《態(tài)度勝于能力》讀后感

　　認真讀完一本著作后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編精心整理的《態(tài)度勝于能力》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《態(tài)度勝于能力》讀后感1

　　一、認同的觀點：對于工作，我們不僅要把它當(dāng)成一種職業(yè)，更要把它當(dāng)成一種事業(yè)。如果你只把職業(yè)當(dāng)做一件差使，或者只把目光停留在職業(yè)本身，那么即使是從事你最喜歡的工作，你仍然無法持久地保持工作的激情。但如果職業(yè)當(dāng)做自己的一項事業(yè)，情況就會完全不同了。

　　二、聯(lián)系實際：人生活在世上，就面臨著工作，有了工作之后如何看待工作很重要，工作好與壞，跟本人對工作的看法認識也有著直接的關(guān)系。在工作中，不管做任何事，都應(yīng)將心態(tài)回歸為零。把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每一次任務(wù)都視為一次新的開始，一段新的體驗。這是端正工作態(tài)度的關(guān)鍵所在。一個人如果老是抱著一種“我是在為老板或部門領(lǐng)導(dǎo)工作”、“我不得已才干這份作”和“又不是幫我干活，功勞都是領(lǐng)導(dǎo)的”等諸如此類的思想，那他在工作時的表現(xiàn)肯定不會充滿熱情和激情的，對待工作肯定也會是應(yīng)付式的，對本職工作也是抱有一種把事做完就算，明明可以一天內(nèi)完成的工作，偏偏要拖拖拉拉到第五天以后才能完成。所以說工作態(tài)度才是決定我們工作方向的.重要原因，只有了解我們?yōu)槭裁丛跒檎l工作，為什么要工作，工作態(tài)度就能端正，我們就會產(chǎn)生好好努力工作的動力，不斷去提高自己的工作才能，在工作中變被動為主動，變觀望為參與，變消極為積極。

　　三、反思重構(gòu)：不可否認，我們工作都有目的，那就是為了生存。但時間一長，往往就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠。職業(yè)倦怠產(chǎn)生的主要原因是被動、消極地對待工作,把工作看成是為了生存而不得不做的事情;如果把工作與自我發(fā)展需求結(jié)合起來,把職業(yè)與自我價值實現(xiàn)統(tǒng)一起來,那么“,壓力”就會變成“動力”。因此,調(diào)適自我心理,消除職業(yè)倦怠,我們需要一種“把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來干”的精神。職業(yè)就是事業(yè)！這應(yīng)當(dāng)是我們永遠持有的人生觀和價值觀。這樣工作就會投入，工作才有激情。

《態(tài)度勝于能力》讀后感2

　　一：認同的觀點

　　態(tài)度是一種力量，它可以激發(fā)人體的內(nèi)在潛能。因為每個人的身上都潛藏著巨大的能量，這種能量一旦被激發(fā)，就會給人生帶來無法想象的結(jié)果，而態(tài)度就是激發(fā)這種能量的導(dǎo)火索。一旦你意識到這種力量的存在，并開始以更加積極的態(tài)度運用它，你就能夠改變整個人生。

　　二：聯(lián)系實際

　　教師要做到身正為范，以自己的言行去影響學(xué)生，既要教給學(xué)生做人的道理也要教給學(xué)生理論知識和動手能力。工作無小事，任何一個不起眼的細節(jié)都有可能引起嚴重的后果，造成不可挽回的損失。老師的一句贊揚，一個微笑，可以成就一位學(xué)生，同樣一句不經(jīng)意的批評也可能會毀掉一個學(xué)生。作為教師，應(yīng)該盡心盡責(zé)，時刻充滿責(zé)任感，必須確立以學(xué)生為中心的服務(wù)意識，確立教育服務(wù)的理念。"全天候無縫隙"的持之以恒的為學(xué)生做好服務(wù)。

　　三：重構(gòu)

　　教師的態(tài)度，決定學(xué)生的一切，要想轉(zhuǎn)變學(xué)生，教師必須先轉(zhuǎn)變自己。我要轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度和行為，每次都是面帶微笑地走進課堂，以賞識的眼光來欣賞他們每一個人，以商量的口吻征求學(xué)生的意見，以包容的`心態(tài)去面對他們出的所有的錯誤，努力為學(xué)生營造寬松、融洽的課堂氛圍，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為他們樹立信心，體驗成功的喜悅。態(tài)度是最重要的，要想做一名優(yōu)秀的教師，就一定要端正態(tài)度，告別煩躁、苦惱，用心經(jīng)營自己的課堂教學(xué)，天天去感受做老師的幸福，感受孩子們帶給我的快樂，態(tài)度是一種力量，能夠改變整個人生。讓我們以積極的態(tài)度、高昂的斗志去迎接工作中的各種挑戰(zhàn)吧！

《態(tài)度勝于能力》讀后感3

　　認同的觀點工作是一種態(tài)度；態(tài)度比能力更重要；有什么樣的態(tài)度就有什么樣的人生；態(tài)度決定成敗。聯(lián)系實際：書中寫道，有什么樣的態(tài)度就有什么樣的人生，積極的工作態(tài)度能激發(fā)起每個人身上所蘊含的無限潛能。

　　一個人的能力再強，如果他不愿意付出努力，他就不可能創(chuàng)造優(yōu)良業(yè)績。而一個認認真真、全心全意做好本職工作的員工，即使能力稍遜一籌，也可能創(chuàng)造出最大的價值。只有養(yǎng)成認真的`習(xí)慣，我們才能提高工作的效率，才能充分展現(xiàn)自己的能力，才能在自己的職業(yè)生涯中獲得成功。就像在班級的管理中，雖然我沒有什么超能力，但是我能從開始參加工作工作，就一如即往的做好自己的本職工作：認真做事，認真做人，認真對待細節(jié)，因為我清楚的知道，機遇永遠屬于那些有準(zhǔn)備的人。你怎樣對待生活，生活就會怎樣對待你。

　　反思重構(gòu)作為職校教師，要對得起我們的學(xué)生，讀后感《《態(tài)度勝于能力》 讀后感 二》。所以我們必須吃得起苦，受得起累，腳踏實地，勤奮苦干地抓好每一件小事，在細節(jié)中體現(xiàn)態(tài)度，在奉獻中體現(xiàn)責(zé)任。再偉大的事業(yè)都是一系列小事構(gòu)成的，沒有小事就沒有大事。把簡單的事情日復(fù)一日、月復(fù)一月得做到位，就是不簡單！我們教師面臨的工作正是面對每一個學(xué)生重復(fù)重復(fù)再重復(fù)的去播灑陽光、去撫育成長。

　　我們要有踏踏實實的工作態(tài)度，認認真真地做好每一項工作。嚴謹認真的工作態(tài)度，促使我們有了責(zé)任。既然我從事了教育工作，選擇做一名教師，就必須熱愛她的全部，就算是辛勞和苦痛，就算是白發(fā)和褶皺，那也是教育工作的一部分，讓我們一起享受教育工作的幸福與快樂吧！

《態(tài)度勝于能力》讀后感4

　　一、認同的觀點微軟公司的總裁比爾蓋茨曾說“工作本身沒有貴賤之分，對于工作的態(tài)度卻有高低之別”，平凡與平庸——《態(tài)度勝于能力》讀后感

　　一。無論你從事的工作多么瑣碎，都不要看不起它。我們的工作可以平凡，但不能平庸；我們的人生可以平凡，但卻不能讓“平庸”成為我們?nèi)松�的羈絆。面對工作，面對人生的各種挑戰(zhàn)，我們必須摒棄平庸的思想，不斷進取，力爭讓自己做到無愧于心！

　　二、聯(lián)系實際“教師”是一個非常平凡的職業(yè)，但教師的態(tài)度卻能夠影響甚至決定學(xué)生的成長。教師是學(xué)生生活中最重要的人物，學(xué)生每天的大部分時間，或者說每天生活的主要部分是同教師在一起或在教師的影響或支配下度過的。在一定的意義上說，學(xué)生的生活和命運掌握在教師的手里。他們是不是能生活得很有趣味，是不是能學(xué)得很好，是不是能健康成長，是不是幸�？鞓罚�都和教師有極大的關(guān)系，讀后感《平凡與平庸——《態(tài)度勝于能力》讀后感一》�？梢赃@么說，在我們教師的身上承載著一個個學(xué)生的未來，承載著一個個家庭的幸福。所以，我們還有什么理由不盡心盡責(zé)對待自己的工作，還有什么理由不盡心盡責(zé)對待自己的學(xué)生？

　　三、反思重構(gòu)我們的學(xué)生來自不同的地方，來自不同的家庭，有著不同的'生活環(huán)境，有著不同的興趣愛好，但對學(xué)生負責(zé)就意味著對全體學(xué)生負責(zé)，不管他是乖巧聽話還是調(diào)皮搗蛋，不管他是家庭富有還是貧窮，全都一視同仁。滿腔熱忱地關(guān)心每個學(xué)生，熱愛每個學(xué)生，從每個學(xué)生的不同特點出發(fā)，全心全意教育好學(xué)生。另外，對學(xué)生負責(zé)意味著對學(xué)生全面負責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，還要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。只重視學(xué)生的考試成績，忽視學(xué)生的思想進步，只教書不育人，這其實也是不負責(zé)任的態(tài)度和行為。關(guān)心、愛護每一個學(xué)生，讓他們健康快樂地學(xué)習(xí)、生活將是我今后努力的方向，在平凡的崗位上讓自己不平庸！��！

《態(tài)度勝于能力》讀后感5

　　團隊中實現(xiàn)價值---《態(tài)度勝于能力》讀后感之二“團結(jié)就是力量”簡單而給力的口號彰顯出團隊的作用性，在社會發(fā)展的今天，所有的事業(yè)但是團隊合作的成果。個人的力量如同一滴水，只有放在大海中，才能體現(xiàn)他的實力和價值。一、內(nèi)容概要《態(tài)度勝于能力》一文中較為全面地闡述了團隊的重要性及如何在工作中學(xué)會借力合作從而取得巨大成就，。個體的力量是有限的，而團隊合作則可以實現(xiàn)個體難以達成的目標(biāo)。文中指出我們在工作中須加強與周圍同事的溝通，培養(yǎng)合作精神。這些都非常符合我們現(xiàn)在的實際。二、聯(lián)系實際沒有人能夠單靠自己成就一切。人們必須結(jié)合在—起，將個人的.才能、創(chuàng)造力和精力投注到團隊中，才能發(fā)揮最大作用。在當(dāng)今快節(jié)奏工作環(huán)境中，團隊的執(zhí)行力與創(chuàng)造力比單打獨斗的個人強得多。我們的事業(yè)同樣也是在這樣的一個團隊中實現(xiàn)的。招生、管理、實習(xí)，每一個環(huán)節(jié)及每個環(huán)節(jié)所涉及到的學(xué)生都不是一個人所能掌控的，這就需要我們高喊“團結(jié)就是力量”。三、組織重構(gòu)人才越豐富，組成的團隊就越出色；確定合理的目標(biāo)，目標(biāo)為團隊指明方向，應(yīng)能代表團隊的意志，獲得團隊中大多數(shù)成員的認可；為團隊掌好舵，作為團隊領(lǐng)導(dǎo)者，最重要職責(zé)之一就是在保持組織活力的同時，確保企業(yè)或團隊始終朝著一個方向發(fā)展，始終不偏離目標(biāo)。隊之所以能夠起到1+1>2的效果，主要是因為團隊中的每個成員都能為了共同的目標(biāo)齊心協(xié)力、同舟共濟。就是這樣的一個團隊，能夠讓我們把自己的事業(yè)推向新的高度。每個人都應(yīng)該有團隊主人翁的意味，參與并付之行動。

《態(tài)度勝于能力》讀后感6

　　一、認同的觀點：一個人的成功，85%取決于他積極主動的態(tài)度，而只有15%取決于他的智力和所知道的事實與數(shù)字，積極的工作態(tài)度是最大的資本。在工作中，當(dāng)我們沒有更多的優(yōu)勢時，那么正確的工作態(tài)度就是我們最大的資本。

　　二、和自己工作的聯(lián)系：教師這個職業(yè)，俗話說是吃良心飯的工作，對學(xué)生是否負責(zé)，工作態(tài)度的重要性是顯而易見的。結(jié)合自己個人在學(xué)校的表現(xiàn)，覺得自己的工作態(tài)度，有好有不好。好的方面：我個人認為，自己是一個有良好工作態(tài)度的人。學(xué)校布置的工作能認真、按時保質(zhì)保量完成，能積極配合學(xué)校的工作，個人服從集體，家庭服從學(xué)校，能從大局出發(fā)。學(xué)生的'要求能盡力滿足，熱愛學(xué)生，對學(xué)生耐心，講道理，循循善誘；上課，做好充分的課前準(zhǔn)備，提高上課40分鐘的效率，讓學(xué)生能全身心投入課堂中，快樂地接受知識，運用和理解知識，并學(xué)以致用。本人在工作中也有態(tài)度不好的時候：做事拖拉，不夠積極主動；不善于學(xué)習(xí)，沒有憂患意識；沒有超前意識，不能做到未雨綢繆；做事考慮不夠周全，尚缺大局觀，等等。

　　三、重構(gòu)（今后努力的方向）：今后，本人力求做到多一份責(zé)任心，認真工作，忠于職責(zé)，用積極主動地態(tài)度和責(zé)任心提升自己的教學(xué)和管理能力，以此來彌補能力的不足。在工作中，盡力把每一件小事做好，做到不拖拉，以快樂的心態(tài)去完成工作；不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識和管理理論，理論與實踐相結(jié)合；要有大局意識，做事想到前面，不能讓自己被動地去完成工作，做到事事為學(xué)生著想，為學(xué)校著想，走在學(xué)校工作的前頭，想學(xué)生所想，想學(xué)校所想，做到“笨鳥先飛”，以勤補拙。我堅信態(tài)度勝于能力，態(tài)度提升能力。

《態(tài)度勝于能力》讀后感7

　　一、認同的觀點

　　有什么樣的態(tài)度就有什么樣的人生，態(tài)度本身就是一種能力，《態(tài)度勝于能力》讀后感二�？梢哉f態(tài)度是衡量一個人能否獲得成功的重要標(biāo)準(zhǔn)，如果一個人連最基本的積極主動、有責(zé)任心、干事不拖拉的工作態(tài)度都不具備的話，那他又怎么可能把工作做好，當(dāng)然也就不要說去取得成功了。因為態(tài)度決定了他的行為，態(tài)度越積極，決心就越大，對工作投入的心血越多，從工作中獲得的回報也就越多。天長日久，就能從眾人中脫穎而出，成為有價值的人。

　　二、與實際的聯(lián)系

　　一個人干好一項工作的前提是對這項工作的'態(tài)度，如果對工作本身沒有熱情，不端正工作態(tài)度，時時把工作當(dāng)成一種負擔(dān)，他是永遠不會有所成就的。職場中充滿了激烈的競爭，教師也不例外。什么才是我們強有力的資本，我想態(tài)度就是其一，所謂一份耕耘，才有一份收獲，教學(xué)如此，管理亦是如此，很多畢業(yè)的學(xué)生打電話來拜年，說一些問候，談一些工作現(xiàn)狀，還有一些感謝的話，這時，我堅信，是曾經(jīng)的付出所換來的，讀后感《《態(tài)度勝于能力》讀后感二》。真慶幸，過去，沒有放棄他們，沒有放棄區(qū)別對待，否則，會是現(xiàn)在的結(jié)果嗎?教師這個職業(yè)真是一碗良心飯，只有腳踏實地，遲早，遲早能收獲你所想要的。

　　三、反思重構(gòu)

　　"態(tài)度決定一切"。是一切！這句話不僅在中國足球身上得到了最大的印證，我相信在我們的工作中亦會如此。只要我們以積極主動的態(tài)度，努力改進自己的工作，鞭策自己不斷前進，就能使自己從激烈的競爭中脫穎而出。不要放棄，不要尋找任何借口為自己開脫。尋找解決問題的辦法，以正確的態(tài)度對待工作，隨時隨地求進步，以滿懷激情和富有興趣的心理狀態(tài)對待每一件事情，無愧于心，任何、所有、一切、全部，對學(xué)生負責(zé)！

《態(tài)度勝于能力》讀后感8

　　這些天我閱讀了《態(tài)度勝于能力》一書后面五章內(nèi)容深受啟發(fā)下面按3R標(biāo)準(zhǔn)談?wù)勎依斫夂托牡靡�、認同觀點閱讀該書是精神上享受書中說：活著是愉悅生命體驗在生命里有著更美好、更寶貴饋贈那工，對工作心懷感激感激能帶來更多值得感激事情這是一條永恒法則請相信努力工作一定會給你帶來更多更好工作機會和成功機會感恩是深刻生命體驗?zāi)軌蛟鰪妭�人魅力開啟神奇力量之門發(fā)掘出無窮智能感恩是值得大力提倡習(xí)慣和態(tài)度我深以為然二、聯(lián)系實際下面聯(lián)系工作經(jīng)歷談?wù)勎殷w會擁有一份穩(wěn)定工作是幸福一名光榮人民教師更是令人愉悅幸福《為做教師》一書作者(美國)本索尼婭尼托指出：教書是回報率最高職業(yè)回報率最高幸福感最強我覺得：教師幸福一則在于若干年后桃李滿天下二則在于三尺講臺上滿足表達欲三則在于單位和社會對個人尊重與滿足正如此作為人民教師更應(yīng)懷著感恩心去工作在工作中燃燒激情歲月照亮通往成功旅途實現(xiàn)人生價值三、重構(gòu)反思心態(tài)決定幸福工作是上天賜予恩典懷著感恩心去工作幸福反之帶著抱怨情緒走入工作你就會出路越來越窄生活也會充滿不如意每個人都需要學(xué)會感恩就我而言在課堂上和學(xué)生一起歡笑、一起沉思、一起震撼努力實現(xiàn)專業(yè)成長是幸福批改學(xué)生交上來碼得整整齊齊作業(yè)本是幸福路上學(xué)生真誠問候是幸福在電腦桌邊一邊品著香茗一邊閱讀著《態(tài)度勝于能力》也是幸福！想著馬上就要開學(xué)回到工作狀態(tài)了能做一些想做事情更是幸福！感恩是發(fā)自內(nèi)心生活態(tài)度其實對工作感恩善待自我學(xué)會生活。

《態(tài)度勝于能力》讀后感9

　　學(xué)習(xí)的腳步永遠不能停息

　　一、認同觀點：

　　在《態(tài)度勝于能力》“學(xué)習(xí)的腳步永遠不能停息”中說道，21世紀(jì)是一個屬于科技的世紀(jì)；21世紀(jì)是一個屬于知識經(jīng)濟的世紀(jì)；21世紀(jì)是一個屬于還將是一個屬于學(xué)習(xí)的世紀(jì)。

　　文章還說道，（一個人）的大部分知識在5年就會淘汰；在今天，要想不成為時代的落伍者，要想不被競爭所淘汰，學(xué)習(xí)是我們唯一的選擇。

　　二、聯(lián)系實際：

　　孔夫子曰：“三人行必有吾師焉“。像孔子這樣學(xué)識淵博的圣人還在孜孜以求，不斷進取的學(xué)習(xí)，何況是“授業(yè)解惑”的老師呢！就更應(yīng)該加倍努力用知識充實自己。特別是在知識爆炸的今天，更需要學(xué)習(xí)新的文化科學(xué)知識，學(xué)習(xí)專業(yè)技能。否則就成為時代的落伍者，被競爭所淘汰。

　　現(xiàn)在各行各業(yè)的競爭都很激烈，每個人都有危機意識，因為隨時都可能會被后面上來的人所淘汰，所以無論以后做什么工作，都必須要保持不斷學(xué)習(xí)的'精神和習(xí)慣。

　　《禮記學(xué)記》說：“學(xué)然后知不足，教然后知困。”在這個方面我是深有體會的。比如說，對某一堂課的教學(xué)，自己認為是“很不錯”，但通過聽了其他老師的示范課，才知道不足，經(jīng)過學(xué)習(xí)人家之后才知道自己的欠缺；有時候走向講臺教學(xué)以后，才知道自己的知識貧乏，才知道自己的一些知識已經(jīng)陳舊老化。在這里，我們不妨把教學(xué)一直貫穿于我們的工作、生活實際當(dāng)中，因為21世紀(jì)是一個屬于學(xué)習(xí)的世紀(jì)。

　　三、重構(gòu)反思：

　　在現(xiàn)代社會，生活就等于是一種競爭，它要求學(xué)習(xí)也必須是全方位的學(xué)習(xí)。既要學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，也要多懂得社會，了解社會，學(xué)習(xí)社會知識。既要會學(xué)習(xí)，也要懂得保留生活情趣。學(xué)以致用就是要會讀書，會學(xué)習(xí)，還要會生活。

《態(tài)度勝于能力》讀后感10

　　借力與合作？一、認同觀點：在《態(tài)度勝于能力》“工作中應(yīng)學(xué)會借力與合作”中說道，在工作中，那些信仰個人主義，以為僅靠自己的力量就可以出色完成任務(wù)的人將會越來越難以生存。因為只有學(xué)會借力于合作，我們在職業(yè)生涯中才能飛得更高，走得更遠。？二、聯(lián)系實際：，國務(wù)院召開的全國職業(yè)教育工作會議，確定了今后我國職業(yè)教育發(fā)展的大政方針，明確了職業(yè)教育改革與發(fā)展的思路，并提出了具體的'目標(biāo)、任務(wù)。我們職業(yè)學(xué)校在借好政策的“東風(fēng)”同時，更應(yīng)積極采取措施，轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，使我們學(xué)校的職業(yè)“航母”越越遠駛。在我們的工作中，合作成功的案例不勝枚舉。不論是國家間、地區(qū)間的合作，還是企業(yè)、個人間的合作，無不驗證著“合作共贏”哲理的正確性。生產(chǎn)商離不開原材料商和批發(fā)商，批發(fā)商又離不開生產(chǎn)商和零售商，一節(jié)連著一節(jié)，一環(huán)扣著一環(huán)，誰也離不開誰。一個學(xué)校要辦好，校長是“領(lǐng)頭雁”，招生辦負責(zé)招生，教務(wù)處制定、落實教學(xué)，督學(xué)處監(jiān)督教學(xué)成果，政教處學(xué)生思想工作，后勤處后勤保障工作，一節(jié)連著一節(jié)，一環(huán)扣著一環(huán)，同樣不能缺少某一個部門。而所有的這一切，僅憑一個人之力是根本辦不到的，相互之間借力、相互合作。可見，我們教師在工作當(dāng)中，一定要注意加強與周圍同事的溝通，學(xué)會借力。對老教師、好教師，要虛心請教，多參加聽課、評課；對新教師，則應(yīng)真誠幫助，分析教材、分析教學(xué)效果。只有這樣，才能巧妙地借助其他老師的知識與智慧為我所用；只有這樣，才會在自己有困難的時候，大家才會不遺余力的幫助你。？三、重構(gòu)反思：面對問題要學(xué)會借力和合作，從而能更出色的完成任務(wù)。寫論文時從網(wǎng)上抄一點，這不是借力，而是抄襲；講課時，從其他老師拿個課件，這不是借力，而是“囫圇吞棗”；晚自習(xí)坐班，叫隔壁班主任照看一下，自己在外面瀟灑，這不是借力，而是逃脫，害人又害己。能借“東風(fēng)”是有智慧的聰明人，但這艘船還得自己開，任何人不能替代你的工作，做個勤奮之人。

《態(tài)度勝于能力》讀后感11

　　一、認同的觀點

　　1、態(tài)度決定一切，我們無法選擇工作，但可以選擇工作的態(tài)度，要以認真的態(tài)度對待每一項工作。

　　2、態(tài)度是衡量一個人能否獲得成功的重要標(biāo)志，態(tài)度決定著你的成敗。

　　二、聯(lián)系實際

　　1、在平時的工作中，常常喜歡為自己尋找理由和借口，經(jīng)常抱怨學(xué)校，抱怨工作太繁雜，抱怨工作壓力太大；而從未問過自己努力了沒有。發(fā)工資的時候經(jīng)常會抱怨工資太低，但從未想過，我真的對得起這份工資嗎？在招生的時候，總是抱怨招生任務(wù)太多，抱怨招生太煩，太難招，而從未想過自己有沒有真正的認真去招。在面對工作的時候，總是先抱怨先推脫，而不是以積極的態(tài)度去努力工作，這種心態(tài)是非常不可取的'，最終會造成工作的失敗甚至失業(yè)，所以我們應(yīng)該努力端正工作態(tài)度，以積極認真的態(tài)度去對待每一項工作。

　　2、之前的我，在對待工作的時候是抱著一種為了工作而工作，為了薪水而工作的態(tài)度，覺得我拿多少工作就做多少工作。其實這是非常幼稚的，只看到眼前的利益，沒有看到長遠的未來，懷著這種態(tài)度工作下去，遲早要被這個社會所淘汰。所以，我們必須端正工作態(tài)度，只有態(tài)度改變了，我們才能改變事情，才會得到他人的認可，得到領(lǐng)導(dǎo)的器重，從而走向成功。

　　三、重構(gòu)

　　1、在今后的工作中，必須要端正工作態(tài)度，一定要以積極進取的工作態(tài)度走好職業(yè)生涯的每一步，做好每一項工作任務(wù)，只有這樣才會取得成功。當(dāng)我們以對待生命的態(tài)度去對待工作時，工作就會給你同樣珍貴的回報。因此，在對待每一項工作的時候，都要拿出像對待生命一樣的態(tài)度去努力完成它。

　　2、從現(xiàn)在開始，不管對待什么樣的事情，都要拿出積極態(tài)度來對待，并且要永遠保持努力的工作態(tài)度。給自己樹立一個明確的目標(biāo)，那就是爭取在下學(xué)期成為一位優(yōu)秀的教師，要時刻努力朝著這個目標(biāo)前進，克服各種艱難困苦，保持積極的心態(tài)，從而超越自己實現(xiàn)目標(biāo)。

《態(tài)度勝于能力》讀后感12

　　一、認同的觀點

　　在每個人的一生中，有很多事情無法選擇也無法改變，但我們卻可以選擇態(tài)度，改變態(tài)度。在工作中，良好的工作態(tài)度是職業(yè)精神的崇高表現(xiàn)。一個工作態(tài)度很差的人，即使有能力也難以得到很好的發(fā)展；而一個工作態(tài)度積極的人，則一定能夠找到發(fā)揮自己聰明才智的舞臺，并逐步實現(xiàn)自身的價值，最后成為一個在單位、公司或企業(yè)受歡迎的人。在《態(tài)度勝于能力》一書中作者所提出的態(tài)度就是競爭力、態(tài)度比能力更重要、態(tài)度本身就是一種能力、態(tài)度決定自己的成敗以及卓越的態(tài)度可以讓人脫穎而出的觀點非常認同。的確，良好的工作態(tài)度能夠讓你保持競爭力，讓你走向成功。

　　二、聯(lián)系工作實際

　　工作是一種態(tài)度，不同的態(tài)度帶來不同的結(jié)果。在我們自己工作的中首先需要一種對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，要有一種敢于和會去管理學(xué)生是態(tài)度，那么我們的學(xué)校和班級就會少發(fā)生事情，學(xué)生的問題就會及時得到解決。一個人的能力有高低之分，但如果這個老師光有能力而沒有對自己班級學(xué)生負責(zé)的'態(tài)度，我想他的班級管理應(yīng)該加上一個問號。作為老師，擁有對待學(xué)生好的態(tài)度，就是讓學(xué)生成材的關(guān)鍵，也是老師自己成功基礎(chǔ)。

　　三、重構(gòu)

　　一個人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度，而人生態(tài)度決定一個人一生的成就。有能力，沒有態(tài)度的人，難道這類人就真的有能力嗎?判斷一個人是否有能力，是看他能否做好一件事情。一個有能力，沒有態(tài)度的人，真的能做好事情嗎?當(dāng)然不能。因為用心才能做好一切，用心做事就要建立在一個好的態(tài)度上。就算很有能力的人，沒有一個好的態(tài)度，也是無法做好事情的。在今后的工作中，我們應(yīng)將態(tài)度排在能力之前，用一種踏踏實實的態(tài)度去工作。但凡成功者，都是既具備態(tài)度，又具備能力的人。沒有能力，只要有好的態(tài)度，還是有救的，因為后天可以培養(yǎng)能力；既沒能力，又沒態(tài)度的人就真的沒得救了，因為那樣的人就永遠沒有能力了。從明天起，做一個有態(tài)度，有能力的人，成功就離你不遠了。

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