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最后一課的讀書心得(15篇)
當在某些事情上我們有很深的體會時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的最后一課的讀書心得，希望能夠幫助到大家。
最后一課的讀書心得1
當我學了《最后一課》后，就覺得這種想法是多么愚蠢啊。
做父母的要關(guān)心孩子的學習，不要為了賺錢，而耽誤了孩子的學習；做老師的.也要關(guān)心、教育好學生，因為這些孩子們中說不定就有“救世主”呢！
可惡的德國隊伍，為什么你們的野心要這么大？為什么你們不會安分地守護好自己的國家呢？為什么你們要這么殘忍的對待別人？為什么？
你們可否為法國人民想過？國家被人侵略，被人占領(lǐng)會令法國人生不如死！可是為了自己的國家，他們不能死，他們要好好地活著！如果他們死了，法國將不復存在！
家長、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，盡管國家被占領(lǐng)了，但是骨子里還是法國！
可是回頭想一想，我還真是沒有資格說這些話，我自己都沒有以身作則，貪玩得很��！因為我實在沒有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細想一想又有一點后悔，因為：少壯不努力，老大徒傷悲！
最后一課的讀書心得2
在前幾天，老師發(fā)給我一本《兒童文學》，我看了一篇文章《最后一課》。里面的人物——譚千秋，他的所作所為讓人感動的淚如雨下。這篇文章是近期發(fā)表的。文章的內(nèi)容大概是講：在2008年5月12日14時28分，四川省發(fā)生了舉世聞名的大地震。在四川省汶川縣僅一山之隔的漢旺鎮(zhèn)東汽中學成了一片廢墟。地震前，在東汽中學高二（1）班的教室還洋溢著同學們的`歡聲笑語。直到上政治課時，可怕的地震就發(fā)生了，教政治的譚千秋老師反應(yīng)最快。他快速的帶領(lǐng)同學們往樓下跑。后來，他聽見后面的同學喊了一聲：“教室里還有幾個同學……”他又義無反顧地返回教室。在教室里，有四個學生因害怕而躲在課桌底下。譚老師用自己的身體死死護住課桌下的他們。不過，他的手被落下來的石頭砸成了肉泥。他還鼓勵著學生堅強活下去。最后，譚老師還是被水泥板砸死了。當那四個學生知道他們敬愛的譚老師死去消息，悲痛萬分。他們立誓要活著出去，把譚老師的故事告訴天下人！還要把老師教他們的最后一課是如何堅強，堅持與舍己為人的精神發(fā)揚光大！
讀了這篇文章，使我深深震撼。譚千秋為了救學生而犧牲了自己的寶貴生命。但是，在生活中，想譚老師這樣的人不多。甚至與譚老師相反——他們遇到困難就退縮，還會放棄生命去尋短，去自殺。我看過這樣一則報道：有一個婦女，因為她的孩子不見了，她著急過火，就從三樓跳下來而死。后來，她的孩子回來見到自己的媽媽竟然死了，他傷痛欲絕。如果那位母親不會過火地擔憂孩子，就不會發(fā)生悲劇了。但是，像譚千秋的人也有：我還記得小時候，爸爸曾經(jīng)講過：在以前的人們挖煤礦，隨時可能發(fā)生大爆炸，生命時時刻刻都受的威脅。有一個煤礦小組在工作。突然之間發(fā)生了大火。人們都爭先恐后的涌向一個窄小的出口，大家都出不去。這時候，組長來了。他讓大家排好隊，一個跟一個出去。組長走在最后，被火燒死了……可見，這位組長的精神并不遜色于譚千秋��！
所以，我們做人要舍己為人，并堅強的活下去！
最后一課的讀書心得3
昨天我們學習了《最后一課》，一篇短短的三千字左右的故事，在文學史上一直是膾炙人口的名篇，它曾給予不同時代、不同國度的讀者以強烈的感染，深深得到他們的喜愛。學完之后，我的心中久久不能平平靜。
阿爾薩斯和洛林的人本來生活地很平靜，但是，戰(zhàn)爭卻無情地摧毀了他們的家園，被迫改學德語，遠離祖國的懷抱。
小弗郎士一開始還為學習法語而苦惱不已，短短幾分鐘內(nèi)，他的心情發(fā)生了巨大的變化“我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了“覺得“法國語言是世界上最美的語言，最明白，最精確”其中，韓麥爾先生說“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”深深觸動了我。一個國家的語言是多么重要，一個連自己國家的語言都不會說、不會寫的人，還怎么說自己愛國呢?我覺得韓麥爾先生說的很對，語言是一個國家的文化基礎(chǔ)，沒有語言就沒有文明。
我也不得不佩服韓麥爾先生的勇氣，他有勇氣上完最后一課，為學生灌輸最后的愛國意識。如果是我，我很可能連上完最后一課的勇氣都沒有。
文章中沒有對韓麥爾先生的.心理變化有很細致的描寫，但我們可以推測出，整堂課上，他是有多么的傷心、不舍以及對侵略者的憤恨。
由此，我又有了更深一層的想法;世界上為什么會有戰(zhàn)爭?每個國家都好好相處不行嗎?戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難想必每個人都清楚，可明知如此，為什么還要打仗呢?這是一個值得每個人深思的問題。
最后一課的讀書心得4
最近，我們學習了《最后一課》這篇課文，老師要求我們把課文讀幾遍。
我翻開課本，認認真真地讀起來，聲情并茂，有聲有色。就這樣，我與書中的人物產(chǎn)生了共鳴。一篇課文讀下來，我的心被震撼了，不知不覺中思緒萬千。
啊!他們的.國家正在遭受苦難，他們是多么的悲傷、痛楚。他們在國家和平時，浪費時光，不好好學習，當國家遭到壓迫時才覺悟。晚了嗎?晚了，國家已被侵略。后悔了嗎?后悔了，在國家遭難時后悔了。懂了嗎?懂了，在國家滅亡是懂了。為什么!難道每個人只有在危難緊急時刻才知道努力嗎?
我們現(xiàn)在的中華人民共和國，繁榮富強，國力強盛。可這不代表每個人都在奮斗、在努力!如今，有多少人真正在勤勤懇懇地努力著?大多數(shù)人都在不學無術(shù)，為自身利益著想!再想想20世紀初的中國，遭受危機。當時是有一些賣國賊、漢奸，不以國家為重、民族為重，喪盡天良。但當時有那么多中國人積極努力、熱愛祖國!雖然沒有現(xiàn)在的優(yōu)越條件，但他們有著梅花般的骨氣，有著“國家興亡，匹夫有責”的愛國思想，有著“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的英雄氣概!以國家為重，以人民幸福為重。為什么!難道只有等到失去了才知道珍惜!
再比如說我，每次周末作業(yè)都一拖再拖，直到星期天才加緊地補，后悔自己為什么不早一些寫?可事已發(fā)生，只好熬夜加班。為什么!難道只有等到最后一刻才知道懊悔?
難道你想和《最后一課》中的人們一樣?難道你是等著中國滅亡時發(fā)奮學習?難道你是想等著危難時刻再悔過?
雖然孔子曾說過：“歲寒，然后知松柏之后凋也�！痹囅朐谖＜睍r刻時看出一個人的精神品質(zhì)。但我認為我們不應(yīng)該等待“歲寒”來而“不凋”，而應(yīng)該時時刻刻保持“青綠”，這樣才是明智的。
最后一課的讀書心得5
我輕輕擦去課本上的灰塵，緩緩的將課本一本一本的塞進書包。想到明天就再也不能上法語課了，想到韓麥爾先生再也不能教自己了，我的眼眶不禁濕潤了。但當我看到韓麥爾先生高大的背影時，似乎又聽到了韓麥爾先生鏗鏘有力的聲音：“法蘭西人是最有骨氣的，我們一定能取得最后的勝利!”我頓時堅強起來，忍住淚水，抓起書包沖出了教室。
當我走到大街上的時候，鎮(zhèn)上的鐵匠華希特這時正和他的徒弟在收拾行李，準備逃離這座魔爪下的城市。鐵匠華希特邊收拾著行李，邊對徒弟們說：“我們已經(jīng)成了亡國奴了，說實在的，離開這兒是對的，指不定哪天又發(fā)生戰(zhàn)爭了呢!”聽到這兒，我抽了一下鼻子，心中酸酸的。那塊不吉祥的東西——布告牌，還站在原地，但是看它的人卻漸漸地走光了，大概不想沾上它的晦氣吧!此時的天暗了下來，下起了小雨，仿佛是上帝也在為阿爾薩斯哭泣。
畫眉依舊是蹲在早晨的那棵大樹上，但它的心情看起來似乎是糟透了。它的`叫聲變得凄慘起來，似乎也在訴說著失去國土的傷感。它瞪大雙眼，望著路上的每一個行人，也許它是想從行人群中找出那個使大家都不愉悅的罪魁禍首。這眼神，在正義的人們眼里看來，它代表了大家的心里話;但如果是在像強盜那樣邪惡的人的眼里的話，就會變成恐怖的、可怕的，還有點令人毛骨悚然。
普魯士兵依舊“一二一二”地齊步走著，他們昂著頭，得意地掠奪來的土地重重地踏在腳下，一副盛氣凌人的樣子。我也不避讓，瞪著仇視的眼睛看著這群流氓。
最后一課的讀書心得6
我學過一篇法國作家都德的短篇小說《最后的一課》，這篇文章很令我感動。
《最后一課》寫的是普法戰(zhàn)爭期間發(fā)生在一個小村鎮(zhèn)的一件事。當時普魯士入侵法國，禁止當?shù)睾⒆佑梅ㄕZ上課。小說里，韓麥爾先生說：“法語是世界上最美的語言——最明確的�！边@一句話表達了韓麥爾先生對自己祖國語言的熱愛。
每次讀到這篇文學，我總能深刻地體會到今天的幸福，我們在老師的指導下，學習祖國的語言文學，接受中華上下五千年文明的`熏陶與洗禮，與曾被侵占的法國和中國臺灣地區(qū)的孩子相比，我沒有理由不努力、不刻苦學習。
每次讀到這篇文章，我總是體會到了自己肩負的使命——我們是中華民族的繼承者，我們沒有理由不好好學習，我們應(yīng)努力把祖國文明發(fā)揚光大。
最后一課的讀書心得7
《最后一課》是一篇小說罷了，第一印象便是一篇高大上的課文，因為它告訴我們要熱愛母語熱愛祖國�？杉毤氉x來，它又何嘗不是在告誡我們要珍惜眼前美好時光呢?
小弗朗士的厭學以及貪玩，若說我從沒有過是絕不可能的。從前的我厭惡學習，稍遇些挫折便想著逃避，想著放棄。5歲練習游泳，嗆了一口水就稱病一周，用趕不上課程的拙劣借口逃避游泳。下半年去學鍵盤音樂，認真練習時，偶爾聽到有一個練鋼琴的小伙伴說鍵盤聲音不好聽，從此我開始哭鬧著不學鋼琴，鍵盤樂器就此荒廢。類似的事情在我身上發(fā)生了許多，若真一一列舉出來怕是沒數(shù)千字說不完。
錯過了太多的我還不自知，總想著我還年輕，未來的時間很多。我們可以放縱享樂，課堂上的心不在焉似乎已成家常便飯;心中常常埋怨著父母不近人情，一味地花錢迫使我們學這學那。讀完文章，細細回想，才發(fā)現(xiàn)我已錯過了太多太多。我開始害怕失去，畏懼時光不再。
曾經(jīng)，我并沒有去珍惜過去的歲月，當時的我總想著快些長大。以為長大了就不會被父母嘮叨，長大了就可以去做一些平時一直向往的事，長大了就不用面對那些黑乎乎的文字，也不用面對那些兇神惡煞的老師。時光聽從了我的意愿，她轉(zhuǎn)瞬即逝，在我沒有意識到的時候離我而去。成長途中的我隨著知識面逐漸增大，明白了從前我的想法是多么幼稚可笑。如今在成長的路上，值得我為之奮斗拼搏的青春還未曾遠去，后悔還來得及。不是嗎?我現(xiàn)在擁有健康的家人，良好的教育，安寧的時代。我無法想象有一天失去了這些的我會變得什么樣子;無法想象當我碌碌無為的步入成年壯年，再回首現(xiàn)在，是否又會悔不當初?
小弗朗士在最后的一天明白了從前的所作所為多么可笑�？珊蠡趨s來不及了，大家都在懺悔著曾經(jīng)荒.唐的'行為。
很慶幸，這篇文章被排在了課本中。讓我在年少的時候，在迷惘的時候，在讓時光白白流逝的時候，讀到了它，讀懂了它。
少年朋友們，珍惜眼前吧。未來給予你的誰也料不到，虛構(gòu)于腦海中的美好的未來，現(xiàn)在不去為之奮斗又如何實現(xiàn)?珍惜年少青春吧!不要等人散了，燈滅了，花謝了，驀然回首，只余下空枝在寒風中輕輕顫動。是的，那棵花樹不正是在遺憾著自己開花時的隨意?懊惱著自己沒有留住當時的風華嗎?
于是，想起了一句話：回到那一剎那，歲月無聲也讓人害怕;枯藤長出枝椏，原來時光已翩然輕插……
于是，永遠記住了一首詩：勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。花開堪折直須折，莫待無花空折枝。
最后一課的讀書心得8
大家應(yīng)該都知道，如果一個國家喪失了主權(quán)，那么對這個國家的人民又意味著什么呢？被他國所奴役，在他國的強權(quán)統(tǒng)治之下用他們的生活方式開始噩夢般的生活，漸漸地把母語遺忘，漸漸地淪為強盜中的一分子……不會的，絕對不會淪喪到如此地步！有血有肉的國人哪會這么輕易被打倒，他們的靈魂定會在某個時刻高聳屹立起來……我讀這《最后一課》，曾深深地為法國人民的悲慘際遇而傷懷，但是我也為他們感到驕傲，法國人民在都德的筆下如英雄一般，那么勇敢，那么自豪地用他們的法語向世人傾訴著深深的愛國之情。
文章通過描寫阿爾薩斯省的一個小學生小弗郎士在最后一堂法語課上的見聞和感受，真實地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，還有爭取祖國解放統(tǒng)一的堅定意志，集中表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。文中韓麥爾先生說的一句話給我留下了深刻的'印象：“法國語言是世界上最美的語言──最明白，最精確�！泵總�人都喜愛自己國家的語言。試想：如果一個人連自己國家的語言都說不好，學不了，那么這個人將會多么可悲��！他下意識里覺得時間很充足，學習機會多的是，反正我天天都在自己的國土上踩踏，反正我天天都在我的同胞交流……他們肯定想不到自己的國家會戰(zhàn)敗。等到失去的時候才珍惜，難道不是嗎？小弗郎士，包括韓麥爾先生，他們都在懊悔曾經(jīng)沒有好好對待自己的校園學習生活，就如同現(xiàn)在的我們總是懊悔童年時代沒有好好享
用還覺得那段時光太過短暫……
最終他們是醒悟了，骨子里的愛國情愫蹦出體外感染了大多數(shù)整天飄渺度日的人們。他們的靈魂在被剝離身體的那一刻奮起反抗，沒有眼淚的哭訴，沒有半點哀怨的呻吟，默默地向我預示著，法語將要帶領(lǐng)它的人民掀起新的斗爭，而且是勝利的。
語言是喚醒大腦意識的最有效的工具，它能傳遞出人類最為大眾化的情感，在民族危難之際，我們的語言奔走相告：不想當亡國奴的，要緊隨其后！
最后一課的讀書心得9
然后他呆在那兒，頭靠這墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：”放學了，——你們走吧�！�
教室里死一般的寂靜。我望著黑板上的大字，心中一遍遍念著，忽然，眼前的事物漸漸變得模糊。我咬了咬牙沖出教室，淚水奪眶而出。
走在平時令人開心的小路——放學的路上，而今卻那么的悲傷。畫眉不再像早晨那般婉轉(zhuǎn)歌唱，仿佛是明白了什么，訴說著失去國土的傷痛，叫聲如此凄涼。
經(jīng)過鋸木廠后面的草地，普魯士兵得意地走著。我惡狠狠的`盯著他們，拳頭緊握，卻什么也做不了。
鎮(zhèn)公所前的布告牌邊早已空無一人，我走過去，忽然，兩個普魯士兵走來，看了看我，又看了看布告，大笑道：”小鬼，看到布告上的字了吧!你們以后只能用德語啦!誰叫你們這些亡國奴沒用呢?誰叫你們的法蘭西沒用呢?我們普魯士才是最強大的�！拔覞M臉通紅，憎惡地瞪了他們一眼，再也按捺不住心中的悲憤，舉起拳頭打在其中一個人的臉上，隨后立馬拔腿跑回家，只聽見后面?zhèn)鱽硪魂囃戳R聲。
回到家里，家人都在收拾著行李。
我拿出韓麥爾先生給的字帖，小心翼翼的抱在懷中，來到床上，不知過了多久，我陷入了睡夢中。
在夢中，法國國旗重新飄揚在湛藍的天空中，而我變成了韓麥爾先生，深情的為大家講授者法語。
第二天，我和我的家人揮淚告別了這座如同童話般的小鎮(zhèn)。
最后一課的讀書心得10
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說，《最后一課》——讀后感。他的小說充滿了對人物的溫情，刻畫的淋漓盡致。本書分成兩部分，第一部分講的是德國侵略者侵占了法國，老師給學生們上最后一堂愛國教育課，讓他們銘記自己的國家。
血腥的戰(zhàn)場，在侵略者與法國士兵的一場戰(zhàn)斗中，一位老旗手為保護隊伍的軍旗，用生命給軍旗鑲上一道輝煌的金邊。那個個丑陋的面孔并沒有使法蘭西人民退縮，他門迎韌而上。偉大的信念激揚著他們，即使到生命的最后一刻，也要與敵人戰(zhàn)斗到底。
第2部分不講的是，是一篇極其優(yōu)美的愛情小說——《方妮》一個從外省到巴黎的年輕人讓格桑認識了漂亮的交際花方妮樂格朗，方妮是一個以愛情為生命的'女人，她瘋狂地愛上了讓。她比讓大十五歲，還有著復雜而罪惡的過去，格桑對此感到厭棄，卻又不自由主地沉醉在溫柔鄉(xiāng)里。兩人同居了五年，讓遇上了一個他所喜歡的純情少女，想要與方妮斷絕。但他最后一次去見情人的時候，卻發(fā)現(xiàn)自己根本離不開她。
讓接受了一個南美的外交職務(wù)，想和方妮一起離開，但最后方妮卻認為自己已經(jīng)老去，也感受到了愛的疲憊，于是選擇了留下，沒有跟他一起走。精彩絕倫的人物刻畫，故事情節(jié)，推動著故事的結(jié)局，委婉感人。
最后一課的讀書心得11
讀罷都德的《最后一課》，猶如親身經(jīng)歷了這非比尋常的一課。書中的小弗朗士在都德的筆下栩栩如生，一如我們鄰桌調(diào)皮搗蛋的小男生。
這篇文章，記錄了淪陷了的法國阿爾薩斯省的一個小學校因為普法戰(zhàn)爭法國失敗而被迫關(guān)閉的事情。整篇文章中，都德并沒有去廣泛地談自己的祖國如何之好，淪落敵國如何之痛。他只是從細微處入手，借助了小弗朗士的視角，以一個孩子的口吻，以一個孩子的心去感受喪失祖國的哀傷。
一開始，調(diào)皮的小弗朗士懼怕考試、總想逃學。但當他知道了自己的家園已經(jīng)淪陷，這已然是最后一課的時候，他開始了后悔，開始了難過。開始為以后再也不能學自己的母語——法語，而感到深切的痛苦。文章很純樸地寫出了一個小男孩從擁有到失去祖國的心路歷程。從一開始的懶散到最后的哀傷，一個孩子在失去祖國時萌發(fā)的`愛意表現(xiàn)得淋漓盡致。而韓麥爾先生最后書寫的“法蘭西萬歲！”也深深震撼著大家的心，一筆一劃中飽含著作者對祖國最深沉的愛！和愛國的法國人民一樣，中國人民也同樣品嘗過亡國之痛，也同樣有著愛國之心。老舍先生與鄭振鐸先生筆下中國版的《最后一課》，雖然都是以老師的視角去詮釋人們愛國、愛民族的精神，但給了我同樣的感動與震撼！
在老舍先生的文章里，向來不討厭下課鈴聲的瑞宣，卻在最后一課上不知道要說什么才好。瑞宣一直都將課講得很好，哪怕是他上的第一堂課，也沒有露出一點緊張。然而在這最后一課上，他卻忍不住顫抖。話到口邊卻又說不出來。他在猶豫：到底應(yīng)當安慰自己的學生們，還是應(yīng)該去鼓舞起他們的愛國心？到底應(yīng)當告訴他們抵抗敵人，還是應(yīng)該勸告他們?nèi)棠湍�？瑞宣一句話也說不出口，看著學生們，他也開始反省自己。然而，他終于還是什么也說不出，只得宣布了下課，頭也不回地走了。他對于國家的愛與痛，已經(jīng)深刻地體現(xiàn)在他內(nèi)心的掙扎上。而鄭振鐸先生文章中的“我”也是一個教員。然而“我”卻與瑞宣不一樣，“我”只是想用最后的時間來告訴學生們最多的東西。“看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時，立刻停課，將這大學關(guān)閉結(jié)束。”這是學校下達的命令。然而所有人卻都不去想這個，這些默默無言卻堅定的人們，想到的只是如何抗敵救國，所以他們也有一貫的計劃，在最艱苦的情形之下奮斗著，絕對不作“茍全”之夢；該犧牲的時機一到，便毫不躊躇地踏上應(yīng)走的大道，義無反顧。因為中華民族是個不屈的民族，我們默默無言，不表示我們懦弱，那是火山爆發(fā)前能量的默默積攢。正是這些默默無言的勇士，讓我們堅信“最后一課”只是暫時的！
三篇文章中，都德用小弗朗士的內(nèi)心世界向人們展示了一個孩子對于國家的愛；老舍用精細的文筆去描繪了教員瑞宣在家園淪陷時面對學生們的踟躕與對國家的悲慟；鄭振鐸以一個老師的身份，去表現(xiàn)了自己在最后一課上希望學生們能多學習知識的愿望。
三位作者身處不同的國家、不同的時代，書寫不同的《最后一課》，卻讓我感受到了同樣的愛——對于自己的祖國、對于自己的民族的愛！因為這份植根心中的摯愛，我們的祖國、我們的民族才不會被強暴征服！這種愛不分國家、不分民族、不分老少，跨越國界、跨越民族，真正讓我體會到了大愛之無疆！
最后一課的讀書心得12
讀了《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼!我深刻地感受到了戰(zhàn)爭給無辜的人民帶來了什么!或許，有一點還“不錯“，就是戰(zhàn)爭能讓一個人瞬間成長。但我想，誰都不喜歡這種”成長“方式吧!?
普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國!這，使我感動。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭時期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價。雖然地域不同，種族不同，時代不同，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地!
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自己的罪人!
他說：“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確�！庇终f，“我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙�！笨吹椒▏耸沁@么地愛護自己的語言文化，我不禁心有戚戚：中國的文化，絕版的文化，我們來遲了。
天空，流動歲月的云。那場火還在燒嗎?美得心痛的風景固化為刺，哽在你的咽喉，紅腫、發(fā)炎、結(jié)痂。之后，成了不堪回首的恥辱。飛濺的血淚濕透你顫動的靈魂。風輕輕地，翻越沉重的黃袍�？矗洃浿獾男θ�，沒有了內(nèi)容。中國的文化，絕版的文化，我們來遲了。
你用含淚的聲音，一千次一萬次地嗚咽，輾轉(zhuǎn)于歷史的莽莽余音。你在永恒中相思、相望，你在這迷茫的世界中，不可抑止地流淚。淚水緩慢地墜于地上，憂傷難訴。中國的文化，絕版的文化，我們來遲了。
我覺得母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明的'承傳載體。如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團結(jié)將不復存在。因為一國人民語言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語與母語到底哪個重要呢?
如今這個社會，不學英語你就別想上高中大學，更別想找個好工作了。既然外語如此重要，學外語的人多就不奇怪了。現(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語課了。English成了全球通用的“國際普通話”，其他語種已經(jīng)受到嚴重威脅，面臨消失的危險……這是不能忽視的。
當法國阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語課便顯得格外重要�！八麄冊摬粫䦶娖冗@些鴿子也用德國話唱歌吧!”正道出了亡了國的法國國民心聲。
“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙�！�
最后一課的讀書心得13
今天學了《最后一課》學完后，認為這是一首悲憤的愛國主義交響曲。
這篇文章以小弗郎士的口吻，在最后一課的見間和感受為線索，刻畫了小弗郎士和教室韓麥爾的經(jīng)典形象，反應(yīng)呢法國淪陷區(qū)的.人民對慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛。
第一次初讀時，只覺得民族語言是一個民族代表。而羅老說，亡了國的人民，如果還說著自己的語言，保留著自己的文化，實際上就說明這個民族沒有徹底滅亡，還在以自己的方式存在著，如果一個民族完完全全喪失了語言，那么，她就幾乎失去了她生存的土壤。人們把一個民族在千百年共同生活經(jīng)歷的語言稱為母語，意味著語言對民族文化，這個民族就永遠存在向心力，不論異族統(tǒng)治多么嚴酷，這個民族的人再怎樣被分離，民族的精神文化隨時可以把他們團結(jié)到一起來。侵略者只能奴役其身，不能奴役其心。所以民族語言能使民族內(nèi)部產(chǎn)生凝聚力。
在日本帝國主義占領(lǐng)我國臺灣和東北三省之后，也是不不遺余力地大肆推行日語和日本文化教育。他們都是出于同樣的目的——在軍事占領(lǐng)之后開始文化的侵略奴役！因此可以說對一個民族真正的占領(lǐng)和征服。但這，往往是最困難的。
我們的母語是最偉大的。
最后一課的讀書心得14
《最后一課》是一篇膾炙人口的文章。文章主要講了小弗朗士上學差點遲到，卻聽到了個壞消息：以后不許上法語課，只許上德語課。小弗朗士忽然覺得自己對法語課堂依依不舍。
讀完這篇文章，我被韓麥爾先生所深深感動。韓麥爾老師因為自己的國家被敵人攻占了，他將不得不離開教了四十多年法語課的學校，他在萬分悲傷的狀態(tài)下，十分注重自己的儀表，還控制好自己的情緒，努力堅持給學生上好最后一節(jié)課。從“韓麥爾先生今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服”中，我感覺韓麥爾先生在心里非常重視這堂法語課，即使小弗郎士遲到的`時間再長，他也愿意等待下去。他為了讓自己的學生不被普魯士人瞧不起，恨不得把自己知道的知識，一股腦地全塞進學生們的腦子里。他真是一個敬職敬業(yè)、熱愛學生的好老師。在文章的末尾，韓麥爾老師因為心情過于激動和難過，連話都說不出來了;放學時因為想到以后再也見不到自己的學生了，內(nèi)心悲痛欲絕，他只能打個手勢來和學生告別。我從“他使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲!’”中，我感受到了韓麥爾老師身上所具有的強烈的愛國精神。讀到這里，我的心靈受到了強烈的震撼。
我最喜歡的人物是小弗朗士，雖然他很淘氣，很調(diào)皮，但越是這樣，我就越覺得他可愛。小弗朗士在最后這節(jié)法語課上終于懂得了韓麥爾先生是多么的不容易，自己的祖國又是多不容易!如果小弗朗士這一天真的逃課了，他或許永遠都不會知道這將是他與韓麥爾先生的最后一次見面，也是最后一堂法語課，好在他及時回來上課了。他很有悔過自新的感覺，在這之前他還是一個玩劣淘氣的孩子，幾乎每一堂課都沒上好，總是在想：“算了吧，時間有的是，明天再學也不遲”可是在這最后一堂課上，他卻表現(xiàn)得十分認真，好象一下子長大了，“真怪，我今天全能聽懂，老師講的似乎都挺容易。”讀到這兒，我情不自禁地聯(lián)想到了自己，我擁有寬敞明亮的教室;擁有和藹可親的老師;還有友好相處的伙伴……我比小弗郎士幸運，可以安心地在教室里上課，課間可以自由自在地游戲……
我在心里暗暗下了決心：我比小弗朗士幸福多了，我一定要好好珍惜每一分鐘，認真學習，長大成為一個有用的人，將來可以為祖國的強盛、社會的繁榮貢獻自己的力量!
最后一課的讀書心得15
今天學了《最后一課》學完后，認為這是一首悲憤的愛國主義交響曲。
這篇文章以小弗郎士的口吻，在最后一課的見間和感受為線索，刻畫了小弗郎士和教室韓麥爾的經(jīng)典形象，反應(yīng)呢法國淪陷區(qū)的人民對慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛。讀完這篇文章，我最受震驚的一句話：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住它的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
第一次初讀時，只覺得民族語言是一個民族標志。而羅老說，亡了國的人民，如果還說著自己的語言，保留著自己的文化，實際上就說明這個民族沒有徹底滅亡，還在以自己的方式存在著，如果一個民族完完全全喪失了語言，那么，她就幾乎失去了她生存的土壤，后來，覺得民族語言能使民族內(nèi)部產(chǎn)生凝聚力。人們把一個民族在千百年共同生活經(jīng)歷的語言稱為母語，意味著語言對民族文化，這個民族就永遠存在向心力，不論異族統(tǒng)治多么嚴酷，這個民族的人再怎樣被分離，民族的精神文化隨時可以把他們團結(jié)到一起來。侵略者只能奴役其身，不能奴役其心。也正因為如此，普魯士政府在軍事占領(lǐng)阿爾薩斯說洛林后，就馬上強迫當?shù)貙W校取消法語教學而改教德語；同樣，在日本帝國主義占領(lǐng)我國臺灣和東北三省之后，也是不不遺余力地大肆推行日語和日本文化教育。他們都是出于同樣的目的——在軍事占領(lǐng)之后開始文化的`侵略奴役！因此可以說對一個民族真正的占領(lǐng)和征服。但這，往往是最困難的。
而同樣，漢語，是我們的母語，漢語，也是偉大精辟的語言，承載著五千年的華夏文明。學好漢語，也是熱愛我們偉大祖國的直接表現(xiàn)。
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