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五猖會(huì)的讀后感
當(dāng)看完一本著作后,大家心中一定有很多感想,為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編精心整理的五猖會(huì)的讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
五猖會(huì)的讀后感1
每個(gè)人的童年都有愉快的回憶,魯迅也有,就像赤練蛇、百草園、三味書(shū)屋。每個(gè)人的童年也都有不開(kāi)心的回憶,魯迅也一樣,那就是五猖會(huì)。
五猖會(huì)是一個(gè)帶有濃重迷信色彩的盛會(huì),場(chǎng)面隆重,卻是處處與禮數(shù)相悖,魯迅期待了那么久,卻從沒(méi)好好地看一場(chǎng)。也許,從未得到的,才是記憶中最美好的,是童年這場(chǎng)夢(mèng)中最真實(shí)的記憶。
其實(shí),魯迅心中從未失去對(duì)五猖會(huì)的期望——“我常存著這樣的一個(gè)希望:這一次所見(jiàn)的賽會(huì),比前一次繁盛些?墒墙Y(jié)果總是一個(gè)差不多!彼榔诖龘Q來(lái)的只是失望,可他依然會(huì)期待,依然不愿放棄這一點(diǎn)點(diǎn)的希望。
到后來(lái)的魯迅心里都過(guò)不去那個(gè)坎,那個(gè)突然被叫去背書(shū)的坎,那本到后來(lái)也不懂的《鑒略》。當(dāng)時(shí)荒廢了心情去背《鑒略》,后來(lái)卻是忘了《鑒略》也找不回那時(shí)的期待!拔覅s并沒(méi)有他們那么高興。開(kāi)船以后,水路中的'風(fēng)景,盒子里的點(diǎn)心,以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧,對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思!
每一個(gè)家長(zhǎng)都使出渾身解數(shù)想讓孩子學(xué)習(xí),無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在,有的是以獎(jiǎng)勵(lì)為誘惑,還有的干脆是加以威脅,就像是魯迅的父親。但他忘了一點(diǎn),再小的孩子,也是有感情的,也不是任家長(zhǎng)擺布的玩偶。所有人都在祝賀魯迅背書(shū)成功,只有魯迅才明白心里的感受。是徹底的絕望,然后在絕望中尋找希望。魯迅戰(zhàn)勝了這絕望,卻再也找不回這些磨滅的童真。
五猖會(huì)指出了當(dāng)時(shí)封建制度下的封建教育,是魯迅先生對(duì)封建制度和封建教育的批判。
五猖會(huì)的讀后感2
在魯迅的散文集《朝花夕拾》中,有一篇名叫《五猖會(huì)》,讓我讀后印象頗深。這篇文章記敘了作者兒時(shí)想看五猖廟會(huì)——一次難逢的盛大的廟會(huì),笑著,跳著,讓人興奮地不得了。但在出發(fā)的時(shí)候,父親卻讓魯迅背誦一字也不懂的《鑒略》。兩句一行,大約讀了二三十行吧。他的父親說(shuō):“給我讀熟,背不出來(lái)就不出來(lái)就不準(zhǔn)去看廟會(huì)!币慌枥渌阳斞傅呐d致全澆滅了。待他讀熟,在父親面前夢(mèng)似的背完了,大家才高高興興陪他出了門(mén)。
魯迅先生曾在回憶時(shí)說(shuō)道:“其實(shí),我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有他們那么高興,以后小徑中的風(fēng)景,壇子的點(diǎn)心,以及五猖會(huì)的熱鬧,對(duì)于我似乎都沒(méi)什么大意思。我至今一想起,還詫異我的父親為什么要在那時(shí)候叫我讀書(shū)!
看看作者這心理感受,不由得為當(dāng)時(shí)的孩子缺乏自主感到委屈,封建家庭家長(zhǎng)的專(zhuān)制呆板,以及封建教育對(duì)兒童自然天性的壓制與摧殘,無(wú)不讓人感到憤憤不平。魯迅童年時(shí)期曾也多次表現(xiàn)出對(duì)這種專(zhuān)制教育的痛斥。而今教育改革的.東風(fēng)吹遍大江南北,所倡導(dǎo)的循循善誘,因材施教對(duì)于我們是多么幸運(yùn)的一件事呀!
曾有位專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)說(shuō),這篇文章所敘之事其實(shí)非常簡(jiǎn)單。一次渴盼而來(lái)的賽會(huì)被父親的無(wú)理專(zhuān)制攪得索然無(wú)味,表現(xiàn)了家長(zhǎng)與兒童在心理上的隔膜。然而在平淡的敘述中,我們隱隱地感受到作者受傷的心靈以及當(dāng)時(shí)的憤憤。這篇文章的結(jié)構(gòu)也很有特色。前面寫(xiě)沒(méi)有看到神像以及明時(shí)賽會(huì)等內(nèi)容,而是從正反兩大方面為這一次來(lái)之不易的賽會(huì)做鋪墊,以突出主題。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,于平淡見(jiàn)神奇,不愧為大作家之筆。為我今后寫(xiě)作也指點(diǎn)了迷津。凡是能打動(dòng)人,感染人,影響人的生活素材都可以作為我們的典型寫(xiě)作內(nèi)容。
五猖會(huì)的讀后感3
堅(jiān)信不少人都拜讀過(guò)魯迅先生的《五猖會(huì)》,其中讓人印象最深刻的,便是正當(dāng)大家都在歡天喜地準(zhǔn)備去東關(guān)看五猖會(huì)時(shí),“父親”卻要求“我”務(wù)必將《鑒略》背完,才能去看五猖會(huì)。多年以后,魯迅仍然對(duì)此十分疑惑不解:為何父親偏偏要在這時(shí)讓我去背書(shū)?
其實(shí),許多人在小時(shí)候都會(huì)有這樣經(jīng)歷,大部分人隨著年齡的增長(zhǎng)已經(jīng)忘記了。當(dāng)他們看過(guò)《五猖會(huì)》時(shí),孩提時(shí)的“沉重”經(jīng)歷又恍惚在腦海中縈繞著。自古以來(lái),無(wú)數(shù)家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳,期望孩子玩少一點(diǎn),多點(diǎn)學(xué)習(xí)。作為父母,這種情緒自然能夠明白。如今我國(guó)實(shí)施計(jì)劃生育政策,一對(duì)夫妻只生一個(gè)孩子,父母恨不得傾盡所有的愛(ài),按照自己設(shè)定的路線,想讓孩子成為出色的人才,自己則成為最棒的父母。
造成這種后果的,看來(lái)不是單純某個(gè)人的問(wèn)題了,而是中國(guó)古往今來(lái)教育文化的積淀,中國(guó)教育似乎從很早以前就埋下了這顆種子。這是一種很難再改變的思想觀念,在文章中魯迅覺(jué)得可能是《鑒略》很重要父親才會(huì)讓我背,但是為什么偏偏會(huì)讓魯迅在這個(gè)時(shí)候背呢?魯迅先生當(dāng)時(shí)的'反應(yīng)是這樣描述的:我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是,有什么法子呢?自然是讀著,讀著,強(qiáng)記著,──而且要背出來(lái)。而后又“夢(mèng)似的就背完了。”最后導(dǎo)致了在上船之后“我卻并沒(méi)有他們這么高興。開(kāi)船以后,水路中的風(fēng)景,盒子里的點(diǎn)心,以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧,對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思!濒斞傅母赣H肯定沒(méi)有想到這時(shí)魯迅孩童時(shí)的想法,而強(qiáng)迫魯迅去背什么《鑒略》,扼殺了孩子的活潑好動(dòng)的天性,魯迅的父親尚且如此,又何況是我們的父母呢?
中華民族有許多的優(yōu)良傳統(tǒng),有一些思想的精華,也有一些糟粕謬論。讀書(shū)固然能夠出人頭地,但孩子的健康成長(zhǎng),也就應(yīng)有一個(gè)屬于自己的空間吧,家長(zhǎng)是時(shí)候換個(gè)角度想想孩子的問(wèn)題的了。
讓我們的父母跟孩子一齊成長(zhǎng)吧。
五猖會(huì)的讀后感4
《五猖會(huì)》讓人印象最深刻的便是“父親”要求“我”必須背完書(shū)才能去看五猖會(huì),多年以后魯迅先生仍然十分疑惑不解:為何父親偏偏要在那時(shí)讓我去背書(shū)。
其實(shí),想必在中國(guó)許許多多的人小時(shí)候多會(huì)有此經(jīng)歷,可大部分人卻都已經(jīng)隨著年齡的增長(zhǎng)而把這些忘卻了。當(dāng)他們看過(guò)《五猖會(huì)》后又會(huì)大嘆:“咦!我小時(shí)候似乎也有這樣的經(jīng)歷!倍麄兇丝炭赡苷裥r(shí)候的父母對(duì)自我一樣對(duì)待他們的孩子。
的確,造成這種后果的不是單單的某個(gè)人,而是中國(guó)古往今來(lái)教育文化的積淀。其實(shí)魯迅先生的這個(gè)問(wèn)題并不難理解,自古以來(lái)(異常是此刻)無(wú)數(shù)家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳,期望孩子少玩多學(xué)甚至一向?qū)W習(xí);蛟S許多家長(zhǎng)不一樣意我的說(shuō)法,可如果仔細(xì)想想自我有沒(méi)有過(guò)這種想法(想想一下自我的孩子正在玩游戲,什么感覺(jué))當(dāng)然造成這種想法的原因有很多:國(guó)家實(shí)施計(jì)劃生育,一對(duì)夫妻僅僅僅有一個(gè)孩子,父母恨不得傾盡所有的愛(ài),想讓他們成為最棒的。可這想很容易就愛(ài)過(guò)了頭,成了溺愛(ài),對(duì)孩子的期望和要求也直線上升;還有此刻的孩子主要時(shí)間(大部分)是在學(xué)習(xí),而其他的時(shí)間就是睡覺(jué)、玩、吃飯了。而這個(gè)“玩”又十分單一:游戲(主要指電腦游戲)。一些好的放松,像讀名著,做體育活動(dòng)所占的時(shí)間很少,更不要說(shuō)鍛煉自我的自理本事(做家務(wù))了。
并且在推行義務(wù)教育減負(fù)之后,隨著空閑時(shí)間的增多,許多自控本事差的孩子就迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。家長(zhǎng)看見(jiàn)了就更加不敢讓孩子玩了,可這樣是不能從根本上改變孩子。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的根本原因就是孩子的自控本事太差了。另外此刻競(jìng)爭(zhēng)十分激烈,努力學(xué)習(xí)成為孩子唯一的出路,加上重重大關(guān)(中考,高考,研究生)又因?yàn)槭羌兇獾膽?yīng)試教育,導(dǎo)致大部分學(xué)生要么十分努力,要么一塌糊涂。
又再讀了幾遍《五猖會(huì)》以后,發(fā)現(xiàn)中國(guó)教育似乎從很早以前就買(mǎi)下了這顆種子。這是一種很難再改變的思想觀念,在文章中魯迅先生覺(jué)得可能是《鑒略》很重要父親才會(huì)讓我背,這沒(méi)有什么,可是為什么偏偏會(huì)讓我在那個(gè)時(shí)候背呢魯迅先生當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是這樣描述的:我似乎從頭上澆了一盆冷水。可是,有什么法子呢自然是讀著,讀著,強(qiáng)記著,——并且要背出來(lái)。而后又“夢(mèng)似的就背完了!
最終導(dǎo)致了在上船之后“我卻并沒(méi)有他們那么高興。開(kāi)船以后,水路中的風(fēng)景,盒子里的點(diǎn)心,以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧,對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思!濒斞傅'父親肯定沒(méi)有想到那時(shí)魯迅的想法,此刻的父母又何嘗不是呢我覺(jué)得家長(zhǎng)是最該換個(gè)角度想想孩子的問(wèn)題的了。一些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō):“哦,魯迅為什么能成功就是因?yàn)樗艿搅诉@種教育才會(huì)成功的。”我覺(jué)得就是因?yàn)轸斞赶壬倪@種敢于向封建不好的思想作斗爭(zhēng)的品質(zhì)才是導(dǎo)致以后成功最重要的原因。我想告訴大家有些看似正確無(wú)誤的想法和行為所造成的結(jié)果卻會(huì)適得其反,要真正的站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題才會(huì)有助于孩子的成長(zhǎng)。
五猖會(huì)的讀后感5
魯迅五猖會(huì)是一本極具影響力的書(shū),它是一本收錄了魯迅先生的一系列名篇佳作的圖書(shū),讀后讓我深受啟發(fā),頗有幾點(diǎn)感受。
首先,這本書(shū)讓我對(duì)魯迅先生的文學(xué)才華嘆為觀止。魯迅作為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的開(kāi)山鼻祖,其文學(xué)創(chuàng)作業(yè)已經(jīng)超越時(shí)代和地域,深刻地表現(xiàn)了中國(guó)人民的歷史和現(xiàn)實(shí)。魯迅先生筆下的人物形象躍然紙上,充滿(mǎn)了生命力和魅力。例如,他筆下的孔乙己,意味深長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)深深地觸動(dòng)了我的內(nèi)心,讓我愿意去探索更多的魯迅作品。
其次,讀完魯迅五猖會(huì),讓我對(duì)中國(guó)文化的準(zhǔn)確性重新認(rèn)識(shí)。魯迅先生的細(xì)致觀察和敏銳的洞察力,讓他很好的展現(xiàn)出中國(guó)文化的精髓和迷惑性。例如,在《雷雨》這篇小說(shuō)中,魯迅揭示了中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)人性的限制與扭曲,讓我看到了中國(guó)文化的真相。再比如,《狂人日記》里的主人公從古代文化靈魂到現(xiàn)代化語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變,也是將中國(guó)傳統(tǒng)文化解構(gòu)的過(guò)程。讀完魯迅的作品,我重新理解了中國(guó)文化面臨的矛盾和困境。
最后,魯迅五猖會(huì)讓我深深體會(huì)到“人民文學(xué)”對(duì)于文學(xué)活力和社會(huì)生存的意義。魯迅先生的文學(xué)作品總是緊貼人民生活,細(xì)致觀察人民,發(fā)出為人民吶喊的聲音。在那個(gè)動(dòng)蕩的年代,魯迅保存著人民文學(xué)的`靈魂,讓文學(xué)承載起時(shí)代的重量。在我看來(lái),魯迅的作品不僅是文學(xué)的藝術(shù)形式,更是社會(huì)歷史的必要反映。讓我們珍視和關(guān)注人民文學(xué)的力量和意義,不斷追求具有社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義的文學(xué)作品,讓“文化自信”發(fā)自?xún)?nèi)心。
總之,讀完魯迅五猖會(huì),我收獲了許多,包括文學(xué)審美再認(rèn)識(shí),中國(guó)文化重新審視,以及人民文學(xué)的重要意義。我相信,這本書(shū)已經(jīng)深深地影響了億萬(wàn)讀者,啟蒙了無(wú)數(shù)新一代的智慧、思考和創(chuàng)作。我們一定要將這種精神繼承下去,一起追尋文學(xué)藝術(shù)最精華的部分,并創(chuàng)造屬于我們的美好未來(lái)。
五猖會(huì)的讀后感6
外面熱鬧非凡,迅哥兒苦苦坐在椅凳上,背著這本《鑒略》。父親說(shuō):“背不完,休想出去!笨赏饷娴奈宀䲡(huì)已開(kāi)始了,怎會(huì)有心思坐這苦苦去背書(shū)呢?
我深有同感似的想像這個(gè)畫(huà)面,沒(méi)想到魯迅也面臨著這樣和我相似的問(wèn)題,我竟也想開(kāi)心一下,嘲笑他一番,可卻提不起勁來(lái)。
我想到了另一個(gè)問(wèn)題,父親為何要讓魯迅背書(shū)再去看會(huì)?很簡(jiǎn)單,因?yàn)樽x書(shū)重要一些,那玩就不重要了?魯迅不也曾提到過(guò)嘛?玩是孩子天生的權(quán)利。我收住了這份嘲笑的心情,這個(gè)問(wèn)題也是眾多家長(zhǎng)所面臨的,已不是一個(gè)小問(wèn)題了。何以讀書(shū)?為的是生活。生活就是玩樂(lè),去玩樂(lè)不也算是去享受生活嗎?此時(shí),我也弄不清究竟是何意義更重大了。我鬧心的為這件事思索了會(huì)。五猖會(huì)是要去看的,書(shū)也是要背的`,時(shí)間場(chǎng)合可以不分先后。我又可憐魯迅的玩樂(lè)時(shí)間,也不便去埋怨父親的嚴(yán)厲。
我把這個(gè)突如其來(lái)的問(wèn)題拋到腦后,我不會(huì)去怪父親,因?yàn)槲腋芾斫狻6莻(gè)時(shí)代的確讀書(shū)并不是第一重要,魯迅的天生愛(ài)玩,也同樣能理解。雖解不開(kāi)這個(gè)問(wèn)題的答案,但我仍心有余悸。
五猖會(huì)的讀后感7
錯(cuò)過(guò)的童真,遺失的美好
每個(gè)人的童年都有愉快的回憶,魯迅也有,就像赤練蛇、百草園、《山海經(jīng)》、三味書(shū)屋。每個(gè)人的童年也都有不開(kāi)心的回憶,魯迅也一樣,那就是五猖會(huì)。
五猖會(huì)是一個(gè)帶有濃重迷信色彩的盛會(huì),場(chǎng)面隆重,卻是處處與禮數(shù)相悖,魯迅期待了那么久,卻從沒(méi)好好地看一場(chǎng)。也許,從未得到的,才是記憶中最美好的,是童年這場(chǎng)夢(mèng)中最真實(shí)的`記憶。
其實(shí),魯迅心中從未失去對(duì)五猖會(huì)的期望——“我常存著這樣的一個(gè)希望:這一次所見(jiàn)的賽會(huì),比前一次繁盛些。可是結(jié)果總是一個(gè)‘差不多’!边@讓我想起了我的每一個(gè)春游秋游,每一年似乎都是同樣的倒帶。每一次去之前都會(huì)抱有很大的期望,希望這次能稍微不一樣些,但每一次都差不多,一整年級(jí)去郊區(qū)的某個(gè)角落,做一些所謂的素質(zhì)練習(xí),每次都覺(jué)得很無(wú)聊,每次都累到不行,但下一次被通知到要出去的時(shí)候,心里還是很期待,期待能有一點(diǎn)點(diǎn)的不一樣,盡管知道期待換來(lái)的只是失望,可我們依然會(huì)期待,依然不愿放棄這一點(diǎn)點(diǎn)的希望。
或許,到后來(lái)的魯迅心里都過(guò)不去那個(gè)坎,那個(gè)突然被叫去背書(shū)的坎,那本到后來(lái)也不懂的《鑒略》。當(dāng)時(shí)荒廢了心情去背《鑒略》,后來(lái)卻是忘了《鑒略》也找不回那時(shí)的期待!拔覅s并沒(méi)有他們那么高興。開(kāi)船以后,水路中的風(fēng)景,盒子里的點(diǎn)心,以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧,對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思!泵恳粋(gè)家長(zhǎng)都使出渾身解數(shù)想讓孩子學(xué)習(xí),無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在,有的是以獎(jiǎng)勵(lì)為誘惑,還有的干脆是加以威脅,就像是魯迅的父親。但他忘了一點(diǎn),再小的孩子,也是有感情的,也不是任家長(zhǎng)擺布的玩偶。家長(zhǎng)再厲害的畫(huà)筆,也畫(huà)不出孩子心中的那一道彩虹。所有人都在祝賀魯迅背書(shū)成功,只有魯迅才明白心里的感受。我懂得那種突然被潑冷水的感覺(jué),是徹底的絕望,然后在絕望中尋找希望。魯迅戰(zhàn)勝了這絕望,卻再也找不回這些磨滅的童真。
每一個(gè)孩子心中都有一份童真,這份童真是由一塊塊以期待為夢(mèng)的積木堆成,浩浩蕩蕩虛無(wú)縹緲,在現(xiàn)實(shí)肆虐的那一刻轟然倒塌,大夢(mèng)一場(chǎng)煙塵喧囂,那些年少時(shí)的意氣,再也無(wú)從尋找。這是每個(gè)人都要經(jīng)歷的,從滿(mǎn)懷童真到通曉世故,那是一種旁人無(wú)法體會(huì)的切膚之痛。也就是因?yàn)檫@樣,這份童真就顯得格外珍貴,也正因?yàn)檫@樣,才會(huì)讓每一個(gè)人在有生之年,竭盡全力地去守護(hù)那份童真,守護(hù)那份不再重來(lái)的美好。
五猖會(huì)的讀后感8
一次千呼萬(wàn)喚而來(lái)的賽會(huì)卻被父親的不理解和專(zhuān)職攪得索然無(wú)味,從開(kāi)始的急切興奮、到之后的掃興痛苦。相信所有的人都為此而感到惋惜,遺憾,氣憤。
中國(guó)人人皆知的文學(xué)大家-魯迅就是生活在這樣一個(gè)被人壓迫,得不到自由的環(huán)境的人,在那種思想封建的環(huán)境中,他兒童的玩興,天真的稚氣,可愛(ài)的童心都慢慢的,如一塊冰在滾燙的熱水中逐漸痛苦的溶化掉般慢慢的被扼殺了,如此殘酷的環(huán)境扼殺的不但僅是童心,看了這篇文章,我不禁想起了魯迅的《風(fēng)箏》和張愛(ài)玲的《弟弟》中原先那些活潑敏感,天真樂(lè)觀的孩子,因?yàn)槔淇岬沫h(huán)境變得麻木,變得怪異,讓人感到“寒冷的悲哀”。
說(shuō)實(shí)話(huà),以前我很少看魯迅的文章,進(jìn)一步說(shuō)是我不大喜歡他的'文字風(fēng)格,其中一些在我看來(lái)怪辟陌生的詞匯使我和魯迅想表達(dá)的思想產(chǎn)生了隔閡,以致我不能正確的理解文章的資料,盡管我以往試圖去細(xì)枝末節(jié),一字一節(jié)地去研究它,可結(jié)果卻是令人失望的一無(wú)所獲,可這時(shí)我片面的想法,此刻的語(yǔ)文課本上愈來(lái)愈頻繁的出現(xiàn)魯迅這個(gè)了解而又陌生的詞眼,漸漸的我開(kāi)始喜歡他的風(fēng)格,樸實(shí)的筆觸中隱隱透出幾分風(fēng)揚(yáng),含著對(duì)黑暗社會(huì)的批判,用委婉的方式訴說(shuō)著一個(gè)個(gè)令人憤慨的故事,他那嫻熟的筆觸,夾敘夾議的風(fēng)格,字里行間透露的諷刺,都是值得我學(xué)習(xí)的。
五猖會(huì)的讀后感9
在大家看來(lái),魯迅先生才華橫溢,是個(gè)言之坦率的人,但誰(shuí)曾知,魯迅先生從小便是在父親的封建教育下成長(zhǎng)的。
《五猖會(huì)》便講述了魯迅兒時(shí),在父親的教育下發(fā)生的事。這篇文章開(kāi)篇寫(xiě)了從前的迎神賽會(huì)的壯觀場(chǎng)景,先寫(xiě)了作者童年時(shí)期看賽會(huì),接著又寫(xiě)了《陶庵夢(mèng)憶》中的賽會(huì),最后寫(xiě)了作者自身見(jiàn)過(guò)的.較為盛大的賽會(huì),和現(xiàn)在的賽會(huì)形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。后面的部分描寫(xiě)了“我”在父親的強(qiáng)迫威逼下背書(shū),最終成功把書(shū)背下來(lái),得以去看五猖會(huì)。
看過(guò)這篇散文之后,我從這一字一句中,感受到了魯迅先生對(duì)封建強(qiáng)權(quán)教育的厭惡,以及對(duì)這種扼殺孩子天性的教育的強(qiáng)烈譴責(zé)。魯迅先生以細(xì)膩而突變的心理表達(dá)了對(duì)封建強(qiáng)權(quán)教育的腐朽與反動(dòng)的控訴。之因此后來(lái)魯迅先生在五猖會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)時(shí),對(duì)于魯迅先生似乎都沒(méi)有什么意思,是因?yàn)楦赣H強(qiáng)迫的教育方式,使原本對(duì)五猖會(huì)充滿(mǎn)興趣的魯迅心情逆轉(zhuǎn),從而使魯迅先生也覺(jué)得看五猖會(huì)也沒(méi)什么意思了。孩子們的童年本該是充滿(mǎn)色彩的,充滿(mǎn)童心,是愛(ài)玩愛(ài)搗蛋的。但在魯迅的童年中,父親的封建教育給魯迅的童年帶來(lái)了陰影。
我認(rèn)為對(duì)孩子的教育從不應(yīng)該用強(qiáng)迫,用威逼,用打罵去讓孩子好好學(xué)習(xí),乖乖聽(tīng)話(huà),這不但不會(huì)起到聽(tīng)話(huà)的作用,反之可能會(huì)“弄巧成拙”的效果。當(dāng)今社會(huì)的封建教育已經(jīng)少之又少,我們理應(yīng)慶幸,生在這個(gè)解放社會(huì),擁有幸福美滿(mǎn)的家庭。
五猖會(huì)的讀后感10
在《五猖會(huì)》里,魯迅吐露出自己喜歡看戲,在《社戲》一文中也是,竟然達(dá)到了“除了過(guò)年過(guò)節(jié)之外,大概要數(shù)迎神賽會(huì)的時(shí)候了”。
在魯迅小時(shí)候罕逢的一件盛事——“到關(guān)東看五猖會(huì)”,魯迅開(kāi)心得不得了,但父親強(qiáng)迫自己只有背過(guò)《鑒略》之后才可以看會(huì)。我自己是知道魯迅心里是什么想法,心里當(dāng)然是非常郁悶啊……
結(jié)果如何,即便背了出來(lái)了,自己心里初時(shí)的那份興奮自然煙消云散了。
魯迅在《五猖會(huì)》中,通過(guò)自己的親身經(jīng)歷,來(lái)指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。而在《百草園與三味書(shū)屋》一文中,魯迅也不時(shí)的表現(xiàn)了這一種思想,F(xiàn)在倡導(dǎo)循循善誘,因材施教,而封建教育則是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),不能完成作業(yè)就體罰,這是很不好的`,應(yīng)該反對(duì)。
五猖會(huì)的讀后感11
《五猖會(huì)》本是一個(gè)迎神賽會(huì),在孩子的心中,這是一個(gè)節(jié)日。但我們能從作者的語(yǔ)言中體會(huì)到更多的只是父親對(duì)兒子的壓迫,而不是對(duì)快樂(lè)的正面描寫(xiě)。這足以體現(xiàn)父親在兒子節(jié)日時(shí)對(duì)兒子做的那件事—先背完書(shū)才能去過(guò)節(jié),對(duì)一個(gè)人的心理,對(duì)一個(gè)人的一生的影響有多大。
確實(shí),有時(shí)候,你一不小心,就會(huì)改變?cè)S多事。
可能是你的一句無(wú)心之言,就讓一個(gè)人走向了犯罪道路;
可能是你的一個(gè)微笑,就能讓一個(gè)人的心情陽(yáng)光燦爛;
也許你的一句善意的謊言,就拯救了一個(gè)年輕的生命。所以,請(qǐng)你要小心,謹(jǐn)慎你的一言一行,因?yàn)椋^的“無(wú)意”,力量是巨大的.。
如果你是一位老師,那么,請(qǐng)注意自己的一言一行。因?yàn)樵诤⒆觽冎赡鄣男闹,您是?yáng)光,您是大樹(shù),您是海洋,您用知識(shí)哺育著他們,塑造著他們。同時(shí),也影響著他們的心靈,請(qǐng)別傷害了他們金子般的心。
如果你是一位父親(母親),請(qǐng)用真誠(chéng)的愛(ài)來(lái)幫助孩子的成長(zhǎng),不嬌縱,不溺愛(ài)。請(qǐng)給予他(她)良好的品德,杜絕一切惡習(xí)。同時(shí),也應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放松一下,不要象作者的父親那樣,過(guò)節(jié)時(shí),孩子出去玩,還要先背書(shū)才行,使得孩子喪失了對(duì)生活樂(lè)趣的向往,即使時(shí)隔多年,還對(duì)這件事所帶來(lái)的感受記憶猶新。
也許,多年以后,你會(huì)為你當(dāng)年某一天所說(shuō)的一句無(wú)心之言而悔恨萬(wàn)分;
也可能你會(huì)因?yàn)槎嗄昵暗囊痪渖埔獾闹e言而露出會(huì)心的微笑。
五猖會(huì)的讀后感12
五猖會(huì),聽(tīng)名字就知道是一場(chǎng)盛大的活動(dòng)。人嘛,總愛(ài)看熱鬧,特別是小孩子,最?lèi)?ài)這些新穎的東西,那時(shí)年齡尚小的迅哥也不例外,對(duì)這件稀奇的事充滿(mǎn)了期盼。自己不僅笑著跳著,還催著工人們要搬得快些,真的是激動(dòng)不已啊,畢竟——這種事對(duì)他來(lái)說(shuō)是真的很難逢。
但當(dāng)迅哥看到工人的臉色變得嚴(yán)謹(jǐn)時(shí),就感到不對(duì)勁了——父親突然讓他背書(shū)。他一遍一遍的讀著,最后終于背完了書(shū),去了五猖會(huì)。但他高興不起來(lái),直至長(zhǎng)大后回想,也仍在詫異——為什么我要背那時(shí)候一字不懂的書(shū)?還偏偏是那個(gè)時(shí)候?!
看完文章,我愣是沒(méi)懂魯迅的父親為何一定要在那個(gè)時(shí)候讓他背書(shū)?梢栽谇耙惶毂常材茉谖宀䲡(huì)過(guò)后背,難不成,那個(gè)時(shí)候你們每天都很忙嗎?“再看一遍”,我再次翻開(kāi)了書(shū),認(rèn)真閱讀。
閱讀多次后,我漸漸開(kāi)始理解魯迅的父親了。他拿這次的五猖會(huì)來(lái)作條件,要去的話(huà)就得背書(shū),背不下來(lái)就去不了。小孩子天性好玩,迅哥也是,為了能去五猖會(huì)肯定會(huì)認(rèn)真背書(shū),于是就完成了自己想讓孩子學(xué)習(xí)的任務(wù)。但是背下來(lái)了那段話(huà)就一定會(huì)記住了嗎?就能知道那段話(huà)的`意思是什么了嗎?這樣就算學(xué)習(xí)了嗎?不,根本不算!學(xué)習(xí)是什么,學(xué)習(xí)是通過(guò)途徑獲得知識(shí)或技能的過(guò)程,而像魯迅父親這樣子的做法,完完全全只是想讓他完成自己說(shuō)的命令罷了,在那時(shí)候不僅浪費(fèi)了去五猖會(huì)的一些時(shí)間,還給孩子澆了一盆冷水,把玩的興致全給澆沒(méi)了。在文章里,魯迅就說(shuō)自己只記住了背書(shū)的那一段,而在廟會(huì)里游玩的情景,已經(jīng)全忘卻在了記憶深處。
簡(jiǎn)單概括一下,迅哥父親的這種就是徹徹底底的封建教育制度,直到現(xiàn)在,仍然存在。我相信,許多父母都是“望子成龍”、“望女成鳳”的,但為了他們能夠更加出色,給他們?cè)趯W(xué)習(xí)上施加了太多壓力,減少了他們的游玩時(shí)間,將孩子的天性直接扼殺,并且恪守棍棒教育……稍微想象一下就能知道在這種環(huán)境里生活的孩子是什么樣的了。若這樣的孩子長(zhǎng)大以后有了自己的孩子,他自己也會(huì)用他家長(zhǎng)的教育方式來(lái)教育孩子。為什么?因?yàn)樗枷胧菚?huì)傳遞的。
哎,這樣的教育方式何時(shí)才能完全消失呢?或許是在遙遠(yuǎn)的未來(lái)吧,總有一天,這種思想將會(huì)被那些人的子子孫孫消失殆盡。
五猖會(huì)的讀后感13
在魯迅的散文集《朝花夕拾》中,有一篇名叫《五猖會(huì)》,讓我讀后印象頗深。這篇文章記敘了兒時(shí)想看五猖廟會(huì)——一次難逢的盛大的廟會(huì),笑著,跳著,讓人興奮地不得了。但在出發(fā)的時(shí)候,父親卻讓魯迅背誦一字也不懂的《鑒略》。兩句一行,大約讀了二三十行吧。他的父親說(shuō):“給我讀熟,背不出來(lái)就不出來(lái)就不準(zhǔn)去看廟會(huì)。”一盆冷水把魯迅的興致全澆滅了。待他讀熟,在父親面前夢(mèng)似的背完了,大家才高快樂(lè)興陪他出了門(mén)。
魯迅先生曾在回憶時(shí)說(shuō)道:“其實(shí),我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有他們那么快樂(lè),以后小徑中的風(fēng)景,壇子的點(diǎn)心,以及五猖會(huì)的熱鬧,對(duì)于我似乎都沒(méi)什么大意思。我至今一想起,還驚訝我的父親為什么要在那時(shí)候叫我讀書(shū)!
看看這心理感受,不由得為當(dāng)時(shí)的孩子缺乏自主感到委屈,封建家庭家長(zhǎng)的專(zhuān)制呆板,以及封建教育對(duì)兒童自然天性的壓制與摧殘,無(wú)不讓人感到憤憤不平。魯迅童年時(shí)期曾也屢次表現(xiàn)出對(duì)這種專(zhuān)制教育的痛斥。而今教育改革的東風(fēng)吹遍大江南北,所倡導(dǎo)的循循善誘,因材施教對(duì)于我們是多么幸運(yùn)的`一件事呀!
曾有位專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)說(shuō),這篇文章所敘之事其實(shí)非常簡(jiǎn)單。一次渴盼而來(lái)的賽會(huì)被父親的無(wú)理專(zhuān)制攪得索然無(wú)味,表現(xiàn)了家長(zhǎng)與兒童在心理上的隔膜。然而在平淡的表達(dá)中,我們隱隱地感受到受傷的心靈以及當(dāng)時(shí)的憤憤。這篇文章的結(jié)構(gòu)也很有特色。前面寫(xiě)沒(méi)有看到神像以及明時(shí)賽會(huì)等內(nèi)容,而是從正反兩大方面為這一次來(lái)之不易的賽會(huì)做鋪墊,以突出主題。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,于平淡見(jiàn)神奇,不愧為大作家之筆。為我今后寫(xiě)作也指點(diǎn)了迷津。但凡能打動(dòng)人,感染人,影響人的生活素材都可以作為我們的典型寫(xiě)作內(nèi)容。魯迅小時(shí)候遇到了一個(gè)難逢的盛大的廟會(huì)—五猖會(huì),他笑著跳著,興奮的不得了。正要出發(fā)時(shí),父親卻命令他背書(shū),背不出,就不準(zhǔn)去。這猶如一盆冷水潑在了他的心里。待他讀熟了,在父親面前夢(mèng)似的背完了,父親才準(zhǔn)他去看會(huì)。多年以后魯迅先生仍然十分疑惑不解:為何父親偏偏要在那時(shí)讓他去背書(shū)?
我對(duì)魯迅父親的做法有一些理解,自古以來(lái),無(wú)數(shù)家長(zhǎng)“望子成龍,望女成鳳!毕M⒆由偻娑鄬W(xué)甚至一直學(xué)習(xí),而孩子們那么希望多玩少學(xué)。所以魯迅先生的父親,就利用五猖會(huì)做為條件,讓魯迅背書(shū),為了去玩,為了看會(huì),魯迅只能完成父親的要求。這樣,魯迅學(xué)習(xí)了,到達(dá)了父親的要求,而他也去看會(huì)了,自己的目的也到達(dá)了。這外表上看來(lái),是一舉兩得,魯迅父親的做法是正確的。但是……
“我卻并沒(méi)有那么快樂(lè)。開(kāi)船以后,水路中的風(fēng)景,盒子里的點(diǎn)心,以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧,對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思。”讀到這句話(huà)時(shí),我陷入了深思。很顯然,魯迅父親的這種做法,外表上是“百益無(wú)害”,但實(shí)際上卻大大的消磨了魯迅先生的興趣。我想,魯迅先生的父親肯定沒(méi)有想到那時(shí)魯迅的想法,現(xiàn)在的父母又何嘗不是呢?我覺(jué)得家長(zhǎng)是最該換個(gè)角度想想孩子的問(wèn)題的了。一些家長(zhǎng)為了能讓孩子有個(gè)好的將來(lái),剝削了孩子的一切,讓孩子失去了快樂(lè)的童年,整天被關(guān)在屋內(nèi),坐在書(shū)桌前,面對(duì)著一堆他們不喜歡的書(shū)籍,習(xí)題……但卻只能無(wú)條件接受。我不禁想問(wèn)一下,這樣好嗎?”
孩子們有自己的興趣,他們的興趣也許和家長(zhǎng)的期待不一樣,這時(shí),有些家長(zhǎng)就開(kāi)始使用“家長(zhǎng)”的權(quán)利,不許孩子做這個(gè),不許孩子做那個(gè)。孩子們只能在夢(mèng)中,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
孩子的性格不同,他們未來(lái)的天地也不同,所以,請(qǐng)給他們一個(gè)發(fā)揮的權(quán)利,讓他們自己創(chuàng)造屬于自己的天空。
五猖會(huì)的讀后感14
魯迅通過(guò)回憶兒時(shí)盼望看五猖會(huì),準(zhǔn)備出發(fā)前激動(dòng)、興奮的心情被父親要求背誦《鑒略》而情緒大轉(zhuǎn)折的故事,表達(dá)了作者對(duì)舊時(shí)家庭教育對(duì)兒童天性的扼殺的極度不滿(mǎn)。確實(shí),魯迅先生兒童時(shí)期,其父親那次要求兒子背誦《鑒略》的行為,是對(duì)兒子兒童天性的殘忍扼殺。
為什么這么說(shuō)呢?首先我們來(lái)看看小魯迅對(duì)五猖會(huì)有多期待和向往,文章開(kāi)頭說(shuō):"孩子們所盼望的過(guò)年過(guò)節(jié)之外,大概要數(shù)迎神賽會(huì)的時(shí)候了。"作為兒童的魯迅當(dāng)時(shí)肯定也不例外了,尤其他家的所在很偏僻,待到賽會(huì)的行列經(jīng)過(guò)時(shí),一定在下午,儀仗之類(lèi)也減又減,所剩的極其寥寥。作者常存著這樣一個(gè)希望:這一次所見(jiàn)的賽會(huì),比前一次繁盛些。可是結(jié)果總是一個(gè)"差不多"?梢(jiàn)作者對(duì)觀看迎神賽會(huì)的好奇和渴望有多強(qiáng)烈而又有多失望。
也許你會(huì)問(wèn),家住得偏僻,不會(huì)跑去跟著隊(duì)伍觀看嗎?文章第四段中說(shuō):賽會(huì)雖然不像現(xiàn)在上海的旗袍,北京的談國(guó)事為當(dāng)局所禁止,然而,婦孺?zhèn)兪遣辉S看的,讀書(shū)人即謂士子,也大抵不肯趕去看的.。讀到此處,大家便明白兒時(shí)的作者為什么不能一飽眼福觀看一回迎神賽會(huì)了。
然而,對(duì)于對(duì)世界充滿(mǎn)好奇,又貪玩的孩童時(shí)期,對(duì)于越禁止的東西,就越渴望去看看。所以小魯迅甚至希望自己能生一場(chǎng)大病,好使自己也能參與賽會(huì),扮演一個(gè)"犯人"的角色?梢(jiàn),小魯迅對(duì)觀看迎神賽會(huì)的渴望之強(qiáng)烈和備受封建家庭教育所束縛而感受到的壓抑。
有壓抑就有釋放。小魯迅終于遇上了一場(chǎng)迎神賽會(huì)"五猖會(huì)",這場(chǎng)迎神賽會(huì)與以往不同,小魯迅可以跟著大人一起前去觀看的,這太難得了,小魯迅非常高興。文中說(shuō):"要到東關(guān)看五猖會(huì)了。這是我兒時(shí)所罕逢的一件盛事。"雖然這句話(huà)是成年后的作者所說(shuō)的,但依然可以感受到當(dāng)時(shí)小魯迅的激動(dòng)、興奮心情。"我"笑著跳著,催他們要搬得快。那時(shí)的"我"肯定是腦子里滿(mǎn)是五猖會(huì)盛況,前所未有的歡快和興奮。
可是,偏偏這個(gè)時(shí)候,父親要求小魯迅背誦《鑒略》,背不出不準(zhǔn)去。作為父親,要求兒子背誦《鑒略》是沒(méi)錯(cuò)的,表明父親很重視兒子的啟蒙教育,但是,要求背書(shū)的時(shí)機(jī)卻是值得思考的。為什么他要挑孩子最開(kāi)心的時(shí)刻要求其背誦枯燥深?yuàn)W難懂的《鑒略》?這不是很讓人掃興嗎?
父親這個(gè)行為副作用是很明顯的,當(dāng)"我"順利通過(guò)父親的考核后,"我"對(duì)觀看五猖會(huì)的心情全沒(méi)了。"開(kāi)船以后,水路中的風(fēng)景,盒子里的點(diǎn)心,以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧,對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思了。"讀完這些句子,我內(nèi)心感到無(wú)比同情和惋惜!
反思現(xiàn)實(shí),我也曾經(jīng)有過(guò)類(lèi)似的感受,只是程度有所不同罷了。
借此機(jī)會(huì),以史為鑒,我想給現(xiàn)在的大人們提出一些建議,在您們重視我們的學(xué)習(xí)教育的同時(shí),也要學(xué)會(huì)重視我們的成長(zhǎng)規(guī)律,貪玩、愛(ài)熱鬧是童年不可或缺的色彩;打壓、扼殺兒童天性的教育方式不值得提倡。
當(dāng)您既想放縱兒童的天性,又想讓孩子學(xué)習(xí),兩者不誤時(shí),您可以這么說(shuō):"如果你把作業(yè)寫(xiě)完,我就獎(jiǎng)勵(lì)你玩一會(huì)。"請(qǐng)不要在孩子玩得最開(kāi)心的時(shí)候,粗暴地打斷,讓他們回去寫(xiě)作業(yè)。
方法用對(duì)了,它就是一種鼓勵(lì),而不是一種打壓,這樣,家庭教育才會(huì)事半功倍。
五猖會(huì)的讀后感15
其實(shí),想必在中國(guó)許許多多的人小時(shí)候多會(huì)有此經(jīng)歷,可大部分人卻都已經(jīng)隨著年齡的增長(zhǎng)而把這些忘卻了,五猖會(huì)讀后感。當(dāng)他們看過(guò)《五猖會(huì)》后又會(huì)大嘆:“咦?!我小時(shí)候似乎也有這樣的經(jīng)歷!”而他們現(xiàn)在可能正像小時(shí)候的父母對(duì)自己一樣對(duì)待他們的孩子!
的確,造成這種后果的不是單單的某個(gè)人,而是中國(guó)古往今來(lái)教育文化的積淀!其實(shí)魯迅先生的這個(gè)問(wèn)題并不難理解,自古以來(lái)(特別是現(xiàn)在)無(wú)數(shù)家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳,希望孩子少玩多學(xué)甚至一直學(xué)習(xí);蛟S許多家長(zhǎng)不同意我的說(shuō)法,可如果仔細(xì)想想自己有沒(méi)有過(guò)這種想法(想想一下自己的孩子正在玩游戲,什么感覺(jué))?當(dāng)然造成這種想法的原因有很多:國(guó)家實(shí)施計(jì)劃生育,一對(duì)夫妻僅僅只有一個(gè)孩子,父母恨不得傾盡所有的愛(ài),想讓他們成為最棒的?蛇@想很容易就愛(ài)過(guò)了頭,成了溺愛(ài),對(duì)孩子的希望和要求也直線上升;還有現(xiàn)在的孩子主要時(shí)間(大部分)是在學(xué)習(xí),而其他的時(shí)間就是睡覺(jué)、玩、吃飯了。而這個(gè)“玩”又十分單一:游戲(主要指電腦游戲)!一些好的放松,像讀名著,做體育活動(dòng)所占的時(shí)間很少,更不要說(shuō)鍛煉自己的自理能力(做家務(wù))了。而且在推行義務(wù)教育減負(fù)之后,隨著空閑時(shí)間的增多,許多自控能力差的孩子就迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。家長(zhǎng)看見(jiàn)了就更加不敢讓孩子玩了,可這樣是不能從根本上改變孩子。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的根本原因就是孩子的`自控能力太差了!另外現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)十分激烈,努力學(xué)習(xí)成為孩子唯一的出路,加上重重大關(guān)(中考,高考,研究生)又因?yàn)槭羌兇獾膽?yīng)試教育,導(dǎo)致大部分學(xué)生要么非常努力,要么一塌糊涂。
又再讀了幾遍《五猖會(huì)》以后,發(fā)現(xiàn)中國(guó)教育似乎從很早以前就買(mǎi)下了這顆種子。這是一種很難再改變的思想觀念,在文章中魯迅先生覺(jué)得可能是《鑒略》很重要父親才會(huì)讓我背,這沒(méi)有什么,但是為什么偏偏會(huì)讓我在那個(gè)時(shí)候背呢?魯迅先生當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是這樣描寫(xiě)的:我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是,有什么法子呢?自然是讀著,讀著,強(qiáng)記著,——而且要背出來(lái)。而后又“夢(mèng)似的就背完了。”最后導(dǎo)致了在上船之后“我卻并沒(méi)有他們那么高興。開(kāi)船以后,水路中的風(fēng)景,盒子里的點(diǎn)心,以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧,對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思!濒斞傅母赣H肯定沒(méi)有想到那時(shí)魯迅的想法,現(xiàn)在的父母又何嘗不是呢?我覺(jué)得家長(zhǎng)是最該換個(gè)角度想想孩子的問(wèn)題的了。一些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō):“哦,魯迅為什么能成功?就是因?yàn)樗艿搅诉@種教育才會(huì)成功的!蔽矣X(jué)得就是因?yàn)轸斞赶壬倪@種敢于向封建不好的思想作斗爭(zhēng)的品質(zhì)才是導(dǎo)致以后成功最重要的原因!我想告訴大家有些看似正確無(wú)誤的想法和行為所造成的結(jié)果卻會(huì)適得其反,要真正的站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題才會(huì)有助于孩子的成長(zhǎng)。
孩子和家長(zhǎng)都需要成長(zhǎng),我們中華民族還有許多的優(yōu)良傳統(tǒng)需要學(xué)習(xí)也有一些不好的思想需要拋棄,希望大家可以深深體會(huì)。隨著時(shí)間和閱歷的增長(zhǎng),我們的教育方式會(huì)更加成功。
《五猖會(huì)》記敘了作者兒時(shí)看到五猖廟會(huì)。五猖會(huì)是一個(gè)迎神賽會(huì),難逢的盛大的廟會(huì),十分急切興奮。但在出發(fā)的時(shí)候,父親卻讓魯迅背誦一字也不懂的《鑒略》。兩句一行,大約讀了二三十行吧。父親讓魯迅讀熟,并背下來(lái)。待他讀熟了,在父親面前夢(mèng)似的背完了,大家高高興興陪他出門(mén)。指出了強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制。表現(xiàn)了家長(zhǎng)與兒童在心理上的隔膜,以及感受到了作者受傷的心靈。體現(xiàn)童年魯迅對(duì)“五猖會(huì)”的向往和背書(shū)時(shí)的無(wú)奈。
有趣的是,魯迅長(zhǎng)大以后并沒(méi)有忘記背書(shū)時(shí)的痛苦,反而忘記了那一年五猖會(huì)是什么樣子,這體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)父親的做法在魯迅心里留下的陰影,想必那次的五猖會(huì)魯迅過(guò)的也不是很開(kāi)心。
每次賽會(huì)的簡(jiǎn)單使充滿(mǎn)期望的孩子十分失望。為下文寫(xiě)自己想看賽會(huì)蓄勢(shì)、作鋪墊。也為了襯托下文自己背書(shū)的那種受壓抑的心情。文章反映了父親在我最高興的時(shí)候叫“我“背書(shū)是對(duì)孩子心靈的傷害,壓抑了孩子的個(gè)性。作者采用了先揚(yáng)后抑的手法使文章具有的強(qiáng)烈的感染力。語(yǔ)言生動(dòng)、貼切的語(yǔ)言表達(dá)深邃的思想和豐富的內(nèi)蘊(yùn),諷刺得十分形象。
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