《云中記》讀后感

　　當閱讀完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編整理的《云中記》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　5月12日，是全國防災減災日。我和伙伴們在植物園，去做“窗含千秋”活動的路上。天空上傳來一聲聲警鳴，一次又一次響起來。這時，伙伴們聊起自己與汶川有關的事情，更多的是地震前他們心中的汶川記憶，汶川作為成都去九寨溝的中轉站，地方雖小，位置很重要，縣城都被山包圍著，山路特別崎嶇，坐車一路過去，一邊是懸崖，一邊是山，很怕自己掉下去。對于汶川那場地震大家都已經沒什么印象了。

　　這時，我意識到，文瀾讀書島推薦的《云中記》，在這個特殊場合很有必要讀一下。這次給自己安排閱讀時間也從容很多，計劃每天讀80頁，5天讀完。阿來采用倒敘和插敘的手法來描寫，文中講述的是云中村受到地震后，老百姓遷出到移民村，后來阿巴祭師和兩頭馬回到云中村，回憶地震前、地震時、地震后的日子，回憶云中村及后來移民村的故事。

　　書中有一段阿巴和博士之間對話，是苯教文化和科學的碰撞，也是部落文明和現(xiàn)代文明的碰撞。博士讓人敬仰，他可以包容這樣的宗教文化，而不是駁斥它。一個東西存在，則必有他的道理。我相信就算不是阿巴，也會有一個其他人，作為云中村的人，來看云中村的人，來給云丹、央金、中祥巴這樣的人喚醒云中村人的記憶和良知。阿巴裝下整個云中村，活著的、逝去的、留下的、出走的、善良的、和善良的……

　　最后人終究要回到現(xiàn)實，才能感受生活。不管是央金姑娘、中祥巴，還是仁欽鄉(xiāng)長，誰都無法跟非物質文化遺產傳承人阿巴一樣活在自己的世界里，甘愿隨著云中村一起消失。就像他所說的“讓他去照顧云中村的鬼魂，讓活下來的人好好活著。

　　這次讀書島請來當年與汶川地震有關，各行的工作人員來分享。其中有《云中記》的作者，阿來。由來網(wǎng)絡問題，只有阿來老師的圖像，卻沒有聲音。后面故障解決了。輪到青川縣原副縣長，汶川地震的親臨者，沈興娜縣長分享就變得通暢了。

　　一上來就說《云中記》中云中村與當時發(fā)生災難的東河口村有很高的相似度。書中幼兒園老師，為救小朋友而失去生命；自斷腿腳的央金姑娘，還堅持跳舞；上一秒得知自己母親死于災難，下一秒藏起悲傷，指揮災后救援工作的仁欽鄉(xiāng)長；小說中的故事人物，在她現(xiàn)在的東河口村里都可以找到原形，移民的東河口村也變成“東河口故事村”，因為那里的人們家家戶戶都經歷刻骨銘心的地震故事。

　　5.12汶川大地震，北川縣城是地震最嚴重的城市，而青川東河口村是地震最嚴重的農村。地震十周年后，北川和汶川都建立地震遺址，當時的干部和老百姓強烈愿望，希望青川也建立一個地震遺址，也就有了現(xiàn)在的青川“國家地質公園”，公園主要講述地震災難的各種地質災害的呈現(xiàn)，讓后人記住，地震災難也是多種形式的表現(xiàn)，東河口故事村是特別豐富的，山崩、地裂、地籠和凸起等各種形態(tài)都有。為保存災害不同景象，所以建立“國家地質公園”，以讓后人可以紀念�！皣�家地質公園”既講了災難，又科普知識地震。為什么會發(fā)生地震？地震又是如何因地表現(xiàn)的？為什么在王家山這個地方集中爆發(fā)了？呈現(xiàn)了一個什么樣的爆發(fā)形態(tài)？同時還建了“青川遺址博物館”，形成三川都有的紀念地和科普教育館。

　　地震后，留下來的青川人們由內而外獲得重生，其表現(xiàn)有三方面：第一、家園重生，公共設施包括學校、醫(yī)院都是與大都市同軌，當?shù)氐睦习傩丈�活水平，至少向前推進幾十年。鄉(xiāng)村建設得到各援建城市的規(guī)劃，有了規(guī)劃，就可以幫助他們實現(xiàn)很多不敢想的事情，可以做5年后，甚至10年后的事情；第二、生態(tài)重建，從傷痕累累、光禿禿的山變成綠色青山；第三、生命重生。當?shù)乩习傩沼辛朔�地覆地的變化，地震讓每個人都有重生的機會。當?shù)乩习傩兆叱龅卣饏^(qū)，開拓視野，走向成都大城市。其中沈縣長也是地震重建后的受益者，從縣城走向省城，讓一個窮山村的孩子有機會到大城市來生活，這是地震后重建賦予每個人的新生機會。

　　《云中記》是講災難的一個小說，但是和好萊塢災難大片，有著根本的不同。我們把災難成為流行的娛樂片，用來消遣，但《云中村》并不是再現(xiàn)和渲染災難，而是告訴我們在大自然面前，人是渺小的，無法預知災難，唯一能做的，人從災難中走出來，讓自己變得更難大，

　　沉浸在災難中是沒有出路的。美國作家海明威一句名言，“一個人不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，但你就是打不敗他�！薄对浦杏洝窂哪ルy、罪過、悲苦之中展現(xiàn)出來的人性溫暖和閃光，才是我們今天閱讀這本書的最大意義。（摘自勞月老師）

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