《成長》讀書筆記

　　認(rèn)真讀完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，是時候抽出時間寫寫讀書筆記了�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編整理的《成長》讀書筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《成長》讀書筆記1

　　“完整”的成長，我們完整嗎?----似乎還在發(fā)展，完善中。像書中最后一段所說：“人永遠(yuǎn)不會變成一個成人，他的生存是一個無止境的完善過程和學(xué)習(xí)過程。人和其他生物的不同點(diǎn)主要是由于他的未完成性�！备�多文章上太原幼兒園哈福屋國際蒙特梭利幼兒園 網(wǎng)站了解。

　　看到這時就會想起身邊所發(fā)生的真實(shí)故事：

　　我朋友曾說過他姐姐的孩子，在小時候常被寄養(yǎng)于奶奶、爺爺家，而爸爸、媽媽為了生計忙于工作，到六歲時發(fā)現(xiàn)孩子有些自閉，不愿與人交流、溝通，同時與爸爸、媽媽的關(guān)系也是淡淡地。

　　我身邊的小孩兒，小時候不管吃什么都是切得碎碎地，或是打成汁喝，到現(xiàn)在四歲了咬一些青菜都很費(fèi)勁。

　　拋開小孩不講，看看成人又如何呢?

　　閑娛時間朋友們出去玩、吃飯，在飯桌上有位朋友盡然說：“我不會用筷子�！碧炷�!不是吧，你都25歲啦。原來是小的時候奶奶常追隨于喂飯，自己吃飯的時候很少，那使用勺子、筷子的機(jī)會更少。

　　想想他們的童年是怎么過的呢?

　　再回頭看看《完整的'成長》發(fā)現(xiàn)，證實(shí)，童年是人生基礎(chǔ)的奠定，人的童年不是跟隨在父母及朋友、老師的指定、計劃，而是跟隨于自己的內(nèi)心，遵循于內(nèi)在自然發(fā)展規(guī)律。

　　像上面示例中的人，他在創(chuàng)造自己的時候，誰阻礙了他---成人;他在認(rèn)識、感知自己身體時，誰控制了他---成人;他在體會情緒、情感時，誰抑制了他---成人;他在感覺時，誰又阻止了他---成人······難以想象，他的主人是誰?

　　相反，從《完整的成長》中我們獲得：孩子的童年過得好與不好，影響著他成長后的人生、心理、身體。

　　請記得，今后成人要站在孩子的角度想，而孩子也要在成人的角度，看到成人的問題。

　　請記得，滋養(yǎng)孩子的心、身、靈。

　　請記得，讓孩子去自我創(chuàng)造。

　　請記得，讓孩子去探索、發(fā)現(xiàn)、感覺、感知再感覺。

　　請記得，耐心等待孩子，多給他些機(jī)會。

　　請記得，尊重孩子，真愛孩子。

　　請記得，給他愛和自由的環(huán)境。

　　給予這些時，他至少是朝完整靠近，不近乎完善只需完整。

《成長》讀書筆記2

　　讀初中時一次語文課上，老師給我們提出了作讀書筆記的要求。從此到高中，我堅持了做筆記。那時的讀書筆記字跡潦草、不知所謂，但卻是美好的緣起。

　　直到大學(xué)，讀書筆初見精彩。暑假在簡易的平房中讀《挪威的森林》，讀那幕沉悶而又時而清亮的劇子，知同情自己是卑賤懦夫的勾當(dāng)。中學(xué)時的體弱多病、自卑怯懦在大學(xué)時光里逐漸消逝。在《信心的力量》中看生活的榮耀。期盼意料之外的事情，這就是生活。詳記《身體語言密碼》，找尋人們交往時的'密碼，體會隱藏在語言、外表下的那一份真實(shí)，豁然開朗地去從容交際。而后充滿信心地設(shè)計人生。寧可因夢想而忙碌也不因忙碌而失去夢想，抓住每一道彩虹……直到找到夢想。

　　畢業(yè)后，筆記繼續(xù)。曾在一段比較長的時間里沉浸在“平凡的世界”——路遙筆下那個世界既平凡而迷人，又似波瀾壯闊的史詩，雄壯而動人。生活如一架沉重的馬車，我們每天早上醒來后得毫不猶豫地繃緊神經(jīng)、抖擻精神駕著它前行，永遠(yuǎn)把沉重的勞動看作是生活的一種必要。我仿佛站在黃土高原的黃河大橋上，看波浪似萬千野獸般咆哮著向我沖過來。翻開下一頁筆記，懸崖邊一個少年執(zhí)著而快樂地守護(hù)著田野里玩耍的一群孩子，守護(hù)著滄桑，守護(hù)著淳樸、自然！

　　畢業(yè)后半年多的時候，我失業(yè)了。但現(xiàn)實(shí)的殘酷阻止不了筆記的繼續(xù)。來到白鹿原上，看見一只通體雪白，輕靈而歡快的白鹿在原上一閃即逝，恍惚如神靈。她走過的地方，莊稼豐茂、花開草綠，百姓疾苦頓消，天地一片祥和。翻過這一頁，老莊語錄躍然紙上：“道常無為而無不為”，“功遂身退，天之道也”，“舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮”……老莊的世界，清凈無為，恬淡自然，摒棄浮躁，返璞歸真。“虛則靜，靜則動，動可得也”，這是先賢莊子讓我體會的尋夢之路。老莊的世界，智慧而清靈，需要無盡地品味。超越天地，擺脫世俗束縛，自然而終——我眼中的逍遙游。

　　如今，又尋得一份工作。工資雖少，度日還可。我謹(jǐn)記莊子的“不以窮約趨俗，不以軒冕肆志”，在現(xiàn)在的貧窘中找得一份平常、自然。筆記還得繼續(xù)寫下去。讀“茶花女”的日記，全是淚水；“榮華易盡，須及早抽身”，“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”，品“紅樓夢”這把辛酸淚；在“三言兩拍”中找尋古人生活的足跡，體會作者勸誡世人的苦心……

　　讀書筆記中找尋人生，這是無法逝去的情懷！

《成長》讀書筆記3

　　夢夢，首先恭喜你，以江西省前500名的成績被中國傳媒大學(xué)錄取。這，非常值得慶賀！謹(jǐn)以叔叔之名用這句話表達(dá)我內(nèi)心的狂喜；同時，以一個普通高校的普通教師之名給你寫這封信。當(dāng)然，因?yàn)槠胀�，所以不會有什么特殊之處，只不過用我常對我自己學(xué)生講過的話再與你分享一下而已，所以不要期待這封信會給你今后有多大的幫助，只希望它能觸動你多做一些思考。

　　歷數(shù)我自己的經(jīng)歷，我離第一次踏進(jìn)大學(xué)之門已經(jīng)十八年了。在那之前，你我同在幾乎一樣的環(huán)境長大，從農(nóng)村小學(xué)到農(nóng)村中學(xué)再到縣城上高中。這段經(jīng)歷我們肯定有不少的共同語言和感受。我們用這共同的經(jīng)歷來支撐著我們接下來的人生。

　　在我看來，我們所經(jīng)歷的教育都還不錯，因?yàn)樗�讓我們成功地逃離了農(nóng)村，而且你做的比我要棒多了；但同時，我們所經(jīng)歷的教育又是非常的失敗，因?yàn)樗麄兏�多的是教會了我們一些知識，而少了一些智慧。即便如此，我們還是要自己去思考，去悟，去讓自己變得充滿智慧。

　　就在幾個月前，我可想而知你的壓力之大。“高中是地獄，大學(xué)是天堂”、“苦戰(zhàn)三百天，享受三十年”之類的聲音肯定時常在你和你的同學(xué)耳邊響起。我跟新生做過講座，也給高考結(jié)束后但尚未進(jìn)入大學(xué)的孩子們做過講座，也經(jīng)常在我的課堂里告訴我的學(xué)生，“大學(xué)不是終點(diǎn)，才是人生的剛剛開始；大學(xué)不是休憩所，而是夢想的起點(diǎn)。“在中國，大

　　學(xué)之間的差別不像人們想像的那么大。說的難聽一些，中國的大學(xué)教育同樣的和小初高教育一樣的'爛。所以，不能將自己完全交給學(xué)校、交給專業(yè)、交給課堂。

　　我說的是不能完全依靠被動的學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)的最高境界，是自我控制和自我教育。大學(xué)階段的最主要目的，是培養(yǎng)學(xué)生走向自我控制和自我教育。所以大學(xué)的學(xué)習(xí)就會和高中有天囊之別。我常跟我的學(xué)生提三個要求，說、寫、思維。說，就是口頭表達(dá)。寫，就是書面表達(dá)。這兩點(diǎn)，永遠(yuǎn)都很重要，不論你做什么。思維，這個詞不大好解釋，大概就是鼓勵你能夠用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的腳去量，用自己的手去觸碰，用自己的心去體會，用自己的腦瓜去思考。大學(xué)生與沒有讀過大學(xué)的同齡人，我覺得主要的區(qū)別就在于你通過了大學(xué)階段的學(xué)習(xí)成長，在看待問題的角度、全面度、高度以及解決問題的路勁、方法等方面更加理性和合理。

　　在專業(yè)選擇方面，嘗試去喜歡它，這是最好的辦法。這不是因?yàn)槟銢]有被你最喜歡的專業(yè)錄取。在我看來，專業(yè)的重要性不是那么突出。專業(yè)二字，對我而言，主要的意義在于教會了你如何系統(tǒng)地看待和解決問題。如果你能學(xué)會這個道，你一定可以自豪地說：我大學(xué)可以畢業(yè)了！當(dāng)然，你可以試圖問問自己，今后你打算領(lǐng)導(dǎo)怎樣一些人？或者打算服務(wù)于哪些人或者行業(yè)？這，會是你真正的夢想，也會是你真正的專業(yè)。

　　有關(guān)于大學(xué)四年時光的安排，我曾經(jīng)用過足球比賽的

　　433陣型來打比方，要用40%的時間和精力用來學(xué)習(xí)，確保順利大學(xué)畢業(yè)，這是足球比賽的后場，不容有失；用30%的時間和精力用來參加校內(nèi)外實(shí)踐，這是中場，對大學(xué)生活質(zhì)量將起到關(guān)鍵性影響；還有30%的時間精力要用來閱讀、思考，提升思想。當(dāng)然，提醒一點(diǎn)，千萬別學(xué)中國足球！當(dāng)然，有一個更好的詳細(xì)計劃一定會更大地幫助你用好時間。我?guī)н^的學(xué)生都知道我有一個計劃本，我離不開它。

　　交友，這是任何時候都不能忽視的話題。大學(xué)里的友誼，應(yīng)該可以說是這一輩子最珍貴的友誼了。我跟我的學(xué)生說過，你來讀大學(xué)，請珍惜你的室友、同學(xué)和校友之情。因?yàn)槟銈兪畮啄曛�后，都會在不同的職業(yè)崗位上成為佼佼者。你看，白巖松、崔永元、畢福劍、陳魯豫、周濤、李詠等，他們都是你的校友了。具有同學(xué)之情的各行各業(yè)的佼佼者的合作，是不是會更加容易成功呢？是不是彼此之間更容易相互支持和幫助呢？我想這是毫無疑問的。

　　談到交友，那一定要說說男女朋友。在改革開放到了今天，年輕人對于男女關(guān)系的觀念發(fā)生著急劇的變化，尤其在像北京這樣的大都市。但我想提前告訴你，即便被認(rèn)為最開放的美國，他們的男女關(guān)系，完全不像我們想象的那樣開放。他們比我們更傳統(tǒng)，更保守。因?yàn)樗麄兊慕逃�的重心在于如何一輩子更好地生活。所以，在交異性朋友方面請持正確的態(tài)度，這會讓你一輩子收益。在這里，我想跟你說，在接受對方的給予時，請保持冷靜的頭腦；在給予的時候，請控制在你的能力范圍之內(nèi)，否則對于雙方都會是壓力。這一條原

　　則其實(shí)也適合和更多的人相處，包括室友和同學(xué)。

　　談了這么多，其實(shí)歸根結(jié)底，是希望你能樂觀面對大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，并為自己的將來打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。用自己的能力去幫助自己、幫助家人、幫助更多的人，在幫助他人的過程中實(shí)現(xiàn)自己的價值，在幫助他人的過程中學(xué)會積極、樂觀、平和。

　　我們都對你的成長充滿期待和驕傲，你也一定會對弟弟妹妹們有著強(qiáng)大的影響力。

《成長》讀書筆記4

　　姍姍：

　　親愛的丫頭，在別人眼里，也許你只是一個大學(xué)生，也許你無足輕重，而在爸媽眼里，你卻是個乖巧、懂事、自信、成熟的好女兒。在我們心里，你就是我們的整個世界！你走過的每一個腳印，你承受的每一點(diǎn)委屈，你經(jīng)歷的每一次坎坷，你深思的所有問題，無不牽動著爸媽的心。爸媽的心是伴隨著你成長的腳步走過來的。兒行千里母擔(dān)憂，離家讀書父心隨。母親的千萬遍嘮叨，父親的無數(shù)次叮囑，融入我們的牽掛、思念、擔(dān)心和無奈，浸透著天下父母的共同情感！這種情感是無私無怨心甘情愿的，這種情感是持之以恒義無反顧的，這種情感是最真最純最無法訴說的人間至愛��！孩子啊，只有你為人父母時才真正感悟得到。

　　在小學(xué)初中的時候，我們和你交流的話題大多是學(xué)習(xí)，在高中的日子，和你交流的內(nèi)容還是圍繞著學(xué)習(xí)，而在讀大學(xué)的幾年里，我們和你交流的卻是學(xué)業(yè)、能力、職業(yè)、人生等話題了。爸媽早就商量好了，要把你看做一個有膽識、有智慧、有能力把握自己的，在一些方面比爸媽都出色的青年了，平等地和你溝通，真誠地做你的良師益友。

　　經(jīng)過初中、高中的歷練，把你磨練得越來越強(qiáng)，越來越成熟。是啊，人生旅途中經(jīng)歷的一切都是難得的財富，即使痛哭流淚也是生活的恩賜。你成長的路和你的同齡人相比，應(yīng)該說是一帆風(fēng)順不為過吧？所以在大學(xué)里你一定要學(xué)會自找苦吃，在各個方面培養(yǎng)自己的能力，

　　力爭達(dá)到優(yōu)秀。當(dāng)然，經(jīng)過三年大學(xué)生活的磨練，你現(xiàn)在已經(jīng)很優(yōu)秀了，但我們希望你在大學(xué)后期學(xué)習(xí)中更優(yōu)秀。因?yàn)樘焱庥刑烊送庥腥�。因�(yàn)閯e人都在向更優(yōu)秀的頂峰攀爬。一個有想法有追求的青年，就沒有過不去的坎，就沒有翻不過去的山。有爸媽做你的堅強(qiáng)后盾，你絕無后顧之憂，你不去拼搏一把，那可太可惜了。你完全有這個能力呀。只要你想達(dá)到某個層次，你必定達(dá)到，并且一定會比你預(yù)見的要好�；厥卓纯茨阕哌^的路，真正應(yīng)驗(yàn)了“人生沒有白出的力，生活沒有白干的事”這句俗語。

　　姑娘，雖然你這么優(yōu)秀，但爸媽不希望你爭第一。因?yàn)槟闶桥畠荷�，我們不愿意看到你那么辛苦。因�(yàn)闋幍谝坏娜耍��?dāng)時總是很風(fēng)光，卻換不來一世的順暢。爭第一的人眼睛總是盯著對手，為了得到第一，也許會有許多不善良的.手段派上用場。也許，每一次戰(zhàn)役，你都贏了，但夜深人靜，一個又一個傷口，會讓你觸目驚心。我們每一個人，只不過是和自己賽跑的人，在長長的人生路上，追求更好強(qiáng)過追求最好。

　　孩子，你看社會上、網(wǎng)絡(luò)上、人群中那些害人的誘惑，讓多少人迷失啊�？墒悄銢]有，你讓爸媽放心著呢，你變得懂事、寬容、理解和疼愛爸媽了，你的純凈、自律讓爸媽高興和感動。你已經(jīng)成長為一個經(jīng)得住任何誘惑，看得清是是非非，想得明人生之路，如何走好的優(yōu)秀青年，爸媽有多高興��！你就是我們一生最大的財富啊！

　　女兒，有許多話到嘴邊又咽下，怕你反感，可又不得不說，是為你好啊。人生就是在矛盾、坎坷、煩惱、憂慮、奮斗、流血流汗中成長起來的。在初高中里，你受苦了，但值得！在大學(xué)里，你用盡全力

　　去拼一把，更值得��！未來的路全靠你自己走。你學(xué)習(xí)生活的人群是天之驕子的行列，在這樣的環(huán)境里成長起來的優(yōu)秀人才是打不敗、變不壞的。以你的能力，必定會如愿以償！你要追求更高更遠(yuǎn)的境界和層次，你今天的所有付出都是為了你明天的幸福！

　　親愛的孩子啊，只管耕耘，不問收獲，就如春風(fēng)吹過大地永不放棄！把不敗的信念烙進(jìn)你的心靈，你就贏了，你的人生會更精彩��！牢記：人在天涯，路在腳下，青年無敵，志在必得。求學(xué)孩子的天職-----刻苦讀書，學(xué)會做人。

　　最后用一句話讓我們共勉：永遠(yuǎn)牢記-----我很重要！

《成長》讀書筆記5

　　那次我剛結(jié)束一堂十分郁悶的課，這是一堂復(fù)習(xí)課，本來就不很活躍的這個班級全體學(xué)生竟然一言不發(fā)，40分鐘完全成了我的獨(dú)角戲�；氐睫k公室，我耷拉著腦袋，十分失落。再想想所教的這個班學(xué)生的表現(xiàn)：作業(yè)交不齊、上交的作業(yè)當(dāng)中有嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象、上課睡覺、吃零食、交頭接耳……難道這就是我的人生?整天都要與這樣一群不求上進(jìn)的學(xué)生為伴!我越想越失落，索性趴在桌子上，什么都不想做了。就在這時，我瞥到了學(xué)校推薦的這本《教師的幸福人生與專業(yè)成長》，書名中的“幸�！倍�字似乎閃著無比耀眼的光芒，召喚著我。

　　我懷著好奇之心開始拜讀肖教授的《老師的幸福人生與專業(yè)成長》，漸漸的發(fā)現(xiàn)自己喜歡上這本書，每天都要看上幾十頁，而且堅持做筆記，時間長了就深深地感覺到：困惑也好，幸福也好，都需要時間，需要一種良好的心境來體會。這就好比去旅游，再美的風(fēng)景，匆匆而過，美麗也是浮光掠影的。只有停下來，慢慢地品味，細(xì)細(xì)地欣賞，才能讓你內(nèi)心的那雙眼睛看見風(fēng)景。還有給教師的許多建議，如：努力提高自己的文化底蘊(yùn);給予學(xué)生更多真誠的鼓勵;親密地教，扎實(shí)地學(xué)……都值得讓人細(xì)細(xì)品味。

　　作為老師，首先要感受幸福的工作。只有教師是幸福的，才能創(chuàng)造出幸福的課堂，教出幸福的學(xué)生�！靶腋�=充實(shí)(精神上有成就，物質(zhì)上寬裕)+閑適(沒有過強(qiáng)的外在壓力，沒有內(nèi)在的緊張)”。肖教授總結(jié)幸福“四有”：心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友(欣賞)，家中有積蓄。當(dāng)然，這一切都要源于一個好的心態(tài)。作者用一個計算公式論證了他的這一觀點(diǎn)：我們對待工作、生活的態(tài)度能夠使我們的生活達(dá)到100%的圓滿，也就是心態(tài)決定著你的幸福。”我想，決定幸福的心態(tài)應(yīng)該是陽光般的吧。陽光普照大地，溫暖每一個人，也是寬容平等的。教師的心態(tài)也要像陽光那樣，是平常的、達(dá)觀的、寬容的、感恩的、積極向上的。我們只有擁有這樣的陽光心態(tài)，才能做一個幸福的教師。

　　一、善待學(xué)生 體會幸福

　　教師應(yīng)該學(xué)會心疼自己的學(xué)生，成為學(xué)生心中的一縷陽光。作為教師，要關(guān)注細(xì)節(jié)，要抓住各種機(jī)會善待學(xué)生，如休息時間、在走廊上、實(shí)踐活動中等等，尤其要善待那些近來表現(xiàn)不佳而被你警告過的學(xué)生。尤其是一些后進(jìn)生、邊緣生往往都有著不幸的生活經(jīng)歷，一顆顆脆弱卻充滿渴望的心靈漸漸冰封了自己。因此，教師應(yīng)該做火把，用智慧和關(guān)愛融化冰霜，讓他們感受溫暖和光明，這是教師的責(zé)任和使命，更是教師的意義和價值。

　　二、善待自己 感受幸福

　　很欣賞書中這樣一句話：“生活中有許多不如意甚至不合理的，也許我們個人的力量無法改變，但我們可以改變的是自己的心情和態(tài)度。從某種意義上說，一個人心中有什么，他看到的就是什么�！碑�(dāng)我們面對困難或挫折的時候，如何看待，就決定了你幸福與否，很多時候，換一個角度去思考問題，看待問題，你就會覺得天空不再那樣昏暗，也會擁有陽光般的人生。在匆匆忙忙的步履中，教師職業(yè)的特殊性，使工作和休閑時間分不清界限。他們隨時可能被學(xué)生、家長“打攪”，隨時就進(jìn)入工作的狀態(tài)，許多教師幾乎忽略、遺忘了休閑。所以，教師也要學(xué)會給自己幾縷閑暇，這樣，他的人生不會枯燥，講課不會干澀，才知道如何讓教育芬芳彌漫。

　　三、善待家長 分享幸福

　　父母對子女的愛是無以言表的。對于教育工作者，應(yīng)該理解他們望子女成龍鳳的急切心態(tài)，在對家長進(jìn)行理性說服的基礎(chǔ)上加以情感的感化，表達(dá)對家長的理解和認(rèn)同，并同時提出一些理性的建議。教師要學(xué)會提升自己的智慧，老師大都有一顆對學(xué)生充滿熱愛的心，兢兢業(yè)業(yè)工作，期望家長能夠配合學(xué)校、教師的工作，共同攜手教育好孩子。當(dāng)家長對你充滿了信任，對你的工作予以理解、支持，愿意開誠布公地討論孩子的學(xué)習(xí)、成長時，你會發(fā)現(xiàn)善待家長，家校共育的過程也是一種幸福。

　　其次是要有顆平常、寬容和感恩的心。

　　要有一顆平常之心。平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態(tài)。如果教師缺少平常心，就會對學(xué)生提出過高過嚴(yán)的要求，就可能失去耐心、細(xì)心、冷靜和理智。剛走上講臺不久的我，總是以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求來對待我的學(xué)生，總希望自己的學(xué)生能夠優(yōu)秀一些再優(yōu)秀一些，最好人人都能品學(xué)兼優(yōu)。所以，當(dāng)越來越多的脫離實(shí)際的過高期望和過嚴(yán)要求，遭遇到越來越個性張揚(yáng)的新時代學(xué)生的時候，矛盾便一觸即發(fā)了。面對客觀存在的問題，我們不能一味地沮喪和抱怨，而是應(yīng)該接受現(xiàn)實(shí)。如果當(dāng)時我能夠擁有一顆平常心，不急不躁，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生，在面對諸如氣氛沉悶、不交作業(yè)、上課講話等情況時，我就會冷靜客觀地對待學(xué)生，理智地分析問題出現(xiàn)的原因并作出恰當(dāng)合適的決策。

　　要有一顆寬容之心。作者在這本書中說過這樣一句話：“教育的過程就是一個不完美的`人引領(lǐng)著另一個不完美的人追求完美的過程�！笔前。�金無足赤，人無完人，我們這些為人師者，年歲長于學(xué)生，知識多于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什么一定要強(qiáng)求學(xué)生完美呢?學(xué)生之所以是學(xué)生，就是因?yàn)樗麄儽任覀內(nèi)菀追稿e誤。正因?yàn)閷W(xué)生會犯錯誤，所以才需要教師的存在。就像我教的這個班，他們真的一無是處嗎?不!恰恰相反，他們有著其他班級所沒有的許多優(yōu)點(diǎn)。這是個最能讓老師投入激情的班級，每次開課我總是毫不猶豫地選擇這個班;這個班的學(xué)生可以說是多才多藝的，繪畫、朗誦、舞蹈……如果我也能夠懷著一顆寬容之心多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點(diǎn)，而不是一味盯著他們所犯的錯誤不放，我也就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達(dá)，幸福的生活不就是這樣嗎?

　　要有一顆感恩之心。作者在書的開篇引用了一首在西方廣為流傳的詩——《我感恩》：“有每夜與我搶被子的伴侶，因?yàn)槟潜硎舅?她)不是和別人在一起;有只會看電視而不洗碗的青少年，因?yàn)槟潜硎舅?她)乖乖在家而不是流離在外;我繳稅，因?yàn)槟潜硎疚矣泄ぷ?衣服越來越緊，那表示我們吃得很好;有陰影陪我勞動，那表示我在明亮的陽光下;有待修理的草地、待修理的窗戶和待修理的排水溝，那表示我有個家……最后，感恩過量的電子郵件，因?yàn)槟潜硎居泻芏嗯笥言诘胗浐拖胫�我�！弊x了這首詩，你會發(fā)現(xiàn)，生活中一切的不如意，其實(shí)都有積極的一面。生活中，值得我們敬重與感激的人或物很多，感恩是一種達(dá)觀的人生態(tài)度，是知足常樂的心態(tài)。作為一名教師，如果能懷著感恩之心去看待學(xué)生，你會被學(xué)生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞;被學(xué)生對你的尊重和認(rèn)可而感到身心愉悅;被節(jié)日里的卡片、小禮物所深深感動……你也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此可愛，生活是如此美好。反之，總是埋怨、指責(zé)、敵視、不滿，會讓自己的心情變得很糟糕，自然沒有幸福感可言。所以，常懷一顆感恩的心的教師，一定是時常面帶笑容，挺直腰板，給學(xué)生們力量與信心的教師。一個幸�？鞓返慕處煟�才會有一群幸�？鞓返膶W(xué)生。

　　感覺肖教授送給大家的六句話尤其經(jīng)典：快樂是一種美德;微笑是一種力量;歌唱是心靈的陽光;簡單就是享受;優(yōu)秀是一種習(xí)慣;成功是一種心態(tài);清白是溫柔的枕頭;幸福是靈魂的香味。

　　“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭�！弊屛覀儜阎�一顆感恩的心，來享受課堂、享受學(xué)生、享受生活，使我們的人生充滿幸福吧。

《成長》讀書筆記6

　　人生的真諦在于追求幸福和完滿。我們教師則需要從職業(yè)生活中追求屬于自己的那份快樂和滿足，從而找到人生的價值歸宿與生命歡樂。在我們教師職業(yè)中，敬業(yè)是教師的基本職業(yè)態(tài)度；而悟業(yè)是對職業(yè)基本要求的認(rèn)識與深化；在不斷地悟業(yè)中，教師能從教育影響中感受自身的勞動價值和生命價值，有次更加發(fā)自內(nèi)心的投入從事的工作中去，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生活與人生活動、生命活動的合一，即達(dá)到了樂業(yè)的境界。

　　敬業(yè)是一種規(guī)定，而樂業(yè)是一種修養(yǎng)。真正樂業(yè)的教師，就是心中裝著自我，自覺享受教育過程和教育結(jié)果。

　　首先教師要學(xué)會享受學(xué)生成長帶來的喜悅。法國作家雨果說過：“生活中最大的幸福是堅信有人愛我們。”讓我們盡情享受學(xué)生的愛。課堂上，學(xué)生專心聽講，為了回報老師的期待，那是學(xué)生的愛。課后，學(xué)生圍繞著你告訴你不知道的小事，那是學(xué)生的愛。學(xué)會享受學(xué)生特殊的愛，教師一定能享受到教育的快樂。其次，教師要學(xué)會享受“教學(xué)生活”。教學(xué)意味著生活，教師在努力開啟學(xué)生的`心靈和智慧時，也是在追求自己有意義的人生，同時體味到教學(xué)本身的樂趣。

　　如果我們不是為了上課而上課，我們的心不是機(jī)械地在等待，等待學(xué)生的回答。而是與學(xué)生心心相印，自然的敞開自己的生命，讓生命中的每一個細(xì)胞，每一寸肌膚去感受、去觸摸、去感受課堂，就可能得到生命的快樂體驗(yàn)，甚至在課堂上和學(xué)生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼，我們和學(xué)生全然進(jìn)入人課合一的境界，這樣的境界就是職業(yè)幸福感，就是樂業(yè)的最高境界。

　　讀了《教師成長與師德修養(yǎng)》這本書后，我再一次深深地體會到教師只有多讀書，勤實(shí)踐，才能真正適應(yīng)我們的教育，才能教育好祖國的下一代，優(yōu)良、適宜的教師職業(yè)道德將教育生活引向和諧、美好，成為教育生活乃至整個社會道德生活重要的風(fēng)向標(biāo)。

　　《教師成長與師德修養(yǎng)》讀書筆記（四）

　　《教師成長與師德修養(yǎng)》以教師職業(yè)性與生命性的統(tǒng)一作為師德修養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)、以增進(jìn)教師對職業(yè)的理解為基本路徑、以促進(jìn)教師職業(yè)人生的完善為基本目標(biāo)、以敬業(yè)、悟業(yè)、樂業(yè)為基本線索，抓住當(dāng)前教師職業(yè)道德中的主要問題，最終落實(shí)在教師職業(yè)人生的幸福與卓越的追求。書中對教師職業(yè)的生存狀態(tài)也有著真實(shí)而切近的關(guān)注，體現(xiàn)了對教師人生、教師職業(yè)生活以及當(dāng)代教育問題的關(guān)照。

　　教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松�可靠的引路人。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以"德高為師，身正為范"這八個字提醒自己。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

　　一、增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè)。

　　教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師�！耙郧橛�人，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。

　　可以說，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。

　　二、凈化每個學(xué)生的心靈。

　　“無德無以為師�！闭嬲齼�(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

　　三、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個學(xué)生的心靈。

　　沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的.精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應(yīng)該是無私的。

　　身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

《成長》讀書筆記7

　　作為人本主義心理學(xué)的代言人，羅杰斯提出了“個人中心取向”“無條件積極關(guān)注”“會心團(tuán)體療法”等心理咨詢與治療的概念和技術(shù)，從而影響了心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)等各個方面。這些理論至今魅力不減。 羅杰斯認(rèn)為，在合適的心理氛圍下，人們值得信賴，富有積極性、創(chuàng)造性與影響力，能夠自我激勵并釋放出無法想象的潛力。 雖然有人攻擊羅杰斯的療法過于簡單，認(rèn)為其技術(shù)只要重復(fù)來訪者談話的后幾個字，但是，正如歐文亞龍所說，羅杰斯的“療法既不簡單也不死板”，在這本書中，羅杰斯將為自己代言。 人本主義大師羅杰斯在回顧自己個人經(jīng)歷的同時，指出了他認(rèn)為個人成長的方法和途徑。另外，他還提到了自己對于教育性質(zhì)的認(rèn)識以及展望。最后，作者還用自己的哲學(xué)思想對世界進(jìn)行了展望。本書是一本精典的人本主義心理學(xué)派的大師著作，對每位讀者都有一定的啟發(fā)和指導(dǎo)意義。

　　有這樣一個小朋友，從小家庭的宗教氣氛非常濃厚，家教森嚴(yán)。

　　他總是跟年紀(jì)差距甚大的弟弟們玩耍，因?yàn)樗�的父母總是給他灌輸這樣一種思想，“外面的人喜歡玩撲克、看電影、抽煙、跳舞、喝酒，他們的行為怪異，不要跟這些人接觸�！�

　　受家人對外人這種“疏離和冷漠”態(tài)度的影響，他在成人之前，幾乎沒有什么朋友，甚至在任何事情上，他都感覺自己是一個局外人和旁觀者。

　　盡管他內(nèi)心孤獨(dú)、渴望親密關(guān)系，但是父母的阻礙、從小接受的刻板思想，再加上經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，導(dǎo)致他長期活在自己的幻想里，嚴(yán)重的時候，甚至被診斷為精神分裂。

　　唯一能讓他有所安慰的，就是觀察和飼養(yǎng)飛蛾，毫無疑問這是他對缺乏親密分享的補(bǔ)償。

　　這樣的狀況直到他上大學(xué)才有了根本性的轉(zhuǎn)變。

　　他在那里遇到了一群志同道合的朋友，跟他們開展旅行、野餐、游泳等各種有趣的活動。

　　嘗到有朋友的“甜頭”之后，他也開始變得越來越社會化。

　　他開始和女生約會，后來在大學(xué)里還遇到了他的妻子海倫，和海倫的.溝通讓他第一次感受到了包含真正關(guān)心、親近和分享的關(guān)系。

　　正是得益于這樣的關(guān)系，讓他意識到溝通和親密關(guān)系的重要性，從此走上了心理學(xué)家的道路。

　　他就是美國心理學(xué)家，被譽(yù)為“人本主義心理學(xué)之父”的卡爾·羅杰斯。他提出的“個人中心取向”、“無條件積極關(guān)注”，“來訪者中心療法”蜚聲世界，至今仍魅力不減。

　　《論人的成長》是卡爾·羅杰斯最有代表性的一部作品，里面既包含了他偏自傳性質(zhì)的個人經(jīng)歷和人生感悟，也有他對所倡導(dǎo)的心理療法的專業(yè)闡述。

　　一、良好的溝通都離不開深度傾聽

　　從小在孤獨(dú)中長大的羅杰斯深諳溝通的重要性，但他也發(fā)現(xiàn)，很多人只是表面上在溝通，實(shí)際上并沒有達(dá)到溝通的效果。

　　判斷溝通效率的一個關(guān)鍵點(diǎn)就在于是否“深度傾聽”。

　　所謂“深度傾聽”，是指當(dāng)一個人在傾聽另一個人時，聽到的不僅僅是表面的話語，還有對方隱藏在內(nèi)心深處的訴求和感受。

　　羅杰斯之所以認(rèn)為深度傾聽非常重要，得益于一次轉(zhuǎn)折性的心理治療。

　　一個母親帶著一個行為不端的兒子來找羅杰斯。經(jīng)過診斷，羅杰斯認(rèn)為，母親對兒子的拒絕是關(guān)鍵原因。

　　于是，他想盡辦法讓這個母親認(rèn)識到這個問題的重要性，但進(jìn)行了十幾次的心理治療后，幾乎沒有任何起色。

　　就在羅杰斯快要放棄的時候，這位母親突然把“針對兒子的心理咨詢”轉(zhuǎn)為“給自己的心理咨詢”。

　　她對羅杰斯大倒苦水，從孩子聊到老公、再到婚姻瑣事。就這樣訪談了幾次后，奇跡出現(xiàn)了，她和老公的關(guān)系不僅得到改善，連有問題的孩子仿佛都變得“乖巧”了。

　　這個特殊的經(jīng)歷讓羅杰斯意識到傾聽的重要性，后來還提出了舉世聞名的“來訪者中心療法”。

　　也就是，把來訪者當(dāng)做一個真實(shí)的個體，進(jìn)入他們的生活，無評判和無條件的接受來訪者。

　　有時候僅僅是共情式的深度傾聽，治療效果要比用專業(yè)技能去說服或者解釋來訪者的問題會更有效。

　　一個真正善于傾聽的人，能夠聽到對方的內(nèi)心世界，能夠感知對方，跟對方深層共鳴。

　　一個人傾聽地越深入，對另一個人帶來的影響就越大，會讓對方覺得“天哪，這世界上終于有人懂我，體會我的感受了”。

　　很多人之所以孤獨(dú)、封閉，無非就是覺得在這個世界上，找不到一個能夠真正傾聽自己、真正理解自己的人。

　　想象一下，當(dāng)你把內(nèi)心最深層、最私密的東西講給他人聽，但對方?jīng)]有理解，反而還曲解你的意思，對你作出各種評判，你會有多絕望。

　　想要理解一個人，或者想要被他人理解，都需要給予或得到帶有體貼、同情和關(guān)懷的傾聽。

　　二、每個人都有實(shí)現(xiàn)自我的傾向

　　除了“來訪者中心療法”，羅杰斯還提出了著名的“個人中心取向”。

　　羅杰斯認(rèn)為，每個人都是一座寶藏，每個人內(nèi)心里都存在認(rèn)識自我、改變自我、超越自我的能量，但相對而言，當(dāng)個體處在積極的、友好的、理解的氛圍中時，這種能量更容易被激發(fā)出來。

　　想要更好地理解羅杰斯的“個人中心取向”，我們需要知道兩種傾向，一個是實(shí)現(xiàn)傾向，一個是形成傾向，這是“個人中心取向”的兩座基石。

　　我們都知道，蠶破繭成蝶是一個很痛苦甚至很危險的過程，但它仍然用盡所有的力氣沖破阻力，重獲新生。

　　在羅杰斯看來，不管是人類，還是生物，無論處在多么惡劣的環(huán)境中，都有一種朝向自我成長和完善的趨勢，這就是實(shí)現(xiàn)傾向。

　　盡管如此，外在環(huán)境和氛圍的不同，會在很大程度上阻礙或者促進(jìn)一個人的自我實(shí)現(xiàn)程度。

　　哈佛大學(xué)心理學(xué)家曾經(jīng)做過這樣一個實(shí)驗(yàn)，他們在一個學(xué)校挑選了兩組學(xué)生，然后告訴老師，A組學(xué)生智力一般，將來不大會有什么成就；B組學(xué)生智力超群，未來必會大有作為。

　　果然，一年后，B組學(xué)生的整體成績甩開A組一大截，但真相是，A組和B組學(xué)生都是隨機(jī)挑選出來的，不存在智力高低的分別。

　　唯一的區(qū)別就是，老師因?yàn)樘崆氨桓嬷�孩子的智力差別，所以在課堂上，他們?yōu)楹⒆铀茉斓膶W(xué)習(xí)氛圍和對待孩子的態(tài)度完全不同。

　　羅杰斯認(rèn)為，友好、積極、被理解的氛圍，以及冷漠、疏離、被評判的氛圍會對個體和團(tuán)體產(chǎn)生截然不同的影響。

　　處在前者的環(huán)境中的個人和團(tuán)體，會由刻板變得更加靈活，會遠(yuǎn)離防御而變得開放自主，會克服保守而變得更富創(chuàng)造性，他們的實(shí)現(xiàn)傾向會更強(qiáng)。

　　至于“形成傾向”，羅杰斯則是站在一個更高、更宏大的角度來看待宇宙中的所有物質(zhì)。

　　世間萬物時時刻刻都在發(fā)生變化，但無論世界如何發(fā)展，所有的事物都會朝著復(fù)雜化、成熟化和關(guān)聯(lián)化方向發(fā)展。

　　就像孩子長大了會成為成人，小樹苗最終會長成大樹，人慢慢由猿進(jìn)化成現(xiàn)代人，宇宙中的微粒漸漸演變成各種星體一樣，所有的事物最終都會“成形”。

　　就人來講，越是實(shí)現(xiàn)自我的人，他們越能夠感受到自己和周圍世界、甚至和宇宙的連接，古人講“天人合一”，在羅杰斯看來，這也是形成傾向的表現(xiàn)。

　　三、真誠、無條件積極關(guān)注和共情

　　如果每個人都有實(shí)現(xiàn)傾向，那具體該如何促進(jìn)自我的實(shí)現(xiàn)呢？如果營造積極性的氛圍有助于人們自愈，那要如何營造出這種氛圍呢？

　　羅杰斯認(rèn)為，“個人中心取向”得以實(shí)現(xiàn)，需要滿足三個條件。

　　1、真誠一致

　　很多人在交流溝通中都帶著“面具”，沒有顯露出真實(shí)的自己，他們更多的在扮演一個角色，一個更加自信、更有競爭力的角色，或者一個楚楚可憐的受害者角色。

　　如果一個人總是掩藏自己、壓抑自己，就很難做到“內(nèi)外一致”“知行合一”，他們的內(nèi)在其實(shí)是分裂的，這不利于一個人的自我實(shí)現(xiàn)，甚至可能引發(fā)神經(jīng)癥。

　　只有當(dāng)自己以真實(shí)面目示人，才可能遇到另外一個人的真誠。

　　很多人不相信真誠，也不相信真誠可以換來真誠。

　　但羅杰斯認(rèn)為，若“深層的雙向的相遇”未曾發(fā)生，那我們就還沒有成為一個真正的人。

　　2、無條件積極關(guān)注

　　除了真誠，還要做到“無條件積極關(guān)注”。

　　“無條件”的意思是說，無論對方做出什么樣的行為，即使是表現(xiàn)出憤怒、責(zé)備、恐懼等負(fù)面情緒，也要努力營造出支持性的氛圍。

　　這樣做的好處或者說目的是，讓對方覺得，在你面前，他是安全的，是可以卸下防備的，是被接納的，是能夠毫無保留地做真實(shí)的自己而不用受責(zé)備的。

　　這樣的積極關(guān)注能夠讓對方釋放內(nèi)心真實(shí)的情感，幫助他看到希望，增強(qiáng)信心，從而掙脫困境，改善自我。

　　就像由朱莉婭·羅伯茨在電影《奇跡男孩》里飾演的媽媽一樣，即便深知自己的孩子是有“缺陷”的，但也仍然不遺余力地拿出最大程度的包容、理解和欣賞。

　　3、共情

　　羅杰斯認(rèn)為，想要真正走入一個人的內(nèi)心世界，他必須具備共情能力。

　　《情商：為什么情商比智商更重要》的作者丹尼爾·戈?duì)柭�也曾說過：“共情，是情商的核心能力”。

　　共情意味著對他人的情緒體驗(yàn)，比如恐懼、脆弱、抑郁、憤怒等高度敏感。

　　共情時，一個人能夠準(zhǔn)確的感知他人的感受，并且把自己對這種感受的理解傳遞給對方，甚至他能夠覺察到對方都不曾感知到的信息和潛在意義。

　　同時又不帶任何偏見，這會讓對方覺得：“或者我沒有自己想象的那么糟糕”，從而能夠做到接納自我。

　　越是閱歷豐富、思想成熟、內(nèi)部整合度高的人，他們的共情能力會越好，也越能夠站在對方的角度去理解和感受他。

　　一個人能夠送給他人最好的禮物是什么？應(yīng)該就是無條件積極關(guān)注和深度理解吧，就像武志紅老師說的：“不含誘惑的深情就是最好的愛”。

　　在這樣的愛中不斷成長起來的人，也許不一定是最成功的，但一定是人格發(fā)展健全且幸福的人。

《成長》讀書筆記8

　　書中提到兩種思維類型:成長型思維和固定型思維。面對同一件事情，思維模式的不同直接導(dǎo)致我們的行為及事情結(jié)果的不同。

　　那我們應(yīng)該怎樣來判斷我們的思維模式呢？文中提到了兩者間的本質(zhì)區(qū)別:

　　1、對自己的評價。

　　客觀，如孔子說的中庸之道——自視過高or嫉妒自卑。

　　2、獲得新機(jī)會時的第一反應(yīng)？

　　這是一個機(jī)會——遭了，要露丑了

　　3、腦波的測量即興奮點(diǎn)的不一樣。

　　分析正確的`答案時，大腦發(fā)亮——固定型思維就是當(dāng)分析對和錯時大腦發(fā)亮

　　4、對于努力與否的差別！從人性的角度出發(fā)，人們更愿意獲得對天分的表揚(yáng)，因?yàn)檫@就是跟別人不一樣的地方。

　　所以，一者相信天分——一者相信后天努力

　　5、怎么看待失��！

　　一個行為——一席身份

　　以上5點(diǎn)是成長型思維和固定型思維間的本質(zhì)區(qū)別，這些區(qū)別的現(xiàn)象我們可以從生活、教育、體育、家庭等方方面面找到案例。

　　總的說來，成長型思維的人是反脆弱的，而固定型思維的人就是脆弱的。

　　所以，既然你能看完這本書，而且還看到了我們寫的各種書評，相必你定是成長型思維的朋友吧！

《成長》讀書筆記9

　　坐在窗前，窗外的微風(fēng)夾雜著陣陣花香，溫柔地?fù)崦�著天地。我輕輕地翻開《成長中的滋味》一書，深深吸了一口書本淡淡的油墨味，成長中的酸甜苦辣就展現(xiàn)在眼前。

　　《成長中的滋味》這本書講述了36位作家筆下成長的故事，每一個故事都夾雜著成長中的酸甜苦辣。讀了它，我的心靈總會被深深地震撼，我會歡笑，我會傷心。這本書再現(xiàn)了每位作家成長的歷程，它帶給我的是無盡的思考和無盡的感悟。

　　成長中總有著無數(shù)的酸甜苦辣。在36個成長故事中，我印象最深的是《云煙》這一篇文章，文章講述的是作者從十歲到十八歲的.生日都有著很多朋友的陪伴，而每一次生日都有作者最好的朋友-小朋這位朋友陪在身邊，所以作者過得非�？鞓��？墒窃谑�一歲的生日上，作者來了初潮，這令小朋感到害怕，由于不懂為什么，所以不敢面接近作者，漸漸地疏遠(yuǎn)了，而作者也開始討厭小朋。直到十八歲生日的那一封信，作者才知道自己對小朋只是一種如云煙般的感情，成長中就像這樣充滿了淡淡的憂傷。作者小時候就開始對這樣一個照顧自己的大哥哥有著一種朦朧的情感�？僧�(dāng)自己長大的時候，才真正發(fā)現(xiàn)自己對他只是一種單純的感情。因?yàn)榄h(huán)境的變化，因?yàn)樽约赫嬲�的地長大了，自己已經(jīng)不是小孩子了，使得兩人的關(guān)系變得有些遙遠(yuǎn)，那種朦朧的情感也就變成了單純的感情。其實(shí)，每一個人都是要經(jīng)歷成長的，所以不需要去害怕身體的變化。當(dāng)你從單純幼稚的小孩子變成一個知書達(dá)禮的少女時，你已經(jīng)站在了另一個起點(diǎn)上。其實(shí)，成長并不可怕，年少時對異性的朦朧情感是青春的一道風(fēng)景線，因?yàn)槌砷L，我們才能嘗到酸甜苦辣，這就必須勇敢地面對成長。當(dāng)你長大了，你會發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)學(xué)會了很多道理，你的身體也在變化著，已經(jīng)不再是以前那幼稚的小孩子。

　　在生活中，每一天我們都在成長。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己長高了，你的身體正在成長，以后你會覺得自己已經(jīng)不是那個矮矮的小孩子；當(dāng)你學(xué)會了更多道理時，你的心靈正在成長，你會在成長的過程中得到更多的知識。

　　成長是人生過程中的一部分，不需要去害怕，去躲避。成長中的酸甜苦辣陪伴你走過的每一步。

《成長》讀書筆記10

　　《完整的成長》的作者孫瑞雪是中國著名的教育家與兒童心理專家，被譽(yù)為中國蒙特梭利第一人。她是“愛和自由、規(guī)則與平等”教育精神的發(fā)起者和倡導(dǎo)者；歷年來被CCTV、人民日報等國內(nèi)外各大媒體競相報道；千萬家長心中的“育兒百寶箱”。

　　《完整的成長》繼承并發(fā)展了《愛和自由》的核心思想，進(jìn)一步講述兒童如何在成人創(chuàng)造的外在世界中創(chuàng)造“自我”，如何讓兒童成為自己身體、情緒、感覺、心理、認(rèn)知和精神的主人，如何在關(guān)愛兒童的同時看到兒童自我成長的力量，將其培育為一個完整的人。它提倡對兒童生命的尊重，詮釋完整的人與完整的成長的真正內(nèi)涵，這本書最后還介紹了兒童發(fā)展的不同理論，以幫助我們讀著更好地理解兒童的發(fā)展規(guī)律及其發(fā)展過程。

　　何謂完整？《完整的'成長》里所闡述的完整是表明一個人是豐滿的、立體的、多個層面的。完整而不是完美。凡是人，都不可能會是完美的，無法也無需做到完美。這就告訴我們，人的完整需要一個完整的成長過程。這個成長過程即是兒童自我創(chuàng)造的過程。

　　自己創(chuàng)造自己意味著不把創(chuàng)造自己的權(quán)利交給別人，意味著不被他人強(qiáng)制性地闖入你的內(nèi)在而塑造你，意味著不成為任何人的復(fù)制品。讓孩子成為他自己，這是人成長的最核心，也是教育的最核心。

　　本書第九章《自我創(chuàng)造的歷程》第一節(jié)《自我的萌芽：“我的”便便是我的》中，1歲半的麒兒有一次忽然很驚奇地盯著馬桶觀察著自己的便便，一連兩三個月不但不讓家人沖馬桶，還牽著家人和他一起“欣賞”。在麒兒的有效的心靈中，生命里的一扇大門好像突然被打開了，一個奇妙的意識從這扇門里走了出來。也許，麒兒似乎在突然間發(fā)現(xiàn)了“自我”。這個創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致有一天，麒兒居然把自己在幼兒園拉的便便包的整整齊齊地帶回了家，還不讓媽媽碰。這足以見孩子對“我的”渴望達(dá)到了一種極限。我們已經(jīng)無法理解“我的”對孩子的重要程度究竟達(dá)到了怎樣的一種狀態(tài)。

　　《完整的成長》一書中的真實(shí)案例，讓我們成人清醒地意識到，雖然我們已錯過這樣的成長過程，但我們要學(xué)會站在孩子的角度立場和心理去設(shè)身處地地為他們著想和考慮，盡力給孩子創(chuàng)造和營建愛與自由、規(guī)則與平等的外在成長環(huán)境，讓他們經(jīng)歷完整的成長，構(gòu)建內(nèi)在自我，成為完整的人。成就孩子，又何嘗不是成就我們自己？（涂雪芳）

《成長》讀書筆記11

　　1.他們的成長與優(yōu)越的家庭背景沒有任何正相關(guān)的關(guān)系，事實(shí)正相反，與貧寒之家聯(lián)系密切。在我的30個研究對象中，有28人出生在平常人家，其中22人出生在小城小鎮(zhèn)。另外兩個擁有大戶人家背景的人，也在他們的童年時代經(jīng)歷過家境不景氣的磨練。

　　2.我沒有發(fā)現(xiàn)一個能與他們的成功之路聯(lián)系起來的家庭教育模式，認(rèn)為家庭教育一定要嚴(yán)格或者一定要寬松的觀點(diǎn)，都可以找到成功的案例。但是，這30個人在受教育的年代里，無一例外地希望有一個寬松的環(huán)境。其中那些年齡稍大、已經(jīng)有了子女的人，全都聲明自己將不會以嚴(yán)格甚至強(qiáng)迫的方式來教育自己的子女。

　　3.無論是"嚴(yán)格教育模式"還是"寬松教育模式"，家庭都顯示出很強(qiáng)烈的正面影響。30個人的父母中有十多個教師，其比例大大高于社會平均水平。但是總的來說，父母對子女影響力的大小，并不取決于父母的職業(yè)和受教育水平，也不取決于教育方法，而是取決于父母與孩子的關(guān)系是否融洽。

　　4.全都有一個充分發(fā)展獨(dú)立意志的過程。越是嚴(yán)厲的父母，也就越早地讓孩子離開父母的視線，獲得自由的空間。其中三個最典型的采用"嚴(yán)格教育模式"的家庭，都有一個"少小離家"的故事緊隨其后。李開復(fù)11歲離家，沈向洋11歲離家。張亞勤12歲離家。

　　5.我沒有發(fā)現(xiàn)考試分?jǐn)?shù)"第一名"與日后的成就之間存在必然聯(lián)系。事實(shí)上，這30人中的大多數(shù)，在學(xué)生時期并不是"第一名"。他們更多地處在第三到第十名的'位置上。他們中間流行著"不必在意名次"的說法。

　　6.他們用在背課本和做習(xí)題上的時間，大大低于同學(xué)中的平均值。其中80%的人在中學(xué)和大學(xué)時期擁有廣泛的興趣，而不只是滿足教學(xué)大綱的要求。

　　7.他們不僅關(guān)心哪些事情是必須做好的，而且更關(guān)心哪些事情是自己真正想要的，哪些事情是真正適合自己的，哪些事情是絕對不能做的。他們無一例外地在自己想要做和適合自己做的事情上投入了更多的精力。

　　8.我沒有發(fā)現(xiàn)他們具有超越常人的智商。事實(shí)是，在任何一個學(xué)習(xí)階段，情商都顯示出比智商更重要。他們毫無疑問屬于聰明的孩子，但是像他們一樣聰明的孩子有很多，比他們更聰明的孩子也有很多。他們之所以與眾不同，是因?yàn)樗麄儞碛薪】档男愿�、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　9.他們都經(jīng)歷過一個"開竅時期"。在此之前，他們?nèi)�都沒有承受過多的來自外界的壓力;在此之后，他們?nèi)�都在�?nèi)心中增加對自己的壓力。所謂"開竅時期"，是從混沌到自覺、從不成熟到成熟的飛躍性的轉(zhuǎn)變。他們的"開竅時期"幾乎全都發(fā)生在大學(xué)二年級到三年級，而不像人們通常所期望的發(fā)生在初中階段。父母的這種期望與孩子的生理和心理發(fā)育過程無關(guān)，而與考試為先導(dǎo)的教育體系有關(guān)。所以大多數(shù)父母和老師都把壓力集中在孩子的初三和高三，這恰恰是孩子尚未"開竅"而心理又處在逆反階段的時候，等到孩子進(jìn)入大學(xué)能夠承受更大的生理和心理壓力的時候，我們的教育體系反而放松了對他們的壓力。

　　10.他們?nèi)�都在關(guān)鍵的時候遇到了優(yōu)秀的老師。讓他們難以忘懷的這些老師中，沒有一個是教會他們應(yīng)付考試的人。就像忘掉了那些沒有用處的知識一樣，他們也忘掉了教給他們這些知識的老師。這30個人列舉出來的老師有50多位，其中有些是外國人，全都擁有大師的頭銜和大師的聲譽(yù)。大部分中國教師中，只有一位是"特級教師"，其余都是寂寂無名之輩。這些老師之所以讓他們難以忘懷，奧秘全在課堂之外：教給他們?nèi)绾巫鋈?教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí);告訴他們朝哪個方向走去，而那里真的就有他們想要的東西。

《成長》讀書筆記12

　　最近有幸拜讀了管建剛老師寫的《教師成長的秘密》，通過讀這本書，走近他的心路歷程，領(lǐng)悟他的成功秘密。

　　看完了這本書的前序，感覺他走過的幾十年就像一部勵志傳奇，都能拍出一部勵志電影了，很能啟發(fā)人，更能影響人。這本書記錄了管建剛老師的成長足跡，管老師從一名普通小學(xué)教師到特級教師的心路歷程。語言樸實(shí)，卻字字透著智慧。

　　管建剛老師將這本書分成了五個部分�！�2.18%的教育基礎(chǔ)”、“120%的教育渴望”、“75%的教育奮斗”、“63%的教育韌勁”和“10%的教育寫作”。這五個部分環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。

　　在《教師成長的秘密》這本書中，管建剛老師在他的筆記本上寫著“抬頭做人，低頭做事”八個大字。這八個大字看起來容易，做起來卻很難。管建剛老師用了10年在踐行著這八個大字。正因?yàn)楣芾蠋熌�默的“低頭做事”的這10年，才迎來了他的一夜成名。20xx年，出版了《魔法作文營》；20xx年，出版了《不做教書匠》；20xx年出版《我的.作文教學(xué)革命》；20xx年出版《一線教師》；20xx年出版管建剛作文教學(xué)系列之《我的作文教學(xué)主張》、《我的作文教學(xué)革命》、《我的作文教學(xué)故事》；20xx年出版管建剛作文教學(xué)系列之《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》。20xx年出版了《我的作文教學(xué)課例》……

　　在這本書中，管建剛老師提到，他很喜歡海爾電器老總張瑞敏先生的話“把簡單的事情做好了就是不簡單，把平凡的事情做好了就是不平凡�！薄俺晒�就是簡單的事情反復(fù)做、重復(fù)做，直到做好為止�！�

　　作為一名一線教師，每天的平凡的教育教學(xué)。我們應(yīng)該反復(fù)做、重復(fù)做，做好為止。我們把每天看起來很簡單的教育教學(xué)，反復(fù)做、重復(fù)做，做好為止，那就是不簡單、不平凡，那就是在做研究，然后就能成功。

　　讀了管老師的《教師成長的秘密》，讓我受益頗深，感慨良多！讀了這本書，使我心里豁然開朗。感謝這本書點(diǎn)亮了我心里的那盞燈，照亮了我的心房，給我指明了今后作為一名一線教師應(yīng)該努力的方向。

　　感謝管建剛老師！

《成長》讀書筆記13

　　讀了劉良華教授的《教師專業(yè)成長》一書，受益良多。其中第三講《教師應(yīng)具備哪些管理智慧》里提到了民主管理、管理技巧、以及教師的威信等方面的問題，給我們提供了許多班級管理方面的實(shí)用的技巧。

　　在日常的班級管理中，我們會遇到各種各樣的學(xué)生。這是作為教師的樂趣，使我們不必象其它工作那樣刻板而千篇一律;但也是我們作為教師的痛苦，因?yàn)槲覀儽仨氹S時隨機(jī)應(yīng)變，隨時需要見機(jī)行事。劉教授給我們提供了許多非常實(shí)用而有效的管理技巧，使我們在日常工作中有了可以依循的方法。但是，我在自己的管理過程中還發(fā)現(xiàn)，相較于耐心細(xì)致、循循善誘的教導(dǎo)，有的時候，適度的“沉默”顯得更為有力。

　　在教育教學(xué)中，沉默有時也是一種力量。在某些時候、對于某些學(xué)生教師“以靜制動”，往往會達(dá)到“此時無聲勝有聲”的效果。我曾經(jīng)有這么一個學(xué)生，不知怎么回事，無論哪天上課，第一節(jié)課一定要遲到那么幾分鐘。高中三年天天如此，前幾任班主任有的耐心勸導(dǎo)，有的厲聲斥責(zé)，有的.聯(lián)系家長,什么方法都試過了，這位同學(xué)雷打不動，照常遲到，最后老師們有的采取了懲罰手段：如果遲到，放學(xué)時罰掃地。他開始還隨便掃掃，后來干脆不掃了，每天遲到照常。老師們實(shí)在沒辦法，也就漸漸放棄了。我接受這個班后，他依然每天遲到。我也和其他老師一樣，找他談話，聯(lián)系家長，讓他們提早叫他起床，收效甚微。那天，我們學(xué)校有上級領(lǐng)導(dǎo)來考察，而且推門聽課。他照樣遲到了。年級組長惱火萬分，要我找他狠狠批評一頓，并要我做材料處分他。我把他叫到辦公室，他扭過頭，一聲不吭。我然他站了兩分鐘，只說了一句：“你有什么特殊的理由非遲到不可嗎?”他搖頭，但不說話。我又讓他站了一分鐘，讓后說：“回去吧。我不想讓你下一節(jié)課也遲到�！钡诙�天早上，他居然沒遲到。我看了他一眼，沒說話。接下來的一周，他基本沒再遲到。我沒再找過他談遲到的事，他也沒和我說什么，我們就在沉默中達(dá)成一種共識。

　　也許，在教育學(xué)生過程中，選擇沉默，也是一種教育的智慧。教師用沉默無聲的行為、用一個警告的表情、用一個期待的眼神來感召學(xué)生，教育效果也許會更加明顯。

《成長》讀書筆記14

　　“成長”是一個關(guān)乎教育、人才乃至整個社會的話題�！冻砷L比成功重要》談的正是一批最優(yōu)秀的中國人成長的成長。他們并沒有擁有一個比我們更聰明的大腦，所經(jīng)歷的教育制度和我們的也并不相同。那么，他們憑的什么變得和我們不一樣了？

　　30個“微軟小子”的成長故事證明一個道理；所有天才都是教育出來的。最重要的事情不是“打敗別人”，而是“成為最好的你自己”。作者把那些能夠走向成功的概括為E學(xué)生：即ENJOY（快樂地學(xué)）、EQ（情商比智商更重要）、EXCELLENCE（卓越）。

　　李開復(fù)、許峰雄、張亞勤、沈向洋、張宏江……書中每一個真實(shí)的故事，每一段生動的點(diǎn)評，每一句誠懇的話語都可以成為成長之路上的堅實(shí)階梯，可以讓我們知道自己該怎樣做才能不斷成功。

　　成功是一個人的目標(biāo)，成長是達(dá)到目標(biāo)的道路，但這道路并非一帆風(fēng)順，有的人沒有能堅持到終點(diǎn)，有的人在挫折面前低下頭來，也有的人能用正確的方法和堅強(qiáng)的信念取得了成功。

　　“成長比成功更重要”，這是一個多么有味道的句子，這是一個給人截然不同的感覺的理念。在中國這個以成敗論英雄的社會，要提出這樣的.理念，是很具有前瞻性和革命性的。

　　凌志軍的《成長比成功更重要》一書，其中記錄了微軟亞洲研究所30余位研究員的成長故事，是一個關(guān)于教育、人才、社會的記錄與總結(jié)。書中記錄了一批最優(yōu)秀的中國人成長的成長。作者從“微軟小子”的成長生活中，采擷一些平凡但雋永的小故事，他以他獨(dú)特的論述，使這些小故事變得精妙獨(dú)到，在這些故事里，我們看到了歡笑、悲傷、激情、惆悵，我們看到了一大批聰明、主動的孩子，不斷進(jìn)取、不斷超越自我，直至成功。凌志軍希望借這本書，讓國人改變對教育的看法，希望更多的中國學(xué)生能在這本書的鼓勵下，找到真正屬于自己的廣闊天地。

　　從思想認(rèn)識上來說，做事情要注定成長更重要。有句話：謀事在人，成事在天。謀事即為過程，成事即為結(jié)果。它已經(jīng)告訴我們，人所應(yīng)該做的只是去某事，人的責(zé)任也只是去做，去感受這個成長。通過成長，獲取經(jīng)驗(yàn)，方法，教訓(xùn)，最重要的是鍛煉自己。既然已明白成事在天，又何苦去看結(jié)果呢/我們的奮斗只在于拼搏的成長。只要盡為己所能，就夠了。結(jié)果真的無所謂。從客觀事實(shí)上分析，做事情過程比結(jié)果更重要。做一件事同樣都成功的人，我們更尊重那些告自己努力而成功的人，會看不起在成長中用卑鄙手段達(dá)到目的的人，為什么他們做事有同樣的結(jié)果卻得不到同樣的認(rèn)可呢？做一件事同樣失敗的人，我們?nèi)匀慌宸�那些付出自己努力的人，就像�?xiàng)羽，楚漢之爭，他終以失敗告終，但歷史百年，他在世人的眼中永遠(yuǎn)是一位英雄。為什么同樣是失敗的結(jié)果，卻有著大相徑庭的后人評說呢/正所謂，不以成敗論影響，不看結(jié)果看成長。再舉一個例子，拿化學(xué)課來說，如果做事結(jié)果比成長重要，那我們只要董老師告訴我們一個方程式的反映物，生成物與反映條件就行了。有何必費(fèi)錢費(fèi)時的讓老師在課堂上做了演示實(shí)驗(yàn)之后，換要自己親手做一遍呢？著就是成長的重要性。

　　感性上來說，沒有成長就沒有結(jié)果，想必大家都聽說過“烏批邦”吧，它的提出者沒有親自去爭取自己提出的理想世界導(dǎo)致無批邦永遠(yuǎn)只能是空虛社會主義，而后來者親身實(shí)踐完善了一個爭取的成長，才成就了真正的社會主義。由此說來，中結(jié)果輕成長是不是容易導(dǎo)致人去空想?yún)s不付注實(shí)踐呢？很明顯對方辯友承認(rèn)了這一點(diǎn)，否則，就不會深思熟慮為辯論會去做準(zhǔn)備了，而只會空等結(jié)果。

　　做事情的概念，可以很大，也可以很小，我們的一舉一動都可以抽象成一個做事情的成長，就好比打籃球，當(dāng)你一個人帶球連過數(shù)人后上籃，即使沒進(jìn)，也比你在沒人防的時候進(jìn)一個球要舒服的多，這就是成長。

　　人活著，何必那么累呢？當(dāng)我們歷盡千辛萬苦終于得到自己想要的結(jié)果，那又怎么樣？這一個結(jié)果可能是下一個成長的開端，或者說它本身就包含于生命的成長之中，而重要的是我們體驗(yàn)了奮斗的艱辛，體驗(yàn)了努力拼搏后成功的喜悅，這就足夠了，當(dāng)然，結(jié)果并不是不重要，它可以是某一時期內(nèi)支撐我們堅持下去的理由，它可以是旗幟，可以是號角，但不是目的，我們的牡丹是趁著年輕，盡可能的去體驗(yàn)多姿多彩的人生，體驗(yàn)是一種成長，生命是一種成長。

　　所有的結(jié)局都已經(jīng)寫好，所有的淚水都一啟程，卻忽然忘了是怎樣一個開始，在那個古老的不再回來的夏日。

　　走吧，走吧，人總要學(xué)著自己長大，青春的腳步，有多倉促就有多空洞，有多悠閑就有多空虛，有多深情就有多虛偽，有多少獲得就必然有多少失落。

　　結(jié)果？又有誰會知道結(jié)果呢？開始的開始，是我們唱歌，最后的最后，是我們在走，不憂愁的臉，是我的少年，不倉促的眼，等歲月改變。

　　我們所能做到，只有在走的成長中去體會，體會成長的成長中蛻變的痛苦，體會流量隕落的瞬間心的裂縫，然后在體會中學(xué)會長大，在體會中等青春散場。

　　結(jié)果在遠(yuǎn)方，成長在路上，路，在叫下。

《成長》讀書筆記15

　　拿到這本書，最吸引我的是封面的一句話“獻(xiàn)給不甘平凡、不放棄成長的老師們”。我知道這本書是寫給希望成長的老師們的，寫給不甘平凡的老師們的。

　　翻開書的前言，就被羅老師的文章吸引。

　　“從教馬上就快30年了，一路走來，我時常被一批又一批有教育情懷的老師感染者、激勵著。他們?nèi)缤�深邃夜空中閃耀的星星，在我孤獨(dú)夜行時，給我光亮與力量；他們?nèi)缤�茫茫大海里忽明忽暗的航�?biāo)燈，給我方向與希望。寄去著他們的力量，我跌跌撞撞蹣跚前行�！蔽覜]有羅老師深厚的教育教學(xué)功底，但八年的教學(xué)歷程，一路走來我也要感謝我身邊的每一位給我以幫助的老師，感謝他們在教育教學(xué)方面給我的幫助；感謝他們在我迷茫的時候給我指引了方向，給予我勇敢前行的力量。

　　隨著年歲的增長，教齡的增長，越來越覺得自己在教育方面的不足，未知的`東西越來越多。越來越覺得教育這項(xiàng)事業(yè)的責(zé)任之重，使命之大。這讓我愈發(fā)覺得教師自我成長的重要性。從剛?cè)肼殨r的茫然，面對學(xué)生時的不知所措，到后來有了那一點(diǎn)點(diǎn)的成就，但是我從沒有滿足。因?yàn)槲抑�道我是一個成長極其緩慢的教師，我要努力成長，不負(fù)社會和家長對我們教育工作者的信任和期許。所以我不斷學(xué)習(xí)，練口語，網(wǎng)上學(xué)習(xí)慕課課程，閱讀教學(xué)書籍。我想這就是羅老師在書中提到的教師向上生長的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)力。

　　但是還有一點(diǎn)我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，那就是反思。羅老師在書中說得很形象，說許多老師“兩眼一睜忙到熄燈”，每天螻蟻一般忙的團(tuán)團(tuán)裝，整個教育循環(huán)圈就是“實(shí)踐-實(shí)踐-實(shí)踐”。而專家、學(xué)者型教師則是“實(shí)踐-反思-提升”。我知道要想讓自己擺脫螻蟻般的生活方式，不再做日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)性工作，就要養(yǎng)成“吾日三省吾身”的習(xí)慣。

　　愿這本書成為我成長的翅膀，助我在教師成長的路上一起飛翔。

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