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給教師的一百條建議讀后感-讀后感
認(rèn)真讀完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得，這時候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？以下是小編整理的給教師的一百條建議讀后感-讀后感，希望對大家有所幫助。
這本書里面，閱讀了有關(guān)教育的書籍，涵蓋了各個方面的問題，其中有很多令人矚目的觀點。雖然在國家、社會、民情和地域等方面存在許多差異，但這本書中的寶貴經(jīng)驗仍然對我們具有借鑒意義。閱讀這樣的書籍，讓我領(lǐng)悟到了很多東西。作為一名剛剛開始從事教育工作的年輕教師，我在閱讀這本書時受到了深深的觸動。接下來，我將根據(jù)自己所讀內(nèi)容，分享一下我的感受：
一、世界上沒有好的教育方法，只有適合的教育方式
蘇霍姆林斯基在第一個建議中指出，教師的言語、周圍環(huán)境的美好和藝術(shù)的美是我們對學(xué)生內(nèi)心世界起到至關(guān)重要作用的工具……
古人曾言：“使人歡樂容易，打動人情難。”這句話意味著讓人感到快樂并不困難，但要真正打動人的內(nèi)心卻很難。然而，我認(rèn)為樂人和動人是語言表達(dá)的兩種不同風(fēng)格。幽默的表達(dá)方式也能夠深深地觸動人心，就像馬克吐溫在他的《競選州長》中所做的那樣。當(dāng)你讀到：“有9個剛剛學(xué)會走路的小孩，他們來自不同膚色、穿著各種破爛衣服，在一次民眾大會上沖到講臺前，緊緊地抱住我的雙腿，喊我爸爸！”除了引發(fā)捧腹大笑外，你的內(nèi)心是否也被激起了波瀾？
我想，作為一名教師，我深知語言貧乏、單調(diào)枯燥的教學(xué)方式對于吸引學(xué)生的效果是非常有限的。因此，我認(rèn)為我們應(yīng)該努力在教學(xué)中理性地解釋事物的道理，同時通過情感的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的興趣。無論我們選擇哪種教學(xué)風(fēng)格，只要能夠吸引學(xué)生就算是成功的語言表達(dá)方式。至于教育的具體方法，我不敢妄下定論，但我個人覺得只要這種教學(xué)方式能夠引起學(xué)生的共鳴，就是一種好的方法。
二、課堂質(zhì)量是我要誅求的目標(biāo)
在蘇霍姆林斯基的這本書中，我還讀到這樣一段話：“‘評閱作業(yè)占據(jù)了我全部的空余時間�！鎸χ逊e如山的作業(yè)本需要評閱，不止一個教師會心生畏懼，這并非僅僅因為這將耗費大量的時間和精力——更加令人煩惱的是，這種工作缺乏創(chuàng)造性和乏味�！�
這讓我想起一則黑色幽默，說有一位中學(xué)語文老師英年早逝，死后在人們辦喪事的時候，突然詐尸，從棺材中坐了起來，邊上的人都嚇呆了，兩股顫顫，手足無措，幸好，這位老師一個熟悉的朋友較為鎮(zhèn)靜，扯起了嗓子喊道：“那個，某某某老師，快來改作文 �！痹捯魟偮�，尸體應(yīng)聲而倒，再沒反應(yīng)。這當(dāng)然只是一個虛構(gòu)的故事，但從中可以看到許多老師在作業(yè)堆中疲憊不堪的影子。
蘇霍姆林斯基提出了減輕老師負(fù)擔(dān)的三個方法：
第一、在每堂語法課上抽出一定時間，讓學(xué)生書寫和記住可能犯語法錯誤的詞語；
第二，為家庭作業(yè)的完成做細(xì)致、周密的準(zhǔn)備工作，以防出錯；
第三，定期抽查：教師有時收幾個學(xué)生的作業(yè)本批改，只有測驗時才全面批改所有學(xué)生的作業(yè)。
前兩個方法是避免學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)大量錯誤，教師批改起來才能健筆如飛，節(jié)省時間。我覺得，這是向我們課堂要質(zhì)量的另一種說法，課堂質(zhì)量上去了，批改作業(yè)的時間少了，等同于我們教師的生命就延長了。所以，可以這樣說：“課堂質(zhì)量是教師生命的延長線。”后一個方法的提出，我覺得可以稍作修改，采取平時分層次、不定期抽樣檢查，測驗時候進(jìn)行全面批改的形式。
三、使自己的教學(xué)更加有效
在探討“什么樣的教學(xué)方法才是真正有效的”這個問題時，書中還有這樣一段話，非常詼諧有趣：“我不由得想起波蘭的著名教育家亞努什·科爾恰克的話：‘指望別人給你拿出現(xiàn)成的思想，無異于讓別的女人替你生產(chǎn)你懷胎的孩子。有些思想是要你自己在陣痛中去生產(chǎn)出來的，這樣的思想才最寶貴�！绻銈兿氤蔀檎嬲哪芄で山常蔷筒灰却畡e的女人替你生產(chǎn)你懷胎的孩子’。只有你在其中傾注了自己的智慧、自己的活的思想的教學(xué)方法，才是最好最有效的方法�！�
比喻生動形象，很能發(fā)人深省。確實，現(xiàn)在各種各樣的教學(xué)方法、教學(xué)模式充斥耳目，令人眼花繚亂，我們不能盲目地跟從，一味模仿不是明智地選擇，我想說：“克隆永遠(yuǎn)到達(dá)不了藝術(shù)的高峰。”別人好的東西應(yīng)該吸收借鑒，但決不能生搬硬套。
我認(rèn)為真正有效的教學(xué)方法應(yīng)該是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，并最大程度地發(fā)展學(xué)生的能力和潛力。除了蘇霍姆林斯基所提到的“傾注自己的智慧、自己活的思想的教學(xué)方法”，還有一個基本準(zhǔn)則。這個準(zhǔn)則要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的特點和需求，靈活運用不同的教學(xué)策略和方法，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境和情境，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究和發(fā)現(xiàn)知識；也可以運用合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力；此外，個別化教學(xué)法可以滿足學(xué)生個體差異，針對性地幫助他們解決學(xué)習(xí)難題。另外，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用也為教學(xué)提供了更多可能性，可以通過利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源和在線學(xué)習(xí)平臺等手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，我們要清醒地認(rèn)識到，教學(xué)方法并非一成不變的，它需要不斷地探索和更新。每位教師都應(yīng)該在實踐中不斷探索適合自己和學(xué)生的最佳教學(xué)方法，并不斷進(jìn)行反思和改進(jìn)。教育是一個永無止境的過程，我們應(yīng)該持續(xù)追求更好的教學(xué)效果，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
而且，每個人的巔峰狀態(tài)并不代表整個社會的巔峰狀態(tài)。我認(rèn)為，在教學(xué)領(lǐng)域，只有遵循上述兩個原則，才能事半功倍。
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