陽(yáng)光的味道讀后感

　　認(rèn)真品味一部名著后，大家心中一定有很多感想，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編精心整理的陽(yáng)光的味道讀后感，歡迎閱讀與收藏。

　　陽(yáng)光的味道讀后感 篇1

　　最近有幸讀了高金英老師《陽(yáng)光的味道》一書，我被她的幽默、風(fēng)趣、智慧深深吸引。感動(dòng)之余，我不禁捫心自問(wèn)：與高老師相比，我做得如何？我要做一名什么樣的老師？在不斷追問(wèn)、反思的同時(shí)，對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)。

　　一、用教師的人格魅力感染學(xué)生

　　高老師說(shuō)，教師人格的魅力就是“陽(yáng)光的味道”。我覺(jué)得這種說(shuō)法很新穎。她說(shuō)培養(yǎng)這種“陽(yáng)光的味道”，需要你精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入。比如，她在開學(xué)第一天就丟掉點(diǎn)名冊(cè)，汗疹學(xué)生的名字，以對(duì)話的形式去點(diǎn)名。他引用了周濟(jì)教育部長(zhǎng)的一句話：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有有教育，沒(méi)有責(zé)任就搞不好班主任工作。高老師還說(shuō)到：教師要具有人格的'魅力首先是愛(ài)心，其次還是愛(ài)心。她說(shuō)到在第一屆宏志班里，九月份學(xué)生李楠的母親去世了，她帶著全班54名同學(xué)，每人做了一朵小白花，自己用這些白花扎了個(gè)花圈，之后她舉著花圈，踩著自行車代表全班同學(xué)到李楠家去了，同時(shí)，李楠在學(xué)校的抽屜里裝滿了同學(xué)寫的慰問(wèn)卡和幫他不好的筆記。高老師把學(xué)生接回家吃住時(shí)常有的事，家里一般沒(méi)斷過(guò)有學(xué)生住著。學(xué)校里，她用心讓每個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。當(dāng)孩子們疲勞時(shí)，給他們講一個(gè)小笑話或者變個(gè)小魔術(shù)；當(dāng)孩子腿骨折時(shí)，在他旁邊放個(gè)小凳子；當(dāng)孩子參加活動(dòng)時(shí)，告訴他們“有一必爭(zhēng)，有旗必奪”……

　　這種人格的魅力就是教師的責(zé)任心和愛(ài)心。有了責(zé)任心只能把事做對(duì)，有了愛(ài)心才能把事做好。當(dāng)然，我所做的離高老師還很遙遠(yuǎn)，但她的人格魅力已深深感染了我。

　　二、用藝術(shù)的方法批評(píng)教育

　　作為班主任，在班級(jí)管理中會(huì)遇到各種性格的學(xué)生，也常遇到學(xué)生犯錯(cuò)的情況，高老師解決問(wèn)題的方式給了我很大的啟示，她解決問(wèn)題講究方法，從細(xì)微處入手，既有人情味，又使學(xué)生深受教育。

　　三、用故事滲透教育

　　高老師讓我感受最深的是她的教育智慧。在教育教學(xué)工作中，她十分善于利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”。的確，生活中生動(dòng)有趣的小故事，我們稍加細(xì)想就會(huì)品出許多哲理。對(duì)于聽多了長(zhǎng)輩說(shuō)教的孩子，那些小故事會(huì)在不知不覺(jué)中觸動(dòng)他們的心靈，起到很好的教育效果。

　　比如：一學(xué)生上課給老師扔了一只鴨子，老師不動(dòng)聲色地說(shuō)：“今天我成了鸚鵡了�！苯又�給學(xué)生講了個(gè)故事：“某店有一鸚鵡，主人教他，客人跨左腳進(jìn)門，鸚鵡說(shuō)：‘歡迎光臨’，客人跨右腳進(jìn)門，鸚鵡說(shuō)：‘你好你好！’有一小伙子雙腳一起蹦進(jìn)門，鸚鵡忙說(shuō)：‘哎喲媽呀！嚇我一跳’”在哈哈大笑中，老師已經(jīng)把分散了注意力的孩子們成功地拉回到課堂中，也使扔鴨子的同學(xué)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，以后上課絕對(duì)不會(huì)再扔什么東西了。又一笑話“收電費(fèi)的敲門，里面一只久訓(xùn)只會(huì)說(shuō)一句‘誰(shuí)呀？’的鸚鵡問(wèn)道‘誰(shuí)呀？’收電費(fèi)的答道：‘收電費(fèi)的’……晚上這家人下班回到家，見門外躺著一人，口吐白沫。忙問(wèn)‘誰(shuí)呀？’只聽里面鸚鵡答道：‘收電費(fèi)的’……”對(duì)于在學(xué)習(xí)中一門心思鉆牛角尖的孩子，高老師便打趣道：“收電費(fèi)的來(lái)了�！薄�…

　　這些笑話、故事我都聽過(guò)，可從來(lái)沒(méi)有像高老師這樣將它們恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到課堂中、運(yùn)用到教育孩子身上。很好的笑話、故事便在我自己笑過(guò)之后爛到肚子里，錯(cuò)失了大好的教育資源�？磥�(lái)并不像平時(shí)我們抱怨的那樣沒(méi)資料、沒(méi)內(nèi)容，最主要的是我們抓不住時(shí)機(jī)，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)膶⒆约旱乃鶎W(xué)、所知應(yīng)用到教學(xué)工作中。

　　從高老師的身上所領(lǐng)會(huì)的精神將終身受益；從高老師身上所感受的人格魅力將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我。讓我們都用陽(yáng)光的心情，一起來(lái)品味“陽(yáng)光的味道”！將陽(yáng)光灑向每個(gè)孩子的心田。

　　陽(yáng)光的味道讀后感 篇2

　　誰(shuí)能在夜里幫我們拾起被我們踢掉的被子，誰(shuí)能在我們哭泣時(shí)給我們以溫暖的擁抱，誰(shuí)在我們跌倒時(shí)伸出有力的臂膀，誰(shuí)在我們迷茫時(shí)給我們指明方向。

　　因?yàn)楦袆?dòng)，我們能嗅到更多陽(yáng)光的味道。母愛(ài)如水，浸潤(rùn)心田。寫母親的文章多了，大多千篇一律，讀了也不易為之感動(dòng)。合上此書，我卻灑下了一掬清淚。這是一位“嚴(yán)母 ”：她打斷了兒子的胳膊；滂沱大雨中硬是拉扯著兩個(gè)孩子回了家；守著兒子做功課到深夜；她堅(jiān)持，家里人打她，撕她課本，不讓她讀書，她還讀；作為一個(gè)弱女子，她自己趟過(guò)只有男人才能趟得過(guò)的河去上學(xué)。

　　這又是一位“慈母”：她為失手打斷兒子胳膊而徹夜流淚；滂沱大雨中她脫下身上所有衣服庇護(hù)兒子；在兒子傷心的時(shí)候?yàn)閮鹤幼鲎詈玫娘埐�。母親，就像不落的太陽(yáng)，讓我們?cè)跍嘏�中不斷成長(zhǎng)。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。柳絮紛飛的六月，家里因?yàn)橛形灰�高考的哥哥，氣氛變得格外緊張，哥哥是復(fù)讀生，去年的高考失利讓他一度沉淪。而今，又是一年芳草綠，他迎來(lái)了人生最重要的時(shí)刻。

　　他說(shuō)：“這是我最后一個(gè)機(jī)會(huì)！我必須贏，因?yàn)槲也荒茌�！”空氣里隨手一抓便是緊張，全家小心翼翼，生怕影響了他的心情。終于，時(shí)間呼啦一下就到了這個(gè)因高考而特殊的日子——六月七號(hào)。放假回家，切切實(shí)實(shí)的感受到高考的存在。推開門，迎接我的是滿臉笑容的母親。她接過(guò)我背上沉重的書包，催我吃飯。來(lái)到飯桌旁，看到哥哥無(wú)精打采的坐在桌旁，空洞的眼神里滿是迷茫。飯桌上飯菜飄香，葷素搭配合理，一看便知費(fèi)了母親不少心思。對(duì)于我的到來(lái)，哥哥只是抬起頭，勉強(qiáng)給我一個(gè)微笑。母親無(wú)奈的看了看我，一遍遍的勸著他：“不吃飯?jiān)趺葱心兀吭趺凑f(shuō)少吃點(diǎn)兒啊。”

　　哥哥終于象征性的吃了兩口菜，便回屋去了�！鞍�，不知怎么的，今年這么緊張。好幾天了飯都沒(méi)好好吃�！蹦赣H悄悄嘆息著，理著額前的碎發(fā)，掩不住的倦容讓人心疼。那頓飯，幾乎無(wú)一人動(dòng)筷。下午哥哥的心情好了不少，和我談了許多。突然，他神秘地說(shuō)：“嘿嘿，我敢打媽媽，而且她絕對(duì)不還手！”我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，就看著他跑到母親的后面，在母親的后面踢了兩腳。雖說(shuō)不重，卻已不成體統(tǒng)。母親假裝生氣，卻微笑著什么都不說(shuō)。我驚訝的看著，耳邊不時(shí)傳來(lái)哥哥的聲音：“你打我呀"。晚上，哥哥終于睡去，在高考面前，他脆弱的像個(gè)孩子。來(lái)到母親的.房間，看她只是呆呆地望著天花板。我問(wèn)下午為何縱容哥哥“欺負(fù)”自己，母親說(shuō)：“離高考還有十天的時(shí)候，你哥就每天都會(huì)這樣‘踢我’。你知道，他心里太煩躁，讓他發(fā)泄一下會(huì)舒服一點(diǎn)�！�

　　云淡風(fēng)輕中母親沒(méi)有絲毫怨言。轉(zhuǎn)身，把門輕輕關(guān)上，淚，無(wú)聲流下。世上竟有這樣“傻”的人！竟有這樣隱忍而無(wú)私的愛(ài)！用無(wú)限的寬容換來(lái)孩子微微的心安，我的母親，偉大的母親！三天的高考終于過(guò)去，母親說(shuō)這三天她仿佛過(guò)了三年。我理解，為了我們，她愿意獨(dú)飲一杯苦酒，還笑言“好甜”。父母的愛(ài)有很多種方式，關(guān)鍵是我們能否理解并心存感動(dòng)。每一位母親，都是我們不落的太陽(yáng)，讓我們?cè)跍嘏�在感�?dòng)中不斷成長(zhǎng)。請(qǐng)銘記：愛(ài)是陽(yáng)光的味道！

　　陽(yáng)光的味道讀后感 篇3

　　林清玄先生的文章是我最喜歡的，我一直試著模仿他的文章，他的文章最吸引我的地方是用最樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)出最深沉的.情感，在文字間吐露出生活的感悟，引人細(xì)品。

　　陽(yáng)光總是令人向往是的，的確，在今天人們已經(jīng)很難靜下心來(lái)享受陽(yáng)光了，忽快忽慢的節(jié)奏下，人們可能早就忘記了來(lái)自太陽(yáng)的寶貴精神財(cái)富。

　　很早便讀過(guò)這篇文章，當(dāng)時(shí)覺(jué)著乏味，但當(dāng)我靜心自省之時(shí)才想起，在歲月面前，在失敗的痛楚下，才涌出對(duì)于輝煌與美麗的向往，人生總是經(jīng)歷著春天秋天，但我們心中能保持原樣的東西又有多少呢？我們心中一成不變的又有多少呢？

　　后來(lái)，在一次偶然之下，我終于站在陽(yáng)光下，終于學(xué)會(huì)了在每一個(gè)有陽(yáng)光的日子里體味陽(yáng)光的味道，也許在陽(yáng)光下，才能品出真正的自我，體味人生吧！

　　不妨靜心思索，在自己人生低落時(shí)，在自己心境紊亂之時(shí)，除去一些哭泣、哀嘆和迷茫行為之外，竟然就是出去看看，曬曬太陽(yáng)而已！如此之簡(jiǎn)單，在陽(yáng)光下或翻幾張書頁(yè)，或慵懶靜躺，是否在這金燦之光下，有所通悟呢？

　　面向陽(yáng)光，也許會(huì)品出另一種幸福。

　　陽(yáng)光的味道讀后感 篇4

　　今日我讀完了一本書名字叫做《陽(yáng)光的味道》。這本書另我感悟很深。這本書中我最喜歡的是《選班干》讓我來(lái)為大家講講吧!

　　每一次開學(xué)老師都為選班干發(fā)愁。這個(gè)老師臉上張了課志雖然不大但是很明顯。第一個(gè)進(jìn)來(lái)的叫秀秀，他的.膽子特別小，他從來(lái)不敢看老師的眼睛說(shuō)話。老師搖了搖頭。下一個(gè)是素素，雖然他的眼睛從來(lái)沒(méi)離開老師但是他經(jīng)常泡網(wǎng)，所以老師搖了搖頭。

　　第三個(gè)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)酷酷的小男孩，一看他家就很有錢，他還沒(méi)等看老師開口就說(shuō)道我爸是發(fā)地產(chǎn)公司的老板要買房就找我，老師還是不滿的搖了搖頭......直到最后一個(gè)小男孩丁丁，他先開口說(shuō)到老師你臉上有塊志，后來(lái)老師又故意的把宣說(shuō)成酸，丁丁聽后馬上給老師糾正了，老師滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　這個(gè)故事讓我學(xué)到了，如果被人有缺點(diǎn)的話，要給別人及時(shí)糾正，不僅能幫助他人還快樂(lè)自己。

　　陽(yáng)光的味道讀后感 篇5

　　《語(yǔ)文第二課堂———陽(yáng)光的味道》這本書，作者：曹文軒，他在20xx年3月31日，獲得20xx—20xx“影響世界華人大獎(jiǎng)等等，代表作品較多……

　　對(duì)于小學(xué)生而言，自由閱讀固然重要，但有指導(dǎo)的閱讀同樣重要，甚至說(shuō)更加重要�！墩Z(yǔ)文第二課堂》就是基于這樣的理念編寫成的。參加這套書編寫的有專家學(xué)者，有一線的著名語(yǔ)文老師，他們的心愿是完全一致的盡可能地將最好的文本集中呈現(xiàn)給我們孩子，精心指導(dǎo)對(duì)這些文章加以閱讀是為了因教課書而設(shè)置的語(yǔ)文課堂延續(xù)和擴(kuò)展——語(yǔ)文的第二課堂。

　　我喜歡這本書的'原因是文章類型分為八大類，內(nèi)容有；詩(shī)歌里的童年；走進(jìn)童話王國(guó)；大地上的事情……內(nèi)容分類可以選擇不同形式課題閱讀，擴(kuò)展不同知識(shí)面和興趣，并且每篇文章注有拼音，結(jié)尾都有牽手閱讀和導(dǎo)讀，可以讓我們低年級(jí)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)和分析。其中我最喜歡一篇《陽(yáng)光，是一種語(yǔ)言》，作者：雷抒雁，描寫形容陽(yáng)光的語(yǔ)句優(yōu)美，陽(yáng)光是一種可以感知的優(yōu)雅和聽懂的語(yǔ)言，語(yǔ)句描述優(yōu)美，運(yùn)用了較多的比喻。陽(yáng)光代表光明、溫暖、力量，而最重要的是，讀過(guò)這篇文章可以激發(fā)我學(xué)習(xí)態(tài)度和生活的正能量，要有一顆積極向上陽(yáng)光的心態(tài)，增長(zhǎng)寫作知識(shí)面，提高表述能力。積極努力我就能處處聆聽到陽(yáng)光的語(yǔ)言。

　　陽(yáng)光，是一種語(yǔ)言，一種可以聽懂的語(yǔ)言。

　　陽(yáng)光的味道讀后感 篇6

　　今日我讀完了一本書名字叫做《陽(yáng)光的味道》。這本書另我感悟很深。

　　這本書中我最喜歡的是《選班干》讓我來(lái)為大家講講吧！每一次開學(xué)老師都為選班干發(fā)愁。這個(gè)老師臉上張了課志雖然不大但是很明顯。第一個(gè)進(jìn)來(lái)的叫秀秀，他的膽子特別小，他從來(lái)不敢看老師的眼睛說(shuō)話。老師搖了搖頭。下一個(gè)是素素，雖然他的眼睛從來(lái)沒(méi)離開老師但是他經(jīng)常泡網(wǎng)，所以老師搖了搖頭。第三個(gè)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)酷酷的小男孩，一看他家就很有錢，他還沒(méi)等看老師開口就說(shuō)道我爸是發(fā)地產(chǎn)公司的老板要買房就找我，老師還是不滿的'搖了搖頭。直到最后一個(gè)小男孩丁丁，他先開口說(shuō)到老師你臉上有塊志，后來(lái)老師又故意的把宣說(shuō)成酸，丁丁聽后馬上給老師糾正了，老師滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　這個(gè)故事讓我學(xué)到了，如果被人有缺點(diǎn)的話，要給別人及時(shí)糾正，不僅能幫助他人還快樂(lè)自己。

　　陽(yáng)光的味道讀后感 篇7

　　陽(yáng)光的味道，嗯…陽(yáng)光的味道……聽到這個(gè)名字，你們有什么感受和問(wèn)題呢？看了我的讀后感你就知道了。

　　這本書，其實(shí)就是講了十二個(gè)動(dòng)人、活潑、逗人的.故事，這些故事中，第一章和最后一章都很令人感動(dòng)，而中間幾章又活潑又逗人，在這十二個(gè)故事中，我最喜歡第一章：“小鳥和蜜蜂”、第十章：“許愿南瓜”和第十一章：“夢(mèng)幻島”。這些生動(dòng)有趣的故事來(lái)自于哪里？還用說(shuō)，書里！你想要知道這些有趣的故事嗎：“書蟲們，跟我一起鉆進(jìn)書堆里吧！哈哈�！�

　　嗯，對(duì)于第一章嘛，我又感動(dòng)，又有些疑問(wèn)，是這樣的：居然有一個(gè)獵人會(huì)打蜜蜂，你相信嗎，然后接著看，一只小鳥竟然會(huì)和一只小小的蜜蜂結(jié)成伴侶，鳥兒的天性就是吃蟲子，雖然它們不吃蜜蜂，但，鳥類和鳥類結(jié)伴，蝴蝶和蝴蝶結(jié)伴，但你聽說(shuō)過(guò)嗎，有鳥會(huì)跟蜜蜂成為伴侶！童話世界先生你好，你們也太夸張了吧！

　　這些小故事雖然又短又小，但幾乎沒(méi)一個(gè)故事里沒(méi)有深深的道理，不要小看這些故事，不信的話，買來(lái)看看，我肯定不會(huì)騙你的！你會(huì)感動(dòng)得流眼淚，你會(huì)笑得樂(lè)翻天，你會(huì)……總之，必須相信me！懂嗎？

　　陽(yáng)光的味道讀后感 篇8

　　前幾天，在閱讀中讀到一則寓言《陽(yáng)光的味道》。是關(guān)于：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗。但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結(jié)果它失敗了。然后是太陽(yáng)上場(chǎng)，他不聲不響地將陽(yáng)光灑滿大地，使天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開大衣的扣子。陽(yáng)光越來(lái)越暖了，行人終于脫下了大衣。

　　陽(yáng)光的味道真好！它不聲不響，灑滿所有的空間，穿透人的每一個(gè)細(xì)胞，直至靈魂深處，讓人心甘情愿、毫無(wú)怨言并快樂(lè)地接受。有陽(yáng)光的滋潤(rùn)，是件多么幸福的事情。其實(shí)，教育又何嘗不需要陽(yáng)光的滋潤(rùn)呢？作為班主任，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，如果你嚴(yán)厲的批評(píng)，重重的打擊，那無(wú)異于肆意的北風(fēng)讓他把心房緊鎖。人在成長(zhǎng)過(guò)程中哪有不犯錯(cuò)誤的呢？為了讓錯(cuò)誤不再發(fā)生，也為了讓因犯錯(cuò)而愧疚的靈魂不至于自暴自棄，給學(xué)生陽(yáng)光吧！那是在拯救生命，在拯救靈魂，在給學(xué)生開啟一扇希望之窗！

　　捫心自問(wèn)，誰(shuí)不喜歡陽(yáng)光呢？暖暖的，香香的，沁人心脾，它是生命的象征。蘇格拉底說(shuō)：”每個(gè)人的.身上都有太陽(yáng)，只是要讓它發(fā)光……“。我們作為人類靈魂的工程師，育人是我們的天職，給每個(gè)孩子一點(diǎn)陽(yáng)光而不是北風(fēng)，他們會(huì)把緊鎖的心房打開；給每個(gè)孩子一點(diǎn)陽(yáng)光，會(huì)讓他們身上的太陽(yáng)發(fā)出萬(wàn)丈光芒。

　　陽(yáng)光的味道讀后感 篇9

　　近兩天，我讀了一本被叫作《陽(yáng)光的味道》的書，這本書使我感觸頗深。

　　這本書的作者是丁立梅，她還有許多其他署名的作品，如：《最后一片老房子》、《許明天一個(gè)夢(mèng)想》、《父親的菜園子》等，她還被讀者譽(yù)為“最暖人心的作家”。

　　作者丁立梅善于抓住人生歷程中的酸甜苦辣，以堅(jiān)定頑強(qiáng)的手筆寫出了一篇又一篇感人肺腑、催人淚下的文章。書中的每一個(gè)故事情節(jié)的'曲折和結(jié)局的迷人都觸動(dòng)著我，為我打開了一扇觸摸靈魂、看穿人性、觀察各層社會(huì)不同的生存狀態(tài)的窗口。整本書是以微型小說(shuō)的形式來(lái)描繪的，雖然短小，但每一篇文章都是一個(gè)完整的世界，它以豐富的藝術(shù)內(nèi)涵吸引著我們，并在潛移默化中幫助我們認(rèn)識(shí)生活，了解社會(huì)，培養(yǎng)人文精神。

　　書中的內(nèi)容分為六章，分別是：第一章：希望之星；第二章：人間真情；第三章：特別的祝福語(yǔ)；第四章：堅(jiān)持的價(jià)值；第五章：恩人；第六章；21個(gè)日日夜夜。每一章都有它獨(dú)特的故事和人生哲理：希望、真情、祝福、堅(jiān)持、感恩、信任等。自從讀了《陽(yáng)光的味道》這本書后，這六個(gè)詞語(yǔ)便深深地印在了我的腦海中，它們時(shí)刻提醒著我：想要過(guò)上美好的生活，必須站在陽(yáng)光下！書中那些坦誠(chéng)的語(yǔ)句，那些關(guān)于真、善、美的文字，喚醒了我曾經(jīng)的理想，使我鼓起勇氣，不再虛空浮華、懷疑未來(lái)！

　　是這本書讓我知道了：沒(méi)有陽(yáng)光的地方，永遠(yuǎn)不會(huì)溫暖。感受不到陽(yáng)光的時(shí)候，永遠(yuǎn)不會(huì)幸福。世間總會(huì)有陽(yáng)光照耀不到的地方，心里總有感受不到陽(yáng)光的時(shí)候。陽(yáng)光的味道，是幸福的味道！春天的陽(yáng)光會(huì)融化你冷漠的心靈，夏天的陽(yáng)光考驗(yàn)?zāi)銏?zhí)著的深度，秋天的陽(yáng)光投射生命的色彩，冬日的陽(yáng)光告知還要從頭再來(lái)！陽(yáng)光滋潤(rùn)著我們的心靈，照射著我們的心靈！讀完這本書，我的心情很久不能平靜下來(lái)，旅行結(jié)束了，《陽(yáng)光的味道》這本書又靜靜地躺在了墻角的書架上，感受著我因感動(dòng)而流了滿面的淚水。這種非同尋常的感覺(jué)，只有讀了《陽(yáng)光的味道》這本書才能真正體會(huì)到！

　　陽(yáng)光的味道讀后感 篇10

　　09年的暑假，我聽了高金英老師的報(bào)告，有幾句話至今還在耳邊縈繞：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)他人的孩子是神。但我們是人，我們做著神圣的事業(yè)。什么是師？“帥”字上面有一橫，要求我們公正、公平。這些話讓我清晰地意識(shí)到作為一名教師，不僅要為人師表，更要擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。這次寒假，我有幸拜讀了高老師的《陽(yáng)光的味道》一書，再次品味高老師的教育智慧不僅是一份享受，更似一縷陽(yáng)光，宛如夜空中的啟明星，引領(lǐng)我尋找教育的真諦。

　　在《陽(yáng)光的味道》一書中，記載著高老師教育學(xué)生的許多感人的事跡。其中，給我印象最深、思考最多的是這樣一個(gè)故事：

　　許多年以前，湯普遜老師對(duì)著她5年級(jí)的學(xué)生們?nèi)隽艘粋�(gè)謊，說(shuō)她會(huì)“平等地愛(ài)每一個(gè)孩子”！但這是不可能的，因?yàn)榍芭抛�著——泰迪一個(gè)邋遢、上課不專心的小男孩。事實(shí)上，老師很喜歡用粗的紅筆在小男孩的考卷上畫上一個(gè)大大的叉子，然后在最上排寫個(gè)“不及格”。有一天，湯普遜老師認(rèn)真地檢查每個(gè)學(xué)生以前的學(xué)習(xí)記錄表，她意外地發(fā)現(xiàn)泰迪以前的.老師給他的評(píng)語(yǔ)十分驚人：

　　一年級(jí)老師寫道：“他是個(gè)聰明的孩子，經(jīng)常面帶微笑，他的作業(yè)干凈整潔，很有禮貌，讓他周圍的人很快樂(lè)！”

　　二年級(jí)老師寫道：“他很優(yōu)秀，很受同學(xué)歡迎，但他的母親患了絕癥，他很擔(dān)心，家里生活一定不好過(guò)！”

　　三年級(jí)老師寫道：“他的母親過(guò)世后，雖然他表現(xiàn)很努力，但父親卻總不在意，若再?zèng)]有改善，他的家庭生活將會(huì)嚴(yán)重地打擊他！”

　　四年級(jí)老師寫道：“他開始退縮，對(duì)功課提不起興趣，沒(méi)有什么朋友，并經(jīng)常在課堂上睡覺(jué)。”

　　直到現(xiàn)在湯普遜老師才了解了泰迪的困難，為此感到十分羞愧。在當(dāng)她收到小泰迪送的節(jié)日禮物——?jiǎng)e的同學(xué)的禮物都是用緞帶及包裝紙裝飾得漂漂亮亮，而小泰迪送的禮物卻是用雜貨鋪的牛皮紙捆起來(lái)的，讓老師更覺(jué)得難過(guò)。老師忍著辛酸，當(dāng)著全班同學(xué)的面，打開了泰迪的禮物，有的孩子開始嘲笑泰迪的禮物：一條假鉆石手環(huán)，上面還缺了幾顆“鉆石”，另外是一罐只剩下四分之一的香水。但是老師不但驚呼漂亮，而且還將手環(huán)帶在了手上，并噴灑了一些香水在手腕上，班里的同學(xué)全都愣住了！放學(xué)后，泰迪對(duì)老師說(shuō)：“老師，你今天聞起來(lái)真好像是我的媽媽一樣！”泰迪回家了，老師卻整整哭了一個(gè)小時(shí)，就在那一刻，老師不再教書：不再閱讀，不教寫作，不教數(shù)學(xué)，相反地，她開始了“教育兒童”的課程。老師開始特別關(guān)注泰迪，而泰迪的心似乎也重新活躍了起來(lái)。老師越鼓勵(lì)，泰迪的反應(yīng)就越快，到了學(xué)年尾聲，他已經(jīng)成為班上最聰明的孩子之一。雖然老師說(shuō)過(guò)她會(huì)平等地愛(ài)每一個(gè)孩子，但泰迪卻是她最喜歡的學(xué)生。一年以后，老師在門旁邊發(fā)現(xiàn)一張紙條，是泰迪寫來(lái)的，上面說(shuō)：老師是他一生中遇到的最棒的老師！六年過(guò)去了，老師又發(fā)現(xiàn)一張?zhí)┑蠈憗?lái)的紙條，他已經(jīng)高中畢業(yè)，成績(jī)?cè)谌�班第三名，而老師仍是他一生遇到的最棒的老師！四年過(guò)后，老師又收到一封信，泰迪說(shuō)有時(shí)候?qū)W校生活并不順利，但他會(huì)堅(jiān)持下去，而不久的將來(lái)，他會(huì)獲得榮譽(yù)學(xué)位畢業(yè)！他再次告訴老師，她仍然是他這輩子遇到的最棒的老師！四年又過(guò)去了，泰迪來(lái)了一封信。信里告訴老師，他大學(xué)畢業(yè)后決定繼續(xù)攻讀更高的學(xué)位，他也不忘再說(shuō)一次，老師還是他這一生里遇到的最棒的老師！而在這封信的結(jié)尾多了幾個(gè)字：泰迪·史塔特博士！第二年春天老師又接到泰迪的一封信，泰迪說(shuō)他遇到了生命中的女孩，馬上要結(jié)婚了。泰迪解釋說(shuō)他的父親幾年前過(guò)世了，他希望老師可以參加他的婚禮，并坐在屬于新郎“母親”的位置上，老師滿足了泰迪的心愿。但是你不知道的是：老師竟然帶著當(dāng)年泰迪送的假鉆石手環(huán)，還噴了同一瓶香水，是泰迪母親過(guò)世前的最后一個(gè)圣誕節(jié)用過(guò)的香水。他們相互擁抱，博士悄悄在耳旁告訴老師：“老師，謝謝你相信我，謝謝你讓我覺(jué)得自己很重要，讓我相信我有這個(gè)能力去改變！”老師熱淚盈眶地告訴泰迪：“泰迪你錯(cuò)了，是你教導(dǎo)了我，讓我相信我有這個(gè)能力去改變，一直到遇見你，我才知道應(yīng)該怎樣去教書！”

　　高老師說(shuō)到：你希望你的孩子遇到什么樣的老師，你就怎么去做。不應(yīng)把教師當(dāng)作職業(yè)，當(dāng)作自我謀生的手段，而應(yīng)把教師當(dāng)作事業(yè)，當(dāng)作奉獻(xiàn)的渠道，當(dāng)作自我人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的最好途徑。我在為這個(gè)故事感動(dòng)之余，也更深刻地理解了高老師的話。我也有自己的孩子，從孩子上學(xué)后，我就年年期盼著孩子遇到一個(gè)好老師。什么樣的老師才是一個(gè)好老師？我也開始了不斷地思索。在與自己孩子交流的同時(shí)，我也開始努力地探索著去做一名讓自己班上孩子喜歡的好老師。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)愛(ài)是開啟孩子心靈的最好的鑰匙。我曾教過(guò)一個(gè)叫林的男孩兒，剛到我班時(shí)基礎(chǔ)非常差，不但他自己沒(méi)有信心，他的家長(zhǎng)也認(rèn)為孩子太笨了，沒(méi)治了，所以還放棄了對(duì)孩子的輔導(dǎo)和管理，導(dǎo)致孩子的作業(yè)不是不寫，就是應(yīng)付了事。但是我沒(méi)有放棄，我把他的調(diào)到和我對(duì)桌的位置上，上課時(shí)，我總是去他身邊看看他的字寫的怎樣，稍有進(jìn)步我就及時(shí)表?yè)P(yáng)；下課時(shí)，我總是和他面對(duì)面的坐著，教他怎樣把字寫好，幫他補(bǔ)補(bǔ)課堂上沒(méi)學(xué)好的功課。慢慢地，他開始喜歡和我坐在一起，上課聽課也越來(lái)越用心了，晚上的家庭作業(yè)也能按時(shí)上交了，雖然有時(shí)寫的還是不夠認(rèn)真，但是比起以前卻是有很大的進(jìn)步。我知道這都是因?yàn)樗麖奈业难孕信e止中體會(huì)到了我對(duì)他的關(guān)心，感受到了我對(duì)他的重視。我也感到很欣慰，我的愛(ài)沒(méi)有白白付出，它改變了一個(gè)孩子的現(xiàn)在，也可能改變他的一生。

　　讀了《陽(yáng)光的味道》這本書后，我更明確了自己應(yīng)該做一個(gè)什么樣的老師，我也會(huì)為這一目標(biāo)而不懈努力。

　　陽(yáng)光的味道讀后感 篇11

　　今天我讀完了《陽(yáng)光的味道》，這本書使我受益匪淺，感觸頗深，同時(shí)也感動(dòng)了我！中年有中年的穩(wěn)健成熟，老年有老年的亮容慈祥，每一個(gè)年齡段都有自己的風(fēng)和日麗。

　　這本書最大的特點(diǎn)就是真實(shí)，描繪了我們多姿多彩的生活，作者從不同的角度方面去描繪人們的生活，每篇散文都滿幅色彩與真實(shí)，他還是人生的“導(dǎo)師”，讓我明白了生活的真諦，觀察人與人之間美好的感情，同時(shí)不僅見多識(shí)廣，也讓我學(xué)到了作者鏗鏘有力的寫作手法！書中的內(nèi)容，有希望；堅(jiān)持；助人為樂(lè)……滿滿的勵(lì)志全深刻印在我的腦海里，自從我讀完這本書，我悟出了許多道理：陽(yáng)光照耀大地，花草樹木就會(huì)感受到溫暖。人當(dāng)然也是如此的，只要給彼此照耀給予溫暖，就會(huì)感受到溫暖，或許這也是陽(yáng)光的味道吧。沒(méi)有陽(yáng)光的地方，失去了溫暖，同時(shí)失去了善心，人情味也會(huì)漸漸隨之變淡。讓我們用心去感受這個(gè)世界吧！將自己寬廣的胸懷與溫暖的氣息，灑向世間萬(wàn)物，給予溫暖！

　　讀這本書好像是一場(chǎng)奇妙的旅行，而旅行的意義就是，春天，那盛開的迎春花就是陽(yáng)光的味道；夏天，那密密層層的枝葉是陽(yáng)光的味道；秋天，那承載著人們豐收喜悅的果實(shí)是陽(yáng)光的味道；冬天那被溫暖初融的冰雪是陽(yáng)光的溫暖。這一趟“不一般的旅行”所告訴我的，我會(huì)銘記一生！

　　是這本書讓我知道了，沒(méi)有陽(yáng)光的地方，永遠(yuǎn)不會(huì)溫暖。感受不到陽(yáng)光的.時(shí)候，永遠(yuǎn)不會(huì)幸福。世間總會(huì)有陽(yáng)光照耀不到的地方，心里總有感受不到陽(yáng)光的時(shí)候。陽(yáng)光的味道，是幸福的味道！春天的陽(yáng)光會(huì)融化你冷漠的心靈，夏天的陽(yáng)光考驗(yàn)?zāi)銏?zhí)著的深度，秋天的陽(yáng)光投射生命的色彩，冬日的陽(yáng)光告知還要從頭再來(lái)！陽(yáng)光滋潤(rùn)著我們的心靈，照射著我們的心靈！旅行結(jié)束了，《陽(yáng)光的味道》這本書又靜靜地躺在了墻角的書架上，感受著我因感動(dòng)而流了滿面的淚水，我的心情很久不能平靜下來(lái)。這種非同尋常的感覺(jué)，只有讀了《陽(yáng)光的味道》這本書才能真正體會(huì)到！

　　陽(yáng)光的味道讀后感 篇12

　　讀高金英老師的《陽(yáng)光的味道》一書感觸特別深。讀過(guò)此書，猶如沐浴在陽(yáng)光中，心里特別舒服。高老師在書中提到：“一個(gè)有人情味的人是有人格魅力的。北風(fēng)和太陽(yáng)比賽看誰(shuí)能把行人大衣脫下來(lái)，北風(fēng)上場(chǎng)了，刮得飛沙走石，結(jié)果行人反而把大衣的衣領(lǐng)扣系得更緊了;后來(lái)太陽(yáng)上場(chǎng)，它悄無(wú)聲息地把陽(yáng)光灑向大地，結(jié)果慢慢地暖和了，行人開始解開衣扣，最后把大衣脫掉。什么是人情味?人情味就是陽(yáng)光的味道。我覺(jué)得在做班主任工作當(dāng)中，就應(yīng)該具有這種陽(yáng)光的味道。”

　　是啊，在做班主任工作時(shí)，就應(yīng)該具有這種陽(yáng)光的味道!過(guò)一年，長(zhǎng)一歲，我發(fā)現(xiàn)孩子們隨著年齡的增長(zhǎng)越來(lái)越有自己的主見了，逆反心理也特別強(qiáng)。一味得說(shuō)教，只能猶如北風(fēng)般讓他們把‘衣領(lǐng)’高高豎起!這時(shí)，只有和他們耐心、細(xì)致地進(jìn)行溝通，如太陽(yáng)般‘潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲’，才能讓他們脫掉叛逆的'外衣。

　　新的學(xué)期，新的開始，無(wú)論是學(xué)生、同事，還是家人的相處中，希望自己能對(duì)他們多一份相知、多一份關(guān)心，多一份相助，多一份理解，只有這樣，我的生活、工作才能始終沐浴在陽(yáng)光中，才能散發(fā)出暖暖的、甜甜的陽(yáng)光的味道!

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