暑假讀書(shū)心得(常用15篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的暑假讀書(shū)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
暑假讀書(shū)心得1
兩個(gè)小八路講述了，小八路孫大興和他的搭檔武建華與敵人斗智斗勇的感人故事。
孫大興是一名小通訊員，他的爸爸孫連長(zhǎng)(又被稱為“孫快刀”)在硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)上失去了性命，因此大興天天想著爸爸，在紅軍轉(zhuǎn)移的途中他不慎掉下懸崖，幸虧抓住了一棵山棗樹(shù)才得救，于是團(tuán)長(zhǎng)就把他和武健華安插到劉集，做部隊(duì)的眼睛和耳朵(讓他們?nèi)ケO(jiān)視敵人)，在劉集他們不僅要去燒鬼子們糧草，還去炸了炮樓，這些給敵人一個(gè)不小的打擊。
劉集的戰(zhàn)斗剛結(jié)束，兩個(gè)小八路回到了部隊(duì)。在一次戰(zhàn)斗中，孫大興去埋地雷，當(dāng)看到有兩個(gè)敵人來(lái)到時(shí)候，他一點(diǎn)都不慌張，而是拉響了地雷，炸死了一個(gè)日本人——就是殺了他爸爸的大壞蛋，狗漢奸：王舟子。孫大興終于為爸爸報(bào)仇雪恨啦!
一次，大興和劉班長(zhǎng)去執(zhí)行任務(wù)，被一群鬼包圍，大興推開(kāi)了班長(zhǎng)，班長(zhǎng)脫險(xiǎn)了，可大興被俘虜了，于是大興巧妙的把鬼子帶進(jìn)了自己的埋伏圈，八路軍戰(zhàn)士們英勇地沖下山來(lái)，殺得鬼子們哭爹喊娘，可是大興卻帶著微笑死了。
看到這，我心里靜靜不能平靜，大興雖然死了，但是那不屈不撓的精神還活在我們心中，我們的'現(xiàn)在的幸福生活都是無(wú)數(shù)大興這樣的戰(zhàn)士換來(lái)的，讓我們珍惜這來(lái)之不易的和平時(shí)代而好好努力吧!
暑假讀書(shū)心得2
帶著“我是誰(shuí)？”、“世界從哪里來(lái)”的疑問(wèn)，蘇菲開(kāi)始了一段超越時(shí)空的旅行。在歷史的長(zhǎng)河中，她與蘇格拉底、笛卡爾、康德等眾多大師相遇，聆聽(tīng)他們關(guān)於人、關(guān)於世界的思考。同時(shí)，蘇菲也開(kāi)始對(duì)自己的存在產(chǎn)生懷疑，直至她發(fā)現(xiàn)她只是少校手中的傀儡，只是按照少校給她設(shè)定的路線行走時(shí)，蘇菲最后毅然決定逃離少校的掌控，向自由、永恒的地方奔去……
一年前，我曾經(jīng)翻閱過(guò)這本書(shū)，其帶給我滿滿的驚喜與感動(dòng)。一年后，當(dāng)我在課堂上看其電影，重溫故事之余，也再次思考其中的種種。
“這世界就像魔術(shù)師從他的帽子里拉出的一只白兔。只是這白兔的體積極其龐大，因此這場(chǎng)戲法要數(shù)十億年才變得出來(lái)。所有的生物都出生于這只兔予的細(xì)毛頂端，他們剛開(kāi)始對(duì)于這場(chǎng)令人不可置信的戲法都感到驚奇。然而當(dāng)他們年紀(jì)愈長(zhǎng)，也就愈深入兔子的毛皮，并且待了下來(lái)。他們?cè)谀莾河X(jué)得非常安適，因此不愿再冒險(xiǎn)爬回脆弱的兔毛頂端。唯有哲學(xué)家才會(huì)踏上此一危險(xiǎn)的旅程，邁向語(yǔ)言與存在所能達(dá)到的頂峰。其中有些人掉了下來(lái)，但也有些人死命攀住兔毛不放，并對(duì)那些窩在舒適柔軟的兔毛的深處、盡情吃喝的人們大聲吼叫�！� ——Chapter2一開(kāi)始我很激動(dòng)《蘇菲的世界》給我展現(xiàn)了一個(gè)嶄新的世界，一個(gè)有生命力的、充滿未知的世界。但后來(lái)再想想，世界并沒(méi)有變，只是我蘇醒了！
哲學(xué)來(lái)自于人們對(duì)人類、宇宙的好奇心。這種好奇心是與生俱來(lái)的，例如兒童——小時(shí)候我很喜歡玩公仔，會(huì)和她們對(duì)話。當(dāng)然大人對(duì)這不以為意，他們知道科學(xué)家知道公仔不是生物，不能和小孩對(duì)話。但他們又怎麼會(huì)那麼肯定小孩聽(tīng)不到公仔對(duì)他說(shuō)的話呢？逐漸地，小孩長(zhǎng)大了，好奇心逐漸減少了，也習(xí)慣了“世界就是這樣”。
當(dāng)然，這里并非指人應(yīng)該永遠(yuǎn)像兒童一樣以保存好奇心，這里只是強(qiáng)調(diào)好奇心是人與生俱來(lái)的能力，即使習(xí)慣的世界已經(jīng)把你洗刷夠多了，你仍可以相信你有恢復(fù)好奇心的能力。
曾經(jīng)我和一個(gè)同學(xué)聊天，他覺(jué)得國(guó)中生那些不好好讀書(shū)、搞那些奇奇怪怪的東西是很難理解的。我問(wèn)他：“國(guó)中的時(shí)候是否有想過(guò)自己為什麼要努力讀書(shū)？”
他說(shuō)：“因?yàn)橐家粋�(gè)好高中啊”
我問(wèn)：“那你想過(guò)為什麼要考一個(gè)好高中呢？”
他說(shuō)：“我也不知道”
我問(wèn)：“那為什麼你不去想呢？”
他說(shuō)：“想這些很累，不想想”
跟著一條社會(huì)認(rèn)可的道路走是最安全的'，很多人也按照社會(huì)期待走完一生，就像那個(gè)深入兔子毛皮的生物。不能否認(rèn)他人選擇這條生命道路，只要那是他“選擇”的——實(shí)際上很多時(shí)候他并沒(méi)有選擇，也沒(méi)有思考，就像動(dòng)物一樣按照既定的生命程序活著，忘記了他實(shí)則為人。
蘇格拉底說(shuō)，“未經(jīng)審視的生活是不值得活”。哲學(xué)家是一群勇敢的，他們敢爬出舒適柔軟的兔毛皮，他們承認(rèn)自己的無(wú)知，審視自己的生活。他們緊握自己的好奇心，不讓其隨年月流失，發(fā)出對(duì)生命的贊嘆和對(duì)人生終極意義的關(guān)懷。
世界沒(méi)有變，只是我蘇醒了！我愿意恢復(fù)你與生俱來(lái)的好奇心的能力，愿意審視自己的生活，追求智慧和真正的幸福。
暑假讀書(shū)心得3
暑假里我的的確確看過(guò)一些書(shū)，但是使我難忘的還是《小豆子叢書(shū)》。
《小豆子叢書(shū)》是我喜歡的一套叢書(shū)，這套書(shū)一共有六本，分別是《小美人唐豆》、《倒霉蛋唐豆》、《夢(mèng)想家唐豆》、《饞嘴貓?zhí)贫埂贰ⅰ恶R大哈唐豆》、《小好人唐豆》，這六本我都看過(guò)，里邊介紹了一個(gè)非常具有特色的主角——唐豆，每一本書(shū)都展現(xiàn)出他的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。
我喜歡的是《馬大哈唐豆》，這本書(shū)我看了不下5遍，每次看后我都樂(lè)得合不攏嘴，笑得直不起腰，唐豆的馬大哈表演是這本書(shū)成了搞笑、滑稽的代名詞。唐豆的小失誤、小缺點(diǎn)被展示得妙趣橫生，趣味無(wú)窮。不過(guò)雖然唐豆有著些許的不足和缺陷，但是不能否認(rèn)的是唐豆卻是一個(gè)非常非常好的一個(gè)人，他熱心熱情，禮貌文明，我們每一個(gè)小學(xué)生身上難免會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，但是我們要向唐豆學(xué)習(xí)，保留一份純真的'童心與愛(ài)心。
《小豆子叢書(shū)》故事敘述層次分明，情節(jié)發(fā)展簡(jiǎn)單精辟，人物刻畫(huà)惟妙惟肖、語(yǔ)言運(yùn)用個(gè)性鮮明，不但能給我們小學(xué)生帶來(lái)歡笑，讓我們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，還能讓我們?cè)跉g笑之余獲得一些對(duì)人生、對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)的啟示。我喜歡《小豆子叢書(shū)》，我更愛(ài)那個(gè)真實(shí)得可愛(ài)又可笑的小豆子。我覺(jué)得這是我到現(xiàn)在看到過(guò)的值得看的一本書(shū)！
我希望你們也能像我一樣認(rèn)真用心品讀《小豆子叢書(shū)》，也能像我一樣向小豆子學(xué)習(xí)，做一個(gè)有缺點(diǎn)但不失優(yōu)點(diǎn)的孩子！如果你沒(méi)有看過(guò)這本書(shū)的話，請(qǐng)你一定記得要去找來(lái)喲！
暑假讀書(shū)心得4
王永吉，簡(jiǎn)單而平凡的名字，但卻讓擁有他的主人有著復(fù)雜而深刻的經(jīng)歷，如果我是他我絕對(duì)做不到在受人毆打后默默承受，讓自己陷入那滿腔的委屈和無(wú)處發(fā)泄的情緒當(dāng)中，因?yàn)槟菚?huì)使我瘋掉。
如果我是他，我絕對(duì)做不到在受到好朋友表妹的戲弄后，還淡淡的輕笑，不怨不鬧，因?yàn)槟菚?huì)使我窒息。
如果我是他，我絕對(duì)做不到在受盡侮辱后還只是略略用一個(gè)比喻化仇恨為濃濃的感激，因?yàn)槟菚?huì)使我抑郁不平。
如果我是他，我絕對(duì)做不到在所有人的安排下主動(dòng)找老師要求為同學(xué)們引見(jiàn)我的爸爸，因?yàn)槟菚?huì)使我萬(wàn)分尷尬…
只是，我不是他，也慶幸自己不是他，因?yàn)槲艺娴臒o(wú)法做出他做的那些事，也無(wú)法掌控那段近乎完全黑暗一般的生活，黑暗的令人升出幾許恐懼和無(wú)力驅(qū)趕的感覺(jué)�？墒�，他卻在那無(wú)奈的命運(yùn)，無(wú)形的壓力，無(wú)力的情況下，活出了不一般的生活，活出了許多人無(wú)法得到的生活。
無(wú)奈的命運(yùn)使他更加的奮發(fā)圖強(qiáng)，無(wú)形的壓力使他越發(fā)的學(xué)著堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)力的情況使他愈加的越挫越勇。他，不怨命運(yùn)，不怨蒼天，不怨生活，堅(jiān)強(qiáng)地用一己之勇活出自己的精彩，盡管崎嶇不平的路總是陪她繞彎子，他也從不被打垮，堅(jiān)定地用意識(shí)活出自我。
令我心酸的.是他的經(jīng)歷，令我同情的是他的命運(yùn)，令我折服的是他的決定，令我慶幸的是我沒(méi)有他的經(jīng)歷�？v使我的想法很不好，縱使艱難的壞境更能磨練出不一般的人，但我還是無(wú)禮的慶幸，因?yàn)槲覍?shí)在沒(méi)有把握做好他做的每一件事！
佩服他！這是我看我整本書(shū)之后瞬間升起的一個(gè)詞。我佩服他的理智，我佩服她的胸襟，我佩服他的堅(jiān)強(qiáng)。《柔軟的堅(jiān)強(qiáng)》清楚地詮釋了一個(gè)無(wú)比不受人待見(jiàn)的人，活出一份精彩的人生，他的一切又似乎在捏造出一個(gè)神話。
暑假讀書(shū)心得5
認(rèn)真讀了《教育從愛(ài)開(kāi)始》，從頭到尾它都讓我感動(dòng)著，讓我思考著。書(shū)中沒(méi)有深?yuàn)W的道理，全是一個(gè)個(gè)來(lái)自真實(shí)教育生活的小故事，娓娓道來(lái)，情真意切，令人怦然心動(dòng)，又不得不深思。
《教育從愛(ài)開(kāi)始》一書(shū)是由張玉芬老師編寫(xiě)的，此書(shū)共分為三輯十三章，每章都用真實(shí)的故事告訴讀者一個(gè)道理，每個(gè)故事都讓人深思，每個(gè)道理都使人警醒。
愛(ài)是教育的源泉，在這些故事和道理中，最讓我印象深刻的是“育而有道”中的一章。成績(jī)不好的于冬在一次測(cè)驗(yàn)中得了滿分而被其他同學(xué)冤枉成作弊，但是，即使作者心里沒(méi)底卻依然選擇信任于冬，而結(jié)果也是可喜的，因?yàn)樽髡叩男湃危@位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了很大的提高，測(cè)驗(yàn)每次都是滿分。
看完這個(gè)小故事，我不禁在想，如果是發(fā)生在我自己的班級(jí)，我所教的學(xué)生身上，我又會(huì)怎么說(shuō)，怎么做，會(huì)不會(huì)也像作者一樣選擇相信自己的學(xué)生？如果在以前，我可能不知道如何回答，但是讀了這本書(shū)之后，我想我也會(huì)選擇相信自己的學(xué)生。記得曾經(jīng)在一本書(shū)上看到這樣的話：“愛(ài)，是教育的源泉，有了愛(ài)，教育便充滿無(wú)限生機(jī)；沒(méi)有愛(ài)，教育就是蒼白的，必將枯萎直至消亡�！泵總�(gè)孩子都是天使，他們的世界是純潔的、簡(jiǎn)單的，而我們需要做的，就是用愛(ài)來(lái)維護(hù)孩子心中的純潔與簡(jiǎn)單。有人說(shuō)，嚴(yán)師出高徒。但我卻覺(jué)得，嚴(yán)師不一定出高徒，特別是在容易出現(xiàn)叛逆期的高段學(xué)生身上，自己這幾年來(lái)的教學(xué)深刻明白，過(guò)于嚴(yán)厲可能會(huì)造成反效果，這就要求教師重新尋找新的突破點(diǎn)，這種情況下，“愛(ài)的教育”就出現(xiàn)在我們的視野中。
1.善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，要在學(xué)生迷茫無(wú)助，找不到自我時(shí)，作為一盞明燈，指引他前進(jìn)的方向，做孩子人生的航標(biāo)，指示他駛向光明的彼岸，使他找到發(fā)展的目標(biāo)，自信地走在人生的道路上。
2.把溫馨的話語(yǔ)送給孩子，把熱情的鼓勵(lì)送給孩子，把無(wú)私的關(guān)懷送給孩子，讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛(ài)。這樣，才能使每一株薔薇都綻放出美麗的'花朵。
3.情感是創(chuàng)造奇跡的催化劑，情感是塑造學(xué)生靈魂的潤(rùn)滑劑，情感是挖掘?qū)W生潛能的動(dòng)力，一位好的老師要善于把握與學(xué)生之間的情感交流。
4.教學(xué)中，只要付出了真誠(chéng)的愛(ài)，你將會(huì)得到無(wú)限愛(ài)的回報(bào)！蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，樂(lè)于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。”
讓學(xué)生喜歡你、相信你其實(shí)真的很簡(jiǎn)單。只要我們堅(jiān)信著：教育，是從愛(ài)開(kāi)始的，你就會(huì)有無(wú)限的動(dòng)力去愛(ài)孩子。教育從愛(ài)開(kāi)始，從愛(ài)走向完美。望著那純真而期待的目光，當(dāng)我們困惑、煩惱與無(wú)奈時(shí)，讓我們記住愛(ài)的力量，用自己的關(guān)愛(ài)去點(diǎn)燃學(xué)生的生命，幫助他們創(chuàng)造人生的輝煌。
暑假讀書(shū)心得6
王巨成的《流浪暑假》是一個(gè)別具一格的暑假。 隨即，初中二年級(jí)的林琳逃離了深淵般的補(bǔ)習(xí)班，帶著120元離開(kāi)了綁著他鳥(niǎo)的房子。 一個(gè)暑假做“大事”后，他有了一段發(fā)人深省的旅程。
時(shí)代像鐘擺一樣瞬息萬(wàn)變。 人們不斷要求高素質(zhì)、高文化、高教育，也要求一切從嬰兒做起。 望子成龍、望女成鳳無(wú)可厚非，但一味求學(xué)造就的龍鳳能否飛得更高更遠(yuǎn)？
不。 書(shū)中的琳琳、高翔飛、梁景輝都是學(xué)校里的`好學(xué)生。 他們的生活被規(guī)定為不斷學(xué)習(xí)。 他們的使命是考上最好的大學(xué)，將來(lái)有一份比別人更好的工作。 日子過(guò)得如此順風(fēng)順?biāo)蛟S是件好事，但當(dāng)他們老到眼睛花花，幾十年后走不動(dòng)路的時(shí)候，只能回憶過(guò)去的歲月，只有最美好的學(xué)業(yè)和事業(yè)，什么都沒(méi)有 別的。 這不是什么值得驕傲的事，這讓我感到難過(guò)！
生活需要激情，只有探索過(guò)、看過(guò)的生活，才會(huì)有時(shí)間的味道。
書(shū)中最打動(dòng)我的是在森林里“逃跑”后回到家并給父母留下一封信的章節(jié)。 林中一句“煩死我了，我去找找意義”換來(lái)的是父母不斷的嘮叨。 為什么他們不想進(jìn)入森林的世界去想一想呢？ 以至于當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)最后一封信的最后一行“爸爸媽媽，你們好嗎？”
有時(shí)候，孩子只是想表達(dá)他想說(shuō)的話。 就算是歌詞，寫(xiě)下來(lái)送給父母，也一定是真心的。 如果他不關(guān)心他的父母，不尊重養(yǎng)育他的人，他為什么要花時(shí)間去做這件事？ 不管我們懷疑什么，請(qǐng)不要懷疑一個(gè)正在悄悄長(zhǎng)大的孩子，好嗎？ 哪怕是一眼，都足以在他剛剛建立的世界里，留下無(wú)法挽回的荒蕪。
無(wú)論世界變得多么快，孩子仍然是最美麗、最純潔的存在。 不要因?yàn)楹⒆拥目焖侔l(fā)展而過(guò)早地毀掉了他的童真，讓太多的興趣過(guò)早地影響了他們的青春。 親愛(ài)的家長(zhǎng)們，工作再忙，也不要總是把孩子托付給各種補(bǔ)習(xí)班。 帶他們多看看世界，就像在《流浪暑假》中一樣，在神秘的世界里多聽(tīng)多學(xué)。 看看吧，你所領(lǐng)悟的人生道理，是最刻骨銘心、用之不竭、用之不竭的。
暑假讀書(shū)心得7
前幾天，我在爸爸媽媽的指導(dǎo)下，讀了《巧克力味的暑假》這個(gè)小說(shuō)故事。讀了之后，讓我體會(huì)到那猶如巧克力一般的苦澀而又甜美的'友誼，也讓我更加覺(jué)得友誼的寶貴。
這個(gè)故事的主要內(nèi)容是：“小學(xué)畢業(yè)放暑假后，項(xiàng)心儀和她的朋友各自勞燕分飛。項(xiàng)心儀心中充滿無(wú)限的孤獨(dú)和無(wú)奈，但所幸的是她認(rèn)識(shí)了新的同學(xué)和朋友。最終他和自己最好的朋友又相聚了，抒發(fā)了友誼的寶貴。”
記得有一次放學(xué)排隊(duì)回家，由于我們女生沒(méi)排好隊(duì)，老師要我們女生罰站。記得那時(shí)我較嚴(yán)重的感冒，加上當(dāng)時(shí)天氣轉(zhuǎn)涼，害我打了好幾個(gè)噴嚏。鄧琳看著我這樣，就不顧要再罰站一個(gè)小時(shí)，教我做保暖的動(dòng)作。這時(shí)，我即使不做保暖動(dòng)作，身心也暖暖的。
友誼是寶貴的；友誼是真摯的；友誼如同巧克力一般苦澀而又甜美；我們要珍惜友誼。
暑假讀書(shū)心得8
暑假期間，我閱讀了《西游記》這本中國(guó)四大名著之一。書(shū)中的主角孫悟空非常聰明勇敢，他會(huì)七十二變，能呼風(fēng)喚雨。但他有時(shí)候不太聽(tīng)話，在東海龍宮中拿走了定海神針，還大鬧天宮。后來(lái)，他被壓在五行山下，直到唐僧來(lái)救他。
孫悟空跟隨唐僧去西天取經(jīng)，在路上遇到了很多困難和妖怪。但是孫悟空總是能用他的智慧和能力幫助大家解決問(wèn)題。他的`忠誠(chéng)和勇敢讓我很佩服。
除了孫悟空，還有豬八戒、沙僧和白龍馬。他們雖然有時(shí)會(huì)犯錯(cuò)誤，但是都很善良，并且為了取得真經(jīng)也一直努力著。
這本書(shū)里的故事既神奇又有趣，每一個(gè)角色都有各自的性格和特點(diǎn)。讀了這些故事后，我學(xué)到了無(wú)論遇到什么困難，都不應(yīng)該放棄，要像書(shū)中的主人公們一樣有勇氣和智慧去面對(duì)。而且，朋友之間的互相幫助也是很重要的。
我覺(jué)得《西游記》不僅僅是一本講述冒險(xiǎn)的書(shū)，它還告訴我們很多人生的道理。這個(gè)暑假，通過(guò)讀這本書(shū)，我收獲了很多，希望以后還能讀到更多這樣有意義的書(shū)。
暑假讀書(shū)心得9
前幾天，我們學(xué)習(xí)了《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇課文。
課文講述了12歲的周恩來(lái)來(lái)到沈陽(yáng)讀書(shū)，聽(tīng)到了伯父說(shuō)“中華不振”，后來(lái)他在租界里看到了一個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，有理沒(méi)處說(shuō)，這時(shí)他才真正體會(huì)到了“中華不振”的含義。于是，他立下了遠(yuǎn)大的理想：“為中華之崛起而讀書(shū)”的讀書(shū)目標(biāo)。
讀完這篇課文，我深有感觸，以前，我讀書(shū)的目標(biāo)是渺小的，總認(rèn)為讀書(shū)只要成績(jī)好就可以了，學(xué)習(xí)不就是為了長(zhǎng)大后能找到一份好工作，掙更多的錢(qián)，以后過(guò)上好日子，養(yǎng)活父母，報(bào)答他們嗎?現(xiàn)在，我來(lái)到了城里讀書(shū)，周圍的有些同學(xué)，吃好，穿好，玩好，上課卻不認(rèn)真聽(tīng)講，不是分神，就是玩小動(dòng)作，作業(yè)不做，課文不讀，生活中只有吃、喝、玩、游戲，學(xué)習(xí)沒(méi)有什么目標(biāo)。讀了這篇課文，從中我感悟到：只有創(chuàng)造一個(gè)全新的中國(guó)，一個(gè)繁榮昌盛的中國(guó)，一個(gè)富裕文明的中國(guó)，才能使我們的生活變得更加和諧安閑，讓全世界的人對(duì)中國(guó)刮目相看!
所以，從現(xiàn)在開(kāi)始，我一定要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的一份力量，為祖國(guó)的文明出自己的'一點(diǎn)力。
讀了《西游記》，我深有感觸，文中曲折的情節(jié)和唐僧師徒的離奇經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。
《西游記》是中國(guó)文學(xué)的一顆燦爛明珠。它是一部神話，講述的是唐僧、孫悟空、豬八戒和沙和尚去西天取經(jīng)的故事。
《西游記》里有很多本領(lǐng)高強(qiáng)、生動(dòng)有趣的人物，比如機(jī)智勇敢的孫悟空、好吃懶做的豬八戒、任勞任怨的沙和尚，以及各顯神通的神仙妖魔。這是一部極具想象力、擁有豐富內(nèi)涵、思想健康的書(shū)，其故事情節(jié)在民間廣為流傳，特別是孫悟空大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇、孫悟空三打白骨精等故事更是盡人皆知。
其中至今我難忘的是“孫悟空三借芭蕉扇”。唐僧師徒四人西天取經(jīng)，路過(guò)火焰山終年烈火熊熊燃燒，無(wú)法通過(guò)。為了掃清去西天取經(jīng)的路障，孫悟空欲向鐵扇公主借芭蕉扇熄滅火焰山的熊熊烈火，經(jīng)過(guò)和鐵扇公主斗智斗勇，后三借芭蕉扇，終于熄滅了火焰山的烈火，唐僧師徒四人繼續(xù)向西天前進(jìn)，最后到達(dá)西天取了真經(jīng)。
讀完了《西游記》，讓我領(lǐng)悟到辦成任何一件大事，都絕非易事。唐僧師徒四人取經(jīng)，經(jīng)歷眾多的險(xiǎn)難，并非全是玄虛離奇的。就拿我們學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)吧，我們經(jīng)歷的每一天又何嘗沒(méi)有困難呢?只要我們堅(jiān)持不懈認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中遇到困難不要放棄，我們一定能成功。唐僧師徒四人每人都有長(zhǎng)處和短處，正是他們互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才得以成功，這又讓我懂得了想要辦成一件大事，必須大家齊心協(xié)力。
暑假讀書(shū)心得10
課堂上看了幾遍節(jié)選，挺不過(guò)癮的，暑假買這本書(shū)重讀很方便。
一開(kāi)始，他被書(shū)中主要故事發(fā)生地點(diǎn)的風(fēng)景所陶醉：小溪流下，繞山阻流，約三里江進(jìn)入茶洞大河。溪流如弓背，山路如弓弦，所以遠(yuǎn)近差別很小。小溪河床是一塊大石頭，或者是靜靜的小溪，或者是深沉的，不能露底，但還是清澈透明的，河中游魚(yú)來(lái)來(lái)往往都可以計(jì)數(shù)。山溪，清純可人，是一幅自然畫(huà)卷。當(dāng)然，如此美麗的風(fēng)景培育出同樣自然、沒(méi)有雕刻的翠翠：在風(fēng)和日子里變黑，觸目青山綠水，一雙眼睛清澈如水晶，天真活潑。好山水養(yǎng)好人。在熙熙攘攘的城市里，這樣的人物，恐怕很難找到！不幸的是，這樣一個(gè)純潔動(dòng)人的女孩有著不該有的命運(yùn)。
山上的偏遠(yuǎn)和孤立使她對(duì)所有外國(guó)事物都充滿了好奇。當(dāng)她聽(tīng)到祖父從未說(shuō)過(guò)的話時(shí)：翠翠必須努力成為一名渡船夫。站在船頭，懶惰的攀緣電纜讓船慢慢過(guò)去。當(dāng)轎子拉到岸邊時(shí)，它必須跟著它走，直到它很遠(yuǎn)，獨(dú)自學(xué)習(xí)羊的叫聲，在頭上采摘野花，在肚子里裝扮新娘。
茶洞的地方是靠水建造的。在山的一邊，城墻就像一條長(zhǎng)蛇，爬到山的邊緣。在臨水的一邊，在城外的河邊留出了一個(gè)碼頭，灣灣泊著一艘小蓬船。此外，大多數(shù)軍事人士駐扎在這里，使城市人誠(chéng)實(shí)勇敢，愛(ài)利正義，不拘泥于救人救物。書(shū)中的英雄也有同樣的性格。
每逢端午節(jié)，與往日不同，鼓鼓打鑼，龍船競(jìng)渡，岸上吶喊助威……翠翠也會(huì)和爺爺一起進(jìn)城，看著龍頭上帥氣的二巷。碰巧兩兄弟同時(shí)愛(ài)上了自然樸素的翠翠。
此后，二老月明之夜的歌詞又軟又纏綿，輕輕浮起靈魂，讓翠翠睡得舒服。
一切似乎都很完美，媒人來(lái)來(lái)往往。當(dāng)時(shí)老人溺水了。家里逼著二老洗禮坊的女孩。翠翠又有什么呢？
白發(fā)蒼蒼的爺爺心中最不能放下的就是翠翠的婚姻。但二老沒(méi)有消息，卻在雷雨交加的夜晚沒(méi)有放下再走。
繁瑣的.禮俗導(dǎo)致戀人未能終成眷屬。爺爺?shù)脑竿麤](méi)了就走了。不知道翠翠什么時(shí)候一個(gè)人守船。
沈從文的大部分家庭都是軍籍，年年躲在無(wú)聊的工作崗位上，所以不再接觸文學(xué)。所以我寫(xiě)了這篇文章。
這篇文章有一個(gè)美麗的自然風(fēng)光描述，就像展示在我們面前，沉浸在現(xiàn)場(chǎng)一樣。對(duì)于小說(shuō)來(lái)說(shuō)，環(huán)境描述起著不可忽視的作用。作者只有幾句話就能勾勒出來(lái)�？梢�(jiàn)其深厚的文學(xué)基礎(chǔ)。還有許多獨(dú)特的語(yǔ)言描述，使人物更加生動(dòng)和獨(dú)特。塑造許多難忘的角色，生動(dòng)地走向大腦，記憶猶新。
暑假讀書(shū)心得11
前幾天，我看了一本非常有意義的書(shū)《偵探小組在行動(dòng)》，它的一幕幕時(shí)時(shí)在我腦�；匦�
馬小跳班里的女同學(xué)安琪兒的好朋友黃菊，她是農(nóng)民工的孩子。一個(gè)夜晚，黃菊的爸爸出車禍了，非常氣憤地是肇事者逃逸了。俠肝義膽的.馬小跳發(fā)誓要找到肇事者，讓他承擔(dān)一切法律責(zé)任。他召集毛超，唐飛和張達(dá)一起成立了一個(gè)“偵探小組”，到處尋找車禍目擊證人。在偵探的過(guò)程中，有一個(gè)叫老杜的中年男人熱心加入到“偵探小組”里來(lái)，他給黃菊的爸爸支付了全部的醫(yī)療費(fèi)用，還從千里之外找回了黃菊心愛(ài)的媽媽�！畟商叫〗M終于破案了，找到了肇事者，看到他我們驚呆了，這個(gè)人是我們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)有想到的是他竟然是老杜。
通過(guò)這個(gè)故事，讓我看到了”偵探小組“是那么的團(tuán)結(jié)，朋友之間的情誼是滿滿的，也讓我看到了老杜，從逃逸到回到受害者身邊，到承認(rèn)錯(cuò)誤，使我的心此起彼伏，也深深地讓我感受到了：老杜那種知錯(cuò)就改，敢與承擔(dān)的這種精神值得我們學(xué)習(xí).
偵探小組在行動(dòng)讀后感
寒假里我看了許多書(shū)，最喜歡看的就是偵探小組在行動(dòng)了。
這本書(shū)主要講了馬小跳班上的同學(xué)黃菊，她的爸爸是個(gè)農(nóng)民工，她家還有個(gè)妹妹。她媽媽不要黃菊和她的妹妹了。一天晚上她的爸爸在紫金苑出車禍了，撞上黃菊爸爸的司機(jī)卻逃逸了。俠肝義膽的馬小跳發(fā)誓要找到駕車司機(jī)，讓他承擔(dān)法律責(zé)任。他召集他的好朋友唐飛張達(dá)和毛超成立了一個(gè)“偵探小組”，到處尋找目擊證人。在偵探的過(guò)程中，有一個(gè)叫老杜的中年男子熱心的加入到了“偵探小組”，他幫黃菊的爸爸支付了全部的醫(yī)藥費(fèi)，還幫黃菊找回媽媽，經(jīng)過(guò)三個(gè)星期的追查，“偵探小組”終于破案了。他就是那個(gè)中年男子老杜，那天晚上，他喝醉了酒，撞傷了黃菊的爸爸。第二天，老杜醒來(lái)后，想：我昨天是不是撞了人？他不敢確定，就去紫金苑問(wèn)保安。問(wèn)了之后，保安告訴他昨天晚上確實(shí)有人遭遇了車禍，他加入“偵探小組”主要是因?yàn)樗膬?nèi)心，很過(guò)意不去。最后他去自首了。
暑假讀書(shū)心得12
魏書(shū)生的《班主任工作漫談》這本書(shū)給了我很大的啟發(fā)，讓我了解到作為一名教師，有良好的教育素質(zhì)是很重要的，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，了解他們所需要的，了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特征，了解他們的精神世界。但是，良好的教育方法對(duì)于教育學(xué)生也是很重要的。
當(dāng)我接觸了這本書(shū)后，心中發(fā)出深深的感嘆：魏書(shū)生老師不是一個(gè)一般的教育家，他異乎尋常的迷上教育，立志獻(xiàn)身這一崇高事業(yè)，有一種忘我精神，這不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價(jià)值觀、世界觀等方面的內(nèi)容，以及心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、宗教學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，有意識(shí)地，不斷地滲透到學(xué)生中去，從而使他的教改遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語(yǔ)文教改的范疇。
那么，他又是如何改變他們、轉(zhuǎn)化他們的呢？他的教育方法又有什么特色呢？
教師這個(gè)職業(yè)是需要耐心的職業(yè)，沒(méi)有耐心的人是做不了也做不好教師的。學(xué)生有時(shí)候做錯(cuò)了事情，老師可能會(huì)平心靜氣地指導(dǎo)他，但是有些時(shí)候，學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)，老師的脾氣也沒(méi)有那么好商量了，畢竟，老師也是一個(gè)平常人，也會(huì)有發(fā)脾氣的時(shí)候，盡管努力克制不好的情緒，但想到自己教育了學(xué)生這么多，而學(xué)生還是犯同樣的'錯(cuò)誤，心中的怒氣就難以平息了。而魏書(shū)生老師就做到了避免發(fā)脾氣，即使是在批評(píng)學(xué)生，他也不是厲聲惡語(yǔ)。盡管有時(shí)要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了，他用切實(shí)有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火和極大的耐心與學(xué)生進(jìn)溝通，在與學(xué)生的交流中，他站在學(xué)生的立場(chǎng)上提出"我們需要怎樣"、"我們?cè)鯓幼瞿芨?、"我們必須堅(jiān)信我們會(huì)做好的"等等，讓學(xué)生感覺(jué)到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。
教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。魏書(shū)生愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)他人，尤其是愛(ài)學(xué)生。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些差生。魏書(shū)生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽(tīng)不懂，還要硬著頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛(ài)和耐心，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老師的這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說(shuō)是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。
書(shū)中的"尊人者，人尊之"，"能受委屈的人才是強(qiáng)者"，"堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記"，"每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈"……這些內(nèi)容強(qiáng)烈地震撼了我。他的教改確確實(shí)實(shí)地在育人。教書(shū)先育人，育人先做人，他的教改，他的思，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一"地下工程"，知識(shí)之樹(shù)也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。
魏書(shū)生老師那深邃的哲學(xué)氣質(zhì)和深厚的文化素養(yǎng)，讓人仰視，讓人望塵莫及，但這并不妨礙我認(rèn)真地去做，學(xué)著他去做，讓自己在未來(lái)的教育工作方面做得更出色。
暑假讀書(shū)心得13
在暑假所讀的著作里，發(fā)現(xiàn)很多有益于教師開(kāi)闊眼界，提高水平的精彩條目，書(shū)中所講的每一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，有精辟的理論分析，很多都是教育教學(xué)中的實(shí)例。 書(shū)中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn)。它讓我明白了原來(lái)學(xué)生這樣教。會(huì)存在那些不足。讀后我思緒萬(wàn)千，同時(shí)，為自己過(guò)去的想法而慚愧，要學(xué)會(huì)贊美，賞識(shí)。這不禁使我想到：贊美和賞識(shí)他人體現(xiàn)了一種智慧——你在欣賞他人的時(shí)候也在不斷地提升和完善著自己的人格；贊美他人體現(xiàn)了一種美德。
第一個(gè)感受：愛(ài)學(xué)生
我曾經(jīng)為自己選擇了教師行業(yè)迷茫過(guò)，也為我第一次當(dāng)班主任泄氣過(guò)，還為丟了學(xué)生想放棄教師這一職業(yè)。并面對(duì)幾十個(gè)有著不同思想的孩子時(shí)，煩心的事就接踵而至。今兒張三和李四打架，明兒王五不寫(xiě)作業(yè)，后天家長(zhǎng)說(shuō)某某學(xué)生打了他的孩子……日復(fù)一日，一年又一年，沒(méi)有一天消停過(guò)。漸漸地剛畢業(yè)時(shí)的雄心壯志漸漸隱退，我甚至也懷疑自己是否能勝任教師這個(gè)職業(yè)。當(dāng)我通過(guò)閱讀名著后有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。針對(duì)教師的困惑和不解，好象與教師面對(duì)面地交流一樣，通過(guò)閱讀名著使我懂得了：教師的職業(yè)就是要研究人，長(zhǎng)期不斷地深入人的精神世界。世界上沒(méi)有不可救藥的兒童、少年。我們教師就是要做到使這個(gè)幼小的人的身上所具有的美好的、善良的人性的東西不受到壓抑、傷害和扼殺。因此，每一個(gè)決心獻(xiàn)身于教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)，缺點(diǎn)，甚至不良的嗜好。
第二個(gè)感受：教師的心胸要寬廣
做到把自己的心分給每一學(xué)生，在自己的`心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂(lè)和苦惱。參與學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)老師是他們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一分子。懂得這些對(duì)我有很大的啟發(fā)，我?guī)е@種對(duì)孩子的熱忱投入到工作中去，前途不再迷茫，師生關(guān)系會(huì)比以前更融洽。
第三個(gè)感受：尊重每位學(xué)生的特異性
在書(shū)中提出：教育者的使命就是讓孩子各方面得到和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提又是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重。教育的明智，就在于使每一個(gè)人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己。"其實(shí)，在我們教師日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，總會(huì)遇到這樣類的學(xué)生。如：我任的初二（1）班的凌闖同學(xué)，在學(xué)習(xí)上我用盡各種辦法，其效果不佳。很是懊惱，但是在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得優(yōu)異成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)的榮譽(yù)，卻讓我感受發(fā)生了改變，我覺(jué)得他不是那么討厭，相反，我每天看見(jiàn)他有一中親切感。這是我要尊重孩子的差異，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。他是我班最熱愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)上她沒(méi)有什么造就，但她將來(lái)準(zhǔn)會(huì)是個(gè)優(yōu)秀的保潔員。如果教師和學(xué)校輿論唯一地根據(jù)分?jǐn)?shù)來(lái)給一個(gè)人做出好的或者壞的結(jié)論，那他就不會(huì)努力去當(dāng)一個(gè)好人。因?yàn)樯险n、掌握知識(shí)、分?jǐn)?shù)——這只是人的精神生活的一個(gè)局部，只是許多領(lǐng)域的一個(gè)領(lǐng)域。人的心理和智能結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平，事實(shí)上無(wú)法單純用紙筆工具準(zhǔn)確地測(cè)量出來(lái)。傳統(tǒng)的考試，主要是對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的單項(xiàng)測(cè)量，由于忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，不能以此對(duì)學(xué)生做出或優(yōu)或劣的判定�？荚嚨男Яκ怯邢薜�，考試結(jié)果——分?jǐn)?shù)也并不能代表學(xué)生全部綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。 教育必須尊重學(xué)生的差異性，日常的教育活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)盡可能地設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法 "多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生"，這應(yīng)該成為所有教育工作者的共識(shí)。
第四個(gè)感受：多讀書(shū)
我經(jīng)常對(duì)家人說(shuō)，當(dāng)老師的我很忙，沒(méi)有時(shí)間干家務(wù)活。對(duì)朋友說(shuō)，當(dāng)老師很累，沒(méi)有意思。確實(shí)沒(méi)有老師不抱怨自己的時(shí)間不夠用的，天天是上課、改作業(yè)、備課輔導(dǎo)、談話 開(kāi)會(huì)理論學(xué)習(xí)等等，連一分鐘空閑的時(shí)間都沒(méi)有。確實(shí)，做教師的每天必須備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)……現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來(lái)讀書(shū)搞科研。帶著這個(gè)問(wèn)題，我閱讀到書(shū)中所寫(xiě)：怎樣進(jìn)行呢，書(shū)中給了我們一個(gè)很好的建議：這就是讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書(shū)，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海。
通過(guò)讀書(shū)我的感受很多，要與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系，要有問(wèn)題意識(shí)，憂患意識(shí)，而一個(gè)個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中實(shí)際生動(dòng)的事例，則支撐起了這種問(wèn)題意識(shí)，激起你對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，激起你對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，并在這種關(guān)注思考中，令你得以專注地讀下去。 我對(duì)自己的這一職業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)，"完整的教師"、"稱職的教師"、"理性的教師"、"自由的教師"教師職業(yè)這四重境界也將會(huì)是我求索路上不停的追求。
暑假讀書(shū)心得14
暑假里空閑的時(shí)候讀了劉老師的高效課堂八講，雖然它針對(duì)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂教學(xué)模式，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是低端的小學(xué)生在自學(xué)程度上還沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的能力。但書(shū)中提出的很多教育觀點(diǎn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)卻也是別有一番天地。
教學(xué)有三聲
教師到底要具備幾種能力呢，概括的講，三種——更新自我的能力、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。這三種也體現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)中。書(shū)中提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：課堂教學(xué)有“三聲”：
1、“笑聲”
有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來(lái)鎮(zhèn)住學(xué)生。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲�？上攵�，這樣的課堂，教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹(shù)立歡樂(lè)課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語(yǔ)言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機(jī)敏語(yǔ)言動(dòng)作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。心理學(xué)研究證明，人在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受知識(shí)更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高。
2、“贊美聲”
有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作，教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評(píng)聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無(wú)聲”。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方，教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，如果沒(méi)有錯(cuò)，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式，用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來(lái)促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績(jī)的贊美……教學(xué)中要不吝嗇這些贊美，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。
3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”
有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒(méi)有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活�！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨�，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。有了學(xué)生的驚訝聲，才會(huì)引起學(xué)生的思維沖突，能更好的構(gòu)建新的概念。
減負(fù)增效
學(xué)校里常常要大家提出輕負(fù)高質(zhì)的可行性的.舉措。首先我們要理解這個(gè)詞，減負(fù)不等于不要質(zhì)量不要成績(jī)，不等于課堂變成了浮華的陣地。而是讓課堂回歸教育的本真。在課堂上，教師要從學(xué)情出發(fā)，從教育教學(xué)的規(guī)律出發(fā)，不求形式，不求時(shí)尚，不求花哨，操作簡(jiǎn)單，過(guò)程易行。這樣課堂上的學(xué)生才不再浮躁，不再馬虎，靜心實(shí)踐，認(rèn)真思考。
的確，要想讓學(xué)生課后輕松，就必須讓學(xué)生課上緊張；只有課堂高效，才能課后減負(fù)；學(xué)生課上吃的苦必須讓學(xué)生吃，學(xué)生課后不該吃的苦決不讓學(xué)生吃。
課堂上尊重學(xué)生的個(gè)性，但必須要有文明規(guī)范，做到課堂上放手而不放任，自主而不自流，互動(dòng)而不浮動(dòng)。這樣才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。
暑假讀書(shū)心得15
《教師的智慧》，這本書(shū)已經(jīng)不知道被我看了幾遍了，但是就死被書(shū)中的一個(gè)個(gè)教育案例和故事吸收。書(shū)的作者XXX，XXX會(huì)員，XXX常務(wù)理事，XXX副校長(zhǎng)。曾任中小學(xué)英語(yǔ)教研員，多年來(lái)專心于英語(yǔ)教學(xué)研究及教育行政辦理工作，獲“中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人”、“高中英語(yǔ)教學(xué)妙手”等稱號(hào)。在各類報(bào)刊發(fā)表文章100余篇，出版《教師的智慧》、《高中生一定要上的12堂英語(yǔ)寫(xiě)作課》、《網(wǎng)絡(luò)，讓我歡喜讓我憂》等著作。看著書(shū)上一張小照片和這小段簡(jiǎn)介，心中升騰的是無(wú)限的敬佩。由于書(shū)中的一個(gè)個(gè)平凡的小故事卻在他的筆下引出一個(gè)個(gè)不屈凡道理，更彰顯著他為人師的智慧。
書(shū)中圍繞諸如“公開(kāi)課與日常課”、“師生沖突怎么辦”、“優(yōu)質(zhì)課到底誰(shuí)說(shuō)了算”等一個(gè)個(gè)教育場(chǎng)景對(duì)教師行為、表現(xiàn)、主張、反思與感悟進(jìn)行忠實(shí)記錄，可是在字里行間，感受到的是教師智慧的閃現(xiàn)和脈動(dòng)。給我印象最深的是作者對(duì)治班的看法——治班若烹小鮮，做菜燒飯對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，不是什么難事，關(guān)鍵是怎樣做出美味來(lái)，那真的是一門(mén)技術(shù)和藝術(shù)呢。從中也讓我深刻體會(huì)到身為一名班主任，我們更應(yīng)該是個(gè)理智、明智、XXX的人。因?yàn)楫?dāng)我們懷著快樂(lè)博愛(ài)的心做出來(lái)的飯菜，里面充滿了愛(ài)的味道，才是最美味的。今后的工作中我會(huì)這樣做：
做一個(gè)理智的教師。我是個(gè)情緒化比較嚴(yán)重的人，總是率性而為，而總是控制不住。任“江山易改稟性難移”來(lái)安慰自己。其實(shí)教師不僅要情感充沛，而且應(yīng)理智健全。在教育活動(dòng)中，情緒的.躁動(dòng)、難言的苦惱是難免的，需要用理智去克制，需要用理性去引導(dǎo)。所以自己以后要多讀書(shū)，多為孩子，同事、家人服務(wù)，多思考一下所面對(duì)的問(wèn)題多角度多方法的設(shè)計(jì)解決預(yù)案，解決問(wèn)題以理服人，才會(huì)用理性的光芒去照亮黑暗的心靈。
做一個(gè)明智的教師�！督處煹闹腔邸愤@書(shū)的主旨就是要教師做個(gè)明智的人。教育改革的大潮中，明智的教師是改革的積極參與者、主動(dòng)調(diào)適者。因?yàn)槊髦堑娜�，善于明理，善于辨析；明智的人，善于把握大�?shì)所趨。面對(duì)教育方式多樣的今天，采取哪種方式來(lái)處理師生關(guān)系、解決沖突和問(wèn)題，反映了教師行為的明
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