班主任讀書心得15篇[優(yōu)]

　　當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，寫心得體會是一個不錯的選擇，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的班主任讀書心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

班主任讀書心得1

　　暑假期間，我拜讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，感慨良多。在書的序言中，魏老師這樣寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史�！边@段話，使我們每一個教育工作者都能更清楚地認(rèn)識教師的角色。

　　一個人一生中的種種經(jīng)歷和行為，都可通過“角色”一語，來加以概括和說明。

　　教育是最崇高的事業(yè)，教師是一種高尚的職業(yè)，但是，必須看到，教育也是一種服務(wù)，這種服務(wù)不同于我們通常理解的服務(wù)行業(yè)，它是為國家、民族的未來和千百萬個家庭和億萬個孩子的幸福和前途提供的服務(wù)，它的'要求更高，要求我們服務(wù)者——也就是教師，不僅要有知識，有文化，更要有無限的愛心、耐心、有發(fā)展的眼光、有誨人不倦的情懷和能識千里馬的伯樂慧眼，還要懂得心理學(xué)，從這個角度而言，每個老師都應(yīng)該是教育家、學(xué)者、思想家、導(dǎo)師、顧問、權(quán)威和園丁，有這樣的前提，才可能當(dāng)之無愧地成為“人類靈魂的工程師”。

　　教育的秘訣是真愛，對于一個教師來說，如何演好自己的角色，為學(xué)生未來的發(fā)展前景考慮，為他們提供最適應(yīng)的教育方式，這才是真正關(guān)愛學(xué)生的最佳體現(xiàn)。

　　在國家進(jìn)行新課程改革的今天，對教師提出了新的要求，不僅在知識結(jié)構(gòu)、教育方式等方面需要調(diào)整，對教學(xué)的目的和對學(xué)生的評價方式也需要進(jìn)行調(diào)整，長期以來，我國的教育側(cè)重于“精英教育”，致使很多學(xué)生因為評價制度的偏頗被視為“差生”。他們不同程度地受到歧視和傷害，本來老師為了學(xué)生的前途和未來著想，出于好意和責(zé)任心對學(xué)生的教誨和評價，反而傷害了師生感情，進(jìn)而影響了教學(xué)效果，甚至有的學(xué)生與老師反目成仇，反過來大大地傷害了老師的工作熱情。對辛勤付出的老師而言，這是非常不公平的，但是這也說明，僅僅是好意和責(zé)任還不夠，為人師者，應(yīng)該了解學(xué)生的知識和精神需求，并且以最適當(dāng)?shù)姆绞綕M足學(xué)生的需要，這樣的教育效果才是理想的。

　　教育基礎(chǔ)工作者應(yīng)具備正確的學(xué)生觀、發(fā)展觀、知識觀和課程觀，這是教育以人為本觀念的體現(xiàn)。在教育的過程中，“教”是起著主導(dǎo)地位的，“學(xué)”是“教”的目的，教師和學(xué)生是“授者”和“受者”的關(guān)系，如果僅有單方面存在，教學(xué)目的就無從實現(xiàn)，而如果雙方不能溝通，就談不上合作，效果也很難達(dá)到理想的境界，因而教學(xué)的成就取決于雙方的配合。因此，建立良好的師生關(guān)系和確立教師正確教育理念的重要性格外突出。

　　讓學(xué)生具有健康的心理和端直的品格，這應(yīng)是我們教育的首要目標(biāo)，為此，就應(yīng)春風(fēng)化雨般地給他們輸予道的醍醐，飲以愛的瓊漿。孟子曰：“幼吾幼，以及人之幼�！本褪侨绱�。

　　教師應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地去尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生真正地感到老師是可親可敬、平等待人的，學(xué)生才會“親其師，信其道”，師生才會和諧相處，其樂融融。

班主任讀書心得2

　　閱讀教育專著名著是一線教師接受繼續(xù)教育的最便捷的方式，是幫助教師提高的有效途徑。書籍是學(xué)校中的學(xué)校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課。

　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為，集體的智力財富之源首先在于教師的個人閱讀。真正的教師一定是讀書的愛好者。蘇霍姆林斯基一生共完成了《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》《和青年校長的談話》《公民的誕生》《帕夫雷什中學(xué)》和《給教師的一百條建議》《怎樣培育真正的人》等40多本理論著作。此外，還發(fā)表了600多篇論文和1200多篇兒童讀物。1977年蘇聯(lián)有關(guān)部門把他的教育著作匯編成《蘇霍姆林斯基教育文集》出版。目前全世界已用30多種文字翻譯出版了他的教育著作。他的教育著作既有理論，又有實際，被人們譽為活的教育學(xué)學(xué)校生活的百科全書。

　　讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就是一種真正的備課。蘇氏認(rèn)為讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學(xué)知識的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書，使之成為自己的老師，每天去向它們請教。那么，每過一年，你的科學(xué)知識都變得更豐富。工作若干年以后，教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了(《給教師的建議》P.96)。正是在這個意義上，我們說，愛好讀書應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。

　　蘇霍姆林斯基在他的偉大著作中還精辟地揭示出一個讀書的真理：學(xué)生智力的發(fā)展取決于閱讀能力。30年的經(jīng)驗使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。(《給教師的建議》P.10)如果閱讀對于學(xué)生成為通往知識世界的一個最重要的窗口，那就沒有必要花費許多時間給學(xué)生補(bǔ)課了。(《給教師的建議》P.11)他認(rèn)為，學(xué)習(xí)發(fā)生困難和形成差生的一個重要原因是一天到晚死啃教科書，拼命使用他的記憶機(jī)器。正因為學(xué)生除了教科書以外什么都不閱讀，那他就連教教科書也讀不好。(《給教師的建議》P.149)如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動，那就要讓他們走到學(xué)校圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成青年時代的摯友!(《給教師的`建議》P.150)

　　對照書中的例子，反思自己平時的教育行為，在不斷的對比與學(xué)習(xí)中，我常常為蘇霍姆林斯基為了學(xué)生成長不惜余力的精神而感動。他對學(xué)生充滿了無限的愛，而他的這愛，來自于他的人格的魅力;來自于無私的奉獻(xiàn)精神和堅毅的奮斗精神;來自于虛懷若谷，刻苦學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏，不斷求實、不斷創(chuàng)新的精神;來自于勇攀科學(xué)高峰，不滿足于已取得的成就，不斷否定自己，超越自己，在教學(xué)中實踐活動中不斷充實、完善和發(fā)展自我的頑強(qiáng)毅力。

　　教師是人類歷史文明的最重要的傳遞者，他本身必須具備美好的情趣，廣泛的愛好。琴棋書畫，吹鼓彈唱，賦詩吟詞等不說是無所不精，但起碼要成為自己的所能。要使自己在廣泛的興趣愛好中陶冶情操。并且，只有教師具有廣泛的興趣愛好，他才會注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的廣泛興趣。作為一個愛崗敬業(yè)的教師，認(rèn)真地及時地研究教學(xué)方法的改革，及時地總結(jié)教學(xué)心得，不斷地更新知識，改進(jìn)方法，使自己的教育理念伴隨著時代的步伐，滲透鮮明的改革特色，不斷地豐富和發(fā)展，并且會將自己的教研成果運用到班務(wù)工作及實際教學(xué)中。

班主任讀書心得3

　　寒假期間我有幸讀了萬瑋老師的著作《班主任兵法》，這本書猶如一縷曙光，將我?guī)�入了一個全新的教育者的世界。在深深佩服萬老師的同時，我也從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西，得到了一些啟示：

　　教師在處理學(xué)生一些問題時，一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動機(jī)，站在學(xué)生角度體會學(xué)生的感受，然后對癥下藥，采取措施。書中萬老師使用的辦法通常都比較緩和，但是卻正好擊中學(xué)生要害，犯了錯誤的學(xué)生，不但乖乖認(rèn)錯而且心服口服，教師的任務(wù)通常也能很好地貫徹下去。因此，在做學(xué)生工作的時候，盡可能“智取”，不能“硬攻”。

　　當(dāng)然，在處理學(xué)生問題時，教師首先要能控制自己的情緒，避免當(dāng)眾與學(xué)生發(fā)生沖突。并提高自己的修養(yǎng)，使自己心胸寬廣。其次，一定要善于隨機(jī)應(yīng)變。學(xué)生的心理是千變?nèi)f化的，在一些具體場景中，常會有突發(fā)情況發(fā)生，當(dāng)學(xué)生的心理發(fā)生變化時，教師一定要隨機(jī)應(yīng)變，及時調(diào)整策略。最后還得了解學(xué)生的心理，與學(xué)生多交流、溝通，了解他們內(nèi)心最真實的.想法。

　　有一段文字，是我常常翻閱的：還有一類教師，對學(xué)生工作充滿熱忱，也不乏愛心，試圖對學(xué)生實施寬松自由的教育，但是缺乏對學(xué)生工作的艱苦性和復(fù)雜性的足夠認(rèn)識，他們同樣把學(xué)生工作看的太簡單了，他們雖然尊重學(xué)生，也鼓勵學(xué)生，但是卻不能令學(xué)生信服，對學(xué)生產(chǎn)生不了足夠的積極影響，……

　　這段文字將我初當(dāng)班主任和語文教師的角色心態(tài)分析得特別精辟到位。我對學(xué)生充滿了熱情，他們卻對我興趣貧乏；我尊重我的學(xué)生，但是他們卻常常拿我的話當(dāng)耳邊風(fēng)……這樣的事情太多了，面對這樣的班這樣的學(xué)生，我感到身心疲憊。然而，在看了萬老師的這本書后，我發(fā)現(xiàn)不是每一件事都可以簡單處理好的。在學(xué)校的管理中，遇到比較突出的問題，我們應(yīng)該多思量幾步，從策略到結(jié)果都要考慮一遍。處理具體問題，我們光是有一股熱忱和勇氣已不夠用了，我們還要學(xué)會伺機(jī)而動，隨機(jī)應(yīng)變。

　　這本書里提到了很多我們正在經(jīng)歷的事情，如班里發(fā)生偷竊事件、打架、紀(jì)律差等。當(dāng)我看著這些案例時，我總是第一時間就會想，當(dāng)時的我是怎么處理這件事的呢？為什么我當(dāng)時沒有想到這樣的方法？萬老師是如何想到這些法子的？當(dāng)細(xì)細(xì)研讀完后，我就發(fā)現(xiàn)，這些都是學(xué)校管理中經(jīng)常發(fā)生的事情，而應(yīng)對的法子可以說是成千上萬，萬老師是就地取材，應(yīng)勢而動的。他能圓滿解決這些問題，他能采取最恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)做最恰當(dāng)?shù)氖虑椋�都是他善于總結(jié)自己的工作經(jīng)歷，通過不斷反思而得來的結(jié)果。

　　《班主任兵法》這本書對于一個班主任管理班級有著不可忽視的指導(dǎo)作用。使我認(rèn)識到，只有愛和智慧并存的老師，才能教好孩子。“他山之石，可以攻玉�！毕Ｍ�在以后的教學(xué)中，通過不斷的學(xué)習(xí)，我也能夠成為一名智慧的教師！

班主任讀書心得4

　　教育應(yīng)該讓每個學(xué)生的靈魂都得到自由伸展和健康生長。班主任要長期、持續(xù)交流，才能真正地讓學(xué)生心理的表層調(diào)節(jié)變成最大限度的現(xiàn)實調(diào)節(jié)，從而使其獲得健康生長。

　　人和人之間并非我們理想中那樣可以自由通行，何況現(xiàn)在孩子們的戒備心理越來越強(qiáng)，想聽到孩子們的真話可沒那么容易�，F(xiàn)實的談心往往只是進(jìn)行了談的行為，很難走進(jìn)孩子的心里，更別說次數(shù)極少的談心了。任何夸大談心，甚至偶爾一次談心的教育效果都可能是教育的虛假，教育從來都不是簡單的事情。從教育實踐看，讓學(xué)生打開“心門”最好的途徑，不是談話的“循循善誘”，而是書面交流，因為孩子們在進(jìn)行書面交流的時候可以放下很多顧慮。

　　這一年我接任的是一年級的班主任工作，一年級小朋友的教學(xué)和班級管理對于我來說是需要適應(yīng)的，更是一種挑戰(zhàn)。剛?cè)雽W(xué)的`孩子們由于年齡小，對老師、同學(xué)和班級都是陌生的，更有很多內(nèi)向的同學(xué)缺乏表達(dá)和溝通能力，因此在班級文化布置中，我們班就設(shè)立了一個“秘密空間站”，孩子們可將自己想說的話寫成簡單的小字條放入空間站中。我會定期查看，這樣不僅能及時了解孩子的心理狀況，還能幫助他們解決一些困惑。

　　這樣孩子不僅有了一個可以釋放的窗口，一個可以暢談心聲的空間，更有了一個可以讓自己“放肆”的舞臺。這樣，還有什么問題不好解決呢？

　　俗話說，循流而下，易以至；背風(fēng)而馳，易以遠(yuǎn)。班主任工作同時還負(fù)有教書育人的職責(zé)。因此在教育和管理中“借力”，是工作中的一大管理方法。

　　教育結(jié)構(gòu)的復(fù)雜，促使我們需要向外借力。我們可以向家長借力，用我們對孩子真誠的熱愛得到家長真心的交往；我們可以向同事借力，取長補(bǔ)短不斷進(jìn)步完善自己。那我們是否可以向?qū)W生借力呢？答案是肯定的。學(xué)生是我們教育工作的主體，我們做的一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。選取班級之星、編撰班級軼事、班務(wù)速遞等都是借力的方向。

　　對學(xué)生有著愛和關(guān)注的老師，是每一個人都會喜愛的老師。很多時候，教育會不自覺地變成空洞說教，如果教育能夠從多個方面讓學(xué)生親身感受，那一定會產(chǎn)生極大的效果，有時候，這比千言萬語有用的多。

班主任讀書心得5

　　走近魏書生，走近《班主任工作漫談》，自己的教育境界也越發(fā)開闊，遇到班級中一些棘手的事、一些極富個性的同學(xué)，法子也越來越多，這就是魏老師《班主任工作漫談》給我的最大的幫助。不僅于此，讀罷《班主任工作漫談》，更讓我感受育人其實比教書更難，需要教師做一個思考者，擁有一個活化的腦袋，勇于嘗試，持之以恒，才能在班級管理、育人工作方面取得成績。在《班主任工作漫談》這本書中，魏老師用通俗易懂的語言，現(xiàn)實中的事例，風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗之談，讓我感同身受之時，又收獲甚多。書中介紹的管理班級、教育學(xué)生的種種方法，為我指點了迷津，幫助我解決了教育教學(xué)中的許多“疑難雜癥”。細(xì)讀此書，我更是深刻地體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的`楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。但憑心中有愛，要學(xué)會關(guān)注每一個學(xué)生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。

　　這是我擔(dān)任班主任工作的第一屆，所以利用空閑時間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》一書。這是一部語言懇切、樸素平實的書，讀完此書，感覺有很大收獲。這部書是一本有關(guān)于如何做好班主任方面的書，更是一部有關(guān)于學(xué)校管理和教學(xué)藝術(shù)的書，值得每一位教育工作者去認(rèn)真的研讀。書中沒有魏老師的任何豪言壯語，有的只是真誠與樸實的話語，可就是這樸實無華的語言，一次次深深地打動著我，從中我深刻的領(lǐng)略到了作為一名教育工作者的自豪與快樂……

　　讀完之后，不僅使我想到了從事班主任工作的這段時間，班主任工作千頭萬緒，要當(dāng)好班主任，管理好班級，教育好學(xué)生，真是很不容易，感受頗深。

　　從事班主任工作，班風(fēng)建設(shè)是“中心”。這是班級管理的關(guān)鍵。一個班級，如果班風(fēng)學(xué)風(fēng)端正，全班同學(xué)能夠做到爭分奪秒，形成良好的競爭氛圍，互幫互學(xué)，使同學(xué)之間形成比、學(xué)、趕、幫、超的良性互動局面。如何建設(shè)良好的班風(fēng)？首先對學(xué)生提出明確要求，比如要求孩子要誠實、勤奮、好學(xué)等；其次，也是最重要的就是要建立完善班級規(guī)章制度，“沒有制度，無以成方圓”，學(xué)生依懶性強(qiáng)、自覺行為意識差，他們的行為要依靠外力的監(jiān)督。因此，班主任必須要為他們建立起看的見、摸得著、可以仿效的參照系，比如可以指定公約，如《課堂公約》、《衛(wèi)生公約》等；接著要做好檢查評比，結(jié)合學(xué)校德育處的檢查評比，制定班級檢查評比制度；最后獎其當(dāng)獎，罰其當(dāng)罰，該表揚時，絕不吝嗇；該批評時，絕不姑息。對后進(jìn)生多鼓勵，少批評，在實施過程中講分寸，講藝術(shù)，但又不能濫用。

　　從事班主任工作，巡視觀察要“細(xì)心”。“細(xì)心”觀察，善于發(fā)現(xiàn)情況，善于處理問題。深入學(xué)習(xí)、生活、多與學(xué)生交流，制定出合乎教育規(guī)律的班級規(guī)章制度。

　　從事班主任工作，隊伍建設(shè)是“核心”。一個班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)如何，在很大程度上取決于班干部隊伍建設(shè)的成敗如何。作為班主任，把好選拔關(guān)、教育培養(yǎng)關(guān)、使用監(jiān)督關(guān)，建設(shè)一支良好的班干部隊伍，切實保證各項規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行。

　　從事班主任工作，日常管理需“恒心”。新的班主任了解班級情況，建設(shè)一支班干部隊伍要有個過程，各類規(guī)章制度的健全和完善要有個過程，良好的班風(fēng)的形成要有個過程。因此，日常管理要持之以恒。

　　總之，作為一名班主任要有責(zé)任心，真正做一個有“心”人。

　　《班主任工作漫談》這本書風(fēng)格平實，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的實例，全面敘說了作者獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施，娓娓道來，言詞懇切，入情入理，讀起來瑯瑯上口，令人心悅誠服。它內(nèi)容豐富、具體，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量！《班主任工作漫談》涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法。從班主任自身定位，以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面科學(xué)，實在又實用，是廣大班主任、教師的必讀教科書。

班主任讀書心得6

　　上個禮拜，為了優(yōu)秀班主任的面試，臨時抱佛腳，我瀏覽了幾本優(yōu)秀班主任的名著，如魏書生的《班主任漫談》、丁如許的《中學(xué)班會課》、任小艾的《我的班主任工作》等。他們的書充滿了智慧，給人啟迪、叫人深思，值得一讀。不過，今天我還是想把魏書生的《班主任漫談》介紹給大家，希望有空去看一看，我相信你們一定會有所收獲的。

　　說實話，這本書的第一篇《適應(yīng)環(huán)境，改變自我》就讓我久久不能忘懷。書中寫到：“剛到校，領(lǐng)導(dǎo)便分配我做班主任并教兩個班的語文課。學(xué)生呢？也不盡如人意，初二·六班還不錯，初二·八班可就難了。56位同學(xué)全是男生，是從各個班淘汰出來的學(xué)習(xí)后進(jìn)生。他們愛玩，怕上課，有幾位同學(xué)填學(xué)生登記表，連父母的名字都寫不對。問他，他卻埋怨：”都怪我爸的名字太難寫！“

　　面對這樣的環(huán)境，我埋怨過，灰心過，也等待過，想等待環(huán)境好了，自己再好好教，自己再搞改革。

　　埋怨、灰心、等待的結(jié)果，是學(xué)生越來越難教，自己的脾氣也變得更糟糕，一事當(dāng)前，不是千方百計想辦法戰(zhàn)勝困難，而是先指責(zé)埋怨一番。用黃金般寶貴的光陰，換來一大堆無用的指責(zé)埋怨，這真是人生最悲哀的事情。

　　想等辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化了再改革；想等教師地位提高了，自己再安心教學(xué)；想等社會上厭學(xué)之風(fēng)改變了之后，自己再認(rèn)真教書；想等所有的人都努力工作之后，自己再努力。這樣坐等空想的結(jié)果，不僅自己沒有改變的希望，還可能因為自身的弱點使外界更不如意。

　　我體會到，比較有效、比較實際的做法，還是先從改變自己做起。用七分力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見效果，有時甚至?xí)�適得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分，用來改變自己，就能使自己發(fā)生變化。

　　埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。

　　人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。

　　從這樣的認(rèn)識出發(fā)，我面對現(xiàn)實，千方百計改變自己的教育教學(xué)方法。不長時間，我任班主任的班級，班風(fēng)有了明顯的變化，那個全是男同學(xué)組成的班級的'學(xué)生們也和我成了朋友，他們也幫著我搞教學(xué)改革，幫我設(shè)計公開課，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情出人意料地高。

　　可見，人總要面對一個不盡如人意的環(huán)境，總要從改變自己做起，才能適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而使環(huán)境朝著如人意的方向改變一絲，改變一毫。 ”

　　看完這一篇文章之后，我真的感到很慚愧。我們平時總是喜歡埋怨學(xué)生的生源很差，給我們帶了很多麻煩，很多煩惱，同時也帶來了很大的壓力。我們總是感嘆學(xué)生很難教，很難管理，總是認(rèn)為這個學(xué)生無藥可救，那個學(xué)生一塌糊涂。唉聲嘆氣的聲音總是彼此起伏。

　　看完這一篇文章之后，我增強(qiáng)了信心。魏老師用他最樸實的語言讓我懂得了：既然我們無力改變環(huán)境，那么我們就改變自己吧。面對現(xiàn)實，改變自己的教育教學(xué)方法，想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的集體。只要他們每天有那么一點點的進(jìn)步，我們就要感到心滿意足。對學(xué)生的要求不要太高，這樣我們的心才會安寧；循序漸進(jìn)，我們最終一定會獲得勝利。

班主任讀書心得7

　　暑假作業(yè)全部做好后，媽媽帶我去濱海的舅媽家，說是讓我跟表姐好好玩上一陣子�？墒堑搅四抢�，舅媽說表姐隨學(xué)校集體外出旅游去了，要四五天呢。真的很失望，可又能怎么辦呢？只好等她唄。

　　晚上我睡在表姐的床上，一個人無聊得很。無意間摸來一本書，隨便一看，書名竟然叫《班主任兵法》，真逗！

　　再看看目錄部分，真的很逗的。什么“黔驢發(fā)威”、“敲山震虎”、“鳥盡弓藏”、“指鹿為馬”、“打草驚蛇”，什么“刮骨療傷”、“以毒攻毒”、“甕中捉鱉”，還有什么“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”、“攻堅戰(zhàn)”等等，有的我聽說過，有的從課外書上曾經(jīng)看過，還有的卻不知道什么意思。我就很奇怪了，這些“動物們”和“打仗”的東西跟學(xué)校班主任究竟有什么關(guān)系呢？這不是爸爸說過的“風(fēng)馬牛不相及”嘛。

　　管它呢，先看看再說。我隨意地打開到第11頁“三、以德立威”部分，標(biāo)題下的中間有一段黑字：“一個曾當(dāng)面頂撞你的學(xué)生，如果成為一個當(dāng)面尊敬你，背后也維護(hù)你的利益的人，你的威信想沒有也困難了！”看著這段話，我似懂非懂。接著看下面的吧。內(nèi)容的大意是這樣的：班級里的“調(diào)皮大王”在上一節(jié)的課堂上不遵守紀(jì)律，還與那位副科老師頂撞，讓整個班級都受到了批評。這一下同學(xué)們都不干了，在下一節(jié)課堂上紛紛向班主任老師告了狀，還一起指責(zé)他�！罢{(diào)皮大王”氣急之下，當(dāng)場離開了班級。班主任趕緊讓兩個班長把他追回來，還說了這樣的'一些話：首先我要表揚這位同學(xué)，因為他能夠及時控制住自己的情緒，回來上課，課后老師再與他交流情況。但是我想問大家一個問題，“如果全班所有人都批評你的話，你能接受得了嗎？如果辦公室里的所有老師都批評你，你的感覺是怎樣的？”說的同學(xué)們不住地點頭，那位“調(diào)皮大王”的臉上也露出了激動的神色。經(jīng)過了這一件事，“調(diào)皮大王”再也沒有發(fā)生類似的事情，逐步成了一位學(xué)習(xí)進(jìn)步、尊敬老師、關(guān)心同學(xué)的好學(xué)生。

　　我再一次有了很逗的感覺。為什么呢？因為在我的身上也曾經(jīng)發(fā)生過這樣的事。那還在四年級的上學(xué)期，我與同桌為了一本語文課外讀物發(fā)生爭執(zhí)，我是一個“得理不讓人”的主兒（媽媽總是這樣說），在課堂上不顧老師怎樣調(diào)解，就是不服那個氣，結(jié)果弄得老師下不了臺，浪費了大半節(jié)課的時間，才算平息了事。后來的好長一段時間我一直害怕上到語文課，總是擔(dān)心老師向爸爸媽媽告狀，或者找什么借口整我。直到暑假之前，老師好像根本就沒發(fā)生似的，還是那樣一副和藹可親的樣子，這才讓我慢慢地放下心來。

　　讀著眼前的《班主任兵法》，我想起了“陶校長的四塊糖果”的故事。此時我又想到班主任老師，心理很慚愧也很興奮。老師，我真的很想跟你說聲“對不起”！希望開學(xué)后到了五年級，你還是我們的班主任老師。

班主任讀書心得8

　　兩個月的假期生活轉(zhuǎn)瞬即逝，回顧兩個月的假期生活，七月份忙碌著全縣教職工運動會，結(jié)果有得有失；遠(yuǎn)程研修則受益匪淺。八月份則是假期生活的享受，更多的感覺是無聊，盼望著開學(xué)。唯一令自己感到欣慰的是閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《我這樣做班主任》，讓我對班主任工作有了深刻的認(rèn)識。

　　班主任老師是全體教師隊伍的先鋒力量，就是他們以舍小家顧大家的滿腔熱情照顧好班里的每一個孩子，讓他們感覺到家的`溫暖，讓他們培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。我雖然沒有擔(dān)任班主任工作，但是對他們的工作熱情有著發(fā)自內(nèi)心的佩服與贊同。

　　做一名合格的班主任我認(rèn)為需要從以下幾方面著手：

　　1、了解學(xué)生信息，并對學(xué)生個人信息進(jìn)行登記整理，便于與家長交流溝通；

　　2、記住每名學(xué)生的姓名，能夠隨時隨地的喊出他們的名字，讓他們感覺到老師在關(guān)注著他們每一個人；

　　3、制定班規(guī)，并制定相應(yīng)的獎懲制度，形成良好的班風(fēng)；

　　4、確定班委成員，選擇好的班委成員能夠使班主任更好的了解班級情況，把一些班級問題消滅在萌芽之中；

　　5、定期召開班會，對近期學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。每學(xué)期召開家長會，對孩子的一些情況進(jìn)行及時的交流；

　　6、制定后進(jìn)生檔案，采取學(xué)生間一對一幫助的形式，不斷地幫助他們。

班主任讀書心得9

　　我從參加工作至今剛好十年，也擔(dān)任了十年的班主任，老實說一直以來我是一名失敗的班主任，我這個班主任做得就像是一具沒有靈魂的僵尸，是不是覺得很奇怪我這樣說？這是我暑假的時候隨著工作室成員去廣州參加了第三屆名班主任培訓(xùn)后的想法。當(dāng)時的學(xué)習(xí)給我印象最深刻的一個詞語就是“傳話筒”，一個專家告誡我們做班主任不能只充當(dāng)學(xué)校的傳話筒，學(xué)校有什么通知？傳達(dá)一下，有什么活動開展？簡單地組織一下，帶帶隊，學(xué)生打架了？帶來辦公室調(diào)節(jié)一下，再不行，把問題拋給家長，回家自行教育，衛(wèi)生做得不好，叫值日生再掃一遍……不要說從來沒有，很多時候吧，對于學(xué)生的德育教育，都是問題發(fā)生了，才來解決問題，很多時候都沒有能做到未雨綢繆。不是懶沒有做，而是以前真的不知道怎么樣做，沒有系統(tǒng)地，仔細(xì)地做。當(dāng)問題發(fā)生的時候，我還得要請教其它有經(jīng)驗的老師要怎么辦才最好，自己都沒有方向，更談不上技巧。所以我說自己是一具沒有靈魂的僵尸班主任。通過參加了幾次的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)，或者看書，現(xiàn)在終于才有了一點點的'思想，才有了探索的方向，可是還不知道要摸索多少年，才能有成果的收獲。

　　讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》之后，我對他的高效率的班級管理深感佩服。

　　書中談到魏書生教書的高效率的班級管理，是魏書生教學(xué)成功的一個不容忽視的重要因素。那么魏書生是怎樣進(jìn)行管理，并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？我摘抄了一些內(nèi)容：

　　一、競賽機(jī)制

　　競賽機(jī)制是魏書生班級管理工作的明顯特點之一。在魏書生的班級管理工作中，小組分得很細(xì)，工作講求競賽。這樣，既活躍了教室的氣氛，又提高了工作效率。

　　二、代謝機(jī)制

　　魏書生直接參與指導(dǎo)管理活動，但魏書生班級管理的主體是學(xué)生。他設(shè)立了值周班長（自報，輪值兩周），值日班長 ，這些同學(xué)與常務(wù)班長，團(tuán)支書，班委會成員一起，各有不同的職責(zé)，共同地負(fù)責(zé)班級各種事務(wù)的處理。同時他要求學(xué)生照章辦事，責(zé)任明確�！叭巳擞惺伦�，事事有人做”，凡事皆有章可循。

　　三、協(xié)調(diào)機(jī)制

　　在管理的方式方法上，魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。另外，他讓學(xué)生辦《班級日報》，溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，促進(jìn)了班集體的班風(fēng)建設(shè)，并采取了多種措施增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。

　　四、督導(dǎo)機(jī)制

　　在魏書生的班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。

　　方法只能借鑒，只有在自己的實踐摸索出適合自己的班實際情況的方法，才算是真正的有所得。魏書生先生的方法適合用于我們小學(xué)生，甚至是一年級的小朋友嗎？我覺得應(yīng)該要取其精華，實事求是地靈活變通，才能應(yīng)用！

班主任讀書心得10

　　作為一名班主任，我總會碰到各種問題，我也時常在想：怎樣做班主任？怎樣做一個受學(xué)生歡迎的班主任？這段時間我認(rèn)真拜讀了王曉春老師的著作《做一個專業(yè)的班主任》，這本書結(jié)合了我們實實在在的教育生活，以小見大，談了很多教育案例、理念和思路，讓我受益匪淺。

　　一、學(xué)做“科學(xué)型班主任”

　　王老師認(rèn)為班主任的類型有：“班媽型”、“班官型”、“鼓動家型”、“領(lǐng)袖型”、“導(dǎo)師型”、“科學(xué)家型”、“維持會長”型、“寨主”型、“書生”型。班主任工作紛繁復(fù)雜，班主任不好當(dāng)，王曉春老師的《做一個專業(yè)的班主任》，讓我明白了：作為班主任，埋怨沒有用，牢騷也沒有用，在我們不能改變大環(huán)境的情況下，我們只能從提高自身素質(zhì)入手，學(xué)會做一個專業(yè)班主任，以真正體會教師的幸福感和崇高感。

　　面對王老師提出的班主任的九種類型，我反思，我屬于哪一種班主任呢？正像王老師說的：“我感覺中小學(xué)班主任普遍不知道我是誰。既不知道自己的優(yōu)勢，也不清楚自己的弱點，而且?guī)缀鯖]有照鏡子的習(xí)慣，遇到挫折只會怨上怨下�！笨纯瓷磉叺陌嘀魅�，也是盲目的工作，缺少思考，習(xí)慣性的把班級當(dāng)作自己的私有財產(chǎn)，“我的.地盤我做主”，班級的大事小情，往往班主任說了算，小學(xué)的“班媽”型的居多。我們只有真正認(rèn)清自己，才能改變既定的思維模式，才能向“科學(xué)家”型班主任轉(zhuǎn)變。讀了王老師的這本書后，我重新認(rèn)識到自己班主任工作上的不足，希望自己今后能努力朝“科學(xué)家型”的班主任去轉(zhuǎn)變，這樣才能讓我的工作有所發(fā)展。

　　二、重新定位班主任角色

　　王老師在書中提到，班主任要扮演以下一些角色：教育型的管理者、學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者、平等對話者、心理工作者、家庭教育的指導(dǎo)者。反思自己以前的班主任工作，做得最多的是管理者、家庭教育聯(lián)系者，而其他角色扮演得較少。今后，在充當(dāng)管理者的同時，我會更多學(xué)習(xí)其他方面的知識，尤其是心理學(xué)方面的知識，充實自己。做一個更加專業(yè)的班主任，我會和學(xué)生平等對話，洞悉學(xué)生的心理，理解學(xué)生的情緒，成為學(xué)生信賴的、親近的人。

　　三、理解"師愛”的豐富內(nèi)涵

　　王老師在書中，對“師愛”提出了自己獨到的見解。他認(rèn)為：“師愛其實是一種職業(yè)的愛，而不是私人的愛，師愛應(yīng)該是理智的，溫和的，廣博的，無私的�！彼�說：我們需要師愛，但并不是那種盲目泛濫的愛，而應(yīng)該是科學(xué)有節(jié)制、有方法、有策略的愛。做好一個班主任，僅僅具備愛心是不夠的，還要有更多的智，愛而有度，愛而有法。王老師還說：“很多時候，我們的師愛是情緒化的，私人化的，功利化的。準(zhǔn)確地領(lǐng)會師愛，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)師愛，相信師愛的力量而不迷信它，用教師專業(yè)人員的眼睛看待師愛�！蓖趵蠋煹倪@個觀點，讓我重新理解了“師愛”的豐富內(nèi)涵。讓我知道了做一個專業(yè)的、快樂明哲的班主任，是我不斷努力的方向。

　　總之，王老師的這一本《做一個專業(yè)的班主任》的書，有專業(yè)、扎實的理論指導(dǎo)，有經(jīng)典的教育案例，是一本很值得我們班主任細(xì)細(xì)品讀的好書。一直對班主任工作持排斥態(tài)度，一直以為班主任工作不需要太強(qiáng)的專業(yè)知識。讀了王老師的這本書，感嘆自己膚淺無知。所以，我決定告別以往的懶惰、懈怠、缺少思考的日子，學(xué)會做一個專業(yè)的班主任。

班主任讀書心得11

　　班級突發(fā)事件的發(fā)生對學(xué)生、家長和教師都是考驗，處理突發(fā)事件也是檢驗一個教師知識水平和綜合能力的試金石。自從讀完《班主任應(yīng)急手冊》后，我對突發(fā)事件有了全面的分析和新的思考。

　　該書探討了學(xué)生出走、意外傷害、校園暴力、班里偷竊、自傷自殺等突發(fā)問題，有針對性地提出對策和方法，并輔以生動鮮活的案例分析。這些突發(fā)問題不一定都會發(fā)生在我們身邊，但似乎并不遙遠(yuǎn)。如果我們沒儲備相關(guān)的知識，一旦發(fā)生就會手忙腳亂，方法失當(dāng)，造成難以想象的后果。因此我們腦海中始終繃緊一根弦，防患于未然。管理之道在于防。事后處理不如事中控制，事中控制不如事前預(yù)防。

　　書中還介紹了幾種班級突發(fā)事件的.應(yīng)對技巧：

　　一、平時多積累，臨陣不慌張；

　　二、日常多準(zhǔn)備，現(xiàn)場有辦法；

　　三、學(xué)會巧做人，善后有智慧。

　　在平時，我們要多學(xué)習(xí)相關(guān)的應(yīng)急辦法，儲備法律法規(guī)常識，學(xué)習(xí)溝通的技巧，在班里安排“應(yīng)急員”，定期對他進(jìn)行培訓(xùn)，還要結(jié)合學(xué)校的演練方案，做好實戰(zhàn)演練，鍛煉學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)事件的臨場處理能力，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，也并非一朝一夕能完成，需要我們在工作中多記錄，多反思，尋找適合應(yīng)對班級事件的預(yù)案，隨時調(diào)整，做好長遠(yuǎn)的規(guī)劃。

　　書中還為我們分享了處理班級突發(fā)事件的一般策略：一個價值追求，兩個基本立場，三個分析維度，四個重要原則。我想對老師們會有幫助，同時也引發(fā)了我的思考。一個價值追求，即“道德地育人”。我認(rèn)為這個價值追求要引導(dǎo)學(xué)生遵守社會道德行為規(guī)范，社會公德，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價值取向，真正讓學(xué)生在事件的處理中受益；兩個基本立場，即學(xué)校和學(xué)生。我認(rèn)為既要維護(hù)學(xué)校的利益，也要維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。特別是家校矛盾，我們站在學(xué)校的立場上，采取一種寬容的態(tài)度對待家長，那不是妥協(xié)，那是對教育的尊重，對孩子身心健康的保護(hù)。教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，我們無愧于這個光榮的稱號，面對新時代的學(xué)生，我們深知肩上的責(zé)任，無愧于心，堅守教育的初心，做人民滿意的教師；三個分析維度，即法、理、情。我們要做到合法、合理、合情，始終把培養(yǎng)人放在首位，公平公正地處理班級事件，該硬氣時決不軟弱；四個重要原則，即及時到到位、程序正當(dāng)、多方協(xié)作和通情達(dá)理。

　　與人為善，善于溝通，講究方法，修煉自己。面對班級的突發(fā)事件，我們處理起來也會很有底氣。正如《皇帝內(nèi)經(jīng)》里所說：不治已病治未病，不治已亂治未亂。未雨綢繆，這需要我們長期堅持地探求良方，方能運用自如，臨陣不亂。

班主任讀書心得12

　　本書說的是一個班主任是如何逆襲，把一個學(xué)校公認(rèn)的差班變成一個高考最好的班級的。下面就是我對班主任處理事件的想法：

　　一、班主任有兩大職業(yè)化的特征。一是要懂自己，在我的理解中就是要懂自己要做什么事情，要知道一些事情該怎么去做，明白且有條理。二是教育的落腳點，在我的理解中就是作為一個老師，你最終希望教育成什么樣子，班主任最終希望學(xué)生成為什么樣子，才是教育的落腳點。

　　二、改變一個孩子沒有那么容易。改變是需要良好習(xí)慣的引導(dǎo)，需要堅持不懈的努力和積極向上的心態(tài)。在故事中，老師都舉了比較刺激的方式來教育學(xué)生的，但在我看來教育的方式都是兩面性的。如何使用就是要看老師如何把握事情發(fā)展的動態(tài)，要看學(xué)生理不理解老師的處理方式�，F(xiàn)代管理學(xué)之父彼得。德魯克說的話就很有道理的，他說：“比起正確的做事，做正確的事更重要，在教育中，我該做什么事，比我能做什么事重要得多”，找到我該做的事，是避免瞎忙的關(guān)鍵。

　　三、為孩子的成長搭建“動”起來的平臺。面對班級層出不窮，變化多端的事故，處理起來還是得有一套方略的。為了不讓班級多生一些事端，就需要引導(dǎo)孩子動起來，要正確的動起來，時時刻刻的動起來，快快樂樂的動起來，如果班主任不加以引導(dǎo)，那么他們就會瘋狂的、肆無忌憚動起來，反而造成更多沒必要的事故，起到相反的效果。

　　四、為孩子的成長接取多方資源。就是說老師需要借力打力，接力用力，要學(xué)會用別人的水澆自己的田，要事半功倍的`做事。老師的事情有很多，班主任的事情會更多，所以班主任的借力是必然的，其中以家長、同學(xué)、其他任課老師的力最多也最好借。還有榜樣的力量、信仰的力量、模范的力量等都可以被借鑒的。

　　五、為孩子的成長提供不竭動力。而不竭動力就不能有無效的教育。而需要可持續(xù)發(fā)展的能力、要有積極向上的心態(tài)、要有優(yōu)秀的思維品質(zhì)。像這樣的教育就需要科學(xué)的班會來呈現(xiàn)，像系列化、持續(xù)性、勵志性、多樣性等更加全面的為孩子提供不竭動力。

　　六、一個“小本”做溝通的大事。就是一個小本子記錄學(xué)生之間的事情，這樣很好的避免老師想要“偷看”學(xué)生的日記本了，讓學(xué)生光明正大的的寫出來，再光明正大的去看，去回答。一開始可能很難，因為要人學(xué)生主動去寫很難，這就要使用一些的方式方法，一是引導(dǎo)，二是包容，三是同等對待，四是有寫必回。

　　七、現(xiàn)在的長輩總以一句：“我怎么做都是為你好的？”但結(jié)果總是有些差強(qiáng)人意。因為你以為的對你好，并不是我以為的對我好，這樣就出現(xiàn)相反的效果，以至于結(jié)果不是令人滿意的。所以教育是需要方式方法，需要策略，而不是一句都是為你好。

班主任讀書心得13

　　有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。一本《班主任工作漫談》讓為人師者、為人班主任者受益匪淺，這里有他生命之石劃過天空的閃爍光芒，有他教學(xué)足跡踏過莽原的堅實印跡。它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿智。

　　師者，傳道、授業(yè)、解惑者也，對班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中，任課老師除了對人生的方向有決定性影響的，一般的印象并不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。很少有人記不得自己從小到大的班主任是誰的。因此，有人說，當(dāng)教師如果不當(dāng)班主任，不算是真正當(dāng)過教師，也是有一定道理的。魏書生老師從教三十年，盡管身兼社會數(shù)十職，卻始終不渝地在教師崗位上做著一名班主任，甚至同時做著幾個班的班主任，他說他是“屬于喜歡做班主任的那類教師”。是什么讓他愛上做班主任的呢？他說教師有三大收獲：收獲各類人才，收獲真摯的感情，收獲創(chuàng)造性的勞動成果。想來這些更能在班主任工作中體現(xiàn)出來的原因吧。

　　他做班主任，我的感覺是：實。他在實踐中摸索出自己的一套方法經(jīng)驗，在實踐中總結(jié)完善，在實踐中講求實效。他管理班級，也不是一蹴而就的事情，從書中我也看出他是在實際教學(xué)操作過程中不斷總結(jié)完善得出的，或許有失敗的教訓(xùn)，但他成功了。比方說，他行之有效的《班級日報》就是一例。十幾年如一日地去做，不知道日報已堆得有多高了，但學(xué)生從這里獲得的東西卻是不可估量的。他們在這里學(xué)會了采集、編排、美化，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學(xué)會了吸納知識、擷取精華，學(xué)會了持之以恒、日有所得，學(xué)會了征求意見、評價總結(jié)，更為他們自己留下了一份成長履歷表，只要想知道某年某月某日自己的班集體發(fā)生了什么，自己在其中扮演了什么角色，都可以翻出來查得到。它不僅提高了同學(xué)們的能力，更是班主任工作的一個特色，班級文化的一朵奇葩，是值得效仿和推廣的。

　　同樣地，他指導(dǎo)同學(xué)參加勞動、管理班級，都體現(xiàn)出腳踏實地的作風(fēng)，他對學(xué)生的批評教育也都能從實際出發(fā)，給人以心靈上的觸動和教益。他說得很好的一句話：“堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手�！边@讓我們抱怨個別學(xué)生難教的老師自慚形愧，他看到的不是學(xué)生的不良面，而是他們積極的一面，是每個學(xué)生能與老師相融的.一面，是他們得以獲得自信的一面，是能夠激發(fā)學(xué)生積極性的一面。為什么不論多差的孩子也能在他那里品學(xué)兼優(yōu)？為什么我們的老師常有對個另學(xué)生抱有“儒子不可教也”的思想？關(guān)健是人家在實踐中研究并證實了人的可塑性，他用自己的教學(xué)探索告訴大家，教師是要在實踐中提高的。對難教的學(xué)生他說：“咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣，醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會高�！�…教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。從這個意義上講，后進(jìn)學(xué)生幫助了我們，幫咱提高了教育水平。”由此可見，他不是將難教的學(xué)生當(dāng)作自己教學(xué)上的障礙，而是把他們當(dāng)作自己提高水平的助手，是自己成長的必需，他沒有將這些學(xué)習(xí)困難生、思想后進(jìn)生、行為不良生放在自己的對立面，不把他們視作敝屐，而是盡其所能幫助他們、改變他們。

　　那么，他又是如何改變他們、轉(zhuǎn)化他們的呢？他的教育方法又有什么特色呢？我覺得他擅長運用的一種方法就是“商量法”。即使是在批評學(xué)生，他也不是厲聲惡語。盡管有時要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了，他用切實有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火。在與學(xué)生的交流中，他站在學(xué)生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”等等，讓學(xué)生感覺到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。

　　在轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的時候，他還很會運用比喻、引申、口訣的方法，讓人在易記、易背、易用的基礎(chǔ)上遵守這些規(guī)則，避免違反有關(guān)的秩序、要求。如用“小馬蹄坑”來比喻一些學(xué)生的小氣量就像小馬蹄踩出來的坑，里面放不了多少水，而且一顆小石子就能在里面激起巨大的波瀾，也即學(xué)生會因一些小事而耿耿于懷或喋喋不休，以至影響了自己正常的學(xué)習(xí)生活，這是一種非常不好的心態(tài)。他以這樣一個簡明的比喻就告訴了學(xué)生做人的道理，可謂形象。他還將學(xué)生犯錯誤時的內(nèi)心矛盾比喻為兩個自己吵架，常讓學(xué)生寫自己內(nèi)心兩個人的爭斗，一個是正義、正確的思想，另一個是狹隘、懶惰、自私的心靈，通過這兩個內(nèi)心里的小人的爭吵，來明白自己的缺點錯誤，最后讓丑陋的心理在心里無立足之地。有時，學(xué)生會對社會上的一些不健康的現(xiàn)象表現(xiàn)自己的不平，對社會的丑惡面、陰暗面表示不理解甚至厭惡起這個時代和社會，這時，他又用“心靈的攝像機(jī)”來比喻大家的觀察點，告訴學(xué)生觀察點應(yīng)該在哪里，就比如我們?nèi)ス珗@游玩，你注意的應(yīng)該是公園的鮮花、綠草、亭臺樓榭，而不該是角落的垃圾、痰漬、臭水一樣。學(xué)生有時管不住自己，他稱之為“三閑”，這讓人想起“三弦”，其實是指“閑話”、“閑事”、“閑思”，并用選舉“閑話能手”的方法杜絕了學(xué)生自習(xí)課上講閑話的現(xiàn)象。

　　窮之不盡的方法都在魏老師的教學(xué)實踐中迸發(fā)出珠玉般的光澤、寶石般的奇麗來，不能不說是他勤于實踐、敏于鉆研的結(jié)果，讓人嘆之服矣。

　　所有這些都與魏老師笑對人生、痛而后快的思想是分不開的。他甘于吃苦，事事處處都走在別人前面，做在別人前面，別人走的捷徑他不走，別人享受的東西他放棄，甚至作報告幾小時他也一直是站著的，別人問他為什么、累不累，他說習(xí)慣了，這樣能得到鍛煉。他在吃苦中嘗到了別人嘗不到的甜，這就是他一直矢志不渝的原因吧。

　　當(dāng)然，這本書中也有時過境遷的東西，有不能與時俱進(jìn)的感覺，在現(xiàn)在看來，有些只是適合于那個年代的東西，學(xué)生的變化、社會的變化都會導(dǎo)致教學(xué)的變化，但瑕不掩瑜，變的是外在的東西，不變的人的本性，“人同此心，心同此理”的道理千古未變，過去的經(jīng)驗仍然是現(xiàn)在借鑒的珍寶，何況，魏老師的教育思想也是在不斷地更新當(dāng)中，從他現(xiàn)在的各種報告中也能看出他精益求精的思想理念，我們更能體會他在實踐中成長，在實踐中突破，在實踐中達(dá)到教學(xué)的登峰造極。魏老師的這些教學(xué)精神始終是吾輩應(yīng)當(dāng)學(xué)之、參之、悟之的東西，他的人品、教品都是他在教學(xué)中礪煉出來的，沒有他長期從事一線班主任工作的實踐，就不會有如此貼近我們教學(xué)生活的豐富經(jīng)驗，所以，我要說“踐行品自高”。

班主任讀書心得14

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是對老師奉獻(xiàn)精神的歌頌，然而老師職中最忙碌的還是班主任。我愛人在家常常問我一句話：“你在學(xué)校到底都忙啥呢？”一時竟讓我無從回答。其實有時候，我們自己想想還真是有點兒“瞎忙”。幸好張校長為我們推薦了這本《不再做瞎忙的班主任》，我如獲至寶，津津有味的讀了起來。邊讀我邊思考，如何讓自己的班級管理更輕松呢？

　　從書中我們不難發(fā)現(xiàn)良好的班級氣氛，可以讓班主任工作達(dá)到事半功倍的效果。那么又如何營造良好的班級氣氛呢？我有以下幾點感受與大家分享。

　　一、要想營造良好的班級氛圍，我們要以身作則，言傳身教。偉大的教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！币�想維持穩(wěn)定的班級秩序，班主任要從自身做起，應(yīng)為人師表，嚴(yán)于律己。例如：每天早上的晨讀時間，我規(guī)定孩子6：50到班，我自己也會提前到達(dá)。進(jìn)班后我就會拿起昨天背過的課再看看，這樣孩子們見我在看書，他們也都很自覺的拿起書來讀，沒有人再說話了。

　　二、知人善任。一個好的班干部應(yīng)該是架起學(xué)生與老師之間的橋梁，好的班干部不一定是學(xué)習(xí)特別優(yōu)異的，但一定是最團(tuán)結(jié)同學(xué)的。我們班有這樣一位孩子，他叫時銘遠(yuǎn)，他自從進(jìn)入三年級變化十分的大，學(xué)習(xí)特別努力，就連課件除了上廁所都不舍得離開自己的座位，他還特別團(tuán)結(jié)同學(xué)，于是我就找他擔(dān)任我班的紀(jì)律委員，幫助我維持班內(nèi)的紀(jì)律，他也欣然接受。

　　沒想到，這個孩子特別有責(zé)任心，只要我不在他就主動承擔(dān)起責(zé)任，把班內(nèi)自習(xí)紀(jì)律維持的井井有條，給了我極大的幫助！其實這樣的孩子每個班都有，只要我們能細(xì)心觀察就一定能做到知人善任。

　　三、正確的引導(dǎo)班級的輿論。在這個信息化的社會里，輿論的力量是十分強(qiáng)大的。在班級管理中，如果我們能合理的運用輿論的力量，也許會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。自習(xí)課上的說話現(xiàn)象一直是我們班主任工作中最頭疼的事，他影響極壞，破壞力極強(qiáng)。但是每個班上都有那么幾個孩子習(xí)慣不好，自習(xí)課上容易出現(xiàn)小騷動。

　　對于這個問題，首先我要告訴孩子們自習(xí)的`重要性，尤其作為初三學(xué)子，學(xué)習(xí)時間越來越少，大家都是爭分奪秒、惜時如命，有誰自習(xí)稍有舉動就會給別人帶來影響，試問有誰愿意和一個愛說閑話的孩子坐在一塊兒呢？

　　我就是要形成一種輿論壓力，讓這些愛說閑話的孩子總覺的大家都在盯著自己，不敢輕舉妄動。如果真有孩子按捺不住，我們不要單獨找他談心，可以叫上周圍的一些同學(xué)，召開一個小型的班會，讓大家來評判他的種種作為。這樣他就不會覺得是老師在批評他，利于他接受建議，改正錯誤。

　　最后我想重新解讀一下這本書的名字，它說的是不瞎忙的班主任，并不是不忙，只是我們的忙碌收到應(yīng)有的回報。當(dāng)班主任的確很忙，但是我認(rèn)為一個老師如果沒有做過班主任，就像一個人一輩子沒有結(jié)過婚一樣，是不完美的，是遺憾的！

班主任讀書心得15

　　最近在翻看一本書，《班主任其實好當(dāng)——44位優(yōu)秀班主任的秘訣》，看到這個題目使我煩亂的心情有些緩和，逐漸歸于平靜。

　　張萬祥說，成功有沒有秘訣?答案是肯定的。

　　秘訣，總是讓人想到捷徑，不會輕易示人的東西。好奇促使下我迫不及待的閱讀這本武俠秘笈，想著可以怎么樣在班級管理中，找到解決問題的方法。

　　翻開書，朱永新寫的序言，赫然寫著這篇序言的題目——其實沒有‘秘訣’。我笑了。好幽默的老者。

　　但是，靜下來想想，教育本沒有捷徑，秘訣是這些優(yōu)秀班主任們幾十年經(jīng)驗的總結(jié)。前人栽樹，后人乘涼。這些寶貴的人生經(jīng)驗卻會讓我這個門外漢少走許多彎路，也可以坦然接受自己所不理解的一些事情。像一位老人和藹可親的面對我這個年輕人，滿臉的笑意看透了我的心靈。 堅持教育在線論壇朱永新曾發(fā)過一個帖子，號召廣大一線教師專業(yè)閱讀、專業(yè)反思、專業(yè)化成長，如果每日三省吾身，撰寫1000字的教育反思，10年之后沒有成為名師，我保險公司負(fù)責(zé)賠償。反思允許是流水賬，反思是自己面對自己的心靈，毫無保留的說出自己的內(nèi)心感受，對于教學(xué)，對于課

　　堂，對于學(xué)生，對于自己在工作環(huán)境中接觸的事物。這是一種清空，它不同于消遣娛樂放松自己的清空，而是清空了心靈，充實了思維。這些想法和念頭是經(jīng)過成熟思考之后的，更有價值。

　　鄭學(xué)志在一文中說：無論外界如何評價我，我覺得自己最大的優(yōu)點就是努力。勤奮的`鄭學(xué)志做事扎實，他懂得厚積薄發(fā)，可以俯沖加速，更可以一飛沖天。這是所有優(yōu)秀班主任的共通點。

　　科學(xué)的求真精神、扎實的工作態(tài)度、積極的進(jìn)取愿望、大膽的創(chuàng)新思維、高效的實踐能力，這些是張萬祥羅列的，很書面的

　　詞匯，每一項做到都很難。但這恰恰就是目標(biāo)，這就是高度。沒有評價考核機(jī)制去判斷哪一項做到了哪個水平，我們只是不停地向前邁動腳步。方向是科學(xué)、扎實、積極、大膽和高效。

　　這些篇章，這些原生態(tài)班級剪影讀起來不枯燥，仿佛跟著這些班主任走進(jìn)了他們的班級，看到了不一樣的地盤。有人說，央視1套的《今日說法》之所以成功，是因為它是在說法，而非講法。不是法律教授在教授，而是鮮活的案例帶著觀眾走近法律。慢慢將這些冷、硬、生的法律條款滲透給受眾。方式不同，實現(xiàn)效果有所不同。

　　鮮活的班主任成長案例和班級管理智慧故事更容易讓人捧讀不釋手。讀起來輕松、愉悅。

　　這本書想說明的還是班主任工作的本真：作為班主任和學(xué)生天天相處在一起，難免會遇到一些問題。我怎么辦?這是班主任遇到問題時候應(yīng)該經(jīng)常自問的一句話。冷靜的采取理智的方式處理。學(xué)生愛打鬧，愛干壞事，我們需要及時的糾正他們。剛?cè)嵯酀?jì)，班主任應(yīng)該深諳放風(fēng)箏之道，把自己的班級管理的井井有條。你說你愛他們，也請你讓他們感受到。

　　閱讀，悅讀。只為了心里的寧靜。

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