英語教師讀書筆記

　　當(dāng)品味完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收獲，不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀書筆記吧。那么我們?nèi)绾稳�寫讀書筆記呢？下面是小編收集整理的英語教師讀書筆記，希望對(duì)大家有所幫助。

英語教師讀書筆記1

　　《現(xiàn)代小學(xué)英語教師素養(yǎng)》這是一本集小學(xué)英語教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材，課堂用 語篇針對(duì)英語教師語言基本功要求，編寫了英語課堂常用語，如：課前準(zhǔn)，備，課中提問， 教師指令、演示、評(píng)價(jià)語言等，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確并流利地運(yùn)用英語組織教學(xué)。在附錄部分還為 教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語，以便教師查閱。不失為教師的好幫手。

　　教學(xué)技能篇重點(diǎn)講述英語課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方法，同時(shí)以案例為載體，幫助教師分析和反思 教學(xué)中的問題。

　　文化素養(yǎng)篇以教師文化素養(yǎng)及跨文化交際能力的提升為目的，在篇中為學(xué)習(xí)者提供了大量 語言學(xué)習(xí)的文化背景知識(shí)及中西方價(jià)值觀、文化習(xí)俗的差異比較，從而加深教師對(duì)英語國家 文化知識(shí)的了解，在語言教學(xué)中更加重視文化教學(xué)。

　　制作的資源及方法。

　　通過閱讀，我深深感受到作為一名小學(xué)英語教師，僅具備專業(yè)方面的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 小學(xué)英語教育的重點(diǎn)是給孩子們提供一個(gè)學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)，打下較好的英語基礎(chǔ)，這包括了 學(xué)習(xí)興趣的`培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握。教師要有正確的教育思想；要掌握兒童教育心理 方面的知識(shí)；要研究和掌握英語教學(xué)的一般規(guī)律和基本教學(xué)原則，熟悉小學(xué)英語教學(xué)的基本 方法，能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力。

　　興趣是最好的老師，它對(duì)英語學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英 語的動(dòng)機(jī)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)，就會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和探 索，興趣也就越濃在遇到困難的情況下，會(huì)更有意志力。

　　教師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語言的示范能力。

　　教學(xué)技能是評(píng)價(jià)教師的核心技能，它是指教師如何教的技能，具體地說就是指教師對(duì)教學(xué) 設(shè)計(jì)，課堂活動(dòng)實(shí)踐，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力。目 前小學(xué)英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系，主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會(huì) 話”為主。為了使學(xué)生能在真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，克服母語對(duì)英語學(xué)習(xí)的干憂，教師 就必須具備，能唱、會(huì)畫、會(huì)制作、善表演、能組織課外活動(dòng)，能操作，使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備 等技能。

　　教學(xué)生唱他們喜歡的英語歌曲，會(huì)畫形象的簡筆畫，會(huì)制作美麗多樣的幻燈片，會(huì)以豐富 的表情，協(xié)調(diào)的動(dòng)作表達(dá)意義或有感情，會(huì)組織豐富多彩的活動(dòng)，能熟練運(yùn)用多媒體輔助教 學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。有了興趣才會(huì)積極，只有積極了才會(huì)動(dòng)口，才能擺脫“啞 巴英語”的外號(hào)。

　　在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是英語教學(xué)的目的，又是英語教學(xué)手段。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行 這幾方面的基本訓(xùn)練，教師要有過硬的基本功：

　　（1）教師的語音語調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)，純正，流利；

　�。�2）有一定的口語能力，能用簡練、準(zhǔn)確的語言組織課堂教學(xué)；

　�。�3）書設(shè)計(jì)合理，字跡工整規(guī)范。

　　一個(gè)小學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機(jī)和活力，富有創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí)，對(duì)待教學(xué) 實(shí)踐中所遇到問題應(yīng)經(jīng)常反思，并保持探索的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越，要越過傳統(tǒng) 和現(xiàn)實(shí)以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默 化中不斷提高。

　　小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中會(huì)遇到很多意想不到的問題，

　　這就要求小學(xué)英語教師進(jìn)行反思。

　　上完一節(jié)課后，靜靜地坐在辦公桌前，從容地整理自己的教學(xué)思路，反思自己的教學(xué)行為， 總結(jié)自己的教學(xué)得失，捕捉課堂教學(xué)的某個(gè)細(xì)節(jié)，及時(shí)記下課堂中精彩的插曲或悠忽而至的 靈感。

英語教師讀書筆記2

　　讀了苗校長《困惑與執(zhí)著》一書中的一篇《一次令人感動(dòng)的農(nóng)村初中家長會(huì)》，頗有感觸。

　　思緒回到那一次令人感動(dòng)的家長會(huì)期間，情景就像苗校長所寫的一樣：學(xué)校已經(jīng)多年沒有開全校家長會(huì)了......苗校長親自主持布置籌備家長會(huì)的工作；教導(dǎo)處給班主任提供學(xué)生成績方面內(nèi)容；政教處給班主任提供開家長會(huì)方面的素材......

　　有幸，記得那年我?guī)�七年�?jí)（3）班，作為一次親身經(jīng)歷，就像苗校長說的那樣“班主任也是忙得不亦樂乎”，有的內(nèi)容是共性方面的，同年級(jí)幾個(gè)人在一起共同交流，但學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立體，因班而異，因人而異，因此需要班主任單獨(dú)思考的方面還很多，在開家長會(huì)之前，既要考慮班集體，也要突出學(xué)生的.個(gè)性，盡量把學(xué)生在校的真實(shí)表現(xiàn)一一反饋給家長，家長會(huì)家長最想知道的無外乎兩方面----成績和在校表現(xiàn)，怎么把這兩者巧妙結(jié)合在一起，既要讓家長愿意聽，還要讓家長聽了以后心服口服，真是煞費(fèi)苦心，唯恐在開家長會(huì)期間，哪個(gè)家長忽然問出一個(gè)之前沒想的問題，弄得措手不及......

　　精心準(zhǔn)備了將近一個(gè)星期，家長會(huì)如期在周五下午舉辦，家長幾乎座無虛席，認(rèn)真的聽著苗校長的講話，與班主任交流自家的孩子，還與認(rèn)識(shí)的不認(rèn)識(shí)的孩子對(duì)比自家的孩子......準(zhǔn)備一個(gè)小時(shí)的家長會(huì)，一個(gè)半小時(shí)有的家長還與班主任交流著，雖然是在寒冷的冬天，看到家長對(duì)這次家長會(huì)的重視，心里也是暖和的.....

英語教師讀書筆記3

　　全面推薦素質(zhì)教育,是當(dāng)前我國現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)緊迫任務(wù),是我國教育事業(yè)的一場深刻變革,是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步.作為有“世界通用語”之稱的英語,它的使用價(jià)值越來越高,越來越受到世界各國人民的重視.該書以現(xiàn)代英語教學(xué)理論為指導(dǎo),重點(diǎn)介紹小學(xué)英語教學(xué)的基本原則和方法以及編者多年進(jìn)行兒童英語教學(xué)實(shí)踐,從事小學(xué)英語教學(xué)法課程教學(xué)和研究的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì).

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)外語具有模仿力強(qiáng),記憶力好,勇于開口等特點(diǎn)和優(yōu)越條件,對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)好英語,培養(yǎng)用英語進(jìn)行交際的能力,將起著及其重要的作用.因此,作為一名小學(xué)英語教師,我們的注意力和精力應(yīng)該放在其語言技能的培養(yǎng)上,而不是放在單純的語言知識(shí)上,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)機(jī);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使學(xué)生獲得英語的一些感性知識(shí);打下較好的語音基礎(chǔ),學(xué)習(xí)一定量的詞匯,接觸一定量的日常交際用語,從而具有以聽說能力為主的初步交際能力;使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育,個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展.

　　作為一名小學(xué)英語教師,要搞好英語的教與學(xué)活動(dòng),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,通過小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性,直觀性,實(shí)踐性使小學(xué)生愛學(xué),會(huì)學(xué),主動(dòng)學(xué).小學(xué)英語教學(xué)法課是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)課.不是會(huì)講英語的人就能教好英語.我們不僅要具有堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用語言的能力,還必須學(xué)習(xí)有關(guān)英語教學(xué)的理論,提高自身的教學(xué)能力

　　歌謠,充滿童趣,合轍壓韻,瑯瑯上口,迎合了少年兒童的心理與口味.簡筆畫,一種具有普遍推廣意義的直觀教學(xué)手段,它運(yùn)用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征,用筆簡練,形象簡潔,應(yīng)用簡便.它有利于活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,化解教學(xué)難點(diǎn),變抽象為具體,化復(fù)雜為簡單,并能增強(qiáng)記憶,提高學(xué)習(xí)效果.運(yùn)用歌曲和音樂學(xué)習(xí)語言也是外語教學(xué)的有效

　　方法之一.用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂,無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的,它具有以下作用:激發(fā)學(xué)習(xí)下去;提高學(xué)習(xí)效益;完善學(xué)習(xí)品質(zhì);充實(shí)文化知識(shí)等.我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟,唱詞簡單適合的歌曲.如<>,<>,<>等.當(dāng)然還可以自己編歌.英語課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有著密切的聯(lián)系,它與課堂教學(xué)的目的是一致的，是英語課堂教學(xué)必不可少的輔助形式.開展好課外活動(dòng)可使學(xué)生儲(chǔ)存一些學(xué)好英語的'潛在能量,對(duì)課堂教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用.它有利于提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),因材施教,開發(fā)智力,拓寬視野,培養(yǎng)合作精神,但在開展英語課外活動(dòng)的時(shí)候要防止隨意性和盲目性等.要根據(jù)學(xué)生的不同年齡,性格,興趣和特長,采取不作為一名小學(xué)英語教師,在具備與其他學(xué)科教師共性的素質(zhì),如敬業(yè)精神,良好的師德,廣博的文化知識(shí)之外,還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì),因?yàn)樵诮逃�過程中,教師心理品質(zhì)對(duì)學(xué)生心靈的影響,是任何其他教育手段無法代替的.它不僅表現(xiàn)為一種教育和教學(xué)工作的成敗,而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學(xué)生的人格.同時(shí)要具有系統(tǒng)而扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫幾方面的技能和能力和較強(qiáng)的教學(xué)能力,包括語言的示范能力,綜合教學(xué)技能等.還要有改革創(chuàng)新的意識(shí),要隨著時(shí)代的發(fā)展變化重新設(shè)計(jì)塑造自己的形象.

　　同的活動(dòng)方式,常見的活動(dòng)形式有英語競賽(小學(xué)生的表現(xiàn)欲和榮譽(yù)感都比較強(qiáng),適當(dāng)?shù)卦谡n外開展一些競賽活動(dòng),既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性,又能對(duì)學(xué)生的思維,記憶,理解,反應(yīng)等能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練,有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)),英語晚會(huì)(有利于發(fā)揮學(xué)生的作用和獨(dú)創(chuàng)精神,鍛煉學(xué)生的組織能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣和藝術(shù)才能),英語角,英語學(xué)習(xí)園地等.

英語教師讀書筆記4

　　7月1日，我收到教師成長學(xué)院彩琴班的共讀數(shù)目《初中英語教師專業(yè)能力必修》后，就迫不及待開始閱讀。這本書將新課程標(biāo)準(zhǔn)和教育教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，和我們一線教師的話語體系、思維習(xí)慣、和實(shí)踐習(xí)慣融會(huì)貫通，讓我們?cè)趯�業(yè)成長方面獲得了實(shí)實(shí)在在的幫助，既具有權(quán)威性，系統(tǒng)性，又有普適性。

　　這本書從“知識(shí)儲(chǔ)備”和“技能修煉”兩個(gè)緯度展開論述�！爸�識(shí)儲(chǔ)備”部分以初中英語教師內(nèi)功和初中英語課程為著眼點(diǎn)，從語音、語法、課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略等方面明確了初中英語教師應(yīng)進(jìn)行的知識(shí)儲(chǔ)備�！凹寄苄逕挕贬槍�(duì)初中英語課程，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、課堂管理、教學(xué)評(píng)價(jià)方面介紹了英語教師必備的技能。每一個(gè)專題都從“問題展示”“案例分析”“理論點(diǎn)撥”“反思探究”“修煉建議”5個(gè)方面給我們具體指導(dǎo)，不僅讓我們知其然還知其所以然。我的心得有兩方面：

　　一、關(guān)于專業(yè)成長

　�。ㄒ唬┱鎸�(shí)性

　　書中選擇的具體教學(xué)案例是真實(shí)存在的，是教師日常教學(xué)中發(fā)生的案例，同時(shí)也是普遍存在的，好像就發(fā)生在我們自己身上。教學(xué)環(huán)節(jié)完整，步驟清晰，讓大家一目了然。

　�。ǘ�）簡明性

　　理論點(diǎn)撥和修煉建議對(duì)基本問題包含的重要概念、核心理念、主要內(nèi)容等作出了簡明扼要的詞條式解釋。首先根據(jù)基本問題引出新課標(biāo)中對(duì)應(yīng)的原文，直接指向問題所在；然后根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)原文的內(nèi)涵進(jìn)行闡釋，論述其價(jià)值意義；最后作為理論闡釋的核心內(nèi)容，提出具體的實(shí)施策略和改進(jìn)建議。理論闡釋簡明扼要，對(duì)案例的評(píng)析起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

　�。ㄈ�）透徹性

　　對(duì)展示的案例，既說明了“然”與“非”，又對(duì)應(yīng)基本問題和理論闡釋，解析出“所以為然”和“所以為非”，對(duì)“非”與“所以為非”提出修正和改善的思路與方法。更好的發(fā)揮了案例的功能和價(jià)值，更好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，延伸了新課標(biāo)內(nèi)容上的張力，更好地發(fā)揮了對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，促進(jìn)教師更加準(zhǔn)確和創(chuàng)造性地理解、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)。

　�。ㄋ模┑湫托�

　　修改前的案例和修改后的案例從比較完善和不夠完善兩個(gè)角度呈現(xiàn)和詮釋了基本問題所蘊(yùn)含的標(biāo)準(zhǔn)理念，讓教師在比對(duì)和校驗(yàn)中更準(zhǔn)確、更深刻地理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新自己的理念。案例分析、反思探究和修煉建議是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)自下而上、自內(nèi)而外的解讀，構(gòu)成一幅幅對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理解的立體圖景。

　　二、關(guān)于個(gè)人成長

　　成為一個(gè)好老師是每個(gè)老師的愿望，如何成為一個(gè)好老師，每個(gè)人有自己的想法。雖然分?jǐn)?shù)不是衡量老師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，老師講的好不好，全看學(xué)生成績是有一定道理的。一個(gè)能把學(xué)生成績提升的教師，心里一定對(duì)重難點(diǎn)的把握非常到位，對(duì)解題方法的指導(dǎo)有自己的'見解。我把自己的讀書心得總結(jié)為外焦里嫩四個(gè)字。

　　（一）外

　　作為教師，不能兩耳不聞窗外事。自己專業(yè)的東西需要了解學(xué)習(xí)，不能固守自己的知識(shí)，更新自己，更新知識(shí)，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的視角去思考備課。

　　一要了解學(xué)生，了解學(xué)生當(dāng)下的喜好，他們喜歡的歌曲、電影、網(wǎng)絡(luò)語言，喜歡讀的書，從而走進(jìn)他們的內(nèi)心，和學(xué)生站在同一個(gè)起跑線上。和學(xué)生的心近了，才能和他們聊在一起，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

　　二要了解當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)。關(guān)注當(dāng)下的熱點(diǎn)，當(dāng)下的教育方式，吸納心的教育理念，走在時(shí)代的前沿。

　　（二）焦

　　焦是烤焦、聚焦的意思。教師要把中考知識(shí)一層層過濾，就像烤鴨，把里面的油都烤出來，讓油漏出來，鴨子才好吃。對(duì)于中考，必須做到教師下題海，學(xué)生駕輕舟。學(xué)生時(shí)間寶貴，教師要開動(dòng)腦筋尋找方法，做到心里有數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握做題技巧方法，歸納梳理總結(jié)重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)歸類總結(jié)。而不要再眉毛胡子一把抓，浪費(fèi)精力和時(shí)間。例如，講作文的時(shí)候，給學(xué)生一些句式，一些語料，一些有用的詞組，讓學(xué)生去自由選擇，思考重組，去布局謀篇，以不變應(yīng)萬變，而不是給學(xué)生范文和模板讓他們?nèi)ケ痴b。

　　（三）里

　　做一個(gè)靠譜的老師，做一名有終身學(xué)習(xí)能力的老師，做一名有里子的老師，做一名讓學(xué)生佩服的老師。老師要為學(xué)生的成績添一把柴，必須提升自己，去尋找更好的適合自己學(xué)生的方法。讓學(xué)生以自己為榜樣，親其師信其道。

　�。ㄋ模┠�

　　嫩就是我們的的理念。以學(xué)生為本，把自己內(nèi)心最柔軟的地方就給學(xué)生。講什么不講什么都按學(xué)生的能力疑惑說了算，都是為了自己的學(xué)生。選擇教學(xué)方法的依據(jù)是學(xué)生怎么學(xué)省力，怎么學(xué)高效，適合的就是最好的。

　　課程改革是一場偉大、深刻而生動(dòng)的教育實(shí)踐。我們廣大一線教師怎樣去利用新課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)指導(dǎo)教學(xué)，本書基于實(shí)踐提出問題，對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)分析問題，通過更新理念解決問題，給予我們具體有效的指導(dǎo)。

英語教師讀書筆記5

　　日前，我認(rèn)真閱讀了《現(xiàn)代小學(xué)英語教師素養(yǎng)》一書，對(duì)提高本人的課堂教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)人課題研究有著非常重要的價(jià)值。這本書是是由付麗萍、楊進(jìn)主編，社武漢大學(xué)出版社出版的，該書主要是對(duì)小學(xué)英語教師進(jìn)行綜合教學(xué)技能指導(dǎo)，對(duì)于一名從初級(jí)中學(xué)走進(jìn)小學(xué)的英語教師來說，的確有著十分重要的指導(dǎo)意義。

　　一、學(xué)習(xí)該書的重要意義

　　因?yàn)閺囊婚_始參加工作就是擔(dān)任初中英語教學(xué)工作，剛剛走進(jìn)小學(xué)從事英語教學(xué)工作，從表面上看，從高級(jí)段來到低級(jí)段，應(yīng)該是比較好教的，但其實(shí)不然，因?yàn)槌踔屑?jí)段和小學(xué)級(jí)段相比，無論是教學(xué)環(huán)境、學(xué)生心理，還是教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和要求都是不同的。

　　一方面，在兒童階段的小學(xué)生，他們好奇心、感知能力、模仿能力和記憶力較強(qiáng)。他們大方、不怕羞，不怕出錯(cuò)，敢于開口，有初生牛犢不怕虎的精神，這種心理狀態(tài)對(duì)兒童學(xué)英語是十分有利的。而隨著年齡的增長，學(xué)生的心理逐漸成熟，各方面的負(fù)擔(dān)加重，漸漸地不喜歡大膽開口表現(xiàn)自己，甚至還可能出現(xiàn)焦慮心理。心理學(xué)研究表明：過度焦慮是語言學(xué)習(xí)中的一大障礙。它導(dǎo)致緊張和害怕，從而使語言輸出和存儲(chǔ)效果降低，影響英語學(xué)習(xí)。尤其是小學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，面臨著一個(gè)全新的環(huán)境。他們對(duì)校園環(huán)境、師生環(huán)境和生生環(huán)境都感到陌生。

　　另一方面，小學(xué)課堂上多以游戲和簡單的日常用語和對(duì)話為主，因而小學(xué)英語教師一般采用直觀法組織教學(xué)活動(dòng)，利用圖片、實(shí)物、游戲、比賽、模仿對(duì)話等多種形式，同時(shí)教學(xué)過程中還穿插大量的唱歌、表演等趣味性的活動(dòng)來完成整個(gè)教學(xué)過程。而進(jìn)入初中后，英語學(xué)習(xí)由語言的初級(jí)積累階段進(jìn)入了語言的擴(kuò)展和使用階段，不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活動(dòng)的情景進(jìn)行活動(dòng)，更要注意的是要在情景活動(dòng)中達(dá)到知識(shí)的理解和正確地應(yīng)用。學(xué)生除了感知材料外，還必須理解語言材料。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)理性思維的方法。同時(shí)，小學(xué)課堂容量少，學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)多，側(cè)重聽、說、讀和淺層的理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些常見的詞匯，簡單的句子和少量的語法知識(shí)，思維難度不大，經(jīng)過機(jī)械操練得以鞏固。初中英語教學(xué)不僅要求聽說領(lǐng)先，而且要讀寫跟上，課堂容量大大增加。每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，每隔兩個(gè)至三個(gè)單元安排了一個(gè)讓學(xué)生綜合運(yùn)用在這幾個(gè)單元中所學(xué)的語言知識(shí)、語言技能及學(xué)習(xí)技巧的課題，以培養(yǎng)他們的口頭交際能力、動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和合作精神。

　　二、該書的研究內(nèi)容

　　《現(xiàn)代小學(xué)英語教師素養(yǎng)》是一本集小學(xué)英語教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材，該書由課堂用語篇、教學(xué)技能篇、文化素養(yǎng)篇和資源運(yùn)用篇四部分組成。

　　第一部分，針對(duì)英語教師語言基本功要求，編寫了英語課堂常用語，如：課前準(zhǔn)備，課中提問，教師指令、演示、評(píng)價(jià)語言等，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確并流利地運(yùn)用英語組織教學(xué)。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語，以便教師查閱。第二部分重點(diǎn)講述英語課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方法，同時(shí)以案例為載體，幫助教師分析和反思教學(xué)中的問題。第三部分以教師文化素養(yǎng)及跨文化交際能力的提升為目的，在篇中為學(xué)習(xí)者提供了大量語言學(xué)習(xí)的文化背景知識(shí)及中西方價(jià)值觀、文化習(xí)俗的差異比較，從而加深教師對(duì)英語國家文化知識(shí)的了解，在語言教學(xué)中更加重視文化教學(xué)。第四部分以演示操作的方式介紹英語教學(xué)中常用多媒體課件（ppt and flash）制作的`資源及方法。

　　三、該書對(duì)課題研究的指導(dǎo)價(jià)值

　　本人的個(gè)人研究課題《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)留守兒童良好英語作業(yè)習(xí)慣的研究》因?yàn)檠芯拷嵌鹊那腥肟诤苄�，�?duì)于一些大而化之的教學(xué)研究書籍來說，指導(dǎo)價(jià)值可能不是非常大，但是對(duì)于這本書來說，則具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

　�。ㄒ唬┨岣吡羰貎和瘜W(xué)習(xí)英語、認(rèn)真書寫作業(yè)的興趣

　　興趣是最好的老師，它對(duì)英語學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)，就會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，興趣也就越濃。在遇到困難的情況下，會(huì)更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語言的示范能力。教學(xué)技能是評(píng)價(jià)教師的核心技能，它是指教師如何教的技能，具體地說就是指教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂活動(dòng)實(shí)踐，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力。目前小學(xué)英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系，主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會(huì)話”為主。為了使學(xué)生能在真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，克服母語對(duì)英語學(xué)習(xí)的干憂，教師就必須具備，能唱、會(huì)畫、會(huì)制作、善表演、能組織課外活動(dòng)，能操作，使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等技能。教學(xué)生唱他們喜歡的英語歌曲，會(huì)畫形象的簡筆畫，會(huì)制作美麗多樣的幻燈片，會(huì)以豐富的表情，協(xié)調(diào)的動(dòng)作表達(dá)意義或有感情，會(huì)組織豐富多彩的活動(dòng)，能熟練運(yùn)用多媒體輔助。一個(gè)小學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機(jī)和活力，富有創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí)，對(duì)待教學(xué)實(shí)踐中所遇到問題應(yīng)經(jīng)常反思，并保持探索的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越，要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高。

　　作為留守兒童來說，他們最缺失也許就是興趣了，正是因?yàn)樗麄儗?duì)英語學(xué)科缺乏興趣，導(dǎo)致他們上課不認(rèn)真聽講、作業(yè)不認(rèn)真完成，甚至是不寫作業(yè)。為什么，本人結(jié)合這本書以及在日常工作中的思考，大致有這樣幾個(gè)方面：

　　1、父母不關(guān)心他們的學(xué)習(xí)導(dǎo)致沒有興趣。留守兒童的父母常年不在家，或者一年當(dāng)中有大量的時(shí)間不在家，雖然在網(wǎng)絡(luò)、電話、書信中也會(huì)提醒他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。但是，這種關(guān)心和“隔靴搔癢”差不多，看不見、摸不著、管不到，往往只是說說而已，很難起到作用。再者，兒童具有惰性，再加上學(xué)習(xí)好了、成績高了、作業(yè)寫得認(rèn)真了，也得不到家長的充分肯定，久而久之，喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，降低了學(xué)習(xí)的興趣，良好的作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)習(xí)慣也就無從談起了。

　　2、監(jiān)護(hù)人的片面“關(guān)心”導(dǎo)致沒有興趣。留守兒童中，大部分是在爺爺奶奶家生活，還有一部分是寄宿在親戚朋友家，更有甚者是在學(xué)校住宿，周末“獨(dú)守空房”的。即使是在爺爺奶奶家和親戚朋友家的，他們更關(guān)注的吃飽穿暖、身體健康，很少認(rèn)真地了解他們的學(xué)習(xí)，往往是泛泛而談。長期以來，留守兒童的學(xué)習(xí)得不到他們的高度關(guān)注，學(xué)習(xí)興趣下降了，英語成績掉隊(duì)了，作業(yè)也不會(huì)認(rèn)真完成了。

　　3、教師的輕視導(dǎo)致他們沒有興趣。目前，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都是五六十人，教師最少也是擔(dān)任兩個(gè)班的英語教學(xué)工作，一百多名學(xué)生要管，教師的壓力可知有多大，教師不可能面面俱到，看好、管好每一個(gè)學(xué)生的，時(shí)間一長，導(dǎo)致有的學(xué)生從教師的視野中脫軌了，英語作業(yè)質(zhì)量低下了，良好的習(xí)慣沒有了。

　�。ǘ�）提高課堂教學(xué)中英語化水平，提高對(duì)英語學(xué)科的認(rèn)同感

　　盡量避免用母語進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語課堂教學(xué)的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對(duì)母語的依賴和母語的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學(xué)生盡快對(duì)內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢、動(dòng)作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形成直接用英語的思維能力。

　　學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)、直接應(yīng)用英語的習(xí)慣養(yǎng)成了，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的英語認(rèn)同感，會(huì)產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的成就感。親其師，信其道，又有著良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，他們對(duì)英語作業(yè)的興趣也就隨著而來了，面對(duì)英語作業(yè)也就不會(huì)那么反感了，對(duì)于培養(yǎng)良好的英語作業(yè)習(xí)慣有著非常重要的作用。

　　（三）教學(xué)情趣化，注重作業(yè)習(xí)慣的滲透培養(yǎng)

　　小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。

　　在這個(gè)過程中，有效地英語書寫習(xí)慣滲透也是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。比如，在教學(xué)中營造了英語國家學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生作為一名美國或者英國的小學(xué)生在參加課堂學(xué)習(xí)或者在完成家庭作業(yè)，讓他嘗試著給自己確定一下書寫英語作業(yè)的要求，并嘗試著完成作業(yè)，這時(shí)候，他們可能是十分投入的進(jìn)行書寫作業(yè)，作業(yè)的習(xí)慣教育也在有機(jī)地滲透中。

　�。ㄋ模┰谟⒄Z教學(xué)中合理進(jìn)行素質(zhì)教育的滲透，引導(dǎo)學(xué)生重視英語作業(yè)

　　素質(zhì)教育是個(gè)大概念，提高學(xué)生的素養(yǎng)、水平、能力可以是看作素質(zhì)教育，良好的英語作業(yè)習(xí)慣也是很好的素質(zhì)教育內(nèi)容。

　　比如，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用英語對(duì)話、用英語寫信、寫請(qǐng)假條，這種方式會(huì)讓學(xué)生很慎重的對(duì)待，在不知不覺中注重了良好習(xí)慣的運(yùn)用。再者，舉行小組書寫競賽、優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)、創(chuàng)新作業(yè)展示等等，給學(xué)生自主發(fā)展的空間和自我展示的空間，在養(yǎng)成良好的英語作業(yè)習(xí)慣的同時(shí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、成就感和合作精神。

　　讀著《現(xiàn)代小學(xué)英語教師素養(yǎng)》這本書，眼睛很累，但是心中卻很充實(shí)，是我對(duì)小學(xué)英語的教學(xué)有了更深一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)本人的課題研究有著較大的指導(dǎo)作用。雖然里面的知識(shí)并非是全部針對(duì)留守兒童、作業(yè)習(xí)慣這些方面來講的，但是，如果深入思考、反復(fù)體悟，還是可以從中汲取無限的營養(yǎng)的。

英語教師讀書筆記6

　　教師職業(yè)從經(jīng)驗(yàn)化、隨意化到專業(yè)化，經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展的過程。20世紀(jì)60年代中期，許多國家對(duì)教師的“量”的急需逐漸被提高教師“質(zhì)”的需求所代替，對(duì)教師素質(zhì)的關(guān)注達(dá)到了前所未有的程度。80年代以來，教師專業(yè)化則形成了世界性的潮流。要求高質(zhì)量的教師不僅是有知識(shí)、有學(xué)問的人，而且是有首先、有理想、有專業(yè)追求的人；不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人；不僅是學(xué)科的專家，而且是教育的專家，具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性。1994年我國開始實(shí)施的《教師法》規(guī)定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員“，第一次從法律角度確認(rèn)了教師的專業(yè)地位。為推進(jìn)教師專業(yè)化提供了基本的制度保證。XX年4月1日起，國家首次開展全面實(shí)施教師資格認(rèn)定工作標(biāo)志著教師專業(yè)進(jìn)入實(shí)際操作階段。正正確理解教師專業(yè)化，把握教師專業(yè)化的內(nèi)涵，明確教師專業(yè)化的途徑，對(duì)于向?qū)�業(yè)化邁進(jìn)是十分必要的。

　　一、對(duì)教師專業(yè)化的理解

　　教師專業(yè)化的基本含義是：

　　1、教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國家對(duì)教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教育知識(shí)、教育能力和職業(yè)道德的要求。

　　2、國家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施；

　　3、國家有對(duì)教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度。

　　4、教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過程。

　　二、英語教師專業(yè)化的內(nèi)涵

　�。ㄒ唬┯⒄Z教師專業(yè)化必備的知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　專業(yè)化所必備的知識(shí)包括：學(xué)科知識(shí)（英語基礎(chǔ)知識(shí)、語音知識(shí)、詞匯知識(shí)、功能意念知識(shí)、話題知識(shí)、語言學(xué)習(xí)理論）；

　　條件知識(shí)，包括教學(xué)理論知識(shí)（心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)法）和教學(xué)實(shí)踐知識(shí)（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的策略和技巧、任務(wù)型語言教學(xué)法等各種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)方法、語言學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理論）；

　　相關(guān)知識(shí)：學(xué)科交叉性知識(shí)（世界知識(shí)、文化知識(shí)、學(xué)科交叉的邊緣性知識(shí)）

　　前沿知識(shí)：最新發(fā)現(xiàn)知識(shí)（現(xiàn)代科技知識(shí)、社會(huì)人文知識(shí)、語言發(fā)展知識(shí)）

　　（二）英語教師專業(yè)化所必備的技能結(jié)構(gòu)：

　　英語語言技能（聽說讀寫）

　　教學(xué)技能：用教村教的技能、教學(xué)設(shè)計(jì)技能選擇教學(xué)策略的技能、構(gòu)建模式的技能、應(yīng)用教學(xué)技能的`技巧。

　　教學(xué)實(shí)施技能：課堂教學(xué)的調(diào)控和組織的技能；教學(xué)實(shí)施技能和課堂教學(xué)管理的技能；使用教學(xué)手段的技能。（常規(guī)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段）

　　教學(xué)評(píng)價(jià)技能：教學(xué)反思的技能、教學(xué)評(píng)價(jià)技能安全提煉的技能；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的技能。

　　教學(xué)研究技能：教材研究的技能、教法研究的技能、經(jīng)驗(yàn)概括的技能、資源開發(fā)和利用的技能。

　　師生合作的技能：師師合作的能力；師生合作的技能。

　　創(chuàng)新的技能：教學(xué)模式創(chuàng)新的技能、教學(xué)方法創(chuàng)新的技能。

英語教師讀書筆記7

　　《現(xiàn)代中學(xué)英語教師素養(yǎng)》這是一本集中學(xué)英語教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材，課堂用語篇針對(duì)英語教師語言基本功要求，編寫了英語課堂常用語，如：課前準(zhǔn)備，課中提問，教師指令、演示、評(píng)價(jià)語言等，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確并流利地運(yùn)用英語組織教學(xué)。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語。讀書獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富。

　　當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)"親其師而信其道"；對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，精通本專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文業(yè)務(wù)水平提高了，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。

　　通過閱讀，我深深感受到作為一名中學(xué)英語教師，僅具備專業(yè)方面的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中學(xué)英語教育的重點(diǎn)是給孩子們提供一個(gè)學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)，打下較好的英語基礎(chǔ)，這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握。一名教師能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力。興趣是最好的老師，它對(duì)英語學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)，就會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，興趣也就越濃。在遇到困難的情況下，會(huì)更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語言的示范能力。

　　教學(xué)技能是評(píng)價(jià)教師的核心技能，它是指教師如何教的技能，具體地說就是指教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂活動(dòng)實(shí)踐，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力。目前中學(xué)英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系，主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會(huì)話”為主。

　　教學(xué)生唱他們喜歡的英語歌曲，會(huì)畫形象的'簡筆畫，會(huì)制作美麗多樣的幻燈片，會(huì)以豐富的表情，協(xié)調(diào)的動(dòng)作表達(dá)意義或有感情，會(huì)組織豐富多彩的活動(dòng)，

　　能熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是英語教學(xué)的目的，又是英語教學(xué)手段。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這幾方面的基本訓(xùn)練，教師要有過硬的基本功：

　�。�1）教師的語音語調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)，純正，流利；

　�。�2）有一定的口語能力，能用簡練、準(zhǔn)確的語言組織課堂教學(xué)；

　　（3）書設(shè)計(jì)合理，字跡工整規(guī)范。一個(gè)中學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機(jī)和活力，富有創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí)，對(duì)待教學(xué)實(shí)踐中所遇到問題應(yīng)經(jīng)常反思，并保持探索的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越，要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高。

　　中學(xué)英語教師在教學(xué)過程中會(huì)遇到很多意想不到的問題，這就要求中學(xué)英語教師進(jìn)行反思。上完一節(jié)課后，靜靜地坐在辦公桌前，從容地整理自己的教學(xué)思路，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失。使自己的教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階！

　　我們很多人不是也成天在嘲笑別人這也不行，那也不對(duì)么？而當(dāng)他自己去干時(shí)，結(jié)果什么也干不了，傳統(tǒng)的思維已經(jīng)成為一種定勢，讓他在自縛的中慢慢地消失。

英語教師讀書筆記8

　　《小學(xué)英語教學(xué)法》一書中指出,小學(xué)生學(xué)習(xí)外語具有模仿力強(qiáng),記憶力好,勇于開口等特點(diǎn)和優(yōu)越條件,對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)好英語,培養(yǎng)用英語進(jìn)行交際的能力,將起著及其重要的作用.因此,作為一名小學(xué)英語教師,我們的注意力和精力應(yīng)該放在其語言技能的培養(yǎng)上,而不是放在單純的語言知識(shí)上,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)機(jī);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使學(xué)生獲得英語的一些感性知識(shí);打下較好的語音基礎(chǔ),學(xué)習(xí)一定量的詞匯,接觸一定量的日常交際用語,從而具有以聽說能力為主的初步交際能力;使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育,個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展.

　　作為一名小學(xué)英語教師,要搞好英語的教與學(xué)活動(dòng),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,通過小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性,直觀性,實(shí)踐性使小學(xué)生愛學(xué),會(huì)學(xué),主動(dòng)學(xué).小學(xué)英語教學(xué)法課是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)課.不是會(huì)講英語的人就能教好英語.我們不僅要具有堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用語言的能力,還必須學(xué)習(xí)有關(guān)英語教學(xué)的理論,提高自身的教學(xué)能力.

　　歌謠,充滿童趣,合轍壓韻,瑯瑯上口,迎合了少年兒童的心理與口味.簡筆畫,一種具有普遍推廣意義的直觀教學(xué)手段,它運(yùn)用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征,用筆簡練,形象簡潔,應(yīng)用簡便.它有利于活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,化解教學(xué)難點(diǎn),變抽象為具體,化復(fù)雜為簡單,并能增強(qiáng)記憶,提高學(xué)習(xí)效果.運(yùn)用歌曲和音樂學(xué)習(xí)語言也是外語教學(xué)的有效方法之一.用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂,無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的,它具有以下作用:激發(fā)學(xué)習(xí)下去;提高學(xué)習(xí)效益;完善學(xué)習(xí)品質(zhì);充實(shí)文化知識(shí)等.我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟,唱詞簡單適合的.歌曲等.當(dāng)然還可以自己在學(xué)生很熟悉的旋律中配上當(dāng)堂學(xué)習(xí)的主要句行型，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中扎實(shí)的掌握所學(xué)知識(shí)，可以達(dá)到事半功倍的效果。

　　通過閱讀這本書，讓我對(duì)英語教學(xué)又有了許多新的想法。以后，在課余時(shí)間應(yīng)該多讀一些專業(yè)的書籍。更好的幫助自己搞好英語教學(xué)工作。

英語教師讀書筆記9

　　在新課程改革實(shí)驗(yàn)不斷推進(jìn)的今天, 我認(rèn)為做一個(gè)中學(xué)英語教師決不能沒有激情, 不富有激情的人就不能稱其為一個(gè)上乘的英語教師。那么, 如何使自己成為充滿激情的老師呢? 如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極互動(dòng)開放的教學(xué)情境, 使英語教學(xué)事半功倍呢?

　　一、做一個(gè)充滿激情的英語教師

首先要熱愛生活、熱愛英語、熱愛學(xué)生, 在自己的心中時(shí)常蓄積著猶如巖漿般的滾燙的情, 讓每一個(gè)學(xué)生心底里沉淀的情發(fā)酵、釋放。在平時(shí)的交流中, 老師要讓學(xué)生感覺到我們同他們的關(guān)系十分重要。老師也許是喜歡學(xué)生的, 但可能所作所為卻恰恰相反, 如推遲上下課, 不重視學(xué)生的時(shí)間; 提供的材料不是太簡單就是太難, 不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力; 不提供相互交往或討論的機(jī)會(huì), 無視學(xué)生的想法; 不考慮學(xué)生的安排、問題或擔(dān)憂, 表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心; 不按時(shí)上班或抽空去看學(xué)生, 不尊重學(xué)生的需求, 尤其是他們課外的個(gè)人需求; 無節(jié)制的幽默或使用嘲諷的語句等�？床黄饘W(xué)生或是使他們難為情可能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的痛苦, 摧毀自信, 醞釀敵視。當(dāng)然我們熱愛學(xué)生, 就要在我們的行為中清清楚楚地表露出來; 熱愛學(xué)生包括對(duì)他們的需求和興趣愛好的欣賞。這密切關(guān)系到我們了解學(xué)生如何學(xué)和他們需要什么幫助, 以便去鼓勵(lì)這種學(xué)習(xí), 也包括我們將其當(dāng)作學(xué)習(xí)者直接或間接的鼓勵(lì)。在課堂上就反映在我們自發(fā)的行為和對(duì)班上成員持續(xù)不斷的敏感程度之中。

　　二、要有幽默感

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化、對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感, 才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果, 而且會(huì)影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此, 在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感, 努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。戲劇大師莎士比亞也曾說:“幽默是風(fēng)趣和智慧的展現(xiàn)。”“幽默”一詞是英文humor的譯音, 它是一種個(gè)人獨(dú)特的氣質(zhì),它是一種高超的藝術(shù), 有聲的或者是無聲的。也有人說, 幽默既是一種語言藝術(shù), 又是一種行為特征。從心理學(xué)上講, 人們大都喜歡幽默的故事, 欣賞富有幽默感的人。因此, 一位英語教師有一份幽默, 在英語教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用幽默, 能激發(fā)學(xué)生的情感, 引起他們的喜悅和歡樂, 他們獲得精神上的享受和快感, 從而激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性, 幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶, 提高課堂教學(xué)效率。這樣教師的教學(xué)就有了個(gè)性魅力和智慧的光彩, 就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容, 以一種生動(dòng)而饒有興味的形式表現(xiàn)出來, 強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力, 降低教學(xué)難度, 進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　三、營造“激趣→創(chuàng)景→啟發(fā)→探求→交際”的教學(xué)互動(dòng)過程

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué), 只重視英語知識(shí)的機(jī)械輸入和積累, 而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程的啟發(fā), 特別是英語語言的實(shí)踐活動(dòng)等過程, 造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí), 課堂氣氛缺乏活力和生機(jī),師生之間缺少情感交流,無有效互動(dòng)。而新課改理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)則要求: 教師在組織課堂教學(xué)中, 不僅要有效靈活地傳授知識(shí)和技能, 同時(shí), 還要激活課堂氣氛, 調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 師生之間要進(jìn)行情感交流, 教學(xué)互動(dòng)。

　　四、教學(xué)要有智慧,

把握好英語課堂教學(xué)抒發(fā)激情的最佳時(shí)機(jī), 使英語課堂教學(xué)波瀾迭起, 收獲多多。高超的教育教學(xué)技巧, 駕輕就熟, 不落窠臼, 讓英語課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持一種清新的感覺, 讓學(xué)生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。我們必須深信自己的知識(shí)。英語教學(xué)并非單純機(jī)械的單詞和語法知識(shí)積累, 句型的操練和課文的講解, 而是開啟學(xué)生獲取知識(shí)和能力的智慧天窗。在組織教學(xué)中, 教師要根據(jù)學(xué)生的心理欲望, 釋放出內(nèi)心的激情, 讓他們獨(dú)立地、創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題, 分析問題, 解決問題, 主動(dòng)積極地參與英語課堂教學(xué), 輕松愉快地學(xué)習(xí)。而這一切是否能夠順利做到, 和老師運(yùn)用自身的熱情來調(diào)動(dòng)學(xué)生是有很大關(guān)系的。當(dāng)然, 只有激情也不行, 還要有寬容、嚴(yán)謹(jǐn)、沉穩(wěn)等素質(zhì),總而言之, 一個(gè)好的教師應(yīng)該是: 寬容中有嚴(yán)謹(jǐn), 嚴(yán)謹(jǐn)中有幽默, 幽默中有沉穩(wěn), 沉穩(wěn)中有激情。激情是火, 可以點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望; 激情是露, 可以滋潤學(xué)生干渴的心田; 激情如風(fēng), 可以吹皺學(xué)生平靜的心湖; 激情如雷, 可以震醒學(xué)生懵懂的迷夢(mèng)。讓我們激情飛揚(yáng)、締造輝煌! 當(dāng)我們走進(jìn)英語課堂, 我們的生命將充滿激情; 當(dāng)學(xué)生走出英語課堂, 他們的人生將更加輝煌!

英語教師讀書筆記10

　近年來，為推進(jìn)學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)，中學(xué)英語語篇教學(xué)越來越受到英語教學(xué)專家和一線教師的關(guān)注。如何將建構(gòu)主義教學(xué)思想應(yīng)用于中學(xué)英語語篇教學(xué)?我做了如下思考與嘗試。

　　一、What?——在語篇教學(xué)中我們應(yīng)該建構(gòu)什么?

　　在當(dāng)前的語篇教學(xué)中，我們往往把注意力過多放在新單詞、新句式的教授上，一節(jié)課常常顧此失彼。教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)成。我在進(jìn)行語篇教學(xué)的過程中，比較關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。譬如，在引入一篇對(duì)話或短文時(shí)，教學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵信息：如果采用聽的方式，我會(huì)教給學(xué)生速記的方法;如果采用閱讀的形式，我會(huì)關(guān)注學(xué)生掃讀的技巧。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一篇文章的過程中，我會(huì)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文去猜測某些新單詞的意義。而在對(duì)一篇對(duì)話或短文進(jìn)行歸納總結(jié)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞作為提示可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。我認(rèn)為，在語篇教學(xué)過程中，我們?yōu)閷W(xué)生解決的，應(yīng)該不僅僅是語言知識(shí)的積累，更重要的是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣會(huì)讓孩子們獲益終生。

　　二、Where?——我們的語篇教學(xué)應(yīng)該建構(gòu)在哪里?

　　在語篇教學(xué)過程中，我常采用這樣三個(gè)環(huán)節(jié)：1 導(dǎo)——設(shè)置話題，著力于激活與本語篇相關(guān)的背景知識(shí)，為學(xué)生提供建構(gòu)的基礎(chǔ)與可能，同時(shí)進(jìn)行新單詞新句式的適當(dāng)鋪墊(鋪墊那些會(huì)對(duì)語篇學(xué)習(xí)形成較大障礙的內(nèi)容);2 聽/讀——根據(jù)技能訓(xùn)練的不同要求，以聽或讀的方式為學(xué)生提供能夠獨(dú)立接觸語篇的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)語篇獲得一個(gè)整體的、自己的感知。在此基礎(chǔ)上，對(duì)文本進(jìn)行進(jìn)一步的處理，引導(dǎo)學(xué)生借助對(duì)文本的聽或讀獲得信息、整理信息、轉(zhuǎn)述信息，同時(shí)不斷驗(yàn)證老師提供的學(xué)習(xí)策略或?qū)W習(xí)方法，使之逐步成為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);3 練——設(shè)置任務(wù)型的語言活動(dòng)，以交流互動(dòng)、有效合作等方式為學(xué)生提供語言建構(gòu)的情境和機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的養(yǎng)成。

　　三、Who?——在語篇教學(xué)中應(yīng)該建構(gòu)的是誰?

　　在語篇教學(xué)的.推進(jìn)過程中。需要建構(gòu)的，不僅僅是學(xué)生，更需要教師的主動(dòng)建構(gòu)。

　　首先，教師新的角色意識(shí)的轉(zhuǎn)換。在語篇教學(xué)的過程中，教師不僅應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生語篇的人，更應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷語篇學(xué)習(xí)過程的組織者、促進(jìn)者。只有教師完成這種角色的轉(zhuǎn)換，才能在語篇教學(xué)中思考：在學(xué)習(xí)該語篇之前。學(xué)生已經(jīng)具備了什么?還需要通過學(xué)習(xí)獲得什么?在此過程中我可以為他們做些什么?學(xué)生還需要哪些資源?他們有多少自主學(xué)習(xí)的空間?等等。經(jīng)歷了這樣的思考，我們的語篇教學(xué)才會(huì)真正注重學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。注重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　“書讀百遍，其義自見”，只有這種解讀和理解才能使得我們對(duì)教材的使用成為建立在每一個(gè)不同教師原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之上的內(nèi)化和建構(gòu)，才能真正用出“精彩”。

英語教師讀書筆記11

　　樹立積極的心態(tài)，摒棄負(fù)面的思想，持之以恒，堅(jiān)持正向能量，還有什么困難會(huì)困擾我們呢?我想這也是理查德懷斯曼教授撰寫《正能量》的初衷，書中的正能量就是一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情。這是一本世界級(jí)心理勵(lì)志書，是繼“不抱怨”之后，引發(fā)全國團(tuán)購熱潮的勵(lì)志讀本!

　　書中的內(nèi)容深入淺出，為我們打開了一扇重新認(rèn)識(shí)自己和他人的窗戶，并結(jié)合多項(xiàng)例子，教會(huì)我們?nèi)绾渭ぐl(fā)自身的潛能，引爆內(nèi)在的正能量。讀了之后，我又在思索：我們教師如何獲取“正能量”，把這種能量帶入我們的教育教學(xué)中去。

　　一、積極情緒培養(yǎng)，激發(fā)正能量

　　想擁有真能量，就要先表現(xiàn)得像擁有正能量的人一樣---威廉·詹姆斯的“表現(xiàn)”原理。簡單概括來說，如果你想變得痛苦和郁悶，你只要想那些令你傷心的事情，想你遭遇的不公平對(duì)待，皺起眉頭，耷拉下臉，“演”得像是你真正傷心一樣，那你的情緒馬上就會(huì)低落下來;你如果想成為一個(gè)快樂、心情好的人，你首先要笑起來，做出快樂的表情，當(dāng)你這樣“演”的時(shí)候，你就真的會(huì)變得快樂起來。

　　我們教師，每天都要面對(duì)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)快樂的天使，學(xué)生的快樂成長就是老師的快樂追求，培養(yǎng)和教育孩子不是一個(gè)簡單得用一個(gè)快樂就能涵蓋得了的。孩子任何一方面素養(yǎng)的缺失都表現(xiàn)為人格的不完善以至不完美，都是教育的失敗，一個(gè)連微笑的表情都沒有的老師怎么能培養(yǎng)出心靈快樂的學(xué)生，老師的教育真的應(yīng)該從微笑做起，老師的微笑不但會(huì)使自己快樂，更重要的是能把他或她的快樂傳遞給學(xué)生，微笑就成為了一個(gè)情價(jià)比非常高的情感投入方式，微笑能降低學(xué)生對(duì)教育的防范心理，能拉近師生的心理距離;微笑能帶給學(xué)生春天般的溫暖，激發(fā)他們努力克服困難的信心;微笑能傳遞愛的力量，感染他們感受愛，珍惜愛，奉獻(xiàn)愛。因此，請(qǐng)盡情微笑，讓腳步輕快起來，高昂起頭，快樂地說話、跳舞、談笑、歌唱，做任何你喜歡的事情，這樣正能量才能被驅(qū)動(dòng)起來，將所有好的情境、人和事件帶入你的生命中!

　　二、正面角色(身份認(rèn)同)影響，提高正能量

　　角色如果離開了法的限定，人的行為方式和習(xí)慣及至心理都會(huì)快速扭曲，出現(xiàn)了“新的自我”的神奇轉(zhuǎn)化，人的正負(fù)能量之間就發(fā)生了特定的變化。本書講述了一個(gè)津巴多監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者的預(yù)期，至使不得不中止實(shí)驗(yàn)，但該實(shí)驗(yàn)帶給人的思考是深刻的。該實(shí)驗(yàn)顯示了“表現(xiàn)”的巨大魔力�！叭藗兊纳矸菡J(rèn)同感源于他們的姓名、服飾、樣貌。在監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)中，所有這些都改變了，因此他們失去了原有的身份意識(shí)，開始對(duì)自己的身份產(chǎn)生認(rèn)同�！�

　　由此，我聯(lián)想到我們的學(xué)生教育問題。在一部分學(xué)生身上存在的不良習(xí)慣諸如精力不集中、語言不文明、作業(yè)不認(rèn)真、學(xué)習(xí)不努力、做事不專一、寫字不工整、教育不改正等導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)低，很多行為不是學(xué)生該有的，究其原因，他們對(duì)自己的身份認(rèn)同出現(xiàn)了問題。有的習(xí)慣是受生活環(huán)境影響形成的，有的習(xí)慣受家長的教育觀點(diǎn)和態(tài)度影響形成的，還有的習(xí)

　　慣和共同交往的同伴的行為習(xí)慣有關(guān)，學(xué)校的`教育期待與他們的習(xí)慣有沖突的時(shí)候，學(xué)生的自然反應(yīng)是抵抗正面的教育，這時(shí)教師和學(xué)校就要在“身份認(rèn)同”上下功夫，多給他們正面的角色影響，優(yōu)秀的學(xué)生成為他們效仿的榜樣，對(duì)他們細(xì)微的積極的正能量的變化給予鼓勵(lì)和鞭策，讓他們重新生成健康的角色期待，漸漸地改變存在的不良習(xí)慣，教師也從中獲得正面的體驗(yàn)，在教學(xué)相長中提高正能量，體現(xiàn)育人價(jià)值。

　　書中理查德懷斯曼列舉了大量實(shí)例，向我們闡釋了偉大的“表現(xiàn)”原理，破除了我們過去秉持的“性格決定命運(yùn)”“情緒決定行為”等認(rèn)知。運(yùn)用“表現(xiàn)”原理激發(fā)出的正能量，可以使我們產(chǎn)生一個(gè)新的自我，讓我們變得更加自信、充滿活力、具有安全感，讓我們的工作、生活和行為模式得到徹底改變。

　　作為教育工作者，擔(dān)負(fù)著教書育人的責(zé)任，是為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人服務(wù)的，是為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的創(chuàng)新人才服務(wù)的，任重道遠(yuǎn)，把我們的正能量傳遞給學(xué)生，傳遞給社會(huì)，學(xué)生能健康成長，社會(huì)才能和諧進(jìn)步，我們才會(huì)擁有更美好的明天。

英語教師讀書筆記12

　　提問行為是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教師輸入信息、傳遞信息，與學(xué)生共享信息，達(dá)到師生雙邊交流的一條重要渠道。提問涉及到教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，它是組織教學(xué)的開端，是教學(xué)進(jìn)程中轉(zhuǎn)換的“關(guān)節(jié)”，是學(xué)習(xí)過程中激活學(xué)生思維活動(dòng)的重要因素。恰當(dāng)?shù)奶釂�，�?duì)學(xué)生來說，具有引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)思維，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，檢驗(yàn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能程度等作用;對(duì)教師來說，具有檢查教學(xué)目標(biāo)，重新組織教學(xué)，反饋?zhàn)约旱慕虒W(xué)效果等作用。

　　但是，實(shí)行班級(jí)授課制以后，提問在課堂教學(xué)中的運(yùn)用相對(duì)減少了，教育工作者對(duì)提問技術(shù)的研究與認(rèn)識(shí)也不夠充分，即使在師范教育中，也沒有哪一門課程專門探討它。盡管在教育學(xué)和各科教學(xué)法中，大都初略地提到提問的問題，但這與提問在課堂教學(xué)中的地位和重要性是不相稱的。近幾年，在我國中小學(xué)教學(xué)中，提問逐漸引起人們的重視。如果我們對(duì)日常大量的提問現(xiàn)象作一下分析， 可以看出提問作為一種教學(xué)技術(shù)，在課堂使用中依然比較模糊、雜亂，其功能的發(fā)揮也不夠全面，提問操作中還有相當(dāng)?shù)墓收嫌绊懼�教學(xué)效果。

　　國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目的是要落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，提出學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式都需要進(jìn)行科學(xué)的改變和完善。提問作為在課程中促進(jìn)師生之間共同成長的一個(gè)基點(diǎn)，深入研究提問是擺在我們眼前的一個(gè)迫切任務(wù)。所以，提問既是對(duì)一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式的再認(rèn)識(shí)，也是新課程改革中的重要課題。鑒于此，我們可以說，改善和提高教師課堂提問行為是實(shí)施新課程改革，落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的需要。

　　現(xiàn)任英語教師絕大多數(shù)成長于傳統(tǒng)教學(xué)之中。在學(xué)生時(shí)代，他們接觸到的是以教師為中心的教學(xué)，呈現(xiàn)的是以事實(shí)為基礎(chǔ)的教學(xué)主題和像菜譜一樣穩(wěn)定不變的訓(xùn)練實(shí)踐，從而在個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)中形成了許多固定化了的教學(xué)心理模型。這些固定化了的教學(xué)心理模型形成了定勢，強(qiáng)有力地影響了他們自己走向講臺(tái)后的教學(xué)行為。

　　英語教師專業(yè)發(fā)展的直接途徑在課堂，改變傳統(tǒng)的固定化了的教學(xué)心理模型和課堂教學(xué)行為是目前擺在我們眼前的重要任務(wù)。提問作為課堂教學(xué)行為之一，也不可避免地成為我們促進(jìn)教師改變其教學(xué)行為的關(guān)鍵性因素，是我們提高英語教師專業(yè)化水平的重要方面。

　　提問在英語課堂教學(xué)中有著舉足輕重的'作用，教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生的思維過程往往從問題開始。學(xué)起于思，思起于疑。我國南宋理學(xué)家胡宏又把學(xué)習(xí)過程看作是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提出獨(dú)立見解的過程。可見，每位老師都要科學(xué)設(shè)計(jì)問題來激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的愿望、拓寬學(xué)生的思維，并使自己及時(shí)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行有效的調(diào)控，從而提高師生之間的雙向思維交流活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。所以課堂提問的有效性使我們值得研究的課題。

　　那么，教師應(yīng)如何優(yōu)化課堂提問，提高課堂效率呢?讀了《優(yōu)化課堂提問》以后，我對(duì)課堂提問有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí):

　　提問應(yīng)遵循鼓勵(lì)性原則。教師在提問時(shí)應(yīng)引起學(xué)生的重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，積極地思考,變被動(dòng)回答問題為主動(dòng)積極，從而促進(jìn)課堂效率的提高。教師要使每一個(gè)問題都要讓學(xué)生覺得有話可說，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己想法。

英語教師讀書筆記13

　　作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個(gè)建議談?wù)勎业南敕ā?/p>

　　一、教師，珍惜兒童對(duì)你的信任

　　教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。其實(shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生，使他們感覺到你對(duì)他是公平的，信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì)；在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。

　　二、教學(xué)相長，取長補(bǔ)短

　　熱愛學(xué)生包括對(duì)他們的需求和興趣愛好的欣賞。這密切關(guān)系到我們了解學(xué)生如何學(xué)和他們需要什么幫助，以便去鼓勵(lì)這種學(xué)習(xí)，也包括我們將其當(dāng)作學(xué)習(xí)者直接或間接的.鼓勵(lì)。在課堂上就反映在我們自發(fā)的行為和對(duì)班上成員持續(xù)不斷的敏感程度之中。

　　二、要有幽默感

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化、對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

　　戲劇大師莎士比亞也曾說：“幽默是風(fēng)趣和智慧的展現(xiàn)�！薄坝哪�”一詞是英文humor的譯音，它是一種個(gè)人獨(dú)特的氣質(zhì)，它是一種高超的藝術(shù)，有聲的或者是無聲的。也有人說，幽默既是一種語言藝術(shù)，又是一種行為特征。從心理學(xué)上講，人們大都喜歡幽默的故事，欣賞富有幽默感的人。

　　因此，一位英語教師有一份幽默，在英語教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用幽默，能激發(fā)學(xué)生的情感，引起他們的喜悅和歡樂，他們獲得精神上的享受和快感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高課堂教學(xué)效率。這樣教師的教學(xué)就有了個(gè)性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，以一種生動(dòng)而饒有興味的形式表現(xiàn)出來，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，降低教學(xué)難度，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　三、營造“激趣→創(chuàng)景→啟發(fā)→探求→交際”的教學(xué)互動(dòng)過程

　　傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，只重視英語知識(shí)的機(jī)械輸入和積累，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程的啟發(fā)，特別是英語語言的實(shí)踐活動(dòng)等過程，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂氣氛缺乏活力和生機(jī)，師生之間缺少情感交流，無有效互動(dòng)。而新課改理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)則要求：

　　教師在組織課堂教學(xué)中，不僅要有效靈活地傳授知識(shí)和技能，同時(shí)，還要激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，師生之間要進(jìn)行情感交流，教學(xué)互動(dòng)。

　　四、教學(xué)要有智慧，把握好英語課堂教學(xué)抒發(fā)激情的最佳時(shí)機(jī)，使英語課堂教學(xué)波瀾迭起，收獲多多

　　高超的教育教學(xué)技巧，駕輕就熟，不落窠臼，讓英語課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持一種清新的感覺，讓學(xué)生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。我們必須深信自己的知識(shí)。英語教學(xué)并非單純機(jī)械的單詞和語法知識(shí)積累，句型的操練和課文的講解，而是開啟學(xué)生獲取知識(shí)和能力的智慧天窗。

　　在組織教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理欲望，釋放出內(nèi)心的激情，讓他們獨(dú)立地、創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，主動(dòng)積極地參與英語課堂教學(xué)，輕松愉快地學(xué)習(xí)。而這一切是否能夠順利做到，和老師運(yùn)用自身的熱情來調(diào)動(dòng)學(xué)生是有很大關(guān)系的。當(dāng)然，只有激情也不行，還要有寬容、嚴(yán)謹(jǐn)、沉穩(wěn)等素質(zhì)。

　　總而言之，一個(gè)好的教師應(yīng)該是：寬容中有嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)謹(jǐn)中有幽默，幽默中有沉穩(wěn)，沉穩(wěn)中有激情。激情是火，可以點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望；

　　激情是露，可以滋潤學(xué)生干渴的心田；激情如風(fēng)，可以吹皺學(xué)生平靜的心湖；激情如雷，可以震醒學(xué)生懵懂的迷夢(mèng)。讓我們激情飛揚(yáng)、締造輝煌！

　　當(dāng)我們走進(jìn)英語課堂，我們的生命將充滿激情；當(dāng)學(xué)生走出英語課堂，他們的人生將更加輝煌！

【英語教師讀書筆記】相關(guān)文章：

英語教師讀書筆記08-19

英語教師讀書筆記（通用10篇）09-16

英語讀書筆記08-22

英語讀書筆記08-28

紅與黑的讀書筆記英語06-08

英語讀書筆記（精選23篇）08-09

英語讀書筆記15篇12-09

英語讀書筆記6篇03-07

英語讀書筆記10篇03-15

英語讀書筆記(精選15篇)03-15