《一線表揚(yáng)學(xué)》讀后感
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，大家一定都收獲不少，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編為大家整理的《一線表揚(yáng)學(xué)》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《一線表揚(yáng)學(xué)》讀后感1
最是書香能致遠(yuǎn)，讀書之樂樂無窮。閱讀是老師成長的必由之路，讀書能給我們帶來快樂，帶來享受。好友推薦一本管建剛老師的《一線表揚(yáng)學(xué)》，看到之后就被深深吸引住啦。
《一線表揚(yáng)學(xué)》封面上有這么一句話“表揚(yáng)不是萬能的，沒有表揚(yáng)的教育，是萬萬不能的！”幽默的語句卻道明了表揚(yáng)的重要性。書中總結(jié)了18種表揚(yáng)類型。每一種表揚(yáng)都有實(shí)例，讀起來感覺很親切，仿佛這些就像自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的一樣。管老師所帶的學(xué)生平時(shí)所發(fā)生的這些事情，都是所有小學(xué)生所經(jīng)歷過的成長中的故事，只是在管老師的處理和引導(dǎo)下，事情就變得不一樣了。
書中寫到：教育，釋放學(xué)生“善”的一面，遏制、隱藏“惡”的一面，繼而遺忘、消除。用贊揚(yáng)和表揚(yáng)來引導(dǎo)孩子，是一種重要的教育方法，本身也符合教育學(xué)的原理。贊揚(yáng)和表揚(yáng)可以讓孩子獲得愉快、自豪、滿足。有利于產(chǎn)生自信心和成就感，同時(shí)又催生爭取更好成績、獲得更多贊揚(yáng)和表揚(yáng)的欲望和動力。但作為一線老師來說，我們需要學(xué)會贊揚(yáng)和表揚(yáng)孩子的方法。
管老師的種種例子給了給了我很多啟迪。首先贊美，要詳細(xì)具體切合學(xué)生的實(shí)際。老師的表揚(yáng)的語言越詳細(xì)具體，說明老師對學(xué)生越了解。一句簡單的“你真棒！”“最近表現(xiàn)很不錯！”這樣缺乏具體內(nèi)容的贊美很難能達(dá)到效果。不如換成“你在寫作方面取得了很大的進(jìn)步�！薄澳阍谧鳂I(yè)書寫方面取得了很大的進(jìn)步。”
好在什么地方，如果簡單的用你真棒，孩子們根本就不知道。時(shí)間長了，學(xué)生就會變得麻木，模糊。而且其他同學(xué)根本就不知道被表揚(yáng)的學(xué)生哪里值得學(xué)習(xí)。詳細(xì)具體而且符合學(xué)生實(shí)際情況的表揚(yáng)贊美才親切可信。
其次，表揚(yáng)也要切合學(xué)生的個性化，方法要多樣化。有時(shí)整個班級鬧得不可開交，只要表揚(yáng)其中一個比較好的小組。全班同學(xué)就會安靜下來，眼巴巴的等著老師表揚(yáng)。有時(shí)有的同學(xué)完成作業(yè)不太好。如果老師看哪一組的`學(xué)生作業(yè)完成的最快，最好對哪一組進(jìn)行表揚(yáng)，很多差生受不了組員的壓力，也會變得非常認(rèn)真做作業(yè)。使差生為了得到老師的表揚(yáng)更加努力。
還有，贊美要因人而異。對于內(nèi)向型的學(xué)生，可以投以贊許的目光，送一個友好的微笑。比如管老師輕輕地靠近內(nèi)向型的小英身上對她說：嗯，讀得不錯！這種贊美使小英增強(qiáng)了對語文學(xué)習(xí)的信心。對于外向型的學(xué)生，可以用熱情且具有鼓勵性的贊美。
“時(shí)刻想著，怎樣去表揚(yáng)學(xué)生，而不是批評學(xué)生；期待明天的表揚(yáng)，而不是呵斥，師生的生活就會開心不少�！痹谝院蟮娜兆永�，向管老師這樣表揚(yáng)，幸福了孩子，又幸福了自己�。n可先）
《一線表揚(yáng)學(xué)》讀后感2
最近，我利用空閑時(shí)間讀完了管建剛老師的《一線表揚(yáng)學(xué)》，這是一本關(guān)于一線教師如何表揚(yáng)學(xué)生的書。讀這本書的時(shí)候，就像和自己的日常工作對話，書中所舉的一件件事例都仿佛發(fā)生在我們身邊。在茅塞頓開中，在心心相通中，在略有所惑中，我收獲滿滿。
書中有這樣一個故事：在非洲的巴姆巴族中，至今依然保存著一種古老的生活儀式，當(dāng)族里某個人行為有失檢點(diǎn)而犯了錯誤的時(shí)候，族長便會讓犯了錯誤的人站在村落的中央，公開亮相以示懲戒。每當(dāng)這時(shí)，整個部落的人都會放下手中的工作，將這個犯錯誤的人團(tuán)團(tuán)圍住，用贊美“教訓(xùn)”他。圍上來的人們，會自動分出長幼，然后從最年長的人開始發(fā)言，告訴這個犯錯誤的人，他今生曾經(jīng)為這個整個部落做過哪些好事。每個族人必須將犯錯誤人的優(yōu)點(diǎn)和善行，用真誠的語言敘述一遍。這個故事對我的啟發(fā)太大了，我們是不是應(yīng)該更多的用“贊美”來代替憤怒的“批評”呢？巴姆巴族人非常的'有智慧，他們對待犯錯人的態(tài)度是：盡管你犯了錯，有了缺點(diǎn)，我們依然愛護(hù)你，接納你，既然你曾經(jīng)為整個部落做過那么多的好事、善事，有著那么多的優(yōu)點(diǎn)。那么，請你認(rèn)真的反思，然后心悅誠服地改正自己的錯誤。整個部落的人都堅(jiān)信：你一定具備改過向善的信心與能力。
讀完此書，我最大的收獲就是，改變了自己的教育方式。以往，我在管理班級時(shí)，總是盯著學(xué)生的缺點(diǎn)，進(jìn)行嚴(yán)厲地批評和斥責(zé)，現(xiàn)在我會多關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，用優(yōu)點(diǎn)去占領(lǐng)他們的心靈，缺點(diǎn)也就會一點(diǎn)點(diǎn)消失。以往，我習(xí)慣于用“吃的”來獎勵學(xué)生，現(xiàn)在我會獎勵給學(xué)生“特權(quán)”，如做一次“小老師”；獎勵學(xué)生“用的”，如“免寫作業(yè)卡”；獎勵學(xué)生“聽的”，如“聽老師講一個故事”。以往我總是以“你真棒，你很好”等激勵語來贊美學(xué)生，現(xiàn)在我會贊美得更具體更真誠，如“某某同學(xué)在書寫方面取得很大的進(jìn)步”。以往我的表揚(yáng)形式很單一，現(xiàn)在我又學(xué)會了“書面型表揚(yáng)”“物證型表揚(yáng)”“批評型表揚(yáng)”。但同時(shí)我也深切的體會到，具有“表揚(yáng)意識”是很不容易的，有很多次我又變回了過去那個疾言厲色、盯著缺點(diǎn)、批評斥責(zé)的自己。
你經(jīng)常批評學(xué)生，學(xué)生得到的影響就是“批評”，你經(jīng)常耐心地包容學(xué)生，夸贊學(xué)生，其實(shí)，這已經(jīng)是一種最優(yōu)秀的教育了。愿我們都能對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)保持高度的敏感，常為學(xué)生的微小進(jìn)步而感動、而自豪！
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