在課堂上,我嘗試組織幾個成績不理想但又有進取心的學生,建立了一個學習互助小組。我們每天一起學習,共同討論個人遇到的問題,并分享彼此的經驗。這個方法取得了很好的效果。

  首先,提高了信心,獲得了群體認同感。在學習小組中,同學們再也不感到自己是孤獨的,受人歧視的,而是感受到了集體的溫暖。由于沒有了先前那種怕被人看不起的畏縮心理,因此在小組交流會上每個成員都積極踴躍地發(fā)言,爭先恐后地表現自己,一掃以前那種焦慮、沉悶、煩躁的心態(tài)。

  其次,取長補短,互通有無。在學習小組中,剛開始我就要求他們做到“會的給不會的講,進步快的給進步慢的講,在某科目擅長的給不擅長的講,共同性的難題大家共同承擔”的互助性原則。比如你數學好,你就多承擔數學難題的主攻任務;他英語好,那在英語上就多當當小老師。這樣,講者為擔當起光榮的使命往往“備課”認真,講解耐心細致,結果讓自己也更加熟練透徹地掌握了所講的內容;而聽者為了對得起“老師”的一番苦心,不在“老師”面前丟臉獻丑,總是虛心求教、專心致志。

  再者,互相督促,共同進步。在學習較差的學生身上往往存在著懶散、松懈的毛病,成立學習小組后,誰都不愿意在這個新的小群體中落后,因而自我約束力大大加強。另外,在平時大家相互監(jiān)督的環(huán)境中,小組還選出了常務小組長,由成員輪流擔當,由他負責監(jiān)督小組成員中的懶散、松懈現象,并及時提醒和批評。

  最后,小組學習的活躍程度提高了。在集體學習中,我們采用了豐富多樣的學習形式,包括演講、朗誦、辯論、抽簽答題、小組對抗、搶答等等,這些形式遠比單人學習的形式更多。學習氣氛變得熱烈,輕松而活潑,讓我們從精神上的疲勞感中解放出來。

  無論是哪種學習方法,最重要的是要教會學生學習。在以后的工作中,我要向那些優(yōu)秀的教師那樣,善于鉆研,勇于創(chuàng)新,找到適合自己特點,符合學生實際的有效提高課堂教學實效性的方法和途徑,讓學生愛學、會學,真正成為學習的主人。

《愛心與教育》讀書心得體會11

  當老師是一件非常有幸福感的事情。雖然教師職業(yè)辛苦,但也充滿了挑戰(zhàn)性。

  在與每個學生相處的日子里,我們需要根據他們各自不同的個性和特點進行因材施教。面對那些有著獨特想法的學生們,我們要不斷創(chuàng)新自己的工作方式,但同時也要遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分,我向學生們介紹了一種自我激勵的方法——“每日九問”。而在“手記三”中,我指導優(yōu)生學習時提出了“每日十問”的要求:一問是今天是否在家早讀外語?二問是今天是否上課開小差了?三問是今天學習過程中提出了哪些問題?四問是今天復習了功課嗎?五問是今天預習了明天的功課嗎?六問是今天有沒有浪費時間做無關的事情?七問是今天是否“過電影”了?八問是今天是否完成了計劃?九問是今天是否還有未弄懂的難題?十問是今天是否浪費了時間?我鼓勵學生們把這十個問題制成表格,每天按實際情況填寫。并且我告訴他們:“一兩天做到這每日十問并不難,但關鍵是要堅持下去,只有這樣,你才能真正步入學習的良性循環(huán)!苯涍^對比,我發(fā)現我也經常建議學生們問問自己今天學習了什么內容,今天是否復習鞏固了知識?今天是否預習下一課了?一部分學生真的在做這些事情了,而另一部分學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,處于一團亂糟糟的狀態(tài)。因此,我們必須經常指導那些學無習慣的學生,幫助他們學會學習,并培養(yǎng)良好的學習習慣。

  《愛心與教育》給我感受頗深的就是:教師首先必須要有高尚的'人格魅力,讓學生“親其師、信其道!痹谧鹁、信任甚或崇拜的基礎上接受老師的教育,學生受到的教育會更深刻,效果也更好!還有,教師也應該努力和學生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成功事例反復證明的那樣:“師生間的感情,是教育成功的第一塊基石!倍x開了老師的愛心,感情的建立便是無源之水。

《愛心與教育》讀書心得體會12

  我是帶著飲佩的讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》的,它榮獲過vvvv部“五個一”大獎、冰心圖書大獎、教育學會“東方杯”科研成果一等獎。我讀出的結果是滿心的感動和仰慕,教育畢竟不同于哲學、邏輯學,雖不拒絕思辨,但絕對不可缺少愛心。而這本書正體現了這樣一個:愛心是教育的靈魂。有真誠的愛心,才有流動的血脈,才有生命的教育。李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》是一本活的教育學,活就活在它是源于許許多多的生活實例和教育實例,這些實例是李鎮(zhèn)西和他的學生共同參與,共同創(chuàng)造的。其中有李老師傾注的心血,也有學生對李老師的感情回報。實例有背學生上、雞蛋的故事、秘密行動、節(jié)賀卡、生日的祝福……全書是歸納的,而不是演繹的,不是僵化的教條,不是枯燥的原理,不是印證別人的理論,而是全部來自自己的,活生生,帶著晨露,帶著輕風,帶著晚霞,幾乎翻到全書的任何一頁都有實例,都有真實的故事,心與心的碰撞,情與情的交流。

  一、作為教師,應該多讀書,尤其是文學名著和教育類書籍更要捧讀不輟。

  《追尋近代教育大師》、《三國演義》、《假如給我三天光明》以及《名人傳》等等,看了之后,覺得輕松愉快,收獲頗多,心靈上有很大的觸動,我就把這分精神與學生分享,讓學生也每天多收獲一點。

  二、走進學生的心靈,用心靈贏得心靈。

  老師對學生的那份愛是真摯的、是無私的,也只有這種愛,才是感染學生的情感魅力。正像李老師所說:“我們對學生的愛,不應是居高臨下的‘平易近人’,而應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛!崩罾蠋熍c學生一起過生日,為學生送上生日禮物——書籍、本、賀卡;學生王慧病了需要住院,李老師背著她爬陡坡,累得直喘粗氣;李老師還會為高考落榜的學生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草?但都在陽光下展現自己的勃勃生機。”通過書信交流,拉近了師生的距離,達到了“潤物細無聲”的效果。李老師的教育實踐告訴我們:愛學生,就必須善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界,就必須首先把自己當作學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。而當我們真正走進學生心靈時,將是無比幸福的,而他們也樂于主動向我們敞開心扉時,我們的教育之舟便已駛人了成功的港灣。我上屆有個學生小李,很小就失去了母愛,跟著癱瘓的奶奶和父親生活。父親白天上班,晚上經常打夜班,無暇顧及他。他迷上了游戲機,曠課逃學是常事,他父親對他非打即罵也不見效,喪失了信心,整天以酒澆愁。我沒因他是單親家庭歧視他、拋棄他,我多次與他促膝談心,努力尋找和發(fā)現他身上的閃光點。在與他的接觸中,我知道了一個14歲的孩子每天都要給奶奶做飯,多么懂事的孩子啊。我在班會上表揚了他,提議全班同學都來幫助他,尊重他,使他情感上得到安慰,理智上得到調控,心靈上得到補償,用集體的溫暖讓他重新感受到了愛。愛起著潛移默化的感化和啟迪作用,他在學習及各方面有了可喜的進步。然而天有不測風云,那年暑假不幸的他又失去了唯一可以依靠的父親,一向關注他的同學馬上將這一消息告訴了我,那時已經是晚上8點多鐘了,我知道此時的他最需要親人的關心和幫助,我不顧天黑路遠馬上趕到他家,安慰著這個承受巨大打擊的孩子,告訴他老師和同學都是他的親人。他哽咽地說:“老師,您教我一場,為我操了不少心,可是我家這樣?我不想再上學了,我要去闖世界,賺錢養(yǎng)奶奶!币粋連都未的孩子憑什么本事去闖世界呢?為了減輕他那稚嫩的雙肩承受的巨大壓力,為了讓他九泉之下的父母安心,為了讓他繼續(xù)完成學業(yè)。到校后,我向校作了,校領導決定免去他全年的全部費用,并發(fā)動老師和學生對他進行捐款,解決了學習用品費用和吃穿生活費用,并幫他到了特困補助金,解決了他上學的后顧之憂。幾天后,我又帶領班干到他家清掃環(huán)境,干了整整大半天。深深地關愛,觸動了他的.心靈,他堅定地說:“老師、同學們放心,我一定要好好學習,完成學業(yè),掌握本領,回報老師、學校和社會!爆F在他已經以優(yōu)異成績考取了理想的重點。

  三、擁有一顆真誠的愛學生的心。

  愛學生,就必須把自己當做學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂,去了解他們最關心和最感興趣的是什么,他們有那些快樂和痛苦。教師對學生真摯的愛是感染學生的情感魅力。當我們故作尊嚴,甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時,學生根本不會買我們的帳,只會向我們投來冷漠的目光;而當我們“無視”自己的尊嚴,努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情,并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時,把他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。教師對學生愛的表達是無微不至的,又是不由自主的:學生失意的時候,給他一點鼓勵:學生遇到困難的時候,給他一點幫助;學生悲傷的時候,給他一點安慰;學生高興的時候,走到他們中間一起分享快樂?當我們把愛心自然而然地獻給學生時,學生會不僅把我們當做老師,更會把我們當成無話不談的朋友。擁有一顆愛學生的心,是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。

  四、教育是門藝術。

  安排當班干部、對手競賽、學生作文表揚、推薦好書等做法都很值得我學習。我在教育實踐中也摸索了幾種行之有效的班級策略,如建立班級督察記錄本,分為學習、紀律、衛(wèi)生、、藝體、進步、創(chuàng)新七大項,由學習委員、副、衛(wèi)生委員、團支部_錄同學在這七方面的優(yōu)劣表現,進行加分和扣分,一周一,每周由各方面班干部在班會上進行總結。把分數按周記錄在《班級日常操行評定表》上,學進行總評,作為班級學生評優(yōu)樹先的主要依據。這樣既表揚了先進,又了后進,學生各方面的表現和精神面貌都發(fā)生了可喜的變化。

  《愛心與教育》給我感受頗深的就是:教師首先必須要有高尚的人格魅力,讓學生“親其師、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基礎上接受老師的教育,學生受到的教育會更深刻,效果也更好!還有,教師應該做到真正的愛學生,努力和學生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成功事例反復證明的那樣:“師生間的感情,是教育成功的第一塊基石!倍x開了老師的愛心,感情的建立便是無源之水,無本之木。

《愛心與教育》讀書心得體會13

  第一次拿到《愛心與教育》,隨意地打開一個章節(jié)翻看著,就被那老師和學生之間的感情故事而吸引,似乎不經意之間有什么觸動了我的心房。然后,把它放在枕邊,細細地研讀,那飛揚的文字一次次滲入到我心靈的深處。今天,我做在電腦前,桌子上就放著這本《愛心與教育》,在開始敲下第一個字以前,我情不自禁地再次撫摸著它,仿佛又一次和李鎮(zhèn)西老師進行著心靈的對話,那么真實的感受到了愛心的跳躍,激情的脈動,詩意的揮發(fā)。

  是啊,在書中,我讀到了愛:每天定時給汪斌煮一個雞蛋,開學前為每一個學生寫一封信,每一個學生的生日獻上一份真誠的問候……這是李鎮(zhèn)西老師攜著一顆愛心,走進學生的心靈,感受每一個孩子喜怒哀樂的結果。在書中,我更讀到了教育中理應擁有但卻久久失落了的東西,那就是教育的人情味!教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人,那么教育過程便絕不僅僅是一種技巧的施展,而應該充滿人情味;

  教育的每一個環(huán)節(jié)都應該充滿著對人的理解、尊重和感染,應該體現出民主與平等的現代意識。雖然就學科知識、專業(yè)能力、認識水平來說,教師遠在學生之上,但就人格而言,師生之間是天然平等的;

  教師和學生不但是在人格上、感情上平等的朋友,而且也是在求知道路上共同探索前進的`平等的志同道合者。為萬同的轉變,與王銅的溝通,李鎮(zhèn)西老師處處顯示出這種平等,這種民主。

  如果說現在的教師大多不愛孩子,未免太絕對了些。哪一個教師會否認自己是有愛心的呢?曾聽說一位小學一年級的女教師,為了“嚴格要求”學生,竟在課堂上用膠布封住了說話的十幾個學生的嘴巴!她時,她很委屈地說:“我也是為了學生好!”

  教育需要愛,但是一種怎樣的愛呢?我想不是溺愛,不是不平等的愛,而是一種在民主中的關愛。讓我們象李鎮(zhèn)西老師那樣,在愛中體現民主,在民主中實施關愛吧!

《愛心與教育》讀書心得體會14

  “教育仿佛是行駛的列車,老師就好似是乘務員,不同的時段迎來不同的乘客,這一批乘客我們還沒等充分了解,也許在下一站他們就要離開這列火車,同時上來另一批乘客。這些乘客也許來自同一個省份,也許來自全國各地,但是他們有一個共同的目標就是搭乘這列火車到達心中的目的地。不管道路有多坎坷,不管沿途的風景有多美妙,不管天氣有多惡劣,將這批乘客平安送達,將是我們最根本的責任。珍惜上來的每一批乘客,關心每一位乘客,為他們送上最貼心的效勞,最真誠的問候,最美好的祝愿,讓每一位乘客在乘車的過程中都得到心靈的享受,這樣的旅途才算愉快。〞——題記

  花了一些時間,終于把愛心與教育讀完了,良久無言。我想,自己內心的感受可以用兩個字來概括,不是“感動〞,而是“震撼〞 !這不是坐在書齋里的玄妙之思,不是講席上的高聲布道,而是從血管里流出來的文字,是被汗水浸泡過的文字,是蘸著淚水與歡笑的文字,每一頁都寫著這樣的字眼:“愛心〞、“良知〞、“思考〞、“責任〞、“憂患〞。

  這是我一直在尋找的文字:沒有屠龍的玄虛,沒有弄巧的文筆,沒有油滑的高調,沒有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆:樸素中閃爍著華美,流暢中滲透著憂慮,峻急中深藏著思考,舒展中流動著智慧這樣的文字是生活之樹上最大的果,實踐的枝頭最美的花!一個教師,能夠做到書里面所寫的這些已經相當不易了,在做到這些的同時,又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作,就更屬鳳毛麟角! 愛心與教育應該怎么讀我以為,應該帶著自己的心去讀,帶著自己的夢去讀,帶著自己的實踐去讀,帶著自己的思考去讀。時時反觀自身,反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,走近學生,走進教育!感受很多,難以一一述及,這里選一那么印象最深的故事和一點思考,算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

  愛心與教育最能打動人的故事是什么是每天煮給汪斌的雞蛋,還是特別感人的生日祝福是寧瑋帶給我們的感慨,還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動都是,但是最能打動我的,毫無疑問,是萬同的故事。在我眼里,一個教師“制造〞一個感人的場面并不難,師道中不乏煽情高手,但一個教師,能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學生,難!這份長達五十頁的轉化一個學生的教育手記,是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉化手記。在閱讀過程中,我不斷地被感動,不斷地在想,我有多少耐心來對待萬同這樣的學生,來對待他身上的這些讓人難以預料的反復這么一問,羞愧無比!在萬同的身上,我看到了轉化一個差生到底有多難,更看到了一個為人師者的愛心、耐心、信心。萬同的每一點變化,無論是朝哪個方向,都牽動著老師的心,而萬同身上所表達出的反復,足以考驗最有耐心的教師。

  李鎮(zhèn)西老師不管是對“后進學生〞的轉化,還是對“優(yōu)秀學生〞的培養(yǎng),李老師的愛無不滲透其中。他到底有怎樣的魔力,緣何讓學生們對他終生難忘。是高深的思想,是非凡的能力還是獨特的個性這是值得讓我認真思索的問題。是啊,一個專業(yè)知識扎實,人格魅力不同尋常的老師也許會吸引學生,讓學生去敬畏他,喜歡他,但能夠到達李鎮(zhèn)西老師這樣跟學生成為一生的知己的老師卻為數不多。當一位老師開始真正愛自己的學生的時候,他就會憑借這種深深的愛,去注視他們成長中的每一個細節(jié),去感知他們的苦惱和困惑,甚至為解決這些問題而費盡心血。正如他所說:“素質教育,首先是充滿感情的教育。一個受孩子忠心愛戴的老師,一定是一位富有人情味的人。〞

  愛學生,不是掛在嘴上的口號。愛學生就必須善于走進學生的精神世界,善于去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基曾在巴甫雷什中學中這樣說過:“每個孩子都引起我的興趣,生們對他終生難忘。是高深的思想,是非凡的能力還是獨特的個性這是值得讓我認真思索的問題。是啊,一個專業(yè)知識扎實,人格魅力不同尋常的老師也許會吸引學生,讓學生去敬畏他,喜歡他,但能夠到達李鎮(zhèn)西老師這樣跟學生成為一生的知己的老師卻為數不多。當一位老師開始真正愛自己的學生的時候,他就會憑借這種深深的愛,去注視他們成長中的`每一個細節(jié),去感知他們的苦惱和困惑,甚至為解決這些問題而費盡心血。正如他所說:“素質教育,首先是充滿感情的教育。一個受孩子忠心愛戴的老師,一定是一位富有人情味的人。〞

  愛學生,不是掛在嘴上的口號。愛學生就必須善于走進學生的精神世界,善于去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基曾在巴甫雷什中學中這樣說過:“每個孩子都引起我的興趣,總想知道,他們的主要精力傾注在什么方面,他最關心和最感興趣的是什么,他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴大,并且像我以后才意識到的那樣,連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。〞他因自己小朋友圈子的擴大而興奮,因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂,而感到無比幸福。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會到的。李鎮(zhèn)西老師曾經這樣寫道:“我們可以得到一個樸素的真理——教育者的尊嚴是學生給的!〞他所做的一切,證明了這句話的價值。我想說,教育者的快樂也是學生給的。一個真正走進學生心靈世界的人會把學生的幸福當作自己的幸福,把學生的不幸當作自己的不幸。

  幾年的教學,讓我漸漸明白,老師的行為在學生們的心里會種下怎樣的印象。以前我的兩個課代表喜歡沖著那些學習后進的學生大喊大叫,我發(fā)現之后并沒有當著大家的面批評他們,而是先讓他們停止叫喊,然后走到這名看似有錯的學生跟前輕輕地詢問緣故。之后我的課代表意識到他們的這種做法并不能順利解決問題,反而會把矛盾激化,她們不但向我成認自己做得不夠好,還提出了創(chuàng)新性的解決方法。一次日記中,他們曾這樣寫道:“長大之后我也要當一名教師,當我的學生犯了錯誤時,我不是先去責罵他,而是先問明原因,然后虛心地教給他解決問題的正確方法。〞知道到他們能這樣想,我很欣慰。

  在獨生子女日益成長為社會建設者的同時,我們才漸漸發(fā)現他們責任感的缺失和愛的缺乏。真誠與善良似乎在這個社會成了一種無能的表現?纯磿r下充滿的書籍,多半是為升學而準備的輔導書,其次是幽默故事書、漫畫書,真正凈化學生心靈的書籍少之又少。隨著年齡的增大,他們懂得如何張揚個性,而不知如何感恩父母;他們知道要考上大學,卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實工作,但方向在哪里卻從來都不明確。這清楚是一種責任心與愛心的缺乏,F在國家意識到了這一點,開始實施素質教育,我們作為教師恰好可以抓住這個時機,教會學生如何去愛,愛世界,愛國家,愛校,愛家,愛父母,愛自己,愛身邊的每一個人。只有在一個充滿仁愛的大環(huán)境里,我們的班級才會更加團結,學校才會更加繁榮,家庭才會更加和睦,社會才會更加和諧,才不會讓那些正直善良的孩子走上邪路。

  李老師的教育手記,讓懂得了理解的微笑,平等的交流,內心的寬容,真誠的關心,不僅僅是為了當一名好老師應該這樣做,而是發(fā)自心靈深處的愛的驅使,讓他自然而然地去做一切。正如李老師所說“愛心與童心〞是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè),把帶給學生一生的幸福當成一生的追求,憑著對教育的一份執(zhí)著,對愛的一種堅持,把幸福與快樂送達每一個孩子的心中。我們會以李鎮(zhèn)西老師為典范,努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員,讓真誠、善良、友愛陪伴學生走過以后的人生旅程。

《愛心與教育》讀書心得體會15

  “教師應把更多的關注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學。弱勢群體是不幸的,因為他們長期承受著巨大的心理壓力,難以擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康、快樂、自信、向上,那該是多好的教育!”這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段。在“手記一”里,李老師所具有的一顆童心令我仰慕,李老師對學生的愛心更是令我震撼!學生生日時親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠心的祝福,為學生辦生日晚會,跟學生一起舉行篝火晚會,一直關注高考落榜學生寧瑋……令學生感動的同時,也折射出了師者崇高的師德風范,然而李老師卻把這一切說成是“在還學生的`債”,這是何等的難能可貴!

  整篇文章里,沒有華麗的辭藻裝飾,沒有驚天動地的偉大壯舉,全是記載著李老師與他的學生們之間發(fā)生的最平常的事,可這些事又極其的不平凡!給學生送上生日祝福,為貧困學生捐款,這些我們大多數老師也做過,可是有幾個能像李老師這樣幾十年如一日地堅持下來?而且我們有幾個能做到像李老師這樣對學生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢?大多時候,我們老師對學生的所謂“愛”,是否建立在某種“功利性”的成分上呢?這些值得我們好好地去反思。

  “愛學生,就必須善于走進學生的情感世界,而要走進學生的情感世界,首先就必須把自己當作學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂!崩罾蠋熓俏覀兊目,值得我們每一個為人師者好好地去學習。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開,受益無窮。在以后的工作中,我會以李老師轉化你的成功事例為榜樣,以蘇霍姆林斯基說的:“一個好的教師,就是在他責備學生的不滿,發(fā)泄自己的憤怒的時候,他也時刻記住:不能讓兒童那種‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅!睘橹笇枷,耐心地去對待我的任何一個學生。

  “每個人都是一顆粗糙的玉石,只有經過琢磨打磨,才能變成一塊精美透亮的寶石!痹谖覀儼嗉壚铮幸粋學生無法控制自己的情緒,甚至動手打人。通過與家長溝通和了解該學生以前的老師的反饋,我發(fā)現這個孩子從一二年級甚至幼兒園時期就出現了這種情況。他在家里也接受了嚴厲的教育,導致他的行為問題更加嚴重。在了解這一情況后,我決定要多加關心這個孩子,并且采取溝通教育為主的方式來處理他與其他孩子之間的沖突,而不是盲目批評他。我會給予他更多的鼓勵和支持,引導他參與學校的沙盤游戲等心理疏導活動。通過閱讀本書,我可以獲得指導,解決我在日常教學中遇到的問題,這本書對我來說真是個好幫手。

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