語文課外閱讀讀書筆記

　　當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀書筆記吧。你想知道讀書筆記怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的語文課外閱讀讀書筆記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文課外閱讀讀書筆記1

　　一、利用環(huán)境資源營(yíng)造氛圍

　　在教學(xué)中，我充分利用小學(xué)生好動(dòng)、好勝、好奇等心理特點(diǎn)，巧妙地利用環(huán)境資源營(yíng)造閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生想讀書的欲望。我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們把班級(jí)裝扮成“小小讀書室”，里面的圖書來源也采取“自給自足”的方法，學(xué)生的課外書籍進(jìn)行資源共享，還設(shè)置了小小圖書管理員崗位。同時(shí)讓學(xué)生充分感受到什么是“人人為我，我為人人”；充分利用教室的墻壁或小黑板展出名人名言等，如，“讀書破萬卷，下筆如有神”“知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯”“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。這樣的墻壁上，似乎都有濃濃的書香味。

　　二、利用方法培養(yǎng)閱讀興趣

　　興趣是閱讀最好的老師。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意閱讀，喜歡閱讀，對(duì)閱讀產(chǎn)生深厚的興趣，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的第一要?jiǎng)?wù)。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高其閱讀能力。

　　1、以講誘導(dǎo)――有效閱讀點(diǎn)撥

　　點(diǎn)撥就是要“點(diǎn)其要害，撥其迷障”，要“相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥”，在閱讀指導(dǎo)時(shí)，從重點(diǎn)詞語、閱讀技巧，情感、背景等方面點(diǎn)撥，對(duì)提高學(xué)生閱讀能力是大有好處的。教師可以用生動(dòng)的語言向?qū)W生介紹相應(yīng)的經(jīng)典的課外圖書內(nèi)容，也可取其中的'精華章節(jié)，讀給學(xué)生聽，講解其中精妙之外，以講進(jìn)行誘導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課外書的一種向往，產(chǎn)生一種一定要親自讀的沖動(dòng)。每周還可安排一、二節(jié)課外的閱讀課，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書室進(jìn)行讀書。

　　2、以身示范――做好讀書筆記

　　在課外閱讀時(shí)，遇到精彩的語句或名言時(shí)，摘錄下來，進(jìn)行語言的積累，讀完一本好書，將自己的感想和體會(huì)寫出來，這種讀書筆記就是心得式筆記，這是寫筆記的一種高級(jí)形式。指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記不是一件容易的事，如果教師能和學(xué)生一道共同做讀書筆記，用自身的閱讀行為感染學(xué)生，以自身的示范作用帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生會(huì)在不知不覺中愛上課外閱讀。

　　3、賞識(shí)激趣――培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

語文課外閱讀讀書筆記2

　　近年來，小學(xué)生的課外閱讀情況有所好轉(zhuǎn)，但仍存在不少問題。筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)高段學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，具體表現(xiàn)為：家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)課外閱讀的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，甚至有些家長(zhǎng)覺得，課外閱讀會(huì)影響子女的學(xué)業(yè)成績(jī)，尤其是高段學(xué)生面臨小學(xué)畢業(yè)考的情況下，部分家長(zhǎng)片面地認(rèn)為，只要學(xué)好課內(nèi)知識(shí)就萬事大吉。另外，學(xué)生課外閱讀的自覺性不夠，在課外安排中，電視、電腦等嚴(yán)重沖擊了學(xué)生的課外閱讀，同時(shí)，缺乏有效的閱讀方法指導(dǎo)，其結(jié)果是，學(xué)生的課外閱讀結(jié)果大打折扣。

　　那么，如何做到有效引領(lǐng)呢？筆者著眼于教學(xué)實(shí)際，在前輩研究的基礎(chǔ)上，做了一些思考和摸索。

　　一、有效營(yíng)造閱讀氛圍。

　　首先，安排好課外閱讀的時(shí)間�！肮潭ㄕn外閱讀的時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要的條件。課外閱讀時(shí)間的安排有了計(jì)劃性，也便于教師進(jìn)行指導(dǎo)。其次，教育學(xué)生明確閱讀目的，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣�！芭d趣是最好的老師�！蔽覀兊恼Z文學(xué)習(xí)不是為了現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)，不是為了應(yīng)付眼前的考試，而是為了提升語文素養(yǎng)，為以后的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　1、要求學(xué)生每天要花半小時(shí)看看書，記記摘記或?qū)憣懽x后感，目的是慢慢培養(yǎng)學(xué)生每天看書的好習(xí)慣；

　　2、在班內(nèi)張貼愛讀書的名人畫像和名人名言、設(shè)置學(xué)習(xí)園地、開辟每周讀書交流話題、開展讀書爭(zhēng)星活動(dòng)等；

　　3、設(shè)立“圖書角”。從學(xué)校圖書室借部分圖書，和同學(xué)自購圖書互相交流相結(jié)合，并有圖書管理員專門負(fù)責(zé)；

　　5、設(shè)立“故事課”。每周一節(jié)的故事課，給學(xué)生講他們喜歡聽的小故事，激發(fā)他們的閱讀積極性；

　　6、介紹古代文學(xué)家和近代作家曾在小時(shí)候博覽群書的事跡，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到課外閱讀的必要性和緊迫性，明白閱讀是使人終生受益的；

　　7、與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，重點(diǎn)探討在家里如何開展課外閱讀的問題，營(yíng)造一個(gè)有利于孩子讀書的家庭氛圍；

　　8、利用家長(zhǎng)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通，讓他們可以多帶孩子逛逛書店，可以和孩子一起閱讀。

　　在明確了閱讀的重要性之后，通過以上手段有效營(yíng)造閱讀的氛圍，為開展課外閱讀做好鋪墊。

　　二、有效指導(dǎo)閱讀方法

　　真正行之有效的閱讀方法，能保證閱讀的`效果，方法得當(dāng)，閱讀的效果才會(huì)明顯。可從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)：

　　1、課外閱讀與“采蜜本”相結(jié)合�！靶抡n標(biāo)”要求學(xué)生在中高年級(jí)每學(xué)期寫一定數(shù)量的讀書筆記，因此，使課外閱讀與讀書筆記相結(jié)合，讓學(xué)生把課外閱讀中見到的好詞佳句摘抄下來，并寫一定篇數(shù)的感悟，我們形象地把讀書筆記稱之為“采蜜本”。不間斷地摘抄，對(duì)于學(xué)生閱讀能力、寫作能力及綜合語文能力的提高有重要作用，也有助于學(xué)生開闊視野、提高能力，這樣，學(xué)生對(duì)于祖國語言文字的感情與日俱增，為學(xué)好語文創(chuàng)造了先決條件。

　　2、課外閱讀與作文教學(xué)相結(jié)合。課外延伸閱讀，盡管屬于個(gè)體行為，是獨(dú)立完成的，但仍有其共同的目的――獲取信息、豐富知識(shí)、提高能力。因而采取恰當(dāng)?shù)男问�，定期組織學(xué)生進(jìn)行體會(huì)交流，是很有必要的。筆者根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，分層次地收集材料、匯總信息，結(jié)合思想教育、故事課等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生匯報(bào)個(gè)人閱讀情況、交流心得體會(huì)，使課外閱讀延伸到作文日常教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)課外閱讀的最大價(jià)值。

　　3、關(guān)注學(xué)生閱讀心理的個(gè)性差異，有針對(duì)性的指導(dǎo)閱讀方法�！耙磺�個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特”。因此，筆者在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，對(duì)閱讀主體的個(gè)性特點(diǎn)充分了解，關(guān)注他們閱讀心理，努力掌握第一手資料，如對(duì)部分優(yōu)秀同學(xué)，推薦散文化、哲理性的讀物，對(duì)一些閱讀能力一般的男生，推薦較輕松的充滿童趣的系列讀物，激發(fā)他們的閱讀興趣，適當(dāng)?shù)膶懸粚懶∩⑽�、小詩歌。針�?duì)學(xué)情差異，有的放矢的做好閱讀教學(xué)的指導(dǎo)工作，努力引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，選取合適的閱讀方式，選好符合自己口味的閱讀材料，更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為自我的和諧發(fā)展打好基礎(chǔ)。

　　三、有效評(píng)估閱讀成果

　　對(duì)閱讀的結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，是必要的，否則，會(huì)使我們的閱讀疏于管理、流于形式。我們可以從以下幾方面進(jìn)行有效評(píng)估：

　　1、建立評(píng)價(jià)框架。從整體方面對(duì)班級(jí)課外閱讀開展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過檢查學(xué)生課外閱讀筆記上的學(xué)期閱讀進(jìn)度計(jì)劃、讀書摘記、心得體會(huì)文章，并結(jié)合平時(shí)閱讀活動(dòng)的表現(xiàn)，對(duì)課外閱讀量、閱讀面等進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)采用模糊評(píng)價(jià)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。課外閱讀評(píng)價(jià)形式采用等級(jí)和評(píng)語相結(jié)合的方法，開展學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)補(bǔ)評(píng)和教師總評(píng)的方式。

　　2、注重平時(shí)抽查。對(duì)于班上閱讀能力需大幅度提高的學(xué)生，多采用平時(shí)抽查的方式，因?yàn)樗麄兊淖x書筆記可能存在錯(cuò)誤較多、潦草混亂等不符要求的情況，為了讓他們養(yǎng)成持之以恒的讀書習(xí)慣，所以把關(guān)適度從嚴(yán)。在加強(qiáng)指導(dǎo)的前提下，嚴(yán)格把關(guān)。

　　3、閱讀展示。在故事課的基礎(chǔ)上，開設(shè)閱讀展示課，讓學(xué)生匯報(bào)展示閱讀成果�？梢韵仍谛〗M里展示，然后在班級(jí)里面進(jìn)行“本月閱讀之星”的評(píng)選。評(píng)價(jià)時(shí)原則上統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和客觀公正，對(duì)成績(jī)一般的學(xué)生多表揚(yáng)鼓勵(lì)，以樹立其信心。這樣能夠最大限度激發(fā)學(xué)生課外閱讀主動(dòng)性和積極性，有利于消除學(xué)生的自卑感，增強(qiáng)自信心，達(dá)到評(píng)價(jià)的目的。廣泛調(diào)查學(xué)生閱讀范圍、篇目，每月開展一次閱讀活動(dòng)，每學(xué)期開展2-3次具有專題性的課外閱讀活動(dòng)課，或是閱讀經(jīng)驗(yàn)交流，在活動(dòng)中評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀情況，促進(jìn)學(xué)生語文能力提高。

　　4、激勵(lì)性原則。新課程的目標(biāo)之一是改變過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)和選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的閱讀量，對(duì)其進(jìn)行課外閱讀的方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，使其愛讀書、多讀書、讀好書、會(huì)讀書、善讀書，形成良好的讀書習(xí)慣。充分利用好圖書角、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、班報(bào)等媒體，滿足學(xué)生的心理需求，及時(shí)展示學(xué)生課外閱讀成果。

語文課外閱讀讀書筆記3

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，讀整本的書”、“鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”。這是非常有針對(duì)性的，然而，課外閱讀往往為學(xué)校、教師、學(xué)生自覺不自覺地弱化、忽視。其結(jié)果是導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)語文兩大硬傷：對(duì)語文課程產(chǎn)生厭煩情緒，寫作材料貧乏、語言表達(dá)苦澀。筆者認(rèn)為，要治愈語文的這一致命傷，唯一的藥方就是走進(jìn)課外閱讀。下面就如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀談?wù)勛约旱囊恍�體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

　　“水不激不活,人不激不奮。”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，首先要提高學(xué)生對(duì)課外閱讀作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其對(duì)課外閱讀的渴望。要讓學(xué)生明白課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)是相輔相成的，課外閱讀不僅不影響學(xué)生的語文及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，還可以擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)，培養(yǎng)興趣，活躍思維，陶冶性情，發(fā)展智力。充分利用課外閱讀資源，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)，豐富各科知識(shí)的重要手段，更是他們未來生活中受益無窮的文化積淀。其次，要注重運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師要以身作則，在情感上感染學(xué)生，使學(xué)生感到讀書不是繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)而是一件快樂的事情。另外，在閱讀的層次上應(yīng)遵遁先易后難，先短后長(zhǎng)的原則，不要讓學(xué)生一開始就產(chǎn)生畏懼情緒。讓他們嘗到閱讀的甜頭后，再逐漸提出更高的閱讀要求，同時(shí)還可以利用多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中感受到課外閱讀的樂趣等。

　　二 、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

　　著名學(xué)者胡適說，讀書要有效果就要做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。

　　眼到：“眼到是要個(gè)個(gè)字認(rèn)得，不可隨便放過，”“眼到對(duì)于讀書的關(guān)系很大，一時(shí)眼不到，貽害很大，并且眼到能養(yǎng)成好習(xí)慣，養(yǎng)成不茍且的人格。”

　　口到：口到就是要句句念出，好的作品要背出。他說：“念書的功用能使我們格外明了每一句的構(gòu)造，句中各部分的關(guān)系。往往念一遍念不通，要念兩遍以上，方才能明白。”

　　心到：心到就是要弄清每章每句每字意義如何，何以如是。用心不是叫人枯坐冥想，而是要靠工具書及思想方法的幫助來思考。

　　手到：讀書“必須還得自己動(dòng)動(dòng)手，才有所得”。 “自己必須做一番手腳，或做提要，或做說明，或做討論，自己重新組織過，申敘過，用自己的語言敘述了，那種知識(shí)思想方才可算是你自己的了，”“我們可以說，沒有動(dòng)手不勤快而能讀書的，沒有手不到而能成學(xué)者的�！�

　　我們知道，課外閱讀本身具有一種自我生成的內(nèi)在機(jī)制。做到胡適先生所說的“四到”，那么課外閱讀的效果就顯而易見的了。效果有了學(xué)生閱讀的興趣和信心就有了，越有興趣和信心，那么閱讀的`效果也就越好。如此一來便形成了課外閱讀的良性循環(huán)。

　　三、教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法

　　1、將課內(nèi)與課外結(jié)合起來�！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”�！爸匾曇渣c(diǎn)輻射，把聯(lián)系課文的課外拓展閱讀作為一個(gè)新的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)、情感深化點(diǎn)和技能鞏固擴(kuò)展點(diǎn)�！比欢�，課外閱讀的指導(dǎo)關(guān)鍵在于課內(nèi)學(xué)習(xí)所得的方法的正確的遷移。課外閱讀中教師要指導(dǎo)學(xué)生將課堂中學(xué)到的各種閱讀方法諸如精讀、泛讀、速讀、瀏覽等在課外閱讀活動(dòng)中得以運(yùn)用。另外將課內(nèi)閱讀的內(nèi)容向課外閱讀進(jìn)行延伸。一方面會(huì)使學(xué)生在閱讀的量上有一個(gè)大的突破，另一方面通過課外閱讀可以加深學(xué)生對(duì)課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)的理解深度和廣度。

　　2、“好記性不如爛筆頭”――做好讀書筆記。心記不如筆記，閱讀時(shí)可以采用圈點(diǎn)批注的方法，將讀過的名言妙語和自己的感悟摘抄在筆記本上，這樣既有利于鞏固印象，也有利于反思回顧。因此教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記，把自己的點(diǎn)滴之思寫下來，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的理解頓悟能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生收集信息和處理信息的能力。課外閱讀筆記還可以成為學(xué)生日后寫作的材料與借鑒。

　　3、采用反思、探究性閱讀�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓寬思維空間，提高閱讀質(zhì)量�！睘榇嗽趯�(shí)踐中，讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀作品，收集有關(guān)的資料，并在整理、歸納的基礎(chǔ)上，寫出自己的閱讀心得體會(huì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的思考、探究。這樣的課外閱讀，不僅提高了閱讀行為的層次，擴(kuò)大了課外閱讀的范圍，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和持之以恒的學(xué)習(xí)精神也得到了培養(yǎng)。

　　四、給學(xué)生推薦適宜的閱讀書籍

　　別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書來讀，比不閱讀還要壞�！币虼私處煈�(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征與成長(zhǎng)需求，一方面鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所推薦的文學(xué)名著，另一方面還應(yīng)向他們推薦一些品位、格調(diào)俱高、文質(zhì)兼美的時(shí)代作品，如科普科幻讀物，政治、歷史、文化等各類讀物，讓學(xué)生各方面的知識(shí)和能力積淀在課外閱讀的促進(jìn)下均進(jìn)一步得到提高。

　　對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，書籍少，客觀上限制了學(xué)生的閱讀。據(jù)調(diào)查，約有60％的學(xué)生是通過與同學(xué)、朋友互相交換個(gè)人存書進(jìn)行課外閱讀的，20％的學(xué)生是通過個(gè)人購買書籍進(jìn)行的，但不論是何種形式，可供選擇閱讀書籍的數(shù)量少，已成為嚴(yán)重制約中學(xué)生課外閱讀的客觀原因。作為語文教師，應(yīng)盡可能的與學(xué)校聯(lián)系，讓學(xué)校的圖書館、閱覽室多給學(xué)生一些方便。也可在班內(nèi)，發(fā)動(dòng)集體的力量，建立一個(gè)班級(jí)圖書角。以使學(xué)生有博覽群書的條件。

　　五、組成相容、互補(bǔ)的閱讀小組 ，開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)

　　1信息論告訴我們：學(xué)生的知識(shí)有很大一部分來源于同伴。每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的思想和智慧，共同閱讀，閱讀彼此，永遠(yuǎn)充滿了驚喜，永遠(yuǎn)不會(huì)疲倦。[5]因此，組織好閱讀小組是提高課外閱讀質(zhì)量的又一個(gè)重要方面。閱讀小組一般由學(xué)生自由組合而成，人數(shù)可在4-6人之間�？煽紤]方便性、相似性、補(bǔ)償性等因素。

　　2、召開讀書匯報(bào)會(huì)和讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。讓學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)，如果能詳細(xì)地復(fù)述或背誦部分精彩的片斷，那效果就更顯著了。筆者認(rèn)為，一學(xué)期召開二三次，每次發(fā)言人數(shù)應(yīng)不少于五人。

　　3、舉辦讀書筆記展覽評(píng)比會(huì)。每隔兩三周就舉行一次全班或全年級(jí)讀書筆記展覽，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀摩，以投票的形式評(píng)選出最佳讀書筆記3-5篇，并且讓獲得榮譽(yù)者介紹經(jīng)驗(yàn)，與較差的同學(xué)結(jié)對(duì)子，共同提高。

語文課外閱讀讀書筆記4

　　關(guān)鍵詞：語文閱讀 課內(nèi)外結(jié)合 實(shí)施方法

　　在當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)的重要性已成為語文教師的共識(shí)，尤其注重的是閱讀教學(xué)中的課內(nèi)閱讀。因?yàn)樗�是閱讀教學(xué)的主體，學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力和閱讀習(xí)慣，主要是靠課內(nèi)閱讀來培養(yǎng)。如果從這個(gè)意義上來看，課外閱讀就是補(bǔ)充了，在實(shí)際教學(xué)中，教師也容易忽視，雖然幾乎所有的語文教師都提倡和鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀有關(guān)的課外書籍。尤以文學(xué)作品為甚，可是在學(xué)生課內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)過重還難以在短時(shí)期得到根本扭轉(zhuǎn)的今天，也只能是“雷聲大，雨點(diǎn)小”。

　　課外閱讀的重要，還在于它是課內(nèi)閱讀的強(qiáng)有力配合。不管課內(nèi)閱讀的效率有多高，如果沒有課外閱讀的配合，就不可能獲得十足的成效。試想，中外古今的哪一位名家不是通過大量的課外閱讀而有為的？韓寒的成功就是明證。大量的語文教學(xué)實(shí)踐證明，語文教師在教學(xué)中的課外閱讀組織引導(dǎo)得好的，語文教學(xué)效率就高，成果就大。從學(xué)生個(gè)人的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中也可證明，凡是課外書讀得多的，語文能力提高就快，學(xué)習(xí)效果就好。因此，可以這樣說，只注意課內(nèi)，而忽略課外，只能是事倍功半，如果在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上積極地推進(jìn)課外閱讀，給課內(nèi)閱讀以應(yīng)用，就能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。那么，應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行課外閱讀？顯而易見，課外閱讀不能像課內(nèi)閱讀那樣嚴(yán)格要求，切近教學(xué)計(jì)劃，但它也是教學(xué)活動(dòng)，必須依一定的步驟進(jìn)行。

　　一是教師的指導(dǎo)。有目的有計(jì)劃地推薦課外讀物，推薦課外讀物要考慮到這幾點(diǎn)：1、思想內(nèi)容健康，能鼓舞學(xué)生上進(jìn)，語言文字規(guī)范，能為學(xué)生提供榜樣作用的。其間，還須顧及學(xué)生的閱讀能力和個(gè)人的經(jīng)濟(jì)能力。課外閱讀的內(nèi)容和形式，要盡可能地和課內(nèi)閱讀取得某種程度的聯(lián)系，使課外閱讀和課內(nèi)閱讀相互促進(jìn)。這里還有必要單獨(dú)提出的是，課外閱讀的`內(nèi)容應(yīng)包括報(bào)刊，以至于�？�，或許它更能貼近學(xué)生的生活實(shí)際。指導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)刊很重要。因?yàn)閳?bào)刊形同百科全書，各種知識(shí)幾乎無所不包，學(xué)生從報(bào)刊上得到的知識(shí)，可能比在書本里得到的要多得多，而且報(bào)刊主要反映的是當(dāng)前的信息，使學(xué)生了解到時(shí)代最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)，所以，閱讀報(bào)刊就成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一項(xiàng)內(nèi)容。2、有針對(duì)性指導(dǎo)閱讀，可采取這樣的方式：設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，進(jìn)行專題指導(dǎo)。指導(dǎo)的內(nèi)容包括：簡(jiǎn)介課外讀物，闡明閱讀目的，指點(diǎn)閱讀方法，提出閱讀要求。在閱讀過程中，可以隨時(shí)和學(xué)生交流，了解閱讀的進(jìn)展情況，交換閱讀的看法，解答學(xué)生的閱讀問題。指導(dǎo)記讀書筆記。筆記的內(nèi)容和形式可以多樣化。如摘抄詞句或要點(diǎn)，編寫閱讀提綱，制作閱讀表格，寫讀后感或點(diǎn)評(píng)美詞佳句。如果是要作好內(nèi)容全面的讀書筆記，還應(yīng)記入書名，作者出版單位，讀書時(shí)間，內(nèi)容提要，要點(diǎn)摘錄和簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，感想等。3、要及時(shí)地了解和研究課外閱讀情況。了解的方式可以是：編制課外閱讀登記表，對(duì)每個(gè)學(xué)生的閱讀書刊名稱、閱讀數(shù)量、閱讀速度和閱讀方式（精讀、細(xì)讀、概要讀記筆記等）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。抽閱或展覽學(xué)生的課外閱讀筆記。舉行課外閱讀展覽會(huì)，交流心得體會(huì)，介紹閱讀方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭的或書面的調(diào)查。

語文課外閱讀讀書筆記5

　　(一)閱讀興趣缺乏。在農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長(zhǎng)不能成為課外閱讀的榜樣，由于受自身?xiàng)l件的限制，工作之余家長(zhǎng)很少去閱讀書籍，也較少督促子女博覽群書。再加上很多家長(zhǎng)外出打工，留守孩子由爺爺、奶奶或外公、外婆照管，在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是愛學(xué)習(xí)的好孩子。其次，學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師還是難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式。很少去鼓勵(lì)學(xué)生看一些有益的書籍。這樣的理念直接導(dǎo)致了語文課堂教學(xué)與課外閱讀脫節(jié)。造成課堂所學(xué)的方法無用武之處。同時(shí)，也影響了語文教學(xué)，學(xué)生思路狹窄，難以有創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的內(nèi)容。

　　(二)閱讀面狹窄。在家長(zhǎng)和小學(xué)生的頭腦中，一聽說要買課外書，80％的家長(zhǎng)、學(xué)生買的都是優(yōu)秀作文集，形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。

　　(三)閱讀習(xí)慣差。學(xué)生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀，很少做讀書筆記。即使做了也無非是幾個(gè)詞語、句子的摘抄，沒有自己的見解與感悟。

　　基于上述現(xiàn)狀，在教學(xué)實(shí)踐中，我進(jìn)行了一些有益的嘗試：

　　一、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生“愛讀書”

　　1、榜樣激勵(lì)，讓學(xué)生樂于讀書。平時(shí)，我有意識(shí)地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的.一些名人名家，在班里也注意樹立典型加以激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書，肯讀書，才能提高自己的語文能力，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營(yíng)養(yǎng)，精神食糧。

　　2、活動(dòng)激趣，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)。開展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂趣。開展與課內(nèi)閱讀有關(guān)的收集活動(dòng)，如寫一處自己喜歡的地方，課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文，摘抄好詞好句，豐富積累，讓學(xué)生胸有筆墨吐為快。以課外促課內(nèi)，相得益彰，讓孩子們體驗(yàn)到收獲的喜悅。

　　3、展示成果，讓學(xué)生獲得心理的愉悅。我采用“課外閱讀成長(zhǎng)記錄袋”的方式，記錄學(xué)生課外閱讀的成果，小小的袋中有學(xué)生摘錄的好詞好句好篇章，有學(xué)生在課文電視朗誦比賽的錄音帶，有學(xué)生自制的手抄報(bào)……我定期向?qū)W生展示他們的課外閱讀成果，使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生了極大的滿足感，從而激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生“會(huì)讀書”

　　1、拓寬書源渠道。

　　(1)課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合。課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，推薦讀物時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，教師可要求學(xué)生搜集閱讀相關(guān)的文章。如預(yù)習(xí)《賣火柴的小女孩》時(shí)布置閱讀《安徒生童話選》；預(yù)習(xí)《匆匆》時(shí)，布置閱讀有關(guān)珍惜時(shí)間的文章。由于學(xué)生預(yù)習(xí)充分，上課就能侃侃而談，不僅加深了對(duì)課文的理解，而且拓寬了知識(shí)面提高了綜合能力。

　　(2)網(wǎng)絡(luò)資源的利用�；ヂ�(lián)網(wǎng)技術(shù)極大地改變著人們的閱讀方式，教會(huì)學(xué)生怎樣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中閱讀成為語文教師又一重要任務(wù)。對(duì)于剛剛接觸電腦的小學(xué)生而言，給他們介紹一些著名的少兒網(wǎng)站、讀書網(wǎng)站是必要的，鼓勵(lì)網(wǎng)上讀書，廣采博聞，開闊視野。

　　(3)從時(shí)空結(jié)構(gòu)上選擇閱讀內(nèi)容。在實(shí)踐中大膽地將報(bào)紙、雜志、小說、影視、廣告、標(biāo)語等語文信息引人課堂，豐富深化教材內(nèi)容。如去年神州xx飛上天空，振奮人心。我就鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)報(bào)道，看電視，了解事件始末。

　　2、指導(dǎo)閱讀方法。閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言，提要，編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我遵循課內(nèi)帶課外、扶放結(jié)合的原則。切忌拔苗助長(zhǎng)，要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評(píng)議摘錄。

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